Pregunta 1

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Las operaciones metacognitivas se relacionan con la escritura y las operaciones metalingüísticas con la
conciencia del lenguaje.

¿Cómo puede ser un plan para impulsar la lectura y la escritura trabajando las operaciones
metacognitivas y metalingüísticas?

Trabajar en el proceso de escritura y en la lectura siguiendo pasos para verificar la comprensión

Trabajar en planeación, autorregulación y evaluación de productos de escritura y conversaciones sobre

forma y significado de las unidades oracionales

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas sobre los personajes y la escritura dirigida

Trabajar la lectura de cuentos con preguntas y la escritura libre sobre diversos temas con los niños
Tiene relación con lo planteado y con la pregunta, pero toma solo una de las habilidades enunciadas en
cuenta

IncorrectoPregunta 2
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Dentro de los supuestos de la teoría sobre el desarrollo cognitivo de Piaget encontramos:

La génesis del pensamiento es social, por lo tanto, lo biológico debe obviarse en el análisis.

La zona proximal y distal del desarrollo son fundamentales para el desarrollo cognitivo

El desarrollo cognitivo resulta de un proceso de complejización y estructuración

El pensamiento es un tipo de lenguaje con un código semántico

IncorrectoPregunta 3
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Cuando el aprendizaje ocurre al interior de la zona de desarrollo próximo, se le conoce
como:

Nivel guiado

Nivel instruccional

Nivel situacional

Nivel institucional

IncorrectoPregunta 4
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En la propuesta Piagetiana, el pensamiento y el razonamiento se caracteriza como:

Un conjunto de operaciones que se rige por un conjunto de reglas que es consistente con
criterios lógicos.

Un conjunto de operaciones que agrupan elementos basados en el ensayo y el error.

Un conjunto de operaciones que dependen del proceso de asimilación social.

Un conjunto de operaciones de agrupación que está determinada por las restricciones

lingüísticas de los términos de un idioma.

IncorrectoPregunta 5
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Dentro de la Psicología Cognitiva Computacional, un aproximación para caracterizar el
pensamiento es aquella que concibe:

Un modelo conexionista que plantea un proceso secuencial de información.

Un modelo de cognición distribuida que plantea un proceso secuencial de información.

Un modelo de máquina de Turing que plantea un proceso paralelo de información.

Un modelo conexionista que plantea un proceso paralelo de información.

IncorrectoPregunta 6
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La noción de agente en el niño se manifiesta primero en la capacidad para distinguir el estado del otro
y reaccionar en consecuencia con él, y más adelante en resolver tareas de creencia falsa.

De lo anterior se puede concluir que:

La teoría de la mente refleja conocimientos sobre la atribución de estados mentales

El razonamiento sobre estados mentales es una habilidad con diversas manifestaciones

La teoría de la mente tiene raíces anteriores a los clásicos razonamientos sobre estados mentales

La teoría de la mente solamente aparece cuando el niño puede resolver tareas de falsa creencia
Es cierto, pero no es aquello a lo que el texto alude

Pregunta 7
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La codificación de la información en términos de un código usado en el habla es característica de:

El habla
El lenguaje

La percepción

Los guiones

Pregunta 8
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El estudio del lenguaje y la cognición de los niños de menos de tres años debe dar cuenta de la
actividad que el niño realiza frente a tareas en campos específicos y de su desempeño frente a desafíos
de su contexto natural o habitual de crecimiento.

La mejor propuesta para estudiar el lenguaje y la cognición en los primeros tres años es:

Estudios de muestras de habla espontánea

Estudios longitudinales

Estudios experimentales complementados con muestras de habla espontánea

Estudios experimentales
Captura todos los elementos: estudio del lenguaje, de la cognición, en contexto natural y frente a tareas
específicas

Pregunta 9
6 / 6 ptos.
Para Piaget el lenguaje:

Es un subproducto del pensamiento.

No es un factor determinante en los procesos de aprendizaje.

Se explica a partir de procesos contextual

Es necesario y suficiente para explicar el pensamiento.

IncorrectoPregunta 10
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En general, el lenguaje guarda relación con el desempeño en otras áreas de conocimiento.

¿Qué se puede inferir de lo anterior?

Que las competencias en lenguaje pueden ser la base de la comprensión de varias áreas del conocimiento
escolar

Que el desempeño en tareas del lenguaje tiene un efecto a largo plazo sobre otras

Que el lenguaje es predictor de comprensión en varias áreas de conocimiento escolar

Que las competencias en lenguaje causan la comprensión de varias áreas del conocimiento escolar
Puede ser cierto, pero no se infiere de lo planteado

IncorrectoPregunta 11
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Para Vygotsky la actividad del ser humano es mediada por dos grandes tipos de
mediadores:

Las herramientas y los símbolos

El pensamiento y la razón.
Los fonemas y los símbolos

El lenguaje y la escritura

Pregunta 12
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Existen dos mecanismos principales en la adquisición de la primera lengua. A este primero
se le conoce como:

Sistema gradual.

Sistema semántico

Percepción del habla siempre precede a la producción

Sistemas lingüísticos

IncorrectoPregunta 13
0 / 6 ptos.
Generalmente se asume que un niño ha logrado el dominio básico de su primera lengua cuando conoce
un vocabulario que le permite comunicarse con varios interlocutores y cuando domina las diversas
maneras de comprender y producir enunciados.

¿Cuándo se asume que el niño tiene un dominio básico de su primera lengua?

Cuando adquiere las primeras cincuenta palabras

Cuando termina el periodo conocido como “explosión de vocabulario”

Cuando domina su sintaxis y su pragmática

Cuando domina su sintaxis y su semántica básica

Son dos logros importantes, pero el dominio de la pragmática no se considera dentro del dominio
básico de la primera lengua por considerarse también de otros dominios

IncorrectoPregunta 14
0 / 6 ptos.
Para Vygotsky el lenguaje socializado es

Es intangible para los demás, es dinámico e inestable.

Cuenta con la presencia de monólogos y ecolalia.

Tiene una función eminentemente comunicativa.

Una característica de la zona proximal de desarrollo.

Pregunta 15
6 / 6 ptos.
De acuerdo con el estudio actual de la cognición y el lenguaje en la primera infancia, en el
mismo periodo veríamos estos dos tipos de logro en el desarrollo simultáneamente:
1.Comienzo de la producción de narraciones y unidades de discurso en el lenguaje
2.Razonamiento sobre estados mentales en tareas de falsas creencias
Según estos dos tipos de logro, en dicho momento del desarrollo:
Diferenciar acción y agente sería la causa de poder emitir las primeras palabras y de la
llegada de la explosión de vocabulario

Las narraciones y unidades del discurso son el antecedentes evolutivo del razonamiento
sobre estados mentales en la tarea de creencia falsa

Producir y comprender narraciones y unidades del discurso es un logro que aparece entre
el tercero y cuarto año del niño

La producción de narraciones se alimenta del razonamiento sobre estados mentales y éste

suele expresarse en narraciones
Expresa una relación de mutua alimentación entre ambos logros que se ha reportado en
los estudios sobre ambos temas

IncorrectoPregunta 16
0 / 6 ptos.
El equilibrio hace referencia a la forma en que el aprendiz:

Interactúa con el ambiente

Modifica los esquemas a través de los cuales comprende el mundo

El aprendiz elimina información del mundo

Adapta las estructuras a los pensamientos y creencias.

IncorrectoPregunta 17
0 / 6 ptos.
La aparición de la primera palabra se relaciona con el desarrollo de conceptos (agrupación de objetos),
el desarrollo de la pronunciación en el habla y la comprensión básica de la lógica de la interacción
comunicativa.

De lo anterior se puede deducir que:

El desarrollo de conceptos tiene contribución a la aparición de la primera palabra

La aparición de la primera palabra es causa por la comprensión básica de la lógica de la interacción

comunicativa

La primera palabra antecede al desarrollo de conceptos

La aparición de la primera palabra causa la comprensión básica de la lógica de la interacción

comunicativa
Los dos conceptos se relaciona, pero con base en lo enunciado no se puede establecer relaciones
causales entre ellos

IncorrectoPregunta 18
0 / 6 ptos.
Un programa de primera infancia, en su trabajo con los niños entre 1 y 2 años tiene juegos con
palabras, observación conjunta de imágenes y juegos con objetos familiares y diferentes.

¿Cómo se puede optimizar este programa?

Completándolo con juegos de miradas entre la madre y el niño jugando con objetos

Introduciendo lectura con los padres

Introduciendo actividades de juego pasándose objetos

. Completándolo con juegos para describir escena utilizando enunciados

Funciona, pero es más propio de un nivel de desarrollo anterior

Pregunta 19
6 / 6 ptos.
La posición innatista argumenta que los tipos de gramática que el niño puede considerar
están estrechamente restringidos por la biología humana. A estas restricciones les llaman:
Gramática universal

Gramática relacional

Gramática social

Gramática empírica

Pregunta 20
6 / 6 ptos.
Primero, el vocabulario productivo del niño alcanza entre 10 y 50 palabras. Luego, se da la explosión de
vocabulario. Después, aparecen las primeras emisiones de dos palabras.

¿Qué sentido tiene este orden de los fenómenos en el desarrollo?

El desarrollo comunicativo precede al desarrollo lingüístico

El desarrollo del vocabulario abre la puerta al desarrollo de la sintaxis oracional

El desarrollo lingüístico especifica el desarrollo de la comunicación

El desarrollo del vocabulario inicial se relaciona con el desarrollo de la comunicación

Describe la lógica evolutiva de aparición de primeros enunciados a partir de logros de desarrollo del
vocabulario