Matemáticas PDF

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MATEMÁTICAS
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Matemáticas
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temát as y Razonamiento
ática Ra to cuantitativo
cuantitattiv
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vo
o
ESQUEMAS DE PROPORCIONALIDAD
Razón
Se denomina razón al cociente entre dos cantidades, es decir, si a, b ∈ IR, con b ≠ 0, la razón
entre a y b es el número .
Ejemplo
La razón existente entre las edades de Ana y Beatriz es de 4, donde la edad de Beatriz es
12 años. La edad de Ana es
Solución: Edad de Ana Edad de Ana

4 4
Edad de Beatriz 12 años
Edad de Ana = 4 x 12 años = 48 años

Edad de Ana 48 años
Respuesta: La edad de Ana es 48 años. Prueba: Edad de Beatriz = 12 años = 4
Proporción
a c
Una proporción es la igualdad entre dos razones, es decir b = d , se lee a es a b como c es a d;
los términos b y c se llaman medios y los términos a y d se llaman extremos.
En su aplicación es importante tener en cuenta las siguientes propiedades:
a c
A. Propiedad fundamental: = entonces a • d = b • c
b d
a c a b
B. Si = , entonces =
b d c d
a c b d
C. Si = , entonces =
b d a c
a c a+b c+d
D. Si = , entonces =
b d b d
a c a+c a
E. Si = , entonces =
b d b+d b
PREICFES SABER 11 LIBRO 3 43

NOTA
Cualquiera de los cuatro valores puede ser la incógnita. Cuando los medios (o los extremos)
son repetidos, la proporción se llama continua.
Proporcionalidad directa
Dos magnitudes se denominan directamente proporcionales si al aumentar una de ellas, la otra
también aumenta, o si al disminuir una de ellas, la otra también disminuye, en ambos casos en la
misma proporción.
Ejemplo
Observemos el tiempo y la distancia recorrida por un tren que viaja a velocidad constante.
Distancia [m] 30 60 90 120 150

Tiempo [s] 1 2 3 4 5
Se observa que al aumentar el tiempo, la distancia aumenta en la misma proporción. Cuando

se calcula la razón entre la distancia y su respectivo valor de tiempo, se tiene:
30 = 30; 60 = 30; 90 = 30; 120 = 30; 150 = 30

1 2 3 4 5
Aquí las magnitudes distancia y tiempo son directamente proporcionales porque la razón
entre sus respectivos valores es constante e igual a 30, en este caso la constante de
proporcionalidad es 30.
Proporcionalidad inversa
Dos magnitudes se denominan inversamente proporcionales si al aumentar una de ellas, la otra
disminuye, o si al disminuir una de ellas, la otra aumenta, en ambos casos en la misma proporción.
Ejemplo
Observemos el tiempo y la velocidad de un tren.
Velocidad [m/s] 20 10 5 2 1
Tiempo [s] 1 2 4 10 20
Se observa que al aumentar el tiempo, la velocidad disminuye en la misma proporción.

Cuando se calcula el producto entre la velocidad y su respectivo valor de tiempo, se tiene:
20 x 1 = 20; 10 x 2 = 20; 5 x 4 = 20; 2 x 10 = 20; 1 x 20 = 20
Las magnitudes velocidad y tiempo son inversamente proporcionales porque el producto

entre sus respectivos valores es constante e igual a 20; en este caso la constante de
proporcionalidad es 20.
44 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

Regla de tres simple y compuesta
Cuando tenemos una igualdad entre razones, donde en una de ellas el denominador o el
numerador es desconocido, decimos que es una regla de tres simple (tres elementos conocidos
y uno desconocido).
Por otro lado, si tenemos una igualdad entre tres o más razones, donde en una de ellas el numerador
o el denominador es desconocido, decimos que es una regla de tres compuesta.
La regla de tres se puede resolver por tres métodos:
1. Método de reducción a la unidad

2. Método de las proporciones
3. Método práctico o de signos
El más apropiado, por rapidez, es el método práctico o de signos.
• Procedimiento
Se identifican tres filas. En la fila superior se ubican los nombres de las variables del problema,
sin importar el orden. En la fila del medio van las condiciones iniciales que son la información
numérica que relaciona todas las variables, ubicando cada cantidad debajo de la variable a la que
corresponde. En la fila inferior y debajo de las variables correspondientes, se ubican las cantidades
relacionadas con la incógnita.
Ejemplo
Dos hombres han cobrado 350 bolívares por un trabajo realizado por los dos. El primero
trabajó durante 20 días a razón de nueve horas diarias y recibió 150 bolívares. Los días que
trabajó el segundo a razón de seis horas diarias son
A. 19 días
B. 40 días
C. 45 días
D. 35 días
Solución:
Las variables que intervienen son: el número de días trabajados, las horas diarias y el pago
recibido:
Variables Número de días Horas diarias Salario recibido Fila superior

Fila intermedia
Fila inferior

Las condiciones iniciales son las que corresponden al primer trabajador: 20 días, 9 horas
diarias y 150 bolívares.

Condiciones
20 9 150 Fila intermedia
dadas
Fila inferior
Los datos relacionados con la incógnita son: 6 horas diarias y 200 bolívares (ya que entre
los 2 recibieron 350 bolívares).
La incógnita es el número de días

Condiciones
20 9 150 Fila intermedia
dadas
Datos
relacionados
x 6 200 Fila inferior
con la
incógnita
A continuación realizamos en orden los siguientes pasos para resolver una regla de tres:
1. En la casilla de la incógnita siempre se coloca el signo menos (−).
2. Se compara cada variable con la variable de la incógnita, cada una independiente de las otras.
(Las otras se dejan fijas).
Si al hacer crecer la variable analizada, crece la variable de la incógnita, significa que estas
dos cantidades son directamente proporcionales y ubicamos un más (+) en la casilla de la fila
inferior correspondiente a la variable analizada.
Pero si al crecer la variable analizada, decrece (se hace más pequeña) la variable de la incógnita,
significa que estas dos cantidades son inversamente proporcionales y colocamos un menos
(−) en la casilla de la fila inferior correspondiente a la variable analizada.
En las casillas de la fila intermedia, se escribe el signo opuesto al que hay en las respectivas
casillas de la fila inferior.
3. Por último, el valor de la incógnita será el cociente entre el producto de todas las cantidades
con signo más, y el producto de todas las cantidades con signo menos.

Para el ejemplo anterior:
Número de días Horas diarias Salario recibido

20+ 9 150
x– 6 200
Mientras mayor sea el número de días que labora un obrero, menor es la cantidad de
horas diarias trabajadas; las variables Número de días y Horas diarias son inversamente
proporcionales.

20+ 9+ 150
x– 6– 200
Además se sabe que a mayor número de días trabajados, mayor es el salario recibido.
Ambas variables son directamente proporcionales.

20+ 9+ 150–
x– 6– 200+
20 x 9 x 200
Así, x = = 40 días
6 x 150
Se encuentra que el segundo trabajador laboró durante 0 días. La respuesta es B.
NOTA
No se necesita dibujar las casillas, pues quita demasiado tiempo. Los nombres de las variables
pueden ser simplemente sus iniciales.
En los ejemplos siguientes se muestra la manera de hacerlo.
Ejemplo
Las ruedas delanteras de un coche dan 2.000 vueltas para recorrer 3 km. ¿Cuántas vueltas
darán para recorrer 7 km?
Solución:
Es una regla de tres simple directa, debido a que si aumenta el número de kilómetros a recorrer
se darán más vueltas, es decir, la magnitud km recorridos es directamente proporcional a la
magnitud n.° de vueltas del coche.
Magnitudes N.º de km N.º de vueltas
Supuesto 3- 2.000+
Incógnita 7+ x-
7 • 2.000
x= = 4.666,6 vueltas.
3

Ejemplo
Con el dinero que tengo me puedo comprar 20 camisas de 20 pesos cada una. Si me las
suben a 25 pesos, ¿cuántas me podré comprar?
Solución:
El ejercicio corresponde a una regla de tres simple inversa, debido a que a mayor precio
de las camisas, menos camisas se pueden comprar y viceversa. A menor precio, más
camisas. Es decir, la magnitud Precio de una camisa es inversamente proporcional a la
magnitud Número de camisas compradas.
Magnitudes Precio N.º de camisas
Supuesto 20+ 20+
Incógnita 25- x-
20 • 20
x= = 16 camisas
25
• Si tenemos 3 o más magnitudes
Ejemplo
Si 30 máquinas iguales fabrican 5.000 m de tejido en 20 días, ¿cuántas máquinas iguales a
las anteriores será preciso poner en marcha para producir 7.000 m en 14 días?
Solución:
En el ejercicio se tienen 3 magnitudes; por lo tanto, es una regla de tres compuesta. Se puede
ver que se ha comparado la magnitud de la incógnita Máquinas con las otras dos, resultando
directa con los Metros de tejido e inversa con la magnitud Días.
Magnitudes Máquinas Metros de tejido Días
Supuesto 30+ 5.000- 20+
Incógnita x- 7.000+ 14-
30 • 7.000 • 20
x= = 60 máquinas.
14 • 5.000

PORCENTAJES
Los problemas de porcentaje son un caso particular de regla de tres simple directa, en el que se
conoce la cantidad de una magnitud que corresponde a 100 unidades de la otra (tanto por ciento).
El tanto por ciento se indica con el signo %.
Ejemplo
Halla el 18 % de 72
El 100 % de 72 es 72; el 18 % de 72, que es lo que se busca, será x, es decir:
% Número
18 • 72
100- 72+ ⇒ x = = 12,96
100

18+ x-
Luego, el 18 % de 72 es 12,96.
Ejemplo
¿Cuál es el número cuyos 3/4 % es 21?
21 es el 3/4 %; el número que representa al 100 % será x, es decir:
% Número
3/4- 21+ ⇒ x = 100 • 21 = 2.800

3/4
100+ x-
Luego, 21 son los 3/4 % de 2.800.

Ejemplo
¿Qué porcentaje de 16 es 6 2 5?
El 100 % es 16; 6 52 equivale en porcentaje a x, es decir:
Número %
32
100 • 6 2/5 100 • 5
16- 100+ ⇒x= = = 40
16 16
6 25 x-
+
Luego, 6 2 5 es el 40 % de 16.
Ejemplo
Pedro tiene $6.300 y su dinero excede al de Juan en el 5 %. ¿Cuánto dinero tiene Juan?
Solución:
El dinero de Juan se representa por el 100 %. Si los $6.300 de Pedro exceden al dinero de
Juan en un 5 %, los $6.300 de Pedro son el 100 % + 5 % = 105 % del dinero de Juan; luego:
% $
105- 6.300+ ⇒ x = 6.300 • 100 = 6.000

105
100+ x-
Luego, Juan tiene $6.000.
Porcentaje como fracción

El porcentaje es el número de unidades que se toma de cada 100; por lo tanto, se puede expresar
como una fracción: donde el numerador es el porcentaje respectivo y el denominador es 100.
23 5 A
23 % = 5%= , en general A % =
100 100 100

Ejemplo Cálculo mental
Dividir por un número entre 0 y 1.
El 25 % de una cantidad equivale a su
25 1 • DIVIDIR ENTRE 0,1; 0,01; 0,001 es
cuarta parte, pues = .
100 4 igual que multiplicar por 10, 100 o

1.000 respectivamente.
Así, para hallar un porcentaje
de determinada cantidad, basta
multiplicar por la fracción equivalente
Ejemplo
a dicho porcentaje. 28 ÷ 0,1 = 28 • 10 = 280
2,3 ÷ 0,01 = 2,3 • 100 = 230
4,7 ÷ 0,001 = 4,7 • 1.000 = 4.700
Ejemplo

Halla el 30 % de 150
• DIVIDIR ENTRE 0,5 equivale a multiplicar
por 2 o calcular el doble.
Solución

30 % es equivalente a
30
o
3
, la
Ejemplo
100 10
partícula “de” puede ser reemplazada 70 ÷ 0,5 = 70 • 2 = 140
por el signo de multiplicación así: 30 %
de 150.
• DIVIDIR ENTRE 0,25 equivale a
3 multiplicar por 4 (2 veces por 2)
x 150 ⇒ simplificando: 3 × 15 = 45
10
Ejemplo
Ejercicios 70 ÷ 0,25 = 70 • 4 = 280
Halla

• DIVIDIR ENTRE 0,2: equivale a multiplicar
1. El 18 % de 600 por 5 (multiplicar por 10 y dividir entre 2)
2. El
2
3
% de 450 Ejemplo
70 ÷ 0,2 = 70 • 5 = 350
3. El 10 % del 20 % de 1.000


ACT
AC
ACTIVIDAD
CT
TIV
VIDA
DA
AD EV
EVA
EVALUATIVA
VA
ALUA
LU
UAT
AT
TIVA
IV
VA
1. El esqueleto adulto está compuesto por 3. El 100 % de los ricos tienen casa propia.
EVA
EV
EVALUATIVE
VA
ALUA
LU
UAT
AT
TIV
VE AC
ACT
ACTIVITY
CT
TIV
VITY
IT
TY
206 huesos individuales. Los huesos Si en Colombia hay aproximadamente
de la parte central del cuerpo (cráneo, 50 millones de personas, el porcentaje
columna vertebral, costillas, esternón) anterior corresponde aproximadamente a
son 80 en total; adheridos a estos están
A. 15 millones de colombianos
los 126 huesos que le dan movilidad al
B. 1,5 millones de colombianos
cuerpo (brazos, piernas, huesos que
C. 1,4 millones de colombianos
unen las extremidades con los huesos de D. 5 millones de colombianos
la parte central). Según esta información
el porcentaje de huesos de la parte 4. Un bus sale de A a B con una velocidad
central del cuerpo, respecto al total de de 80 km/h y al mismo tiempo sale
huesos, es más próximo al otro bus de B a A con una velocidad de
70 km/h; sabiendo que se encuentran
A. 80,06 % al cabo de 4 horas y que la carretera es
B. 61,17 % recta, la distancia que separa las dos
C. 38,83 % ciudades es
D. 26,82 %
A. 220 km
B. 350 km
Responde las preguntas 2 y 3 de acuerdo C. 600 km
con la siguiente información. D. 750 km
En Colombia de cada 100 personas 3 son ricas Responde las preguntas 6 y 7 de acuerdo
y 43 son pobres; de estas últimas, 33 están con la siguiente información.
en una situación de pobreza mientras que 10
están en situación de pobreza extrema. El yogur es un alimento que contiene valor
nutricional alto. Un vaso de yogur contiene
2. De lo anterior se puede afirmar que 150 g.
5. Si el porcentaje de proteínas es 4 %, esto

A. el 0,3 % de la población es rica
en peso equivale a
B. el 4,3 % de la población es pobre
C. el 10 % de la población está en situación A. 4g
de pobreza extrema B. 5g
D. el 43 % de la población está en situación C. 6g
de pobreza D. 12 g

6. Si tomo un sorbo de yogur y la cantidad 10. En una de las etapas del “Giro de Italia”
de azúcar disminuye de 12 g a 7 g, el uno de los ciclistas colombianos recorrió
contenido de yogur disminuye a los primeros 35 km en 25 minutos; los
minutos que le tomará para terminar la
A. 87,5 g etapa, si esta consta de 175 km y mantiene
B. 62,5 g el mismo ritmo, son
C. 95 g
D. 41,6 g A. 140
B. 100
C. 125
Responde los puntos 7 al 9 de acuerdo con
D. 200
la siguiente información.
Responde las preguntas 11 y 12 de acuerdo
Para hacer un estudio sobre intención de
con la siguiente información.
voto en una población formada por 5 millones
de votantes, de los cuales 2.900.000 son Un carrotanque de leche va a una velocidad
mujeres, se elige una muestra formada por de 38 km/h; si mantiene esta velocidad, llegará
3.000 personas. a su destino al cabo de una hora y media. El
carrotanque va lleno y tiene una capacidad de
7. Los porcentajes que representan el total 1.000 L como lo muestra la figura
de mujeres y hombres en la población
elegida respectivamente son
A.
B.
58 % y 42 %
42 % y 58 %
1000 L
C. 29 % y 71 %
D. 71 % y 29 %
8. ¿Cuántas mujeres deberá haber en la 11. La distancia en kilómetros a la cual se

muestra elegida si se mantiene la misma encuentra su destino es
proporción que en la población?
A. 76
B. 80
A. 1.000
C. 85
B. 1.500
D. 57
C. 1.740
D. 2.900
12. El conductor desconoce que el tanque
tiene una fuga que deja escapar 4 litros
9. ¿Cuántos hombres deberá haber en la cada 8 minutos, la cantidad de leche con
muestra elegida si se mantiene la misma la que llegará el carrotanque a su destino
proporción que en la población? después de hora y media es
A. 1.100 A. 955 litros

B. 1.260 B. 45 litros
C. 1.500 C. 900 litros
D. 2.000 D. 910 litros

13.
13 l/min
→
1.000 l
Un tanque de 1.000 litros de capacidad se llena a través de una llave de caudal 13 litros por
minuto como muestra la figura; la fracción de este que se habrá llenado al cabo de 45 minutos es
A. 45 B. 117
1.000 200
C. 435 D. 109
503 212
14. El índice de masa corporal (IMC) es directamente proporcional al peso de cada persona.
Mariana, con 30 años, tiene un IMC igual a 24 kg/m2 para un peso de 68 kg. Si cuando tenía
20 años tenía un IMC de 18 kg/m2, su peso en kg era
A. 31½
B. 51
C. 36½
D. 39
15. Un Bombyx mori o gusano de seda se mueve sobre una hoja 3 cm en 4 segundos; si mantiene
el mismo ritmo durante 13½ segundos, alcanza a recorrer
A. 10 cm
B. 14 cm
C. 9 3 cm
4
D. 10 1 cm
8
16. Una cantidad “a” de mangueras llenan una piscina de “b” m3 de volumen en “c” horas. La
relación de proporcionalidad entre a y b y entre a y c es respectivamente
A. directa y directa
B. inversa y directa
C. directa y inversa
D. inversa y inversa

Responde las preguntas 17 y 18 de acuerdo con la siguiente información.
En una carrera de ciclismo, dos ciclistas se encuentran a 254 metros uno del otro; en la gráfica
se muestran las velocidades de cada uno.
M
V2 = 60 km/h V1 = 57 km/h ET
Ciclista 1 A
Ciclista 2
254 m
17. Si ambos mantienen su velocidad y la meta se encuentra a 500 m del ciclista 1, se puede
afirmar que
A. ambos llegan al mismo tiempo a la meta

B. el ciclista 1 es el primero en cruzar la meta
C. el ciclista 2 es el primero en cruzar la meta
D. el ciclista 1 es el segundo en cruzar la meta
18. Si la meta estuviera a 5.200 m del ciclista 1, podríamos afirmar que
A. el ciclista 1 es el primero en cruzar la meta

B. el ciclista 2 es el primero en cruzar la meta
C. ambos ciclistas llegan al mismo tiempo
D. el ciclista 2 es el segundo en cruzar la meta
En Colombia se ha avanzado en la participación de las mujeres en el Congreso de la República,

sin embargo sigue siendo reducida en comparación con los hombres. De los 815 aspirantes al
Senado solo 160 son mujeres; de igual manera, del total de mujeres candidatas solo el 15 %
reivindica su identidad étnica.
19. Del total de aspirantes al Senado, las mujeres representan aproximadamente el
A.
15 %
B. 20 %
C. 25 %
D. 10 %

20. Del total de aspirantes al Senado, las mujeres que reivindican su identidad étnica representan
aproximadamente el
A. 0,2 %
B. 3 %
C. 1,5 %
D. 15 %
HISTORIA DE LA ESTADÍSTICA
La palabra “estadística” a menudo nos trae a la mente imágenes de números apilados en grandes
arreglos y tablas, de volúmenes de cifras relativas a nacimientos, muertes, impuestos, poblaciones,
ingresos, deudas, créditos y demás. Al instante de escuchar esa palabra, son estas las imágenes
que llegan a nuestra imaginación.
La estadística es mucho más que solo números apilados y gráficas elaboradas. Es una ciencia
con tanta antigüedad como la escritura, y es por sí misma auxiliar de todas las ciencias –medicina,
ingeniería, sociología, psicología, economía, entre otras–, así como de los gobiernos, mercados y
otras actividades humanas.
Desde los comienzos de la civilización han existido formas sencillas de estadísticas, pues ya se
utilizaban representaciones gráficas y otros símbolos en pieles, rocas, palos de madera y paredes
de cuevas para contar el número de personas, animales y otras cosas.

Hacia el año 3000 a. C. los babilonios utilizaban ya pequeñas tablillas de arcilla para recopilar
datos sobre la producción agrícola y los géneros vendidos o cambiados mediante trueque. En
el Antiguo Egipto, los faraones lograron recopilar, alrededor del año 3050 a. C., prolijos datos
relativos a la población y la riqueza del país; de acuerdo con el historiador griego Heródoto,
dicho registro de la riqueza y la población se hizo con el propósito de preparar la construcción
de las pirámides. En el mismo Egipto, Ramsés II hizo un censo de las tierras con el objeto de
verificar un nuevo reparto.
En el Antiguo Israel, la Biblia da referencia, en el libro de los Números, de los datos estadísticos
obtenidos en dos recuentos de la población hebrea. El rey David, por otra parte, ordenó a Joab,
general del ejército, hacer un censo de Israel con la finalidad de conocer el número de habitantes,
y el libro Crónicas describe el bienestar material de las diversas tribus judías.
En China ya había registros numéricos similares con anterioridad al año 2000 a. C. Los griegos,
hacia el año 594 a. C., efectuaron censos periódicamente con fines tributarios, sociales (división
de tierras) y militares (cálculo de recursos y hombres disponibles). La investigación histórica
revela que se realizaron 69 censos para calcular los impuestos, determinar los derechos de voto
y ponderar la potencia guerrera.
Pero fueron los romanos, maestros de la organización política, quienes mejor supieron emplear
los recursos de la estadística. Cada cinco años llevaban a cabo un censo de la población, y los
funcionarios públicos tenían la obligación de anotar nacimientos, defunciones y matrimonios,
sin olvidar los recuentos periódicos del ganado y de las riquezas contenidas en las tierras
conquistadas. En la época del nacimiento de Cristo sucedía uno de estos empadronamientos de
la población bajo la autoridad del Imperio.
En nuestros días, la estadística se ha convertido en un método efectivo para describir con exactitud
los valores de los datos económicos, políticos, sociales, psicológicos, biológicos y físicos, y sirve
como herramienta para relacionar y analizar dichos datos. El trabajo del experto estadístico no
consiste ya solo en reunir y tabular los datos, sino sobre todo en interpretar esa información.
Tomado de: http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol18num2/articulos/historia/index.htm

ANÁLISIS DE GRÁFICAS
En nuestra vida diaria nos encontramos con una gran cantidad de información representada por
medio de gráficas de diferentes tipos. El buen entendimiento de estos gráficos está dado por la
correcta interpretación que se haga de ellos; siendo este el objetivo de esta unidad temática, se
presentarán las herramientas básicas con las cuales enfrentar situaciones problema que involucren
ciertos tipos de procedimientos, pasando por una simple lectura de datos hasta realizar inferencias
que se puedan obtener a partir de la información consignada en la gráfica.
A continuación se darán definiciones y ejemplos clave para abordar de manera adecuada el tema.
Diagrama de barras
Se utiliza para representar frecuencias absolutas de variables cualitativas o de variables cuantitativas

con datos sin agrupar. En el eje horizontal se presentan los valores de la variable y en el eje vertical
las frecuencias correspondientes. Luego se levanta un rectángulo sobre cada valor, cuya altura
es su frecuencia correspondiente.
160
140
reecueencias aabsolutas
bsolutas
120
100
80
FFrecuencias
60
40
20
0
1 2 3 4 5
Variables
Variables

Ejemplo
El gerente de una panadería, leyendo un informe sobre el número de panes vendidos
por mes, encontró que el promedio de panes vendidos mensualmente es 14.000; pero al
observar el diagrama de barras dejó caer una mancha de tinta, razón por lo cual quedó así:
30
Número de panes
25
(en miles)
20
15
10
E F M A M J
Meses
1. El número de panes vendidos en el mes de mayo es
A. 30.000
B. 20.000
C. 5.000
D. 4.000
Solución:
Sea x el número de panes vendidos en el mes de mayo. Tomamos el promedio de panes

vendidos en todos los meses y resolvemos de la siguiente manera:
x : Promedio = 14.000 panes
10.000 + 15.000 + 10.000 + 20.000 + x + 25.000

x =
6
entonces,
80.000 + x
14.000 =
6
84.000 = 80.000 + x
x = 4.000 panes vendidos en el mes de mayo
Luego, la respuesta es D.

Polígono de frecuencias
Polígono de frecuencias
Frecuencias absolutas
30.000
25.000
o relativas
20.000
15.000
10.000
5.000
0
1 2 3 4 5
Variables
Se utiliza para representar distribuciones de frecuencias absolutas o relativas. En el eje horizontal

se presentan los valores de la variable y en el eje vertical las frecuencias absolutas o relativas.
Luego, de acuerdo con el sistema de ejes cartesianos, se marcan puntos en las intersecciones que
relacionan cada valor con su frecuencia correspondiente. Finalmente, se unen los puntos anteriores
mediante segmentos. La línea poligonal que se obtiene es el polígono de frecuencias. Los polígonos
de frecuencias son especialmente útiles para representar la variación de fenómenos en el tiempo.
Diagrama de sectores
Se utiliza para representar distribuciones de frecuencias de manera proporcional, bien sea de

variables cualitativas o cuantitativas. Para hacerlo, se traza un círculo y se divide en sectores
circulares de área proporcional a la frecuencia de cada valor de la variable; es decir, los 360º
corresponden a la frecuencia acumulada total, y cada sector corresponde a la frecuencia relativa
del valor respectivo. Los diagramas de sectores son especialmente útiles cuando se desea hacer
una comparación entre las distintas facetas en las que se reparten los individuos de una población.
Diiag
D
Diagrama
iag
agra
rama
ra
ama
ma de
de sectores
sect
sec
sector
tor
ores
es

Ejemplo
Las calificaciones obtenidas por 500 alumnos de un colegio en el área de Biología son:
CALIFICACIÓN N.° DE ALUMNOS
Excelente 50
Sobresaliente 125
Aceptable 175
Insuficiente 150
Total 500
¿Cuál es el diagrama de sectores que representa esta información con sus respectivos
porcentajes según el número de alumnos?
Solución:
Se compara la cantidad de alumnos correspondiente a cada calificación con el número total
de alumnos, así:
Total de alumnos ------------------------------------------------------------------------- 100 %

Alumnos con calificación excelente, sobresaliente, aceptable o insuficiente --- x
500 –– 100 %
50 –– x } x = 10 %
500 –– 100 %
125 –– x } x = 25 %
500 –– 100 %
175 –– x } x = 35 %
500 –– 100 %
150 –– x } x = 30 %
Insuficiente
30
30 % Excelente
10
0%
35
35 %
25
25 %
Aceptable Sobresaliente

Histograma
Se utiliza para representar distribuciones de frecuencias en las que los valores de la variable
estadística se presentan agrupados. En el eje horizontal se representan los valores de los
extremos de cada clase, y en el eje vertical, las frecuencias correspondientes. Luego, se levanta
un rectángulo sobre los valores de cada intervalo, cuya altura es su frecuencia correspondiente.
Tanto los diagramas de barras como los histogramas son útiles para detectar los valores de la
variable de mayor o menor frecuencia, o para comparar las frecuencias de varios valores.
NOTA
Se recomienda que todos los rectángulos sean de la misma longitud en su ancho,
para lo cual se deben agrupar en intervalos de igual tamaño.
Ejemplo
El siguiente es un resumen de la cantidad de egresados de la Facultad de Ingeniería
de la Universidad Nacional y sus salarios en el año 2003.
Intervalo de clase (salario

mensual en dólares) Frecuencia
$ < 250 13
250 < $ < 500 40
500 < $ < 750 63
750 < $ < 1.000 48
1.000 < $ < 1.250 55
1.250 < $ < 1.500 51
1.500 < $ < 1.750 58
1.750 < $ < 2.000 34
2.000 < $ 22
1. El histograma asociado a esta tabla es:
65
60
55
50
Frecuencia
45
40
35
30
25
20
15
10
5
0
250 500 750 1.000 1.250 1.500 1.750 2.000 2.250
Salario (en dólares)

2. ¿Qué podemos concluir?
Del histograma se puede concluir que:
• La mayor parte de los egresados devengan entre 500 y 1.750 dólares al mes, muy pocos
devengan menos de 250 dólares al mes.
• No se aprecia un salario promedio al cual tiendan a devengar todos los egresados, lo que
sugiere cierto grado de diversidad en la distribución de los egresados de acuerdo con el
sueldo que devengan, aunque posiblemente si esta distribución es normal, su promedio
estaría alrededor de 1.125 dólares.
3. Hallaremos la razón de egresados que devengan entre 1.000 y 1.250 dólares
Observando la tabla, vemos que 55 personas corresponden con el intervalo que se relaciona
en la pregunta.
Ahora, la razón o relación que buscamos es:
4. Con respecto a los egresados que ganan menos de 1.000 dólares, hallaremos el
porcentaje de personas que ganan al menos 1.500 dólares y máximo 2.000 dólares.
Los egresados que ganan menos de 1.000 dólares son:

13 + 40 + 63 + 48 = 164 (Total de referencia)
Los que cumplen con ganar entre 1.500 (incluido) y 2.000 dólares son:
58 + 34 = 92 (Total a favor)
total a favor 92
Ahora, porcentaje = x 100 % 0,5609 x 100 %
X 100 % = 0,05609 56 %
total de referencia 164
Recuerda que
Los porcentajes se pueden sacar simplemente indicándolos como una fracción:
; estas fracciones a su vez son simplificables y es muy conveniente conocer las
fracciones equivalentes de algunos porcentajes muy comúnmente utilizados:

5 % = 1/20 50 % = 1/2
10 % = 1/10 75 % = 3/4
20 % = 1/5
25 % = 1/4 80 % = 4/5
Así por ejemplo, el 20 % de una cantidad equivale a su quinta parte.

ANÁLISIS DE TABLAS
Tabla
Es la organización de datos, recogidos de una experiencia, en un arreglo de filas y columnas
debidamente documentada por etiquetas y rótulos.
Ejemplo
En el siguiente cuadro se muestra el número de pasteles de diferentes sabores vendidos en
la tienda escolar en una semana.
Días
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes TOTAL
Sabores
Arequipe 20 0 20 10 0 50
Guayaba 10 15 14 5 6 50
Queso 10 10 12 5 13 50
Hawaiano 24 5 4 12 5 50
TOTAL 64 30 50 32 24 200
Con relación al total de pasteles vendidos el miércoles, de las siguientes afirmaciones la

única verdadera es
A. el 20 % de los pasteles de arequipe se vendió precisamente ese día

B. los pasteles de ese día corresponden al 50 % del total de pasteles de la semana
C. el 4 % de los pasteles vendidos ese día son de arequipe
D. el 40 % de los pasteles vendidos ese día son de arequipe
Solución:
20 40
A. La fracción de los pasteles de arequipe vendidos el miércoles es = (el 40 %)
50 100
Falso.
50 25
B. Los pasteles del miércoles son, con relación al total de pasteles, = (el 25 %)
200 100
Falso.
C. De los pasteles vendidos el miércoles, son de arequipe 20 = 40 (el 40 %) C es falsa.

50 100
D. El miércoles se venden 20 pasteles de arequipe de un total de 50; por tanto,
20 x 100
40 % = 40 %, esta opción es verdadera.
=
50 100

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Son medidas que establecen la disposición de los datos para agruparse alrededor del centro o de
ciertos valores numéricos. Las medidas de tendencia central son:
Moda:
Es el valor que más se repite dentro de un conjunto de datos. Es una medida usada especialmente
en las variables cualitativas, ya que al conocer cuál es la categoría con mayor frecuencia de una
variable, es posible describir de una forma general el comportamiento del grupo de datos.
Media aritmética:
Es el valor que representa las características de una variable teniendo en cuenta todos los datos
para su cálculo. Su valor se obtiene al sumar todos los datos y dividir dicha suma por la cantidad
de datos sumados:
a1 + a2 + a3 + ... + an
x=
n
Donde:
x : media aritmética
ai : dato i
n : total de datos
Mediana:
Es el punto central de los valores de un conjunto de datos luego de ser ordenados de forma
ascendente o descendente. Su valor se obtiene al ordenar los datos y, luego, dependiendo de la
cantidad de datos, se tienen en cuenta los siguientes criterios:
- Si la cantidad de datos es un número impar n, entonces la mediana será el valor ubicado en

la posición n + 1.
2
- Si la cantidad de datos es un número par n, entonces la mediana será la media arimética
entre los datos ubicados en las posiciones n y ( n
2
+ 1).
2

ACT
AC
ACTIVIDAD
CT
TIV
VIDA
DA
AD EV
EVA
EVALUATIVA
VA
ALUA
LU
UAT
AT
TIVA
IV
VA
ACT
AC
ACTIVIDAD
CT
TIV
VIDA
DAA D EVA
EV
EVALUATIVA
VA A LUA
LUUATAT T IVA
IV
VA
Producción de leche bovina en América
Caribe 2
48
EVA
EV
EVALUATIVE
VA
ALUA
LU
UAT
AT
TIV
VE AC
ACT
ACTIVITY
CT
TIV
VITY
IT
TY
América del Sur
América Central 14
América del Norte 86
Continente americano 150
0 50 100 150
Millones de toneladas
1. Con respecto al total de leche producida en el continente americano, el porcentaje de leche

producida por América del Sur es
A. 48 %
B. 32 %
C. 100 %
D. 25 %
2. Del gráfico se puede concluir que
A. América del Sur produce menos del 32 % de la leche que produce el continente americano
B. América Central produce el 14 % de la leche que produce el continente americano
C. América del Norte produce más del 50 % de la leche que produce el continente americano
D. América del Sur produce más del 60 % de la leche que produce el continente americano

Durante un torneo de tenis se consignan en una tabla el número de saques ganadores de varios
deportistas, como se muestra a continuación:
Número de saques ganadores
3. La media (promedio) de saques ganadores convertidos por los tenistas es
A. 56,8
B. 60,1
C. 57,2
D. 58,3
Responde las preguntas de la 4 a la 7 de acuerdo con la siguiente información.
A continuación se muestran los precios de artículos por separado y los combos en la tienda
Gran Marca.
Tabla 1
(Artículos por separado)

ARTÍCULO PRECIO ($) DESCUENTO 10 % ($) PRECIO FINAL ($)
Camisa 30.000 3.000 27.000
Pantalón 50.000 A
Chaqueta B 58.500
Tabla 2
(Combos)
ARTÍCULO DESCUENTO PRECIO FINAL ($)
Combo 1 12 % 70.400
(camisa y pantalón)
Combo 2 10 % Y
(chaqueta y pantalón)
Combo 3
(camisa, chaqueta y X 124.700
pantalón)

4. Los valores, en pesos, de A y B respectivamente, que completan la tabla 1 son
A. 45.000 y 40.000
B. 35.000 y 70.000
C. 50.000 y 75.000
D. 45.000 y 65.000
5. Los valores de X y Y, en porcentaje y en pesos respectivamente, que completan la tabla

2 son
A. 12 y 100.000
B. 14 y 103.500
C. 14 y 115.000
D. 15 y 116.000
6. Comparando las dos tablas se puede afirmar que es
A. más barato comprar cualquiera de los combos que comprar las prendas por separado
B. igual comprar las prendas por separado que comprar el combo número 1
C. más económico comprar las prendas por separado que comprar el combo número 3
D. igual comprar el combo número 2 que comprar las prendas por separado
7. La cantidad de dinero de más que se ahorra una persona comprando el combo 3 que
comprando las prendas por separado es
A. $5.800
B. $6.000
C. $6.400
D. $7.200
En el siguiente cuadro se muestra el número de movimientos de tierra (fallas en taludes) de cuatro

tipos (flujos de lodos y escombros, volcamientos, deslizamientos y desprendimientos) ocurridos
en una carretera en un periodo determinado de tiempo. Los movimientos se han clasificado según
la causa principal a la que se atribuye su ocurrencia
CAUSAS Alta Erosión/

precipitación Desconfinamiento Drenaje deficiente Sobrecargas Total
MOVIMIENTOS deforestación
FLUJOS 20 0 20 10 0 50
VOLCAMIENTOS 10 15 14 5 6 50
DESLIZAMIENTOS 10 10 12 5 13 50
DESPRENDIMIENTOS 24 5 4 12 5 50
TOTAL 64 30 50 32 24 200

8. De las siguientes afirmaciones la única 10. Con relación a la información suministrada
falsa es en el cuadro, el diagrama de barras
representa
A. el porcentaje de flujos ocurridos por alta
precipitación, respecto al total de fallas 50
por esta causa, es igual al de flujos 40

causados por deficiencias en el drenaje,
30
respecto al total por esta causa
B. de los desprendimientos, los porcentajes 20
correspondientes a alta precipitación y 10

drenajes deficientes son iguales, con
relación al total de movimientos de tierra 0
por cada una de estas dos causas
C. de los deslizamientos, los porcentajes A. la cantidad de movimientos de los cuatro
correspondientes a alta precipitación tipos causados por la erosión del suelo
y desconfinamientos son iguales, con B. la cantidad de desprendimientos ocurridos
relación al total de movimientos de tierra por precipitación, desconfinamientos,
ocurridos por cada una de estas causas sobrecargas y drenajes deficientes
D. de los volcamientos, el porcentaje C. la cantidad de movimientos de tierra
de los ocurridos por sobrecargas con de los cuatro tipos ocurridos por la alta
relación al total por esta causa, es precipitación
igual al porcentaje de volcamientos con D. la cantidad de movimientos de los
relación al total de movimientos cuatro tipos causados por deficiencias
en el drenaje
9. Con respecto al total de movimientos
de tierra ocasionados por el grado de Responde las preguntas de la 11 a la 13 de
erosión, de las siguientes afirmaciones la acuerdo con la siguiente información.
única verdadera es
La siguiente gráfica muestra la ganancia, en
A. el 20 % de los flujos ocurrió precisamente millones, de una empresa de 2005 a 2010.
por esta causa
B. los movimientos ocurridos por esta
causa corresponden al 50 % del total de
movimientos de tierra
C. el 8 % de las fallas ocurridas por esta
causa son desprendimientos
D. el 12 % de las fallas ocurridas por esta
causa son deslizamientos

11. Con respecto a la ganancia de 2009 y 2010 se puede afirmar que
A. no se incrementó de un año a otro

B. en 2009 fue de 10 millones y en 2010 no hubo ganancia
C. no hubo ganancias en ninguno de los dos años
D. tuvo una variación de un año a otro de 10 millones
12. La variación de la ganancia entre 2007 y 2008 fue de
A. 20 millones
B. 15 millones
C. 10 millones
D. -5 millones
13. ¿Cuál o cuáles de las afirmaciones siguientes es o son correctas?
I. En 2008 la empresa obtuvo pérdidas.

II. En 2006 la empresa obtuvo pérdidas
III. El promedio de ganancia en estos 6 años es de 10 millones
A. Solo I
B. Solo II
C. Solo I y II
D. I, II, y III
En la siguiente tabla se encuentran los datos nutricionales de un huevo.
PESO AGUA ALBÚMINA GRASAS SALES CALORÍAS

(gramos) (gramos) (gramos) (gramos) (gramos) (calorías)
Cáscara 7 - - - - -
Clara 35 30 4,5 0 0,25 10
Yema 18 9 2,9 5,7 0,25 63
Huevo
60 39 7,4 5,7 0,50 73
entero
Tomado de: http://www.cocinasemana.com/edicion-impresa/ingredientes/articulo/anatomia-huevo/29704
14. De los datos de la tabla se puede decir que
A. el porcentaje de agua en cada huevo es de 39 %

B. la relación entre el peso de la clara y el peso del huevo completo es 1 a 5
C. el porcentaje de calorías que tiene la clara es del 10 %
D. la relación entre el peso de la cáscara y el peso de la clara es 1 a 5
15. Las calorías que tiene el huevo en la yema corresponden aproximadamente al
A. 92,5 %
B. 78,6 %
C. 23,1 %
D. 86,3 %

16. El 76,9 % corresponde al porcentaje
A. del peso de la clara

B. del agua que tiene el huevo en la clara
C. del agua que tiene el huevo en la yema
D. de las calorías que tiene la yema, con respecto al total de calorías
En la siguiente tabla se relacionan los jugadores con más anotaciones en el Campeonato Mundial
de Fútbol de Alemania 1974.
Jugador Selección Goles

Grzagorz Lato Polonia 7
Andrzej
Polonia 6
Szarmach
Johan Neeskens Países Bajos 5
Alemania
Gerd Müller 4
Federal
Johnny Rep Países Bajos 4
Ralf Edstrom Suecia 4
17. Respecto al total de goles de la tabla se puede afirmar que el máximo goleador anotó
A. menos del 20 %
B. más del 40 %
C. más del 50 %
D. menos del 30 %
18. Del grupo de datos se puede afirmar que la moda es anotar
A. 4 goles
B. 5 goles
C. 6 goles
D. 7 goles
19. Respecto al grupo de datos se puede afirmar que la mediana es
A. 4
B. 4,5
C. 5,5
D. 6
20. El porcentaje de goles anotados por los jugadores de los Países Bajos es
A. 10 %
B. 20 %
C. 30 %
D. 40 %

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MA

Solución: Edad de Ana Edad de Ana

Edad de Ana = 4 x 12 años = 48 años

En su aplicación es importante tener en cuenta las siguientes propiedades:

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 43

Distancia [m] 30 60 90 120 150

Se observa que al aumentar el tiempo, la distancia aumenta en la misma proporción. Cuando

30 = 30; 60 = 30; 90 = 30; 120 = 30; 150 = 30

Se observa que al aumentar el tiempo, la velocidad disminuye en la misma proporción.

20 x 1 = 20; 10 x 2 = 20; 5 x 4 = 20; 2 x 10 = 20; 1 x 20 = 20

Las magnitudes velocidad y tiempo son inversamente proporcionales porque el producto

44 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

La regla de tres se puede resolver por tres métodos:

1. Método de reducción a la unidad

El más apropiado, por rapidez, es el método práctico o de signos.

Variables Número de días Horas diarias Salario recibido Fila superior

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 45

Variables Número de días Horas diarias Salario recibido Fila superior

La incógnita es el número de días

Variables Número de días Horas diarias Salario recibido Fila superior

1. En la casilla de la incógnita siempre se coloca el signo menos (−).

46 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

Número de días Horas diarias Salario recibido

Número de días Horas diarias Salario recibido

Número de días Horas diarias Salario recibido

En los ejemplos siguientes se muestra la manera de hacerlo.

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 47

Magnitudes Precio N.º de camisas

Supuesto 20+ 20+

• Si tenemos 3 o más magnitudes

Magnitudes Máquinas Metros de tejido Días

Supuesto 30+ 5.000- 20+

Incógnita x- 7.000+ 14-

48 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

El 100 % de 72 es 72; el 18 % de 72, que es lo que se busca, será x, es decir:

21 es el 3/4 %; el número que representa al 100 % será x, es decir:

3/4- 21+ ⇒ x = 100 • 21 = 2.800

Luego, 21 son los 3/4 % de 2.800.

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 49

El 100 % es 16; 6 52 equivale en porcentaje a x, es decir:

105- 6.300+ ⇒ x = 6.300 • 100 = 6.000

Luego, Juan tiene $6.000.

Porcentaje como fracción

50 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 51

5. Si el porcentaje de proteínas es 4 %, esto

52 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

8. ¿Cuántas mujeres deberá haber en la 11. La distancia en kilómetros a la cual se

A. 1.100 A. 955 litros

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 53

54 PREICFES SABER 11 LIBRO 3

A. ambos llegan al mismo tiempo a la meta

18. Si la meta estuviera a 5.200 m del ciclista 1, podríamos afirmar que

A. el ciclista 1 es el primero en cruzar la meta

Responde las preguntas 19 y 20 de acuerdo con la siguiente información.

En Colombia se ha avanzado en la participación de las mujeres en el Congreso de la República,

19. Del total de aspirantes al Senado, las mujeres representan aproximadamente el

PREICFES SABER 11 LIBRO 3 55

56 PREICFES SABER 11 LIBRO 3