Metodos para La Enseñanza de La Lectura y La Escritura
Metodos para La Enseñanza de La Lectura y La Escritura
Metodos para La Enseñanza de La Lectura y La Escritura
ESCRITURA
Método Fonético
Es un modelo donde se pretende enseñar a leer y a escribir por
medio de los fonemas que conforman nuestra lengua española. Se basa
en la suposición de que la palabra se forma pronunciando rápidamente
el sonido de las letras y no su nombre.
Una vez que se han aprendido esos sonidos deben combinarse en
sílabas y palabras. En un primer momento, se empieza a
enseñar la forma y simultáneamente el sonido de las
vocales, y enseguida las consonantes.
Método silábico
Insatisfechos con los resultados del método alfabético y el
fonético, se siguió en la búsqueda de uno que facilitara más la
enseñanza de la lectura, surgiendo así el método silábico.
El método silábico se les adjudica a los pedagogos: se define
como el proceso mediante el cual se enseña la lectoescritura y consiste
en la enseñanza de las vocales. Posteriormente la enseñanza de las
consonantes se va cambiando con las vocales formando sílabas y luego
palabras.
Proceso del método silábico
1. Se enseñan las vocales enfatizando en la escritura y la lectura.
2. Las consonantes se enseñan respetando su fácil pronunciación, luego
se pasa a la formulación de palabras, para que estimule el aprendizaje.
3. Cada consonantes se combina con las cinco vocales en sílabas
directas así: ma, me, mi, mo, mu, etc.
4. Cuando ya se cuenta con varios sílabas se forman palabras y luego se
construyen oraciones.
5. Después se combinan las consonantes con las vocales en sílabas
inversas así: am, em, im, om, um y con ellas se forman nuevas palabras
y oraciones.
6. Después se pasa a las sílabas mixtas, a los diptongos, triptongos y
finalmente a las de cuatro letras llamadas complejas.
7. Con el silabeo se pasa con facilidad a la lectura mecánica, la
expresiva y la comprensiva.
8. El libro que mejor representa este método es el silabario.
Ventajas
1. Omite el deletreo del método alfabético y la pronunciación de los
sonidos de las letras por separado, tal como lo propone el método.
2. Sigue un orden lógico en su enseñanza y en la organización de los
ejercicios.
3. Las sílabas son unidas sonoras que los sentidos captan con
facilidad.
4. Se adapta al idioma castellano, siendo una lengua fonética.
5. Es fácil de aplicar y unos alumnos lo pueden enseñar a otros.
Desventajas
1. Por ir de lo particular a lo general se rompe el sincretismo de la
mente infantil.
2. Al partir de las sílabas es abstracto y artificioso, por lo que su
motivación se hace muy difícil y no se puede despertar el interés en el
niño.
3. Aun partiendo de la sílaba, el aprendizaje es muy lento.
El Método de Palabra
Se parte de la palabra como unidad significativa, pero el
propósito final es distinguir los elementos que la componen:
Por lo tanto puede clasificarse como un método analítico.
La secuencia en la clase en que se enseña una palabra es la siguiente:
Reconocimiento de la palabra:
La palabra generadora surge en un contexto que el docente considera
significativo.
Presentación de la palabra en un cartel escrito en letra cursiva y de la
ilustración alusiva.
Lectura de la misma.
Descomposición de la palabra en sílabas.
Descomposición de la palabra en letras.
Recomposición de la palabra.
Combinación de las sílabas conocidas para formar nuevas palabras.
Agrupación de las palabras en oraciones.
El Método de la Oración
Este método consisten partir de la palabra normal de nominada
también generadora o generatriz, la cual se ha previsto antes, luego se
presenta una figura que posea la palabra generadora, la palabra
generadora se escribe en el pizarrón y los alumnos en los cuadernos.
Luego es leída para observar sus particularidades y después en sílabas
y letras las cuales se mencionan por su sonido. Se reconstruye la
palabra con la nueva letra se forman nuevas sílabas.
PROCESO
El proceso que sigue el método de palabra normales es el siguiente:-
Motivación: Conversación o utilización de literatura infantil que trate
de palabra normal. Se presenta la palabra normal manuscrita y se
enuncia correctamente. Se hace descubrir entre otras palabras, la
palabra aprendida. Copiar la palabra y leerla. Se descompone la
palabra en su elemento (sílabas). Al análisis sigue la síntesis: con
sonidos conocidos se forman nueva palabras y frases. Se lee
repetidamente lo escrito y las combinaciones que van formando.
PASOS PARA DESARROLLAR EL MÉTODO:
El proceso de este método cumple los siguientes pasos:
1-Se motiva el aprendizaje de las letras vocales independientemente.
2-Se presenta la lámina con la figura deseada u objeto del que se habla.
3-Motivación: conversación sobre el objeto presentado en la ilustración,
para extraer la palabra normal (generadora o generatriz), también
puede ser una canción, un poema, una adivinanza relacionada con la
palabra.
4- Los alumnos y alumnas dibujan la ilustración en sus cuadernos.
5- A continuación escriben la palabra que copian del cartel o la pizarra.
6- El o la docente leen la palabra con pronunciación clara y luego los
alumnos en coro por filas e individualmente.
7- Los niños y las niñas, escriben la palabra en sus cuadernos.
8- Análisis de la palabra normal en sílabas y letras, para llegar a la
letra que se desea enseñar:
Ejemplo:
- Palabra normal: mamá (palabra)
- Análisis por tiempos:ma - má (sílabas)
- Por sonidos: m-a-m-á (letras)
9- Síntesis de la palabra, empleando los mismos elementos así:
- Por sonido m-a-m-á (letras)
- Análisis por tiempo ma - má (sílabas)
- Palabra normal mamá (palabra)
10-Escritura del análisis y la síntesis por los alumnos en sus cuadernos.
11-Escritura de la letra por enseñar en este caso la m.
12- Combinación de la letra m con las cinco vocales, formando las
sílabas: ma, me, mi, mo, mu, Y la lectura y escritura en el pizarrón y en
los cuadernos.
13-Combinación de las sílabas conocidas para formar otras palabras:
ama, mima, amo, memo, meme.
14-Lectura y escritura por los alumnos en el pizarrón y después en sus
cuadernos, de las palabras estudiadas.
15-Formación de oraciones con las palabras conocidas, ejemplo: mi
mamá me ama, amo a mi mamá.
16-Lectura y escritura de las oraciones por los alumnos en el pizarrón y
luego en sus cuadernos.
17-Ejercicios de escritura al dictado, en el pizarrón o en los cuadernos
Ventajas
Valida la gama de conocimientos que pueda tener el niño como aporte al
proceso comprensivo de un término o un texto en cuestión. de un
término o un texto en cuestión.
Favorece el reconocimiento de palabras a primera vista, lo que permite
lograr la automatización (fluidez) y por ende, poder dedicar los
recursos atencionales a los procesos comprensivos de más alto nivel.
Estimula.
Sensorial.
Aprendizaje fonético (apoyo de imágenes) y su desarrollo cognitivo.
Desventajas