PLANEACIÓN DIDÁCTICA Sem 2020-A INFORMATICA II

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PLANEACIÓN DIDÁCTICA INFORMÁTICA II

(PROGRAMAS DE ESTUDIO NUEVO MODELO EDUCATIVO 2017)


DATOS DE IDENTIFICACIÓN

PLANTEL: 04 “El TULE” CLAVE DEL PLANTEL: 20ECB0004 CICLO ESCOLAR: 2019 “A”

SEMESTRE: SEGUNDO.

231 – 232-233-234-235-236-
GRUPO:
ASIGNATURA: INFORMÁTICA II CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN 237-238
DOCENTE:
COMPONENTE DE FORMACIÓN: BÁSICO TIEMPO ASIGNADO: EDUARDO BAUTISTA
48 horas CABRERA
CONTEXTO ESCOLAR

CONTEXTO EXTERNO CONTEXTO INTERNO CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO

Características de la comunidad. Características del plantel. Los estudiantes tienen conocimientos previos muy rezagados en
El Plantel 04 “El Tule” que es mi adscripción se localiza área tecnológica por lo que tienen necesidades de desarrollar
en el municipio de Santa María El Tule, en el Estado •Modalidad: Escolarizada esa área de oportunidad se necesita fortalecer utilizando los
de Oaxaca, se ubica en la región de los Valles •Opción: Bachillerato general recurso con los que se cuenta, por lo que sus intereses son de
Centrales del Estado de Oaxaca, cuenta con un total El colegio de bachilleres del estado de Oaxaca (COBAO) es un recibir una educación integral que le permita enriquecer su
de 27 aulas, debido a que el plantel tiene 36 años de organismo público descentralizado del gobierno del estado, con cultura general, continuar con sus estudios superiores y
funcionamiento existen cuatro aulas que se planes y programas de estudio tomados de la Dirección General de capacitarse para realizar una actividad productiva.
encuentran afectadas a causa de los fenómenos Bachillerato, su enfoque educativo se basa en el desarrollo de
sismológicos de los días 07 y 17 de septiembre del año competencias, la modalidad es escolarizada estipulado en el acuerdo La mayoría muestra interés por las clases, a pesar de tener los
en curso, también se cuenta con una nave con cuatro 445 y su opción es presencial según acuerdo 444, en turno matutino recursos para tener acceso al uso de las tecnologías, hay una
espacios para edificio administrativo, dos módulos y vespertino en algunos planteles. Las asignaturas que se imparten carencia en cuanto al manejo adecuado a estos.
sanitarios, un laboratorio de usos múltiples, un centro se estructuran bajo con componentes básicos, propedéuticos y de
de cómputo con 45 equipos conectados en red, se capacitación para el trabajo. De acuerdo al análisis realizado al inicio del semestre a mis
cuenta con servicio de internet muy limitado que se estudiantes mediante el uso del modelo de la programación
comparte con los servicios administrativos del plantel. Según el Unidad de Registro y Control Escolar, el semestre 2019-A neurolingüistica o VAK , determiné los estilos de aprendizaje más
Los servicios de fotocopiado e impresión registró una matrícula 1726 estudiantes inscritos de esta comunidad predominantes, 20 son de aprendizaje kinestésico, 19 visual,
concesionados a particulares, tres áreas que brindan estudiantil, existe un 60% foráneo y sólo un 40% son del lugar donde también los hay auditivos en menor proporción, 5; por lo tanto,
servicios de alimentación a los estudiantes y docentes, se ubica la escuela. Todos los estudiantes se encuentran distribuidos significa que ellos aprenderán mejor si la información educativa
también atendidos por particulares, una plaza de usos en 45 grupos de 42 estudiantes en promedio, 16 de segundo que se les presenta es prágmatica y que cuente con
múltiples. semestre, 16 de cuarto semestre y 18 de sexto semestre. estructuración visual, comprensible para su estilo de aprendizaje,
pero que a la vez ellos se sientan partícipes, es decir que se
La participación entre los estudiantes para realizar actividades dentro desarrolle un proceso de identificación con los temas, cabe
El plantel cuenta con una planta de 150 trabajadores,
y fuera de la institución se encuentra en un nivel adecuado se nota la mencionar que el horario promedio de las horas clase se da entre
de los cuales son 103 administrativos, 47 docentes de
empatía al realizarlas, les gusta ayudarse mutuamente claro no es en 7:00 hrs a 13:10 hrs, y de 13:10 a 20:00.
base, 3 interinos y 3 eventuales, de los cuales 45 son
su totalidad, existen un mínima parte que a ciertas dinámicas
titulados, 25 acreditados profordems, 2 docentes
culturales, académicas muestran mucho desinterés, apatía.
certificados y 9 con estudios de posgrado, 10 técnicos
docentes en el área de desarrollo humano que
imparten deportes, danza, música, artes plásticas y
banda de guerra.

La comunidad estudiantil es de los poblaciones de


Lachigolo, Guendulain, y las colonia conurbadas de la
ciudad de Oaxaca, nuestros estudiantes pertenecen la
mayoría a familias dedicadas al comercio, por tal
motivo, muestran posibilidades económicas
desahogadas para los gastos básicos y en su mayoría
esto les impacta de forma negativa en la motivación
hacia el estudio y el aprendizaje.

Por otra parte muchos de los padres de los estudiantes


sólo terminaron la secundaria, algunos lograron
concluir el nivel medio superior y escasos son los que
tiene una carrera profesional. Algunas de las
costumbres culturales que tiene la comunidad son
aquellas que tienen relación con valles centrales, como
la guelaguetza y la fiesta del santo patrono.

Nota: Se describirán las características del contexto externo e interno que influyen directamente en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nuevo Modelo Educativo
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
PLANTEL: 04 “El Tule” NOMBRE DEL DOCENTE: Eduardo Bautista Cabrera FECHA: 16- Enero- 2019
ASIGNATURA: Informática II CICLO ESCOLAR: 2018-2019 SEMESTRE: Semestre 19-A
CAMPO DISCIPLINAR: Comunicación COMPONENTE DE FORMACIÓN: Básica GRUPOS: 8
TOTAL DE HORAS: 24

PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Evalúa diferentes tipos de software educativo mediante su comparación, para establecer alternativas de apoyo en el desarrollo
de las actividades académicas cotidianas.
APRENDIZAJES CLAVE
EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL
Comunicarse. Relacionarse y colaborar con La comunicación y las relaciones interpersonales. El trabajo colaborativo en el aula como base para la
los demás. La integración de la comunidad de aprendizaje. integración de la comunidad de aprendizaje.
Tecnología, información, comunicación y La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los El aprendizaje e innovación
aprendizaje. intereses y experiencias académicas de los estudiantes. Programar para aprender
El aprendizaje en red. El manejo responsable de la información.
El uso de la tecnología como práctica habilitadora de aprendizaje en En y desde la red.
red.
La generación, usos y aprovechamiento responsable de la
información para el aprendizaje.
La creación de contenidos para el aprendizaje.
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: HORAS DEL BLOQUE:9
I. Software educativo
PROPÓSITO DEL BLOQUE:

Evalúa diferentes tipos de software educativos mediante su comparación, para establecer alternativa de apoyo en el desarrollo de las actividades académicas y cotidianas.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

CG4.1 CDB1
CG4.2 CDB7
CG4.3 CDB12
CG4.5
CG5.6
CG6.4
CG7.3
CG8.2

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)

1.1 Cómo vamos a trabajar


2.1 El bienestar se puede desarrollar
3.1 Los problemas de reprimir lo que sientes

CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:


Reconoce la diferencia entre software libre y comercial. Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura
Sesión 1. Software educativo (conceptos básicos y Identifica los diversos sitios en internet para investigar, con conciencia social
Clasificación) clasificar y descargar software educativo.

Sesión 2. Uso de software libre y comercial de forma


responsable, descargas.
SESIÓN: HORAS DE LA SESIÓN:
Sesión 1 Sesión 1. 3 horas
Sesión 2 Sesión 2. 6 horas

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA SESIÓN:


Sesión 1. Argumenta las ventajas y desventajas del software educativo, valorando la aplicación de estos tanto en la investigación como en su vida diaria.
Identifica los diversos sitios en internet para investigar, clasificar y descargar software educativo.
Sesión 2. Compara diversas aplicaciones de software educativo como una herramienta para el desarrollo de tareas específicas.
APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIA
. Presentar diferente Compara diversas Los estudiantes Presentación Rúbrica
Mediante un collage el software educativo como aplicaciones de software descargaran, instalaran electrónica de la
docente mostrara las apoyo para las educativo como una software educativo descripción del
herramientas del software actividades académicas herramienta para el desarrollo utilizando este para software educativo.
educativo. del estudiante de tareas específicas. alguna actividad
académica de alguna otra Texto argumentativo
asignatura. del software educativo.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Los estudiantes desarrollaran un material en un software educativo que utilizaran en la asignatura de su elección (taller de
lectura y redacción II, química II, matemáticas II, ética y valores II, inglés II, introducción a las ciencias sociales)

TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
Taller de lectura y redacción II, química II, matemáticas II, ética y valores II, inglés II, introducción a las ciencias sociales.

RECURSOS Y MATERIALES:
Libreta, carpeta de evidencias física,Internet, computadora, guía didáctica, cañón. Software.
PLAN DE EVALUACIÓN
Parcial:
PRODUCTO / TIPOS DE EVALUACIÓN AGENTE QUE LA REALIZA INSTRUMENTOS DE PORCENTAJES COMPETENCIAS QUE SE
EVIDENCIA EVALUACIÓN LOGRARON
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN C.G. C.D.
x X Cuestionario 10%
cuestionario diagnóstico del
software educativo.
x X Lista de cotejo de 20% CG4.3 CDB12
instalación instalación para CG4.5
software educativo CG5.6
DFD, Winzip, CG6.4
CmapTools.
x Guía de observación 20% CG4.5 CDB1
Trabajo en equipo de los integrantes de CG5.6
cada equipo. CG6.4

x Rubrica de 50% CG5.6 CDB1


Presentación evaluación de la CG6.4 CDB7
electrónica presentación CG7.3 CDB12
electrónica. CG8.2
TOTAL 100%

FIRMAS

ELABORÓ Vo. Bo.

Eduardo Bautista Cabrera LIC. VIDAL GUERRERO PAZ

DOCENTE DIRECTOR DEL PLANTEL


Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nuevo Modelo Educativo
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: II ALGORITMOS Y DIAGRAMAS DE FLUJO HORAS DEL BLOQUE: 15
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Propone soluciones de su vida cotidiana a través del diseño de algoritmos y diagramas de flujo para mejorar su contexto.
.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

CG4.1 CDB1
CG4.2 CDB7
CG4.3 CDB12
CG4.5
CG5.6
CG6.4
CG7.3
CG8.2

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)

4.1 los botones del día.


5.1 Evitarnos algunos problemas.
6.1 Que quiere decir que las emociones te controlen.

CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:


Algoritmos y diagramas de flujo Se relaciona con sus semejantes de forma
Organiza de manera lógica la secuencia de actividades colaborativa y mostrando disposición de trabajo
para solucionar un problema mediante el algoritmo.
(conceptos básicos, elementos, manejo de metódico y organizado.
software) Ordena la estructura de un proceso empleando programas. Afronta retos asumiendo la frustración como parte de
un proceso.
Utiliza las herramientas de programación básica.
. Resuelve situaciones de forma creativa.
Identifica y reconoce la simbología de los diagramas de
flujo

SESIÓN: HORAS DE LA SESIÓN:


Sesión 1 Algoritmos y diagramas de flujo Sesión 1. 7 horas
Sesión 2. 8 horas
(conceptos básicos, elementos, manejo de software)

Sesión 2 Manejo de software.

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN


ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIA
 A través de un  Explicar el concepto y  Lectura Conocimiento Lista de cotejo de
organizador  Investigación las características de “Algoritmos” (Cuestionario) la guía didáctica.
grafico dar a bibliográfica los algoritmos, así  Resolución de Productos (Solución
Pag.136.
conocer el sobre conceptos como su aplicación problemas de Problemario,
concepto de de método, en la solución de matemáticos. Algoritmos, Rubrica
problema, así metodología, problemas. Plenaria de alternativas Diagramas de flujo), identificación y
como la método  Formar binas para de solución de Desempeños solución de mi
importancia de científico. solucionar a través de problemas. (Practicas en Karel, problema pág.
solucionar  Explicar el algoritmos los en DFD, 138
adecuadamente procedimiento problemas trabajados  Ejercicios de participación en
los problemas de para llevar en la sesión 1. prioridad de clase)
diferentes acabo la  Investigación operadores
contextos. metodología de bibliográfica de las aritméticos y
 Mostrar diferentes solución de características y lógicos.
imágenes que problemas. ventajas del uso de los  Solución de
ilustren situaciones  Integrados en Diagramas de Flujo así tablas de verdad.
problemáticas, en binas como la simbología y  Diseño de
las cuales los propondrán la reglas de uso. diagramas de
alumnos deberán solución a flujo, pruebas de
identificar cual es diferentes  Ejemplificar el uso de escritorio, tablas
realmente el problemas la simbología, así de datos para la
problema. cualitativos y como las diferentes solución.
Mostrar el entorno de cuantitativos. estructuras de datos.  Trabajo
trabajo del software En binas los alumnos independiente
Karel desarrollaran ejercicios solución de
propuestos por el docente problemas.
utilizando los diagramas de  Lectura de
flujo y la simbología comandos
correspondiente. básicos usados
en el Robot Karel
y Free Pascal.
 Practicas
guiadas en el
centro de
cómputo
utilizando DFD,
KAREL Y FREE
PASCAL..
 Practicas
autónomas en el
centro de
cómputo
utilizando DFD,
KAREL Y FREE
PASCAL.
ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Los estudiantes desarrollaran un material en un software educativo que utilizaran en la asignatura de su elección (taller de
lectura y redacción II, química II, matemáticas II, ética y valores II, inglés II, introducción a las ciencias sociales)
TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
Taller de lectura y redacción II, química II, matemáticas II, ética y valores II, inglés II, introducción a las ciencias sociales.

RECURSOS Y MATERIALES:
Libreta, carpeta de evidencias física,Internet, computadora, guía didáctica, cañón. Software.

PLAN DE EVALUACIÓN
Parcial:
PRODUCTO / TIPOS DE EVALUACIÓN AGENTE QUE LA REALIZA INSTRUMENTOS DE PORCENTAJES COMPETENCIAS QUE SE
EVIDENCIA EVALUACIÓN LOGRARON
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN C.G. C.D.
X x Cuestionario 10%
cuestionario diagnóstico de
algoritmos y
diagramas de flujo.
x x Lista de cotejo 20% CG4.3 CDB12
Problemario CG4.5
CG5.6
CG6.4

x Lista de cotejo 20% CG4.5 CDB1


Mi trabajo impreso CG5.6
CG6.4
x Rubrica de 50% CG5.6 CDB1
Identificación y evaluación núm. 04. CG6.4 CDB7
solución de CG7.3 CDB12
problemas CG8.2
algoritmos,
diagramas y
programas.

Exposición de mi
proyecto

TOTAL 100%

FIRMAS

ELABORÓ Vo. Bo.

Eduardo Bautista Cabrera LIC. VIDAL GUERRERO PAZ

DOCENTE DIRECTOR DEL PLANTEL

NOTA: El presente formato es una propuesta para la elaboración de la planeación didáctica, la cual contiene los elementos del Modelo Educativo para la educación obligatoria de Educación
Media Superior que se encuentran en la rúbrica establecida por la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico (COSDAC).

Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca


PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nuevo Modelo Educativo
NÚMERO Y NOMBRE DEL BLOQUE: III herramientas avanzadas de software HORAS DEL BLOQUE: 24
educativo.
PROPÓSITO DEL BLOQUE: Integra herramientas avanzadas de software de aplicación mediante la elaboración de documentos electrónicos, para utilizarlos como medio de comunicación que
apoye diferentes necesidades.
.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y/O ATRIBUTOS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS O EXTENDIDAS:

CG4.1 CDB1
CG4.2 CDB7
CG4.3 CDB12
CG4.5
CG5.6
CG6.4
CG7.3
CG8.2

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES QUE SE TRABAJARÁN EN EL BLOQUE: (Lecciones)

7.1 Como se siente sentirse bien.


8.1 historia de la serpiente.
9.1 Esto no es una pipa.
10.1 Estrés.
11.1 Círculos viciosos
12.1 Estrategias que contribuyen al bienestar.
CONOCIMIENTOS (CONTENIDO ESPECÍFICO): HABILIDADES: ACTITUDES:

 Procesadores de texto Reconoce la importancia del uso de software de aplicación Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa
 Combinación de correspondencia en su vida cotidiana, académica y laboral. mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. Expresa
Crea documentos electrónicos, utilizando herramientas ideas y conceptos favoreciendo su creatividad.
 Creación de blogs y páginas web
avanzadas que brindan los procesadores de texto,
utilizando procesadores de texto. presentadores y hojas de cálculo. Toma decisiones de manera consciente e informada asumiendo
 Presentadores electrónicos las consecuencias.
 Hojas de calculo
 Funciones avanzadas
 Bases de datos
 Integración de aplicaciones

.
SESIÓN: HORAS DE LA SESIÓN:
 Sesión 1. Procesadores de texto Sesión 1. 2
Sesión 2. 5
 Sesión 2. Creación de blogs y páginas web utilizando Sesión 3. 8
Sesión 4. 9
procesadores de texto.

 Sesión 3. Presentadores electrónicos

 Sesión 4 Hojas de calculo

APERTURA DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN


ACTIVIDADES DE ACTIVIDADES DE PRODUCTO / INSTRUMENTO
ENSEÑANZA APRENDIZAJE EVIDENCIA
 A través de una Explicar a los Los estudiantes utilizando el  Para reforzar las Cuadro Rubrica1 citatorio.
lluvia de ideas la estudiantes las procesador de textos actividades que comparativo Rubrica2 Mi página web.
Rubrica3 Juego Interactivo
docente pregunta ventajas y desventajas realizaran el diseño de su han adquirido
Rubrica4 Hoja la tienda.
al grupo, ¿Cuáles de un sitio web. página web “basura cero” distribuir un Citatorio digital
son los datos Mostrar ejemplos de citatorio para enviado por correo
necesarios para páginas web. Solicitar a los estudiantes participar en el electrónico.
enviar un correo que desarrollen una evento de
electrónico? Explicar a los actividad interactiva intramuros que
 Contestar las estudiantes las desarrollada en Power se llevara a
páginas de la 154 ventajas y desventajas Point sobre algún tema de cabo en el
a la 156 de la guía de un programa las asignaturas que cursan plantel,
didáctica. interactivo. De igual actualmente. distribuyendo
manera el Solicitar a los estudiantes esta por correo
funcionamiento y los que investiguen cuales son electrónico a los
los datos que lleva una
elementos que lo factura fiscalmente, y compañeros de
conforman. diseñen el formato de clase y docente.
Realizar la lectura manera digital utilizando el
correspondiente a la software de la hoja de
página 202 de la guía cálculo, de algún negocio
didáctica, llegar a una local de la comunidad
conclusión mediante donde viven, conteniendo
una plenaria. funciones que permitan
Mostrar a los seleccionar los datos desde
estudiantes diferentes una lista ya almacenada
usos avanzados de la en el formato.
hoja de cálculo, para
que posteriormente
ellos realicen
diferentes actividades.

ACTIVIDADES DE REFORZAMIENTO: Los estudiantes desarrollaran un material en un software educativo que utilizaran en la asignatura de su elección (taller de
lectura y redacción II, química II, matemáticas II, ética y valores II, inglés II, introducción a las ciencias sociales)

TRANSVERSALIDAD
ASIGNATURAS INVOLUCRADAS:
Taller de lectura y redacción II, química II, matemáticas II, ética y valores II, inglés II, introducción a las ciencias sociales.

RECURSOS Y MATERIALES:
Libreta, carpeta de evidencias física,Internet, computadora, guía didáctica, cañón. Software.

PLAN DE EVALUACIÓN
Parcial:
PRODUCTO / TIPOS DE EVALUACIÓN AGENTE QUE LA REALIZA INSTRUMENTOS DE PORCENTAJES COMPETENCIAS QUE SE
EVIDENCIA EVALUACIÓN LOGRARON
DIAGNÓSTICA FORMATIVA SUMATIVA AUTOEVALUACIÓN COEVALUACIÓN HETEROEVALUACIÓN C.G. C.D.
X X 10%
cuestionario

citatorio. x X Rubrica de 20% CG4.3 CDB12


evaluación núm. 01. CG4.5
. CG5.6
CG6.4

Mi página web. x Rubrica de 20% CG4.5 CDB1


evaluación núm. 02. CG5.6
CG6.4

Juego Interactivo x Rubrica de 20% CG5.6 CDB1


evaluación núm. 03 CG6.4 CDB7
Hoja la tienda Rubrica 04. 30% CG7.3 CDB12
CG8.2
TOTAL 100%

FIRMAS

ELABORÓ Vo. Bo.

Eduardo Bautista Cabrera LIC. VIDAL GUERRERO PAZ

DOCENTE DIRECTOR DEL PLANTEL

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