MÉTODO CIENTÍFICO MÉTODO DIDACTICO

¿Qué es? El método científico es una El método didáctico es la

forma de buscar el organización racional y práctica
conocimiento mediante la de recursos y procedimientos
observación y el razonamiento del profesor, para dirigir el
estrictos, de manera aprendizaje de los alumnos
sistemática y con el objetivo de hacia los resultados previstos y
hallar principios y leyes deseados, de modo que se
generales de validez universal. hagan más aptos para la vida
Esta diseñado de tal modo que en común y se capaciten mejor
toda subjetividad humana para su futuro trabajo
desaparezca, dejando profesional.
únicamente los hechos y
razonamientos objetivos. Es
usado principalmente en la
producción de conocimiento en
las ciencias, consiste en la
observación sistemática, la
medición, la experimentación,
la formulación, el análisis y la
modificación de las hipótesis.

Objetivo Incrementar el conocimiento; Hacer que los alumnos

esto es, investigar algo por el aprendan de la mejor manera
mero gusto de saber. posible, al nivel de su
capacidad actual, dentro de las
condiciones reales en que la
enseñanza se desarrolla,
aprovechando
inteligentemente el tiempo, las
circunstancias y las
posibilidades materiales y
culturales que se presentan en
la localidad donde se ubica la
escuela.

Principios La reproductibilidad, es decir, la a) Principio de la finalidad: todo

fundamentales capacidad de repetir un método didáctico apunta a
determinado experimento, en realizar objetivos educativos,
cualquier lugar y por cualquier concebidos nítidamente y
persona. Se basa, siempre mantenidos en foco en
esencialmente en la la conciencia del profesor y de
los discípulos; el método sólo
comunicación y publicidad de tiene significación y validez en
los resultados obtenidos. función de los objetivos que los
alumnos deben alcanzar.
La refutabilidad, se refiere a
que toda proposición científica b) Principio de la ordenación:
tiene que ser susceptible de ser todo método didáctico supone
falsada o refutada. la disposición ordenada de los
Esto implica que se podrían datos de la materia, de los
diseñar experimentos, que, en medios auxiliares y de los
el caso de dar resultados procedimientos, en progresión
distintos a los predichos, bien calculada para llevar el
negarían la hipótesis puesta a aprendizaje de los alumnos al
prueba. resultado deseado con
seguridad y eficacia.

c) Principio de la adecuación:
todo método didáctico procura
adecuar los datos de la materia
a la capacidad y a las
limitaciones reales de los
alumnos a quienes se aplica.
Gran parte de la ineficacia de la
enseñanza se debe atribuir a
que no se observa este
principio fundamental; es inútil
desarrollar el programa en nivel
superior al alcance y a la
capacidad de los alumnos;
igualmente inútil sería
administrar un programa tan
elemental y simplificado que
nada tuvieran los alumnos que
aprender en él.

d) Principio de la economía:
todo método didáctico procura
cumplir sus objetivos de la
manera más rápida, fácil y
económica, evitando
desperdicios de tiempo,
materiales y esfuerzo, tanto de
los alumnos como del profesor.
La aplicación de este principio
no implica el sacrificio de la
calidad de la enseñanza y del
aprendizaje; ésta será siempre
 el imperativo máximo de toda la
actividad escolar.

e) Principio de la orientación:
todo método didáctico procura
dar a los alumnos una
orientación segura, concreta y
definida para que aprendan
eficazmente todo aquello que
deben aprender.

Elementos Observación: Es aplicar Lenguaje didáctico: el lenguaje

atentamente los sentidos a un es el medio necesario de
objeto o a un fenómeno, para comunicación, dilucidación y
estudiarlos tal como se orientación de que se vale el
presentan en realidad, puede profesor para guiar a los
ser ocasional o causalmente. alumnos en su aprendizaje.

Inducción: La acción y efecto Medios auxiliares y material

de extraer, a partir de didáctico: son el instrumental
determinadas observaciones o de trabajo que profesor y
experiencias particulares, el alumnos necesitan emplear
principio particular de cada una para ilustrar, demostrar,
de ellas. concretar, aplicar y registrar lo
que se ha estudiado.
Hipótesis: Consiste en elaborar
una explicación provisional de Acción didáctica: activa el
los hechos observados y de estudio mediante tareas,
sus posibles causas. ejercicios, debates,
demostraciones y otros
Experimentación: para probar trabajos realizados en clase.
la hipótesis.

Demostración o refutación
(antítesis) de la Hipótesis: tesis
o teoría científica.
MÉTODO CIENTÍFICO MÉTODO DIDÁCTICO

 Establece las leyes del pensamiento y  Orienta y regula la marcha

del raciocinio para descubrir la verdad fundamental del aprendizaje de los
o confirmarla, mediante conclusiones alumnos; siguiendo sus pasos, éstos
ciertas y verdaderas. llegan a conocer las verdades ya
establecidas por el método lógico de
los adultos, o adquieren los hábitos
y habilidades, los ideales y actitudes
que la generación adulta considera
valiosos para la vida y para el
trabajo.

 Es propio de las inteligencias adultas,  Es apropiado para guiar inteligencias

plenamente maduras y desarrolladas, inmaduras, incapaces todavía de usar
como las de hombres de ciencia, los procedimientos rigurosos del
investigadores, filósofos y método lógico. Es, pues, más
pensadores. psicológico que lógico; es una
concesión que se hace a la inmadurez
mental de los alumnos para ayudarlos
a superarla mejor; procura, con todo,
iniciarlos en el dominio progresivo de
los procedimientos fundamentales del
método lógico.

 Emplea los rigurosos procedimientos  Conduce el aprendizaje de los

de: alumnos en los siguientes sentidos:
 Análisis (que va del todo a sus
partes).  De lo más fácil a lo más difícil.
 Síntesis (que va de las partes al  De lo más simple a lo más
todo). complejo.
 Inducción (que va de lo singular  De lo más próximo e inmediato a
o particular a lo universal). lo más remoto y mediato.
 Deducción (que va de lo  De lo concreto a lo abstracto.
universal a lo particular o De esa manera, el método didáctico
singular). amplía gradualmente las perspectivas
mentales de los alumnos y les
asegura mayor dominio sobre las
realidades de la vida y sobre los
hechos y valores de la cultura.

 Se relaciona sólo con las exigencias  Se relaciona con la psicología de los

de orden lógicas de la materia. alumnos en el acto de aprender,
teniendo en cuenta su nivel actual de
 capacidad, sus peculiaridades, sus
dificultades especiales para
comprender, asimilar, relacionar y
aplicar la estructura lógica de la
materia enseñada.

 Sirve para descubrir o confirmar la  Sirve para realizar los objetivos de la

verdad. educación; éstos comprenden no sólo
la verdad, sino también la bondad, la
belleza y todos los valores que
integran la vida social del hombre.
Conclusión

A pesar de las diversidades entre los métodos didáctico y científico, ambos se

complementan mutuamente. El método didáctico prepara la mente de los alumnos para
emplear, cada vez más, los procedimientos del método científico.
El método didáctico es más necesario en las fases iniciales del proceso educativo ya que
va preparando el terreno y cediendo gradualmente su lugar al método científico, a medida
que los alumnos se van capacitando para usarlo. Pero aun en la enseñanza al nivel
superior subsiste la necesidad de que utilicemos el método didáctico.
Bibliografía
Alves M. L, (1960). Compendio de didáctica general. Editorial Kapelusa, 3, 81-89.
Hernandez R. S. (1997). Metodología de la investigación.