Carpeta de Metodología de La Investigación

Carpeta de Metodología de la
Investigación
 Ortiz Fernández José

 González Carvajal José
2 Ciclo “A”
Electromecánica
“EL ORGANIZADOR GRÁFICO V GOWIN”
2018-2019
EL ORGANIZADOR GRÁFICO V GOWIN
La V de Gowin es un instrumento cuyo propósito es aprender a aprender y a pensar. Se
trata de un diagrama en forma de V, en el que se representa de manera visual la
estructura del conocimiento. El conocimiento se refiere a objetos y acontecimientos del
mundo. Aprendemos algo sobre ellos formulándonos preguntas, éstas se formulan en
el marco de conjuntos de conceptos organizados en principios (que nos explican cómo
se comportan los objetos y fenómenos) y teorías. A partir de los cuales podemos
planificar acciones que nos conducirán a responder la pregunta inicial.
La V de Gowin será de gran ayuda para lograr realizar un análisis de actividades
experimentales y relacionar lo que cada estudiante observa con sus conocimientos
teóricos pudiendo así, tratar de explicarse el fenómeno, o acontecimiento que investiga;
la idea es que finalmente logre elaborar y estructurar un informe que además de
describir, dé paso a la argumentación y a la relación teoría práctica.
La V de Gowin es una herramienta sirve para propiciar el establecimiento de relaciones
entre aspectos conceptuales y metodológicos al estudiar un contenido en particular.
Incentiva el metaaprendizaje pues al elaborarla podemos interrelacionar los contenidos
conceptuales estudiados con todos aquellos procedimientos que llevamos a cabo para
aprender esos conceptos.
En Ciencias Naturales la V de Gowin ha probado ser una excelente herramienta para
evaluar el aprendizaje en la realización de trabajos prácticos, y ya algunos docentes
comienzan a utilizarla en sustitución del tradicional Informe de Laboratorio.
Las tres partes de la V de Gowin
La V de Gowin posee tres partes: la parte izquierda corresponde al Dominio
Conceptual, y la parte derecha al Dominio Metodológico; la parte central de la V se
utiliza para señalar el inicio de la investigación con una pregunta que establece aquello
que se quiere aprender, y en el vértice de la V se colocan todos aquellos fenómenos,
acontecimientos y/u objetos que van a ser estudiados.
1. Pregunta de Investigación:
Se redacta una pregunta que dé inicio a las actividades de aprendizaje. Debe expresar
lo que se quiere conocer o aprender.
2. Acontecimientos, Objetos y/o Fenómenos a estudiar y/u observar:
Se debe especificar todo aquello que será estudiado y/o observado en relación con la
Pregunta de Investigación; los objetos que se utilizan y de qué forma se disponen. La
pregunta es de carácter general, mientras que los acontecimientos, objetos y/o
fenómenos son específicos de lo que se hará durante la actividad.
3. Conceptos Involucrados:
Se listan todos los conceptos claves que están relacionados con la actividad a realizar;
no es necesario escribir las definiciones correspondientes.
4. Procedimiento Realizado:
Se narra y se describen cada uno de los pasos llevados a cabo durante la actividad de
aprendizaje o actividad práctica.
5. Leyes y/o Principios:
Se describen brevemente o se nombran las leyes y/o principios que rigen el
comportamiento del sistema observado; aquellas regularidades que se asocian al
fenómeno o acontecimiento estudiado. Se explica cómo sucede el fenómeno, cómo
funciona.
6. Datos y Transformaciones:
Se reportan los resultados de la actividad realizada. En el caso de actividades prácticas,
se colocan los datos obtenidos, así como los cálculos realizados, todo debidamente
tabulado; también se incluyen gráficos y otras formas de presentación de resultados que
se consideren convenientes.
7. Teorías:
Se señala la teoría o teorías que explican el fenómeno estudiado; ésta es la abstracción
mayor de la parte conceptual, y frecuentemente pertenece a o puede asociarse con
alguna rama de la ciencia en la que se enmarca la actividad. Se explica por qué el
fenómeno sucede de la forma en que lo hace.
8. Conclusiones:
Finalmente se señalan de manera muy concisa las afirmaciones de conocimiento (todo
lo que se aprendió) y las afirmaciones de valor (para qué sirvió) de la experiencia. No
es necesario colocar los números de cada parte en la V, se colocan aquí sólo para
indicar el orden en que debe elaborarse. En el Dominio Conceptual cada una de las
partes pueden ser sustituidas en su totalidad por un Mapa Conceptual, que además de
mostrar las teorías, las leyes, los principios y los conceptos, exprese las relaciones entre
estos. Además, en toda la V pueden utilizarse imágenes que ayuden a complementar la
información.
El diagrama V de Gowin es un recurso diseñado para ayudar a los estudiantes y
profesores a captar el significado de los materiales que se van a aprender Novak, J. y
Gowin, B. (1988). Es un método que permite entender la estructura del conocimiento y
el modo en que éste se produce. Por ser una ayuda visual permite la comprensión global
de todo el proceso que se sigue durante una investigación. Puede ser usada para: a)
establecer conexión entre la teoría y el laboratorio; b) orientar la planificación de
investigaciones científicas; c) presentar trabajos científicos o reportes de laboratorio.
Su aplicación en el proceso de enseñanza y aprendizaje ha permitido superar las
deficiencias metodológicas en la instrucción de los laboratorios de ciencias, permitiendo
una articulación del pensar con el hacer, integrando el dominio conceptual con el
dominio metodológico.
Los elementos básicos propuestos para el diagrama V. En la base de la V se ubican los
acontecimientos u objetos, fenómenos de interés sobre los cuales se formulan
preguntas claves. El lado izquierdo se refiere al aspecto conceptual de la producción de
conocimiento (conceptos, constructos, principios, sistemas conceptuales, teorías, etc.),
mientras el lado derecho se relaciona con los elementos metodológicos de esa
producción: registros, datos, transformaciones, afirmaciones de conocimiento (relativas
al conocimiento producido) y de valor (referentes al valor del conocimiento generado).
Sirviéndonos de la ayuda visual que ofrece la V de Gowin, fueron incorporados en la

parte central de la V los objetivos y las variables, con la finalidad de ayudar a enfocar
conjuntamente con la pregunta de investigación el propósito, la búsqueda de
información sobre los acontecimientos a estudiar, precisar los eventos (características,
situaciones, hechos, comportamientos), las unidades de estudio, el contexto, así como,
las acciones a desarrollar, ubicando a los estudiantes en el “para qué” de la investigación
a desplegar durante el trabajo de laboratorio.
Las hipótesis como respuestas tentativas a la situación problema planteada y como
elementos básicos para orientar la elaboración de diseños experimentales en el
desarrollo de los trabajos de laboratorio, fueron incorporadas en el lado izquierdo de la
V, con la finalidad de facilitar el proceso de asociación entre las preguntas centrales, los
objetivos, la fundamentación teórica, las variables de estudio y las afirmaciones de
conocimiento o conclusiones.
Las referencias bibliográficas y los anexos se incluyeron en el lado derecho de la V con
el propósito de completar la secuencia a seguir en la praxis investigativa del laboratorio
de física y familiarizar a los estudiantes con el uso de diversas fuentes de investigación,
normas de publicación, así como, orientar a los aprendices en la manera de incluir las
actividades de investigación propuestas en la guía de laboratorio, y los desarrollos muy
extensos y necesarios de los modelos teóricos, físicos matemáticos que facilitan la
comprensión del acontecimiento estudiado.
Dado que la construcción de la V es en formato digital, los estudiantes acceden desde
el diagrama a la información de cada elemento de la V mediante hipervínculos, teniendo
presente la constante interacción entre el dominio conceptual y el metodológico, dicha
interacción es necesaria para que se llegue a las respuestas derivadas de la formulación
de las preguntas, relacionadas con el fenómeno de interés.
Bibliografía
https://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/GDLA/art
icle/view/5147/9352
https://es.scribd.com/doc/111488752/Organizador-
grafico-la-v-de-Gowin
https://dianaperezturizo.blogia.com/2010/011503-v-de-
gowin-instrumento-que-ayuda-a-los-estudiantes-a-
prender-a-aprender.php

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