UNIDAD DIDÁCTICA I:

¿Por qué enseñar geometría?

¿Para qué enseñar geometría, o matemática? Porque nos sirve para incorporar el
razonamiento lógico y deductivo. Por ejemplo, un abogado no usa los conocimientos
específicos de esta ciencia, es decir, la mayoría de lo que aprendió en la escuela, pero la
matemática le dio la estructura lógica.

La matemática nos da estructuras, nos enseña a justificar

Reseña Histórica
La palabra Geometría deriva del griego:

GEO: tierra

METRÍA: medida o medición

Se cree que esta rama de la matemática, le debe su nombre a los Egipcios. La base de la
civilización EGIPCIA fue la AGRICULTURA; los reyes de Egipto dividían la tierra en parcelas y
cuando el río Nilo, en sus crecidas periódicas, se llevaba parte de esas tierras, los agrimensores
debían re-hacer esas divisiones de tierra y en base a ello CALCULAR cuánto impuesto debían
pagar sus dueños, ya que ésta era proporcional a la superficie de tierra cultivada.
La aplicación de conocimientos matemáticos a la “medida de la tierra”, fue la causa de que a
esta parte de la matemática se la denomine GEOMETRÍA.
La necesidad de MEDIR la tierra, no fue el único motivo que tuvieron los egipcios para ESTUDIAR
Matemática, pues también aplicaron sus conocimientos a la construcción, prueba de ello son las
magníficas pirámides.
Los primeros conocimientos geométricos que tuvo el hombre consistían en un conjunto de
reglas prácticas. Para que la Geometría fuera considerada como ciencia tuvieron que pasar
muchos siglos, hasta llegar a los griegos.
Es en Grecia donde se ordenan los conocimientos empíricos adquiridos por el hombre a través
del tiempo y, al reemplazar la observación y la experiencia por deducciones racionales, se eleva
la Geometría al plano rigurosamente científico.
Es en GRECIA, donde la geometría comienza como CIENCIA DEDUCTIVA, y se cree que es muy
probable que matemáticos griegos como: Thales, Heródoto, Pitágoras, etc. fueran a Egipto a
iniciarse en los conocimientos geométricos ya existentes.

BABILONIA
En la Mesopotamia, región situada entre el Tigris y el Eufrates, floreció una civilización cuya
antigüedad se remonta a 57 siglos aproximadamente.
Los babilonios fueron, hace cerca de 6000 años, los inventores de la rueda. Tal vez de ahí
provino su afán por descubrir las propiedades de la circunferencia y esto los condujo a que la
relación entre la longitud de la circunferencia y su diámetro era igual a 3. Este valor es famoso
porque también se da en el Antiguo Testamento (Primer Libro de los Reyes).
Los babilonios lo hallaron considerando que la longitud de la circunferencia era un valor
intermedio entre los perímetros de los cuadrados inscrito y circunscrito a una circunferencia.
Cultivaron la Astronomía y conociendo que el año tiene aproximadamente 360 días,
dividieron la circunferencia en 360 partes iguales obteniendo el grado sexagesimal.
También sabían trazar el hexágono regular inscrito y conocían una fórmula para hallar el área
del trapecio rectángulo.

EGIPTO
La base de la civilización egipcia fue la agricultura. La aplicación de los conocimientos
geométricos a la medida de la tierra fue la causa de que se diera a esta parte de la matemática el
nombre de Geometría, que significa medida de la tierra.
Los reyes de Egipto dividieron las tierras en parcelas. Cuando el Nilo en sus crecidas
periódicas se llevaba parte de las tierras, los agrimensores tenían que rehacer las divisiones y
calcular cuánto debía pagar el dueño de la parcela por concepto de impuesto, ya que éste era
proporcional a la superficie cultivada.
Pero la necesidad de medir las tierras no fue el único motivo que tuvieron los egipcios para
estudiar las matemáticas, pues sus sacerdotes cultivaron la Geometría aplicándola a la
construcción.
Hace más de 20 siglos fue construida la “Gran Pirámide”. Un pueblo que emprendió una obra
de tal magnitud poseía, sin lugar a dudas, extensos conocimientos de Geometría y de Astronomía
ya que se ha comprobado que, además de la precisión con que están determinadas sus
dimensiones, la Gran Pirámide de Egipto está perfectamente orientada.
La matemática egipcia la conocemos principalmente a través de los papiros. Entre los
problemas geométricos que aparecen resueltos en ellos se encuentran los siguientes:
1 . Area del triángulo isósceles.
2. Area del trapecio isósceles.
3. Área del círculo.
Además, en los papiros hay un estudio sobre los cuadrados que hace pensar que los egipcios
conocían algunos casos particulares de la propiedad del triángulo rectángulo, que más tarde
inmortalizó a Pitágoras.
GRECIA
La Geometría de los egipcios era eminentemente empírica, ya que no se basaba en un sistema
lógico deducido a partir de axiomas y postulados.
Los griegos, grandes pensadores, no se contentaron con saber reglas y resolver “problemas
particulares”; no se sintieron satisfechos hasta obtener explicaciones racionales de las cuestiones
en general y, especialmente, de las geométricas.
En Grecia comienza la Geometría como ciencia deductiva. Aunque es probable que algunos
matemáticos griegos como Tales, Heródoto, Pitágoras, etc., fueran a Egipto a iniciarse en los
conocimientos geométricos ya existentes en dicho país, su gran mérito está en que es a ellos a
quienes se debe la transformación de la Geometría en ciencia deductiva.
TALES DE MILETO. Siglo VII A. C. Representa los comienzos de la Geometría como
ciencia racional. Fue uno de los “siete sabios” y fundador de la escuela jónica a la que
pertenecieron Anaximandro, Anaxágoras, etc.
En su edad madura, se dedicó al estudio de la Filosofía y de las Ciencias, especialmente la
Geometría.
Sus estudios lo condujeron a resolver ciertas cuestiones como la determinación de distancias
inaccesibles; la igualdad de los ángulos de la base en el triángulo isósceles; el valor del ángulo
inscrito y la demostración de los conocidos teoremas que llevan su nombre, relativos a la
proporcionalidad de segmentos determinados en dos rectas cortadas por un sistema de paralelas.
PITÁGORAS DE SAMOS. Siglo VI A. C. Se dice que fue discípulo de
Tales, pero apartándose de la escuela jónica, fundó en Crotona, Italia, la
escuela pitagórica.
 Hemos dicho que los egipcios conocieron la propiedad del triángulo
rectángulo cuyos lados miden 3, 4 y 5 unidades, en los que se verifica
la relación 5^2 = 3^2 +4*4, pero el descubrimiento de la relación a^2 = b^2 + c^2 para cualquier
triángulo rectángulo y su demostración se deben indiscutiblemente a Pitágoras.
Se atribuye también a la escuela pitagórica la demostración de la propiedad de la suma de los
ángulos internos de un triángulo y la construcción geométrica del polígono estrellado de cinco
lados.
Euclides y su obra elementos

Euclides. Siglo IV A. C. Escribió una de las obras más famosas de todos los tiempos: los
“Elementos”, que consta de 13 capítulos llamados “libros” DE GEOMETRÍA Y ARITMÉTICA.
De esta obra se han hecho tantas ediciones (más de 1000), que sólo la aventaja la Biblia.
Euclides construye la Geometría partiendo de definiciones, postulados y axiomas con los
cuales demuestra teoremas que, a su vez, le sirven para demostrar otros teoremas.
El edificio geométrico construido por Euclides ha sobrevivido hasta el presente.
Los Elementos de Euclides es la obra matemática por excelencia, una compilación y
sistematización de los conocimientos matemáticos de la Antigüedad y un clásico entre los
clásicos. Es considerado uno de los libros de texto más divulgados en la historia y el segundo en
número de ediciones publicadas después de la Biblia (más de 1000).
Euclides de Alejandría (365-275 a.C), con precisión y elegancia, siguiendo las reglas de la
lógica, compuso todo un cuerpo de proposiciones matemáticas a partir de un pequeño grupo
previamente establecido de definiciones y axiomas.
Después de más de dos mil años no han perdido nada de su precisión ni de su vigencia, aunque
algunos de sus axiomas no son exclusivos y es posible construir otros sistemas matemáticos y
otras geometrías utilizando postulados diferentes. Es lo que ocurre con el célebre quinto postulado
de Euclides, sobre rectas paralelas en la geometría plana, la renuncia del cual dio origen en el
siglo XIX a las geometrías “no euclideanas” (no planas).
Principios fundamentales
En el primer libro, Euclides desarrolla 48 proposiciones a partir de 23 definiciones (como
punto, línea y superficie), 5 postulados y 5 nociones comunes (axiomas). Entre estas
proposiciones se encuentra una demostración del teorema de Pitágoras.
Las nociones comunes de Elementos son:
1. Cosas iguales a una misma cosa son iguales entre sí.
2. Si se añaden iguales a iguales, los todos son iguales.
3. Si se sustraen iguales a iguales, los restos son iguales.
4. Las cosas que coinciden una con otra son iguales entre sí.
5. El todo es mayor que la parte.
Los postulados de Los Elementos son:
1. Una línea recta puede ser dibujada uniendo dos puntos cualquiera.
2. Un segmento de línea recta se puede extender indefinidamente en una línea recta.
3. Dado un segmento de línea recta, puede dibujarse un círculo con cualquier centro y
distancia.
4. Todos los ángulos rectos son iguales entre sí.
5. Postulado de las paralelas. Si una línea recta corta a otras dos, de tal manera que la suma
de los dos ángulos interiores del mismo lado sea menor que dos rectos, las otras dos rectas se
cortan, al prolongarlas, por el lado en el que están los ángulos menores que dos rectos.
Este último postulado puede ser interpretado como:
• Por un punto exterior a una recta, se puede trazar una única paralela.
En el quinto postulado, que Euclides formuló de manera complicada, está implícito el
concepto de infinito, y por ello desde tiempos muy remotos se trató de expresarlo de manera
diferente para, de plano, eliminar el postulado y deducirlo de otros axiomas. En sus intentos,
muchos matemáticos reemplazaron el postulado quinto por otras aseveraciones que luego
buscaban demostrar, dando origen a las geometrías no euclidianas.
• La geometría euclidiana satisface los cinco postulados de Euclides y tiene curvatura cero
(es decir se supone en un espacio plano por lo que la suma de los tres ángulos interiores de un
triángulo da siempre 180°.).
• La geometría hiperbólica (Lobatchevsky 1783 – 1856) satisface sólo los cuatro primeros
postulados de Euclides y tiene curvatura negativa (en esta geometría, por ejemplo, la suma de los
tres ángulos interiores de un triángulo es inferior a 180°).
• La geometría elíptica (Riemann 1826 – 1866) satisface sólo los cuatro primeros
postulados de Euclides y tiene curvatura positiva (en esta geometría, por ejemplo, la suma de los
tres ángulos interiores de un triángulo es mayor a 180°).
Nota: comienzo apuntes
I. Existen infinitos puntos, cuyo conjunto constituye el espacio. Todo lo que nos rodea
estáconstituído por puntos, pero estos son ideales, no se ven.
II. los infinitos puntos del espacio se agrupan en conjuntos parciales llamados planos,
y esos infinitos conjuntos del plano se agrupan en conjuntos parciales llamados
rectas.
III. Dos puntos cuales quiera del plano determinan una recta y solo una. Tengo que tener
puntos desiguales, es decir, no encimados.
IV. Tres puntos cuales quiera no alineados dedeterminan un plano y solo uno. Dibujo
el plano alfa, ubico dentro de alfa tres puntos no alineados, A, B y C.
simbólicamente para decir que no están alineados, decimos que no pertenecen (la
e tachada) a una recta. Entonces (la flecha doble) A B y C determinan el plano alfa.
Acá estamos escribiendo en símbolos, no definiendo ni tesis ni enunciado.
V. Por un putto exterior a una recta pasa una única paralela a la recta dada.
Ver.
Fin apuntes.

El contenido de los libros es el siguiente:

• Libros I, II, III y IV
Los primeros cuatro libros tratan de la geometría plana, pero no tratan la teoría de las
proporciones y conducen desde las propiedades más elementales de líneas y ángulos hasta la
congruencia de triángulos, la igualdad de áreas, el teorema de Pitágoras (Libro I, Proposición 47),
la construcción de un cuadrado igual a un rectángulo dado, la sección áurea, el círculo y los
polígonos regulares. Aquí el teorema de Pitágoras y la sección áurea se introducen como
propiedades de áreas.
• Libro V
El quinto libro presenta la teoría de las proporciones de Euxodo en su forma puramente
geométrica y en el sexto libro esto se aplica a la semejanza de figuras planas. Aquí retomamos el
teorema de Pitágoras y la sección áurea (Libro VI, Proposiciones 31, 30), pero ahora como
teoremas que conciernen a razones.
Esta introducción de semejanza en tal etapa tardía, es una de las diferencias más importantes
entre la presentación de Euclides de la geometría plana y la actual, y debe atribuirse al énfasis
puesto por Euclides en la original teoría de los inconmesurables de Euxodo.
• Libro VI
De particular interés es el teorema (Proposición 27) que contiene el primer problema de
máximos que ha llegado a nosotros, con una prueba de que el cuadrado, de todos los rectángulos
de perímetro dado, tiene área máxima.
• Libros VII, VIII y IX
 Estos libros se dedican a la teoría de los números, no a una técnica de cómputo, sino a temas
pitagóricos como la divisibilidad de los enteros, la suma de las series geométricas y algunas
propiedades de los números primos. Allí hallamos tanto el “algoritmo de Euclides” para encontrar
el máximo común divisor de un conjunto de números, como el teorema de Euclides de que hay
un número infinito de primos (Libro IX, Proposición 20).
• Libro X
La discusión geométrica se resume en el décimo libro, frecuentemente considerado como el
libro más difícil de Euclides, que contiene una clasificación geométrica de irracionales
cuadráticos y sus raíces cuadráticas.
• Libros XI, XII, XIII
Los últimos tres libros tratan de geometría sólida, y conducen, vía ángulos, sólidos volúmenes
de paralelepípedos, prismas y pirámides hasta la esfera y a lo que parece haber sido propuesto
como el clímax: la discusión de los cinco cuerpos regulares (platónicos) y a la demostración de
que solamente existen cinco de tales cuerpos.

PLATÓN. Siglo IV A. C. En la primera mitad de este siglo, se inició en Atenas un movimiento

científico a través de la Academia de Platón. Para él, la matemática no tiene finalidad práctica
sino simplemente se cultiva con el único fin de conocer. Por esta razón, se opuso a las aplicaciones
de la Geometría. Dividió la Geometría en elemental y superior. La Geometría elemental
comprendía todos los problemas que se podían resolver con regla y compás. La Geometría
superior estudiaba los tres problemas más famosos de la Geometría antigua no resolubles con la
regla y el compás:
1. La cuadratura del círculo- Se trata, como indica su nombre, de construir utilizando
solamente la regla y el compás el lado de un cuadrado que tenga la misma área que un
círculo dado.
2. La trisección del ángulo- El problema de dividir un ángulo en tres partes iguales
utilizando solamente la regla y el compás no es, más que en casos particulares, resoluble.
3. La duplicación del cubo- Este problema consiste en hallar, mediante una construcción
geométrica, en la que se utilice solamente la regla y el compás, un cubo que tenga un
volumen doble del de un cubo dado.
Estos tres problemas se pueden resolver, con la regla y el compás, con toda la aproximación
que se desee. Y se resuelven exactamente utilizando curvas especiales. No se trata por
consiguiente de problemas que no se hayan resuelto en la práctica, sino de problemas de
importancia puramente teórica.
ARQUÍ'MEDES DE SIRACUSA. 287-212 A. C. Estudió en Alejandría. Se encuentra en él
una mentalidad práctica, un genio técnico, que lo llevó a investigar problemas de orden físico y
resolverlos por métodos nuevos. Por esto, después de grandes disputas con los euclidianos, se
retiró a Siracusa donde puso sus descubrimientos al servicio de la técnica.
Calculó un valor más aproximado de n, el área de la elipse, el volumen del cono, de la esfera,
etc. Estudió la llamada espiral de Arquímedes que sirve para la trisección del ángulo.
APOLONIO DF. PÉRGA 260-200 A. C. Estudió ampliamente las secciones cónicas que,
dieciocho siglos después, sirvieron a Kepler en sus trabajos de Astronomía, determinando casi
todas sus propiedades. En su obra se encuentran ya, las ideas que condujeron a Descartes a
inventar la Geometría Analítica, 20 siglos después.
HERÓN DE ALEJANDRÍA. Siglo II D. C. Demostró la conocida fórmula que lleva su
nombre, para hallar el área de un triángulo en función de sus lados.

Geometrías no euclidianas
Los “Elementos” de Euclides fueron considerados como una obra en la que sigue el método
axiomático, ya que partiendo de proposiciones previamente establecidas: definiciones, axiomas y
postulados, se deduce toda la Geometría en una forma lógica.
Posteriormente se ha visto que tiene varias fallas lógicas, es decir, no se cumplen en el texto
todas las exigencias que impone la lógica. Sin embargo, todos los defectos que pueden señalarse
resultan insignificantes comparados con el mérito extraordinario de haber construido una ciencia
deductiva a partir de conocimientos empíricos.
De los cinco postulados de Euclides, el V es el que, desde un principio, llamó más la atención:
Por un punto exterior a una recta pasa una y solamente una paralela. Durante veinte siglos se trató
de “demostrar ”, es decir, convertirlo en teorema. Finalmente, se pensó que si de verdad era un
postulado, el hecho de negarlo, aceptando los demás, no debía conducir a contradicción alguna.
De esta manera procedieron Lobatchevsky (1793-1856) y Riemann (1826-1866).
La Geometría de Riemann sustituye el postulado V por el siguiente:
Por un punto exterior a una recta no pasa ninguna paralela
Y la Geometría de Lobatchevsky lo sustituye por el que dice:
Por un punto exterior a una recta pasan dos paralelas que separan las infinitas rectas no
secantes de las infinitas secantes
Con estos nuevos postulados construyeron nuevas geometrías que se llaman geometrías no
euclidianas

Generalidades
1. EL MÉTODO DEDUCTIVO. Es el usado en la ciencia y, principalmente en la Geometría.
Este método consiste en encadenar conocimientos que se suponen verdaderos de manera tal, que
se obtienen nuevos conocimientos. Es decir, obtener nuevas proposiciones como consecuencia
lógica de otras anteriores.
No todas las propiedades son consecuencia de otras. Hay algunas que se aceptan como ciertas
por sí mismas: son los
Hay además las definiciones que son proposiciones que exponen con claridad y precisión los
caracteres de una cosa. Una característica de la Geometría moderna consiste en evitar la definición
de conceptos primarios que tenían poco o ningún sentido. Así, por ejemplo, las definiciones tan
conocidas de Euclides: “Punto es lo que no tiene partes”, “Línea es una longitud sin anchura”,
etc., se basan en conceptos (partes, anchura) cuya definición es más compleja que lo que se trata
de definir.
2. AXIOMA. Es una proposición tan sencilla y evidente que se admite sin demostración.
son verdades que tienen validez general para todo el dominio de la matemática.

Ejemplo. El todo es mayor que cualquiera de sus partes.

3. POSTULADO. Es una proposición no tan evidente como un axioma pero que también se
admite sin demostración.
Ejemplo. Hay infinitos puntos.
es una proposición que tiene validez dentro de un dominio o rama de la matemática.

Los axiomas y postulados son verdades que por ser tan obvias, se aceptan sin
demostración.

4. TEOREMA. Es una proposición que puede ser demostrada. La demostración consta de

un conjunto de razonamientos que conducen a la evidencia de la verdad de la proposición.
En el enunciado de todo teorema se distinguen dos partes: la hipótesis, que es lo que se
supone, y la tesis que es lo que se quiere demostrar.
Ejemplo. La suma de los ángulos interiores de un triángulo vale dos rectos.
 H: A, B y C son los ángulos interiores de un triángulo.
T: La suma de los ángulos A, B y C vale dos rectos.
En la demostración se utilizan los conocimientos adquiridos hasta aquel momento, enlazados
de una manera lógica.
La demostración de los teoremas se fundamenta en axiomas, postulados o teoremas
demostrados previamente.

5. COROLARIO. Es una proposición que se deduce de un teorema como consecuencia del

mismo.
Ejemplo. Del teorema: La suma de los ángulos interiores de un triángulo es igual a dos rectos,
se deduce el siguiente corolario: La suma de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo vale
un recto.
6. TEOREMA RECÍPROCO. Todo teorema tiene su recíproco. La hipótesis y la tesis del
recíproco son, respectivamente, la tesis y la hipótesis del otro teorema que, en este caso, se llama
teorema directo.
Ejemplo. El recíproco del teorema: La suma de los ángulos interiores de un triángulo vale dos
rectos dice: Si la suma de los ángulos interiores de un polígono vale dos rectos el polígono es un
triángulo.
La hipótesis y la tesis del recíproco son:
HIPÓTESIS. Tenemos un polígono cuyos ángulos interiores suman dos rectos.
TESIS. El polígono es un triángulo.
No siempre los teoremas recíprocos son verdaderos. Así, por ejemplo, hay un teorema que
dice: “las diagonales de un cuadrado son iguales” y su recíproco dice: “Si las diagonales de un
polígono son iguales, la figura es un cuadrado”. Este recíproco es falso porque la figura puede ser
un rectángulo que también tiene sus diagonales iguales.
7. LEMA. Es una proposición que sirve de base a la demostración de un teorema. Es como
un “teorema preliminar” a otro que se considera más importante.
Ejemplo. Para demostrar el volumen de una pirámide se tiene que demostrar antes el lema
que dice: “Un prisma triangular se puede descomponer en tres tetraedros equivalentes”.
Actualmente se ha prescindido bastante del uso de la palabra lema y se le suele llamar teorema
o bien teorema preliminar.
8. ESCOLIO. Es una observación que se hace sobre un teorema previamente demostrado.
Ejemplo. Después de demostrar el teorema que dice: En una misma circunferencia o en
circunferencias iguales a mayor arco corresponde mayor cuerda (considerando arcos menores que
una semicircunferencia), se podría añadir, como escolio: “Si no se consideran arcos menores que
una semicircunferencia, a mayor arco corresponde menor cuerda”.
Actualmente apenas se usa la palabra escolio para sustituto de observación.
9. PROBLEMA. Es una proposición en la que se pide construir una figura que reúna ciertas
condiciones (los problemas gráficos) o bien calcular el valor de alguna magnitud geométrica (los
problemas numéricos).
Ejemplo de problema gráfico, Construir la circunferencia que pasa por tres puntos dados.
Ejemplo de problema numérico. Calcular la altura de un triángulo equilátero cuyo lado mide
6 cm.

Representación gráfica y simbólica de las figuras elementales de la Geometría

ELEMENTOS FUNDAMENTALES DE LA GEOMETRÍA
También denominados Conceptos Primitivos o Entes Fundamentales.
1. PUNTO: La idea de punto está sugerida por la huella que deja un lápiz en el papel. Lo
designaremos con letra Mayúscula imprenta y se lo representa con un trazo, un circulito o
una cruz.
Un punto es considerado tan pequeño que carece de dimensión. (Dim 0)
Admitimos el siguiente postulado:

- existen infinitos puntos.

La línea: son tipos especiales de conjuntos de puntos. Entre los mas notables están:

2. RECTA: Una recta geométrica se extiende sin límites en ambos sentidos, no comienza ni
termina. Lo designaremos con letra minúscula cursiva. (O haciendo mención de dos puntos
que pertenecen a ella, sobre los cuales una flecha doble).

La recta tiene una sola dimensión, longitud. (Dim 1)

Admitimos los siguientes postulados:

- Por dos puntos distintos pasa una única recta.
- Dos rectas secantes tienen un único punto en común.

La línea curva: una imagen de línea curva es la circunferencia. Actualmente se considera que
las líneas curvas pueden tener trazos rectos o no tenerlos.

Un tipo especial de curva es la línea quebrada, formada por trazos rectos. Combiene
acostumbrarse a esta nomenclatura por la utilidad que tiene en estudios más avanzados.

Otro tipo especial de curva es la curva simple cerrada. Es la que se puede trazar de tal manera
que empieza y termina en el mismo punto y este es el único que se toca dos veces. Este tipo
de curva tiene un interior y un exterior y admitimos el siguiente postulado:

Al unir un punto interior A con con uno exterior B de una curva simple cerrada, SE CORTA
DICHA CURVA.

Cuerpos físicos y cuerpos geométricos: son cuerpos físicos todas las cosas que nos rodean:
libros, lápices, mesa… tienen forma, color, están hechos de un lugar en el espacio.

Hay esquemas ideales de ciertos cuerpos físicos de los cuales la geometría considera
solamente su forma y su tamaño. Son los cuerpos geométricos o sólidos. Son los prismas,
conos, esferas, etc. los sólidos tienen tres dimensiones: largo, ancho y alto.

PLANO: Un plano en matemática se lo imagina de extensión ilimitada. Se lo representa

generalmente con un paralelogramo. La superficie perfectamente lisa de la pared o el piso, pero
de extensión ilimitada, nos sugiere la idea de lo que en geometría llamamos plano. Lo
designaremos con letras griegas minúsculas. También se puede designar con una mancha difusa,
para dar la idea de infinito.

Un plano tiene dos dimensiones: largo y ancho. (Dim 2)

Admitimos los siguientes postulados:

- Tres puntos no alineados determinan un plano.
- Si una recta tiene dos puntos en común con un plano, entonces toda la recta está
contenida en dicho plano.
Superficies: son los límites que separan a los cuerpos del espacio que los rodea. Tienen dos
dimensiones: largo y ancho.
Semirrecta, segmento, semiplano

SEMIRRECTA: Si sobre una recta, señalamos un punto A, se llama semirrecta al conjunto de

puntos formado por el punto A y todos los que le siguen o le preceden. El punto A es el origen
de la semirrecta.

Una semirrecta se la designa por su Origen y otro punto de ella.

En símbolos: OB con una flecha arriba apuntando hacia la derecha.

Se lee semirrecta con origen en el punto o que pasa por el punto B.

Semirrectas opuestas: son aquellas que tienen el mismo origen y sentidos opuestos. Forman
una recta.

Sobre una recta marcamos los puntos A y B, entre los cuales marcamos el punto O. entonces,
decimos que la semirrecta con origen en O que pasa por B, es opuesta a la semirrecta del
mismo origen pero que pasa por el punto A.

SEGMENTO: Si sobre una recta consideramos dos puntos A y B, se llama segmento al conjunto
de todos los puntos comprendidos entre A y B, más esos dos puntos que se llaman extremos del
segmento.
Dentro del segmento hay infinitos puntos. Un segmento puede ser medido, no así las rectas y
semirrectas. También podemos decir que es una parte, o porción de la recta que tiene
principio y fin.

En Símbolos: AB con una raya arriba. También podemos invertir el orden de las letras y estamos
hablando del mismo segmento.
Se lee segmento AB.

Admitimos el siguiente postulado:

- La distancia más corta entre dos puntos está dada por la longitud del segmento que los
une.
SEMIPLANO (Spl): Toda recta divide al plano en dos regiones llamadas semiplanos. Los Spl que
quedan determinados se llaman opuestos

Al tomar una de las infinitas rectas del plano determinamos dos semiplanos. Entonces, llamamos
a esta recta borde. Para nombrar a cada uno de los dos semiplanos necesito un punto interior.
Semiplano se abrevia Spl. Entre paréntesis va la recta, una coma y un punto del plano.

Spl (r, A) se lee semiplano con borde en la recta r que contiene al punto A.

Spl (r, B) se lee semiplano con borde en la recta r que contiene al punto B.

Cada punto del plano pertenece a uno de los semiplanos, salvo los que pertenecen a la recta
borde o recta de división que pertenece a los dos semiplanos.

POSTULADO DE LA DIVISIÓN DEL PLANO

- Dos puntos que pertenecen al mismo semiplano determinan un

segmento que no corta a la recta borde.
- Dos puntos que se encuentran en distintos semiplanos,
determinan un segmento que corta a la recta división.

Axiomas de la Geometría del espacio

Determinación de planos
Teoremas de Determinación del Plano
Teorema: Una recta y un punto exterior determinan un plano y sólo uno al cual pertenecen.

Gráfico: un plano alfa, representado por un paralelogramo. Se construye trazando dos rectas
paralelas. Luego una recta que una a las anteriores, y por último una paralela a esta que
cierre el lado que falta del paralelogramo. Dentro del mismo trazamos una recta r y
marcamos un punto A que no pertenezca a la misma.

Hipótesis: recta r, y un punto A que no pertenece a r. (va en símbolos).

Tesis: punto A y recta r determinan alfa.

Nota: el signo determina es el igual triple.

Demostración:

Marcamos sobre r los puntos M y N. M y N pertenecen r, por postulado por dos puntos pasa
una única recta.
Además, A no pertenece r, por hipótesis.

Por estas condiciones, podemos decir que M, N y A no están alineados.

Entonces, los puntos M, N y A determinan alfa, por el postulado “tres puntos no alineados
determinan un plano”.

Como los puntos M y N pertenecen a r, y por el postulado que dice que por dos puntos pasa
una única recta:

A y r determinan alfa.

Teorema: Dos rectas secantes determinan un plano y sólo uno.

Gráfico: un plano alfa, representado por un paralelogramo. Trazamos dos rectas secantes
entre si, a y b. al punto de intersección llamamos P.
Hipótesis: a secante b; a intersección b ddetermina P; a y b pertenecen alfa.
Nota: intersección como conjuntos.
Tesis: a secante b determina alfa.

Gráfico: marcamos sobre A un punto Q, y sobre b un punto M.

Q pertenece a y M pertenece b.
P pertenece a y P pertenece b
Por postulado por dos puntos pasa una única recta tenemos:
Q y P determinan a; M y P determinan b.
Por estar en diferentes rectas, P, Q y M no están alineados; entonces:
P, Q y M determinan alfa, por postulado tres puntos no alineados determinan un plano.
Como sabemos que P y Q detterminan a, y P y M determinan b, remplazamos:
a y b determinan alfa.

Paralelismo y perpendicularidad en el espacio

Representación plana de planos y rectas en diferentes posiciones del espacio

Posiciones relativas de dos planos

Dos planos en el espacio pueden ocupar las siguientes posiciones: paralelos, oblicos o
perpendiculares.
Planos paralelos: no tienen puntos en común
Gráfico: ver.
Planos secantes: tienen una recta en común, que se denomina recta de intersección.
Gráfico: graficamos un plano; luego una recta sobre el mismo, la recta de intersección.
Ver gráfico.
Alfa intersección beta = a
La intersección entre los planos alfa y beta determina la recta a.
Planos coincidentes: ver.
INTERSECCIÓN DE PLANOS
Se admite el siguiente postulado:
- Si dos planos tienen un punto en común, entonces tienen toda una recta en común.

Posiciones relativas de una recta y un plano

1) La recta a está incluida en el plano
Todos los puntos de la recta pertenecen al plano.
2) La recta a es secante al plano
Tienen un único punto en común.
3) La recta a es paralela al plano
No tienen ningún punto en común.
Rectas en el espacio
En el espacio existen infinitos planos.

Las rectas en el espacio pueden ser Coplanares (están en el mismo plano) o No

Coplanares(están en distintos planos)

Gráfico: un prisma. Primero hacemos un rectángulo, y luego sacamos líneas

de cada arista paralelas entre si y de igual longitud.

Ver.

Las rectas coplanares pueden ser paralelas o secantes; en este último caso se
dividen en oblicuas y perpendiculares.

Secantes

- Perpendiculares: son dos rectas que al cortarse forman cuatro ángulos de 90°. En el
gráfico, AB perpendicular BF.
- Oblicuas: dos rectas que al cortarse no forman ángulos de 90°. En el gráfico, BG oblicua BD.

Paralelas: rectas que tienen todos o ningún punto en común.CD paralela HE.

No Coplanares: están en distintos planos, no son paralelas ni secantes. Estas rectas se

denominan alabeadas. En el gráfico, BC con FG.

Ver. Para que las rectas sean complanares deben estar en planos paralelos.

Poligonal
POLIGONAL: Es la unión de segmentos, que tienen por lo menos un extremo en común con
el siguiente o con el anterior.
Gráfico: ver hoja.
Elementos de la poligonal
Extremos: los puntos donde comienza y termina.
Vértices: los puntos intermedios a los extremos. (sin contar a estos).
Lados: son los segmentos de la poligonal.
A las líneas quebradas se las llama también poligonales y, en este caso, los segmentos que las
forman reciben el nombre de lados y a los puntos comunes de los lados se los llama vértices.
 Clasificación De Poligonales
1:
Poligonal ABIERTA: Es la poligonal que tiene los extremos libres
Poligonal CERRADA: Es la poligonal donde todos los extremos tienen un punto en común
con otro.
2:
Poligonal CONVEXA: es aquella que al considerar las rectas que contienen a sus lados, estas
dejan a la poligonal contenida en un mismo semiplano.
Una poligonal es convexa, si al prolongar en los dos sentidos uno cualquiera de sus lados,
toda la poligonal queda en un mismo semiplano.
Poligonal CÓNCAVA: es aquella que al considerar la recta que contiene a por lo menos uno
de sus lados, deja a la poligonal en distintos semiplanos.
Se llama poligonal cóncava si al prolongar en los dos sentidos uno cualquiera de sus lados,
parte de la poligonal queda en un semiplano y parte en el otro.
Gráfico: ver hoja.
Podemos tener una poligonal que sea cerrada y convexa a la vez; convexa y abierta, o lo
mismo pero cóncava.

Diferencia entre poligonal y polígono

Poligonal: se consideran solo los segmenos (el contorno).
Polígono: es toda la figura, es decir tiene superficie.

Medida de segmentos
Medir un segmento es compararlo con otro elegido como unidad. Para este fin se utilizan las
medidas de longitud del sistema métrico decimal, del sistema inglés o de cualquier otro. Los
instrumentos usados son reglas graduadas, cintas, etc.
Error de medida
Las medidas, en la práctica, son generalmente aproximadas. A la diferencia entre la verdadera
longitud del segmento y el valor obtenido se le llama error de medida. El error puede ser por
exceso (cuando se toma un valor mayor que el verdadero), o por defecto (cuando se toma un valor
menor que el verdadero). El error es debido a las imperfecciones de nuestros sentidos, o de los
instrumentos que empleamos, o a otras causas.
OPERACIONES CON SEGMENTOS
SUMA DE SEGMENTOS: para sumar dos segmentos cuales quiera, por ejemplo AB y CD.
Para sumar, tenemos que sumar sus longitudes.
AB = 5cm; CD = 3cm. AB + CD = 8cm. el segmento suma mide 8cm.

Representación: trazamos una recta. Sobre ella, marcamos el punto A, medimos 5cm y
marcamos B. A este último punto también lo llamamos C. medimos 3cm y marcamos D. entonces:
AB + CD = segmento AD
Sobre una recta indefinida MN y a partir de un punto cualquiera P, se llevan los segmentos
que se van a sumar, en un sentido determinado, uno a continuación del otro, haciendo que el
extremo de cada sumando coincida con el origen del siguiente. El segmento que tiene por origen
el origen del primero y por extremo el extremo del último, representa la suma.
Nota: Baldor habla de origen y extremo de los segmentos, de acuerdo a que punto se menciona
primro. AB, origen A y extremo B.
SUSTRACCIÓN DE SEGMENTOS: sobre una recta marcamos el segmento AB. Haciendo
coincidir el punto A con C, marcamos CD. Entonces: AB – CD = dB, que mide 2cm.
Nota: el resultado de la sustracción de segmentos siempre será un número positivo, porque es
una longitud. No tiene sentido hablar de distancias negativas.
 Sobre el segmento minuendo se lleva el segmento sustraendo, haciendo que coincidan los
orígenes. El segmento resultante es la resta.
MULTIPLICACIÓN DE UN SEGMENTO POR UN NRO. REAL: no se multiplican
segmentos entre si, sino un segmento por un número real.
Multiplicar es sumar varias veces un número; así, multiplicar un segmento por un número
real es sumar dicho segmento cuandas vece indique el número real.

Ejemplo:
AB *3
Sobre una recta, marcamos AB. Con la misma longitud, y partieno del punto B, marcamos
BC, por último marcamos CD.
Tenemos que anotar que: AB = BC = CD
AB * 3 = AD (segmento producto).
El producto del segmento AB por un número natural, 3 por ejemplo, se obtiene llevando sobre
una recta cualquiera MN, y a partir de un punto cualquiera de ella, el segmento AB, tantas veces
como indica el número, 3 en este caso, por el cual se va a multiplicar. Así:
DIVISIÓN DE UN SEGMENTO EN PARTES IGUALES: ej.: Dividir un segmento AB en
5 partes iguales Sea el segmento AB, que se quiere dividir en 5 partes iguales.
a) Se traza el segmento AB
b) A partir de uno de los extremos se traza una semirrecta con cualquier inclinación (ej. AC)
c) Sobre la semirrecta se traza un segmento unidad, de cualquier longitud (u), tantas veces
como lo indique el divisor.
d) El último extremo u, se une con el otro extremo del segmento que se quiere dividir y se
trazan paralelas a este último por cada uno de los extremos del segmento unidad, hasta cortar al
segmento AB.
Nota: se fundamenta con el teorema de Thales.

Igualdad y desigualdad de segmentos

Si al superponer dos segmentos se puede hacer superponer los dos extremos del primer segmento
con los dos extremos del segundo, dichos segmentos son iguales.
si no se cumple la condición anterior, diremos que son desiguales. Un segmento será < (menor
que) o > (mayor que) el otro.

Algunos apuntes
La geometría elemental es la rama de las matemáticas que estudia las propiedades intrínsecas de
las figuras, es decir, las que no se alteran con el movimiento de las mismas.
El estudio de figuras en un plano (dos dimensiones) se llama geometría plana. Cuando se estudian
cuerpos geométricos (tres dimensiones), hablamos de geometría del espacio.
Hay otras geometrías que constituyen especialidades dentro del campo de las matemáticas:
geometría analítica, geometría descriptiva, geometría proyectiva, etc.

Teorema de poligonales
Entre dos poligonales convexas, que tienen los extremos comunes, la Envolvente es mayor
que la Envuelta.
Gráfico: poligonal ABC, envolviendo a la poligonal AEDC
Nota: no es necesario que sean poligonales abiertas. Lo que si es necesario, es que sean
convexas, y que tengan los extremos en común.
Hipótesis: ABC y AEDC, poligonales convexas con extremos A y C.
Tesis: (AB+BC) > (AE+ED+DC)
Construcción auxiliar:
Prolongamos AE hasta cortar BC determinando el punto P.
 Prolongamos ED hasta cortar BC determinando el punto Q.
Ahora tenemos poligonales más pequeñas para analizar. Por el postulado de la menor
distancia, tenemos:
Comparando ABP con AEP.
AB +BP > AE + EP
Comparando EPQ con EDQ
EP +PQ > ED +DQ
Comparando dqc CON dc
DQ+QC > DC
Sumando miembro a miembro las desigualdades:
AB +BP + EP +PQ + DQ+QC > AE + EP + ED +DQ + DC
Por la propiedad cancelativa, simplificamos:
AB + BP +PQ +QC > AE + ED + DC (llamamos 1)
Por adisión de segmentos:
BP +PQ +QC = BC (llamamos 2)
Remplazando 2 en 1:
AB +BC > AE + ED + DC (Que era lo que se quería demostrar).

Mediatriz
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO
Es la recta perpendicular a un segmento en su punto medio.
Nota: para armar una definición, primero decimos que objeto es, y luego mencionamos la
definición que cumple.
Gráfico: se tiene un segmento AB; la recta que contiene al mismo, divide al plano en dos
semiplanos. Para trazar la mediatriz del segmento se toma con un compás una distancia mayor a
la mitad del segmento. Se apoya el compás sobre un extremo, se trazan arcos en ambos
semiplanos; luego (con la misma amplitud), se repite el procedimiento pero apoyando el
instrumento en el otro extremo. En cada semiplano se habrá determinado un punto, intersección
de los arcos trazados. Esos dos puntos pertenecen a una recta m, que pasa por el punto medio M
del segmento AB, que es la mediatriz del segmento.
Segmento AM = Segmento MB

LUGAR GEOMÉTRICO: es un conjunto de puntos del plano que verifican una determinada
propiedad.
Nota: también aplijca para puntos en el espacio, pero esto es geometría euclideana.
MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO:
La mediatriz de un segmento es el conjunto de puntos del plano que equidistan de los
extremos del segmento.
Gráfico: al gráfico anterior, le agregamos lo siguiente: marcamos un punto P cualquiera sobre
la mediatriz, y lo unimos con los extremos del segmento, entonces:
Segmento PA = segmento PB

Conjuntos convexos
Un conjunto C incluido R^n es convexo si para todo (a, b) pertenece C: el segmento [AB]
incluido C
Ver.
Ángulos: clasificaciones
ÁNGULOS
Un ángulo es la región del plano limitada por dos semirrectas de origen común, llamado
vértice del ángulo.
Gráfico: semirrecta OA, es decir de origen O que contiene al punto A, semirrecta OB, de
origen O que contiene a B.
Cuando hablamos del ángulo, O es el vértice; si hablamos de las semirrectas, es el origen.
Las semirrectas oA OB son los lados del ángulo AOB (con techito encima).
También se nombran ángulos con letras griegas.
MEDIDA DE UN ÁNGULO (Amplitud)
Medir segmentos significa medir la longitud; medir ángulos significa hacerlo con la amplitud.
Medir un ángulo significa compararlo con otro que se considera unidad. Desde la antigüedad
se ha tomado como unidad de medida la Grado Sexagesimal. Los Caldeos, 3000 años a de C.
fueron los primeros en dividir al círculo en 360 partes iguales, ya que ellos consideraban que el
año contaba con 360 días; este es el fundamento de la utilización de los grados sexagesimales que
se usan aún en nuestros días.
Veremos dos sistemas que nos permiten medir ángulos: Sistema Sexagesimal y Sistema
Circular.
Sistema Sexagesimal:
Unidad de Medida: es la amplitud de un ángulo que se obtiene al dividir al círculo en 360
partes iguales; la amplitud de cada una de ellas es de un grado sexagesimal.
Subunidades o submúltiplos: un grado sexagesimal equivale a 60 minutos sexagesimales; a
su vez cada minuto sexagesimal equivale a 60 segundos sexagesimales.
Sistema Circular:
Es muy utilizado en física.
Gráfico: trazo una circunferencia con centro O, y marco un punto P que pertenezca a la
misma. El segmento OP es el radio de la circunferencia. Marco otro punto B, de modo que
Unidad de Medida:
La unidad de medida es el radián. Un radián es un ángulo que tiene vértice en el centro del
círculo y cuya amplitud comprende un arco de igual longitud que el radio del círculo.
Ver.
360° = 2 pi radianes
Implica 180° = pi radianes
RELACIÓN ENTRE GRADO SEXAGESIMAL Y RADIÁN
Si representamos con S a la medida de un ángulo en grados sexagesimales y con R, la medida
del mismo ángulo en radianes, podemos establecer la siguiente proporción:
S / 360° = R / 2pi radianes
O también:
S / 180° = R / Pi radianes

¿A cuántos grados sexagesimales equivale 1 radián?

X / 180° = 1 / pi radianes
Implica x = 57,3 radianes
¿A cuántos radianes equivale 1 grado sexagesimal?
1 / 180° = y / pi radianes
Implica y = 0,017°
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
ÁNGULO CONVEXO: dadas dos semirrectas que tienen el mismo origen, semirrecta OA y
semirrecta OB, se llama ángulo convexo a la intersección del semiplano con borde en la recta OA
que contiene al punto B, y el semiplano con borde en la recta OB que contiene al punto A.
En símbolos:
Ángulo AOB es convexo si y solo si ángulo AOB = Spl (OA, B) intersección Spl (OB, A)
Se lee: el ángulo AOB es convexo sies igual a la intersección entre el semiplano con borde
en la recta OA que contiene al punto B, con el semiplano con borde en la recta OB que contiene
al punto A.
Ver.
La amplitud de un ángulo convexo siempre es mayor a 0° y menor a 180°.
ÁNGULO CÓNCAVO: dadas dos semirrectas con el mismo origen, semirrecta OA y
semirrecta OB, se llama ángulo cóncavo AOB, a la unión del semiplano con borde en OA que no
contiene B, con el semiplano con borde en OB que no contiene al punto A.
Estos ángulos siempre son mayores a 180°.
En símbolos:
Ángulo AOB cóncavo = Spl (OA, No B) unión Spl (OB, no A)
Nota: el no indica la virgulilla, que en definitiva significa que no contiene a ese punto.
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS CONVEXOS
Ángulos agudos, rectos y obtusos.
Además hay otros ángulos que no se consideran en esta clasificación, que son:
Ángulo nulo: su amplitud es de 0°; sus lados están superpuestos.
Ángulo llano: sus lados son semirrectas opuestas, es decir que ambos lados están sobre la misma
recta. Mide 180°.
Ángulo de un giro: mide 360°. Tiene sus lados superpuestos. No es un ángulo cóncavo, sino de
un giro.

Ángulo diedro, triedro y poliedro

ÁNGULOS EN EL ESPACIO
ANGULO DIEDRO: Es la región del espacio limitada por dos semiplanos, que tienen una
recta común llamada arista.
Ejemplo: una pared del aula y el techo, que confluyen en una arista (recta) en común.
La recta r se llama arista del diedro y los semiplanos caras del diedro.
Nota: la intersección de 2 planos determina 4 ángulos diedros.
ANGULO POLIEDRO: Es la región del espacio limitada por tres o más semiplanos, que
tienen un punto común llamado vértice.
Si tiene 3 caras se llama triedro. Cuando tiene una mayor cantidad de ellas, se llama ángulo
poliedro de x cantidad de caras.
ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS: dos ángulos se dicen complementarios si la suma de sus
amplitudes es 90°. (no es necesario que estén “pegados”).
ÁNGULOS SUPLEMENTARIOS: dos ángulos se llaman suplementarios si la suma de sus
amplitudes es de 180°.
ÁNGULOS CONSECUTIVOS: aquellos que tienen el vértice y un lado en común.
ÁNGULOS ADYACENTES: son ángulos consecutivos suplementarios.
Definición 2: los ángulos adyacentes tienen un lado en común, y los otros dos lados son
semirrectas opuestas.

Teorema:
Dos ángulos adyacentes son suplementarios
Hipótesis: AOB y COB son adyacentes:
Tesis: ángulo AOB + ángulo COB = 180°
AOB + COB = AOC (por adisión de ángulos) – Llamamos 1.
AOC = 180° (porque sus lados son semirrectas opuestas) – llamamos 2.
 Remplazamos 2 en 1:
AOB + COB = 180° (que es lo que se quería demostrar)

ÁNGULOS OPUESTOS POR EL VÉRTICE: dos ángulos son opuestos por el vértice cuando
tienen el vértice en común, y sus lados son semirrectas opuestas respectivamente.
Gráfico: recta AB intersección recta CD determina el punto O.
AOC opuesto por el vértice al ángulo DOB, y AOD OPV COB
TEOREMA:
Los ángulos opuestos por el vértice son congruentes
Hipótesis: ángulo AOC opuesto por el vértice ángulo DOB
Tesis: ángulo AOC congruente ángulo DOB
AOC + AOD = 180° (por ser ángulos adyacentes)
Implica AOC = 180° -AOD – llamamos 1
DOB +AOD = 180° (IDEM)
Implica DOB = 180° - AOD – llamamos 2
Por lo tanto:
AOC = DOB (por propiedad de las igualdades).
Nota: la propiedad de las igualdades dice que en toda igualdad, si los primeros miembros son
iguales, los segundos también lo son, y viceversa.

CONGRUENCIA
Concepto: se llama congruencia a la igualdad geométrica. Se dice que dos figuras son
congruentes cuando al superponerse coinciden todos sus elementos. Esa superposición se da a
través de los denominados movimientos del plano.

En símbolos: llamamos F y F’ a dos figuras geométricas cualquiera

F = F’ si y solo si existe mov tal que mov (F) = F’
Nota: el igual se lee congruente.

PROPIEDADES de CONGRUENCIA
En geometría, la congruencia es una operación, es decir que tiene propiedades:
1. REFLEXIVA o IDÉNTICA: toda figura es congruente a si misma.
F=F
2. SIMÉTRICA o RECÍPROCA: si una figura F es congruente con una segunda figura F’,
entonces F0 es congruente con F.
F = F’ implica F’ = F
3. TRANSITIVA: si una primer figura F es congruente a una segunda figura F’, y esta
segunda es congruente con una tercera F’’, entonces la primera F’ es congruente con la
tercera F’’
[(F = F’) y (F’ = F’’)] implica F = F’’

Bisectriz
ver
Perpendicularidad y paralelismo
PERPENDICULARIDAD
Dos rectas son perpendiculares cuando al cortarse determinan cuatro ángulos rectos.
Recta a perpendicular a recta b = a (t invertida) b
Postulado: “Por un punto exterior a una recta, pasa una y sólo una perpendicular a ella”.
PROPIEDADES DE LA PERPENDICULARIDAD
 1) Propiedad Simétrica o Recíproca: si una recta a es perpendicular a una recta b, entonces
la recta b es perpendicular a la recta a.
a perpendicular b implica b perpendicular a

2) Dos rectas perpendiculares a una tercera son paralelas entre si.

[(a perpendicular c) y (b perpendicular c)] implica a paralela b
Nota: para la propiedad reflexiva diríamos que toda recta es perpendicular a si misma, lo que
claramente es falso.
3) Existe una transformación rígida inversa y sólo una que invierte los extremos del
segmento y es la simetría axial con respecto a la mediatriz del segmento.
Consideramos un segmento AB, y su mediatriz m. haciendo la simetría axial del segmento,
se da que A’ = B, y B’ = A.
4) Existe una transformación rígida inversa y sólo una que invierte los lados de un ángulo y
es la simetría axial con respecto a la bisectriz del ángulo.

PARALELISMO
Dos rectas son paralelas cuando no tienen ningún punto en común, o tienen todos sus puntos
en común (en este caso son rectas coincidentes).

PROPIEDADES DE PARALELISMO:
1) Reflexiva o Idéntica: toda recta es paralela a si misma.
2) Simétrica o Recíproca: si una recta a es paralela a una recta b, entonces la recta b es paralela
a la recta a.
3) Transitiva: si una recta a es paralela a una recta b, y la recta b es paralela a una recta c,
entonces la recta a es paralela a la recta c.
4) Postulado V de Euclides: por un punto exterior a una recta pasa una única paralela a ella.
5) Si dos rectas son paralelas a una tercera, esas rectas son paralelas entre si.
[(a paralela c) y (b paralela c)] implica a paralela b
6)Si una recta corta a otra, entonces corta a todas sus paralelas.
7) Un conjunto de rectas paralelas se dice que tienen la misma dirección.
a paralela b paralela c, entonces, dirección a = dirección b = dirección c
nota: recordar que hablamos de rectas del mismo plano, porque o sino no podemos decir que sean
paralelas.
Transformaciones rígidas del plano
MOVIMIENTOS EN EL PLANO
A los movimientos en el plano, también se los denomina Transformaciones rígidas del
plano, ya que conservan la FORMA y el TAMAÑO de la figura.

AXIOMAS DE MOVIMIENTO

1) Los movimientos del plano son transformaciones puntuales y biunívocas, es

decir, que a cada punto del plano considerado en la primera posición le
corresponde un único punto del plano considerado en la segunda posición que se
llama transformado u homólogo.
2) Los movimientos del plano conservan la relación de orden e incidencia de los
puntos. Esto quiere decir, que si varios puntos están sobre una recta en un cierto
orden, sus homólogos también van a estar sobre una recta y en el mismo orden.
3) Todo ángulo o segmento se transforma en otro ángulo o segmento y no en una
 parte del mismo.
4) Al aplicar dos movimientos en forma sucesiva se obtiene otro movimiento que
se llama movimiento producto.
5) El movimiento inverso a uno dado es otro movimiento. Es decir, si existe un
movimiento que transforme una figura F en otra F’, también existe un
movimiento que transforma F’ en F.
6) Existe una transformación rígida y sólo una que transforma una semirrecta en
otra y un determinado semiplano, limitado por la recta primera en un
determinado semiplano limitado por la recta segunda.

Simetría Axial

La Simetría Axial es el movimiento que se produce respecto a una recta llamada eje de
simetría.
La figura obtenida a partir de un movimiento se llama imagen de la figura original.
Recurso: tomamos un papel, y lo doblamos por la mitad. Perforamos ambas caras en un lugar
a conveniencia. Lo abrimos, y nos quedaron dos perforaciones (puntos), y entre medio una recta,
que es por la que doblamos la hoja.
Características: se hace respecto a un eje de simetría, que es una recta. Por otra parte, los
puntos homólogos están a igual distancia (de forma perpendicular) a la recta.

a) SIMETRÍA AXIAL DE UN PUNTO: Para hallar la imagen simétrica del punto A

respecto al eje e:

1. Se traza una recta perpendicular al eje que pase por el punto A.

2. Con el compás se toma la distancia entre el eje y el punto A, y se traslada sobre la misma
recta, del otro lado del eje, obteniéndose el punto A’.
b) SIMETRÍA AXIAL DE UN SEGMENTO: Se aplica el procedimiento anterior a cada
uno de los extremos, y luego se traza el segmento determinado por los puntos obtenidos.
c) SIMETRÍA AXIAL DE UNA FIGURA: Se aplica el procedimiento anterior a cada uno
de los vértices de la figura y luego se unen los nuevos vértices respetando el orden de la figura
original.
Simbólicamente……
Dos figuras que se corresponden en una Simetría Axial se llaman simétricas con respecto al
eje de simetría.
PROPIEDADES de la SIMETRÍA
1) Todo punto que pertenece al eje de Simetría se llama punto doble.
El simétrico de un punto A sobre el eje de simetría, es el mismo A.
2) El eje de Simetría y todas las rectas perpendiculares a él se llaman rectas dobles.
Un punto que pertenezca a una de dichas rectas, tendrá su simétrico sobre la misma recta.

3) El eje de Simetría es mediatriz del segmento determinado por un punto y su simétrico.

4) Si una recta corta al eje de Simetría en un punto, su simétrica también corta al eje en el
mismo punto.
Composición de simetrías axiales
Nota: si aplico dos movimientos consecutivos a una figura, eso se llama composición.
COMPOSICIÓN DE SIMETRÍAS AXIALES DE EJES PERPENDICULARES
Gráfico: un eje e1 y otro eje e2, que se cortan en el punto O. Primero hacemos la simetría
axial de un punto A con respecto al Eje e1, obteniendo A’;luego, a ese punto obtenido, le
aplicamos una simetría axial, pero respecto al eje e2,obteniendo A’’; este último punto es el
resultado de la composición.
Simbólicamente (anotamos digamos al revés)
S e2 (A’) compuesto S e1 (A) = A’’
Gráfico: ahora, unimos los puntos A, A’ y A’’ con el punto O.

PROPIEDADES:
1. Los puntos que se corresponden
en una composición de simetrías axiales de ejes perpendiculares,
se encuentran alineados con el punto de intersección de ambos
ejes.
Nota: Con puntos que se corresponden nos referimos al punto A y al punto A segunda.
2. Los puntos que se corresponden
en una simetría axial de ejes perpendiculares, se encuentran a
iguales distancias del punto de intersección de los ejes.
CONCLUSIÓN: la composición de dos simetrías axiales respecto de ejes perpendiculares es
equivalente a un movimiento llamado simetría central.
El centro de simetría es un punto, en este caso O. Dicho punto debe cumplir las dos
condiciones anteriores.

Simetría Central
La Simetría Central es el movimiento que se produce respecto a un punto llamado
centro de simetría.

Dos figuras que se corresponden en una Simetría Central se dicen que son simétricas
con respecto al centro de Simetría.

La composición de simetrías axiales de ejes perpendiculares es equivalente a la simetría

central.
Ejemplo: aplicarle una simetría central respecto del punto C al triángulo ABC. El resultado
es el triángulo A’B’C (No es C prima, porque estamos hablando del mismo punto, en estos casos
no va).
COMPOSICIÓN DE SIMETRÍAS AXIALES DE EJES PARALELOS
Gráfico: ejes e1 y e2, y un punto A. hacemos la simetría axial de A con respecto a e1, y
obtenemos A’; a este último punto le aplicamos una simetría axial referida al eje e2, obteniendo
A’’, que es el resultado de la composición.
Simbólicamente:
S e2 (A’) compuesto S e1 (A) = A’’
PROPIEDADES:
1. E
l segmento determinado por dos puntos
que se corresponden un una simetría
 axial de ejes paralelos es perpendicular
a dichos ejes.
2. L
a distancia que hay entre dos puntos que
se corresponden en una simetría axial
de ejes paralelos, es el doble de la
distancia que hay entre dichos ejes.
CONCLUSIÓN: la composición de dos simetrías axiales de ejes paralelos es equivalente a
un movimiento llamado traslación.

Traslación
La Traslación es el movimiento que se produce respecto a un vector.
Un vector es un segmento orientado. Puede confundirse con una semirrecta. La diferencia es
que el vector tiene principio y fin (es un segmento). Para simbolizar vectores se suelen usar letras
minúsculas (las últimas del abecedario). Arriba de la letra va una flechita.
Partes: punto de aplicación: donde comienza. La punta de la flecha nos indica el sentido, hacia
donde va. La recta sobre la cual está el vector nos da la dirección. Intensidad o módulo: es la
medida del segmento.
Aplicar a la figura una traslación con respecto al vector indicado:
Traslación se simboliza con T. si digo, por ejemplo, aplicar la traslación respecto del
segmento AB, sabemos que la dirección es de A hacia B. el vector es un segmento orientado.
- Los puntos que se corresponden en un movimiento se denominan puntos homólogos.
- Las rectas que se corresponden en un movimiento se denominan ……………………..
- Las rectas homólogas en una traslación son ……………………………………………
- Las rectas homólogas se corresponden en una Simetría Central con respecto al punto
medio del segmento determinado por dos puntos cualesquiera situados uno en cada recta.
Ver.
COMPOSICIÓN DE SIMETRÍAS AXIALES DE EJES INCIDENTES
Gráfico: dos rectas secantes, e1 y e2. Al punto de intersección llamamos O. además tenemos
un punto A. hacemos su simetría axial respecto del eje e1, obteniendo A’; luego, a este último
punto le aplicamos una simetría axial pero respecto al eje e2, obteniendo A’’, que es el resultado
de la composición. Por último, unimos cada punto con O.
S e2 (A’) compuesto S e1 (A) = A’’
Los segmentos AO y A’O son iguales, porque se corresponden en una simetría axial. Así
también A’O con A’’O. Por lo tanto, los tres segmentos son congruentes.
PROPIEDADES:
1) Los puntos que se corresponden en una composición de dos simetrías axiales de ejes
incidentes se encuentran a igual distancia del punto de intersección de dichos ejes.
Nota: hablamos de A y A’’, aunque A’ también se encuentra a igual distancia.
2) Los puntos que se corresponden en una simetría axial de ejes incidentes determina, con
el punto de intersección de ambos ejes, un ángulo del doble de la amplitud del ángulo
determinado por dichos ejes.
CONCLUSIÓN: la composición de dos simetrías axiales de ejes incidentes es equivalente a
un movimiento llamado rotación o giro, que se aplica con respecto a un punto que es el centro de
rotación, y a un determinado ángulo.

Giro
ROTACIÓN
El ángulo de rotación o giro, puede tener sentido:
- Positivo: si se habre de manera contraria a las agujas del reloj, se dice que el ángulo tiene
 sentido positivo o antihorario.
- Negativo: si el ángulo se habre con el mismo sentido con el que giran las agujas
del reloj, tiene sentido negativo u horario.
Simbólicamente, ponemos un menos adelante del ángulo.
Aplicar R (O, 60°) ABC
Primero rotamos el punto A. Unimos dicho punto con el centro.ubicando el 0° sobre ¿A?
tomamos la amplitud requerida y marcamos un punto. Ahora, para marcar el verdadero A’ (A
prima), tenemos que marcar lsobe esta recta la misma distancia que tenemos del segmento
original.
Aplicar R (C, - 110°) ABCD

Distancia de un punto a una recta

Está dada por la longitud del segmento perpendicular trazado desde el punto a la recta.

Este segmento tiene la propiedad de ser único y el menor segmento posible.

Teorema:

Si desde un punto exterior a una recta se traza un segmento perpendicular y varios

oblicuos, se verifica:

a. El menor de todos los segmentos es el perpendicular

b. Dos segmentos oblicuos que se apartan igualmente de la perpendicular, son
congruentes
c. De dos segmentos oblicuos, es mayor, el que más se aleja de la perpendicular.
Gráfico: una recta r, y un segmento perpendicular a ella desde un punto exterior M determinando
un punto B. Del punto de corte B, me alejo la misma distancia hacia derecha y hacia izquierda,
marcando A y C; y esos dos puntos uno con el punto original (acá determiné dos segmentos
oblicuos MC y MA). A mayor distancia de B que el punto C, marco D, y uno con M determinando
MD.

Hipótesis: recta r y punto exterior M no pertenece r. MB perpendicular r. MA oblicuo r, y MC

oblicuo r. MD oblicuo r. AB = BC
Tesis:
- MB < MC (Demuestro para un segmento solamente).
- MA = MC
- MD > MC
Construcción auxiliar: hacemos la simetría axial del punto M respecto a r, obteniendo M’. unimos
este punto con A, C y D.
Demostración:
1. (MB < MC)
Segmento MM’ < MC +M’C, por
el postulado de la menor distancia.
Implica MB + M’B < MC + M’C (reescribimos solamente) – llamamos 1.
Luego:
MB = M’B, y MC = M’C (por ser M’ simetría axial de M) – llamamos 2
Sustituyendo 2 en 1:
MB +MB < MC + MC
Implica 2MB < 2MC
¿Por propiedad cancelativa?:
Implica MB < MC
2. (MA = MC)
MB perpendicular r; AB = BC (por hipótesis).
S MM’ (MC) = MA
Implica MC = MA (por propiedad de la simetría axial)
3. (MD > MC)
Considerando MDM’ (poligonal envolvente), MCM’ (envuelta) y los puntos M y M’ extremos
en común:
MD +M’D > MC + M’C – llamamos 3.
MD = M’D, y MC = M’C (por ser M’ simetría de M) –llamamos 4.
Remplazando 4 en 3:
MD +MD > MC + MC
Implica 2MD > 2MC
Por propiedad cancelativa:
Implica MD > MC

Ángulos formados por dos rectas paralelas cortadas por una secante
Gráfico: rectas a y b paralelas entre si, y una secante a la que llamamos transversal t.
Quedan determinados 8 ángulos (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8), que se clasifican en:

- Ángulos internos: son aqellos que quedan determinados dentro de la franja de las paralelas
(son 4).
- Ángulos externos: aquellos que quedan determinados fuera de la franja de las paralelas.

- Ángulos correspondientes: son aquellos que se encuentran en un mismo semiplano con respecto
a la transversal, uno es interno y el otro es externo.

- Ángulos alternos: son aquellos que se encuentran en distintos semiplanos con respecto a la
transversal. Se dividen en dos sub grupos: ángulos alternos internos, y ángulos alternos externos.
- Ángulos conjugados: son aquellos que se encuentran en el mismo semiplano con respecto a
la transversal. También existen dos subgrupos: conjugados internos y conjugados externos.
Observación: los 8 ángulos se forman aunque las rectas no sean paralelas.

Teorema: Dos rectas paralelas cortada por una transversal, determinan:

a. Ángulos correspondientes congruentes
b. Ángulos alternos internos congruentes
c. Ángulos alternos externos congruentes
d. Ángulos conjugados internos suplementarios
e. Ángulos conjugados externos suplementarios
hipótesis: a paralela b, t transversal.
Nota: transversal significa que corta a las otras.
Recta a intersección recta t determina P; b intersección t determina Q
Tesis:
a. Ángulo 2 =
ángulo 6 (es una pareja de ángulos correspondientes)
b. Ángulo 4 =
ángulo 6
c. Ángulo 2 =
 ángulo 8 (alternos externos)
d. Ángulo 3 +
ángulo 6 = 180° (conjugados internos).
e. Ángulo 2 +
ángulo 7 = 180° (conjugados externos).
Nota: podemos tomar cualquier par, pero tratando de relacionar para ayudarnos con la
demostración.

plicamos una traslación al

ángulo 2 con respecto al
segmento PQ y obtenemos el
ángulo 6.
Como ambos ángulos se corresponden en una traslación, son congruentes.
b. Ángulo 2 = ángulo 4 (por opuestos por el vértice).
Ángulo 2 = ángulo 6 (por ítem a).
Ángulo 4 = ángulo 6 (por propiedad transitiva).
C. 2 = 6 (por ítem a).
Ángulo 6 = ángulo 8 (opuestos por el vértice).
Implica ángulo 2 = ángulo 8 (por propiedad transitiva).
d. Ángulo 2 + ángulo 3 = 180° (por ser ángulos adyacentes) – llamamos 1
Ángulo 2 = ángulo 6 (por ítem a) – llamamos 2.
Remplazando 2 en 1:
Implica ángulo 3 + ángulo 6 = 180°
e. 6+7 = 180° (ángulos adyacentes –llamamos 1
Ángulo 2 = ángulo 6 (por ítem a) – llamamos 2.
Remplazando 2 en 1:
Implica ángulo 2 + ángulo 7 = 180°

ÁNGULOS DE LADOS PARALELOS

Teorema: dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos, dirigidos en el mismo
sentido, son congruentes
Gráfico: trazamos un ángulo AOB. Trazamos la paralela a OA, y nombramos O’C; luego la
paralela a OB, y nombramos O’D . El punto de intersección de estas semirrectas es O’.
Nota: las paralelas están en el mismo sentido, digamos que si una tiene la forma del signo
menor que, la otra también, y viceversa.
Hipótesis:
Semirrecta OA paralela semirrecta O’C, y tienen el mismo sentido ambas.
Semirrecta OB paralela semirrecta O’D, con el mismo sentido también
Nota: ver si hay que poner el tema de los ángulos acá.
Tesis: ángulo AOB = ángulo CO’D
Construcción auxiliar: prolongar O’D hasta cortar OA, determinando ángulo alfa;
Ángulo AOB = ángulo alfa (por ser correspondientes entre OB paralela O’D, y transversal
OA.
Ángulo alfa = ángulo CO’D (por ser correspondientes entre OA paralela O’C y transversal
O’D.
Implica ángulo AOB = CO’D (por propiedad transitiva).

Teorema: dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos, un par en el mismo
sentido, y otro par en sentido opuesto, son suplementarios.
Gráfico: ángulo AOB; trazamos O’D, paralela a OA con distinto sentido. Luego trazamos
O’C, paralela a OB, pero con igual sentido.
Hipótesis: Ángulo AOB; ángulo CO’D; OA paralela O’D, con sentido opuesto; OB paralela
O’C, con el mismo sentido.
Tesis: ángulo AOB + ángulo CO’D = 180°
Demostración:
Construcción auxiliar: prolongar O’C hasta cortar semirrecta OA determinando ángulo alfa
Ángulo AOB + ángulo alfa = 180° (por ser conjugados internos entre OB paralela O’C y
transversal OA) – llamamos 1.
Ángulo alfa = ángulo CO’D (por ser ángulos correspondientes entre OA paralela O’D, y
transversal O’C) – llamamos 2.
Remplazando 2 en 1:
Implica AOB + CO’D = 180°

Teorema: dos ángulos que tienen sus lados respectivamente paralelos, dirigidos en sentido
opuesto, son congruentes
Nota: ver demostración. ¿Podría ser la misma que el primer caso, pero agregando un paso de
opuestos por el vértice?
ÁNGULOS DE LADOS PERPENDICULARES
Teorema: dos ángulos que tienen sus lados respectivamente perpendiculares, ambos agudos,
son congruentes
Gráfico: trazamos un ángulo AOB, agudo. Trazamos la perpendicular a la semirrecta OA, y
la llamamos O’C; luego, una semirrecta perpendicular a OB, y la llamamos O’D.
Hipótesis: ángulo AOB, ángulo CO’D, ambos agudos; OA perpendicular O’C, y OB
perpendicular O’D
Tesis: ángulo AOB = CO’D
Demostración:
Construcción auxiliar: trazamos semirrecta OP perpendicular OA, y semirrecta OQ
perpendicular OB (digamos que trasladamos el ángulo CO’D, haciendo que O’ coincida con O).
Ángulo POQ = ángulo CO’D (por ser ángulos de lados paralelos de igual sentido) – llamamos
1.
Al ángulo POB lo llamamos beta
Ángulo OB + ángulo beta = 90°
Implica ángulo AOB = 90° - beta
Ángulo POQ + beta = 90°
Implica ángulo POQ = 90° - beta
Por lo tanto ángulo AOB = ángulo POQ (por propiedad de las igualdades) – llamamos 2.
Remplazzamos 1 en 2:
Implica ángulo AOB = ángulo CO’D

Teorema: dos ángulos que tienen sus lados respectivamente perpendiculares, ambos obtusos,
son congruentes
Gráfico: trazamos un ángulo AOB, obtuso. Luego una perpendicular a OA a la que llamamos
O’C, y una a OB a la que nombramos O’D, formamos el ángulo CO’D.
Hipótesis: ángulo AOB, y ángulo CO’D ,ambos obtusos; OA perpendicular O’C, y OB
perpendicular O’D.
Tesis: ángulo AOB = ángulo CO’D
Demostración:
Construcción auxiliar: trazamos OP perpendicular OA, implica OP perpendicular O’C; y
luego trazamos OQ perpendicular OB, por lo que OQ paralela O’D
Ángulo POQ = ángulo CO’D (por ser ángulos paralelos de mismo sentido) – llamamos 1.
Al ángulo BOP llamamos alfa
Ángulo AOB –ángulo alfa = 90°
Ángulo POQ – ángulo alfa = 90°
Implica ángulo AOB = ángulo POQ (por propiedad de las igualdades) – llamamos 2:
Sustituimos 1 en 2:
Implica ángulo AOB = ángulo CO’D (¿por propiedad de las igualdades?)

Teorema: dos ángulos que tienen sus lados respectivamente perpendiculares, uno agudo y
otro obtuso, son suplementarios.
Gráfico: trazamos un ángulo AOB, agudo; trazamos la perpendicular a OA y llamamos O’C;
trazamos la perpendicular a OB y llamamos O’D de tal forma que el ángulo CO’D sea obtuso.
Hipótesis: ángulo AOB, agudo; ángulo CO’D, obtuso. Semirrecta OA perpendicular
semirrecta O’C; semirrecta OB perpendicular semirrecta O’D
Tesis: ángulo AOB + ángulo CO’D = 180°
Demostración:
Construcción auxiliar: trazamos semirrecta OP perpendicular OA, y semirrecta OQ
perpendicular OB
Entonces, OP paralela semirrecta O’C, y OQ paralela semirrecta O’D
Implica ángulo POQ = ángulo CO’D (por ser ángulos de lados paralelos de igual sentido) –
llamamos 1.
Al Ángulo AOQ LO LLAMAMOS BETA.
Beta + AOB = 90°
POQ – beta = 90°
Sumamos miembro a miembro:
Beta + AOB + POQ –beta = 90° +90°
Implica AOB + POQ = 180° - llamamos 2.
Sustituímos 1 en 2:
Ángulo AOB + ángulo CO’D = 180°

Teoremas