Estudio de Pertinencia PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CHIMBORAZO
FACULTAD DE INGENIERÍA
CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA CARRERA DE

INGENIERÍA INDUSTRIAL
RIOBAMBA - 2015
EQUIPO DEL PROYECTO
Ing. Carlos Bejarano.
Ing. Vicente Soria
Ing. Cristina Sánchez
Ing. Angel Mena
Ing. Freddy Guananga.
Dr. Freddy Palacios

Ing. Fermín Silva 
AGRADECIMIENTO
Nuestro más sincero agradecimiento a todas la empresas, jefes departamentales de las

mismas y a los profesionales de la rama que nos brindaron su apoyo para las diferentes
encuestas, como también a todo el personal administrativo, docentes y autoridades de
la Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Chimborazo por su valiosa
colaboración y su apoyo incondicional; y en forma especial a todos los compañeros de
la carrera de Ingeniería Industrial por su aporte en la consecución del presente estudio.
Contenido
Equipo del Proyecto
Agradecimiento
Contenido
1. Titulo del proyecto ................................................................................................................................... 1

2. Introducción.............................................................................................................................................. 1
Factibilidad ............................................................................................................................................... 2
3. Objetivos .................................................................................................................................................. 2
3.1 Objetivo General ............................................................................................................................... 2
3.2 Objetivo Específicos ........................................................................................................................... 3
4. Marco teórico ........................................................................................................................................... 3
Contexto de la Carrera de Industrial en la Constitución de la República del Ecuador ............................. 3
Plan Nacional del Buen Vivir ................................................................................................................... 4
Transformación de la Matriz Productiva Senplades 2012. ...................................................................... 5
Objetivos del Milenio ............................................................................................................................... 6
Plan Zonal 3 (Cotopaxi, Chimborazo, Tungurahua y Pastaza) ................................................................. 7
Reglamento de Régimen Académico Consejo de Educación Superior 2013. .......................................... 7
Clasificación Internacional Normalizada De La Educación (Cine - Unesco, 2013, Ces 2014) ................ 8
Plan De Desarrollo Provincial 2005-2020. ............................................................................................... 8
Plan Estratégico Cantonal (Cantón Riobamba) ........................................................................................ 9
Misión - Visión Unach .......................................................................................................................... 10
Objetivos de la Formación Profesional Actual ....................................................................................... 10
objetivo General ................................................................................................................................. 11
objetivos Específicos .......................................................................................................................... 11
5. Metodología............................................................................................................................................ 12
6. Resultados .............................................................................................................................................. 17
6.1 Análisis e Interpretación .................................................................................................................. 17
6.2 Sistematización de los resultados .................................................................................................... 25
7. Conclusiones .......................................................................................................................................... 37
8. Referencias Bibliográficas ...................................................................................................................... 37
9. Anexos .................................................................................................................................................... 39
Estado Actual y Prospectiva
Modelo de encuestas
Encuestas y Análisis
Informe Seguimiento a Graduados
1. TITULO DEL PROYECTO
Estudio de pertinencia de la Carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería de

la Universidad Nacional de Chimborazo, 2015
2. INTRODUCCIÓN
Desde los albores de la civilización el hombre ha transmitido su conocimiento de

generación en generación, la cual ha crecido en forma exponencial por lo que hoy en día, el
transmitir los principios que rigen las ciencias, requiere de una adecuada planificación; en
Ecuador tras las nuevas reformas educativas realizadas se cree conveniente que la educación
superior se re-fortalezca, se encamine en el rumbo de las grandes naciones industrializadas,
pero tomando en cuenta el medio ambiente, a la vez que se solucione los problemas de la
industria actual, en pos del buen vivir, esto se lo hará dotando a los futuros profesionales
con las herramientas necesarias.
Dentro del Proyecto Rediseño Curricular de la Carrera en lo concerniente al estudio de
pertinencia, se ha investigado sobre las tendencias tecnológicas, empresariales,
gubernamentales tanto a nivel local, zonal y nacional, por lo que constituye en la parte
fundamental dentro de la formación de los futuros profesionales que deben dar solución a
los diversos problemas cotidianos y acorde a las políticas del estado principalmente al Plan
Nacional del Buen Vivir y al cambio de la matriz productiva.
Con los adelantos tecnológicos y educativos a nivel mundial, se tiene que en nuestro país
por diferentes causas ha tenido un retraso en la aplicación de las nuevas tendencias
educativas, que se puede apreciar en las teorías de Blund, Morin, Larrea, etc. En las que se
fundamentó la visión para orientar, el diseño de un currículo a ser implementado dentro de
las ingenierías, específicamente la industrial.
En el proceso de rediseño curricular de la Carrera de Ingeniería Industrial con el propósito
de responder a las políticas del Plan Nacional del Buen Vivir, a la normativa establecida en
la Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y al Reglamento de Régimen Académico,
se efectúa, el estudio de pertinencia de la Carrera a fin de responder a las necesidades,
tensiones y problemas de la sociedad, a nivel local, provincial, regional, nacional, tomando
en cuenta las tendencias de la ciencia y tecnología, de las exigencias locales al profesional;
para ello se procede a un estudio de carácter bibliográfico y de campo que a partir de la
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recolección, análisis e interpretación de los resultados justifica la necesidad de permanencia
de la carrera para responder a las transformaciones de la sociedad globalizada .
El estudio de pertinencia servirá de fundamento para proceder al análisis, revisión y

rediseño de la carrera a partir de la articulación de los niveles de concreción curricular
(macro, meso y micro).
Por lo que nos realizamos la siguiente pregunta: ¿Cómo determinar las líneas de acción para
efectuar el estudio de pertinencia, acorde a las disposiciones legales vigentes y el plan
nacional del buen vivir, el cambio de la matriz productiva?
El estudio planteado se localizó dentro del Ecuador, en la zona 3, principalmente en la

Provincia de Chimborazo y la localidad de Riobamba, la misma que se encuentra
localizada en la latitud 01°40'00" S y longitud 78°38'00"W, zona horaria UT-5:00.
El tiempo estimado para la ejecución es de 3 meses, desde la aprobación del mismo, siendo
su punto de partida Enero del 2015.
Se lo realizó en base a encuestas a diferentes actores como son Empresarios, Jefes

departamentales y Profesionales de la rama y afines (ver anexo).
Factibilidad
El estudio planteado es factible dado las facilidades que brinda la Universidad Nacional de
Chimborazo; el profesionalismo de los docentes de la misma, el tiempo asignado y los
recursos económicos disponible para el efecto.
3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL

 Determinar la pertinencia de la carrera de Ingeniería Industrial en relación a las
tendencias de la ciencia, la tecnología, la formación profesional, los actores y
sectores.
Página 2
3.2 OBJETIVO ESPECÍFICOS
 Relacionar los problemas y necesidades que abordará la profesión con los objetivos
del Plan Nacional del Buen Vivir.
 Determinar el manejo de los horizontes epistemológicos con la definición de los
núcleos básicos, tecnologías de punta vinculados a los aprendizajes profesionales.
 Diagnosticar los problemas nacionales y locales con clara definición de las áreas
prioritarias y estratégicas.
 Determinar la demanda ocupacional y campos de actuación de acuerdo a las
necesidades de los actores y sectores a los que se vinculará la profesión.
 Establecer la relación entre los aportes del currículo y los aspectos que se consideran
en el Art. 107 de la LOES, así como el análisis de la demanda ocupacional
4. MARCO TEÓRICO
CONTEXTO DE LA CARRERA DE INDUSTRIAL EN LA CONSTITUCIÓN DE LA

REPÚBLICA DEL ECUADOR
De acuerdo con la Constitución de la República, la carrera de Ingeniería Industrial, busca
mejorar la calidad de la educación, partiendo en el desarrollo del ser humano como un ser
único e irremplazable, capaz de desarrollar destrezas que puedan contribuir al desarrollo de
nuestro país.
CONTEXTOS PERTINENCIA
Art. 27.- ”La educación es indispensable para el La carrera de Ingeniería Industrial se fundamenta en la
conocimiento, el ejercicio de los derechos y la ética y moral, cree en la iniciativa individual y
construcción de un país soberano, y constituye un eje comunitaria de la localidad, de la región y del país, en el
estratégico para el desarrollo nacional” desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar, por tal motivo vincula a los futuros ingenieros
Art. 343.- “El sistema nacional de educación integrará industriales con la sociedad, fomentando desde sus
una visión intercultural acorde con la diversidad inicios la responsabilidad de ser un buen ciudadano y
geográfica, cultural y lingüística del país, y el respeto a un profesional flexible y dinámico, incluyente, eficaz y
los derechos de las comunidades, pueblos y eficiente, con la fortaleza de construir proyectos
nacionalidades” factibles participativos que den soluciones a los
problemas del país.
Art. 350.- “El sistema de educación superior tiene
como finalidad la formación académica y profesional
con visión científica y humanista; la investigación
científica y tecnológica; la innovación, promoción,
Página 3
desarrollo y difusión de los saberes y las culturas”
Art. 351.- “El sistema de educación superior estará

articulado al sistema nacional de educación y al Plan
Nacional de Desarrollo”
Tabla I. Pertinencia - Contexto en la Constitución del Ecuador

Fuente: Elaboración Propia
PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

De acuerdo al Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, la carrera de Ingeniería Industrial
busca fomentar una enseñanza participativa y emprendedora mediante el desarrollo de
proyectos que generen productos y/o servicios con valor agregado, busca incentivar la
mejora continua, la adaptabilidad a los cambios y la innovación para que el profesional
siempre esté a la vanguardia en los procesos productivos, implementando políticas y planes
adecuados en la industria, en el siguiente cuadro resumen se puede apreciar la pertinencia
acorde a los objetivos que la Carrera va a resolver.
LINEAMIENTOS
OBJETIVOS POLÍTICAS PERTINENCIA
ESTRATÉGICOS
Promover la interacción Fortalecer y promocionar la Fomentar una

recíproca entre la educación, formación técnica y enseñanza participativa
Objetivo 4. el sector productivo y la tecnológica en áreas y emprendedora
Fortalecer las investigación científica y prioritarias y servicios mediante el desarrollo
capacidades y tecnológica, para la esenciales para la de proyectos que
potencialidades de transformación de la matriz transformación de la matriz generen productos y/o
la ciudadanía. productiva y la satisfacción productiva, considerando los servicios con valor
de necesidades. beneficios del sistema dual agregado.
de formación.
Consolidar la transformación
productiva de los sectores
prioritarios industriales y de
manufactura, con procesos
de incorporación de valor
agregado que maximicen el
componente nacional y
fortalezcan la capacidad de
Objetivo 10: Diversificar y generar mayor innovación y de aprendizaje Fomentar la mejora
Impulsar la valor agregado en la colectivo. continua, la
transformación de producción nacional adaptabilidad a los
la matriz Fortalecer el marco cambios y la
productiva. institucional y regulatorio innovación para que el
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que permita una gestión de profesional siempre
calidad en los procesos esté a la vanguardia en
productivos y garantice los los procesos
derechos de consumidores y productivos.
productores
Industrializar la actividad Regularizar la minería

minera como eje de la informal y capacitar a
Objetivo 11: transformación de la matriz mineros artesanales para .
Asegurar la productiva, en el marco de la fomentar la salud
soberanía y gestión estratégica, ocupacional, la seguridad Fomentar la
eficiencia de los sostenible, eficiente, laboral y el empleo de implementación de
sectores soberana, socialmente justa y tecnologías ambientalmente políticas en Seguridad
estratégicos para ambientalmente sustentable. sustentables. Industrial y
la transformación transferencia de
industrial y Impulsar la industria Implementar plantas tecnología para
tecnológica. química, farmacéutica y industriales con transferencia campos de la minería,
alimentaria, a través del uso de tecnología para el la industria química y
soberano, estratégico y Ecuador, para la producción la industria
sustentable de la de bioplaguicidas, manufacturera como
biodiversidad biofertilizantes, calzado, vestimenta,
bioestimulantes y etc..
rodenticidas líquidos y
sólidos, para la agricultura y
el control de vectores.
Tabla II. Pertinencia - Plan Nacional del Buen Vivir

TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA SENPLADES 2012.

La Carrera de Ingeniería Industrial debe impulsar y dar importancia a los ejes para la
transformación de la matriz productiva enfatizando temas académicos que engloban
procesos industriales, acorde a la tendencia y necesidades de la población. Para que el
futuro ingeniero industrial sea un profesional flexible, dinámico, incluyente, eficaz y
eficiente que aporte con el crecimiento productivo del Ecuador.
Inserción estratégica Los ejes para la transformación de la matriz PERTINENCIA

productiva son:
Contar con nuevos Diversificación productiva basada en el desarrollo Fomentar e implementar

esquemas de de industrias estratégicas-refinería, astillero, temas académicos que
generación, petroquímica, metalurgia y siderúrgica y en el involucren a los docentes
distribución y establecimiento de nuevas actividades y estudiantes de acuerdo a
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redistribución de la productivas-maricultura, biocombustibles,
las necesidades
riqueza; productos forestales de madera que amplíen laproductivas de nuestro
oferta de productos ecuatorianos y reduzcan la
país como: procesos
dependencia del país. productivos en la industria
minera, química,
maderera, alimentos
Reducir la Agregación de valor en la producción existente
frescos y procesados,
vulnerabilidad de la mediante la incorporación de tecnología y confecciones y calzado y de
economía ecuatoriana; conocimiento en los actuales procesos productivos servicios.
de biotecnología (bioquímica y biomedicina),
servicios ambientales y energías renovables.
Eliminar las Sustitución selectiva de importaciones con bienes y

inequidades servicios que ya producimos actualmente y que
territoriales; seríamos capaces de sustituir en el corto plazo:
industria farmacéutica, tecnología (software,
hardware y servicios informáticos) y
metalmecánica.
Incorporar a los Fomento a las exportaciones de productos nuevos,

actores que provenientes de actores nuevos -particularmente
históricamente han de la economía popular y solidaria-, o que incluyan
sido excluidos del mayor valor agregado -alimentos frescos y
esquema de desarrollo procesados, confecciones y calzado, turismo-. Con
de mercado. el fomento a las exportaciones buscamos también
diversificar y ampliar los destinos internacionales
de nuestros productos.
Tabla III. Pertinencia - Transformación de la matriz productiva

OBJETIVOS DEL MILENIO

Acorde a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, la Carrera de Ingeniería Industrial debe
enfatizar la importancia de la Equidad de Género tanto en las actividades académicas del
estudiante como en los procesos Industriales del futuro profesional, como el fomentar el
cuidado del medio ambiente con proyectos sostenibles, reduciendo el impacto ambiental, de
esta manera la Carrera aportará con el cumplimiento del Objetivo 3 y 7 como se muestra en
la Tabla.
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OBJETIVO META PERTINENCIA
Objetivo 3: Promover la Eliminar las desigualdades entre los Promover la importancia de la equidad
igualdad entre los géneros géneros en todos los niveles de la de género en las actividades
y la autonomía de la mujer. enseñanza antes de finales de 2015. industriales.
Fomentar el respeto a la naturaleza a

Concientizar la importancia de una
Objetivo7: Garantizar la través de la optimización de recursos
correcta planificación las
sostenibilidad del medio naturales y disminuir el impacto
actividades industriales conjugada
ambiente ambiental en las actividades
con el respecto al medio ambiente.
industriales.
Tabla IV. Pertinencia - Objetivos del Milenio

PLAN ZONAL 3 (COTOPAXI, CHIMBORAZO, TUNGURAHUA Y PASTAZA)

De acuerdo al Plan Zonal la Carrera de Ingeniería Industrial pretende promover el
emprendimiento, la innovación y la eficiencia en el desarrollo o rediseño de procesos
productivos, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro resumen:
LÍNEAS DE ACCIÓN META PERTINENCIA
Contribuir al desarrollo de la Promoviendo el emprendimiento,

pequeña y mediana industria en el la innovación y la eficiencia en el
2.1. Transformación de la marco de la Agenda Zonal. desarrollo o rediseño de procesos
matriz productiva productivos.
Tabla V. Pertinencia - Plan Zonal 3

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2013.

La Carrera de Ingeniería Industrial debe impulsar y dar importancia a los objetivos del
Reglamento de Régimen Académico Consejo de Educación Superior, enfatizando en la
formación del futuro ingeniero industrial con perfil investigativo que satisfaga los
requerimientos de las corrientes internacionales, científicas y humanísticas.
OBJETIVOS PERTINENCIA
Artículo 2.- a. Garantizar una formación de alta calidad que

propende a la excelencia y pertinencia del Sistema de
Educación Superior, mediante su articulación a las
necesidades de la transformación y participación social,
Página 7
fundamentales para alcanzar el Buen Vivir.
Fomentar e implementar programas

Artículo 77.- Pertinencia de las carreras y programas académicos con un mayor realce a la
académicos. investigación participativa y de vinculación
con la sociedad, generando proyectos
Artículo 78.- Fortalezas o dominios académicos de las factibles que involucre al futuro ingeniero
instituciones de educación superior. industrial con los planes regionales y locales,
y que satisfagan los requerimientos sociales
en cada nivel territorial y las corrientes
Artículo 79.- Dominios académicos y planificación territorial. internacionales científicas y humanísticas.
Artículo 80.- Consultorías y prestación de servicios.
Tabla VI. Pertinencia – Reglamento Régimen Académico CES 2013

CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE LA EDUCACIÓN (CINE -

UNESCO, 2013, CES 2014)
Nivel de Campo Campo Campo Carrera de Titulación Código

formación Amplio Específico Detallado Grado de Grado Acumulado
65 07 2 7 B 02
Grado Ingeniería, Ingeniería y Diseño Ingeniería Ingeniero/a

650727B02
Industria y Producción Industrial y Industrial Industrial
Construcción. Procesos
Tabla VII. Nomenclatura de la carrera según CINE – UNESCO 2013

PLAN DE DESARROLLO PROVINCIAL 2005-2020.

La Carrera de Ingeniería Industrial debe impulsar y dar importancia a los ejes para la
transformación de la matriz productiva enfatizando temas académicos que engloban
procesos industriales de acuerdo a la tendencia y necesidades de la población. Para que el
futuro ingeniero industrial sea un profesional flexible, dinámico, incluyente, eficaz y
eficiente que aporte con el crecimiento productivo del Ecuador.
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CONTEXTOS OBJETIVOS ACCIONES PERTINENCIA
ESTRATEGICAS
SISTEMAS DE MEJORAR EL Formación y Fomentar y concienciar la actitud

FOMENTO SISTEMA capacitación emprendedora desde las aulas
PRODUCTIVO PRODUCTIVO productiva para mediante el estudio y la realización
. DE LA asumir retos del de proyectos factibles que mejoren
PROVINCIA desarrollo el desempeño de las pequeñas,
DE sostenible. medianas y grande industrias
CHIMBORAZO locales y regionales generando
productos y servicios de calidad
que satisfagan las necesidades más
exigentes de nuestro país y del
mundo dando un realce a la marca
ecuatoriana.
Tabla VIII. Pertinencia Plan de Desarrollo Provincial

PLAN ESTRATÉGICO CANTONAL (CANTÓN RIOBAMBA)

De acuerdo al Plan Estratégico Cantonal del Cantón Riobamba, la Carrera de Ingeniería
Industrial buscará fomentar la Generación de Proyectos de Vinculación donde se involucren
Docentes y Estudiantes en el Ámbito Productivo y que contribuyan al desarrollo productivo
del Cantón analizando sus necesidades e incentivando la capacidad de Emprendimiento en
los estudiantes, las políticas en las cuáles la Carrera es pertinente se observan en la Tabla.
POLÍTICA ESTRATÉGIA PERTENENCIA

Contribuir al mejoramiento de Generación de proyectos de
la Calidad de la Educación y al vinculación que se involucren
incremento de la cobertura con docentes y estudiantes en el ámbito
Vinculación de la oferta de
igualdad de oportunidades de productivo que contribuyan al
formación universitaria al
todos los sectores, estableciendo desarrollo del cantón.
sector productivo local y
vínculos con el ámbito
nacional.
productivo local y nacional e Incentivar los emprendimientos
internacional y que promueva estudiantiles para vincular la
una educación en valores. educación con la producción.
Establecimiento de alianzas
Implementar sistemas de
estratégicas entre sectores
planificación de la producción Fomentar en los estudiantes capacidad
productivos, instituciones
de acuerdo a las ventajas de análisis de las necesidades
públicas y privadas, ONGs,
colegios profesionales, gremios, competitivas y comparativas productivas del cantón.
del Cantón.
Universidades, Municipalidad y
sociedad civil, con el objetivo
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de
consolidar MIPYMES e
impulsar emprendimientos
productivos que potencialicen la
oferta productiva del cantón
Tabla IX. Pertinencia – Plan Estratégico Cantonal

MISIÓN - VISIÓN UNACH

De acuerdo con la Misión y Visión de la Universidad Nacional de Chimborazo, la Carrera
de Ingeniería Industrial pretende generar una educación participativa y comprometida con el
desarrollo sostenible y sustentable de la sociedad, generando profesionales investigativos y
emprendedores, tal como se puede apreciar en el siguiente cuadro resumen:
MISIÓN PERTINENCIA
La misión de la Universidad Nacional de Fomentar una educación participativa con énfasis en la

Chimborazo es formar profesionales investigación y emprendimiento de proyectos productivos
investigadores y emprendedores con bases y/o de servicios con valor agregado,, que generen solución
científicas y axiológicas, que contribuyen en a los problemas actuales de nuestra comunidad y país.
la solución de los problemas de la comunidad
y del país.
Tabla X. Misión UNACH

Fuente: UNACH
VISIÓN PERTINENCIA
La visión de la Universidad Nacional de Fomentar una educación comprometida con el desarrollo

Chimborazo será una institución líder en el sostenible y sustentable de la sociedad mediante la
Sistema de Educación Superior, investigación y emprendimiento de proyectos productivos
comprometida con el progreso sustentable y y/o de servicios con valor agregado, que generen solución
sostenible de la sociedad, con sujeción al Plan a los problemas actuales de nuestra comunidad y país.
Nacional de Desarrollo y Régimen del Buen
Vivir.
Tabla XI. Visión Carrera UNACH

Fuente: UNACH
OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL ACTUAL
Constituyen la columna vertebral del macro currículo, en el que se plasma las diversas
políticas Internacionales, Nacionales e Institucionales junto con los adelantos tecnológicos,
científicos son las razones por la cual el contenido de la formación profesional debe ser
Página 10
transformada para dar solución a las nuevas problemáticas de las industrias privadas,
públicas y mixtas, al igual que se presente una visión al futuro a mediano y largo plazo.
La enseñanza de las ciencias de formación del ingeniero debe estar acorde a la praxis
epistemológica de vanguardia en busca de la excelencia entre los diferentes modelos de
enseñanza – aprendizaje en la que se presente una dinámica de la pertinencia de los
diferentes actores de la economía, sociedad y naturaleza.
Debemos decir que de las políticas gubernamentales, institucionales referentes a la

educación superior y a la visión del estado Ecuatoriano de ser autosuficiente, desarrollar la
ciencia y tecnología; para lo cual la educación es la base fundamental de la transformación
de ser una nación exportadora de materia prima hacia industrialización en la que se exporte
bienes y productos terminados pero con respeto a los individuos, la sociedad y el medio
ambiente por lo que la carrera de Ingeniería Industrial sus objetivos que se presentan
actualmente serán luego modificados tras este estudio realizado (Anexo A).
OBJETIVO GENERAL
Planificar, organizar, dirigir y controlar sistemas productivos, implementando normas de

gestión integral, crear e innovar procesos de mejoramiento continuo, para el incremento de
la productividad de las organizaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Comprender y aplicar los conocimientos de las ciencias básicas y humanísticas para

la formación continua en Ingeniería Industrial.
2. Analizar las ciencias básicas, con las de especialización, utilizando referentes del
conocimiento técnico y ético, para el mejoramiento de los aprendizajes en el ejercicio
profesional.
3. Evaluar planes, programas y proyectos empresariales para aplicarlos en la
optimización del trabajo e incremento de la productividad de pequeñas, medianas y
grandes empresas industriales.
Página 11
4. Sintetiza los procesos industriales para la reducción de tiempos y movimientos, con la
optimización de los recursos empresariales.
5. Analizar y aplicar el diseño, montaje y supervisión de equipos, tomando como
referente las normas nacionales e internacionales de seguridad, salud ocupacional y
medio ambiente, para salvaguardar la vida de sus trabajadores y preservar el
ecosistema.
6. Crear técnicas innovadoras para la formación del espíritu emprendedor en instituciones
públicas y privadas.
7. Crear y sintetizar sistemas de gestión integrada, con normas nacionales e
internacionales, utilizando herramientas informáticas, para mejorar la competitividad.
5. METODOLOGÍA
El presente trabajo radica en una investigación de carácter cuantitativo, ya que, se utilizará

la recolección de datos para el estudio de pertinencia, de cómo influye en el rediseño
curricular.
Además, la presente investigación es de tipo explicativo, porque se pretende establecer la
incidencia de las respuestas de los empresarios, mandos medios y los profesionales de la
rama y afines, como también las leyes, normativas y visión de la Universidad a los cambios
continuos de la ciencia y tecnología.
Para cumplir con los objetivos trazados se llevó a cabo diferentes acciones como son:
 Tipo de investigación
Exploratoria.- Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar
un tema o problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas
dudas o no se ha abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura revelo
que tan solo hay guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el
problema de estudio, o bien, si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas
perspectivas1.
Descriptiva.- Consiste, fundamentalmente, en caracterizar un fenómeno o situación

concreta indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores. Es decir, miden,
1
Sampieri 2006
Página 12
evalúan o recolectan datos sobre diversos conceptos (variables), aspectos,
dimensiones 0 componentes del fenómeno a investigar. En un estudio descriptivo se
selecciona una serie de cuestiones y se mide o recolecta información sobre cada una
de ellas, para así (valga la redundancia) describir 10 que se investiga2.
 Diseño utilizado
De campo.- Según Arias (2006) una investigación de campo “consiste en la
recolección de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde
ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna”.
Esta investigación se enmarco en un diseño de campo porque la recolección de la
información previamente preparada en encuestas fue recogida en las empresas y de
los profesionales.
Bibliográfico.- Radica en el uso de conocimiento previamente desarrollada, en pos

de responder a las diferentes problemáticas planteadas en los nuevos paradigmas de
la educación superior; esto es que para los investigadores que escribieron libros,
folletos, manuales, leyes o normas la información fueron primarios en su tiempo de
estudio, pero que para nosotros se constituyen como datos secundarios.
 Población y Muestra:
Se realizará un muestreo no probabilístico de tipo intencional, en la que se estratifica
la población tomando en cuenta el objetivo que tiene cada una de las encuestas.
Muestreo Intencional: Se eligen los individuos que se estima que son representativos
o típicos de la población. Se sigue el criterio del experto o el investigador. Se
seleccionan a los sujetos que se estima que puedan facilitar la información
necesaria.3
Muestreo Estratificado: Los elementos de la muestra son proporcionales a su

presencia en la población. Se divide a la población en uno o varios grupos o estratos
con el fin de dar representatividad a los distintos factores que integran el universo o
2
Sampieri 2006
3
Sampieri. 2006
Página 13
población de estudio. Para la selección de los elementos representantes de cada
estrato se utiliza el método del muestreo aleatorio o al azar.4
La información requerida para el estudio de pertinencia se ha realizado encuestas,

según los siguientes parámetros:
Para poblaciones finitas5, (menos de 100.000):
( )
Leyenda:
n = Número de elementos de la muestra.

N = Número de elementos del universo (449).
P, Q = Probabilidades con las que se presenta el fenómeno (50%, 50%).
Z2 = Valor crítico correspondiente al nivel de confianza (95%) elegido, con valor
sigma (5%). En la tabla de valores de Z nos da 1.96.
e = Margen de error o de imprecisión permitido (6%).
Matriz de la población por estratos
Estrato Población Porcentaje
Empleadores de instituciones públicas y privadas 104 23.16
Jefes departamentales, Representantes de 203 45.21

Ministerios y/o GADs que tengan relación con la
carrera
Profesionales y Afines, Expertos 142 31.63
Total 449 100
Tabla XII. Población de Análisis

Para seleccionar la muestra no se tomó en cuenta las encuestas dirigidas a los

egresados, graduados de la carrera ya que la Facultad y Universidad posee una
unidad de seguimiento a los graduados por lo que se toma en cuenta las mismas para
el presente estudio.
4
Sampieri 2006
5
Morillas: Muestreo en poblaciones finitas
Página 14
Matriz de Tamaños muestrales para diversos márgenes de error y nivel de
confianza, al estimar una proporción en poblaciones Finitas
N [tamaño del universo] 449
p [probabilidad de ocurrencia] 0.5
Nivel de Confianza (alfa) 1-alfa/2 z (1-alfa/2)

95% 0.025 1.96
Matriz de Tamaños muestrales para un universo de 449 con una p de 0.5

d [error
Nivel de máximo de
Confianza estimación]
10.0% 9.0% 8.0% 7.0% 6.0% 5.0% 4.0% 3.0% 2.0% 1.0%
95% 79 94 112 136 167 207 257 316 378 429
Seleccionamos el tamaño muestral de 167 considerando, para nuestro estudio tomamos un

nivel de error de 6%:
Con este dato e, estratificando a la población tenemos y en la realidad se toma 177 con un
6% más del calculado:
Estrato Unidad de análisis Porcentaje Representación Muestra
Empleadores de instituciones Demanda 23.16 40.993 41

públicas y privadas ocupacional
Jefes departamentales, Responsabilidad de 45.21 80.021 80
Representantes de Ministerios los profesionales,
y/o GADs que tengan relación saberes y
con la carrera aprenderes
Profesionales y Afines, Requerimientos 31.63 55.985 56

Expertos académicos
Total General 177 177
Tabla XIII. Muestra de Análisis

 Instrumentos o Técnicas de recolección de información:
Según Naresh K. Malhotra (2004), las encuestas son entrevistas con un gran número
de personas utilizando un cuestionario prediseñado. Según el mencionado autor, el
método de encuesta incluye un cuestionario estructurado que se da a los encuestados
y que está diseñado para obtener información específica.
En primer lugar se utilizará el análisis documental ya que nos proporciona los

parámetros iniciales para la creación de un adecuado Sistema de Información que
Página 15
nos permite detectar los núcleos de rediseño curricular, y para personalizar se
requiere de información sobre la tendencia de las empresas y la aplicación de los
conocimientos que los profesionales del área realizan en su labor diaria; por lo que
se realiza encuestas las mismas que se toman como referencia otras de varios autores
que sirven para medir el nivel de pertinencia que se pueden dar entre los diferentes
actores del saber.
El formato de la encuesta se pueden observar en la parte de los Anexos (B).

También se analiza información documental presentada en el acápite anterior en
grupos de discusión.
 Procedimiento:
La comisión correspondiente planifico las diferentes comisiones para la elaboración
de las encuestas, obteniéndose tres tipo de encuestas según la estratificación
propuesta quedando una para Empresarios (Director de Talento Humano); Jefes
departamentales y Profesionales y afines (Expertos), siendo sometido a revisión y
aprobadas por reunión de trabajo por todos los docentes de la carrera de Ingeniería
Industrial.
Aprobadas las encuestas se trabajó en el cronograma para la ejecución y
recopilación de información, designando grupos responsables para cada zona.
CRONOGRAMA DE VISITAS A LAS EMPRESAS DELA ZONA 3 Y OTRAS

MES
PROVINCIAS
1 2 3
PICHINCHA
EMPRESAS SITUADAS AL NORTE
EMPRESAS SITUADAS AL SUR
CHIMBORAZO
TUNGURAHUA
COTOPAXI
COTOPAXI
Tabla XIV. Cronograma para realizar las encuestas

Página 16
Algunas empresas no atendieron al pedido y en otras se implementó encuesta online
que las contestaron tras la visita realizada.
Recopilada la información cada grupo digitalizo las mismas para posteriormente
realizar su análisis e interpretación
6. RESULTADOS
6.1 Análisis e Interpretación

Se analiza las encuestas realizadas según la planificación a los sectores Empresarios, Jefes
departamentales, Profesionales y afines, como también a los egresados de la carrera; enfocándonos
principalmente a la pertinencia de la carrera dentro del contexto de las empresas y del programa
nacional del buen vivir y leyes conexas, encontrando:
Resumen de las encuestas realizadas (Ver anexo C)
Encuesta C - Empresarios
Pregunta N° 1.- 1.1 Provincias
Provincia No. Porcentaje
Chimborazo 5 12%
Cotopaxi 14 35%
Pichincha 12 29%
Tungurahua 10 24%
Tabla XV. Provincias donde se aplicó las encuestas
Pregunta N° 1.- 1.2 Información General de la Empresa / Institución
Pública 10 24%
Privada 29 71%
Otro 0 0%
Tabla XVI. Tipo de Empresa / Institución

Figura 1. Tipo de Empresa

Página 17
Análisis e Interpretación
Las encuestas se dirigieron a empresas privadas y públicas dándonos como resultado que en
el sector privado hay mayor incidencia laboral, por lo que se requiere poner énfasis en
fortalecer la matriz productiva apoyando al sector privado para que se incremente las
fuentes de trabajo.
Internacional 6 15%
Nacional 24 59%
Regional 6 15%
Local 4 10%
Tabla XVII. Ámbito geográfico de mercado

Figura 2. Ámbito geográfico de mercado

Con los resultados obtenidos se demuestra que el mayor porcentaje de nuestros
profesionales se encuentran en empresas a nivel nacional, siendo menor el del nivel local
por lo que se requiere fortalecer la inversión del sector productivo en nuestra región y
localidad, apoyando proyectos productivos de emprendimiento atrayentes.
Pregunta N° 2.- SELECCIÓN DE PROFESIONALES

¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso de selección para
Ingenieros Industriales?
ESCALA :0= no aplica, 1 = Nada Importante, 2 = Importante, 3 = Muy Importante 0 1 2 3

a. Categoría de la institución de procedencia 5 6 22 8
b. Estudios de posgrado 4 7 15 15
c. Experiencia laboral previa 1 4 18 18
Página 18
d. Pruebas de conocimiento 0 2 19 20
e. Entrevista de selección individual 0 1 13 27
f. Entrevista de selección grupal 8 7 18 8
g. Test de aptitudes intelectuales 3 8 12 18
h. Test de personalidad 2 6 9 24
i. Valores y ética 2 3 5 28
Tabla XVIII. Criterios de selección de personal por las empresas

30
25
20
15
10
No aplica
Nada Importante
Importante
Muy Importante
Figura 3. Criterios de selección de personal por las empresas

Podemos apreciar que las empresas para la selección de su personal valoran principalmente
la ética profesional, por lo que es esencial formar a los estudiantes con un alto grado en
valores y humanismo, con el apoyo de docentes en cada una de las asignaturas.
Pregunta N° 3.- DESEMPEÑO PROFESIONALES
3.1 De siguiente listado seleccione las características que considera usted debería poseer el
Ingeniero Industrial
Página 19
a. Demostrar conocimiento para hacer el trabajo para el cual fueron contratados 40 97.6%
b. Utilizar herramientas, equipo y maquinaria adecuadamente 32 78%
c. Demostrar conocimientos generales sobre el uso de la tecnología específica 30 73.2%
d. Comunicar ideas e información oral, escrita, vía correo electrónico, reportes, gráficas, 32 78%
estrategias, métodos, propuestas
e. Detectar, diagnosticar, analizar y responder a los problemas en el lugar de trabajo 38 92.7%
f. Asumir responsabilidades en el trabajo (calidad, cantidad y precisión) 38 92.7%
g, Demostrar iniciativa en el trabajo 37 90.2%
h. Analizar situaciones y tomar decisiones apropiadas 34 82.9%
i. Demostrar actitud, interés y entusiasmo hacia el trabajo 34 82.9%
j. Apreciar diferentes perspectivas y puntos de vista de su entorno 24 58.5%
k. Demostrar habilidades para el trabajo en equipo 38 92.7%
l. Demostrar habilidades para el trabajo autónomo 30 73.2%
m. Demostrar habilidades para aprender nuevos conocimientos y estilos culturales 30 73.2%
n. Demostrar habilidades para la organización, gestión y control de los grupos de trabajo 36 87.8%
o. Demostrar capacidad para hablar y/o escribir en otros idiomas 19 46.3%
p. Demostrar creatividad e innovación e su desempeño laboral 36 87.8%
q. Demostrar compromiso ético 37 90.2%
r. Asumir una actitud emprendedora 33 80.5%
s. Hacer efectiva la equidad de género en la convivencia social 28 68.3%
t. Afrontar actitudes de incertidumbre 24 58.5%
u. Valorar el pluralismo cultural, el rescate y preservación de identidades y saberes 19 46.3%
ancestrales
v. Ser capaz de adaptarse a la internacionalización de los modos de vida 18 43.9%
Tabla XIX. Características que debería tener el Ingeniero Industrial

45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
Figura 4. Características que debería tener el Ingeniero Industrial

Página 20
Con los resultados obtenidos, nos indica que se deben fortalecer los conocimientos de
acuerdo al perfil profesional del Ingeniero Industrial, dando énfasis a los valores éticos y
morales, trabajo en equipo, Asumir responsabilidades en el trabajo (calidad, cantidad y
precisión).
3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería Industrial en su
Empresa/Institución?
ESCALA: 1 = Poco frecuente, 2 = Frecuente, 3 = Muy Frecuente.
Tareas 1 2 3 Tareas 1 2 3
a. Administrativas 11 16 11 b. Asesoría 7 16 15
c. Investigación 12 15 8 d. Trabajo con grupos 7 15 16
e. Organización y coordinación 4 15 20 f. Atención individualizada 11 12 11
g. Gestión 3 21 12 h. Trabajo comunitario 18 11 4
i. Dirección 10 11 14 j. Análisis estadístico 10 14 10
k. Supervisión 6 13 20 l. Ejecución de proyectos 8 16 13
m. Orientación 11 10 15 n. Desarrollo de estrategias 8 15 14
o. Difusión 9 15 12 p. Diseño de programas y proyectos 9 14 12
q. Capacitación 10 13 14 r. Seguimiento de casos 10 12 16
Tabla XX. Características que debería tener el Ingeniero Industrial

25
20
15
10
5 Baja
Media
0
Alta
Figura 5. Características que debería tener el Ingeniero Industrial

Página 21
Según los datos obtenidos en las encuestas se debe incentivar a los estudiantes al trabajo en
equipo para lo cual los docentes de la carrera de Ingeniería Industrial fomentaran estas
actividades en cada una de sus asignaturas.
Pregunta N° 4.- PROSPECTIVA DEL MERCADO LABORAL
a. ¿En qué medida, en los próximos cinco años se exigirá un mayor cambio en la
formación profesional del Ingeniero Industrial?
1 = Baja 3 7.3%
2 = Media 19 46.3%
3 = Alta 19 46.3%
Tabla XXI. Cambio en la Formación Profesional del Ingeniero Industrial

Figura 6. Cambio en la Formación Profesional del Ingeniero Industrial

Los retos en la formación profesional del Ingeniero Industrial en los próximos 5 años se
consideran dentro de una gama de medida entre media y alta, esto significa que se debe
fortalecer los conocimientos acorde a la tendencia de la matriz productiva.
b. ¿En qué medida, a futuro su organización requerirá Ingenieros Industriales?
1=Baja 7 17%
2=Media 12 30%
3=Alta 21 53%
Tabla XXII. Requerimiento Profesional del Ingeniero Industrial

Página 22
Figura 7. Requerimiento Profesional del Ingeniero Industrial
Se puede apreciar que las empresas en el futuro requerirán de ingenieros industriales en un
alto porcentaje por lo que se requerirá mayor cantidad de profesionales con formación
acorde a los avances tecnológicos con el propósito de contribuir con la matriz productiva.
En los anexos se presenta una muestra de las encuestas realizadas como también los
resultados obtenidos del total de las encuestas dirigidas a jefes departamentales de las
empresas, profesionales y afines.
Encuesta a Graduados – (Seguimiento a Graduados)

Pregunta N° E2.-
Indique el grado de énfasis otorgado a los diferentes contenidos en el currículo que cursó.
[Enseñanza teórica] [Enseñanza metodológica] [Enseñanza de técnicas de la carrera] [Prácticas]
3,166666667 3,166666667 3 2,766666667
Tabla XXIII. Grado de énfasis otorgado a los diferentes contenidos en el currículo que cursó
[Enseñanza teórica]
23% 26%
[Enseñanza metodológica]
25% [Enseñanza de técnicas de

26% la carrera]
[Prácticas]
Figura 8. Grado de énfasis otorgado a los diferentes contenidos en el currículo que cursó
Página 23
Se puede apreciar que los señores egresados proporcionan una calificación de 3 en su gran
mayoría a la enseñanza teórica, metodológica, técnica y práctica; por lo que se debe re
fortalecer de mejor manera estos aspectos especialmente la técnica y prácticas, en base a
proyectos de vinculación.
Pregunta N° E7.-
Señale en qué grado es importante actualizar los siguientes aspectos del currículo que usted
cursó.
[Formación [Formación
[Formación básica [Formación en la [Formación en las
metodológica humanística
(teórica y teoría de la prácticas de la
(habilidades de (filosofía, ética,
científica)] profesión] profesión]
investigación)] historia)]
3,233333333 3,4 3,133333333 3,533333333 3,666666667
Tabla XXIV. Grado: importante actualizar aspectos del currículo que cursó
[Formación básica (teórica y

22% 19% científica)]
[Formación metodológica
(habilidades de investigación)]
20% [Formación humanística
21% (filosofía, ética, historia)]
[Formación en la teoría de la
18% profesión]
[Formación en las prácticas de
la profesión]
Figura 9. Grado: importante actualizar aspectos del currículo que cursó

Se puede apreciar que los señores egresados nos informan que es muy importante el
cambiar la formación de los futuros profesionales en la rama principalmente en lo que tiene
que ver con las prácticas profesionales, la formación metodológica en la habilidades de
investigación, luego la formación teórica de la profesión y básica.
Página 24
6.2 Sistematización de los resultados
Del análisis e interpretación de los resultados de las encuestas realizadas, de los
documentos de las normativas internacionales, nacionales, locales y de la
Universidad podemos contestar las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles son los problemas y necesidades de los contextos y objetivos del Plan
Nacional del Buen Vivir -PNBV- que abordará la profesión?
De acuerdo al Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017, la carrera de Ingeniería
Industrial busca fomentar una enseñanza participativa y emprendedora mediante el
desarrollo de proyectos que generen productos y/o servicios con valor agregado,
busca incentivar la mejora continua, la adaptabilidad a los cambios y la innovación
para que el profesional siempre esté a la vanguardia en los procesos productivos,
implementando políticas y planes adecuados en la industria, en el siguiente cuadro
resumen se puede apreciar la pertinencia acorde a los objetivos que la Carrera va a
resolver.
Para contrarrestar estas tensiones se ha de trabajar en los siguientes objetivos del

Plan Nacional del Buen Vivir:
Las tensiones y problemas vinculados al Objetivo 4.- Fortalecer las capacidades y

potencialidades de la ciudadanía – Promover la interacción recíproca entre la
educación, el sector productivo y la investigación científica y tecnológica, para la
transformación de la matriz productiva y la satisfacción de necesidades de la
población. Por lo que la carrera de Ingeniería Industrial, ha de fortalecer la
formación técnica y tecnológica en áreas prioritarias y servicios esenciales para la
transformación de la matriz productiva, considerando los beneficios del sistema
dual de formación de los futuros profesionales fomentado la enseñanza participativa
y emprendedora mediante el desarrollo de proyectos que generen productos y/o
servicios con valor agregado. Para lo cual se fomentara una enseñanza participativa,
creativa y emprendedora mediante el desarrollo de proyectos que generen productos
y/o servicios con valor agregado.
Las tensiones y problemas vinculados al Objetivo 10: Impulsar la transformación de

la matriz- Diversificar y generar mayor valor agregado en la producción nacional,
Página 25
con lo cual se pretende consolidar la transformación productiva de los sectores
prioritarios industriales y de manufactura, con procesos que incorporen valor
agregado que maximicen el componente nacional y fortalezcan la capacidad de
innovación y de aprendizaje colectivo. Fomentar la mejora continua, la
adaptabilidad a los cambios y la innovación para que el profesional siempre esté a
la vanguardia en los procesos productivos.
Las tensiones y problemas vinculados al Objetivo 11: Asegurar la soberanía y

eficiencia de los sectores estratégicos para la transformación industrial y
tecnológica. Industrializar la actividad minera, química, farmacéutica y alimentaria
como eje de la transformación de la matriz productiva, en el marco de la gestión
estratégica, sostenible, eficiente, soberana, socialmente justa y ambientalmente
sustentable. Regularizando la minería informal y capacitar a mineros artesanales
para fomentar la salud ocupacional, la seguridad laboral y el empleo de tecnologías
ambientalmente sustentables. Mediante la implementación de políticas en
Seguridad Industrial y transferencia de tecnología.
2. ¿Cuáles son los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión?

El nuevo modelo que el Ecuador está adoptando proviene del documento de la
Doctora Larrea en el mismo que entre otras cosas indica: Según Wallerstein (2010),
se está desarrollando desde hace tres décadas en el mundo de la ciencia y la
tecnología, se han operado cambios en la organización del conocimiento que van
de lo disciplinar a lo interdisciplinar y transdiciplinar, contextos, aprendizajes
y actores se constituyen en los componentes fundamentales de la producción de
saberes integrados, en las ciencias de la complejidad y la incertidumbre.
Nos corresponde a la Educación Superior analizar el cumplimiento de los

tres procesos sustantivos de la formación profesional bajo la orientación
de estos cambios paradigmáticos: la producción del conocimiento en
contextos de aplicación que incorporan valor social a los saberes, la
profesionalización del talento humano de la nación con una mirada crítica y
compleja para comprender e intervenir la realidad, la gestión social del
conocimiento que constituye sujetos ciudadanos altamente participativos,
Página 26
que profundizan su condición humana, aportando a la sociedad del buen vivir y
convivir.
El modelo educativo, pedagógico y didáctico de la Universidad Nacional de

Chimborazo menciona que la “complejidad como paradigma y guía de ruptura
con los horizontes epistemológicos tradicionales; el horizonte constructivista y el
horizonte socio crítico, ejes del proceso de formación del estudiante de la carrera
de derecho y de su vinculación social; el horizonte ético, como ciencia que guía la
praxis profesional del derecho; y el horizonte conectivista, dando prioridad a la
interdisciplinariedad, la transversalidad de aprendizajes, la investigación como
herramienta didáctica, el dialogo interculturalidad, participación en redes
académicas nacionales e internacionales, estímulo a la efectividad y practica de
valores, nuevos roles de docentes y estudiantes.
Los horizontes epistemológicos que están presentes en la profesión se los abordara
desde la diferencia entre lo complejo y lo complicado, en donde se aprecia que el
aprendizaje se lo realiza por descomposición del todo en cada parte para su estudio
y entendimiento, sin con ello se pueda obtener un mejor conocimiento con el
estudio del objeto bajo lo complejo; todo ello conjugado con la perspectiva de la
complejidad que implica una apertura disciplinaria ya que la transdisciplinariedad,
inducida por la complejidad, permite teóricamente superar las simplificaciones de
una ciencia demasiado caracterizada aún por el determinismo estrecho y el
positivismo.
La transdisciplinariedad, inducida por la complejidad, permite teóricamente superar

las simplificaciones de una ciencia demasiado caracterizada aún por el
determinismo estrecho y el positivismo. Postular una realidad que se impone a los
ojos del investigador y de todo observador del mundo social es el primer error
seguramente intelectual para la producción del conocimiento. Esta realidad sólo
existe en la mirada que colocamos sobre ella. Por lo tanto, el conocimiento aparece
como un producto objetivado, no objetivo, entre quien quiere comprender y el
fenómeno observado cuya existencia se supone. El aprendizaje puede facilitarse,
pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna.
Página 27
Es por ello que la carrera brindara y se apoyara desde lo sistémico en que los
conocimientos de la profesión se fundamentara en el ser, saber, conocer y hacer
conjugado con el emprendizaje desde el inicio de sus estudios en que desarrollara
los diferentes tipos de proyectos, los primeros de tipo formativo en cada asignatura,
luego pasar a una interdisciplinaridad en un determinado semestre que involucre ya
un bagaje de conocimiento dando solución a problemas de mediana complejidad
que permitan una vinculación con la sociedad y por último a proyectos innovadores,
todo ello nos lleva a que sea capaz de una correcta gestión de proyectos bajo un
proceso de investigación-acción acordes y cuidando el medio ambiente.
3. ¿Cuáles son los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión?
Los núcleos básicos de las disciplinas que sustentan la profesión y que configuran
los constructos teórico-metodológicos, los mismos que están formados por las
asignaturas listadas en cada una de ellas son:
Formación de la persona y desarrollo profesional del Ingeniero Industrial.
 Lenguaje y Comunicación
 Realidad Nacional y Saberes Ancestrales
 Análisis Matemático I
 Informática
 Análisis Matemático II
 Física Básica
 Química General
 Algebra Lineal
 Física Aplicada
 Análisis Matemático III
 Química Orgánica y Laboratorio
 Programación
 Introducción a la Ingeniería Industrial
 Idiomas
Página 28
Procesos Industriales y de Manufactura.
 Máquinas herramientas I y II
 Tecnología de materiales
 Termodinámica I y II
 Operaciones Unitarias
 Procesos Industriales I y II
 Controles Industriales I y II
 Electricidad
 Electricidad Industrial
 Gestión del Mantenimiento
 Gestión Empresarial
 Diseño y Organización de Plantas
 Ingeniería de Métodos I y II
 Investigación de Operaciones I y II
 Gestión de Operaciones
 Logística y Cadena de Abastecimiento
 Itinerario T A I (CONTROL DE LA PRODUCCIÓN y TECNOLOGIAS
BLANDAS Y DURAS)
Innovación y desarrollo del bienestar humano.
 Dibujo Industrial
 Dibujo Asistido por Computadora
 Gestión de Talento Humano
 Higiene Industrial
 Seguridad Industrial
 Ergonomía
Calidad Productiva.
 Estadística I y II
 Gestión por Procesos
Página 29
 Control de Calidad
 Gestión de la Calidad
 Itinerario T A II (LEGISLACION y NORMALIZACION)
Elaboración de proyectos productivos
 Contabilidad General
 Contabilidad de Costos
 Emprendimiento e Innovación
 Elaboración y Evaluación de Proyectos
 Ingeniería Económica
 Administración de la Producción
 Simulación de Procesos
Investigación
 Metodología de la Investigación
 Planeación Estratégica
 Vinculación con la Sociedad
 Practicas Pre Profesionales
 Titulación (Examen Complexivo, Proyecto de Investigación, Proyecto
Técnico)
 Impacto Ambiental
4. ¿Cómo están vinculadas las tecnologías de punta a los aprendizajes profesionales

para garantizar la respuesta a los problemas que resolverá la profesión en los
sectores estratégicos y de interés público?
Aprendizaje Virtual.
Las tecnologías de punta que están vinculadas a los aprendizajes profesionales para
dar respuesta a los problemas que resolverá la profesión en los sectores estratégicos
y de interés público se da principalmente a través de aulas virtuales (plataforma
moodle), un sistema de telefonía IP, bibliotecas virtuales, salas de video
Página 30
conferencia, salas de internet, laboratorios de computación, los mismos que
contienen computadoras, procesadores I3 con disco duro de 500G dando énfasis al
proceso de enseñanza-aprendizaje en forma continua y sin límites de tiempo.
Simulación de procesos.
Con la ayuda de los laboratorios de operaciones unitarias, controles industriales,
maquinas herramientas, seguridad industrial y ergonomía, laboratorio de Química
y Física, laboratorios de computación y electrónica, fortalecemos los
conocimientos teóricos prácticos, que podrán ser aplicados en la vida profesional
dando soluciones ingenieriles en el entorno empresarial.
Aprendizaje a través de software aplicativo.
Los profesionales de la carrera desde sus inicios utilizan los paquetes de ofimática;
paquetes en líneas como: Geogebra utilizado en el cálculo matemático, estadístico
y animaciones de mecanismos, Autocad utilizados en el diseño de plantas y de
productos, SPSS para el control estadístico con un énfasis en el Control de Calidad
de productos y servicios, Project utilizado para la planificación y el seguimiento de
proyectos, e-Lest, e-Niosh, e-Rula, Ergo/IBV, Kinovea para la evaluación de
riesgos ergonómicos y diseño del puesto de trabajo, Sketchup se utiliza para el
modelamiento de diseños en tiempo real, Winqsb utilizado en el proceso de
logística y planificación de la producción, Php Simplex, Solver de Excel, Tora, -
Software como herramientas básicas para investigación operativa.
5. ¿Qué problemas de la realidad (actores y sectores vinculados a la profesión)

integran el objeto de estudio de la profesión?
La carrera de Ingeniería Industrial estudia la administración de procesos enfocados

al mejoramiento continuo de sistemas productivos de bienes y servicios,
conformado por: recursos humanos, tecnológicos, financieros, materiales con el fin
de aumentar la productividad y competitividad de las organizaciones, en armonía
con aspectos económicos, técnicos, ambientales, sociales, éticos y humanísticos en
el marco de cambio de la matriz productiva, energética y del buen vivir con
equidad de género e interculturalidad enfocados al mejoramiento continuo de
Página 31
sistemas productivos de bienes y servicios.
Los sectores a los que va orientados la profesión son: Produccion textil, calzado,
metalmecánica, alimenticia, agroindustrial, petrolera y de servicios.
Nuestro principal objetivo es satisfacer las necesidades empresariales y de nuestros

clientes como los estudiantes y la ciudadanía en general.
Los profesionales de la carrera de Ingeniería Industrial estarán en la capacidad de

elaborar e implementar soluciones en los diferentes campos de la profesión como:
Sistemas de gestión de riesgos inexistentes o ineficientes, los mismos que

mitigaran problemas de los sectores productivos como la presencia de riesgos y
peligros que vulneran la integridad del trabajador y por consecuencia el déficit de
la productividad, para lo cual los futuros profesionales estarán en la capacidad de:
 Conformación de comités paritarios de seguridad.
 Elaboración de planes de emergencia institucionales.
 Elaboración de reglamentos internos.
 Elaboración de manuales de seguridad.
 Identificación, medición y evaluación de factores de riesgo de trabajo
 Implementación del sistema de riesgos de trabajo SART
 Implementación de sistemas de gestión de seguridad.
Sistemas de Gestión de la Calidad ineficientes orientado a la mejora del producto y

de los procesos aplicando normativas nacionales e internacionales que garanticen
un bien o servicio que supere las expectativas del consumidor local, nacional e
internacional para lo cual los profesionales estarán en la capacidad de:
 Implementación de la norma ISO 9001 para organizaciones.
 Ejecución de auditorías internas en aplicación de la norma ISO 19011.
 Control de calidad de los productos de una organización en todo su sistema
productivo.
Ausencia de planificación para la ejecución de Proyectos productivos actuando de
Página 32
manera proactiva en:
 Diseño del proyecto.
 Evaluación de proyectos
 Emprendimiento
 Gerencia de Proyectos.
Deficiencia de Procesos de manufactura generando ideas participativas, creativas

con enfoque técnico para.
 Implementación de diseños de procesos.
 Implementación de diseños de planta.
 Optimización de Procesos.
 Estandarización de la producción.
 Implementación de manuales de procedimiento.
Deficiente Control de Producción y Operaciones como aporte del profesional, esta

en la capacidad de tomar decisiones adecuadas para:
 Planeación y control de la producción.
 Toma de decisiones en operaciones empresariales.
 Cadenas de suministros y logística
6. ¿Cuáles son las tendencias de desarrollo local y regional que están incluidas en
los campos de estudio y de actuación de la profesión?
Al considerar la zona 3 y sus principales características sociales culturales,

demográficas, dan origen a una marcada tendencia en el área agrícola y al
considerar el Plan Nacional del Buen Vivir, surge ideas innovadoras con visión
proyectista a la industrialización de los productos propios de la zona, por lo que se
requiere un aumento en la producción agrícola y darle un valor agregado a los
mismos, lo cual implica un desarrollo tecnológico, industrial para dar solución a
dicho problema siempre bajo el cuidado del medio ambiente; de acuerdo al estudio
de pertinencia la carrera esta involucrada en el cambio de la matriz productiva,
priorizando la producción agrícola que requiere una regeneración del suelo y
Página 33
cambio de los procesos de cultivo, mediante la mecanización agrícola y finalmente
la cosecha y su procesamiento en busca de valor agregado con lo que se requiere
de industrias que lo realicen en donde los ingenieros industriales intervienen desde
el diseño del espacio físico de la maquinaria, su distribución dentro de la planta, los
planes de seguridad industrial, en los aspectos ergonómicos de las misma para
disminuir las enfermedades ocupacionales, planes y programas de mejoras en los
procesos, gestión de proyectos en pos de mejorar la calidad de los productos
terminados.
7. ¿Cuáles son los aportes que realizará el currículo a las necesidades de

formación del talento humano considerando los aspectos que se detallan en el
artículo 107 de la LOES, incluyendo el análisis de demanda.
Los aportes que realizará el currículo frente a las necesidades de la formación de

nuestros profesionales y acordes a los que dice el artículo 107 de la LOES y al
análisis de las encuestas efectuadas se tiene que a más de formar profesionales
teórico- práctico se requiere una formación integral que permita:
 Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar.

 Iniciativa y espíritu emprendedor.
 Creatividad e innovación.
 Razonamiento crítico.
 Aprendizaje autónomo.
 Capacidad de gestión de la información.
 Capacidad de comunicación oral, escrita y tecnológica
 Liderazgo.
 Sensibilidad hacia temas medio-ambientales.
 Trabajo autónomo
 Reconocimiento de la interculturalidad y la aceptación de otras culturas y
costumbres, como la equidad de género.
 Capacidad de diagnóstico, análisis, síntesis, organización y planificación de la
producción.
Página 34
 Mejoramiento continúo del método de trabajo para la eficiencia de los
trabajadores.
 Capacidad de generar ideas innovadoras que mejoren la calidad del producto o
de los servicios.
 Iniciativa para gestionar los riesgos laborales con el fin de precautelar la
integridad de los trabajadores, infraestructura y el medio ambiente.
8. ¿Cuáles son las funciones y roles de los escenarios laborales en los que actuarán
los futuros profesionales?
Las funciones de los Ingenieros Industriales en los escenarios laborales son:

 Gerente
 Jefe de Producción.
 Jefe de Calidad
 Jefe de Logística
 Jefe de Seguridad Industrial y Gestión Ambiental.
 Supervisor de planta
Los roles acorde a las funciones se expresa como:

Empresario son:
 Crear y dirigir su propia empresa de bienes y/o servicios.

 Planear, diseñar métodos de producción y de servicios, optimizando los
recursos.
 Asesor de empresas. - Diagnóstica y diseña métodos y estrategias que aumenten
la productividad.
Nivel Gerencial son:
 Administra los recursos de la empresa.

 Analiza e interpreta la información para la toma de decisiones
 Determina, Formula e Implanta políticas empresariales.
Página 35
Jefe de Producción son:
 Lidera Grupos de trabajo.

 Optimiza métodos de trabajo.
 Diagnóstica y diseña métodos y estrategias que aumenten la productividad.
 Planea Programa y Controla la Producción
 Diseña y evalúa proyectos industriales y de inversión.
Jefe de Calidad son:
 Diseña e Implementa Sistemas de aseguramiento y control de la calidad.
Jefe de Logística son:
 Administra los procesos de compras de material.

 Planea Programa y Controla almacenes, bodegas y sistemas de inventarios,
 Planifica y programa canales de distribución y transporte de mercancías hasta
los clientes.
 Determinando la localización, tamaño y diseño de las instalaciones operativas.
Jefe de Seguridad Industrial y Gestión Ambiental son:
 Identifica, evalúa y diseña estrategias para prevenir riesgos laborales.

 Diseña e Implementa Sistemas de Control Ambiental en relación con la cadena
productiva.
Supervisor de planta
 Planifica métodos de trabajo.

 Organiza actividades de trabajo
 Dirige equipos de trabajo tomando en cuenta las relaciones humanas con ética y
responsabilidad social.
 Controla las actividades del proceso según los estándares de producción
Página 36
7. CONCLUSIONES
Según la tendencia de desarrollo local regional y Nacional la carrera maneja diferentes

núcleos acorde a los horizontes epistemológicos planteados por la Universidad y acordes a
los planes gubernamentales.
Vista las encuestas se puede apreciar que las valencias principales que poseen las mismas
son referentes a gestión de la calidad, inadecuados procesos industriales y productivos,
Ausencia de planificación para la ejecución de Proyectos productivos.
La carrera es pertinente principalmente lo relacionado a la demanda ocupacional en la que

en base a las encuestas, las empresas requieren de ingenieros industriales con conocimientos
en varias áreas del saber propias de su formación y acorde a lo que dice el artículo 107 de la
LOES.
De las cuatro tipos de encuestas podemos observar que las líneas de acción de la carrera de
ingeniería Industrial y acorde a las labores que realiza en la empresa son: Elaboración y
Evaluación de proyectos, Gestión de la Calidad, Seguridad Industrial, Procesos de
Manufactura y Producción y Operaciones
8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
- Ecuador, Asamblea Nacional del Constitución Política del Ecuador (2008).

Constitución de la República del Ecuador. Montecristi: Cordero y otros.
- Ecuador, Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo, SENPLADES (2013).
Plan Nacional del Buen Vivir 2013-2017. (1era Ed.). Quito: Glas y otros.
- Ecuador, Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo, SENPLADES (2012)
Transformación de la Matriz Productiva (1era Ed.). Quito: Glas y otros
Matriz Energética del Ecuador (1era Ed.). Quito: Glas y otros.
- Secretaria General de las Naciones Unidas, Objetivos de Desarrollo del Milenio,
Informe de 2013. Nueva York: BAN Ki-Moon.
Página 37
- Ecuador, Consejo de Educación Superior (2013) Reglamento de Régimen
Académico del CES. Quito: Ramírez y otros.
- Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2013.
Canadá: UNESCO
- Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación CINE 2013.
Canadá: UNESCO
- Ecuador, Consejo de Educación Superior (2014). Reglamento de unificación y
armonización de la nomenclatura de títulos profesionales nacionales que confieren
las instituciones de Educación Superior. Quito: Ramírez y otros.
Agenda Zonal para el Buen Vivir Propuestas de Desarrollo Zona 3. Quito: Cordero y
otros.
- Ecuador, H. Consejo Provincial de Chimborazo, Departamento de Planificación.
(2005) Planificación Estratégica Provincial Minga por la Vida 2005-2020.
Riobamba: Curicama y otros.
- Ecuador, Dirección de Proyectos de la Ilustre Municipalidad de Riobamba,
Departamento de Planificación. (2005) Plan Estratégico de Desarrollo Cantonal
Riobamba 2020. Riobamba: Yánez, y otros.
- Ecuador, Dirección de Proyectos de la Ilustre Municipalidad de Riobamba,
Departamento de Planificación. (2005) Plan Estratégico de Desarrollo Cantonal
Riobamba 2020. Riobamba: Yánez, y otros.
- Larrea de Granados. (2013). El Sistema de Educación Superior para la Sociedad del
Buen Vivir basada en el Conocimiento: el caso Ecuatoriano. Memoria para optar a
Magister Educación Superior, Universidad Católica de Santiago de Guayaquil,
Guayaquil, Ecuador.
- UNACH, Plan Estratégico de Desarrollo Institucional 2012-2016, aprobado
mediante Resolución del H. Consejo Universitario No. 0337-HCU-17-10-2012.
Riobamba: Andrade y otros.
Elementos Orientadores de la Institución, Misión y Visión, Riobamba: Andrade y
otros.
Página 38
- UNACH, Reglamento de la Dirección Académica de la Universidad Nacional de
Chimborazo. (2015). Riobamba: Guerrero y otros.
- UNACH, Modelo Educativo, Pedagógico y Didáctico. (2014). Riobamba: Loza y
otros.
Dominios Científicos, Tecnológicos y Humanísticos, Riobamba: Andrade y otros.
- Ecuador, Consejo de Educación Superior, Comisión Permanente de Universidades y
Escuelas Politécnicas del CES. (2014). Estructura de presentación para los
proyectos de rediseño de la oferta académica vigente y nuevas ofertas a nivel de
grado. Quito: Ramírez y otros.
- Publicado el dic 2013
- MORILLAS A. (2013). Muestreo en Poblaciones Finitas.. Disponible en: Google:
http://webpersonal.uma.es/~morillas/muestreo.pdf.
- NARESH Malhotra. (2004). Investigación de Mercados Un Enfoque Aplicado,
Cuarta Edición, de, Pearson Educación de México, S.A. de C.V., Págs. 115 y 168.
- Hernández Sampieri, R., Fernández Collado y Pilar Baptista L. (2006). Metodología
de la Investigación. Editorial McGrawHill. Cuarta edición. México, D.F.
- ARIAS, Fidias. (2006). El Proyecto de Investigación. Editorial Episteme. Tercera
edición. Caracas, Venezuela.
9. ANEXOS
Evidencias del estudio (Se anexa parcialmente las encuestas realizas)
Página 39
Anexo A
Estado Actual y Prospectiva
PLAN ZONAL 3
CONSTITUCIÓN PLAN DE CIENCIA,
OBJETIVO ESTUDIO DE LA (Cotopaxi, PLAN ESTRATÉGICO PLAN DE DESARROLLO PLAN DEL BUEN VIVIR MATRIZ PRODUCTIVA, OBJETIVOS DEL
POLÍTICA DEL ESTADO - TECNOLOGÍA Y
CARRERA Tungurahua (Provincia de Chimborazo Cantón Riobamba (2013-2017) 2012 MILENIO 2000
2008 SABERES A. 2010
Chimborazo
Art. 350.- El sistema de

educación superior tiene
como finalidad la formación Contribuir al mejoramiento
académica y profesional de la Calidad de la
con visión científica y Educación y al incremento
Comprender y aplicar los humanista; la investigación de la cobertura con
Objetivo 4. Fortalecer las Fomentar la cooperación y
conocimientos de las ciencias científica y tecnológica; la Transformación de la matriz: igualdad de oportunidades Objetivo 3: Promover la
capacidades y asistencia técnica,
básicas y humanísticas para innovación, promoción, Impulsar la capacitación, de todos los sectores, igualdad entre los géneros
potencialidades de la capacitación y procesos de
la formación continua en desarrollo y difusión de los formación e investigación. estableciendo vínculos con y la autonomía de la mujer.
ciudadanía. transferencia de tecnología.
Ingeniería Industrial. saberes y las culturas; la el ámbito productivo local y
construcción de soluciones nacional e internacional y
para los problemas del país, que promueva una
en relación con los educación en valores.
objetivos del régimen de
desarrollo.
Art. 350.- El sistema de

educación superior tiene
como finalidad la formación Contribuir al mejoramiento
académica y profesional de la Calidad de la
Analizar las ciencias básicas, con visión científica y Educación y al incremento
con las de especialización, humanista; la investigación de la cobertura con
Fomentar la cooperación y
utilizando referentes del científica y tecnológica; la Transformación de la matriz: igualdad de oportunidades Objetivo 10: Impulsar la Objetivo 3: Promover la
asistencia técnica,
conocimiento técnico y ético, innovación, promoción, Impulsar la capacitación, de todos los sectores, transformación de la matriz igualdad entre los géneros
capacitación y procesos de
para el mejoramiento de los desarrollo y difusión de los formación e investigación. estableciendo vínculos con productiva. y la autonomía de la mujer.
transferencia de tecnología.
aprendizajes en el ejercicio saberes y las culturas; la el ámbito productivo local y
profesional. construcción de soluciones nacional e internacional y
para los problemas del país, que promueva una
en relación con los educación en valores.
objetivos del régimen de
desarrollo.
PLAN ZONAL 3
Chimborazo
Comprender y aplicar los Art. 350.- El sistema de Transformación de la matriz: Objetivo 4. Fortalecer las Fomentar la cooperación y Objetivo 3: Promover la
Diversificación productiva
basada en el desarrollo de
industrias estratégicas-
refinería, astillero,
Evaluar planes, programas y petroquímica, metalurgia y
proyectos empresariales para Transformación de la matriz: siderúrgica y en el
MEJORAR EL SISTEMA
aplicarlos en la optimización Contribuir al desarrollo de la Objetivo 10.- Impulsar establecimiento de nuevas
PRODUCTIVO DE LA
del trabajo e incremento de la pequeña y mediana la transformación de actividades productivas-
PROVINCIA DE
productividad de pequeñas, industria en el marco de la la matriz productiva maricultura,
CHIMBORAZO
medianas y grandes empresas Agenda Zonal. biocombustibles, productos
industriales. forestales de madera que
amplíen la oferta de
productos ecuatorianos y
reduzcan la dependencia del
país.
petroquímica, metalurgia y
Sintetizar los procesos Transformación de la matriz: siderúrgica y en el
MEJORAR EL SISTEMA
industriales para la reducción Contribuir al desarrollo de la Objetivo 10.- Impulsar establecimiento de nuevas
PRODUCTIVO DE LA
de tiempos y movimientos, pequeña y mediana la transformación de actividades productivas-
PROVINCIA DE
con la optimización de los industria en el marco de la la matriz productiva maricultura,
CHIMBORAZO
recursos empresariales. Agenda Zonal. biocombustibles, productos
forestales de madera que
país.
Analizar y aplicar el diseño,

montaje y supervisión de
equipos, tomando como
referente las normas MEJORAR EL SISTEMA
Transformación de la matriz: Objetivo 10.- Impulsar
nacionales e internacionales PRODUCTIVO DE LA
Impulsar la capacitación, la transformación de
de seguridad, salud PROVINCIA DE
formación e investigación. la matriz productiva
ocupacional y medio CHIMBORAZO
ambiente, para salvaguardar
la vida de sus trabajadores y
preservar el ecosistema.
PLAN ZONAL 3
Chimborazo
Establecimiento de alianzas
estratégicas entre sectores
productivos, instituciones
públicas y privadas, ONGs,
colegios profesionales,
Crear técnicas innovadoras MEJORAR EL SISTEMA Impulsar la innovación para
Transformación de la matriz: gremios, Universidades, Objetivo 10.- Impulsar
para la formación del espíritu PRODUCTIVO DE LA el mejoramiento de los
Impulsar la capacitación, Municipalidad y sociedad la transformación de
emprendedor en instituciones PROVINCIA DE productos y procesos
formación e investigación. civil, con el objetivo de la matriz productiva
públicas y privadas. CHIMBORAZO productivos.
consolidar MIPYMES e
impulsar emprendimientos
productivos que
potencialicen la oferta
productiva del cantón
Crear y sintetizar sistemas petroquímica, metalurgia y
Objetivo 11: Asegurar la
de gestión integrada, con siderúrgica y en el
MEJORAR EL SISTEMA soberanía y eficiencia de
normas nacionales e Transformación de la matriz: establecimiento de nuevas Objetivo 7: Garantizar el
PRODUCTIVO DE LA los sectores estratégicos
internacionales, utilizando Impulsar la capacitación, actividades productivas- sustento del medio
PROVINCIA DE para la transformación
herramientas informáticas, formación e investigación. maricultura, ambiente.
CHIMBORAZO industrial y tecnológica.
para mejorar la biocombustibles, productos
competitividad. forestales de madera que
país.
INDICADOR 1: Estado Actual y Prospectiva
Evidencia: Estado Actual y Prospectiva
Descripción de la Evidencia: Análisis de pertinencia de la carrera.
NOMBRE DE LA CARRERA: INGENIERÍA INDUSTRIAL
Formar profesionales con un alto grado de conocimientos, éticos, humanísticos, emprendedores e innovadores con dominios en el mejoramiento continuo de sistemas productivos de bienes y servicios, acorde a los planes y programas estratégicos gubernamentales y
tendencia de la ciencia y tecnología a nivel mundial, desde el punto de visión complejo e interdisciplinario que sea capaz de solucionar los problemas de los sistemas productivos industriales que permitan conseguir el buen vivir.
MATRIZ 1. ESTUDIO PERTINENCIA DE LA CARRERA
ANEXO 1
PLAN ZONAL 3
PLAN DE CIENCIA,
CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL (Cotopaxi, PLAN ESTRATÉGICO PLAN DE DESARROLLO PLAN DEL BUEN VIVIR MATRIZ PRODUCTIVA, OBJETIVOS DEL MILENIO
OBJETIVO ESTUDIO DE LA CARRERA TECNOLOGÍA Y SABERES
ESTADO -2008 Tungurahua Provincia de Chimborazo Cantón Riobamba (2013-2017) 2012 2000
A. 2010
Chimborazo
Contribuir al mejoramiento
Dominar los fundamentos teórico- Art. 350.- El sistema de educación superior
de la Calidad de la
prácticos de los sistemas productivos tiene como finalidad la formación
Educación y al incremento
dando énfasis en lo ético, humanístico, académica y profesional con visión
de la cobertura con Objetivo 4. Fomentar la
emprendimiento e innovación desde una científica y humanista; la investigación Transformación de la matriz: Objetivo 4. Fortalecer las
Mejorar sistema productivo igualdad de oportunidades cooperación y asistencia Objetivo 3: Promover la
complejidad sistémica con un enfoque científica y tecnológica; la innovación, Linea de accion N° 5 capacidades y
de la provincia de de todos los sectores, técnica, capacitación y igualdad entre los géneros
intercultural, con equidad de género promoción, desarrollo y difusión de los Impulsar la capacitación, potencialidades de la
Chimborazo. estableciendo vínculos con procesos de transferencia y la autonomía de la mujer.
propiciando la sustentabilidad del medio saberes y las culturas; la construcción de formación e investigación. ciudadanía.
el ámbito productivo local y de tecnología.
ambiente soluciones para los problemas del país, en
nacional e internacional y
relación con los objetivos del régimen de
que promueva una
desarrollo.
educación en valores.
Formar profesionales con sólidos Contribuir al mejoramiento

Art. 350.- El sistema de educación superior
conocimientos en las áreas de: procesos de la Calidad de la
tiene como finalidad la formación
de manufactura, producción y Educación y al incremento
académica y profesional con visión
operaciones, sistemas de calidad, Objetivo 2: Impulsar el de la cobertura con Objetivo 4. Fomentar la
científica y humanista; la investigación Transformación de la matriz:
seguridad industrial, gestión de proyectos sistema de produccion igualdad de oportunidades Objetivo 10: Impulsar la cooperación y asistencia Objetivo 3: Promover la
científica y tecnológica; la innovación, Linea de accion N° 5
bajo un proceso de investigación-acción sostenible y procesos de todos los sectores, transformación de la matriz técnica, capacitación y igualdad entre los géneros
promoción, desarrollo y difusión de los Impulsar la capacitación,
en un ambiente amigable, ecológico, asociados en cadenas estableciendo vínculos con productiva. procesos de transferencia y la autonomía de la mujer.
saberes y las culturas; la construcción de formación e investigación.
saludable con un uso adecuado de productivas y de valor. el ámbito productivo local y de tecnología.
soluciones para los problemas del país, en
laboratorios y herramientas tecnológicas nacional e internacional y
relación con los objetivos del régimen de
como aulas virtuales, acompañamiento que promueva una
desarrollo.
estudiantil, tutorías e investigaciones. educación en valores.
Eje N°1. Diversificación

productiva basada en el
desarrollo de industrias
Resolver problemas de procesos de
estratégicas-refinería,
manufactura, producción y operaciones,
astillero, petroquímica,
sistemas de calidad, seguridad industrial,
metalurgia y siderúrgica y
gestión de proyectos a través de Objetivo 2: Impulsar el Objetivo 5. Impulsar la
Transformación de la matriz: en el establecimiento de
conocimientos teórico-prácticos, Mejorar sistema productivo sistema de produccion Objetivo 10.- Impulsar innovación para el
Linea de accion N° 5 nuevas actividades
investigación de métodos y técnicas de de la provincia de sostenible y procesos la transformación de mejoramiento de los
Impulsar la capacitación, productivas-maricultura,
los saberes vinculados a los sectores Chimborazo. asociados en cadenas la matriz productiva productos y procesos
formación e investigación. biocombustibles, productos
productivos, locales, región 3 y del país, productivas y de valor. productivos.
forestales de madera que
para mejorar la productividad e
industrializar los procesos artesanales y
con ello alcanzar el buen vivir.
país.
Cuidar y cultivar los valores éticos con los

Objetivo 3:
principios de responsabilidad, equidad de Objetivo 11: Asegurar la
promovervalores ypracticas
género, humanísticos, creativos, capaces soberanía y eficiencia de
sociales que afirmen la Objetivo 7: Garantizar el
de adaptarse a los cambios de la sociedad los sectores estratégicos
interculturalidad, sustento del medio
y respetando la interculturalidad para para la transformación
unaconvivencia ambiente.
mejorar el convivir democrático de los industrial y tecnológica.
democratica y de
ciudadanos respetando y garantizar la
coresponsabilidad
sostenibilidad del medio ambiente
Anexo B
Modelo de encuestas
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
ENCUESTA A
Estimado/a Señor/a:
Esta encuesta está diseñada para identificar las características profesionales de Ingenieros Industriales., la cual es totalmente confidencial y anónima
cuyos resultados se darán a conocer únicamente en forma tabulada e impersonal.Agradecemos su colaboración.
1. DATOS PERSONALES
1.1. Nombre (opcional) :
1.2. Universidad (pregrado):
1.3. Año del título: Ciudad donde trabaja:
1.4. Otro título académico PhD Magíster Especialista Otro pregrado
2. INFORMACIÓN GENERAL DE LA EMPRESA ACTUAL
2.1 La empresa donde trabaja es: a. Sector privado b. Sector público c. ONGs d. Mixto
3. DESEMPEÑO PROFESIONAL
3.1 ¿En su actividad actual, ejerce la Ingeniería Industrial? a. Si b. No
3.2 Su salario actual (básico mensual) se ubica:
a. Entre 380.00 y 700.00 b. Entre 700.01 y 1 000.00 c. Entre 1 000.01 y 2 000.00
d. Entre 2 00.01 y 3 000.00 e. Más de 3 000
3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del ingeniero industrial.
ESCALA : 0 = No aplica, 1 = Nada Importante, 2 = Importante, 3 = Muy Importante 0 1 2 3
a. Liderazgo
b. Ética y Moral
c. Valores ( honradez, responsabilidad, lealtad)
d. Disciplina.
e. Capacidad de análisis
f. Resolución de conflictos
g. Trabajo por objetivos
h. Proactivo
i. Dinamismo
j. Creatividad
k. Interés de aprender
l. Inteligencia emocional
m. Integridad
n. Ingenio e iniciativa.
o. Orientación a resultados
p. Innovación
q. Visión estratégica
r. Trabajo en equipo
s. Utilización de TICS
3.4. Del siguiente listado, en qué área usted se desempeña actualmente?.
a. Planeación y control de la producción
b. Gestión de Mantenimiento Industrial
c. Operación Unitaria (fluidos, transportes, transferencia de calor.)
d. Automatizacion de procesos industriales
e. Procesos de Manufactura
f. Logística
g. Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad Industrial)
h. Control de Calidad
i. Gestión del Medio Ambiente
j. Administración de Operaciones
k. Gerencial
l. Seguridad Industrial y Ergonomía
Otra: cuál
3.5. Señale:Qué técnicas de la Ingeniería Industrial aplica dentro de su desempeño profesional, señale con una x en la sub área respectiva.
AREA MEDULAR: PRODUCCIÓN
Sub-área: Planeación y control de la producción
1. Pronósticos
2. Diseño para la fabricación
3. Distribución de planta
4. CAD (Computer-Aided Design
5. CAM (Computer-Aided Manufacturing)
1 Elaborado por: Unidad de Planificación Académica y adaptado por la Comisión de Carrera de Ingeniería Industrial
ENCUESTA A
6. CAE (Computer-Aided Engineering)

7. MRP II (Materials Resource Planning)
8. ERP (Enterprice Resource Planning)
9. APS (Advanced Planning and Sheduling)
10. Capacidad instalada
11. Programación de la producción (Pull, Push, Conwip)
12. Redes de Petri
13. Lógica difusa (Fuzzy sets)
14. Redes neuronales o inteligencia artificial
15. CAPM (Computer-Aided Production Management)
16. CAPP (Computer-Aided Production Planning)
Otra:
Sub-área: Procesos de manufactura

1. CIM (Computer Integrated Manufacturing) 1.
2. Manufacturaesbelta (Lean Manufacturing) 2.
3. Manufacturasincrónica 3.
4. FMS (Flexible Manufacturing Systems) 4.
5. Automatización (PLC, etc.) 5.
6. Robótica, 6.
7. Justo a tiempo 7.
8. Benchmarking 8.
9. Kanban 9.
10. Teoría de restricciones 10.
11. Balanceo de línea 11.
12. Celdas de trabajo 12.
13. Producción de servicios 13.
14. Mantenimiento industrial 14.
15. SMED (Single Minute Exchange Die) 15.
16. Simulación de procesos productivos 16.
Otra:
Sub-área: Logística
1. Gestión de inventarios
2. Manejo de materiales
3. Distribución física internacional
4. Transporte
5. Código de barras
6. Respuesta eficiente al consumidor (ECR)
7. Cross-droking
8. EDI (intercambio electrónico de datos)
9. Almacenamiento
10. Acuerdos internacionales y regionales de comercio
11. Sistemas POS (Terminales punto de venta)
12. PRD (Planeación de requerimientos de distribución)
13. Alianzas estratégicas
14. BMI (Administración de inventarios del cliente por el proveedor)
15. Diseño de centro de distribución
16. Optimización de cadenas de abastecimiento y distribución
Otra:
Sub-área: Calidad
1. Mejoramiento continuo (Kaizen)
2. Control estadístico de procesos
3. Herramientas de calidad: PHVA, 7HB, 7HADMON
4. Diseño robustos (Taguchi)
5. ISO 9000
6. ISO 14000
7. ISO 20000
ENCUESTA A
8. Despliegue de la calidad (QFD)

9. Enfoques de calidad (o teorías)
10. Teoría de la confiabilidad
11. Control de aceptación
12. Auditorías de calidad
13. Metrología
14. Sistemas PokaYoke
15. Ingeniería simultánea o concurrente
16. Sistemas de sugerencias
Otra:
AREA MEDULAR: ADMINISTRACION

Sub-área: Costos industriales
1. Costos estándar
2. Costos ABC (por actividades)
3. Métodos de evaluación financiera
4. Análisis financiero
5. Formulación y evaluación de proyectos
6. Presupuestos
7. Valoración de empresas y gestión del valor
8. Modelos y simulación financiera
9. Finanzas corporativas
Otra:
Sub-área: Gerencial
1. Teorías administrativas (X, Y, Z)
2. Administración por objetivos
3. Administración por políticas
4. Empowerment (empoderamiento)
5. Reingeniería
6. Planeación estratégica
7. Prospectiva
8. Indicadores de gestión (Balance Score Card)
9. Gerencia de proyectos
10. Mentalidad empresarial
11. Relaciones industriales
12. Negociación de conflictos
13. Administración por competencias
Otra:
AREA MEDULAR: TALENTO HUMANO

Sub-área: Estudio del trabajo
1. Métodos de trabajo
2. Medición del trabajo
3. Motivación e Incentivos
4. Sistemas de compensación
5. Administración de personal
6. Administración visual
7. Teletrabajo
Otra:
Sub-área: Seguridad Industrial y Ergonomía

1. Gestión de Riesgos
2. Higiene Industrial
3. Toxicología
4. Salud ocupacional
5. Fisiología del trabajo
6. Antropometría
7. Diseño de puestos de trabajo
8. Diseño ergonómico de productos
ENCUESTA A
9. Adaptación del trabajo al hombre

10. Ergonomía preventiva y correctiva
11. Sistema de Auditorias de Riesgo del Trabajo (S.A.R.T.)
Otra:
AREA MEDULAR: METODOS CUANTITATIVOS

Sub-área: Estadística
1. Estadística descriptiva
2. Teoría de la probabilidad
3. Estadística inferencial
4. Muestreo
5. Regresión y correlación
6. Series de tiempo
7. Diseño de experimentos
Otra:
Sub-área: Investigación de operaciones

1. Programación lineal
2. Programación multiobjetivos
3. Procesos estocásticos
4. Teoría de colas
5. Programación dinámica
6. Programación entera
7. Transporte
8. Teoría de la decisión
9. Simulación
10. PERT y CPM (Métodos de ruta crítica)
11. Teoría de juegos
12. Programación no lineal
13. Modelos de inventario
Otra:
Sub-área: Sistemas de información

1. Bases de datos
2. Programación
3. Análisis de información
Otra:
3.6 Señale las herramientas informáticas que más en su cargo como Ingeniero Industrial:
1. Project.
2. S.P.S.S
3. AutoCad
4. Excel
5. Access
6. LabView
7. Matlab
Otra:
Gracias por su colaboración
ENCUESTA B
Estimado Señor:
Esta encuesta está direccionada para analizar la demanda de profesionales en el área de Ingeniería Industrial. Su
participación será valiosa para mejorar la oferta académica.
Agradecemos su colaboración, la presente encuesta es totalmente confidencial y anónima cuyos resultados se darán a
conocer únicamente en forma tabulada e impersonal.
1. DATOS GENERALES
1.1. Empresa u Organización

1.2. Cargo que ocupa:
1.3. Profesión:
1.4. Fecha:
2. Basado en su experiencia a cinco años, ¿Cuáles serían los campos relevantes para la carrera de
Ingeniería Industrial?
e. Procesos de manufactura
f. Procesos industriales
g. Procesos Operativos
i. Logística
j. Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad Industrial)
k. Administración de Operaciones
l. Gerencial
m. Seguridad Industrial y Ergonomía
Otra: cuál
3. Valore la importancia de las siguientes competencias en el desempeño del Ingeniero Industrial

ESCALA : 1 = Nada Importante, 2 = Poco Importante, 3 = Importante, 4 = Muy Importante
COMPETENCIAS GENERALES 1 2 3 4
a. Liderazgo
b. Capacidad de Análisis
c. Resolución de conflictos
d. Trabajo por objetivos
e. Proactivo
f. Dinamismo
g. Creatividad
h. Interés de aprender
i. Inteligencia emocional
j. Integridad
k. Orientación a resultados
l. Innovación
m. Visión estratégica
n. Trabajo en equipo
1 Unidad de Planificación Académica y adaptado por la Comisión de Carrera de Ingeniería Industrial

ENCUESTA B
o. Utilización de TICS
4. Priorice de acuerdo a su experiencia. ¿Qué competencia considera que debería ejercer el Ingeniero
Industrial?
ESCALA : 1 = Nada Importante, 2 = Poco Importante, 3 = Importante, 4 = Muy Importante
COMPETENCIAS ESPECIFICAS 1 2 3 4
a. Manejar y Controlar Sistemas de Inventarios
b. Diseñar y mejorar sistemas productivos y Métodos de Trabajo
c. Establecer Normas y Estándares de Producción
d. Diseñar e Implementar Sistemas Integrados de Gestión
e. Diseñar, Evaluar y Emprender Proyectos Productivos
f. Organizar, Dirigir y Controlar el factor humano dentro de la Empresa
g. Aplicar Técnicas de Gestión logística Industrial para la Empresa
h. Elaborar programas de Seguridad Industrial, Ergonomía e Higiene industrial
i. Participar y ejecutar procesos de consultoría y Asesoría
j. Proyectar la localización y Distribución de la Planta
k. Docencia
Otras.
5. Seleccione. ¿Cuáles son las áreas de responsabilidad del Ingeniero Industrial en su empresa?
e. Procesos de manufactura
f. Logística
g. Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad Industrial)
i. Gestión Ambiental
j. Administración de Operaciones
k. Gerencial
l. Seguridad Industrial y Ergonomía
Otra: cuál
6. Proporcione sugerencias para mejorar la formación del Ingeniero Industrial.

______________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Gracias por su colaboración

ENCUESTA C
Estimado/a Señor/a:
Esta encuesta determinará aquellos campos de actuación que se ubican en la dinámica productiva y de servicios, organismos e instituciones
formales vinculadas a la profesión de Ingeniería Industrial.
Agradecemos su colaboración, la presente encuesta es totalmente confidencial y anónima cuyos resultados se darán a conocer únicamente en
forma tabulada e impersonal.
PERSONA A ENTREVISTAR
Teléfono:
Nombre:
Puesto: Email:
1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN
1.1 Datos de la Empresa/Institución
Razón Social de la Empresa/Institución:
Objeto de la Actividad Empresarial/Institución: Año de inicio de la actividad:
Dirección de la sede de la empresa/Institución: Email:
Provincia: Ciudad:
Teléfono: Fax:
1.2 Información General de la Empresa/Institución

Actividad económica principal.
¿Cuenta la Empresa con más sucursales? SI NO
En caso afirmativo, especifique la ubicación :
Tipo de Empresa/Institución: Pública Privada Otro
Ámbito
geográfico de Internacional Nacional Regional Local
mercado:
2. SELECCIÓN DE PROFESIONALES
¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso de selección para Ingenieros Industriales?
ESCALA :0= no aplica, 1 = Nada Importante, 2 = Importante, 3 = Muy Importante 0 1 2 3
a. Categoría de la institución de procedencia
b. Estudios de posgrado
c. Experiencia laboral previa
d. Pruebas de conocimiento
e. Entrevista de selección individual
f. Entrevista de selección grupal
g. Test de aptitudes intelectuales
h. Test de personalidad
i. Valores y ética
Otro:
3.1 Del siguiente listado favor seleccione las características que considera usted debería poseer el Ingeniero Industrial.
a. Demostrar conocimiento para hacer el trabajo para el cual fueron contratados
b. Utilizar herramientas, equipo y maquinaria adecuadamente

ENCUESTA C
c. Demostrar conocimientos generales sobre el uso de la tecnología específica

d. Comunicar ideas e información oral, escrita, vía correo electrónico, reportes, gráficas, estrategias, métodos, propuestas.
e. Detectar, diagnosticar, analizar y responder a los problemas en el lugar de trabajo.
f. Asumir responsabilidades en el trabajo (calidad, cantidad y precisión)
g. Demostrar iniciativa en el trabajo
h. Analizar situaciones y tomar decisiones apropiadas
i. Demostrar actitud, interés y entusiasmo hacia el trabajo
j. Apreciar diferentes perspectivas y puntos de vista de su entorno
k. Demostrar habilidades para el trabajo en equipo
l. Demostrar habilidades para el trabajo autónomo
m. Demostrar habilidades para aprender nuevos conocimientos y estilos culturales
n. Demostrar habilidades para la organización, gestión y control de grupos de trabajo.
o. Demostrar capacidad para hablar y/o escribir en otros idiomas
p. Demostrar creatividad e innovación en su desempeño laboral.
q. Demostrar compromiso ético
r. Asumir una actitud emprendedora
s. Hacer efectiva la equidad de género en la convivencia social.
t. Afrontar acciones de incertidumbre
u. Valorar el pluralismo cultural, el rescate y preservación de identidades y saberes ancestrales.
v. Ser capaz de adaptarse a la internacionalización de los modos de vida.
3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería Industrial en su empresa/institución?
ESCALA: 1 = Poco frecuente, 2 = Frecuente, 3 = Muy Frecuente.
Tareas 1 2 3 Tareas 1 2 3
a. Administrativas b. Asesoría
c. Investigación d. Trabajo con grupos
e. Organización y
coordinación f. Atención individualizada
g. Gestión h. Trabajo comunitario
i. Dirección j. Análisis estadístico
k. Supervisión l. Ejecución de proyectos
m. Orientación n. Desarrollo de estrategias
o. Difusión p. Diseño de programas y proyectos
q. Capacitación r. Seguimiento de casos
Otras
4. Prospectiva del mercado laboral

ESCALA: 1 =BAJA, 2 = MEDIA, 3 =ALTA, 1 2 3
a. ¿En qué medida, en los próximos cinco años se exigirá un mayor cambio en la formación profesional del Ingeniero
Industrial?
b. ¿En qué medida, a futuro su organización requerirá ingenieros industriales?
Gracias por su colaboración.

Anexo C
Encuestas y Análisis
ANALISIS DE LAS ENCUESTAS
A PROFESIONALES DE INGENIERIA INDUSTRIAL Y AFINES
(ENCUESTA A)
1.2. Universidad:
Universidad Nacional de Chimborazo
Universidad Monterrey
Escuela Politécnica del Ejército
Columbus State University
Escuela Politécnica Nacional
Universidad Técnica de Ambato
Escuela Superior Politécnica de Chimborazo
Rodas Caicedo
Universidad Técnica de Cotopaxi
UTE
Universidad Interamericana del Ecuador
I.T.S. "Vicente León"
ESPOCH
UNIDEC
Universidad Tecnológica Indoamérica
Universidad Técnica de Ambato
Universidad de Cuenca
1.4 Otro título académico
PHD 4 7%
Magister 18 32%
Especialista 9 16%
Otro pregrado 11 20%
Análisis e interpretación:
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de los encuestados tienen título de Magister, seguido
de otros títulos de pregrado, y con menor porcentaje los especialistas y PhD.
2. INFORMACIÓN GENERAL DE LA EMPRESA ACTUAL

2.1. La empresa donde trabaja pertenece al:
a. Sector Privado 30 54%

b. Sector público 23 41%
c. ONGs 2 4%
d. Mixto 1 2%
Podemos decir que el mayor porcentaje de los profesionales están trabajando en la empresa
privada, seguido en la empresa pública y con un menor porcentaje en la empresa mixta.
3.1 ¿En su actividad actual, ejerce la Ingeniería Industrial?
a. Si 51 91%
b. No 5 9%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de los profesionales en su actividad actual si ejercen la
Ingeniería Industrial.
3.2 Su salario actual mensual se ubica:
a. Entre 354.00 y 700.00 6 11%

b. Entre 700.01 y 1000.00 14 25%
c. Entre 1000.1 y 2000.00 27 48%
d. Entre 2000.1 y 3000.00 6 11%
e. Más de 3000 3 5%
Podemos decir que el mayor porcentaje de nuestros profesionales su salario está entre 1000.1 y
2000.00 dólares, un porcentaje menor percibe un salario más de 3000 dólares.
a. Liderazgo [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

ingeniero industrial.]
0 = No aplica 0 0%
1 = Nada Importante 2 4%
2 = Importante 10 18%
3 = Muy Importante 44 79%
En lo que se refiere al Liderazgo, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy
importante en el desempeño del Ingeniero Industrial.
b. Ética y Moral [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño

del ingeniero industrial.]
0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado a la Ética y Moral, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy
c. Valores ( honradez, responsabilidad, lealtad) [3.3 Valore la importancia de los

siguientes aspectos en el desempeño del ingeniero industrial.]
0 = No aplica 0 0%
En lo que se refiere a la honradez, responsabilidad, lealtad, el mayor porcentaje de los

profesionales indican que es muy importante en el desempeño del Ingeniero Industrial
d. Disciplina. [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado a la Disciplina, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy

e. Capacidad de análisis [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

desempeño del ingeniero industrial.]
0 = No aplica 0 0%
En lo referente a la Capacidad de análisis, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es

muy importante en el desempeño del Ingeniero Industrial.
f. Resolución de conflictos [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo referente a la Resolución de Conflictos, el mayor porcentaje de los profesionales indican que

es muy importante en el desempeño del Ingeniero Industrial.
g. Trabajo por objetivos [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado al Trabajo por Objetivos, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es
h. Proactivo [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado al elemento Proactivo, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es

i. Dinamismo [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

0 = No aplica 0 0%
En lo referente al Dinamismo, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy

j. Creatividad [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado a la Creatividad, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy

k. Interés de aprender [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado al Interés por aprender, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es
l. Inteligencia emocional [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado a la Inteligencia emocional, el mayor porcentaje de los profesionales indican que

m. Integridad [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado a la Integridad, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy

n. Ingenio e iniciativa. [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo relacionado al Ingenio e iniciativa, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es

o. Orientación a resultados [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo referente a la Orientación a resultados, el mayor porcentaje de los profesionales indican que

p. Innovación [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el desempeño del

0 = No aplica 0 0%
En lo referente a la Innovación, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy

q. Visión estratégica [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo referente a la Visión estratégica, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es muy
r. Trabajo en equipo [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

0 = No aplica 0 0%
En lo referente al aspecto Trabajo en equipo, el mayor porcentaje de los profesionales indican que
s. Utilización de TICS [3.3 Valore la importancia de los siguientes aspectos en el

En lo referente a la utilización de TICS, el mayor porcentaje de los profesionales indican que es

3.4 Del siguiente listado ¿En qué áreas usted se desempeña actualmente?
a. Planeación y control de la producción 12 21%

b. Gestión de Mantenimiento Industrial 9 16%
c. Operación Unitaria (fluidos, transportes, transferencia de calor.) 5 9%
d. Automatización de procesos industriales 6 11%
e. Procesos de Manufactura 15 27%
f. Logística 14 25%
g. Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad
27 48%
Industrial)
h. Control de Calidad 9 16%
i. Gestión del Medio Ambiente 13 23%
k. Gerencial 10 18%
l. Seguridad Industrial y Ergonomía 34 61%
Otro
13 23%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales se encuentran trabajando

actualmente en el área de Seguridad Industrial y ergonomía, seguido de Sistemas Integrados de
Gestión, Procesos de manufactura, Logística, Gestión del medio ambiente, Planeación y control de
la producción, Gerencial, Control de Calidad, Gestión de mantenimiento industrial, Automatización
de procesos industriales y un pequeño porcentaje en Operaciones Unitarias.
3.5. Seleccione las técnicas que usted más aplica dentro de su desempeño
profesional.
Área Medular: Producción
Subárea: Planeación y control de la producción

1. Pronósticos 20 36%
2. Diseño para la fabricación 14 25%
3. Distribución de planta 16 29%
4. CAD (Computer-Aided Design) 11 20%
5. CAM (Computer-Aided Manufacturing) 5 9%
6. CAE (Computer-Aided Engineering) 4 7%
7. MRP II (Materials Resource Planning) 7 13%
8. ERP (Enterprice Resource Planning) 9 16%
9. APS (Advanced Planning and Sheduling) 3 5%
10. Capacidad instalada 20 36%
11. Programación de la producción (Pull, Push, Conwip) 15 27%
12. Redes de Petri 5 9%
13. Lógica difusa (Fuzzy sets) 2 4%
14. Redes neuronales o inteligencia artificial 2 4%
15. CAPM (Computer-Aided Production Management) 6 11%
16. CAPP (Computer-Aided Production Planning) 3 5%
Otro 3 5%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de producción

aplican la técnica de pronósticos y capacidad instalada, seguido de distribución de
planta, Programación de la producción (Pull, Push, Conwip), diseño para la fabricación,
CAD (Computer-Aided Design), ERP (Enterprice Resource Planning), . MRP II (Materials Resource
Planning) y un pequeño porcentaje de CAPM (Computer-Aided Production Management).
Sub-área: Procesos de manufactura
1. CIM (Computer Integrated Manufacturing) 3 5%

2. Manufactura esbelta (Lean Manufacturing) 7 13%
3. Manufactura sincrónica 5 9%
4. FMS (Flexible Manufacturing Systems) 4 7%
5. Automatización (PLC, etc.) 10 18%
6. Robótica, 2 4%
7. Justo a tiempo 18 32%
8. Benchmarking 10 18%
9. Kanban 7 13%
10. Teoría de restricciones 7 13%
11. Balanceo de línea 9 16%
12. Celdas de trabajo 3 5%
13. Producción de servicios 13 23%
14. Mantenimiento industrial 14 25%
15. SMED (Single Minute Exchange Die) 2 4%
16. Simulación de procesos productivos 17 30%
Otro 0 0%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de procesos de

manufactura aplican la técnica Justo a tiempo y simulación de procesos productivos, seguido de
mantenimiento industrial, producción de servicios, Benchmarking, balanceo de líneas, Kanban y
teoría de colas y un pequeño porcentaje de manufactura sincrónica.
Sub-área: Logística
1. Gestión de inventarios 21 38%

2. Manejo de materiales 29 52%
3. Distribución física internacional 6 11%
4. Transporte 22 39%
5. Código de barras 4 7%
6. Respuesta eficiente al consumidor (ECR) 7 13%
7. Cross-droking 4 7%
8. EDI (intercambio electrónico de datos) 4 7%
9. Almacenamiento 18 32%
10. Acuerdos internacionales y regionales de comercio 6 11%
11. Sistemas POS (Terminales punto de venta) 4 7%
12. PRD (Planeación de requerimientos de distribución) 4 7%
13. Alianzas estratégicas 11 20%
14. BMI (Administración de inventarios del cliente por el proveedor) 8 14%
15. Diseño de centro de distribución 6 11%
16. Optimización de cadenas de abastecimiento y distribución 10 18%
Otro 1 2%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de logística

aplican la técnica Manejo de materiales, seguido de transporte y gestión de inventarios,
almacenamiento, alianzas estratégicas, Optimización de la cadena de abastecimiento y distribución
y un pequeño porcentaje de distribución física internacional.
Sub-área: Calidad
1. Mejoramiento continuo (Kaizen) 30 54%
2. Control estadístico de procesos 28 50%
3. Herramientas de calidad: phva, 7hb, 7hadmon 17 30%
4. Diseño robustos (Taguchi) 6 11%
5. ISO 9000 36 64%
6. ISO 14000 29 52%
7. ISO 20000 13 23%
8. Despliegue de la calidad (QFD) 6 11%
9. Enfoques de calidad (o teorías) 13 23%
10. Teoría de la confiabilidad 9 16%
11. Control de aceptación 10 18%
12. Auditorías de calidad 32 57%
13. Metrología 14 25%
14. Sistemas Poka Yoke 7 13%
15. Ingeniería simultánea o concurrente 6 11%
16. Sistemas de sugerencias 6 11%
Otro 1 2%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Calidad aplican
la técnica de la Norma ISO 9000; seguido de Auditorías de calidad; la Norma ISO 14000;
Mejoramiento continuo, Control estadístico de procesos; Herramientas de calidad: phva, 7hb,
7hadmon; metrología; ISO 2000; Control de aceptación; Sistemas Poka Yoke y un pequeño
porcentaje de Ingeniería simultanea o concurrente.
Área Medular: Administración

Sub-área: Costos industriales
1. Costos estándar 18 32%
2. Costos ABC (por actividades) 11 20%
3. Métodos de evaluación financiera 7 13%
4. Análisis financiero 15 27%
5. Formulación y evaluación de proyectos 20 36%
6. Presupuestos 24 43%
7. Valoración de empresas y gestión del valor 5 9%
8. Modelos y simulación financiera 7 13%
9. Finanzas corporativas 2 4%
Otro 0 0%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Administración

aplican la técnica de presupuestos, seguido de Formulación y evaluación de proyectos, costos
estándar, análisis financiero, Costos ABC y un porcentaje pequeño de Métodos de evaluación
financiera.
Sub-área: Gerencial
1. Teorías administrativas (x, y, z) 8 14%
2. Administración por objetivos 23 41%
3. Administración por políticas 11 20%
4. Empowerment (empoderamiento) 6 11%
5. Reingeniería 21 38%
6. Planeación estratégica 23 41%
7. Prospectiva 3 5%
8. Indicadores de gestión (Balance score card) 23 41%
9. Gerencia de proyectos 16 29%
10. Mentalidad empresarial 11 20%
11. Relaciones industriales 18 32%
12. Negociación de conflictos 11 20%
13. Administración por competencias 15 27%
Otro 0 0%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área Gerencial aplican
las técnicas: Administración por objetivos, Planeación estratégica, Indicadores de gestión (Balance
score card), seguido Reingeniería, Relaciones industriales, Gerencia de proyectos, Administración
por competencias y un pequeño porcentaje de Teorías administrativas.
Área Medular: Talento Humano
Sub-área: Estudio del trabajo

1. Métodos de trabajo 36 64%
2. Medición del trabajo 30 54%
3. Motivación e Incentivos 26 46%
4. Sistemas de compensación 13 23%
5. Administración de personal 30 54%
6. Administración visual 11 20%
7. Teletrabajo 6 11%
Otro 0 0%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Talento

humano aplican las técnicas: Métodos de trabajo, Administración de personal, Medición del
trabajo, Motivación e incentivos, Sistemas de compensación y un pequeño porcentaje de
Teletrabajo.
Sub-área: Seguridad Industrial y Ergonomía

1. Gestión de Riesgos 49 88%
2. Higiene Industrial 46 82%
3. Toxicología 25 45%
4. Salud ocupacional 42 75%
5. Fisiología del trabajo 31 55%
6. Antropometría 26 46%
7. Diseño de puestos de trabajo 31 55%
8. Diseño ergonómico de productos 19 34%
9. Adaptación del trabajo al hombre 30 54%
10. Ergonomía preventiva y correctiva 34 61%
11. Sistema de Auditorias de Riesgo del Trabajo (SART) 42 75%
Otro 1 2%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Seguridad y

Ergonomía aplican las siguientes técnicas: Gestión de riesgos, Higiene Industrial, Salud ocupacional,
el SART, Ergonomía preventiva. En un porcentaje medio: Diseño de puestos de trabajo, Fisiología
del trabajo, Adaptación del trabajo al hombre, Antropometría, Toxicología y en menor porcentaje
Diseño ergonómico de productos.
Área Medular: Métodos Cuantitativos
Sub-área: Estadística
1. Estadística descriptiva 28 50%
2. Teoría de la probabilidad 20 36%
3. Estadística inferencial 11 20%
4. Muestreo 37 66%
5. Regresión y correlación 8 14%
6. Series de tiempo 11 20%
7. Diseño de experimentos 9 16%
Otro 0 0%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Métodos

cuantitativos aplican las siguientes técnicas: Muestreo y Estadística descriptiva. En un porcentaje
medio: Estadística inferencial y Series de tiempo. En menor porcentaje Diseño de experimentos y
Regresión.
Sub-área: Investigación de operaciones

1. Programación lineal 15 27%
2. Programación multiobjetivos 8 14%
3. Procesos estocásticos 5 9%
4. Teoría de colas 10 18%
5. Programación dinámica 6 11%
6. Programación entera 4 7%
7. Transporte 13 23%
8. Teoría de la decisión 13 23%
9. Simulación 13 23%
10. PERT y CPM (Métodos de ruta crítica) 20 36%
11. Teoría de juegos 4 7%
12. Programación no lineal 5 9%
13. Modelos de inventario 9 16%
Otro 0 0%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Investigación

de Operaciones aplican las siguientes técnicas: Diagramas PERT y CPM, Programación lineal. En un
porcentaje medio: Transporte, Teoría de la decisión, Simulación, Teoría de colas. En menor
porcentaje Programación multiobjetivos, procesos estocásticos, Programación no lineal, Teoría de
juegos.
Sub-área: Sistemas de Información
1. Bases de datos 39 70%
2. Programación 21 38%
3. Análisis de información 30 54%
Otro 1 2%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales en el área de Sistemas de

información aplican la técnica Base de datos. En un porcentaje medio Análisis de información. En
menor porcentaje la técnica Programación.
3.6. Señale las herramientas informáticas que más utiliza en su cargo como Ingeniero
Industrial:
1. Project. 45 80%
2. S.P.S.S 13 23%
3. AutoCAD 40 71%
4. Excel 53 95%
5. Access 15 27%
6. LabView 13 23%
7. Matlab 7 13%
Otro 2 4%
Podemos apreciar que el mayor porcentaje de nuestros profesionales utilizan las siguientes
herramientas informáticas: Exel, Proyect y AutoCAD. En un porcentaje medio: Access, S.P.S.S y Lab
View. En menor porcentaje Matlab.
RESULTADOS A ENCUESTAS A JEFES DEPARTAMENTALES
(ENCUESTA B).
2. Basado en su experiencia, cree usted que a futuro en un tiempo a

cinco años, ¿Cuáles serían los campos relevantes para la carrera de
Ingeniería Industrial?
a. Planeación y Control de la Producción 55 69%
d. Automatización de Procesos Industriales 46 58%
e. Procesos de Manufactura 35 44%

f. Procesos Industriales 54 68%
g. Procesos Operativos 36 45%
i. .Logística 29 36%
j. Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad Industrial) 63 79%
k. Administración de Operaciones 28 35%
l. Gerencial 23 29%
m. Seguridad Industrial y Ergonomía 46 58%
Otro: 33 41%
● Mantenimiento.
● Diseño Industrial.
● ANÁLISIS DE PROBLEMAS Y PROACTIVIDAD DE SOLUCIONES.
● DISEÑO E INVESTIGACIÓN DE PRODUCTOS- DISEÑO DE EXPERIMENTOS
● PARTE LEGISLATIVA.
● BPM
● RELACIONES HUMANAS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Aplicado el instrumento al sector industrial los campos relevantes

que deben considerarse en estudio de pertinencia de la carrera de ingeniería industrial deberían
ser:
Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad Industrial)
Planeación y Control de la Producción
Procesos Industriales
Control de Calidad
Automatización de Procesos Industriales
Gestión de Mantenimiento Industrial

3. Valore la importancia de las siguientes competencias generales en el
desempeño del Ingeniero Industrial.
a. Liderazgo
2 = Poco Importante 2 3%
b. Capacidad de Análisis

c. Resolución de conflictos
d. Trabajo por objetivos

f. Dinamismo
e. Proactivo
2 = Poco 0 0%
Importante
4 = Muy 55 69%
Importante
g. Creatividad
h. Interés de aprender

i. Inteligencia emocional
j. Integridad

k. Orientación a resultados
l. Innovación

m. Visión estratégica
n. Trabajo en equipo

o. Utilización de TICS
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Aplicado el instrumento al sector industrial las competencias del

ingeniero industrial que debe considerarse en el perfil deben ser:
Liderazgo, capacidad de análisis, resolución de conflictos, trabajar por objetivos, creatividad,

innovación, trabajo en equipo, uso de tics.
4.-Priorice de acuerdo a su experiencia. ¿Qué competencia especificas

considera que debería de ejercer el Ingeniero Industrial?
a. Maneja y Controla Sistemas de Inventarios

b. Diseña y mejora Sistemas productivos y Métodos de Trabajo
c. Establece Normas y Estándares de Producción

d. Diseña e Implementa Sistemas Integrados de Gestión
e. Diseña, Evalúa y Emprende Proyectos Productivos

f. Organiza, dirige y controla el factor humano dentro de la Empresa
g. Aplica Técnicas de Gestión logística Industrial para la Empresa

h. Elabora programas de Seguridad Industrial, Ergonomía e Higiene

industrial
i. Participa y ejecuta procesos de consultoría y Asesoría

j. Proyecta la localización y Distribución de la Planta
k. Docencia
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Aplicado el instrumento al sector industrial las competencias

específicas del ingeniero industrial que debe considerarse en el perfil deben ser:
Diseño y mejora de sistemas productivos y métodos de trabajo.
Establece normas y estándares de producción.
Diseño e implementación de sistemas integrados de gestión.
Elaboración de programas de Seguridad industrial ergonomía e higiene industrial.
5. Seleccione. ¿Cuáles son las áreas de responsabilidad del

Ingeniero Industrial en su empresa?
a. Planeación y control de la producción 47 59%
d. Automatización de procesos industriales 32 40%
e. Procesos de manufactura 35 44%
f. Logística 36 45%
g. Sistemas Integrados de Gestión (Calidad, Medio Ambiente, Seguridad Industrial) 60 75%
i. Gestión Ambiental 32 40%
j. Administración de Operaciones 39 49%
k. Gerencial 27 34%
l. Seguridad Industrial y Ergonomía 62 78%
Otro 7 9%
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Aplicado el instrumento al sector industrial las áreas de

responsabilidad del Ingeniero Industrial en el sector investigado y que deben
considerarse en el perfil del este profesional son:
Seguridad Industrial y ergonomía 78 %
Sistemas integrados de Gestión 75 %
Planeación y control de la producción 59%
Control de calidad 59%
Gestión del mantenimiento 58%

6. Qué sugerencias usted puede proporcionar para mejorar la
formación del Ingeniero Industrial.
● CONOCIMIENTOS DE ELECTROMECANICA
● INDUSTRIA MADERERA
● SE DEBERÍA ORIENTAR EL PENSUM A LA PARTE PRÁCTICA TOMANDO MUY EN CUENTA LA
PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
● formar en el área de seguridad industrial para ser supervisores de campo
● Que se tome en cuenta la seguridad industrial y la salud ocupacional como materia de primer
orden, además debe tomarse en cuenta que en la malla curricular exista tanto en práctica como
en teoría una rama especializada con calderos y máquinas médicas
● Se necesita ejemplos más aplicados a la realidad de las empresas una variación de temas en
cuanto a nuestra profesión, que conozcan la importancia de los cargos que podemos llegar a
ocupar en la vida real es un punto fuerte que podría dar una visión más clara de lo q es la vida
industrial en nuestro país.
● LA FORMACIÓN DEBE ENFOCARSE AL CONTACTO DIRECTO CON EL PERSONAL QUE REALIZA
TRABAJOS EN LOS CUALES TIENE UN RIESGO POTENCIAL PUESTO QUE ES MUCHAS COSAS EXISTE
UNA BRECHA ENTRE EL PERSONAL OPERATIVO Y EL PERSONAL DE SUPERVISIÓN Y CONTROL
● LAS PRÁCTICAS DEBEN INICIAR EN OCTAVO SEMESTRE Y GESTIÓN INDUSTRIAL
● COMPLEMENTAR SU FORMACIÓN CON LA VISIÓN DE QUE EL INGENIERO INDUSTRIAL PARTICIPE
EN EL DISEÑO DE EXPERIMENTOS Y MEJORA DE PRODUCTOS QUE SATISFAGAN Y CUMPLAN CON
LAS EXPECTATIVAS DE LOS CONSUMIDORES
● QUE EXISTA MÁS CAPACITACIÓN EN LO QUE EJERCE LA PRESIÓN EN UN TRABAJO
● CONOCIMIENTOS DE PSICOLOGÍA INDUSTRIAL
● INCREMENTAR PRACTICAS PROFESIONALES COMPROMISO APLICAR CONOCIMIENTOS
● DAR MUCHA IMPORTANCIA A LA SEGURIDAD INDUSTRIAL Y ERGONOMÍA
● Inglés Técnico con Suficiencia
● Implementar más laboratorios en su campo profesional.
● ENFOCAR AL FUTURO INGENIERO EN LO QUE REALMENTE LE IMPORTA A LA EMPRESA LA
CALIDAD DEL PRODUCTO Y LA PRODUCCIÓN SEGURIDAD INDUSTRIAL Y MEDIO AMBIENTE SART
● MEJORAR EN LAS ÁREAS DE PRODUCCIÓN, SEGURIDAD, CONTROL DE CALIDAD
● Basado en mi experiencia laboral: sugiero que en la formación del Ing. Industrial se aborden
temas en cuanto a lo que significa emprender, controlar y ejecutar la gestión de la seguridad en
una empresa, la aplicación técnica de métodos de medición y evaluación de los riesgos que se
nos imparte en las aulas es muy importante pero es apenas un aspecto más de todo lo que nos
toca enfrentar en la realidad, hablo de la gestión administrativa, de talento humano, planes y
programas, vigilancia de la salud de los trabajadores etc, en resumen toda la gestión SART.
● ELABORACIÓN DE PROYECTOS TECNICAS DE REDACCION DE INFORMES
● Mayor conocimientos dentro del área de mantenimiento industrial, metrología, máquinas
herramientas.
● Equidad al incentivar los campos del ingeniero industrial, tenemos que estar preparados para el
mundo industrial en general y no solamente para ejercer ramas de seguridad y salud,
● MEJORAR EN TEMAS DE CALIDAD, SEGURIDAD INDUSTRIAL, MEDIO AMBIENTE, PRODUCCIÓN Y
VINCULAR LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS CON LOS PRÁCTICOS EN LAS INDUSTRIAS
● DEBEN SER MAS PRÁCTICOS QUE TEÓRICOS
● Mas materias en cuanto a seguridad industrial y salud ocupacional se refiere ya que un 70% de
nuestros graduados trabajamos en ese campo
● ANALIZAR EL ÁMBITO ACTUAL, ADQUIRIR EQUIPOS, QUE PERMITAN AL ESTUDIANTE Y DOCENTE
DEMOSTRAR EN LAS AULAS LO QUE PUEDE SIMULARSE EN LA REALIDAD.
● Capacitación en áreas relevantes como Seguridad y Salud. Capacidad basado en normas y leyes
que se aplican en la actualidad.
● Propender a que el manejo industrial sea amigable con el medio ambiente y salvaguarde la
integridad y seguridad del personal en los diferentes procesos
● EL PROFESIONAL EN SEGURIDAD INDUSTRIAL ES MULTIFUNCIONES DEBE DOMINAR TÉCNICAS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
● Como sugerencia seria que en formación tenga más horas de capacitación en el área de
Automatización en los Procesos Industriales.
● COMPLEMENTAR SU FORMACIÓN CON LA VISIÓN DE QUE EL INGENIERO INDUSTRIAL PARTICIPE
EN EL DISEÑO DE EXPERIMENTACIÓN Y MEJORA DE LA CALIDAD DEL PRODUCTO
● Liderazgo, analistas, con visión para hacer cambios.
● MÁS ÉNFASIS CON RESPECTO A CALIDAD MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD INDUSTRIAL SART
● PARTE LEGISLATIVA TESIS VACÍOS LEGALES INVESTIGACIÓN DE ACCIDENTE
● ES IMPORTANTE QUE LOS GRADUADOS SALGAN DE LA CARRERA CON CRITERIOS DE ANÁLISIS Y
TOMA DE DECISIONES PUES LOS PROCESOS SE PUEDAN ENSEÑAR
● Tomar en cuenta la materia de relevancia como Procesos Industrial, convenios con Industrias del
país para la adaptación del estudiante, y el enfoque de adiestramiento como un futuro
profesional.
● REALIZAR MÁS PRÁCTICAS DURANTE LA CARRERA PARA QUE AL MOMENTO QUE EMPIECE EN
UNA EMPRESA DE CERO Y SE ACOPLE AL AMBIENTE DE TRABAJO SIN NINGÚN PROBLEMA
● VINCULACIÓN DIRECTA CON PERSONAL A SU CARGO
● REUNIONES DE TRABAJO ENTRE LA EDUCACIÓN Y LAS EMPRESAS
● Que el Ing. Industrial este en capacidades de emprender nuevos proyectos, desde una idea de
negocio hasta la gestión de las operaciones....
● PRÁCTICAS ANTES QUE TEÓRICAS
● Ser Netamente eficientes en cuanto a la exigencia de los docentes hacia los estudiantes, no solo
realizar la clase para pasar el tiempo o la hora sino enfocarnos en lo que trata la materia y no
perder el tiempo en experiencias que no aportan con gran porcentaje es mejor lo que esta ahora
la industria, hay muchos software que ni siquiera hemos visto o simuladores, enfocarnos más
hacia la industria.
● Enfocar siempre la teoría con la práctica en materia de maquinaria y equipos y tener convenios
con las industrias del país, seguir manteniendo la disciplina del profesional en Ing. Industrial.
● Se debe desarrollar muchas horas prácticas a fin de que conozcan el ambiente industrial y se
hagan conocer como profesionales
● Mejorar en el área de recursos (personal de empresa) es decir trato interpersonal Cuidados del
medio ambiente
● MAYOR PREPARACIÓN PRÁCTICA DURANTE LOS AÑOS DE ESTUDIO YA QUE TAN SOLO CON UNA
PASANTÍA DE 6 MESES NO ES SUFICIENTE PARA ADQUIRIR EXPERIENCIA
● ENROLARSE EN TEMAS DE SEGURIDAD Y SALUD DESDE EL PRINCIPIO DE LA CARRERA
● DISEÑO DE MAQUINARIAS INDUSTRIALES PARA PEQUEÑAS EMPRESAS
● QUE REALICEN MÁS INVESTIGACIÓN DEL CAMPO APLICADA A LA SEGURIDAD INDUSTRIAL
● Horas de capacitación en temas petroleros
● INGENIERO INDUSTRIAL DEBE MEJORAR EN NORMAS DE CONSTRUCCIÓN EN CUANTO AL ÁREA
PETROLERA E INDUSTRIAL
● QUE EL INGENIERO SEA MÁS PRÁCTICO QUE TEÓRICO EN TODAS SUS RAMAS Y SEPA TOMAR
CONDICIONES ACERTADAS
● Capacitación en Recursos Humanos Especialidad en Peritaje Experiencia
● DEBE REALIZAR PRACTICAS PRE-PROFESIONALES ANTES DE GRADUARSE Y ASÍ IR TOMANDO
MAYOR EXPERIENCIA EN EL CAMPO LABORAL ADEMÁS DE CREAR CENTROS DE CAPACITACIÓN
CON CURSOS ADICIONALES QUE COMPLEMENTEN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO INDUSTRIAL
● Incorporar y desarrollar conocimientos en gestión de Procesos.
● Enfocarse más en el área de calidad, seguridad y salud ya que en ciertas Universidades les dan
más importancia a la programación, cosa que en la práctica lo realizan ciertos profesionales.
● Socializar mas con el ambiente laboral
● MAYOR PRÁCTICA Y VINCULACIÓN CON LA INDUSTRIA
● Reforzar conocimientos contables tal es el caso de costos de productos para que a través de
esto se pueda hacer mejoramiento continuo y optimizar procesos
● Técnicas en base a experiencias y casos reales Manejo de idioma inglés por manejo de catálogos
Administración de Procesos
● Necesitamos una plataforma de lectura acerca de las áreas del Ingeniero Industrial.
● CONOCIMIENTOS SOBRE NORMATIVA IDENTIFICACIÓN DE RIESGO EN TODO TIPO DE PROCESO
ADMINISTRATIVO Y OPERATIVO ENFATIZAR EN ERGONOMÍA
● MEJORAR EN PRÁCTICAS DE CONTROL DE CALIDAD Y SEGURIDAD LLEVAR LO TEÓRICO A LO
PRÁCTICO NO SOLO EJERCICIOS
● LA TEORÍA TIENE QUE ESTAR LIGADA CON LAS PRÁCTICAS EN LA EMPRESA
● Espero que los Ingenieros Industriales estén en mayor contacto con las empresas y de esta
manera tener un concepto claro de la realidad del País
● ENFOCAR QUE EL INGENIERO INDUSTRIAL DESEE TRABAJAR EN EL ÁREA PRODUCTIVA.
● LA EXIGENCIA, LA CALIDAD Y EL MEJORAMIENTO CONTINUO SEAN EL NORTE A SEGUIR DÍA A
DÍA EN LA CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL, ADEMÁS QUE LOS ESTUDIANTES TENGAN UN
MAYOR NÚMERO DE HORAS DE PRÁCTICA QUE MUCHA FALTA HACE AL INICIARSE COMO
PROFESIONAL CON LA BÚSQUEDA DE MÁS CONVENIOS INTER-INSTITUCIONALES.
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN: Aplicado el instrumento al sector industrial y fundamentados en

un análisis cualitativo por observación y entrevista con los empresarios
encuestados las sugerencias más relevantes para mejorar la formación del
ingeniero industrial fueron:
● MEJORAR EN TEMAS DE CALIDAD, SEGURIDAD INDUSTRIAL, MEDIO AMBIENTE, PRODUCCIÓN Y

VINCULAR LOS CONOCIMIENTOS TEÓRICOS CON LOS PRÁCTICOS EN LAS INDUSTRIAS
● SE DEBERÍA ORIENTAR EL PENSUM A LA PARTE PRÁCTICA TOMANDO MUY EN CUENTA LA
PLANIFICACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
● Capacitación en Recursos Humanos Especialidad en Peritaje Experiencia
● Enfocar siempre la teoría con la práctica en materia de maquinaria y equipos y tener convenios
con las industrias del país, seguir manteniendo la disciplina del profesional en Ing. Industrial.
● Incorporar y desarrollar conocimientos en gestión de Procesos.
● MAYOR PRÁCTICA Y VINCULACIÓN CON LA INDUSTRIA
● CONOCIMIENTOS DE ELECTROMECÁNICA.
ANALISIS DE LA ENCUESTA C (EMPRESAS)
1.2 Información General de la Empresa / Institución:
Tipo de Empresa / Institución:
Pública 10 24%
Privada 29 71%
Otro 2 5%
Del total de empresas encuestadas 71% pertenecen al sector privado, 24% son empresas públicas, y un 5% son
empresas de Economía Mixta.
Ámbito geográfico de mercado:
Internacional 6 15%
Nacional 24 59%
Regional 6 15%
Local 5 12%
Según el ámbito geográfico, el 59% de empresas tiene cobertura nacional, 15% tienen operaciones en el mercado
internacional, de igual forma 15% tienen cobertura regional, y solo un 12% actúa solo en el mercado local.
2. SELECCIÓN DE PROFESIONALES
a. Categoría de la institución de procedencia [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa
valora en el proceso de selección para ingenieros industriales?]
0: No aplica 5 12%
1: Nada importante 6 14%
2: Importante 22 54%
3: Muy importante 8 20%
Un 54% considera que es importante la categoría de la Institución de la que procede el Ingeniero Industrial
b. Estudios de postgrado [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso de
selección para ingenieros industriales?]
0: No aplica 4 10%
Los estudios de posgrado son considerados Importantes (37%) y muy importantes (37%) al momento de
seleccionar a un Ingeniero Industrial.
c. Experiencia laboral previa [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso
de selección para ingenieros industriales?]
0: No aplica 1 2%
La experiencia laboral previa es también valorada como importante (44%), y muy importante (44%) al momento de
seleccionar personal.
d. Pruebas de conocimiento [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso
0: No aplica 0 0%
Al momento de la selección un 49% de las empresas considera muy importante realizar pruebas de conocimiento.
e. Entrevista de selección individual [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el
proceso de selección para ingenieros industriales?]
0: No aplica 0 0%
La entrevista individual para seleccionar personal es muy importante (66%) al momento de requerir personal.
f. Entrevista de selección grupal [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el
proceso de selección para ingenieros industriales?]
0: No aplica 8 20%
La entrevista de selección grupal es importante (43%), al requerir personal en las empresas.

g. Test de aptitud intelectual [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso
0: No aplica 3 7%
Las empresas consideran muy importante (44%) el uso de Test de aptitud personal al instante de seleccionar
personal.
h. Test de personalidad [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso de
selección para ingenieros industriales?]
0: No aplica 2 5%
2: Importante 9 20%
El Test de personalidad es muy valorado al momento de seleccionar personal (60%) de empresas lo consideran
muy importante
i. Valores y ética [¿Cuáles son los principales aspectos que su empresa valora en el proceso de selección
para ingenieros industriales?]
0: No aplica 2 5%
2: Importante 5 13%
El aspecto de Valores y Ética tiene una valoración bastante alta (74%) de empresas lo considera muy importante al
momento de seleccionar profesionales.
3,1 De siguiente listado seleccione las características que considera usted debería poseer el
a. Demostrar conocimiento para hacer el trabajo para el cual fueron contratados 40 98%
b. Utilizar herramientas, equipo y maquinaria adecuadamente 32 78%
c. Demostrar conocimientos generales sobre el uso de la tecnología específica 30 73%
d. Comunicar ideas e información oral, escrita, vía correo electrónico, reportes, gráficas, estrategias, métodos, propuestas 32 78%
e. Detectar, diagnosticar, analizar y responder a los problemas en el lugar de trabajo 38 93%
f. Asumir responsabilidades en el trabajo (calidad, cantidad y precisión) 38 93%
g, Demostrar iniciativa en el trabajo 37 90%
h. Analizar situaciones y tomar decisiones apropiadas 34 83%
i. Demostrar actitud, interés y entusiasmo hacia el trabajo 34 83%
j. Apreciar diferentes perspectivas y puntos de vista de su entorno 24 59%
k. Demostrar habilidades para el trabajo en equipo 38 93%
l. Demostrar habilidades para el trabajo autónomo 30 73%
m, Demostrar habilidades para aprender nuevos conocimientos y estilos culturales 30 73%
n, Demostrar habilidades para la organización, gestión y control de los grupos de trabajo 36 88%
o. Demostrar capacidad para hablar y/o escribir en otros idiomas 19 46%
p. Demostrar creatividad e innovación e su desempeño laboral 36 88%
q. Demostrar compromiso ético 37 90%
r. Asumir una actitud emprendedora 33 80%
s. Hacer efectiva la equidad de género en la convivencia social 28 68%
t. Afrontar actitudes de incertidumbre 24 59%
u. Valorar el pluralismo cultural, el rescate y preservación de identidades y saberes ancestrales 19 46%
v. Ser capaz de adaptarse a la internacionalización de los modos de vida 18 44%
Las características que se consideran más importantes que debe poseer un Ingeniero Industrial, de acuerdo a la
opinión de los Jefes departamentales son; a) Demostrar conocimientos para hacer el trabajo para el cual fueron
contratados (98%), en segundo lugar existen algunas; e) Detectar, diagnosticar, analizar y responder a los
problemas en el lugar de trabajo, f) Asumir responsabilidades en el trabajo, k) Demostrar habilidades para el trabajo
en equipo (93%), además g) Demostrar iniciativa en el trabajo, y q) Demostrar compromiso ético (90%), entre las
más valoradas.
a. Administrativas [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
Industrial en su Empresa/Institución?]
1 = Poco frecuente 11 29%
2 = Frecuente 16 42%
3 = Muy Frecuente 11 29%
Se considera que las tareas Administrativas se las realiza frecuentemente (42%) dentro de la empresa.
b. Asesoría [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
Las tareas de Asesoría también se consideran frecuentes (42%) dentro de la organización.
c. Investigación [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
La Investigación también es una tarea que la realiza con frecuencia (43%) el Ingeniero Industrial
d. Trabajos con grupos [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de
Ingeniería Industrial en su Empresa/Institución?]
Se considera muy frecuente (42%) las veces que un Ingeniero Industrial realiza Trabajos con Grupos.
e. Organización y coordinación [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de
La Organización y Coordinación de actividades es muy frecuente (51%) que las realice in Ingeniero Industrial
dentro de la Organización.
f. Atención individualizada [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de

La tarea que hace referencia a Atención Personalizada es frecuente (36%) dentro de algunas empresas.
g. Gestión [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería Industrial
en su Empresa/Institución?]
La Gestión es una tarea que la realiza con frecuencia (54%) un Ingeniero Industrial.
h. Trabajo comunitario [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de

El Trabajo Comunitario es una tarea que es poco frecuente (55%) dentro de las responsabilidades asignadas a un
i. Dirección [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
La tarea de Dirección del Ingeniero Industrial dentro de la empresa es considerada muy frecuente (40%).
j. Análisis estadístico [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de
El Análisis Estadístico es una actividad que se la realza de manera frecuente (42%) el Ingeniero Industrial en
las Instituciones
k. Supervisión [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
La tarea de Supervisión es muy frecuente (52%) y muy valorada dentro de las actividades que debe cumplir
un Ingeniero Industrial.
l. Ejecución de proyectos [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de

La Ejecución de Proyectos es una actividad frecuente (43%) dentro de las actividades que cumple un
Ingeniero Industrial.
m. Orientación [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
La tarea de Orientación es muy frecuente (42%) dentro de las actividades que realiza un Ingeniero Industrial.
n, Desarrollo de estrategias [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de
El Desarrollo de Estrategias se considera una tarea frecuente (40%) que es realizada por el Ingeniero
Industrial
o. Difusión [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería Industrial
en su Empresa/Institución?]
La Difusión también es una tarea frecuente (42% que es realizada por un Ingeniero Industrial dentro de la
Empresa.
p. Diseño de programas y proyectos [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional
de Ingeniería Industrial en su Empresa/Institución?]
El Diseño de Programas y Proyectos se considera una actividad frecuente (40%) que es ejecutada por un
profesional Industrial.
q. Capacitación [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de Ingeniería
Las actividades de Capacitación son muy frecuentes (38%) dentro de las tareas que cumple el Ingeniero
Industrial
r. Seguimiento de casos [3.2 ¿Cuáles son las principales tareas que realiza el profesional de

El Seguimiento de Casos se considera una actividad muy frecuente (42%) dentro de las labores del Ingeniero
Industrial en la empresa.
4. PROSPECTIVA DEL MERCADO LABORAL
a. ¿En qué medida, en los próximos cinco años se exigirá un mayor cambio en la formación
profesional del Ingeniero Industrial?
1 = Baja 3 8%
2 = Media 19 46%
3 = Alta 19 46%
Los retos en la formación profesional del Ingeniero Industrial en los próximos 5 años se consideran dentro de
una gama de medida entre media (46%) y alta (46%), esto significa definitivamente que estamos en
constante cambio y adaptación de nuestros profesionales dentro del entorno empresarial.
b. ¿En qué medida, a futuro su organización requerirá Ingenieros Industriales?

1 = Baja 7 17%
2 = Media 12 30%
3 = Alta 21 53%
Las empresas encuestadas al definir una demanda alta (53%) de Ingenieros Industriales, se aprecia
objetivamente que es una profesión con futuro.
ENCUESTA A GRADUADOS
Preguntas más relevantes del total realizada (Tomado del Sistema Informático
UNACH)
B1. ¿Cuál es B4. ¿Cuándo inicio y culminó

B2. ¿A qué su carrera?
Marca su nivel
A1. Apellidos Nombres facultad
temporal máximo de
perteneció?
estudios? Inicio Finalización
2012
CORONEL CARLOS
11/01/2012 QUISPE RUBEN Pregrado Ingeniería 01/08/2005 13/02/2012
HILBAY VERONICA
08/03/2012 GUZMAN ALEXANDRA Pregrado Ingeniería 01/10/2005 30/07/2010
CELLERI CARLOS
10/07/2012 ALVEAR ERNESTO Maestría Ingeniería 01/04/2007 08/02/2009
OLMEDO TOMAS
20/07/2012 MAIGUALEMA ALEJANDRO Pregrado Ingeniería 01/07/2002 30/08/2010
13/11/2012 CARPIO MEJIA JUAN CARLOS Pregrado Ingeniería 01/09/2004 31/07/2009

CHISAGUANO
26/11/2012 GADVAY EDISON RAUL Especialización Ingeniería 10/09/2005 14/07/2011
2013
GUAMAN MILTON
20/03/2013 RAMIREZ EDUARDO Pregrado Ingeniería 01/01/2007 01/01/2012
CÓRDOVA JUAN
04/04/2013 LLERENA VICENTE Pregrado Ingeniería 01/01/2008 30/08/2010
CARINA
15/04/2013 FLORES PALA PAOLA Pregrado Ingeniería 01/08/2006 01/07/2011
TINBANQUIZA MAURA
09/05/2013 TOAPANTA MAGALI Pregrado Ingeniería 01/10/2004 30/07/2010
CORDOVA
04/06/2013 CORDOVA EDISON SAUL Pregrado Ingeniería 01/01/2000 30/06/2009
PEREIRA PEDRO
11/07/2013 BECERRA VICENTE Pregrado Ingeniería 01/09/2006 01/07/2011
SANUNGA JORGE
11/07/2013 SILVA HERNAN Pregrado Ingeniería 01/08/2004 30/07/2011
BUENAÑO PAULO
15/07/2013 ARMENDARIZ ROBERTO Pregrado Ingeniería 01/10/2008 30/07/2012
VASCONEZ
15/07/2013 VACACELA MARIA ISABEL Pregrado Ingeniería 01/10/2008 30/07/2012
LEMA ANGEL
27/08/2013 VELASTEGUI MAURICIO Pregrado Ingeniería 01/09/2006 30/06/2011
PERALTA NOEMI
27/08/2013 VALVERDE KARINA Pregrado Ingeniería 16/06/2007 15/08/2012
SOCOY JAIME
27/08/2013 CHINLLI RODRIGO Pregrado Ingeniería 01/01/2005 24/11/2013
11/12/2013 DIAZ VELASCO JOSE LUIS Pregrado Ingeniería 01/10/2008 01/10/2012
2014
ANDRADE TATIANA
07/03/2014 SAMANIEGO EDITH Pregrado Ingeniería 01/08/2006 30/07/2011
ROBERTO
12/03/2014 NUÑEZ YANEZ DANILO Pregrado Ingeniería 01/09/2005 01/04/2014
BASANTES BYRON
02/06/2014 SERRANO VICENTE Pregrado Ingeniería 01/01/2004 30/07/2014
MALUSIN ROQUE
05/06/2014 PILLANA FABRICIO Pregrado Ingeniería 01/03/2005 01/03/2014
FLORES MERY
09/06/2014 SIGUENCIA JEOCONDA Pregrado Ingeniería 01/09/2006 01/07/2012
PAZMIÑO HOLGER
09/06/2014 MORENO DANIRO Pregrado Ingeniería 01/10/2008 30/08/2011
AGUIRRE WILLIAN
19/06/2014 AMAGUAYA FERNANDO Pregrado Ingeniería 1/01/0001 30/01/0001
LLERENA
25/06/2014 RAMOS LUCIA NOEMI Pregrado Ingeniería 10/10/2004 25/06/2014
EMILIO
01/10/2014 ESTRADA OÑA RAFAEL Pregrado Ingeniería 01/01/2014 30/01/2014
QUIROZ HECTOR
07/10/2014 MIRANDA JAVIER Pregrado Ingeniería 09/09/2007 17/07/2013
VARGAS VICTOR
07/10/2014 ANDRADE ALFONSO Especialización Ingeniería 01/08/2006 02/08/2012
B5. ¿Cuándo tiempo duró el B8. ¿A parte

desarrollo de su Proyecto de de su carrera
Graduación? universitaria
B6. ¿Quién lo B7. ¿Su
tiene
vinculó con proyecto de
Marca planeado
A1. Apellidos su proyecto graduación fue
temporal realizar o ha
de auspiciado
Inicio Finalización empezado
Graduación? por?
algún otro
tipo de
estudios?
2012
CORONEL La Institución
11/01/2012 QUISPE 01/04/2011 01/01/2012 Universidad privada Si
HILBAY El sector Financiamiento
08/03/2012 GUZMAN 01/03/2011 28/01/2012 privado propio Si
CELLERI Financiamiento
10/07/2012 ALVEAR 01/04/2009 10/02/2010 Nadie propio No
OLMEDO Financiamiento
20/07/2012 MAIGUALEMA 01/06/2011 30/03/2012 Nadie propio Si
Ex-estudiante
de la Financiamiento
13/11/2012 CARPIO MEJIA 01/02/2010 01/11/2012 Universidad propio Si
CHISAGUANO El sector Institución
26/11/2012 GADVAY 21/10/2011 30/04/2012 privado privada No
2013
GUAMAN El sector Institución
20/03/2013 RAMIREZ 01/01/2012 01/01/2013 público pública Si
CÓRDOVA El sector Financiamiento
04/04/2013 LLERENA 01/01/2009 30/08/2011 privado propio Si
El sector Institución
15/04/2013 FLORES PALA 01/08/2011 01/02/2013 privado privada Si
TINBANQUIZA El sector Financiamiento
09/05/2013 TOAPANTA 01/08/2010 30/05/2012 privado propio No
CORDOVA El sector Institución
04/06/2013 CORDOVA 20/12/2010 04/06/2013 privado privada Si
PEREIRA El sector Financiamiento
11/07/2013 BECERRA 01/01/2013 01/07/2013 privado propio Si
SANUNGA El sector Financiamiento
11/07/2013 SILVA 01/01/2012 30/11/2013 privado propio Si
BUENAÑO El sector Financiamiento
15/07/2013 ARMENDARIZ 01/09/2012 30/03/2013 privado propio No
VASCONEZ El sector Financiamiento
15/07/2013 VACACELA 01/09/2012 30/03/2013 privado propio No
LEMA La
27/08/2013 VELASTEGUI 01/09/2011 30/07/2012 Universidad La Universidad Si
Yo misma
pague mis
yo miama impresione,
hice mi trabaje con mi
solicitud y compu y
consegi mi materiales que
PERALTA proyecto de requeri para el
27/08/2013 VALVERDE 12/07/2012 23/03/2013 investigación mismo Si
SOCOY La
27/08/2013 CHINLLI 24/08/2012 24/02/2013 Universidad La Universidad No
Financiamiento
11/12/2013 DIAZ VELASCO 01/10/2012 01/01/2014 Nadie propio No
2014
ANDRADE Amigo de la Institución
07/03/2014 SAMANIEGO 01/12/2012 28/12/2014 Universidad privada Si
El sector Financiamiento
12/03/2014 NUÑEZ YANEZ 01/02/2013 01/02/2014 público propio No
BASANTES La Financiamiento
02/06/2014 SERRANO 01/10/2013 30/05/2014 Universidad propio Si
MALUSIN El sector Financiamiento
05/06/2014 PILLANA 01/12/2013 01/04/2014 público propio No
FLORES El sector Institución
09/06/2014 SIGUENCIA 01/06/2013 01/06/2014 privado privada Si
PAZMIÑO El sector Institución
09/06/2014 MORENO 01/08/2013 30/05/2014 privado privada Si
AGUIRRE El sector Institución
19/06/2014 AMAGUAYA 1/01/0001 30/03/0030 privado privada Si
LLERENA El sector Financiamiento
25/06/2014 RAMOS 02/01/2011 15/03/2014 público propio No
La Financiamiento
01/10/2014 ESTRADA OÑA 01/01/2014 30/01/2014 Universidad propio No
QUIROZ El sector Financiamiento
07/10/2014 MIRANDA 11/06/2013 11/03/2014 público propio Si
VARGAS Financiamiento
07/10/2014 ANDRADE 26/07/2013 26/05/2014 Nadie propio No
B10. ¿Si ya ha B12. ¿Cuál es la

C1.
empezado su B11. ¿Cuál es el fuente de
B9. ¿Qué tipo ¿Actualmente
Marca especialización, área de financiamiento
A1. Apellidos de estudio posee un
temporal cuál es el estudios de su de sus estudios
realizaría? trabajo
estado de sus especialización? de su
remunerado?
estudios? especialización?
2012
CORONEL Abandoné sin Seguridad Sí, tengo un
11/01/2012 QUISPE Maestría culminar Industrial Propio trabajo
HILBAY Sigo Sí, tengo un
08/03/2012 GUZMAN Maestría cursándolos Normas Propio trabajo
CELLERI Sí, tengo un
10/07/2012 ALVEAR trabajo
OLMEDO Abandoné sin Seguridad Sí, tengo un
20/07/2012 MAIGUALEMA Maestría culminar industrial Propio trabajo
Seguridad y
Sigo Prevención de Sí, tengo un
13/11/2012 CARPIO MEJIA Maestría cursándolos trabajo Propio trabajo
CHISAGUANO Sí, tengo un
26/11/2012 GADVAY trabajo
2013
GUAMAN Sigo INDUSTRIAL- Sí, tengo un
20/03/2013 RAMIREZ Maestría cursándolos PETROLERO Propio trabajo
CÓRDOVA Sigo Sí, tengo un
04/04/2013 LLERENA Especialización cursándolos Normas API Propio trabajo
Sigo Seguridad Sí, tengo mas
15/04/2013 FLORES PALA Maestría cursándolos industrial Propio de un trabajo
TINBANQUIZA
09/05/2013 TOAPANTA No
CORDOVA Abandoné sin Panificación de Sí, tengo un
04/06/2013 CORDOVA Maestría culminar la Producción Propio trabajo
PEREIRA Sigo Seguridad Sí, tengo un
11/07/2013 BECERRA Maestría cursándolos Industrial Propio trabajo
SANUNGA Sigo Seguridad
11/07/2013 SILVA Maestría cursándolos Industrial Propio No
BUENAÑO Sí, tengo un
15/07/2013 ARMENDARIZ trabajo
VASCONEZ Sí, tengo un
15/07/2013 VACACELA trabajo
Seguridad y
LEMA Abandoné sin salud Sí, tengo un
27/08/2013 VELASTEGUI Maestría culminar ocupacional Propio trabajo
El area en salud
PERALTA Sigo y seguridad Sí, tengo un
27/08/2013 VALVERDE Maestría cursándolos ocupacional Propio trabajo
SOCOY Sí, tengo un
27/08/2013 CHINLLI trabajo
Sí, tengo un
11/12/2013 DIAZ VELASCO trabajo
2014
seguridad y
ANDRADE Sigo Salud Sí, tengo un
07/03/2014 SAMANIEGO Maestría cursándolos Ocupacional Propio trabajo
Sí, tengo un
12/03/2014 NUÑEZ YANEZ trabajo
BASANTES Sigo Seguridad Sí, tengo un
02/06/2014 SERRANO Maestría cursándolos Industrial Propio trabajo
MALUSIN Sí, tengo mas
05/06/2014 PILLANA de un trabajo
Petroleum and
Enviromental
FLORES Sigo Technology
09/06/2014 SIGUENCIA Maestría cursándolos MSC. Propio No
PAZMIÑO Sigo Sí, tengo un
09/06/2014 MORENO Maestría cursándolos Energías Propio trabajo
AGUIRRE Sigo Sí, tengo un
19/06/2014 AMAGUAYA Maestría cursándolos Productividad Propio trabajo
LLERENA
25/06/2014 RAMOS No
01/10/2014 ESTRADA OÑA No

QUIROZ Sigo Seguridad Sí, tengo un
07/10/2014 MIRANDA Maestría cursándolos Industrial Propio trabajo
VARGAS Sí, tengo un
07/10/2014 ANDRADE trabajo
E2. Indique el grado de énfasis otorgado a los diferentes
contenidos en el currículo que cursó. Haga una evaluación de
conjunto y marque en los cuadros de la derecha el que
Marca
A1. Apellidos corresponda a su acuerdo con las siguientes opciones:
temporal
[Enseñanza
[Enseñanza [Enseñanza
de técnicas [Prácticas]
teórica] metodológica]
de la carrera]
2012
CORONEL
11/01/2012 QUISPE 3 3 3 3
HILBAY
08/03/2012 GUZMAN 2 2 2 3
CELLERI
10/07/2012 ALVEAR 3 3 3 3
OLMEDO
20/07/2012 MAIGUALEMA 2 3 4 4
13/11/2012 CARPIO MEJIA 3 3 2 2

CHISAGUANO
26/11/2012 GADVAY 3 4 4 4
2013
GUAMAN
20/03/2013 RAMIREZ 2 3 3 1
CÓRDOVA
04/04/2013 LLERENA 3 3 3 3
15/04/2013 FLORES PALA 3 3 3 3

TINBANQUIZA
09/05/2013 TOAPANTA 2 3 3 3
CORDOVA
04/06/2013 CORDOVA 3 3 2 3
PEREIRA
11/07/2013 BECERRA 4 3 4 2
SANUNGA
11/07/2013 SILVA 3 3 2 1
BUENAÑO
15/07/2013 ARMENDARIZ 3 3 2 2
VASCONEZ
15/07/2013 VACACELA 4 3 2 2
LEMA
27/08/2013 VELASTEGUI 3 3 3 3
PERALTA
27/08/2013 VALVERDE 4 4 3 3
SOCOY
27/08/2013 CHINLLI 3 2 3 3
11/12/2013 DIAZ VELASCO 3 3 3 3
2014
ANDRADE
07/03/2014 SAMANIEGO 3 3 2 2
12/03/2014 NUÑEZ YANEZ 3 3 3 2

BASANTES
02/06/2014 SERRANO 4 4 4 3
MALUSIN
05/06/2014 PILLANA 4 4 4 4
FLORES
09/06/2014 SIGUENCIA 4 3 2 3
PAZMIÑO
09/06/2014 MORENO 3 3 3 3
AGUIRRE
19/06/2014 AMAGUAYA 3 4 4 4
LLERENA
25/06/2014 RAMOS 4 3 4 2
01/10/2014 ESTRADA OÑA 4 4 3 3

QUIROZ
07/10/2014 MIRANDA 4 4 4 3
VARGAS
07/10/2014 ANDRADE 3 3 3 3
E5. Señale en el cuadro de la derecha qué modificaciones

sugeriría al currículo que usted cursó:
Marca
A1. Apellidos
temporal
[Contenidos [Contenidos [Contenidos [Prácticas
teóricos] metodológicos] técnicos] profesionales]
2012
CORONEL
11/01/2012 QUISPE 1 1 1 1
HILBAY
08/03/2012 GUZMAN 2 1 1 1
CELLERI
10/07/2012 ALVEAR 2 2 2 1
OLMEDO
20/07/2012 MAIGUALEMA 2 1 1 1
13/11/2012 CARPIO MEJIA 1 1 1 1

CHISAGUANO
26/11/2012 GADVAY 1 1 1 1
2013
GUAMAN
20/03/2013 RAMIREZ 1 2 1 1
CÓRDOVA
04/04/2013 LLERENA 2 3 3 3
15/04/2013 FLORES PALA 1 2 1 1

TINBANQUIZA
09/05/2013 TOAPANTA 1 1 1 1
CORDOVA
04/06/2013 CORDOVA 2 2 1 2
PEREIRA
11/07/2013 BECERRA 1 1 1 1
SANUNGA
11/07/2013 SILVA 1 1 1 1
BUENAÑO
15/07/2013 ARMENDARIZ 2 2 3 3
VASCONEZ
15/07/2013 VACACELA 2 3 1 1
LEMA
27/08/2013 VELASTEGUI 3 3 3 3
PERALTA
27/08/2013 VALVERDE 2 2 3 3
SOCOY
27/08/2013 CHINLLI 2 2 2 2
11/12/2013 DIAZ VELASCO 1 1 1 1
2014
ANDRADE
07/03/2014 SAMANIEGO 2 1 1 1
12/03/2014 NUÑEZ YANEZ 3 1 1 1

BASANTES
02/06/2014 SERRANO 1 1 1 2
MALUSIN
05/06/2014 PILLANA 2 2 2 2
FLORES
09/06/2014 SIGUENCIA 3 1 1 1
PAZMIÑO
09/06/2014 MORENO 2 3 3 3
AGUIRRE
19/06/2014 AMAGUAYA 1 1 1 1
LLERENA
25/06/2014 RAMOS 1 1 2 1
01/10/2014 ESTRADA OÑA 2 2 2 1

QUIROZ
07/10/2014 MIRANDA 2 1 1 1
VARGAS
07/10/2014 ANDRADE 1 1 1 1
E7. Señale en qué grado es importante actualizar los siguientes aspectos del
currículo que usted cursó. Marque su respuesta en el cuadro correspondiente
de acuerdo con la siguiente escala:
Marca [Formación [Formación
A1. Apellidos [Formación [Formación [Formación
temporal metodológica humanística
básica en la teoría en las
(habilidades (filosofía,
(teórica y de la prácticas de
de ética,
científica)] profesión] la profesión]
investigación)] historia)]
2012
CORONEL
11/01/2012 QUISPE 3 3 3 3 3
HILBAY
08/03/2012 GUZMAN 3 3 3 4 4
CELLERI
10/07/2012 ALVEAR 4 4 4 4 4
OLMEDO
20/07/2012 MAIGUALEMA 3 3 3 3 3
13/11/2012 CARPIO MEJIA 3 3 3 3 3

CHISAGUANO
26/11/2012 GADVAY 4 4 4 4 4
2013
GUAMAN
20/03/2013 RAMIREZ 4 4 3 4 4
CÓRDOVA
04/04/2013 LLERENA 3 3 3 3 4
15/04/2013 FLORES PALA 1 1 1 1 1
TINBANQUIZA
09/05/2013 TOAPANTA 3 3 3 4 4
CORDOVA
04/06/2013 CORDOVA 3 4 3 4 4
PEREIRA
11/07/2013 BECERRA 4 4 4 4 4
SANUNGA
11/07/2013 SILVA 4 4 4 4 4
BUENAÑO
15/07/2013 ARMENDARIZ 3 2 3 2 3
VASCONEZ
15/07/2013 VACACELA 2 3 2 3 4
LEMA
27/08/2013 VELASTEGUI 3 3 3 3 3
PERALTA
27/08/2013 VALVERDE 3 3 2 4 4
SOCOY
27/08/2013 CHINLLI 4 4 4 4 4
11/12/2013 DIAZ VELASCO 3 3 3 3 3
2014
ANDRADE
07/03/2014 SAMANIEGO 3 4 3 4 4
12/03/2014 NUÑEZ YANEZ 3 3 3 4 4

BASANTES
02/06/2014 SERRANO 4 4 4 4 4
MALUSIN
05/06/2014 PILLANA 4 4 4 4 4
FLORES
09/06/2014 SIGUENCIA 3 4 3 4 4
PAZMIÑO
09/06/2014 MORENO 2 4 2 3 4
AGUIRRE
19/06/2014 AMAGUAYA 4 4 4 4 4
LLERENA
25/06/2014 RAMOS 4 3 3 3 3
01/10/2014 ESTRADA OÑA 3 4 4 4 4

QUIROZ
07/10/2014 MIRANDA 4 4 3 4 4
VARGAS
07/10/2014 ANDRADE 3 3 3 4 4
Anexo D
Informe Seguimiento a Graduados
1
UNIDAD DE SEGUIMIENTO A GRADUADOS

E INSERCIÓN LABORAL
Resumen del estudio de la empleabilidad de

los graduados 2011-2014.
Coordinador Unidad de Seguimiento a Graduados e Inserción Laboral

Ing. Bolívar Leonardo Ayavaca Vallejo
Encargado de Seguimiento a Graduados Ingenieria Industrial

Econ. Juan Carlos Mancheno
Riobamba, Junio 2015

2
CONTENIDO
1. UNIVERSO DE LOS GRADUADOS ........................................................................... 3
2. TAMAÑO DE LA MUESTRA PARA EL ESTUDIO ...................................................... 3
3. METODOLOGIA .................................................................................................... 4
4. RESULTADOS ......................................................................................................... 4
4.1 Experiencia Laboral …………………………………………………………………………………………………….4
4.1.1 ¿Actualmente posee un trabajo remunerado? ………………………………………………………4
4.1.2 Información de la empresa/institución donde trabaja …………………………………………….5
4.1.3 ¿En qué medida usa los conocimientos y habilidades adquiridas en la Universidad
en su trabajo actual? ……………………………………………………………………………………………..7
4.1.4 Sector al que la empresa donde trabaja pertenece vs. El rango de sus ingresos
Mensuales ……………………………………………………………………………………………………………….8
4.2 Actualización ……………………………………………………………………………………………………………….9
4.2.1 ¿Qué considera Ud. que fue lo más importante que aprendió durante su carrera? ..…9
4.2.2 De las asignaturas impartidas durante su carrera de pregrado ¿Cuál o cuáles

cree Ud. que le ha servido más en su desenvolvimiento profesional? ……………………10
4.2.3 ¿Qué temas ha tenido que aprender por su propia cuenta y que considera
debieron enseñarle durante su carrera de pregrado? …………………….………………11
4.2.4 ¿Tiene alguna sugerencia para mejorar la formación de los futuros profesionales
de su carrera? ……………………………………………………………………………………………………….12
3
1. UNIVERSO DE LOS GRADUADOS

El número de Graduados en la Escuela de Ingeniería Industrial es de 63 profesionales en el
periodo 2011-2014, distribuidos de la siguiente manera:
Tabla 1: Número Total de Graduados
Año Número
2011 26
2012 8
2013 15
2014 14
Total 63
Fuente: UTECA
2. TAMAÑO DE LA MUESTRA PARA EL ESTUDIO
La determinación del tamaño de la muestra se la ha realizado considerando una población finita.
Dónde:
n = Tamaño de la muestra
N = Tamaño del universo (número de graduados en determinado año)
p = Probabilidad de ocurrencia (homogeneidad del fenómeno, porcentaje de respuestas fiables
o confiables, generalmente p = 0,5)
q = Probabilidad de no ocurrencia q = 1-p = 0.5
ME = Margen de error o precisión admisible con que se toma la muestra (generalmente se elige
del 0,01 al 0.15), el más usual es 0,05
NC = Nivel de confianza o exactitud con que se generaliza los resultados a la población
Una forma de plantear ME y NC es, en porcentaje ME+NC = 100%, es decir:
ME = 15% = 0,15; o sea el 85 % de confianza, NC = 1.44

Considerando un nivel de confianza del 85% se ha obtenido 49 encuestas validadas para el

periodo 2011-2014.
4
3. METODOLOGÍA
El seguimiento se lo realizó a través de las siguientes actividades:
- Base de datos sobre graduados en la Carrera de Ingeniería Industrial proporcionada por

la Unidad Técnica de Control Académico (UTECA).
- Diseño de encuestas
- Aplicación de encuestas (vía telefónica, emails, chat, redes sociales y presencial)
- Tabulación y descripción de la información obtenida.
La selección de la población de graduados que van a estar involucrados en el estudio se

establecerá según el cohorte generacional (año de graduación específicamente), para
determinar ésta, se deben considerar un máximo cinco años y un mínimo tres anteriores al año
en curso.
Una vez seleccionada la población se procede a calcular la muestra, el tipo de muestreo a utilizar
es el muestreo probabilístico estratificado y representativo.
El tipo de estudio será de carácter inductivo - deductivo, inductivo por que permitirá identificar
las particularidades de la formación, mientras que con el deductivo y en base de las respuestas
de los graduados, obtener conclusiones, que nos permitan plantear planes de mejora a favor de
los graduados.
4. RESULTADOS
4.1 Experiencia Laboral
4.1.1 ¿Actualmente posee un trabajo remunerado?
Tabla 2: Posee un trabajo remunerado
Frecuencia Porcentaje
No 9 18,37
Sí, tengo un trabajo 38 77,55
Sí, tengo más de un trabajo 2 4,08
Total 49 100,0
Fuente: UTECA
5
Grafico 1 : Posee un Trabajo Remunerado
4,08%
18,37%
NO
SI, un trabajo
Si, mas de un trabajo
77,55%
De acuerdo a las respuestas ingresadas por lo graduados se tiene que el 18,37% no posee en la
actualidad un trabajo remunerado, el 77,55% posee un trabajo remunerado y el 4,08% posee
más de un empleo.
Tabla 3: Si su respuesta fue negativa, por

favor indique la razón
Razones Frecuencia Porcentaje

No ha buscado trabajo 1 11,11
No encuentra trabajo acorde a la profesión 2 22,22
Se encuentra estudiando 2 22,22
Salarios bajos 1 11,11
Apoyo en la Empresa Familiar 3 33,33
Total 9 100,00
Fuente: UTECA
De acuerdo al 18,35% de los graduados que no se encuentran laborando actualmente (Tabla 2),
las razones se indican como se observa en la Tabla 3, y el 33,33% responde que se encuentran
apoyando a la empresa familiar, un 22,22% indica que no encuentra trabajo de acuerdo a su
profesión, en igual porcentaje indican que se encuentran estudiando, un 11,11% expresa que no
ha buscado trabajo, y otro 11,11% se refiere que los salarios bajos no son un incentivo para
trabajar.
4.1.2 Información de la empresa/institución donde trabaja
A continuación se muestra la lista de las Instituciones públicas y privadas donde los

profesionales de Ingeniería Industrial laboran en la actualidad.
6
Tabla 4: Información de la Empresa donde trabaja
CARGO EMPRESA CIUDAD TIPO DE CONTRATO SECTOR
Analista de Producción
Nacional Repsol Duragas Guayaquil Contrato indefinido Privado
Supervisor de Seguridad Contrato de duración
Industrial y Medio Ambiente HM & HIPC Pichicha limitada Privado
Sudamerica Energy
Supervisor QHSE Sudamer S.A. Quito Contrato indefinido Privado
Jefe de SSO Proyectos Myrco S.A. Quito Contrato indefinido Privado
Ghama Ingenieria Cia
Gerente Ltda Quito Contrato indefinido Privado
Missionpetroleum Jivino
Jefe QHSE S.A. Verde Contrato indefinido Privado
Universidad Nacional Contrato de duración
Bibliotecaria de Chimborazo Riobamba limitada Público
Universidad Nacional
Bibliotecaria de Chimborazo Riobamba Otro Público
Secretaria Terminal Terminal de
Riobamba EPP Productos Limpios Riobamba Contrato indefinido Público
Consultor Toachi Santo Contrato de duración
Supervisora HSE Pilaton Domingo limitada Privado
Contrato de duración
Taxista Coop San Alfonso Riobamba limitada Otro
Sudamericana de
Supervisor Energia Quito Contrato indefinido Privado
Senior Seguridad Minera Nacional
Ocupacional Mariscal Sucre Quito Contrato indefinido Público
Supervisor S S A Petroamazonas Coca Contrato indefinido Público
Albert Contrato de duración
Técnico de seguridad construcciones Riobamba limitada Privado
Productos Familia
Inspector de Calidad Sancela del Ecuador Lasso Contrato indefinido Privado
Importadora
Jefe de Manufactura Alvarado Ambato Contrato indefinido Privado
Desarrollo de Proyectos IEPESA Quito Contrato indefinido Privado
China Gezouba Contrato de duración
Supervisor de seguridad Group Compani Cuenca limitada Privado
Inspector SSA Cardno Caminosca Quito Contrato indefinido Privado

Jefe de Control de calidad Ecuamueble S.A Cuenca Contrato indefinido Privado
Técnico de seguridad salud y Contrato de duración
ambiente Cardno Caminosca Coca limitada Privado
Técnico de Mantenimiento Pronaca Bucay limitada Privado
Jefe de Seguridad Y Salud Contrato de duración
Ocupacional C.S Construsteel Quito limitada Privado
Coordinador de HSE Sinohydro Quito limitada Privado
Supervisor de Seguridad AZUL Quito limitada Privado
Supervisor de Seguridad y Contrato de duración
Ambiente Deyaneira s.a Portoviejo limitada Privado
Supervisor de Seguridad y Contrato de duración
medio Ambiente IIsapetrol Quito limitada Privado
Supervisor de Seguridad SEMAICA Quito Contrato indefinido Privado
7
SMARTPRO Servicios Contrato de duración

Supervisor de SSA Petroleros Quito limitada Público
Técnico ConstruAguila Lagoagrio limitada Privado
Gerente Propietario Mecbass Riobamba Contrato indefinido Privado

Técnico de Planificación Contrato de duración
Estratégica GADPR San Luis Riobamba limitada Público
Jefe de Seguridad Industrial Contrato de duración
en un Proyecto Semaica Quito limitada Privado
Supervisor de seguridad, Justice Company Francisco
salud y ambiente Técnica Industrial S.A de Orellana Contrato indefinido Privado
Jefe de Seguridad Industrial Ecuaceramica Riobamba Contrato indefinido Privado
Analista Diners Club Quito Contrato indefinido Privado
Técnico de Seguridad
Industrial y Salud EMASEO EP Quito Contrato indefinido Público
Supervisor de Calidad Ecuaceramica Riobamba Otro Privado
Coordinador de Seguridad y PA-CO Comercial e
Salud Ocupacional Industrial S.A. Quito Contrato indefinido Privado
4.1.3 ¿En qué medida usa los conocimientos y habilidades adquiridas en la

Universidad en su trabajo actual?
Tabla 5: ¿En qué medida usa los conocimientos y habilidades

adquiridas en la universidad en su trabajo actual?
Valido 40
N Perdidos 9
Media 4,13
Moda 4
Desviación Estándar 0,62
Mínimo 2
Máximo 5
Fuente: UTECA
En una escala de 1 a 5 sabiendo que 1 es nada y 5 mucho, los graduados de la carrera de

Ingeniería Industrial han señalado que en promedio (4,13), los conocimientos y habilidades que
adquirieron en la Universidad Nacional de Chimborazo lo usan y aplican con frecuencia (mucho),
en sus actividades laborales.
En general los graduados de esta carrera han calificado con un mínimo de 2 y un máximo de 5
el uso de los conocimientos adquiridos durante su periodo de preparación estudiantil.
8
4.1.4 Sector al que la empresa donde trabaja pertenece vs. El rango de sus ingresos mensuales
En la relación que se ha realizado entre el rango de ingresos mensuales de los graduados

respecto al carácter de la institución donde laboran se ha obtenido los siguientes resultados:
Tabla 6: Rango de ingresos mensuales vs. Carácter de la

empresa donde trabaja
La empresa donde trabaja pertenece al

sector:
Rango de
Ingresos Público Privado Otro Total
Mensuales
De 1 a 2 RMU 3 7,50 0 0,00 0 0,00 3 7,50
De 2 a 4 RMU 2 5,00 17 42,50 1 2,50 20 50,00
De 4 a 6 RMU 2 5,00 13 32,50 0 0,00 15 37,50
De 6 a 8 RMU 1 2,50 1 2,50 0 0,00 2 5,00
Total 8 20,00 31 77,50 1 2,50 40 100,00

Fuente: UTECA
Grafico 2: Rango de Ingresos Mensuales
5%
7,5% De 1 a 2 RMU
De 2 a 4 RMU
50% De 4 a 6 RMU
37,5%
De 6 a 8 RMU
9
El 20% de los encuestados laboran en entidades públicas, el 77,50% en instituciones privadas, y

un 2,5% en otras.
La mitad de los encuestados (el 50%), que poseen actualmente un trabajo remunerado agregan
que sus ingresos mensuales son de 2 a 4 RMU, el 37,50% de 4 a 6 RMU, un 7,5% perciben entre
1 a 2 RMU, y un 5% de 6 a 8 RMU.
4.2 Actualización
4.2.1 ¿Qué considera Ud. que fue lo más importante que aprendió durante su
carrera?
Dentro de esta pregunta los graduados de la carrera de Odontología han indicado lo más
importante aprendido dentro de su estadía en la Universidad y este aprendizaje ha sido tanto
técnico como humanístico. Dentro del ámbito técnico indican:
 Conocimientos Técnicos en el proceso productivo.

 Control de Calidad
 Normalización
 Seguridad Industrial
 Ergonomía
 Emprendimientos
 Proyectos Productivos
 Mantenimiento Industrial
 Normativa legal Ecuatoriana e internacional
 Procesos industriales
 Metodologías de control
 Sistemas de gestión
 Técnicas de investigación
 Trabajo en equipo
 Mejorar la productividad
 Razonamiento lógico
 Responsabilidad y ética
 Estandarizar procesos
 Normalización
 Seguridad y salud ocupacional
 Control de calidad
 Destrezas de control
 Mejoramiento de la productividad
 Fundamentos de organización
 Administración de recursos humanos
 Métodos de trabajo.
10
4.2.2 De las asignaturas impartidas durante su carrera de pregrado ¿Cuál o cuáles

cree Ud. que le ha servido más en su desenvolvimiento profesional?
A continuación se muestra una lista de las asignaturas impartidas durante la permanencia de los
graduados en la UNACH y que han sido de gran utilidad dentro de su desenvolvimiento
profesional, y su respectiva frecuencia (veces que se ha mencionado).
 Seguridad Industrial (35)

 Control de Calidad (20)
 Procesos Industriales (13)
 Ergonomía (12)
 Normalización (11)
 Ingeniería de métodos (6)
 Diseño de plantas (4)
 Mantenimiento industrial (4)
 Operaciones unitarias (4)
 Todas (4)
 Economía (3)
 Proyectos Industriales (3)
 Termodinámica (2)
 Emprendimiento (2)
 Dibujo Industrial (2)
 Métodos Numéricos (2)
 Supervisión Industrial (2)
 Costos Industriales (1)
 Ingeniería Económica (1)
 Legislación Laboral (1)
 Control de producción (1)
 Química orgánica (1)
 Estadística (1)
 Informática (1)
4.2.3 ¿Qué temas ha tenido que aprender por su propia cuenta y que considera
debieron enseñarle durante su carrera de pregrado?
Los graduados han indicado una lista de temas que han tenido que aprender por su cuenta y
que consideran que debieron ser enseñados durante su estadía en la UNACH, a continuación se
muestra una lista de los temas y materias, en dicha lista se observan temas nuevos y temas que
si fueron impartidos pero que de acuerdo a la necesidad de cada profesional estos debieron ser
profundizados.
 Administración del Talento Humano

 Medio Ambiente
 Inglés Técnico
 Sistema y auditoria de riesgos de trabajo
 Legislación Laboral
 Estructuras Metálicas
11
 Procesos Petroleros
 Inspecciones de Seguridad
 Desarrollo de Proyectos
 Instrumentos de Laboratorio
 Electricidad
 Auto Cad
 Metalurgia
 Mantenimiento mecánico y eléctrico
 Seguridad en procesos de perforación
 Diseño Industrial
 Normas NFPA
 Control Industrial
 Procesos Industriales
 Normas Internacionales de Seguridad Industrial
 Excell Avanzado
 Atención al Cliente
 Sistemas de Gestión de Riesgos
 Maquinaria y Equipos
 Producción
 Colocación de Líneas de vida
 Trabajos de altura
 Equipos de protección personal
 Auditoria SART
 Indicadores de gestión
 Programa HAZCOM
 Mecánica de fluidos
 Estadística
 Control Gerencial
 Contabilidad
 Dibujo asistido en Software
 Resistencia de materiales
 Uso de equipos de medición
 Legislación en seguridad industrial
 Cámaras de transformación
 Motores de combustión
4.2.4 ¿Tiene alguna sugerencia para mejorar la formación de los futuros

profesionales de su carrera?
Como sugerencia general de los graduados de la carrera de Ingeniería Industrial para mejorar la
formación se refieren a los siguientes aspectos:
 Clases deben ser teórico – prácticas (14)

 Aumentar las Prácticas pre-profesionales en la carrera (11)
 Incrementar las Practicas en Laboratorio (5)
 Profesionalización de los docentes (4)
 Fomentar la creación de empresas (3)
12
 Desarrollo de proyectos industriales (2)

 Operaciones en empresas de Servicios (1)
 Habilidades de comunicación (1)
 Investigación en las áreas industriales (1)
 Vinculación con empresas industriales (1)
 Ofrecer cursos de especialidad (1)
 Reforzar materias de especialidad (1)
 Manejo de personal dentro de las empresas (1)
Elaborado por:
Econ. Juan Carlos Mancheno

Encargado de Seguimiento a Graduados Ingeniería Industrial

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UNIVERSIDAD NACIONAL DE

CARRERA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

ESTUDIO DE PERTINENCIA DE LA CARRERA DE

Ing. Carlos Bejarano.

Ing. Vicente Soria

Ing. Cristina Sánchez

Ing. Angel Mena

Ing. Freddy Guananga.

Dr. Freddy Palacios

Nuestro más sincero agradecimiento a todas la empresas, jefes departamentales de las

1. Titulo del proyecto ................................................................................................................................... 1

Estudio de pertinencia de la Carrera de Ingeniería Industrial de la Facultad de Ingeniería de

Desde los albores de la civilización el hombre ha transmitido su conocimiento de

El estudio de pertinencia servirá de fundamento para proceder al análisis, revisión y

El estudio planteado se localizó dentro del Ecuador, en la zona 3, principalmente en la

Se lo realizó en base a encuestas a diferentes actores como son Empresarios, Jefes

3.1 OBJETIVO GENERAL

CONTEXTO DE LA CARRERA DE INDUSTRIAL EN LA CONSTITUCIÓN DE LA

Art. 351.- “El sistema de educación superior estará

Tabla I. Pertinencia - Contexto en la Constitución del Ecuador

PLAN NACIONAL DEL BUEN VIVIR

Promover la interacción Fortalecer y promocionar la Fomentar una

Industrializar la actividad Regularizar la minería

Tabla II. Pertinencia - Plan Nacional del Buen Vivir

TRANSFORMACIÓN DE LA MATRIZ PRODUCTIVA SENPLADES 2012.

Inserción estratégica Los ejes para la transformación de la matriz PERTINENCIA

Contar con nuevos Diversificación productiva basada en el desarrollo Fomentar e implementar

Eliminar las Sustitución selectiva de importaciones con bienes y

Incorporar a los Fomento a las exportaciones de productos nuevos,

Tabla III. Pertinencia - Transformación de la matriz productiva

OBJETIVOS DEL MILENIO

Fomentar el respeto a la naturaleza a

Tabla IV. Pertinencia - Objetivos del Milenio

PLAN ZONAL 3 (COTOPAXI, CHIMBORAZO, TUNGURAHUA Y PASTAZA)

LÍNEAS DE ACCIÓN META PERTINENCIA

Contribuir al desarrollo de la Promoviendo el emprendimiento,

Tabla V. Pertinencia - Plan Zonal 3

REGLAMENTO DE RÉGIMEN ACADÉMICO CONSEJO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 2013.

Artículo 2.- a. Garantizar una formación de alta calidad que

Fomentar e implementar programas

Artículo 80.- Consultorías y prestación de servicios.

Tabla VI. Pertinencia – Reglamento Régimen Académico CES 2013

CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL NORMALIZADA DE LA EDUCACIÓN (CINE -

Nivel de Campo Campo Campo Carrera de Titulación Código

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