FICHA DE OBSERVACIÓN DE ENFOQUE DE ENSEÑANZA

COLEGIOS DE ALTO RENDIMIENTO DE AREQUIPA

Docente observado(a):

Área/curso:

Aprendizaje esperado:
Día: Mes: Año Hora de Inicio: Hora de Término:
Fecha:

Acompañante

LEYENDA

X No se presentó la oportunidad de observarlos o los requerimientos del ítem no son pertinentes en esta sesión.
C No se evidencia los requerimientos del ítem, pudiendo haberlo hecho.
B Se evidencian de manera parcial los requerimientos del ítem.
A Se evidencian completamente los requerimientos del ítem.

PARTE 1: ENFOQUES

PRINCIPIO X
PEDAGÒGICO
ITEMES A B C
PRINCIPIO X
ITEMES A B C
PEDAGÒGICO Los alumnos buscan la información que necesitan y construyen su propia comprensión tan
BASADA EN LA

PRINCIPIO X
INDAGACIÓN

ITEMES A B C
ENSEÑANZA

PEDAGÒGICO frecuentemente
Se desarrollan ideas
como organizadoras
sea posible amplias e importantes que tienen pertinencia con el área y
EN LA

otras áreas disciplinarias

Los alumnos toman decisiones acerca de qué formas son adecuadas para abordar un tema o
COMPRENSIÒN
CONCEPTUAL
LOCALES Y
ENSEÑANZA

Los alumnos
situaciónaprocesan la información nueva y laderelacionan conque
su propia experiencia
CENTRADAEN

unaestimula
Se los alumnos en la exploración conceptos les ayuden a desarrollar la
ENSEÑANZA

capacidad de abordar
alumnos conectan ideascon
el tema complejas,
cualquieryconocimiento
debatir las “grandes ideas” previos pertinentes
o experiencia
DESARROLLADA

dinámicas como proyectos en grupo, debates, GLOBALES

Se emplean
PRINCIPIO Los alumnos estrategias
procesan lade desarrollonueva
información de pensamiento
y laITEMES de orden
relacionan con elsuperior
mundo queen los alumnos. Las
los rodea
PEDAGÒGICO clases les permiten pasar del pensamiento concreto al abstracto y facilitan la transferencia del
X A B C
CONTEXTOS

aprendizaje a nuevos contextos

LAEN

(roleplays) y otras actividades con objetivos comunes

Se promueve el diálogo y comentarios eficaces sobre lo que los alumnos han entendido o no
Los alumnos procesan la información o el conocimiento nuevo de tal manera que le encuentran
actividades de aprendizaje colaborativo incluyen
LA ENSEÑANZA DESARROLLADA EN EL TRABAJO
EQUIPO Y COLABORATIVO EFICIENTES ( “ Las

durante el aprendizaje en grupo

sentido en su marco de referencia
Se anima a los alumnos a comentar regularmente lo que aún van o no van entendiendo en el
trabajo en grupo
simulaciones

Se alienta a los alumnos a que generen preguntas razonadas

Se culmina la sesión de aprendizaje con la seguridad que se ha conseguido la comprensión

deseada, o si los posibles malentendidos presentan algún patrón

Los alumnos manifiestan responsabilidad de su propio aprendizaje

1
 PRINCIPIO
ITEMES X A B C
PEDAGÒGICO
LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA para

actividades con objetivos comunes Las clases ayudan a afirmar la identidad y el desarrollo de la autoestima de los alumnos
satisfacer las necesidades de todos los

simulaciones (roleplays) y otras

alumnos incluyen dinámicas como
proyectos en grupo, debates,

Se valoran los conocimientos previos de los estudiantes

Se ayuda a los alumnos a construir un andamiaje para su nuevo aprendizaje

Se está atento a las altas expectativas de los alumnos y por ello sé amplia el aprendizaje

PRINCIPIO
PEDAGÒGICO
ITEMES X A B C
actividades con objetivos comunes
sumativa)incluyen dinámicas como
LA ENSEÑANZA GUIADA POR LA

Se hace hincapié en una evaluación basada en criterios

simulaciones (roleplays) y otras
proyectos en grupo, debates,
EVALUACIÓN (formativa y

Se aplica una evaluación donde se valora el trabajo de los alumnos en relación a niveles de logro
determinados, y no en relación con el trabajo de otros alumnos

Los alumnos han comprendido y tomado conciencia sobre la evaluación por criterios

Los alumnos son capaces de identificar las características de sus niveles de logro como la de sus
limitaciones en relación a sus habilidades

PARTE 2: ASIGNATURAS
INDICADORES X A B C
HISTORIA, CÍUDADANÍA

1. Sustenta la información de tratamiento de INDICADORES

la clase a partir del uso de evidencias (fuentes X A B C
1. históricas,
Evidencia el uso del enfoque
investigación de resolución
geográfica de problemas
o información a través de actividades y estrategias
de ciudadanía).
Y GEOGRAFÍA

pertinentes.
2. Genera el trabajo de los estudiantes a partir del uso de diferentes interpretaciones
2. históricas/geográficas/sociales.
Promueve el desarrollo de habilidades de representación y comunicación de ideas matemáticas.
Promueve
3. Incide en eleltrabajo
desarrollo deestudiantes
de los estrategias haciendo
y/o procedimientos, para resolver
uso del análisis problemas sobre cantidades,
histórico/geográfico/social de
patronesespecífica.
manera y relaciones, formas y movimiento o gestión de datos e incertidumbre.
Promueve pensamiento
4. Desarrolla aplicación decrítico
modelos matemáticos
a partir en lacuestionadoras
de preguntas resolución de problemas.
que recogen los cómo y los
MATEMÁTICA

5. porqué
Promueve sobrela participación
los subtemasdetratados.
sus estudiantes con situaciones de exploración matemática.
6. Explica los procesos de resolución de problemas, anotando las relaciones y argumentos
5. Estimula en el aprendizaje la trascendencia actual del tema histórico, geográfico o ciudadano.
matemáticos en la pizarra/tablero/panel.
7. Utiliza la calculadora para:
 Dibujar la gráfica de funciones: Logarítmicas, trigonométricas, financieras.
 Hallar la derivada o la integral de una función.
 Sumar, multiplicar y hallar matrices inversas.
 Hallar valores estadísticos tales como: distribución normal, binomial, de Poisson, distribución t u
otros temas
8. Utiliza estrategias para la consolidación y formalización de los aprendizajes adquiridos: socialización,
reflexión de resultados, generalización.

INDICADORES X A B C
1. Evidencia el uso del enfoque de indagación en el desarrollo de trabajos prácticos: actividades
demostrativas grupales y/o individuales.
2. Promueve el desarrollo de habilidades de análisis matemático, en gráficas de interrelación de
variables físicas.
3. Promueve el desarrollo del juicio crítico con los conocimientos de leyes y principios científicos y su
FÍSICA

aplicación en la resolución de problemas.

4. Promueve el desarrollo de prototipos tecnológicos, en la resolución de problemas.
5. Explica los procesos de resolución de problemas, anotando las relaciones, ecuaciones y argumentos
científicos en la pizarra/tablero/panel.
6. Utiliza la calculadora para:
 Dibujar la gráfica de funciones: Logarítmicas, trigonométricas, financieras.
 Hallar la derivada o la integral de una función.
2
  Sumar, multiplicar y hallar matrices inversas.
 Hallar valores estadísticos tales como: distribución normal, binomial, de Poisson, distribución t u
otros temas
7. Utiliza estrategias para la consolidación y formalización de los aprendizajes adquiridos: socialización,
reflexión de resultados, generalización.

INDICADORES X A B C
1. Cuenta con una obra literaria en versión original para desarrollar actividades durante la sesión. (un
ejemplar por estudiante entregado por biblioteca COAR )
COMUNICACIÓN

2. Desarrolla actividades estructuradas que contribuyan en la comprensión de la obra literaria

3. Crea espacio para la discusión sobre el análisis e interpretación del plano del contenido y/o expresión
de la obra literaria.
4. Desarrolla el proceso de producción de texto (comentario literario) en aula
5. Proporciona información confiable que contribuya en la comprensión de la obra literaria.
6. Reflexiona y retroalimenta en aula los trabajos de producción de textos escritos.
7. Maneja la variedad académica en su discurso oral y escrito

INDICADORES X A B C
1. El trabajo en pares y en grupo es promovido e intencionalmente organizado. Es evidente que el
docente ha planificado actividades colaborativas con anticipación teniendo los enfoques para el
aprendizaje en mente.
2. Conexión con los componentes del PDBI. El perfil del estudiante, TdC, interculturalidad e
Internacionalismo se encuentran presentes durante toda la sesión a través de actividades
apropiadamente contextualizadas y relacionadas con los temas propuestos en las Guías Curriculares
INGLÉS

COAR/ Guía de la asignatura

3. Desarrolla una variedad de actividades que involucran diferentes estilos de aprendizaje, estrategias
de diferenciación y uso de recursos variados
4. El docente tiene un folder pedagógico con la documentación e información actualizada. Una copia de
la sesión de aprendizaje de la semana previamente revisada por el Director Académico se encuentra
archivada en dicho folder
5. El docente utiliza/aplica diferentes estrategias e instrumentos de evaluación idóneos para evaluar el
desempeño de los estudiantes. El docente los motiva a evaluar a sus pares y a autoevaluar su
trabajo

INDICADORES X A B C
BIOLOGIA / QUIMICA / SISTEMAS
AMBIENTALES Y SOCIEDADES

1. Utiliza un lenguaje científico propio a la asignatura buscando su plena comprensión en el

aprendizaje

2. Utiliza los términos de instrucción para determinar el grado de profundidad del tema desarrollado

3. Propicia el desarrollo habilidades de indagación e ideas para realizar la Investigación Individual con
conocimientos científicos actuales y pertinentes

4. Promueve el desarrollo de habilidades de experimentación e indagación científica en los trabajos

prácticos (prescritos y otros)

5. Utiliza los sensores y/o materiales de laboratorio de forma segura y apropiada (Prácticas de
Laboratorio)

INDICADORES X A B C
EJERCICIO Y LA
CIENCIAS DEL

1. Utiliza un lenguaje científico propio a la asignatura buscando su plena comprensión en el aprendizaje.

DEPORTE, EL

SALUD

2. Utiliza los términos de instrucción para determinar el grado de profundidad del tema desarrollado.
3. Promueve el desarrolla de habilidades de experimentación e indagación científica en los trabajos
prácticos
4. Utiliza los sensores y/o materiales de laboratorio de forma segura y apropiada. (prácticas de
laboratorio)

3
 5. Relaciona los conocimientos propios de su asignatura con conocimientos científicos de Biología,
Química y Física, permitiendo la comprensión de los temas tratados.

Comentarios:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________ _____________________________________
Firma del acompañante pedagógico Firma del docente observado/a