Unidad 6 Paso a paso

Reconocer textos prescriptivos

1. Indica cuáles de los siguientes fragmentos son textos prescriptivos y justifica tu

elección.
a)
• Cuando contestes a un mensaje, no es necesario citarlo íntegramente ya que todos los
miembros del foro pueden leer el original.
• Hay que intentar resumir el contenido del mensaje en los campos “título” o “asunto”, para
agilizar su lectura.
• En ningún caso se publicarán mensajes ofensivos, con publicidad o firmados con seudónimo.

b)

Destaca la utilización de apartes, diálogos y monólogos:

● Los apartes, empleados con efecto humorístico, revelan la
verdadera intención de quien los pronuncia.
● Los monólogos permiten conocer el carácter de los personajes.
● Los diálogos se presentan como conversaciones rápidas que
aportan dinamismo a la acción.

c)

1. Realiza una alimentación planificada y equilibrada.

2. Respeta los horarios de comida.
3. No abuses de la comida basura.
4. Es importante comer despacio y sin distracciones (televisión, videojuegos, etc.).

d)
Ingredientes:
Lechuga, cebolla, aceite, vinagre, sal.
Pasos:
1.º Lava la lechuga y la cebolla.
2.º Trocéalas.
3.º Alíñalas con sal, vinagre y aceite.

e)

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Reconocer textos prescriptivos

2. ¿De qué clase son los textos prescriptivos de la actividad anterior?

3. Lee este cartel, indica qué clase de texto es y explica alguna de sus características.

http://www.perseo.aesan.msssi.gob.es

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Reconocer textos prescriptivos

4. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas.

http://www.gcfaprendelibre.org

Pasos para actualizar Android

Paso 1:
Pulsa la opción Ajustes o
Configuraciones de teléfono
según aplique para tu dispositivo.
Puedes encontrar esta opción en
cualquiera de las pantallas de
Inicio de tu celular.

Paso 2:
Luego, busca en la lista de opciones: Acerca del dispositivo
y púlsala.

Paso 3 :
Verás que te aparece una nueva lista de opciones. Allí, pulsa
Actualización de Software y luego Actualizar.

a) ¿De qué clase de texto prescriptivo se trata? ¿Por qué lo has reconocido?
b) Indica y explica tres características de esta clase de textos que reconozcas en el texto.
c) ¿Qué partes distingues en su estructura? ¿Qué finalidad tienen?
d) ¿Qué tiempos verbales son los más frecuentes en el texto? ¿Por qué?
e) ¿Qué elementos visuales aparecen? ¿Para qué sirven?

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Escribir recetas para un cumpleaños

¿Qué necesitarías para preparar una merienda a tus amigos? Podrías empezar por
conseguir un buen libro de recetas de cocina. Las recetas son un tipo de instrucciones
que dirigen los pasos que hay que seguir para preparar un plato.
Las instrucciones son textos que explican paso a paso cómo se realiza una tarea para
conseguir un resultado, de forma ordenada y con una estructura clara.
La receta que te presentamos a continuación es un ejemplo de ello.

Título. Expresa en pocas

palabras lo que se va a
elaborar.

Símbolos. Aporta
información, como el
• 500 gramos de carne picada • 250 gramos de salsa de tomate grado de dificultad o el
tiempo de preparación o
• 1 cebolla pequeña picada • ½ cuchara pequeña de orégano seco en número de
• 1 diente de ajo picado • 5 champiñones frescos comensales.
• Sal • Queso mozzarella
• Pimienta molida • Una base para pizza Introducción. Presenta
• Aceite de oliva datos fundamentales
para seguir las
instrucciones, como los
ingredientes o las
herramientas que vas a
• Saltea en aceite de oliva la cebolla y el ajo, incorpora la carne y salpimenta. necesitar.
• Filetea los champiñones y saltéalos también.
• Cuando la carne esté un poco hecha, apaga el fuego.
• Sobre la base de la pizza, extiende la salsa de tomate de manera uniforme y,
a continuación, la carne y demás ingredientes.
Instrucciones. Explica
• Espolvorea orégano y una capa de queso rallado. de manera ordenada los
• Hornea a 180 ºC. pasos para conseguir el
objetivo.
• Apaga el horno cuando el queso esté fundido o los bordes de la pizza empiecen a
dorarse.
Las recetas Peanuts, SM

1. Uno de tus amigos va a organizar una cena de cumpleaños, pero no sabe qué preparar.
Piensa en un plato saludable y sencillo, y escríbele una receta. Recuerda estos pasos:
a) Ponle un título. Encabeza tu receta con el nombre del plato.
b) Indica los ingredientes. Escribe los ingredientes que va a necesitar y cuánta cantidad.
Puedes añadir también qué útiles de cocina se requieren.
c) Explica los pasos. Escribe las instrucciones en distintos párrafos ordenados y utiliza un
lenguaje sencillo.
2. En grupos, recopilad las mejores recetas y convertidlas en un texto oral que podáis
presentar como si estuvierais en un programa de cocina de la televisión.

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El uso de la h

1. Completa estas oraciones con palabras que llevan h.

a) Tengo un pesar muy
b) Déjalo en el de la escalera.
c) Me gustaría plantar un pequeño
d) Tenemos que comprar una docena de
e) Me sangra mucho la
f) Dimos una vuelta en sobre Nueva York.
g) El destornillador está en la caja de del altillo.
h) Me gustaría ver una carrera de caballos en el
i) Voy a echar un poco de en la bebida.

2. Une los términos de la columna izquierda con los de la derecha (consulta el diccionario, si
es preciso).
a) ovíparo 1) hueso
b) orfandad 2) huérfano
c) óseo 3) hueco
d) oquedad 4) huevo

3. Escribe dos palabras de la misma familia de cada uno de los siguientes términos.
a) hoja:
b) huerto:
c) hierba:
d) hilo:
e) hinchar
f) hábito:

4. Escribe alguno de los prefijos des-, in- o re- delante de las siguientes palabras.
a) honrar:
b) humano:
c) habitar:
d) hacer:
e) huir:
f) hidratar:
g) honesto:

5. Escribe cinco nombres con h de cada tipo.

a) animales:
b) plantas o árboles:
c) cosas:

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Autodefinido de palabras con h

¡A JUGAR!

Resuelve este autodefinido teniendo en cuenta que todas las palabras contienen la letra
h, pero, ¡ojo!, no necesariamente al principio de palabra.

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Diferenciar pronombres y determinantes

1. Rellena los huecos de las siguientes afirmaciones con las palabras de los recuadros.

número actualizarlo género variables

a) Los determinantes son palabras que acompañan al sustantivo para

, y concuerdan con él en y .

sustantivo funciones propio sustituyen

b) Los pronombres son palabras sin significado , desempeñan las mismas

que el y normalmente lo .

2. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige las erróneas.
a) Los artículos se anteponen al sustantivo para marcar su género y su número.
b) Los artículos expresan que lo que designa el sustantivo no es conocido.
c) El artículo el precedido de las preposiciones a o de se contrae con ellas y forma una única
palabra al o del.
d) La contracción se realiza también con los nombres propios que llevan artículo.

3. Completa esta tabla con los artículos adecuados.

ARTÍCULOS DETERMINADOS ARTÍCULOS INDETERMINADOS

singular plural singular plural

masculino
femenino

4. Indica las personas gramaticales a las que se hace alusión.

a) el que habla:
b) aquel a quien se habla:
c) aquel o aquello de lo que se habla:

5. ¿Cómo se llaman los determinantes y adjetivos que se definen a continuación?

Expresan posesión con relación a las personas gramaticales (primera, segunda y tercera
persona del singular y del plural).

6. Escribe las formas de los posesivos indicando los poseedores y las formas plenas y
apocopadas en singular y en plural de las personas señaladas.
a) primera persona:
b) segunda persona:
c) tercera persona:

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Diferenciar pronombres y determinantes

7. Escribe las formas de los posesivos que se indican a continuación.
a) Segunda persona, varios poseedores, masculino plural, plena:
b) Segunda persona, un poseedor, femenino singular, apocopada:

8. Escribe todas las formas de los pronombres que se describen a continuación.

a) pronombre personal primera persona singular:
b) pronombre personal primera persona plural:
c) pronombre personal segunda persona singular:
d) pronombre personal segunda persona plural:
e) pronombre personal tercera persona singular:
f) pronombre personal tercera persona plural:

9. Subraya los pronombres personales presentes en las siguientes formas verbales.

a) espérame
b) hagámoslo
c) tranquilízanos
d) bórralos
e) buscándolas
f) entrégamelos
g) dínoslo
h) dásela
i) póntelo

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Conocer diferentes estrofas

1. Une las palabras de la primera columna con las que completan su significado en la
segunda.

a) Llamamos estrofa a... 1. ...terceto.

b) Hay distintas clases de estrofas en 2. ...un grupo de versos de número
función... definido con rima y medida
determinadas.
c) Una estrofa de tres versos de arte
mayor, que rima el primero con el 3. ...una estrofa de cuatro versos de
tercero, se denomina... arte menor cuya rima es abab.
d) La cuarteta es... 4. ...del número de versos.

2. Determina qué estrofa compone este fragmento, justifica tu respuesta y señala cómo es
su rima.
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
FRANCISCO DE QUEVEDO

3 La estrofa anterior forma parte de un poema mayor, el soneto, que te presentamos aquí.
Contesta a las siguientes preguntas sobre este poema.
Cerrar podrá mis ojos la postrera
sombra que me llevare el blanco día,
y podrá desatar esta alma mía
hora a su afán ansioso lisonjera;
mas no, de esotra parte, en la ribera,
dejará la memoria, en donde ardía:
nadar sabe mi llama el agua fría,
y perder el respeto a ley severa.
Alma a quien todo un dios prisión ha sido,
venas que humor a tanto fuego han dado,
méedulas que han gloriosamente ardido:
su cuerpo dejará no su cuidado;
serán ceniza, mas tendrá sentido;
polvo serán, mas polvo enamorado.
FRANCISCO DE QUEVEDO:
“Amor constante más allá de la muerte”,
en Poesía de la Edad de Oro II. Barroco, Castalia

a) ¿Cuántas estrofas componen un soneto?

b) ¿Son de arte mayor o menor los versos que lo integran? ¿Qué medida tienen los versos?
c) ¿De qué tipo es su rima? Escribe el esquema de la rima de todo el poema.

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Conocer diferentes estrofas

4. Lee estos fragmentos de poemas y señala de qué estrofa se trata en cada caso.
a) ¿Que no escriba decís, o que no viva?
Haced vos con mi amor que yo no sienta,
que yo haré con mi pluma que no escriba.
LOPE DE VEGA:
Lírica, Clásicos Castalia

b) ¡Oh bosques y espesuras,

plantadas por la mano del Amado!,
¡oh prado de verduras,
de flores esmaltado!,
decid si por vosotros ha pasado.
SAN JUAN DE LA CRUZ:
Poesía de la Edad de Oro I.
Renacimiento, Castalia

c) Del rosal sale la rosa.

¡Oh qué hermosa!
JUAN VÁSQUEZ:
Poesía de la Edad de Oro I.
Renacimiento, Castalia

5. Expresa, con tus propias palabras, el significado de los poemas de la actividad anterior.

6. Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas y corrige las falsas.

a) Un pareado puede tener rima asonante y rima consonante.
b) La quintilla es una estrofa de arte menor y en ella no pueden rimar dos versos seguidos,
excepto los finales.
c) El soneto se compone de dos cuartetos y un terceto.
d) La redondilla es como el cuarteto, pero de arte menor (abba).
e) La cuarteta es una estrofa de arte mayor.

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Lectura y análisis del poema La copa de las hadas

1. Lee el siguiente poema y responde a las preguntas.

La copa de las hadas

¿Fue en las islas de las rosas,
en el país de los sueños,
en donde hay niños risueños
y enjambres de mariposas?
Quizá. En sus grutas doradas,
con sus diademas de oro,
allí estaban, como un coro
de reinas, todas las hadas.
Las que tienen prisioneros
a los silfos1 de la luz,
las que andan con un capuz2
salpicado de luceros.
Las que mantos de escarlata
lucen con regio donaire,
y las que hienden3 el aire
con su varita de plata.
¿Era de día o noche? El aire
de la niebla sobre el tul4
florecía en el azul
como un lirio de alabastro. […]
Temblaba el limpio cristal
del rocío de la noche,
y estaba entreabierto el broche
de la flor primaveral.
Y en aquella región, que era
de la luz y la fortuna,
cantaban un himno, a una,
ave, aurora y primavera.
RUBÉN DARÍO: Poesías escogidas,
Afrodisio Aguado
Vocabulario
1
silfos: seres fantásticos; 2capuz: vestidura larga y holgada, con capucha y una cola que arrastraba;
3
hienden: hacen una hendidura; 4tul: tejido fino y transparente con forma de malla.

a) Resume con tus palabras de qué trata el poema.

b) ¿Cuántas estrofas integran el poema? ¿Cuántos versos tiene cada una?
c) ¿Qué medida tienen los versos? ¿Son de arte mayor o menor?
d) ¿Los versos tienen rima consonante o asonante?
e) Mide los versos de las dos primeras estrofas, y escribe su esquema métrico. ¿De qué clase
de estrofa se trata?

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Técnicas de supervivencia

Manual de supervivencia
Estamos acostumbrados a vivir con todas las comodidades, pero ¿qué harías si estuvieras en una
montaña sin luz ni agua corriente? La naturaleza nos ofrece todos los recursos necesarios para
nuestra supervivencia, aunque hay que saber aprovecharlos. Haciendo acampada o en una isla
desierta, el siguiente manual de supervivencia nos puede sacar de más de un apuro.
Lee el texto y responde a las preguntas.

Obtención de agua Orientación

Si carecemos de brújula, el método del

reloj es uno de los más eficaces cuando
es de día. En las zonas templadas del
hemisferio norte, si alineamos la aguja
horaria (la pequeña) con el sol, en la
bisectriz que forma esta con la cifra doce
del reloj se encuentra siempre el sur. En
las zonas templadas del hemisferio sur es
la cifra doce la que debe apuntar al sol, y
en la bisectriz que forma con la aguja
Una forma sencilla y eficaz de conseguir horaria se encuentra el norte.
agua es cavar un hoyo, colocar en su
fondo un recipiente cubierto con un
plástico y poner una piedra sobre él.
Gracias a la condensación que se
produce en las paredes del plástico,
obtendremos gotas que caerán hasta el
recipiente. El destilador será más
efectivo si introducimos plantas en el
agujero para aprovechar su humedad.

1. Localiza en el texto dos artículos determinados y dos artículos indeterminados, y analízalos.

2. Encuentra las contracciones que hay en el texto e indica qué preposiciones y artículos las
forman en cada caso.
3. ¿Cuál es el único pronombre personal tónico que aparece en el texto? Analízalo.
4. Busca en el texto un posesivo y analízalo. ¿Funciona como determinante o como adjetivo?
Explica por qué.

Es tu turno
Estos métodos forman parte de cualquier manual de supervivencia. ¿Conoces otros trucos útiles
para una situación de emergencia? ¿Sabrías cómo encender fuego, por ejemplo, sin cerillas ni
mechero? Busca información en internet, si lo necesitas, y redacta otro truco. Incluye algún dibujo
explicativo y, al final, subraya todos los determinantes y pronombres que has empleado.

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Comentario de texto. El tren

El escritor sevillano Antonio Machado pasó gran parte de su vida en tierras castellanas, cuyos
paisajes le inspiraron muchos versos. Cantó tanto a los asuntos más profundos del corazón
humano, como el amor o el paso del tiempo, como a las cosas sencillas de la vida.
En los siguentes versos, el poeta describe un recorrido en tren en el que lo importante no es la
llegada, sino el disfrute del viaje.

Yo, para todo viaje

—siempre sobre la madera
de mi vagón de tercera—,
voy ligero de equipaje.
Si es de noche, porque no
acostumbro a dormir yo,
y de día, por mirar
los arbolitos pasar,
yo nunca duermo en el tren,
y, sin embargo, voy bien.
¡Este placer de alejarse!
Londres, Madrid, Ponferrada,
tan lindos... para marcharse.
Lo molesto es la llegada.
Luego, el tren, al caminar,
siempre nos hace soñar. […]
El tren camina y camina,
y la máquina resuella1,
y tose con tos ferina2.
¡Vamos en una centella3!
ANTONIO MACHADO:
Poesía completa, Espasa

Vocabulario
1
resuella: respira con fuerza haciendo ruido; 2tos ferina: enfermedad infecciosa que
produce tos violenta; 3centella: rayo de poca intensidad.

Comprende y analiza
1. Explica con tus palabras qué significa viajar “ligero de equipaje”.
2. ¿Qué sensaciones le produce al protagonista viajar en tren?
3. La primera estrofa del poema, ¿a qué clase de las que has estudiado pertenece?
¿Se repite esta estrofa en el poema?
4. ¿Qué clase de estrofa es la segunda?
¿Vuelve a aparecer en el texto?
5. Analiza la medida de los versos y la rima de las dos primeras estrofas.
¿Qué tipo de rima aparece?

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Comentario de texto. El tren

6. ¿Qué recurso literario empleamos si decimos que “un tren es una centella”?
¿Qué significa esta expresión?
7. ¿Qué figura literaria aparece varias veces en los versos “El tren camina y camina, / y la
máquina resuella, / y tose con tos ferina”?

Escribe

8. Antonio Machado escribía poemas sobre cosas sencillas. Escribe un pareado sobre algo
que sea sencillo, pero que te guste mucho como, por ejemplo, saborear un helado.

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Taller creativo. Romances y romanceros

Poesía popular
El romance es un tipo de poema muy frecuente en la poesía tradicional y se compone de una serie
de versos de ocho sílabas, cuyos versos pares tienen una rima asonante de fácil memorización y de
temática variada.
Los juglares repetían los episodios más populares al público con el fin de entretenerlo y divertirlo,
acompañando sus recitales con música y danza.
Vamos a intentar simular a un juglar escribiendo un romance.

1.º Elige una anécdota divertida que te haya ocurrido

en clase.

2.º Escríbela de manera breve y que resulte divertida.

3.º Cambia las palabras necesarias para poder

organizar la anécdota en versos de ocho sílabas.

4.º Recuerda que los versos pares deben rimar en

asonante.

Trovadores y juglares.
Miniatura de las Cantigas
de Santa María, de
Alfonso X el Sabio.

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