1.

ANTECEDENTES:
|
La Unidad Educativa se halla ubicada en la zona Ciudad Satélite, Plan 175, Calle 9 No. 1479,
Tiene aproximadamente 600 mts 2 y una infraestructura básica para brindar a los alumnos una
formación integral y holística; cuenta con 7 aulas, exclusivas para desarrollo de actividades, una
sala de computación, un patio, la dirección, la secretaría, un ambiente para la reunión de
profesores/as 3 baños diferenciados; dos para el nivel inicial y otro para el plantel docente.
2. CONSIDERACIONES DE ORDEN LEGAL

Nombre De La Unidad Educativa: ,

Niveles que atiende: Primera y Segunda Sección del nivel Inicial
Código SIE:
Código del edificio escolar: 40730234
Resolución administrativa: 4111/99
Turno: Mañana y Tarde
Dirección:

ASPECTO INSTITUCIONAL

En función a los requerimientos y las necesidades institucionales, la Unidad educativa PANKARITA

coordina acciones con la Junta de Vecinos del Plan 175 con el propósito de utilizar los espacios
públicos como ser canchas, parques para acciones de interacción con la comunidad de padres de
familia y/o la presentación en público de las habilidades emocionales de niños y niñas que reciben
estimulación temprana en nuestro centro.

Se ha firmado un convenio con el centro de Salud ERZEGEL y con la Fundación Gestalt con el
propósito de combinar acciones en pro de una salud preventiva y salud emocional de nuestra
comunidad educativa como estrategia para una posible emergencia.

3. ANALISIS: CLIMA INSTITUCIONAL

Nuestro Proyecto Educativo tiene un enfoque de Derechos, este marco nos señala establecer
relaciones de Buen Trato expresado en Interacciones que generan un sentimiento mutuo de
reconocimiento y valoración a partir de un trato afectivo, respetuoso, equitativo e igualitario
aspectos que permiten retomar las infinitas posibilidades para relacionarnos positivamente y
tratarnos bien e implica también mirar al otro con: Empatía, Aceptación positiva incondicional y
autenticidad

Empatía: capacidad de ponerse en su lugar, sin dejar de ser uno mismo;

Aceptación positiva incondicional: capacidad de aceptar a la otra persona tal como es, como
siente, como piensa, como experiencia, como valora.
Autenticidad: capacidad de ser congruentes con nuestra forma de ser, con nuestros sentimientos,
con nuestros pensamientos, con nuestras experiencias, con nuestros valores.
En este contexto el clima Institucional de la gestión escolar 2016 fue positivo porque se logró
trabajo de equipo, comunicación fluida entre personal docente y superando limitaciones con el
personal administrativo.

4. GESTION ADMINISTRATIVA E INSTITUCIONAL

ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

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 Implementación de instructivos Se hizo el esfuerzo necesario Retrasos en la Establecer una
emanados de la Dirección Distrital para entregar los coordinación. agenda clara de
requerimientos en la fecha seguimiento
indicada.
Seguimiento al manual de Los procedimientos Existe una mora en Reducir la mora
procedimientos administrativos administrativos se cumplieron la cancelación a introduciendo alguna
interinstitucionales y financieros partir de Julio estrategia de
concientización
Regularizar obligaciones No existe mora en el Ninguna
patronales y sociales del CEP cumplimiento de las
obligaciones patronales
Seguimiento a instrumentos de 100% de asistencia del Retrasos en el Implementar un
control de asistencia y trabajo del personal horario de ingreso sistema de control de
personal asistencia electrónico.
Habilitación de espacios y salas de Se ha logrado cumplir con las Ninguna
acuerdo al Programa Pedagógico. exigencias del programa
Elaboración de formularios de Existen instrumentos Ninguna
control y requerimiento para: necesarios para control de
Infraestructura, Mobiliario, infraestructura, mobiliario y
Equipamiento equipamiento
Previsión de un stock anual de Existe previsión de stock de Ninguna
material didáctico, pedagógico y material didáctico, pedagógico
de escritorio para el desarrollo de y de escritorio para el
actividades. desarrollo de actividades.
Seguimiento a formularios de Inexistencia de algunos Algunas Repensar en las
control y requerimiento para: formularios y/o falta de hábito dificultades a la necesidades vs. Las
Material didáctico, Material de de utilizarlos hora de desarrollar dificultades
escritorio las actividades

CANTIDAD DE TALLERES SOBRE LA CONCRESION CURRICULAR DEL MESCP

TRANSFERENCIA DE METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE A
EDUCADORAS MADRES Y PADRES DE FAMILIA
BENEFICI FINANCIAMIE
ARIOS
TEMATICAS Y FACILITADORES LOGROS
NTO
13 Recursos Fundación Gestalt: Capacitación interna sobre Conocimiento teórico de conceptos
propios Psicología Gestalt relacionados la salud emocional de niños y
de la niñas de 1ra. Y 2da. Sección.
13 Unidad Fundación Gestalt: Terapias psicológicas Mejora en el clima institucional y relaciones
Educativa periódicas con las educadoras. interpersonales del personal
35 Fundación Gestalt: Terapias psicológicas Las familias muestran agrado y buena
periódicas con las familias. respuesta ante las terapias.
13 Pankarita: Capacitación interna sobre criterios de Existe un “avance” sobre la compresión de los
evaluación en el marco de la Concreción criterios de evaluación aunque todavía se
curricular. debe profundizar más.
13 Pankarita: Taller de enriquecimiento sobre Manejo Existe solidez en el manejo del celular pero
de TICS. todavía falta conocimiento de manejo de
paquetes.
95 Equipo Técnico de Pankarita: Taller Del juego y Transferencia de la metodología para la
espacios de producción para PPFF adquisición de habilidades y destrezas en el
180 Equipo Técnico de Pankarita Taller De lecto – aprendizaje en la primera infancia
escritura para PPFF
88 Equipo Técnico de Pankarita Taller de
aprestamiento a a las matemáticas

5. GESTION PEDAGOGICA CURRICULAR: ACTIVIDADES DESARROLLADAS

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 A) CON LAS EDUCADORAS
ACTIVIDADES
RESPONSA RESULTADOS
PEDAGOGICAS RESULTADOS ESPERADOS
DESARROLLADAS BLES ALCANZADOS
Capacitación sobre la Diario sobre hitos de desarrollo Auto reflexión sobre las
deconstrucción de su Equipo
Reflexión y análisis personal relaciones con su entorno
ser parvularia. Técnico
Construcción de su ser educadora inmediato
Capacitación sobre Sensibilización y confrontación emocional y
estrategias cognitiva.
metodológicas y de Reflexión y discusión y construcción de
buen trato en la relación prácticas de relacionamiento Relaciones de buen trato
adulta – niño y en el Análisis y profundización de estrategias con los niños.
manejo de herramientas Equipo
metodológicas bajo el enfoque de derechos.
para la instalación de Técnico
Herramientas para diagnóstico de habilidades, Atención y negociación
independencia y ejecución de actividades guiadas y de conflictos
autonomía. protagonizadas por niños/as y evaluaciones
Vuelta a la práctica en la ejecución de las
metodologías planteadas
Capacitación en la Organización conceptual en torno a cada
elaboración de proyecto socio productivo Experiencia en la
proyectos socio Sistematización de conocimientos en Equipo ejecución de la
productivos documentos para la orientación en la ejecución pedagógico metodología y didáctica
Organización de métodos de ejecución del en el marco del MESCP
proyecto socio productivo

B) CON LOS NIÑOS

RESPONSA RESULTADOS
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS
BLES ALCANZADOS
Construcción de Presentación de la rutina
rutina Redacción de las reglas de oro para el buen trato Niños y niñas conocen y
Educadora practican metodologías
Elaboración de tarjetas personales para definición de
de trabajo y organización.
espacios propios.
Reconocen, expresan sus
Elaboración cuadro de responsabilidades
emociones y aprenden a
Elección de responsabilidades
negociar desacuerdos
Evaluación de cumplimiento
Desarrollo de Comunidad y Sociedad
actividades Ciencia, Tecnología y Producción Niños y niñas se apropian
Educadora
guiadas por la Vida, Tierra Territorio de la metodología
parvularia Cosmos y pensamiento
Desarrollo de Espacios de producción Adquisición de plasticidad
actividades Diverti juegos familia en la expresión y
protagonizadas Festival Folklórico por Bolivia Equipo creatividad en los saberes
por niños y niñas Feria interactiva Pedagógico
Noche de Talentos
Teatro Musical

C) CON LA FAMILIA
RESULTADOS
ACTIVIDADES RESULTADOS ESPERADOS RESPONSABLES
ALCANZADOS
Talleres de Reunión de coordinación, relevamiento de Pleno
Equipo Pedagógico
elaboración, revisión ideas, definición de comisiones conocimiento del
y aprobación del Análisis y elaboración del PSP PSP y
Proyecto Socio Comisión pedagógica
Presentación de PSP a la Comunidad acompañamiento

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Productivo educativa adecuado en el
Calendario de actividades Equipo pedagógico proceso de
Coordinación y elección de responsables enseñanza
Comisión socio cultural aprendizaje de las
de eventos de la comunidad educativa y PP/MM de familia familias
Talleres de Del juego y rincones
Conocimiento de la
transferencia de De lecto - escritura
metodología de
metodología de De Matemáticas / lógica y experimentos Equipo Pedagógico
estimulación
enseñanza y
temprana
aprendizaje
Reuniones de Diagnóstico de habilidades
Adecuado
intervención familiar Analizar dificultades de aprendizaje
seguimiento al
Dificultades en el aprendizaje por
Equipo Pedagógico proceso
conflictos familiares
enseñanza-
Aula libre – proceso de desarrollo de
aprendizaje
habilidades
Eventos que reúne Diverti-juegos Familia: Despliegue de
Comisión Deportiva Participación de
a la comunidad habilidades psicomotoras
las familias de la
educativa Festival folklórico: Cumpleaños de Bolivia Comisión socio cultural
comunidad
y de PP/MM de familia
educativa
Feria interactiva Equipo Pedagógico

INFORME DE LAS FERIAS COMUNITARIAS SOCIOPRODUCTIVAS DE FIN DE GESTIÓN

No Unidad
. TEMATICA RESULTADOS
Educativa
Diverti juegos Participación masiva, inclusiva de la comunidad educativa extensivo a
1 familia los vecinos y vecinas de la zona hacia la consolidación de destrezas
Centro Educativo Pankarita

psicomotrices de niños y niñas.

Festival Folklórico Inserción y apropiación del sentimiento de respeto y amor a la Patria y
2
por Bolivia nuestra cultura de nuestra comunidad
Kindergarden

Noche de Fomento de expresión artística de las educadoras hacia los niños y

3
Talentos niñas y toda la comunidad educativa
Feria interactiva Exitosa presentación de: 2da. Sección con el tema: “Meriendas
de la Red 104 Saludables” preparando recetas divertidas de frutas, escribo un menú
para mis meriendas: El Proyecto se realizó con la idea de incentivar en
niños y niñas consumir frutas y el producto final fue un menú semanal
4
para el Centro.
1ra Seccion con el tema “Maestro Pintor” Con líneas, figuras y colores
pienso y construyo el mundo, el producto final fue la creación de dibujos
pautados con líneas y mostraba el proceso de la escritura.
Teatro Musical
Despliegue artístico reflejando destrezas, habilidades y psicomotrices
“Juego Canto y
adquiridos al largo de la gestión.
6 Alegria
Optimo dominio y autocontrol escénico y adecuada interacción con el
Aprendemos todo
público
el día”

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 Concreción del Plan de Acción del PSP

COMISIO
ACTIVIDADES LOGROS DIFICULTADES
NES
Evaluación de logros y En la medida de lo posible se Retraso en algunas fechas del
dificultades del calendario cumplieron con todas las proyecto socio productivo por
pedagógico actividades planificadas excesivas actividades.

Entrevista informativa con madre Receptividad relativa de Algunos PP MM FF evitan cumplir

y padre de familia de niños y padres y madres de familia con los compromisos asumidos
niñas que se requieran

Coordinación con Psicología Las familias buscan apoyo del Algunos padres no regresan
centro para resolver sus especialmente existen
problemas familiares discrepancias en la pareja; casi
siempre son las mamás las que
acuden por apoyo.
TECNICO
PEDAGO
Seguimiento, evaluación y Receptividad de educadoras y Falta de comprensión Modelo
GICO
retroalimentación del programa requerimiento permanente Educativo para aplicar la
pedagógico. evaluación en proceso.

Elaboración de planes Se cumplieron con los planes Dificultades para aplicar los
semanales considerando semanales y la provisión de instrumentos planteados en el
previsión de materiales y requerimientos Modelo Educativo cuando son
recursos pedagógicos solicitudes no planificadas

Participación de padres, madres Expectativa y asistencia de un Aunque la asistencia es

y familias en las actividades número interesante de interesante, el programa todavía
propuestas en el PSP miembros de la comunidad de no impacta en un elevado
padres y madres de familias porcentaje de familias.

DISCIPLI Evaluación de desempeño El desempeño está en el Las historias personales,

NARIA bimestral de educadoras marco de lo razonable familiares, entornos culturales y
falta de comprensión de
actualización impiden la
concepción y ejecución plena del
Modelo Educativo

INSFRAE Seguimiento a condiciones de Condiciones de seguridad Carencia de recursos económicos

STRUCTU seguridad, mobiliario y física adecuadas, ante las obligaciones establecidas
RA equipamiento implementación de sillas y por el Estado
mesas de acuerdo a
requerimiento, consolidación
de un área de computación

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SOCIAL Ejecución de talleres de Participación del 85% Aunque consideran interesante la
capacitación. propuesta y lo comprueban con los
resultados les cuesta poner en práctica
lo planteado porque toca sus
estructuras familiares, y porque el
modelo de enseñanza tradicional aún
esta instaurado en sus esquemas
personales y por lo tanto restan
valoración a la educación inicial y dudan
del actual Modelo Educativo.

ECONOMICO Seguimiento al pago de Se ha previsto el Persiste la mora por incumplimiento de

mensualidades de padres y cumplimiento de estas pagos
madres de familia obligaciones

Cumplimiento de Las obligaciones definidas por el Estado

obligaciones patronales impiden la inversión en equipamiento y
establecidas por el Estado hasta obliga un préstamo para cumplir
las obligaciones
Respetar las Instrucciones La comunidad de
emanadas del Ministerio de padres y madres de
Educación sobre el familia se beneficia con
porcentaje de incremento a un incremento mínimo
las personas Vs una educación de
calidad

6. ESTADISTICA

% %
CURSO NIVEL INSCRITOS RESTIRADOS EFECTIVOS APROBA REPROB
DOS ADOS
M F TOT M F TOT M F TOT
PRIMERO
INICIAL 66 40 106 3 1 4 63 39 102 100% 0%
SEGUNDO 33 42 75 33 42 75 100% 0%

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7. CONCLUSIONES:
LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Elaboración de PSP’s socio Frágil comprensión de los Planificación de talleres internos
productivos formatos establecidos en el bimestrales para lograr
modelo comprensión del Modelo
Elaboración de planificaciones en Dificultades para definir el objetivo Educativo
el marco de la Ley 070 holístico en coherencia con las
acciones
Evaluación bimestral acorde a la Ninguna
ley 070
La consolidación del Modelo Resistencia de las comunidad de Promoción del enfoque filosófico
Educativo está en proceso debido padres y madres de familia al que el modelo educativo está
a la diversidad y la diferencia de nuevo enfoque que exige la planteando desde el Ministerio de
las fuentes consultadas participación permanente en el Educaciòn.
proceso de enseñanza –
aprendizaje de sus hijos e hijas
Seguimiento al desempeño Falta disposición de tiempo para Promover un plan de motivación
docente – administrativo. participar en acciones de interna que permita valorar el
En general debido a la dinámica capacitación Modelo Educativo.
establecida al interior de la
Institución, se cumplieron con
todos los procedimientos exigidos
Esta gestión, todos los Algunos contratiempos técnicos
requerimientos fueron entregados en la presentación de documentos
en la fecha indicada.

Existen las salas adecuadas para La población estudiantil carece de Promover un plan de
desarrollar las actividades normas de cuidado de la concientización interna que
Ambientes adecuados para infraestructura implique a las familias.
trabajar con niños y niñas con
discapacidad.

8. ACTA DE EVALUACION INSTITUCIONAL (ANEXO 1)

9. ACTA DE CLAUSURA DE LA GESTION ESCOLAR 2018 (ANEXO 2)

FIRMA Y SELLO DE DIRECTOR DE U.E. FIRMA Y SELLO DE RECEPCIÒN

DIRECCION DISTRITAL

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 ANEXO 1
ACTA DE EVALUACION INSTITUCIONAL
EN LA CIUDAD DE EL ALTO A LOS 9 DIAS DEL MES DE DICIEMBRE de 2019, EN LAS
INSTALACIONES DE LA UNIDAD EDUCATIVA PANKARITA KINDERGARDEN SE
REUNIERON EDUCADORAS, PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO A
OBJETO DE EVALUAR LAS ACTIVIDADES DE LA PRESENTE GESTION EDUCATIVA
2019.

AGENDA DE TRABAJO:

1. CONTROL DE ASISTENCIA
2. REFLEXIÓN
3. EVALUACION INSTITUCIONAL
a) EVALUACION INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVO (informe de comisiones)
b) EVALUACION PEDAGOGICI CURRICULAR
c) EVALUACION INFRAESTRUCTURA – MOBILIARIO
d) EVALUACION RELACIONES CON LA COMUNIDAD
e) DESEMPEÑO DOCENTE
4. ASUNTOS VARIOS
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA LA GESTIÓN 2020

DESARROLLO

1. CONTROL DE ASISTENCIA
TAL COMO REFLEJA LA LISTA DE ASISTENCIA ADJUNTA, ESTUVIERON
PRESENTES EL 100% DEL PERSONAL QUE TRABAJA EN PANKARITA

2. REFLEXION
El enfoque de derechos que plantea nuestro Programa establece la prioridad de que niños
y niñas sean reconocidos como personas sujetas de derechos, con capacidad de construir
autonomía, asumir responsabilidades desde su quehacer; respetando sus habilidades y
saberes previos.

La actividad planteada a la luz del Modelo Educativo busca que padres, madres y adultos
quienes participan adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores que les
permitan reflexionar sobre sus prácticas de crianza y tomar decisiones sobre aspectos
que puedan mejorarse en beneficio del desarrollo de sus hijos e hijas menores de 6 años.

Pretende generar experiencias educativas a partir de vivencias propias de los actores,

considerando que el compartir experiencias con otros padres de familia en ambientes de
cordialidad, es una oportunidad educativa en sí misma que permite la construcción de
nuevos aprendizajes.

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El enfoque del programa está relacionado con la importancia que tienen todas las
personas que interactúan con niños y niñas, considera los planteamientos de la Ley
Avelino Siñani; contempla y respeta las costumbres derivadas de las prácticas y creencias
de las familias.

3.a) EVALUACION INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVO

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Los procedimientos administrativos se Ninguna
cumplieron
Cumplimiento de las obligaciones patronales
Asistencia del personal Retrasos en el
ingreso al centro
Existe previsión de stock de material didáctico, Material solicitado a Capacitación e
pedagógico y de escritorio para el desarrollo de último momento. instructivos internos
actividades. Inexistencia de claros
algunos formularios
y/o falta de hábito de
utilizarlos

3.b) EVALUACION PEDAGOGICA CURRICULAR

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Se ha logrado cumplir con Niños y niñas con discapacidad se Analizar la incorporación de
las exigencias del incorporan a mitad de gestión. niños y niñas considerando su
programa Familias que se niegan a edad mental.
valoraciones multidisciplinarias en
el CEREFE por los procedimientos
exigidos.
Respuesta inmediata ante El SIE no acepta su incorporación
el incremento de niños y por tratarse de personas con
niñas con discapacidad. retraso mental y edad por encima
de lo permitido por el sistema.
Vacíos en la ley Avelino Siñani para
el trabajo con esta población
Aplicación de todos los Todavía existen dificultades en la Profundizar los aspectos
aspectos que exige el comprensión del Modelo Educativo. relacionados con el Modelo
Modelo Educativo Educativo, incorporando
estrategias que permitan una
mejor comprensión.

3.c) EVALUACION INFRAESTRUCTURA – MOBILIARIO

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 LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS
Infraestructura adecuada para Ninguna
la población de niños y niñas.
La infraestructura se adecua
para las exigencias de niños y
niñas con discapacidad

3.d) EVALUACION RELACIONES CON LA COMUNIDAD

LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

Asistencia del 82% de padres y Padres y madres de familia Promoción de la importancia
madres de familia. evitan cumplir con los de la educación inicial en la
Generar expectativa y compromisos asumidos vida del ser humano.
asistencia mayoritaria
Participación mayoritaria a las
actividades que reúnen a las
familias y sus hijos
Existe receptividad y demanda

3.e) INFORME DEL DESEMPEÑO DOCENTE A CARGO DEL DIRECTOR

(informe en forma general)

El personal docente demuestra competencia e idoneidad y participación activa en las

acciones de capacitación temática organizadas por PANKARITA.

Las educadoras en la relación con niños y niñas logran:

 Interactuar partiendo de saberes previos y orientar su práctica laboral en el marco del

Modelo Educativo Socio Productivo Comunitario.
 Interacción, empatía y disposición para descubrir su mundo y jugar con ellos
comprender las inquietudes y necesidades de las familias.
 Observar en niños y niñas formas de relacionarse con su medio y los objetos de su
alrededor; descubrir en sus expresiones: gustos, preferencias, adquisición de
destrezas y perfil de habilidades.
 Proponer el dialogo y la negociación cuando surgen dificultades y promover relaciones
armoniosas.
 Proponer ámbitos de experiencias de aprendizajes que se reorientan según los
intereses y el fortalecimiento de habilidades y destrezas.
 Conocer los principios básicos del desarrollo evolutivo del niño que implica
comprender la secuencia natural del crecimiento, los factores que afectan el desarrollo
y la edad en que las destrezas principales son adquiridas.

Sin embargo, es importante reflexionar permanentemente sobre la cultura de Buen Trato

porque las actitudes adulto centristas y paternalistas de los adultos y adultas sean
trabajadores al interior y/o familias dificultan en alguna medida el protagonismo de los
niños y niñas, les impide un desarrollo óptimo y les niegan la autonomía de acción.

ASUNTOS VARIOS

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 019

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