PROPUESTA DIDÁCTICA 1

Tema CONSUMO RESPONSABLE

Justificación Ejercemos un consumo responsable cuando nuestros hábitos

de consumo se ajustan a nuestras necesidades reales.
Incorporar estos valores a nuestro consumo no implica
disminuir el bienestar ni la calidad de vida sino más bien todo
lo contrario.

Practicar un consumo responsable empieza por algo tan

sencillo como observar nuestro consumo de cada día,
reflexionando sobre nuestros hábitos de consumo y sus
consecuencias.

Objetivos Reflexionar sobre los patrones de consumo de nuestra

sociedad.

Analizar las consecuencias medioambientales y sociales de

nuestro consumo.

Adoptar una serie de actuaciones que fomenten una actitud

crítica ante el consumo.

Contenidos -. Cambio climático

-. Reciclaje y reutilización

Actividades 1. Cumplimentar cuestionario (Anexo 1) hábitos de

consumo del alumnado en relación con el cambio
climático, reciclado y reutilización de materiales.

2. Visionado de los vídeos “Cambio climático” y “Reciclaje y

reutilización” de Miscelánea y lectura colectiva del
apartado D K VA?.

3. Posteriormente organizaremos un coloquio (Anexo 2) en

pequeño grupo sobre el vídeo, leyendo un texto (Anexo
2.1) y cumplimentando un cuestionario en referencia a
las causas y efectos del cambio climático y los
beneficios del reciclaje (Anexo 2.2). Elaboración de
conclusiones, a nivel de clase, a partir de las
aportaciones realizadas por cada grupo (Anexo 3).

4. Las conclusiones aportadas a partir del coloquio

podemos plasmarlas elaborando murales-mensajes,
presentaciones en formato digital, sobre buenas
prácticas para un consumo responsable y en referencia
al cambio climático.

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 5. Investigamos sobre los tipos de residuos que generan
en el centro, su tratamiento y proceso de reciclado.
Dividida la clase en pequeños grupos, se adjudicará, a
cada uno, una dependencia del centro escolar donde
realizarán la investigación, por ejemplo, aulas, cocina,
sala de profesores, sala de reprografía, etc. En cada
dependencia el alumnado recogerá información sobre los
materiales que utilizan, indicando sus características, el
tipo, la cantidad y destino de los residuos que se
generan. (Anexo 4).

6. Realización de trabajos con materiales reutilizables y

exposición de los mismos. Ejemplo: Figuras con latas de
refrescos; bolsos, carteras con tela, etc.

Recursos -. T INTERESA: www.miscelaneajoven.com

-. Consumo Responsable (Guía Didáctica y CD). Junta de

Andalucía, Consejería de Administración Local y Relaciones
Institucionales. Secretaría General de Consumo.

-. El sueño consumista (Monográfico, Guía didáctica, libro del

alumno y CD. Junta de Andalucía, Consejería de
Administración Local y Relaciones Institucionales. Secretaría
General de Consumo.

-. El medio ambiente. Colección material didáctico. Junta de

Andalucía, Consejería de Administración Local y Relaciones
Institucionales. Secretaría General de Consumo.

-.Guía práctica de la Energía. Consumo eficiente y

responsable. IDAE.2007

-. www.agenciaandaluzadelaenergia.es

Evaluación -. Cuestionario de Reflexión para el alumnado.

-. Cuestionario de Reflexión para el profesorado.

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Anexo 1

Cuestionario Hábitos de Consumo

El cuestionario puede ajustarse al siguiente modelo:

A
ÍTEMS SÍ NO
VECES
Antes de tirar algo a la basura ¿piensas si se puede
arreglar o reutilizar?

¿Te gusta vestir ropa que han usado otras personas:

hermanos/as,..?

¿Prefieres las bebidas en botellas de cristal a las de

lata?
¿Sueles almacenar los objetos usados (pilas, botellas,
ropa) para reciclarlos?

Cuando vas de excursión o de paseo, ¿guardas los

desperdicios para tirarlos a la basura?

¿Sueles apagar la luz al salir de la habitación?

¿Cierras el grifo, incluso cuando te limpias los dientes?

¿Crees que consumes demasiados productos que no

son necesarios?

¿Consideras que tu forma de vida influye en los demás

seres vivos?

-----------
Fuentes: artazaromoae21.blogspot.com/2007_02_01_archive.htm

3
Anexo 2
Guión para el desarrollo del coloquio

Se puede comenzar el coloquio con la lectura por parte de un alumno o

alumna del texto que aparece en el anexo 2.1.

Con el fin de que todos los miembros del grupo participen en el coloquio
podemos hacer entrega de tarjetas (3 ó más, esto dependerá del número de
alumnado y el tiempo a dedicar) que el alumnado hará entrega al moderador
o moderadora cada vez que participe en el coloquio. Antes de dar por
finalizado el coloquio debe comprobarse que todo el alumnado ha hecho uso
de sus tarjetas.

Se pueden formular las siguientes preguntas con el objetivo de suscitar las

primeras intervenciones:

¿Qué idea, pensamiento, imagen te viene a la cabeza cuando escuchas

“Cambio Climático”?

¿Qué efectos notas en tu entorno próximo como consecuencia del cambio

climático?

¿Qué beneficios a nivel ambiental y de consumo crees que aporta el reciclaje?

¿Con qué acción, dentro de tu rutina diaria, puedes empezar a practicar un

consumo responsable?

Tras la participación de todos los miembros del grupo se elaboran las

conclusiones con las principales aportaciones manifestadas. Toda esta
información la podemos recoger en el siguiente documento. (Anexo 2.2)

4
Anexo 2.1
¿EN QUÉ NOS AFECTA EL CAMBIO CLIMÁTICO?

Este calentamiento produce aridez en la tierra afectando a las actividades

agropecuarias y según los investigadores en un futuro no muy lejano se
fundirán las enormes masas de hielo de los polos, provocando una
elevación de los niveles del mar, peligrando seriamente la posibilidad de vida
en las costas.

Actualmente se afirma que los vegetales son los mayores consumidores

de CO2, el cual toman del aire para realizar la fotosíntesis reduciendo así la
cantidad de CO2 en la atmósfera. Antiguamente se pensaba que eran los
océanos los mayores consumidores, pero con el efecto evidenciado luego de
la indiscriminada tala de bosques se pone en duda ésta teoría, ya que el
calentamiento global ocurre rápidamente y el nivel del mar va en
constante aumento.

Debido a la contaminación de la atmósfera por los incendios forestales, que a

veces tardan semanas y aun meses en ser controlados, la desaparición de
vastas extensiones de bosques, el avance de la erosión y de los desiertos, y la
quema de combustibles en las industrias, transportes y hogares de todo el
mundo, entre otras causas atribuidas en gran parte a la actividad humana,
nuestro planeta absorbe cada vez más radiación solar y se está
calentando en forma alarmante. Lo que ocurre es que algunos gases -el
bióxido de carbono (CO2), y el metano (CH4), principalmente- impiden que se
disipe el calor que la Tierra recibe del Sol, igual que sucede en un invernadero
al quedar atrapado el aire caliente.

El resultado es que nuestro planeta, según explican los investigadores, está

sufriendo un "calentamiento global" y, por ende, un "cambio climático",
que se ha relacionado con las catástrofes que han venido ocurriendo en varios
países, como el nuestro, por las tormentas, ciclones o huracanes, que traen
consigo graves inundaciones y daños a la agricultura, ganadería y a los
propios asentamientos humanos, afectados por estos fenómenos. En el
extremo opuesto, hay vastas regiones del globo en donde se han acentuado
las sequías y las temperaturas extremosas, la falta de producción en el
campo, la muerte del ganado por la escasez de agua y forrajes, las
hambrunas, enfermedades y desnutrición, entre otras serias consecuencias.

Investigadores del Panel Intergubernamental para el Cambio Climático (IPCC)

-grupo de investigación establecido en 1988 por el Programa de las Naciones
para el Medio Ambiente (PNUMA) y la Organización Meteorológica Mundial
(OMM), con el objeto de evaluar la información disponible sobre el cambio
climático- han concluido que de no frenarse el problema del calentamiento de
la Tierra, este fenómeno podría provocar un aumento en la temperatura
mundial (entre 1.4 y 5.8 grados centígrados), lo que ocasionaría el deshielo
de los polos glaciares y, como consecuencia, un aumento en el nivel de los
océanos (entre 11 y 88 centímetros), que afectaría a muchas zonas costeras
de bajo nivel. Esto pondría en riesgo a millones de seres humanos que

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habitan no sólo poblados y ciudades pequeñas, sino también grandes urbes,
como es el caso de Nueva York y Tokio, entre otras.

Casi todas las naciones del mundo están decididas a tomar medidas para
hacer un frente común en contra de estos fenómenos que amenazan la vida
en el planeta. La Convención de Río de Janeiro, Convención Marco de las
Naciones Unidas sobre Cambio Climático, firmada durante la Cumbre de la
Tierra celebrada en Río de Janeiro, Brasil, en 1992, aprobó el principio de
precaución o precautoriedad, pues el problema es tan grave, que se debe de
actuar de inmediato.

Tomado de Almerares, Diana y otros. Monografías.com

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Anexo 2.2

CUESTIONARIO DE REFLEXIÓN INDIVIDUAL

CUESTIONES APORTACIONES

¿Qué idea, pensamiento, imagen te

viene a la cabeza cuando escuchas
“Cambio Climático”?

¿Qué efectos percibes en tu entorno

próximo como consecuencia del
cambio climático?

¿Qué beneficios a nivel ambiental y

de consumo crees que aporta el
reciclaje?

¿Con qué acción, dentro de tu rutina

diaria, puedes empezar a practicar un
consumo responsable?

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Anexo 3
Documento de recogida de datos del coloquio

CUESTIONES APORTACIONES CONCLUSIONES

¿Qué idea,
pensamiento,
imagen te viene a
la cabeza cuando
escuchas “Cambio
Climático”?

¿Qué efectos
percibes en tu
entorno próximo
como
consecuencia del
cambio climático?

¿Qué beneficios a
nivel ambiental y
de consumo crees
que aporta el
reciclaje?

¿Con qué acción,

dentro de tu
rutina diaria,
puedes empezar a
practicar un
consumo
responsable?

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Anexo 4

Ficha para la investigación de los residuos generados por el Centro

Dependencia del centro:_________________________________

RESIDUO TRATAMIENTO
CANTIDAD TRATAMIENTO
OBJETOS TIPO QUE QUE DEBERÍA
APROXIMADA QUE TIENE
GENERA TENER
- Plástico - Reciclar - Reciclar
- Papel - Reutilizar - Reutilizar
- Cartón - Vertedero - Vertedero
- Brick
- Incineración - Incineración
- Pilas
- Aluminio - Otros - Otros
- Vidrio
- M.Orgáni
ca
- Otros
- Plástico - Reciclar - Reciclar
- Papel - Reutilizar - Reutilizar
- Cartón - Vertedero - Vertedero
- Brick
- Incineración - Incineración
- Pilas
- Aluminio - Otros - Otros
- Vidrio
- M.
Orgánica
- Otros

- Plástico - Reciclar - Reciclar

- Papel - Reutilizar - Reutilizar
- Cartón - Vertedero - Vertedero
- Brick
- Incineración - Incineración
- Pilas
- Aluminio - Otros - Otros
- Vidrio
- M.
Orgánica
- Otros

- Plástico - Reciclar - Reciclar

- Papel - Reutilizar - Reutilizar
- Cartón - Vertedero - Vertedero
- Brick
- Incineración - Incineración
- Pilas
- Aluminio - Otros - Otros
- Vidrio
- M.
Orgánica
- Otros

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 Cuestionario de Reflexión para el Alumnado

A
ITEMS SI NO
VECES
¿POR QUÉ?

¿Consideras que tus hábitos de

consumo se ajustan a un
Consumo Responsable?
¿Crees que el Consumo ¿En cuál?
Responsable, puede afectarte en
algún aspecto de tu vida?
¿Crees que las historias que
plantea el video reflejan la
realidad social de los jóvenes?
¿Has participado de manera
activa en las actividades de
grupo?
¿Cuáles han sido tus
aportaciones individuales al
grupo?
¿Qué reflexiones te ha aportado
el grupo?
¿Has realizado las tareas de
forma adecuada y con buena
presentación?
Conductas Mejorables
Enumera dos conductas relativas
al reciclaje que pueden
mejorarse en el Centro.

Añade alguna sugerencia

Comparte este cuestionario con tus compañeros y compañeras y realiza un

informe general del mismo a nivel de clase.

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 Cuestionario de Reflexión para el Profesorado

ITEMS BAJO MEDIO ALTO ¿POR QUÉ?

¿Cuál es el grado de
satisfacción con respecto a la
calidad pedagógica de la
propuesta didáctica sobre el
“Consumo Responsable”?
SI NO A VECES ¿POR QUÉ?

¿Considera que el alumnado

se ha sentido atraído por el
tema?
¿Cree que la propuesta
didáctica sobre el “Consumo
Responsable” modificará
conductas del alumnado
hacia un consumo
responsable?
¿Diría que Miscelánea es un
espacio de interés para los
jóvenes?

Añade alguna sugerencia

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