UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANA AÑO LECTIVO:

2017-2018
“LA INMACULADA”

PROYECTOS ESCOLARES

ZONA: 2

DISTRITO: 17D11

INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANA

“LA INMACULADA”

NOMBRE DEL PROYECTO:

AJEDREZ

NIVEL/SECCIÓN:
5TO, 6TO, 7MO

CAMPO DE ACCIÓN
CIENCIAS EXACTAS

PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO:
MATEMÁTICAS

NOMBRE DEL DOCENTE FACILITADOR:

PROF. CLEVER PUCHA

# TELÉFONO DEL DOCENTE FACILITADOR:

0995149861

AÑO:
2016-2017

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 1. TÍTULO

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO DE AJEDREZ “PENSANDO Y JUGANDO”

2. RESUMEN

El ajedrez es un juego que tiene diversidad de matices. Por un lado es un juego de salón, el
cual puede entretener a niños y adultos y su característica principal es que su triunfo se
obtiene mediante la lógica y no gracias al azar, lo que ocurre en la mayoría de los juegos.
Es por eso que el ajedrez nos enseña a “pensar jugando” y nos hace responsables de
nuestras propias decisiones.
Es conveniente tener en cuenta los objetivos que nos deciden a utilizar el ajedrez como un
elemento útil en el aula. Éstos abarcan los diferentes planos de la persona: lo cognoscitivo
(la atención, el razonamiento, la memoria y la creatividad), lo psicológico (el carácter), lo
volitivo (la independencia) y lo social.
Una partida de ajedrez se disputa entre dos jugadores; cada uno posee 16 piezas, siendo las
de un jugador de color claro, llamadas blancas, y las de su oponente de color oscuro,
llamadas negras. Las piezas se mueven sobre un tablero de ajedrez cuadrado de
8×8 = 64 escaques o casillas también cuadradas, alternando colores claro y oscuro (32 y 32).
Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la
resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza
metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel
socioeconómico.
El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la
habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de
los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito.
Enseña a ser más preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera les permite
controlar sus propios progresos y marcarse metas.

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 3. PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA:

Implementación del proyecto de ajedrez ya que es un deporte ciencia y multidisciplinario

que va ayudar a desarrollar beneficios de la práctica y enseñanza del ajedrez en alumnos que
se ven invadidos por un gran número de juegos electrónicos y su capacidad de atención y
concentración es menor, Centrándonos en esta perspectiva y en la potencialidad del ajedrez
como herramienta educativa, esto convierte a la institución en el lugar propicio para la
enseñanza-aprendizaje, los beneficios y la utilidad del aprendizaje del ajedrez en el ámbito
educativo han sido excesivamente contrastados, sobre la relación entre el ajedrez y la
mejora del rendimiento académico del alumno-jugador, creando positivamente la formación
de tres aspectos concretos en nuestros estudiantes: aumento de su capacidad intelectual,
influencia en la formación de carácter, adquisición de valores consigo y sus pares, el proceso
evolutivo mental, la capacidad de cálculo y el razonamiento lógico en los estudiantes del
subnivel medio de la “UNIDAD EDUCATIVA FRANCISCANA LA INMACULADA”.

4. OBJETIVOS

4.1. Objetivo general

 Fortalecer aspectos cognitivos, desde el protagonismo de cada uno de los estudiantes
a través de diversos juegos de estrategia, fomentando las habilidades múltiples que el
ajedrez ofrece, como la resolución de problemas, la creatividad y la toma de decisiones.

4.2. Objetivos específicos

 Desarrollar las habilidades cognitivas y sociales.

 Desarrollar la educación en valores, la necesidad de atenerse a las reglas, que una vez
aprendidas, no admiten excepciones y son iguales para ambos contrincantes.
 Fomentar el aspecto socialización, por cuanto es indispensable la interacción con los
demás y la necesidad de conciliar su punto de vista con el del otro.

5. JUSTIFICACIÓN
Introducir un deporte ciencia como muchos lo catalogan AJEDREZ es una propuesta que
fortalece y mejora la calidad educativa de los estudiantes, pretendiendo crecimiento
intelectual como social: la solidaridad, el respeto por el oponente, el crecimiento de la
autoestima, el orden, la autocrítica, de una manera activa.

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El Ajedrez es un juego basado en la actividad mental, con componentes de ciencia, de arte y
de deporte. El ajedrez como ciencia está regido por leyes, teorías e hipótesis que son
sometidas a comprobación. Es considerado, arte pues la relación entre las piezas, como
producto de la creatividad e imaginación humana, es capaz de producir una armonía
comparable a una sinfonía, pintura u otra obra de índole estético. Y, es deporte porque la
preparación de los ajedrecistas se rige en las teorías y metodologías del entrenamiento
deportivo a fin de proyectar el desarrollo humano para alcanzar el alto rendimiento.

6. MARCO TEÓRICO O TEMÁTICO

El ajedrez es un juego que tiene diversidad de matices. Por un lado es un juego de salón, el
cual puede entretener a niños y adultos y su característica principal es que su triunfo se
obtiene mediante la lógica y no gracias al azar, lo que ocurre en la mayoría de los juegos.
Es por eso que el ajedrez nos enseña a “pensar jugando” y nos hace responsables de
nuestras propias decisiones.
Sostener un enfoque didáctico del juego que considera tres perspectivas:
 El juego por el juego mismo, como actividad recreativa y placentera.
 El juego como medio de desarrollo del pensamiento táctico, de las capacidades lógico-
motrices, la resolución de problemas y como escuela de toma de decisiones.
 El juego como medio de socialización, mediante el cual se despliegan las capacidades
sociales y relacionales que permiten la incorporación de normas, reglas, el desarrollo de la
solidaridad, la cooperación, el respeto por el otro y la ejercitación de su responsabilidad y los
vínculos con los demás.
Es conveniente tener en cuenta los objetivos que nos deciden a utilizar el ajedrez como un
elemento útil en el aula. Éstos abarcan los diferentes planos de la persona: lo cognoscitivo
(la atención, el razonamiento, la memoria y la creatividad), lo psicológico (el carácter), lo
volitivo (la independencia) y lo social.
El ajedrez escolar ayuda al alumno a desarrollar de una forma natural habilidades tanto de
tipo cognitivas como sociales. Entre estas habilidades destacaremos las 12 siguientes:

 La memoria
 La capacidad de concentración
 La toma de decisiones y la aceptación ante el error

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  La atención y reflexión
 La visión espacial de la realidad: táctica y estrategia
 La resolución de problemas
 El razonamiento lógico-matemático
 El pensamiento creativo
 La autoestima y el sentido de logro
 La capacidad crítica
 La iniciativa
 La empatía

INTRODUCCIÓN DEL JUEGO

Una partida de ajedrez se disputa entre dos jugadores; cada uno posee 16 piezas, siendo las
de un jugador de color claro, llamadas blancas, y las de su oponente de color oscuro,
llamadas negras. Las piezas se mueven sobre un tablero de ajedrez cuadrado de
8×8 = 64 escaques o casillas también cuadradas, alternando colores claro y oscuro (32 y 32).
Las piezas de cada jugador al principio de la partida son:

Elementos del juego

LAS PIEZAS

 Rey
 La dama
 La torre
 El caballo
 El alfil
 El peón

EL TABLERO DE AJEDREZ

 Filas
 Columnas
 Diagonales

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 EL RELOJ DE AJEDREZ

El reloj de ajedrez consiste en un doble cronómetro que mide el tiempo que tiene cada
jugador para realizar sus movimientos.

IMPORTANCIA DE LA ENSEÑANZA DEL AJEDREZ

Las investigaciones demuestran que el ajedrez mejora la creatividad, el éxito académico, la
resolución de problemas, que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseñanza
metodológica incrementa el coeficiente intelectual en los niños y niñas de cualquier nivel
socioeconómico.
El ajedrez facilita la formación de actitudes positivas, mejora la autoestima, ejercita la
habilidad para la gestión del tiempo, ayuda a la planificación. Ayuda a enfocar la atención de
los niños y muestra que el estudio y el duro trabajo mental conducen a la mejora y al éxito.
Enseña a ser más preciso en las propias autoevaluaciones y de esta manera les permite
controlar sus propios progresos y marcarse metas.

LA ESTRATEGIA
Se conoce como estrategia ajedrecística al conjunto de planes que realiza un jugador en una
partida a medio o largo plazo. Las decisiones estratégicas pueden influir en el futuro de una
partida durante muchas jugadas, o incluso en su totalidad.

LA TÁCTICA
Se entiende por táctica ajedrecística, al conjunto de procedimientos, generalmente
implicando una o unas pocas jugadas, por las que un jugador intenta ejecutar en el tablero
una idea sencilla. El objetivo de una maniobra táctica es obtener algún tipo de ventaja, entre
las cuales la más característica es ganar material.

7 PROCESO

 Para desarrollar el presente proyecto lo primero que se realizo fue dar a conocer a los
docentes que tienen que elaborar un proyecto esto se lo dio a conocer en una reunión.
 Entrega del cronograma de proyectos para los docentes.
 Aprobación del tema del proyecto de AJEDREZ.
 Se pidió entregar el primer borrador en un tiempo determinado.

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 La vicerrectora la encargada de revisar el primer borrador.
 Corrección y entrega del segundo borrador
 Se elabora el segundo paso del cronograma.
 Campeonato interno
 Juegos pre ajedrecísticos
 Presentación del producto final.

8.- METODOLOGÍA
Se impartirán clases con una duración de 2 horas semanales. En el desarrollo de las distintas
sesiones lectivas será un eje metodológico el uso de herramientas didácticas que pongan de
relieve el aspecto lúdico del ajedrez. El ajedrez es un juego y como tal se aprende jugando.
En este sentido, uno de los criterios de enseñanza del proyecto será la diversión de los
alumnos. Para tal cometido se utilizarán los recursos que se detallan:

 Vídeos ilustrativos y tutoriales

 Dinámicas de trabajo en equipo
 Cuentos y leyendas (historia del ajedrez)
 Música
 Software específico

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 CIENCIAS NATURALES

Motiva a los estudiantes a analizar de

forma individual o colectiva a utilizar
otras variantes, hace que el jugador
investigue, indague sobre nuevas
El aporte de esta área es posibilidades estableciéndose Crea una actitud de
permitir que los estudiantes problemas a solucionar, desarrolla
conciencia para generar
den uso a las técnicas más hipótesis y refuta jugadas.
enunciados verdaderos y
avanzadas para la falsos, discernimiento y
elaboración de un artículo autocrítica, constancia y
científico, elaboración de capacidad atencional,
textos digitales y lograr una armonía y ponderación de
motivación mayor por el posibilidades, valores ,
juego. creatividad e integra al
grupo social .

JUGANDO Y PENSANDO Empleamos diversos

Desarrollamos múltiples procedimientos como el
habilidades al pensar cada cálculo preciso y exacto,
jugada, que dirección corre la solución de problemas,
cada pieza, entrenar el la geometría con las
pensamiento a través de la coordenadas X y Y para
creación de estrategias, definir ubicación y
algunos mostrarán sus posición.
Por medio del ajedrez incrementamos
habilidades.
el lenguaje de la lógica, el lenguaje de
las computadoras ya que se maneja
letras y signos, desarrolla un
pensamiento más coherente

LENGUA Y LITERATURA

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9. CRONOGRAMA.

TIEMPO 2017-2018
ACTIVIDADES MARZO ABRIL MAYO JUNIO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

Generalidades: definiciones,
historia, importancia, y
objetivos.
Simbología y nomenclatura
El tablero de ajedrez
Cinemática del peón, caballo
Cinemática de la torre, alfil
Cinemática de la dama y juegos
pre ajedrecísticos
Cinemática del rey y juegos pre
ajedrecísticos
La nomenclatura algebraica
Presentación del proyecto

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 10.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

 Para concluir se puede decir que el ajedrez ayuda para la personalidad de cada
estudiante.
 Es un deporte que permite desarrollar varias habilidades que contribuirá con su
proceso estudiantil y su vida diaria.
 Nos ayuda a descubrir las necesidades en diferentes ámbitos.

RECOMENDACIONES

 Se recomienda que este tipo de proyecto sea implementado en edades más tempranas
por los beneficios que este deporte desarrolla.
 Los estudiantes siempre tengan un guía para el aprendizaje.
 Se recomienda que se tenga un 30% de teoría y 70% de práctica.

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10
11.- ANEXOS

En este punto se anexaran fotografías de todo el proceso de nuestro proyecto.

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11
13.-BIBLIOGRAFÍA
http://www.fasbo.com.ar/importancia.htm

http://ajedrezsocial.org/proyecto-de-escuela-de-ajedrez-colegio-platero-malaga-el-
ajedrez-como-herramienta-educativa/

http://www.pmaria-madrid.org/wp-content/uploads/2012/01/Objetivos-del-
ajedrez.pdf

http://es46ajedrez.blogspot.com/p/nuestro-proyecto.html

FIRMAS DE RESPONSABILIDAD

………………………………….. ……………………………………………………………. ……………………………….

DOCENTE FACILITADOR COORDINADOR GENERAL DE PROYECTO VICERRECTORADO

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 LISTADO DE ESTUDIANTES PARA EL PROYECTO DE VIVERO FORESTAL

No. CÉDULA NOMBRES COMPLETOS

Alison Yanchatipan
1 175138832-1

Shirley Llumiquinga
2 175160122-8

Leidy Chanataxi
3 305035954-0

Daniel Loya
4 172779333-1

Juan Diego Oleas

5 175093383-6

Nicolas Herdoiza
6 177222093-7

Dennise Méndez
7 215008350-5

Valentina Atis
8 172773197-6

Alejandro Salazar
9 175335222-6

Danna Vallejos
10 172771260-4

Estefano Loaiza
11 175526758-8

Stephanie Jiménez
12 175129612-8

Camila Reinoso
13 175498268-2

Nathaly Loachamin
14 175441946-1

Jesús Capa
15 172877109-6

Elkin Guamán
16 172768873-9

Jostin Pachacama
17 175337812-2

José Cuenca
18 175333857-1

Erick Achig
19 175198536-5

Diana González
20 175432742-5

Wendy Morejon
21 175559905-5

Samantha Proaño
22 175588221-2

Mateo Muñoz
23 175144743-2

Matías Freire
24 175605882-0

David Muñoz
25 179836458-6

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