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    Mat-Sesion 2 Conociendo El Igv

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    Ruth Vergara Dolores
    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan el significado del Impuesto General a las Ventas (IGV) y cómo se calcula. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizan recibos y facturas y ven un video explicativo sobre el IGV. En el desarrollo, trabajan en equipos resolviendo problemas y calculando el IGV.

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan el significado del Impuesto General a las Ventas (IGV) y cómo se calcula. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizan recibos y facturas y ven un video explicativo sobre el IGV. En el desarrollo, trabajan en equipos resolviendo problemas y calculando el IGV.

    Descripción original:

    CONOCIENDO EL SIGNIFICADO DEL IGV

    Título original

    Mat-sesion 2 Conociendo El Igv

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    El documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La sesión tiene como objetivo principal que los estudiantes reconozcan el significado del Impuesto General a las Ventas (IGV) y cómo se calcula. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el inicio, los estudiantes analizan recibos y facturas y ven un video explicativo sobre el IGV. En el desarrollo, trabajan en equipos resolviendo problemas y calculando el IGV.

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    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I. DATOS PERSONALES
    1.1. I. E. N° : 20519 “Victor Armando Pineda Tagle”.
    1.2. Director :Lisi Navarrete Rojas
    1.3. Docente de aula : RUTH VERGARA DOLORES
    1.4. Grado/Sección : SEGUNDO A y B
    1.5. Fecha : 02/12/ 2019.
    1.6. Área : Matemática.
    1.7. Tiempo : 90 minutos (2horas)
    II. TITULO DE LA SESION
    Reconocemos el significado del IGV
    III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
    COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
    DEL AREA DE EVALUACION
    Resuelve problemas de Expresa con diversas Explica el significado del IGV y Ficha de
    cantidad representaciones y cómo se calcula, haciendo uso del observación
    Traduce cantidades a lenguaje numérico su recibo o facturas .
    expresiones numéricas comprensión sobre el
    Comunica su comprensión significado del IGV,
    sobre los números y las transacciones
    operaciones financieras y
    Usa estrategias y comerciales de
    procedimientos de estimación productos
    y calculo
    Argumenta afirmaciones
    sobre las relaciones
    numéricas y las operaciones
    COMPETENCIAS TRANVERSALES/ CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
    Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
    Participa activamente de forma colaborativa y expone sus ideas
    ENFOQUE TRANVERSAL VALORES / ACCIONES OBSERVABLES
    Enfoque intercultural Respeto por las diversas conviven, sin menospreciar ni excluir a nadie en
    culturas razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
    vestir, sus costumbres o sus creencias

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    Inicio: (15 minutos)
    - El docente da la bienvenida a los estudiantes y solicita que saquen los recibos y/o facturas que se solicitaron
    en la sesión anterior, de cualquier compra o consumo realizado por sus familiares.
    - Asimismo, solicita a los estudiantes que inspeccionen las características que tienen los recibos de luz que, al
    respecto, pregunta a los estudiantes:
    ¿Qué abreviatura o término común reconocen en los recibos o facturas?
    - El docente induce a los estudiantes a identificar el IGV.
    - A continuación, el docente presenta un video titulado: “Todo acerca sobre el IGV” el cual se encuentra en el
    siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=2NMOxrs5SuE
    - El docente plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes:
     ¿Qué son los impuestos?
     ¿Qué es el IGV y a cuánto equivale?
     ¿En qué invierte el Estado el dinero recaudado por el IGV?
    Los estudiantes responden y se anota en la pizarra para la reflexión en conjunto.
    ¿ El docente presenta el propósito de la sesión que consiste en reconocer el significado del IGV, su importancia
    y cómo se calcula.
    El docente promueve la formación de los grupos de trabajo de 4 integrantes para desarrollar las actividades de
    la sesión. Para ello, plantea las siguientes pautas que serán consensuadas con los estudiantes.
    Dinamizar el trabajo en equipo promoviendo la participación de todos y acordando la estrategia apropiada para
    comunicar los resultados.
    Demostrar responsabilidades en el cumplimiento de las actividades y la resolución de problemas relacionadas
    al IGV empleando diversas estrategias.
    Promover el compañerismo demostrando respeto a los demás.
    Desarrollo: (65 minutos)
    - A continuación, el docente brinda a los estudiantes una ficha de trabajo
    - Los estudiantes en equipos de trabajo se disponen a desarrollar la actividad 1 (anexo 1),
    - Los estudiantes resuelven situaciones y problemas planteados, a partir de ello, reconocen qué modelo
    utilizar para resolver los problemas propuestos en adelante; el objetivo es que el estudiante reconozcan
    los alcances y restricciones del modelo.
    Los estudiantes, en equipos de trabajo, desarrollan las actividades presentadas
    - En esta actividad el docente orienta a los estudiantes, monitorea permanentemente, evalúa sus avances
    y dificultades, brindar retroalimentación mediante preguntas direccionada al logro del propósito de
    aprendizaje.
    - El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la importancia
    del IGV y cómo se relacionan con los aumentos y descuentos porcentuales.
    - El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones:
    - El IGV es un impuesto indirecto, conocido en otros países como impuesto al valor agregado; asciende al 18%.
    Se encuentran afectos todos quienes realizan la compra de un bien o un servicio.
    - Están exoneradas del IGV la importación y venta de ciertos animales vivos, tubérculos, hortalizas, verduras,
    frutas, cereales e insumos para el agro y algún tipo de vehículos usados en el transporte y de misiones de
    acuerdo a la ley del IGV.
    -
    Cierre: (10 minutos)
    - El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿En qué otras situaciones encontramos
    el IGV? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?

    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


    - MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar Matemática 2, (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
    - MINEDU, Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje
    - Plumones, cartulinas, papelógrafos, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.

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