ESTÁNDARES DE CALIDAD EDUCATIVA.

Para lograr estas metas de calidad y equidad en la educación, el sistema educativo establece parámetros claros y concisos
de lo que espera de sus instituciones, directivos y docentes; por ello, a través del Acuerdo Ministerial 091-2017, el
Ministerio de Educación emitió estándares de calidad educativa que orientan, apoyan y monitorean la gestión del sistema
educativo para su mejoramiento continuo. Estos estándares se constituyen en referentes valiosos que, al ser
implementados, fomentan un servicio óptimo, permiten evaluar una situación concreta, reorientar o reajustar tanto los
procesos educativos como la política educativa pública con la toma de decisiones sobre la formación inicial requerida en la
actualidad, para los procesos de selección del personal, para la formación permanente de los profesionales relacionados
con la docencia.

¿Qué son los estándares de calidad educativa? Los estándares de calidad educativa son parámetros de logros esperados,
Tienen como objetivo, orientar, apoyar y monitorear la acción de los grupos de actores que conforman el Sistema Nacional
de Educación para su mejora continua. Se distribuyan en estándares de aprendizaje, gestión escolar, desempeño
profesional. Este manual hará referencia a los estándares de gestión escolar y de desempeño profesional directivo y
docente.

Estándares de Gestión Escolar (GE).

Se aplican a los establecimientos educativos. Se refieren a los procesos de gestión y prácticas institucionales que
contribuyen al buen funcionamiento de la institución. Además, favorecen el desarrollo profesional de las personas que
conforman la institución educativa permitiendo que esta se aproxime a su funcionamiento ideal.

Estándares de Desempeño Profesional Directivo (DI).

Describen las acciones necesarias para optimizar la labor directiva y hacen referencia a la gestión administrativa, gestión
pedagógica, convivencia y seguridad escolar; para asegurar su influencia efectiva en aprendizajes de calidad de todo el
estudiantado de las instituciones educativas a su cargo

Estándares de Desempeño Profesional Docente (DO).

Permiten establecer las características y las prácticas de una o un docente de calidad. Estas prácticas abarcan aspectos
disciplinares, pedagógicos y de ética profesional, que debe mostrar el personal docente para desarrollar un proceso de
enseñanza aprendizaje de calidad.

¿Cómo están estructurados los estándares de calidad?

La estructura externa de los estándares de gestión escolar, desempeño profesional directivo y desempeño profesional
docente está compuesta por dimensiones, componentes, estándares, indicadores y medios de verificación:

a) Dimensión. Ámbito o área de la calidad educativa cuyo tratamiento se abordará mediante el desarrollo de aspectos
específicos. Encontramos cuatro diferentes dimensiones.

Gestión Administrativa.

Hace referencia a los aspectos administrativos que deben ser implementados en la institución educativa, para coordinar y
armonizar de una forma coherente todas las actividades dirigidas a la organización institucional, el desarrollo profesional,
la información y comunicación, la administración de servicios complementarios y la infraestructura, el equipamiento y los
recursos didácticos.

Gestión Pedagógica

Hace referencia a los aspectos necesarios para la planificación y ejecución de acciones que permitan llevar acabo, las
prácticas pedagógicas, su ejecución, evaluación y refuerzo, así como el aseguramiento y atención al desarrollo
biopsicosocial del estudiantado.

Convivencia, Participación Escolar y Cooperación.

Se refiere a los aspectos que orientan la relación de las personas que conforman la institución educativa. Se sustenta en
principios y valores, que propicien un clima organizacional adecuado a través del trabajo colaborativo de sus integrantes y
la vinculación con la comunidad en el desarrollo de proyectos de mutuo beneficio.
Seguridad Escolar.

Hace referencia a los aspectos necesarios para prevenir y mitigar los riesgos de las personas que integran la comunidad
educativa frente a eventos naturales y antrópicos. Además, se contempla la atención y la derivación de casos de
vulneración de derechos dentro del espacio educativo.

b) Componente.

Cada uno de los aspectos que conforman la dimensión. Existen nueve componentes en total: cuatro relacionados a la
Gestión Administrativa, dos a la Gestión Pedagógica, dos a la Convivencia, Participación Escolar y Cooperación y uno
relacionado a la Dimensión de Seguridad Escolar.

Componentes de la Dimensión de Gestión Administrativa:

C1. Organización Institucional. Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución
educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.

C2. Desarrollo Profesional. Contempla las actividades tendientes a actualizar conocimientos y mejorar procesos de los
profesionales de la institución educativa y reconocer sus méritos a favor de la institución.

C3. Información y Comunicación. Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la
información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.

C4. Infraestructura, Equipamiento y Servicios Complementarios. Detalla la gestión que facilitara la obtención de recursos,
al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico. Son los servicios educativos de transporte,
uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiantado.

Componentes de la Dimensión de Gestión Pedagógica

C1. Enseñanza y Aprendizaje. Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como en la
aplicación de los lineamientos de evaluación.

C2. Consejería Estudiantil y Refuerzo Académico. Proceso mediante el cual se brinda a estudiantes y docentes apoyo
oportuno para mejorar su desempeño.

Componentes de la Dimensión de Convivencia, Participación Escolar y Cooperación

C1. Convivencia Escolar y Participación Escolar. Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y
convivencia entre las diferentes personas que conforman la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el
ejercicio de su ciudadanía y la resolución pacífica de conflictos.

C2. Alianzas Estratégicas de Cooperación para el Desarrollo. Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y
alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como el desarrollo de programas de participación y
vinculación estudiantil a la comunidad.

Componentes de la Dimensión de Seguridad Escolar

C1. Gestión de Riesgos y Protección. Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de las personas que integran
la comunidad educativa.

c) Estándar. Descripción de logros esperados de las partes actoras del sistema educativo.

d) Indicador. Grado de cumplimiento o cualidad del estándar.

e) Medio de verificación. Muestra o prueba certera obtenida como referencia del resultado de la evaluación o verificación
del cumplimiento de un estándar.
 MATRICES ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
D1. DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Componente: D1.C1. Organización Institucional:

ESTÁNDAR: D1.C1.GE1. La oferta del servicio educativo guarda relación con lo que establece el documento vigente de
Autorización de Creación y Funcionamiento de la institución.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Documento vigente de Autorización de Creación y Funcionamiento de la institución.

NORMATIVA: LOEI Art. 56, 132 literal c. • RGLOEI Art. 92, 95 al 97. • RGLOEI Art. 99, 100,104, 105 y 106. • Acuerdo Nro.
MINEDUC-ME-2016-00059-A. • MINEDUC-GAD-069 (Manual del Sistema de Gestión Administrativa Distrital).

ESTÁNDAR: D1.C1.GE2. Cuenta con el Proyecto Educativo Institucional (PEI) construido participativamente.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Proyecto Educativo Institucional (PEI) registrado. • Registro de asistencia a la construcción del
Proyecto Educativo Institucional (PEI).

NORMATIVA: • LOEI Art. 17 • LOEI Art.34 literales a y e.- Funciones del Gobierno Escolar. • RGLOEI. Art. 88.- Proyecto
Educativo Institucional. • RGLOEI. Art. 103 • Guía metodológica para la construcción participativa del Proyecto Educativo
Institucional.

ESTÁNDAR D1.C1.GE3. Cuenta con procedimientos académicos y administrativos

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Documento de procedimientos académicos y administrativos.

NORMATIVA: • LOEI Art. 54 • LOEI: Título VII, Disposiciones Generales, Segunda. • RGLOEI art. 41 numeral 1 • RGLOEI Art.
142 al 145 Uso y Mantenimiento. • Manual de Mantenimiento Recurrente y preventivo de los espacios educativos. •
RGLOEI Art. 193 al 196. • MINEDUC-ME-2015-00099-A Art. 26 al 27.Acuerdo Jornada laboral horarios dentro y fuera de la
IE.

Componente: D1.C2. Desarrollo Profesional

ESTÁNDAR: D1.C2.GE4. Se ejecutan actividades de capacitación profesional para el personal administrativo, directivo y
docente en función del diagnóstico de necesidades institucionales.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Plan de capacitación profesional institucional.

NORMATIVA: • RGLOEI: Art. 41.- Labor educativa fuera de clase, numeral 1. • R-LOEI. Art. 53: Deberes y atribuciones del
Consejo Ejecutivo. Numeral 6. • RGLOEI Art.311, 312, 313, 314 y 315. • AM MINEDUC-ME-2015-00099-A.- Normativa para
el cumplimiento del horario de la labor educativa que se cumplirá dentro y fuera de la IE.

ESTÁNDAR: D1.C2.GE5. Se ejecutan procesos de apoyo y acompañamiento pedagógico a la práctica docente en función
de las necesidades institucionales.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Plan de acompañamiento pedagógico aprobado por la autoridad correspondiente

NORMATIVA: • RGLOEI: Art. 45, numeral 5. • RGLOEI. Art. 87. Junta Académica. • Acuerdo MINEDUC-ME-2016-0060. De la
Junta Académica, Numerales 8, 12 y 13. • Instructivo planificaciones curriculares FEB2017, PCI elemento 6.5.

ESTÁNDAR: D1.C2.GE6. Se reconoce los méritos alcanzados por el personal administrativo, directivo y docente de
acuerdo a los lineamientos institucionales.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Resoluciones para disponer el reconocimiento de méritos.

NORMATIVA: • Constitución 2008 Art. 229. • LOEI Art. 112 Desarrollo Profesional. • LOEI Art. 125. • LOSEP Art.79. •
RGLOEI. Art. 53: Del Consejo Ejecutivo, numeral 6. • RGLOEI. Art. 177, II inciso, La calificación de este tipo de méritos debe
ser normada, de manera precisa, en el Código de Convivencia del establecimiento. • RGLOEI: Art. 178.- Otras distinciones
honoríficas. • RGLOEI Art.260 Carrera Educativa definición. • RLOSEP Art. 222. • Guía Metodológica para la construcción
participativa del Código de Convivencia Institucional, normas y procedimientos regulatorios: Distinciones Honoríficas, p.
29. • Código de Trabajo Art. 78.
 Componente: D1.C3. Información y comunicación

ESTÁNDAR: D1.C3.GE7. Mantiene registros administrativos completos, actualizados y almacenados de manera segura.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Archivos físicos o magnéticos con información académica y administrativa de la institución. •
Documento de procesos administrativos y académicos (gestión de la información).

NORMATIVA: • Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión
Académica en las IE. • Acuerdo Ministerial MINUDUC-ME-2015-00168-A Normativa de Ingreso de Calificaciones al Portal
Web. • RGLOEI Art. 94, 158, 218.

ESTÁNDAR: D1.C3.GE8. Cuenta con lineamientos para la comunicación oportuna de aspectos académicos y
administrativos entre los actores educativos.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Documento de procedimientos académicos y administrativos (comunicación con las personas
integrantes de la comunidad educativa).

NORMATIVA: • LOEI Art. 10, literal c. • LOEI: Art. 12, literal k. • LOEI: Art. 15. • RGLOEI Art. 44 numeral 15. • RGLOEI: Art.
205, 207, 209. • Instructivo de Construcción del PEI 2017, Componente de Convivencia Escolar.

Componente: D1.C4. Infraestructura, equipamiento y servicios complementarios.

ESTÁNDAR: D1.C4.GE9. Se optimiza el uso de la infraestructura, equipamiento y recursos didácticos para apoyar los
procesos de aprendizaje.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Documento de procedimientos académicos y administrativos (uso de la infraestructura,

equipamiento y recursos). • Inventarios de infraestructura y equipamiento

NORMATIVA: • LOEI Art. 34 literal b. • LOEI Art. 58 literal l. • RGLOEI 142 al 145. • Acuerdo Ministerial 077 -A 2016. •
Manual de Mantenimiento Recurrente Preventivo de los espacios educativos componente 4. • REGISTRO OFICIAL Nro.
888, noviembre, 2016.- Expídese la codificación y reforma al Reglamento General para la administración, utilización,
manejo y control de los bienes y existencias del sector público. • AM MINEDUC-ME-2017-00080-A, (Reforma al AM-
MINEDUC-ME-2016-0002017).- Artículo único.

ESTÁNDAR: D1.C4.GE10. Los servicios complementarios que oferta la institución funcionan de acuerdo a los
lineamientos emitidos por la Autoridad Educativa Nacional.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Contratos legalizados de servicios.

NORMATIVA: • LOEI: Art. 7 literal r. • RGLOEI: Art. 137 transporte escolar. • RGLOEI: Art. 370 Textos. • ACUERDO Nro.
MINEDUC-ME-2016-00073-A y ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016- 00087-A: Alimentación escolar. • Acuerdo
Interministerial No. 0001-15: instructivo de operativización del Reglamento para el control del funcionamiento de bares
escolares del Sistema Nacional de Educación. • Acuerdo 062-A-2014 normativa para el manejo del programa “hilando el
desarrollo” en el Ministerio de Educación. • ACUERDO INTERMINISTERIAL No. 0001-15, Instructivo de operativización del
Reglamento para el control y el funcionamiento de bares escolares del Sistema Nacional de Educación. • AM-MINEDUC-
ME-2016-00062-A, Normativa de transporte escolar para los establecimientos del sistema educativo nacional. • REGISTRO
OFICIAL No. 515, expide el instructivo de operativización del reglamento para el control de funcionamiento de bares
escolares del Sistema Nacional de Educación

D2. DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Componente: D2.C1. Componente Enseñanza y aprendizaje

ESTÁNDAR: D2.C1.GE11. Fundamenta su Planificación Curricular Institucional (PCI) en el Currículo Nacional y los
lineamientos emitidos por la Autoridad Educativa Nacional.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación Curricular Institucional (PCI).

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 88. • MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión. Art. 8
literal b) y Art. 9. • Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Educativo -febrero 2017. • Nacional
numeral 5, 2016 numeral 6 PCI”.
ESTÁNDAR: D2.C1.GE12. Evalúa los aprendizajes del estudiantado de acuerdo a los lineamientos establecidos en la
Planificación Curricular Institucional (PCI).

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación Curricular Institucional (Lineamientos de evaluación).

NORMATIVA: • RGLOEI Arts. 184 al 187. • RGLOEI Arts. 193 al 197. • RGLOEI Art. 209 al 222. • MINEDUC-ME-2016-00122-
A Normativa para los procesos de Regulación y Gestión académica en las IE, Art. 18, 19, 20, 21 y 22. • Instructivo para la
aplicación de la evaluación estudiantil 2017. • Instructivo planificaciones curriculares-FEB2017 PCI elemento 6.4
Evaluación.

Componente: D2.C1. Consejería Estudiantil y refuerzo pedagógico

ESTÁNDAR: D2.C2.GE13. Ofrece un servicio de consejería estudiantil que atiende a las necesidades socioafectivas y
pedagógicas del estudiantado.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación del servicio de consejería estudiantil aprobada (POA).

NORMATIVA: • RGLOEI Art 53, numerales 14, 15, 16 y 17. • RGLOEI Art. 59,60, 61.

ESTÁNDAR D2.C2.GE14. Cuenta con lineamientos de refuerzo académico establecidos en la Planificación Curricular
Institucional (PCI).

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación Curricular Institucional (Lineamientos de refuerzo académico).

NORMATIVA: • LOEI Art. 59. • RGLOEI, Art. 204, 208. • MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de
regulación y Gestión Académica en las IE, Art. 16. • Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017,
numeral 5.

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

Componente: D3.C1 Convivencia y participación escolar.

ESTÁNDAR: D3.C1.GE15. Se promueve la convivencia armónica de los actores educativos mediante acuerdos y
compromisos consensuados.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Código de Convivencia ratificado por el distrito educativo. • Actas de reuniones para la
construcción del Código de Convivencia

NORMATIVA: • LOEI Art. 34, literal j • RGLOEI Art. 89 • RGLOEI Art. 53 literal 3 y 4 • Instructivo para la Construcción
Participativa del Código de Convivencia con base en la Guía Metodológica Acuerdo Ministerial 332-13 • MINEDUC-ME-
2016-00046-A DECE Modelo de Funcionamiento de los Departamentos de Consejería Estudiantil.

ESTÁNDAR: D3.C1.GE16. Cuenta con los organismos institucionales conformados y en funciones.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Actas de conformación o ratificación de organismos institucionales según la normativa

vigente

NORMATIVA: • LOEI Art. 17 derechos literal g. • LOEI Art. 7 numeral n. • Art. 6 literal 8 del Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-
2016-00060-A • Guía de Formación en Centros de Trabajo para el Bachillerato Técnico (Actualizada, septiembre 2016).

D.4. DIMENSIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Componente: D4.C1 Gestión de riesgos y protección

ESTÁNDAR: D4.C1.GE18. Se implementa planes integrales y protocolos que fomentan una cultura de prevención de
riesgos, seguridad y autocuidado.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planes y protocolos para fomentar una cultura de gestión de riesgos, seguridad y
autocuidado.

NORMATIVA: • LOEI: Art 2 literal j • RGLOEI: Art. 44 literal 16. • RGLOEI: Art. 75. • ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-
00096-A: Política integral de seguridad escolar en el sistema nacional de educación.
 MATRICES ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DIRECTIVO.
D1. DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Componente D1.C1. Organización Institucional

ESTÁNDAR: D1.C1.DI1. Administra el funcionamiento de la institución en relación con la oferta que estipula el
documento de Autorización de Creación y Funcionamiento de la institución.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Distributivo de personal

NORMATIVA: • LOEI. Art. 117.- De la Jornada Laboral. • RGLOEI Art.44 Atribuciones del director(a) o rector(a) numeral 12.
• RGLOEI Art. 93 Promotores o representantes legales. • RGLOEI Art. 98 Prohibición. • RGLOEI Art.101 Control. • R-LOEI,
Art. 103.- Documentación. Numeral 1: Resolución de Autorización de Creación y Funcionamiento. • Acuerdo Ministerial
295-13

ESTÁNDAR: D1.C1.DI2. Implementa el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Matriz de seguimiento de la implementación del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

NORMATIVA: • LOEI Art.34 literal e. • RGLOEI Art. 44 numerales 2 y 9. • RGLOEI Art. 53 numerales 1 y 2. • Actualización de
la Guía Metodológica para la Construcción participativa del Proyecto Educativo Institucional (PEI).

ESTÁNDAR: D1.C1.DI3. Supervisa la ejecución de procedimientos académicos y administrativos.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Registros de asistencia a la socialización de procedimientos administrativos y académicos. •

Comunicaciones sobre la aplicación de procedimientos académicos y administrativos

NORMATIVA: • Decreto Ejecutivo, 811 del 2015, Jornada Extracurricular Suplemento RO No 635 del 25 de noviembre del
2015. • LOEI Art 10 literal t. • LOEI Art 11 literal c. • RGLOEI, Art 40 y 41. • RGLOEI Art. 44 numeral 1. • Acuerdo Ministerial
MINEDUC-ME-2015-00099-A Jornada Laboral Horarios dentro y fuera de la IE. • RGLOSEP: Art. 32 al 50. • AM MINEDUC-
ME-2015-00099-A, Normativa para el cumplimiento del horario de la labor educativa que se cumplirá dentro y fuera de la
IE. • ACUERDO MINISTERIAL 0053-13, Normativa para excursiones y giras de observación en las IE. • ACUERDO
MINISTERIAL 0195-13, Reforma a la normativa para las excursiones y giras de observación en las IE. • Instructivo para la
aplicación de la normativa de excursiones y giras de observación en las IE a nivel nacional.

Componente D1.C2. Desarrollo Profesional

ESTÁNDAR: D1.C2.DI4. Gestiona la ejecución de actividades de capacitación para el personal administrativo, directivo y
docente.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Matriz de seguimiento a la implementación del plan de capacitación profesional

institucional. • Registro de asistencia a capacitaciones.

NORMATIVA: • Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00060-JUNTA Art. 6 numeral 8. • RGLOEI Art.53 literal 6.

ESTÁNDAR: D1.C2.DI5. Monitorea las actividades de apoyo y acompañamiento pedagógico a la práctica docente en
función del plan de acompañamiento pedagógico aprobado

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Fichas de observación áulica.

NORMATIVA: • ACUERDO MINISTERIAL MINEDUC-ME-2016-00060-A, Normativa para la conformación y funcionamiento

de la Junta Académica. • Instructivo para planificaciones curriculares para el Sistema Nacional de Educación, febrero de
2017. • Instructivo planificaciones curriculares FEB 2017, PCI elemento 6.5.

ESTÁNDAR: D1.C2.DI6. Aplica lo dispuesto en la resolución para reconocer los méritos alcanzados por el personal
administrativo, directivo y docente.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Fotos de eventos de reconocimiento, diplomas, certificados, memorandos de

reconocimiento.

NORMATIVA: • LOEI Art.10, literal b. • RGLOEI Art.44 numeral 1. • Acuerdo Ministerial MINEDUC-ME-2016-00060 JUNTAS
ACADÉMICAS. Art 6, numeral 8.
 Componente D1. C3. Información y Comunicación

ESTÁNDAR: D1.C3.DI7. Coordina los procesos de gestión de la información en la recolección, actualización y resguardo
de la información de acuerdo a los procedimientos institucionales.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Reporte institucional de información administrativa y académica actualizada y completa.

(Registro de notas, registro de asistencia, entre otros).

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 44 numeral 17. • RGLOEI Art. 216 numeral 5

ESTÁNDAR: D1.C3.DI8. Verifica el cumplimiento de los lineamientos de comunicación académica y administrativa entre
los actores educativos.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Registros de asistencia a reuniones o de atención a representantes legales. • Medios de

información utilizados.

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 44 numeral 15.

ESTÁNDAR: D1.C3.DI9. Coordina la rendición de cuentas de la gestión de autoridades y organismos institucionales.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Acta final de la Junta general de directivos y docentes. • Acta de entrega-recepción del
informe de rendición de cuentas de la gestión de organismos institucionales correspondientes.

NORMATIVA: • LOEI Capítulo I Art. 2 Principios literal ii. • LOEI Art. 33, 34 literal e, Art. 55,78 • RGLOEI Art. 53: Consejo
Ejecutivo, numerales 8, 9, 14 y 17. • RGLOEI Art. 83 numeral 3. • RGLOEI Art. 329 Rendición de Cuentas.

Componente D1. C4. Infraestructura, equipamiento y servicios complementarios

ESTÁNDAR: D1.C4.DI10. Verifica la utilización óptima de la infraestructura, equipamiento y recursos didácticos en

relación a los objetivos de aprendizaje.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Registro de uso de recursos e infraestructura.

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 44 numeral 4 y 5. • RGLOEI Art. 53 numeral 9. • RGLEOI Art. 90 numeral 8. • RGLOEI Art. 103
numeral 2 y 4. • RGLOEI Art. 142 y 145 • RGLOEI Art. 372.

ESTÁNDAR: D1.C4.DI11. Supervisa que los servicios complementarios que oferta la institución funcionen de acuerdo a
los lineamientos emitidos por la Autoridad Educativa Nacional

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Reporte de funcionamiento de los servicios complementarios.

NORMATIVA: • RLOEI: Art. 44.- 4. • Acuerdo Interministerial No. 0005-14 publicado en el R.O 232 de 24 de abril de 2014, y
de su instructivo emitido con Acuerdo Interministerial No. 0001-15 de 24 de marzo de 2015, vigentes a la fecha. •
MINEDUC-ME-2016-00062 • NORMATIVA DE TRANSPORTE ESCOLAR , INSTRUCTIVO TRANSPORTE ESCOLAR 2016-08-11 •
ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2014-00062-A. Uniformes Escolares • ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00073-A.
Alimentación Escolar • ACUERDO Nro. MINEDUC-ME-2016-00005-A. Reformas Textos Escolares.

D2. DIMENSIÓN GESTIÓN PEDAGÓGICA

Componente: D2.C1 Enseñanza y aprendizaje

ESTÁNDAR: D2.C1.DI12. Supervisa que las Planificaciones Curriculares Anuales (PCA) guarden relación con la
Planificación Curricular Institucional (PCI).

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación Curricular Anual (revisada y aprobada).

NORMATIVA: • MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas, Art. 6 numeral 5 y 6. • MINEDUC-ME-2016-00122-A

Normativa para los procesos de regulación y gestión académica en las IE, Art. 10. • Instructivo para planificaciones
curriculares para el Sistema Educativo -febrero 2017. numeral 7. • RGLOEI Art. 44 numeral 2, 10. • RGLOEI Art. 45 numeral
del 1 al 11. • RGLOEI Art. 87.

ESTÁNDAR: D2.C1.DI13. Supervisa que las planificaciones microcurriculares guarden relación con las Planificaciones
Curriculares Anuales (PCA) que correspondan.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificaciones microcurriculares (revisadas y aprobadas)

NORMATIVA: • MINEDUC-ME-2016-00122-A Normativa para los procesos de regulación y gestión académica en las IE, Art.
10. • Instructivo para planificaciones curriculares-febrero 2017. numeral 7 PCA • RGLOEI Art. 44 numeral 2, 10,12. •
RGLOEI Art. 45 numeral del 1 al 11. • RGLOEI Art. 87

ESTÁNDAR: D2.C1.DI14. Evalúa la práctica pedagógica de acuerdo a la ejecución de la planificación microcurricular

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Ficha de observación áulica

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 45 numeral 5. • MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas, Art. 5, Art. 12 numeral 7

ESTÁNDAR: D2.C1.DI15. Monitorea la evaluación del aprendizaje del estudiantado de acuerdo a los lineamientos de la
Planificación Curricular Institucional (PCI) y al calendario escolar.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Registros de calificación revisados.

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 44 numeral 2, 10. • RGLOEI Art. 45, numeral 2, 6. • RGLOEI Art. 188 al 192. • MINEDUC-ME-
2016-00060 Juntas Académicas, Art. 6 numeral 7; Art. 12 numeral 6, 7. • Instructivo para la aplicación de la evaluación
estudiantil 2017.

Componente: D2.C2 Consejería estudiantil y refuerzo académico

ESTÁNDAR: D2.C2.DI16. Supervisa la ejecución de la planificación del servicio de consejería estudiantil.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Informe de cumplimiento de las actividades revisado.

NORMATIVA: • RGLOEI Art.58, 59,60, 61. • RGLOEI Art 53, numerales 14, 15, 16 y 17.

ESTÁNDAR: D2.C2.DI17. Coordina la implementación de los lineamientos de refuerzo académico.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Registro de asistencia a actividad de refuerzo académico (revisado).

NORMATIVA: • MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas, Art. 12, numeral 6. • RGLOEI Art 45 numeral 8. • RGLOEI
Art. 208. • Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil 2017, numeral 5.

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓN

Componente: D3.C1 Convivencia y participación escolar

ESTÁNDAR: D3.C1.DI18. Socializa el Código de Convivencia a la comunidad educativa.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Registro de asistencia a la socialización del Código de convivencia.

NORMATIVA: • RGLOEI Art.58, 59,60, 61. • RGLOEI Art 53, numerales 14, 15, 16 y 17. • RGLOEI Art. 87. • Instructivo para
la Construcción Participativa del Código de Convivencia. • Guía Metodológica; Acuerdo Ministerial 332-13. • Código de
Convivencia (Matriz Plan de Comunicación).

ESTÁNDAR: D3.C1.DI19. Supervisa la gestión de los organismos institucionales en función de los deberes y atribuciones
contempladas en la normativa vigente.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Actas de reuniones con organismos institucionales

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 44 numerales 1, 3, 8, 9, 13, 14.

ESTÁNDAR: C3.P2.DI20. Coordina la participación de la institución en las redes de trabajo colaborativo conformadas.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Matriz de seguimiento/ actas/ reportes.

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 44 numeral 2 • RGLOEI Art. 45 numeral 9. • RGLOEI Art. 53 numerales 12, 13, 14, 15, 16 y 17.

D.4. DIMENSIÓN DE SEGURIDAD ESCOLAR

Componente: D4.C1 Gestión de riesgos y protección

ESTÁNDAR: D4.C1.DI21. Coordina la ejecución de actividades enmarcadas en planes integrales y protocolos de gestión
riesgos, seguridad y autocuidado.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Informe de ejecución de actividades realizadas

NORMATIVA: • LOEI Art. 34. • LOEI Art. 36 de la relación con los Gobiernos Autónomos Municipales. • Artículos 44,
numerales 1, 2, 4, 5, 8, 13 y 16; 88 y 89 del Reglamento General a la LOEI. • Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00096-A:
Política integral de seguridad escolar en el Sistema Nacional de Educación.

MATRICES ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE.

D1. DIMENSIÓN DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA

Componente D1.C1. Organización Institucional

ESTÁNDAR: D1.C2.DO1. Participa en capacitaciones para mejorar la calidad de su práctica docente

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Certificados de participación en capacitaciones.

NORMATIVA: • LOEI Art. 10 literal a, k. • LOEI Art. 11 literal k. • LOEI Art. 31 literal d. • LOEI Art. 112, 128. • RGLOEI Art.
311 – 315.

ESTÁNDAR: D1.C2.DO2. Aplica estrategias para mejorar su práctica docente a partir de las recomendaciones producto
del acompañamiento pedagógico.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificaciones microcurriculares.

NORMATIVA: • LOEI: Art. 11. Literal b. • MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas Art. 8.

ESTÁNDAR: D1.C3.DO3. Registra la información de su labor docente según los procesos de gestión de la información
(notas, asistencia, planificaciones, entre otros).

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Reportes del registro de la información.

NORMATIVA: • LOEI Art. 11: Obligaciones del docente, literales d y j. • RGLOEI Art. 57 numeral 1 al 3, 5 y 6. • RGLOEI Art.
205.

ESTÁNDAR: D1.C3.DO4. Comunica de manera oportuna los resultados de aprendizaje e información oficial pertinente a
estudiantes y representantes legales.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Reporte de comunicación de resultados de aprendizaje

NORMATIVA: • RGLOEI Art. 190. • RGLOEI Art. 205. • RGLOEI Art. 206. • RGLOEI Art. 207. • RGLOEI Art. 209, numerales 1,
2y3

ESTÁNDAR: D1.C4.DO5. Emplea la infraestructura, equipamiento y recursos didácticos en relación a los objetivos de
aprendizaje planteados y promueve su cuidado.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación microcurricular (recursos).

NORMATIVA: • Manual de Mantenimiento Recurrente Preventivo de los espacios educativos componente 4. • Código de
Convivencia Armónica Acuerdo Ministerial MINEDUC ME -00332-2013 Guía de Construcción y Participación del Código de
Convivencia Institucional. Ámbito Respeto y Cuidado responsable de los recursos materiales y bienes de la Institución
Educativa. • RGLOEI Art. 372 • RGLOEI Art. 373. • RGLOEI Art. 375. • Instructivo para planificaciones curriculares para el
sistema nacional de educación.

D2. DIMENSIÓN DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

Componente: D2.C1 Enseñanza y aprendizaje

ESTÁNDAR: D2.C1.DO6. Elabora Planificaciones Curriculares Anuales (PCA) en relación a los lineamientos de
Planificación Curricular Institucional. (PCI).

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación Curricular Anual (PCA) aprobada.

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literal d.

ESTÁNDAR: D2.C1.DO7. Elabora planificaciones microcurriculares de acuerdo a lo establecido en las Planificaciones

Curriculares Anuales (PCA)

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificaciones microcurriculares aprobadas

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literales d, h, j. • RGLOEI Art. 11. • Instructivo para planificaciones curriculares - febrero 2017.
numeral 8 Planificación Microcurricular.

ESTÁNDAR: D2.C1.DO8. Demuestra suficiencia en el conocimiento de la asignatura que enseña en el subnivel.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Observación áulica.

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literales b, g, k, l, o

ESTÁNDAR: D2.C1.DO.9. Aplica estrategias de enseñanza orientadas al logro de los objetivos de aprendizaje planteados
en la planificación microcurricular.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación microcurricular (estrategias metodológicas, recursos y objetivos de aprendizaje).

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literal d. • RGLOEI Art. 191. • Instructivo para planificaciones curriculares - febrero 2017.
numeral 8 Planificación Microcurricular. • Instructivo planificaciones curriculares FEB2017, PCI Elemento numeral 6.3
Metodología. • Acuerdo Ministerial 0042-14. • Curriculo-Educacion-Inicial-2014. • Guía Metodológica para la
implementación del currículo en Educación Inicial. • Curriculo-EGB-Preparatoria-2014. • Guía de Implementación del
currículo Integrador. • Currículo 2016. • Guía de Implementación del currículo por áreas (CCNN, CCSS, ECA, Lengua y
Literatura, EF, Emprendimiento y Gestión, Matemática. • Currículos Nacionales Intercultural Bilingües. • Ampliación
Curricular para el Bachillerato General Unificado Intercultural Bilingüe. • MINEDUC-ME-2016-00125-A escolaridad
inconclusa NOCTURNA. • Currículo Integrado de Alfabetización. • EBJA - Adaptaciones curriculares.

ESTÁNDAR: D2.C1.DO.10. Promueve un ambiente de aprendizaje estimulador que genera participación del
estudiantado.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Observación áulica.

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literal b, c, f, h, l, m.

ESTÁNDAR: D2.C1.DO11. Evalúa el logro de aprendizaje del estudiantado en función de los objetivos planteados en las
planificaciones microcurriculares.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificación microcurricular (evaluación).

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literal h, i. • RGLOEI, Art. 206. • Instructivo para la aplicación de la evaluación estudiantil
2017.

Componente: D2.C2 Consejería estudiantil y refuerzo académico

ESTÁNDAR: D2.C2.DO12. Implementa en su práctica docente acciones recomendadas desde el servicio de consejería
estudiantil.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planificaciones microcurriculares (constatar adaptaciones).

NORMATIVA: • LOEI: Art. 11.- Obligaciones.- b, i. • MINEDUC-ME-2016-00060 Juntas Académicas Art. 8.

ESTÁNDAR: D2.C2.DO13. Ejecuta actividades de refuerzo académico en función de las necesidades de aprendizaje del
estudiantado

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Registro de asistencia a actividades de refuerzo académico (incluye tema tratado). •
Planificación microcurricular (actividades de refuerzo).

NORMATIVA: • LOEI Art. 11, literal i, j. • RGLOEI Art. 41, numeral 2. • RGLOEI Art. 208. • Instructivo para la aplicación de la
evaluación estudiantil 2017, numeral 5

D3. DIMENSIÓN DE CONVIVENCIA, PARTICIPACIÓN ESCOLAR Y COOPERACIÓ

Componente: D3.C1 Convivencia y participación escolar.

ESTÁNDAR: D3.C1.DO.14. Promueve entre los actores educativos el cumplimiento de los acuerdos establecidos en el
Código de Convivencia de la institución.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Código de Convivencia.

NORMATIVA: • LOEI Art. 2 Principios literal u. • LOEI Art. 6 Obligaciones literal m. • Instructivo para la Construcción
Participativa del Código de Convivencia. • Guía Metodológica; Acuerdo Ministerial 332-13; _Código de Convivencia,
Matrices: Plan de Seguimiento, Acuerdos Y Compromisos docentes.

D4. DIMENSIÓN SEGURIDAD ESCOLAR.

Componente: D4.C1 Gestión de riesgos y protección

ESTÁNDAR: D4.C1.DO15. Ejecuta los procedimientos establecidos en los planes integrales y los protocolos de gestión de
riesgos.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Planes y protocolos de gestión de riesgos.

NORMATIVA: • LOEI: Art. 11 literales j, n, o. • Acuerdo Nro. MINEDUC-ME-2016-00096-A. _ Guía para la elaboración de
simulaciones y simulacros ante emergencias o desastres. • Formato para el Plan de Reducción de riesgos 2017-2018.

ESTÁNDAR: D4.C1.DO16. Comunica a la autoridad o al servicio de consejería estudiantil sobre situaciones detectadas
que vulneren la integridad física, psicológica y sexual del estudiantado, según las rutas o protocolos establecidos.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: • Reporte de situaciones detectadas que vulneren la integridad física, psicológica y sexual del
estudiantado.

NORMATIVA: • LOEI: Art. 50, 51 y 52, numeral 4 del Código de la Niñez y Adolescencia. • LOEI: Art. 11 literal s. • ACUERDO
No. MINEDUC-MINEDUC-2017-00052-A, Nro. • ACUERDO MINEDUC-MINEDUC-2017-00055-A, • ACUERDO MINEDUC-
MINEDUC-2017-00088-A • ACUERDO MINEDUC-MINEDUC-2017-00089-A Art. 9

ACUERDO 450-13

MODELO NACIONAL DE APOYO Y SEGUIMIENTO A LA GESTIÓN EDUCATIVA. (MNASGE).

Art. 44.- Apoyo, Seguimiento y Regulación de la Educación

1. Misión: “Aplicar las políticas, normativas, estrategias planes y programas para la asesoría, seguimiento, auditoría,
control y regulación de la gestión educativa en los ámbitos administrativos y pedagógicos, a las instituciones educativas en
todos los niveles y modalidades de educación del distrito.”

2. Atribuciones y Responsabilidades:
a. Implementar los procesos de asesoría, seguimiento, control y regulación con todas las instituciones educativas del
distrito para generar planes de acción.
b. Coordinar la aplicación de los manuales de asesoría y apoyo a la gestión administrativa y pedagógica de los circuitos en
los diferentes niveles y modalidades de la educación pública.
c. Coordinar la aplicación de planes, programas y proyectos de gestión educativa (técnico-pedagógica y administrativa)
para el distrito, en las instituciones educativas en todos los niveles y modalidades.
d. Coordinar la aplicación de los planes para el asesoramiento y seguimiento de innovaciones educativas del distrito.
e. Coordinar la implementación del sistema de mentoría a través de los asesores educativos del circuito.
f. Asesorar, realizar seguimiento y apoyar en la evaluación interna de la gestión educativa de las instituciones educativas
públicas del distrito.
g. Asesorar en la elaboración de planes de mejora de gestión educativa a través de los asesores educativos.

h. Proporcionar insumos a la dirección zonal de desarrollo profesional educativo para la elaboración de planes de
fortalecimiento al desempeño docente en servicio.
i. Asesorar y apoyar a los proyectos y programas de las instituciones educativas públicas del distrito.
j. Elaborar informes técnicos periódicos de asesoría a la gestión educativa del distrito.
k. Elaborar guías e instrumentos de apoyo para su trabajo en el nivel distrital.
l. Controlar la aplicación del currículo en todos los niveles y modalidades en las instituciones educativas de su territorio.
m. Coordinar los planes de auditoria en todos los niveles y modalidades educativas del distrito en las instituciones
educativas públicas, municipales, particulares y fiscomisionales.
n. Ejecutar auditoría administrativa y pedagógica de las instituciones educativas para el informe de rendición de cuentas y
control social.
o. Identificar las necesidades, logros y dificultades del distrito en base a herramientas diagnósticas.
p. Elaborar informes técnicos periódicos de seguimiento y control a la gestión educativa del distrito.
q. Elaborar guías e instrumentos de apoyo para su trabajo en el nivel distrital.
r. Aplicar la normativa de regulación de costos para la educación particular y fiscomisional.
s. Controlar la aplicación de la normativa de costos para los diferente niveles y modalidades de la educación particular y
fiscomisional, actualizada y pertinente a los estándares de calidad.
t. Coordinar a nivel distrital, la aplicación del marco legal, para el apoyo y seguimiento a la gestión educativa.
u. Elaborar guías e instrumentos de apoyo para su trabajo en el nivel distrital.
v. Ejecutar inspecciones periódicas o según requerimiento, acerca de los aspectos que pudieren afectar el normal
desempeño de las instituciones educativas.
w. Aplicar el sistema de acreditación y categorización de las instituciones educativas.
x. Apoyar a los gobiernos escolares en la soluciones a problemas de convivencia de sus correspondientes instituciones
educativas.
y. Coordinar, aplicar y controlar la gestión del régimen escolar con la división de atención ciudadana.
z. Elaborar informes técnicos periódicos de regulación a la gestión educativa del distrito.
aa. Asesorar en las actuaciones pertinentes acorde a las rutas y protocolos existentes a los profesionales de los
Departamentos de Consejería Estudiantil o a la ciudadanía en casos de vulneración de derechos; con mayor prioridad a
casos de violencia sexual;
bb. Dar seguimiento oportuno a los casos de vulneración de derechos; con mayor prioridad a casos de violencia sexual; en
coordinación con el Departamento de Consejería Estudiantil.
cc. Asesorar y promover el procesamiento técnico de los materiales bibliográficos.
dd. Apoyar la gestión administrativa de la red de bibliotecas escolares abiertas, para contribuir a su óptimo funcionamiento
y fortalecimiento.
ee. Proponer y supervisar los programas de capacitación para el personal de la red de bibliotecas.
ff. Contribuir a la recopilación e integración de la información estadística de las bibliotecas que se encuentran en cada
distrito.
gg. Coordinar la elaboración del plan anual de actividades y requerimientos y presentarlo para su aprobación.

hh. Proponer planes de seguimiento y control a la gestión educativa, acordes a los planes distritales, en las instituciones
educativas de los diferentes niveles y modalidades.
ii. Identificar y reportar a la zona la cantidad total de beneficiarios y personal que labora en las residencias con el fin de
garantizar la provisión adecuada de servicios.
jj. Identificar estudiantes con riesgo de deserción escolar por: dispersión geográfica, movilidad humana y/o limitaciones
socio económicas como posibles beneficiarios del servicio de residencia. Identificar estudiantes con riesgo de deserción
escolar por: dispersión geográfica, movilidad humana y/o limitaciones socio económicas como posibles beneficiarios del
servicio de residencia.
kk. Controlar la ejecución integral del modelo de gestión de residencias escolares.
ll. Ejecutar inspecciones periódicas sobre el correcto funcionamiento de las residencias escolares.
mm. Supervisar y evaluar el cumplimiento de los programas y proyectos de cada biblioteca.
nn. Aprobar y validar el plan estratégico de producción y plan de negocio de los proyectos productivos.
oo. Coordinar y gestionar los permisos de funcionamiento, ampliación del RUC y plan didáctico productivo que requiere la
Unidad Educativa de Producción.
pp. Acompañar y asistir técnicamente los procesos de producción de bienes y prestación de servicios de las Unidades
Educativas de Producción.
qq. Administrar técnica y financieramente la Unidad Educativa de Producción.
rr. Realizar la planificación de las actividades productivas, y reportar a las autoridades educativas y administrativas sobre
los procesos contables, presupuestarios y de tesorería, así como también el destino de los fondos generados por la Unidad
Educativa de Producción según las necesidades del proyecto productivo.
ss. Generar recursos de auto sostenimiento en las Unidades Educativas de Producción, orientados a la implementación de
proyectos de bienestar estudiantil.
tt. Desarrollar o fortalecer proyectos productivos y de servicios rentables, que posibiliten a la unidad educativa reinvertir los
recursos económicos en el área productiva.
uu. Elaborar proyectos de convenio para aprobación de la zona.
vv. Elaborar proforma presupuestaria con los ingresos y gastos de la Unidad Educativa de Producción.
ww. Verificar los requisitos para la creación de la Unidad Educativa de Producción.
xx. Articular y determinar con los docentes de los módulos formativos técnicos, la forma y condiciones de participación de
los/ las estudiantes en función de sus requerimientos de formación y de la actividad productiva, que constará en el Plan
Didáctico Productivo.
yy. Aperturar Fondo Rotativo y caja chica para el apoyo al funcionamiento de la ejecución del proyecto productivo de la
Unidad Educativa de Producción a solicitud del Consejo Ejecutivo del plantel educativo.
zz. Ejercer las demás funciones y atribuciones establecidas en las leyes y reglamentos y las demás que le deleguen las
autoridades superiores.

ASESORÍA EDUCATIVA
c. Registros de aplicación de los manuales de asesoría y apoyo a la gestión administrativa y pedagógica de los circuitos, en
las instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades.
d. Informes de elaboración e implementación de planes, programas y proyectos de gestión educativa para el distrito, en las
instituciones educativas de los diferentes niveles y modalidades.
e. Informes de elaboración e implementación de planes para la asesoría y seguimiento de innovaciones educativas, del
distrito.
f. Informes de implementación del sistema de mentoría en los circuitos.
g. Informes técnicos periódicos de asesoría a la gestión educativa del distrito.
h. Informe de aplicación de guías e instrumentos para la asesoría a la gestión educativa.
i. Instrumentos para el apoyo a la aplicación de planes de asesoría y seguimiento de innovaciones educativas de los
Circuitos.
j. Insumos para el fortalecimiento al desempeño docente en servicio del distrito.
k. Informes de acciones realizadas y de la asesoría brindada a la ciudadanía por los profesionales del Departamentos de
Consejería Estudiantil.
l. Informes de los casos reportados y de las acciones realizadas por cada caso.
m. Reportes de verificación y registro periódico de la gestión bibliotecaria.
n. Informes periódicos con necesidades para funcionamiento y fortalecimiento de bibliotecas.
o. Documento sobre las necesidades de capacitación de los bibliotecarios.
p. Reporte con la sistematización de las estadísticas de las bibliotecas.
q. Informe de Planificación anual de actividades y requerimientos.
 DNAGE DIRECCIÓN NACIONAL DE ASESORÍA A LA GESTIÓN EDUCATIVA
MISIÓN
Diseñar y actualizar sistemas para la asesoría de la gestión educativa en los ámbitos administrativo y pedagógico, en los
niveles desconcentrados y en las instituciones educativas de todos los niveles y modalidades de educación para la
formación integral, inclusiva e intercultural de los niños, niñas, jóvenes y adultos del país.

VISIÓN
En el año 2020, la Dirección Nacional de Asesoría a la Gestión Educativa logra un alto impacto en la gestión escolar de las
instituciones educativas, consiguiendo que su accionar sea eficiente y autónomo, basada en políticas que orientan a un
equipo de asesores proactivos, reflexivos, innovadores; con sólida preparación profesional, capaces de generar cambios ,
asumir retos y compromisos; mediante un desempeño colaborativo , asertivo, constante y pertinente durante el
acompañamiento y apoyo brindado a las instituciones, las que demuestran su competitividad a través del cumplimiento de
los estándares de calidad educativa en el marco del Buen Vivir, convirtiéndose en semilleros de innovación educativa.

POLÍTICAS DE LA ASESORÍA EDUCATIVA

 Garantizar el apoyo permanente a las instituciones, acorde a sus necesidades, con lineamientos y pautas para la
planificación estratégica de gestión escolar orientadas al logro de los Estándares de Calidad Educativa.
 Promover la implementación de proyectos de innovación en los centros educativos.
 Mejorar permanentemente la calidad del servicio de asesoría educativa.
 Promover la autogestión institucional eficiente mediante la construcción de procesos de reflexión profesional.
 Fortalecer canales de comunicación e información con la comunidad atendida por la Asesoría Educativa
  Estimular el carácter horizontal, participativo y de responsabilidad compartida en los procesos de asesoría.
 Promover el desarrollo holístico del asesor educativo en los ámbitos profesional y humano.

PRINCIPIOS ÉTICOS:

COMPORTAMIENTO PROFESIONAL:
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD:
HONESTIDAD:
PUNTUALIDAD:
TOLERANCIA:
JUSTICIA:
SERVICIO:
COMPROMISO:
OBSERVANCIA Y RESPETO A LA NORMA:
OBJETIVIDAD:
CONFIDENCIALIDAD:
COOPERACIÓN Y LEALTAD:
CRITICIDAD:
INICIATIVA.

Nos esforzamos por cumplir efectivamente la función principal de la Asesoría Educativa “orientar la gestión institucional
hacia el cumplimiento de los estándares de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad Educativa
Nacional” Art. 309 del Reglamento de la LOEI.

ACTITUDES QUE SE DEBEN PRACTICAR:

PAUTAS PARA LA INTERRELACIÓN:

• Asistir con antelación suficiente a las convocatorias y cumplir la agenda de trabajo planificada.
• Saludar a los participantes de las reuniones y otras actividades, utilizando expresiones que denoten cortesía, apertura y
buena predisposición para iniciar el trabajo.
• Utilizar un lenguaje verbal y corporal que concuerde con la temática tratada.
• Usar la sonrisa como un gesto que indique que estamos receptivos y de mentalidad abierta.
• Expresar con precisión y fluidez el objetivo de la reunión y la agenda de trabajo a desarrollarse.
• Preparar previamente las actividades de la reunión.
• Evitar ambigüedad o contradicciones; ser preciso y puntual en el tratamiento de los temas.
• Escuchar con atención las intervenciones, sin realizar juicios de valor durante las mismas, esto puede afectar la
participación de los miembros de la reunión.
• Escuchar las participaciones de forma integral, intentando entender el punto de vista del interlocutor, mostrar
predisposición para recibir y dar información, que permita una comunicación activa.
• Utilizar una vocalización y un tono de voz adecuados, lo que permitirá al oyente entender las ideas con claridad.
• Referirse a los participantes, de la reunión o actividad que se esté desarrollando, usando su nombre y anteponiendo el
título. Puede omitirse la mención del título, en caso de que lo permitiese el oyente.
• Utilizar frases de cortesía como: “con mucho gusto”, “es un placer”, “no hay por qué”, etc. esto facilitará la
comunicación.
 Mirar a los ojos y mantener el contacto visual es una manifestación de interés por el tema tratado.
 Registrar, durante las reuniones, las observaciones, comentarios u otros aspectos emitidos por los participantes,
denotará el interés y atención del asesor; además que le permitirá recordar los puntos de vista expuestos.
 Al finalizar las reuniones, talleres u otras actividades, es conveniente que el asesor sintetice los principales puntos de
vista y ponga a consideración de los participantes.
 El asesor debe despedirse usando frases de cortesía que mantengan lazos de confianza y continuidad del trabajo.
 El asesor debe mostrar liderazgo compartido con el directivo al plantear alternativas y llegar a consensos sobre las
temáticas, acuerdos y compromisos asumidos.
PAUTAS DE IMAGEN PERSONAL
• Emplear una buena postura corporal y gestual indica nuestro grado de atención y disponibilidad, siendo además un tema
importante de salud a cuidar.
• Cuidar de su presentación personal especialmente en relación al cabello, a la presentación de su rostro y a la pulcritud de
su vestimenta incluido el calzado y el uso de accesorios acordes a la actividad y que no se constituyan en distractores
durante la reunión.
• Presentar en forma ordenada sus materiales, de modo que no denote improvisación o falta de preparación para las
reuniones.
• Utilizar un vocabulario técnico, acorde al cargo que desempeña.
• Cuidar la imagen institucional, evitando realizar comentarios que puedan afectarla.
• Evitar el uso de palabras o expresiones ofensivas o impropias, que puedan ser mal interpretadas en una determinada
comunidad.
PAUTAS DE ATENCIÓN DE EXCELENCIA
Un funcionario exitoso tiene los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:

Conocimientos

1. Conocimiento sobre la organización y servicios del Ministerio de Educación.

2. Conocimiento y manejo de procedimientos administrativos.
3. Conocimiento en técnicas de comunicación
4. Manejo de herramientas informáticas de gestión y de información.
5. Conocimiento de herramientas de calidad.
6. Conocimiento de los derechos de los ciudadanos en sus relaciones con el Ministerio.

Habilidades

1. Estilo de trato: desenvuelto, receptivo, amable, educado y ameno.

2. Actuación rápida y eficaz.
3. Fluidez verbal.
4. Comprensión verbal y escrita.
5. Capacidad de memorización.
6. Capacidad de liderazgo.
7. Iniciativa ante situaciones sin instrucciones específicas (lógica y sentido común)
8. Creatividad y búsqueda de nuevas formas de hacer las cosas deseando innovar y mejorar lo actual.

Actitudes

1. Amabilidad y atención.
2. Discreción y prudencia.
3. Afán de solucionar y resolver.
4. Imparcialidad y objetividad: No opinar, no valorar.
6. Orientación hacia la calidad del servicio.
7. Solvencia y seguridad en sí mismo.
8. Disposición a la formación continua.

ACTITUDES QUE SE DEBEN EVITAR:

Levantar el tono de voz o gritar.
Mostrar desequilibrio emocional a través de sus expresiones orales o corporales.
Dar explicaciones de temas concernientes a otros organismos, de los cuales no tenemos los marcos conceptuales y/o
científicos que garanticen la veracidad de la información que brindamos. Es conveniente encaminar al directivo al lugar o
fuente correcta, que arriesgarse a dar alguna información que pueda ser errónea.
Hablar de temas personales delante o con el directivo.
Si se debe recibir llamadas personales que hay que atender por algún motivo concreto, es mejor atenderlas en algún
lugar que no esté a la vista de los participantes de la reunión.
Demostrar, durante las reuniones, demasiada familiaridad en el trato con personas conocidas, puede afectar la imagen
de objetividad que usted como asesor necesita proyectar.
Incumplir con la agenda de trabajo.
Mostrarnos tensos, preocupados, distantes o negativos.
Dedicar atención a otras personas o cosas (computadores personales, celulares u otros dispositivos) mientras un
participante está hablando.
Revisar durante la reunión documentación física o digital, que debió ser analizada con anterioridad para evitar la pérdida
de tiempo y concentración durante las reuniones.
Utilizar palabras demasiado técnicas, demasiado familiares o ambiguas; conviene usar un lenguaje claro y acorde al
interlocutor.
Inquietar a nuestro interlocutor, al proyectar la sensación de que no dominamos nuestro trabajo.
Utilizar expresiones que no favorezcan o afecten a la búsqueda de soluciones a los problemas o preocupaciones
expuestas por los participantes durante la reunión.
El manual de asesoría de calidad fue elaborado en junio del 2017

PLANIFICACIÓN DE LA GESTIÓN DE ASESORÍA:

 IDENTIFICACIÓN DE I.E. CON NECESIDADES DE ASESORÍA.
 ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN DE ASESORÍA
 ELABORACIÓN DE LA AGENDA DEL ASESOR.
ASESORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR:
 DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
 PLANIFICACIÓN DE ASESORÍA
 IMPLEMENTACIÓN
 CIERRE DE ASESORÍA
EVALUACIÓN DE LA GESTIÓN DE ASESORÍA:
 EVALUACIÓN DE RESULTADOS DEL PROCESO DE ASESORÍA
 ANÁLISIS DE RESULTADOS.
CONTROL Y MEJORA CONTINUA:
 IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS.
 PLANTEAMIENTO DE MEDIDAS
 IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN DE MEJORA
 EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL PLAN DE MEJORA.

El Manual describe al proceso Asesoría a la Gestión Educativa constituido por cuatro subprocesos. El primer
subproceso, Planificación de la gestión de asesoría, detalla la vinculación del Asesor con la realidad educativa de un
circuito, distrito o zona; lo cual le permite identificar las necesidades de las instituciones educativas a partir de su
auto-reflexión o del acompañamiento del Distrito o la Zona a través de los informes de auditoría u otros
mecanismos que orienten a los directivos institucionales en la búsqueda de alternativas de solución.

En el segundo subproceso, Asesoramiento de la gestión escolar, el asesor brinda acompañamiento y apoyo a los
directivos institucionales, con el cual se plantearán pautas de trabajo que orienten la gestión pedagógica escolar, en
los ámbitos: planificación estratégica, metodologías de trabajo, acompañamiento y tutoría, adaptaciones
curriculares, análisis de resultados, entre otros. A lo largo de todo el subproceso se emitirán informes de avance en
el logro de objetivos planteados en base a las necesidades institucionales., que permitan analizar el avance de las
instituciones educativas y, por ende, el logro de las metas propuestas.

El tercer subproceso, Evaluación de la gestión de asesoría, valora la gestión a partir de los objetivos logrados por las
instituciones educativas. Esta evaluación permite al Asesor Educativo, a través del acompañamiento, la
retroalimentación y el análisis reflexivo de su desempeño y del proceso de asesoría como tal determinar la
efectividad de los mecanismos implementados.

Finalmente el cuarto subproceso, Control y mejora continua, permite la búsqueda de la mejora y la consolidación
del proceso de asesoría educativa en las instituciones fiscales y fiscomisionales; a partir de la implementación de
medidas oportunas que garanticen el logro de los estándares de calidad del Sistema Educativo.

ALCANCE: Descripción de la transformación de recursos, desde las actividades de inicio o entrada hasta la
consecución de una salida como producto o servicio.

ASESORÍA EDUCATIVA: Según el acuerdo 450 - 13 emitido por el Mineduc la asesoría educativa “es una acción
técnica de carácter profesional cuya función principal es orientar la gestión institucional hacia el cumplimiento de
los estándares de calidad educativa”, mediante el acompañamiento del asesor educativo a los directivos de las
instituciones.

En el referido acuerdo, se señala también que son funciones de la asesoría educativa: “motivar a gestionar recursos
pedagógicos, arbitrar los medios y mecanismos para que la institución encuentre la asistencia que necesita, así
como orientar a prácticas de procesos de reflexión crítica con los actores principales del hecho educativo”.
AEC: Asesor educativo de circuito.
EDPA: Evaluación de desarrollo profesional anual.
BP: Buenas prácticas
PAE: Proyecto de Asesoría Exitosas.
BAE: Bitácora de Asesores Educativos
7.2. ASESORAMIENTO DE LA GESTIÓN ESCOLAR
7.2.1. PROPÓSITO
Diagnosticar, planificar, acompañar y orientar la gestión institucional hacia el logro de los estándares de calidad
educativa.

7.2.2. ALCANCE
Este subproceso direcciona todas las actividades que realiza el asesor educativo para orientar y apoyar a la autoridad u
otros organismos escolares vinculados a la toma de decisiones relacionadas a la elaboración, implementación y
evaluación de procesos y documentos de gestión escolar en sus diferentes niveles de concreción meso y micro.
Este subproceso está formado por cuatro acciones:

a. Diagnóstico Situacional: Consiste en orientar al Directivo, Consejo Ejecutivo o Junta Académica en la detección
técnica de causas y efectos de problemas administrativo-pedagógicos y buenas prácticas.

b. Planificación de la Asesoría: Radica en coordinar con las autoridades institucionales las diferentes etapas y
actividades de asesoramiento a partir del diagnóstico, optimizando el uso de recursos, instrumentos y logística para la
construcción, implementación y evaluación de procesos de gestión pedagógica escolar de las instituciones; sea a través
de una atención personalizada o mediante redes de aprendizaje.

c. Implementación del Plan de la Asesoría:

Esta acción de implementación se realiza por parte del AEC con las autoridades institucionales, y por el Asesor Zonal con
el Asesor Educativo de Circuito

En el primer caso, involucra las acciones de acompañamiento y seguimiento del cumplimiento del Plan de Asesoría, de
modo que se ejecuten las actividades, proyectos o procesos socio-educativos planificados participativamente con los
miembros de las instituciones educativas o con los integrantes de la red de aprendizaje.

En el segundo caso, el acompañamiento está dirigido a la aplicación del Plan de Asesoría y la práctica del AEC. Siendo la
reflexión conjunta y permanente el mecanismo para identificar fortalezas y aspectos por mejorar y de esta manera
alcanzar la mejora continua.

d. Evaluación de resultados y cierre de asesoría: Involucra la determinación del logro de los objetivos del proceso de
asesoría y el análisis del nuevo estado situacional de la institución.

7.2.4.2.4. Si en el Plan de Asesoría se han contemplado estrategias vinculadas al acompañamiento pedagógico en aula y
se encuentra asignado a la institución educativa un Mentor, el equipo de AEC coordina el trabajo con él; de acuerdo al
manual de procesos correspondiente. Caso contrario, el asesor asume la responsabilidad de todas la actividades en
coordinación con los directivos institucionales.

b) Si es proyecto:

b.1. El Coordinador Zonal de ASRE junto con el equipo de AEC gestiona y coordina acciones con la Dirección Distrital
para la socialización del Proyecto de asesoramiento a directivos institucionales.
b.2. El equipo de AEC socializa a los directivos beneficiarios el Proyecto de Asesoría a implementarse.
b.3. El equipo de AEC con los directivos agenda las reuniones, sesiones de trabajo u otro tipo de actividades para la
ejecución y seguimiento al Proyecto de Asesoría.
b.4. El equipo de AEC implementan las actividades del Proyecto de Asesoría considerando la estrategia seleccionada
para el acompañamiento.
b.5. El equipo de AEC actualiza la agenda quincenal con las actividades en desarrollo.
b.6. Como evidencia del proceso ejecutado, el equipo de AEC debe llenar la hoja de ruta y elaborar el Acta de Acciones y
Acuerdos19 (anexo 7) establecidos con el directivo al final de cada reunión. De modo que se pueda evidenciar el
proceso ejecutado.
b.7. El Acta de Acciones y Acuerdos es remitido al Asesor Zonal a través del Sistema de Gestión BAE, de acuerdo al
reporte de cumplimiento del Plan de Asesoría, respectivamente.
b.8. El Coordinador de AEC junto con su equipo de AEC, elaboran una informe mensual del avance del Proyecto y lo
entregan al Director Distrital, ASRE Distrital con copia al Asesor Zonal
b.9. En el caso de no cumplirse las actividades propuestas de acuerdo al cronograma del plan de asesoría, deberá
reprogramarse la agenda hasta finalizar todas las acciones planeadas, previo análisis de las causas de incumplimiento.
b.10. En caso de que el plan de asesoría de ejecución del proyecto no se cumpla por la finalización de las actividades
escolares, se continuará el siguiente año lectivo, identificándolo como proceso “postergado” con un informe de
acciones y acuerdos que indique dicho estado.
b.11. En caso de incumplimiento de los acuerdos por parte de algunas de las instituciones beneficiarias, el equipo de
AEC informará al Director Distrital para el trámite correspondiente.
b.12. De mantenerse el incumplimiento el equipo de AEC a través del Coordinador de AEC notifica al Asesor Zonal, quien
a su vez notifica al Director Nacional de Asesoría a la Gestión Educativa para la aplicación de medidas pertinentes.

7.2.4.4. Actividad: Cierre del asesoramiento

Evaluación del proceso de asesoramiento en las instituciones educativas

7.2.4.4.1. Concluido el plan de asesoría, el equipo de AEC se reúne con el directivo institucional y el Consejo Ejecutivo u
otros organismos pertinentes que han participado en el proceso de asesoría para realizar un análisis comparativo de
acuerdo a los siguientes casos:
o En el caso de solicitud o disposición de asesoramiento educativo:
El equipo de AEC compara el diagnóstico inicial con la evaluación final y determina el logro de los objetivos específicos
determinados en el Plan de Asesoría.
o En el caso del informe de auditoría:

El equipo de AEC compara los hallazgos del informe de auditoría y las causas identificadas por el equipo de AEC con los
resultados alcanzados al finalizar el Plan de Asesoría y determina el nivel de logro de los objetivos específicos
planteados.
o En el caso de proyecto de distrito

Los AEC del Distrito comparan el diagnóstico inicial con el cumplimiento de metas determinadas en el proyecto y evalúa
el cumplimiento de los objetivos planteados.
7.2.4.4.3. Si se determina que los objetivos planteados fueron alcanzados, el equipo de AEC junto con el o los directivos
firman el Informe y Acta de Cierre” (Anexo 7).

7.2.4.4.4.. El Líder del equipo de AEC sube al Sistema de Gestión de Asesoría BAE el documento Informe y Acta de Cierre
de Asesoría.

7.2.4.4.5. Si los objetivos no se han alcanzado, el equipo de AEC junto al o los directivos identifican las causas que
afectaron el logro de los objetivos y elaboran una planificación correctiva a ser implementada de acuerdo a un nuevo
cronograma establecido. Si con esta última planificación no alcanza los objetivos planteados, el Asesor Zonal analiza la
situación y plantea nuevas estrategias de trabajo.
7.2.4.4.6. Al culminar el Plan de Asesoría y al finalizar el año lectivo escolar, el Asesor Zonal ingresa el Estado de cada
proceso de asesoría al Sistema de Gestión BAE y verifica que existen los documentos de sustento. Para ello considera las
siguientes situaciones:
 REGLAMENTO A LA LOEI EN RELACIÓN A LA ASESORÍA EDUCATIVA:
Art. 44.- Atribuciones del Director o Rector. Son atribuciones del Rector o Director las siguientes:
19. Recibir a asesores educativos, auditores educativos y funcionarios de regulación educativa, proporcionar la
información que necesitaren para el cumplimiento de sus funciones y implementar sus recomendaciones;
Art. 309.- Asesor educativo. Los asesores educativos tienen como función principal orientar la gestión institucional
hacia el cumplimiento de los estándares de calidad educativa definidos por el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional. Las funciones específicas de los asesores educativos son:
1. Realizar visitas periódicas que permitan la asesoría constante a los establecimientos educativos de su jurisdicción;
2. Orientar y promover la elaboración del diagnóstico de situación de la institución educativa en relación con su
nivel de cumplimiento de estándares de aprendizaje, desempeño profesional y gestión educativa, a través de
observaciones de aula, revisión de documentos o cualquier otra actividad que fuere reglamentada en lo posterior
por el Nivel Central de la Autoridad Educativa Nacional;
3. Orientar y promover el diseño de estrategias dirigidas al logro de los estándares de calidad educativa;
4. Orientar actividades de formación y desarrollo profesional;
5. Proponer, a la autoridad del establecimiento, estrategias o actividades de atención a problemáticas específicas de
cada institución y monitorear su implementación, y de ser el caso, derivarlas a la Dirección Distrital; y,
6. Presentar informes periódicos de su gestión y los que le fueren solicitados por la autoridad competente.
Asesoría a la gestión educativa
El asesoramiento es una acción técnica de carácter profesional cuya función principal es orientar la gestión
institucional hacia el cumplimiento de los estándares de calidad educativa.
Características de la Asesoría a la gestión educativa:
La asesoría educativa es un proceso: FORMATIVO PROFESIONAL – HORIZONTAL Y COLABORATIVO – DEMOCRÁTICO
Y PARTICIPATIVO – CENTRADO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVO – RESPETUOSO DEL SABER DEL DOCENTE.
El asesoramiento debe reunir las siguientes características:
 Sistemático, flexible y constante.
 Colaborativo con los planteles, que permita una construcción conjunta y consensuada del asesoramiento.
 Promotor en la comunidad educativa, en los planteles, en los directivos y en los docentes de “responsabilidades
compartidas” a fin de garantizar el derecho de todos a una educación de calidad.
 Responsable de los procesos metacognitivos de reflexión profesional a fin de dejar capacidad instalada, y de
institucionalizar parte de las condiciones del cambio para asegurar así su continuidad.
 Dinamizador de las relaciones con la comunidad.
Funciones de la Asesoría a la gestión educativa:
1 Asesoramiento y orientación para la implementación, desarrollo y ejecución curricular.
2 Orientación de actividades de innovación de cambio educativo.
3 Comunicación y coordinación pedagógicas.
4 Acompañamiento y seguimiento a los procesos pedagógicos y de gestión.
Funciones del asesor educativo de circuito con relación a las instituciones educativas del circuito, excepto las
particulares: