03 - Matematicas - U2 - Evaluacion1 Sammy Gonzalez

Curso: Estrategias diversificadas para el Aprendizaje de las
matemáticas: Eje Números y operaciones desde 1° a 4° básico

Unidad 2: Didáctica de la matemática
Evaluación 1: Diseñando una clase con DUA y didáctica de la matemática
Nombre Sammy Arlette González Soto

Fecha 21-10-2019
Nivel para el que propone 5° básico
la actividad
a. Aspectos generales
Características de los
estudiantes
Objetivo de aprendizaje, Describir aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D:

considere objetivo de la
clase. que son paralelos; que se intersectan; que son perpendiculares.
Principales habilidades Argumentar y comunicar: Formular preguntas y posibles
respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.
Representar: Imaginar una situación y expresarla por medio
de modelos matemáticos.
Recursos facilitadores del Computador, data, pizarra interactiva
aprendizaje
b. Descripción diseño de clase

Nombre o título de la Recociendo características de cuerpos y figuras
actividad geométricas, mediante método COPISI.
Duración y materiales 90 minutos, computador, data, pizarra didáctica.
Momentos Actividades
De el(la) docente De los(las) estudiantes
Inicio Saludo y lectura de las normas Escuchar las reglas y
de clase. extrapolar objetivo.
Docente da indicios de la
clase, donde menciona y
muestra diferentes cuerpos
con figuras, para que los
1 de 4
estudiantes puedan descubrir

el objetivo de la clase.
Posteriormente se da escritura
y lectura al objetivo de la
clase.
Desarrollo Para abarcar cada estilo de Ven video y comentan qué
aprendizaje, se muestra a los es lo que les pareció,
estudiantes un video en el que cuáles son sus
señala la diferencia de cuerpo apreciaciones y opiniones.
y figura geométrica. En grupo los estudiantes
Luego se forman en grupo de 4 ven y toca las figuras y
personas, donde tendrán un cuerpos, descubren
cuerpo y una figura, donde características y
deberán observar y tocar para diferencias.
descubrir sus similitudes y
diferencias. Luego de unos
minutos el material rota al
otro grupo, de esta manera
toda verán y manipularán
todas las figuras. Cada
estudiante debe ir
describiendo en una tabla
(entregada previamente) sus
apreciaciones.
Cierre Sociabilizan sus experiencias, Cooperan y sociabilizan

mediante un representante según lo indicado.
del grupo y describen las
características que
visualizaron, relacionando con
la vida cotidiana.
Preguntas de metacognición
para ver aprendizaje de
objetivo.
Evaluación Lista de apreciación que el docente maneja y

(Instrumento, indicadores). autoevaluación de estudiantes, en relación a su trabajo en
grupo.
c. Diseño de clase enriquecido ( idealmente con sugerencias de pares)

Se considero al inicio de clase oncluir un video en que oriente a los estudiantes a diferencias las
caractericticas de las figuras y cuerpos geométricos, para lograr en optimas condiciones el objetivo
de la clase.
Se crearon grupos de colaboración, ya no solo en pareja, al contrario 4 personas para generar
2 de 4
mayores opiniones y ayuda entre ellos.

Sugerencias de mi par: “el profesor de matemática, VE.VV. me sugiere que utilice video al inicio
para motivar a estudiantes, donde los ayudará a pensar en la actividad a desarrollar.
Pauta de Evaluación 1:
Diseñando una clase con DUA y didáctica de la matemática
Objetivo: Diseñar y aplicar una clase de acuerdo al DUA y a la didáctica de las matemáticas, y luego
realizar un análisis de su implementación.
Estado del criterio

Criterios de evaluación EX BU RE RR NR Observaciones
(4) (3) (2) (1) (0)
1 Identifica un propósito/objetivo claro y
pertinente a su estructura,
fundamentando las decisiones
curriculares.
2 Menciona habilidades y éstas se

desarrollan en la clase.
3 Menciona actitudes y éstas se

desarrollan en la clase.
4 Contenido matemático, explícito y acorde

a las NEE del grupo de estudiantes
(priorización, adecuación diversificación,
DUA).
5 Utiliza recursos facilitadores coherentes y

pertinentes al propósito.
6 Metodología COPISI implementada en sus

tres momentos.
7 Demuestra diseño de clase enriquecido

con sugerencias de pares.
8 Implementa la clase diseñada a partir de

las sugerencias.
9 Analiza la clase en función de los

propósitos planteados.
10 Identifica aspectos que favorecen el

aprendizaje de los y las estudiantes con
3 de 4
NEE.
11 Identifica aspectos que deben mejorar

en el diseño de clases. .
12 Entrega su trabajo de acuerdo al formato

y dentro de los plazos indicados por su
tutor(a).
Puntaje
Nota
EX: Excelente, BU: Bueno, RE: Regular, RR: Requiere refuerzo, NR: No realizado.
Escalas de notas (60% de exigencia)
Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota Puntaje Nota
48.0 7.0 38.0 5.4 28.0 3.9 18.0 2.9 8.0 1.8
47.0 6.8 37.0 5.3 27.0 3.8 17.0 2.8 7.0 1.7
46.0 6.7 36.0 5.1 26.0 3.7 16.0 2.7 6.0 1.6
45.0 6.5 35.0 5.0 25.0 3.6 15.0 2.6 5.0 1.5
44.0 6.4 34.0 4.8 24.0 3.5 14.0 2.5 4.0 1.4
43.0 6.2 33.0 4.7 23.0 3.4 13.0 2.4 3.0 1.3
42.0 6.1 32.0 4.5 22.0 3.3 12.0 2.3 2.0 1.2
41.0 5.9 31.0 4.3 21.0 3.2 11.0 2.1 1.0 1.1
40.0 5.8 30.0 4.2 20.0 3.1 10.0 2.0 0.0 1.0
39.0 5.6 29.0 4.0 19.0 3.0 9.0 1.9
4 de 4

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matemáticas: Eje Números y operaciones desde 1° a 4° básico

Evaluación 1: Diseñando una clase con DUA y didáctica de la matemática

Nombre Sammy Arlette González Soto

Objetivo de aprendizaje, Describir aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D:

b. Descripción diseño de clase

Duración y materiales 90 minutos, computador, data, pizarra didáctica.

estudiantes puedan descubrir

Cierre Sociabilizan sus experiencias, Cooperan y sociabilizan

Evaluación Lista de apreciación que el docente maneja y

c. Diseño de clase enriquecido ( idealmente con sugerencias de pares)

mayores opiniones y ayuda entre ellos.

Diseñando una clase con DUA y didáctica de la matemática

Estado del criterio

2 Menciona habilidades y éstas se

3 Menciona actitudes y éstas se

4 Contenido matemático, explícito y acorde

5 Utiliza recursos facilitadores coherentes y

6 Metodología COPISI implementada en sus

7 Demuestra diseño de clase enriquecido

8 Implementa la clase diseñada a partir de

9 Analiza la clase en función de los

10 Identifica aspectos que favorecen el

11 Identifica aspectos que deben mejorar

12 Entrega su trabajo de acuerdo al formato

Escalas de notas (60% de exigencia)

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