UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ

CARRERA

Lic en química y biologia

INTEGRANTES

Jennifer alcivar

Mariuxi garcia

Jeniffer Macías

Cristian cedeño

MATERIA

Enseñanza de la comunicacion

PERIODO

2019- 2020
Carácter comunicativo del proceso enseñanza aprendizaje
La educación y la comunicación pueden ser entendidos de diversa forma; y, según se los entienda,
se abordará con diferente criterio el uso de ellos en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

Podemos entenderlo desde el modelo transmisor, el que, al concebir la educación como

transmisión de conocimientos para ser memorizados y "aprendidos" por los educandos, sitúa a
estos últimos como objetos de recepción y depositarios de informaciones, siendo el típico modelo
escolástico de la clase frontal, con el docente al frente y los alumnos escuchando (o haciendo
como que escuchan) para después ser evaluados por la literalidad con que repiten y reproducen lo
escuchado

Paralelamente, en el ámbito de la comunicación, se presenta el modo clásico de entenderla como

transmisión unidireccional de mensajes por un emisor ("locutor") a unos receptores ("oyentes"). Y
podemos decir que esta concepción también está firmemente implantada en la sociedad e
internalizada en la sociedad.

De manera general, la Relación Educativa, es el encuentro entre un educando y un educador. En el

contexto escolar es un encuentro intencional donde se produce un conjunto de experiencias que
se orientan a informar y formar sistemáticamente al alumno. Es en esta relación donde el
aprendizaje y la comunicación se constituyen en dos pilares esenciales para la adquisición de
experiencias.

Aprendizaje, es el logro de un nuevo comportamiento gracias a una experiencia. Si esta acción se

realiza en el marco de una buena comunicación, la experiencia que modifica nuestra conducta, ha
de tener mejores logros y ha de acercarse más a su meta ideal. Así, la comunicación tiene un papel
muy importante en la interacción humana y en el aprendizaje significativo.

La comunicación es un proceso que se encuentra presente en todo momento de nuestra vida. Es el

intercambio de mensajes verbales y no verbales entre dos o más personas. Comunicación es toda
forma de comportamiento.
 Se da formación a través de las Nuevas Tecnologías representa el presente y el futuro de cualquier
sis- tema educativo. Teniendo en cuenta las posibilidades formativas que ofrecen, es necesario
contar con nuevos ámbitos de formación para los docentes, de manera que puedan desarrollar su
competencia profesional de forma equilibrada y con las mejores garantías de éxito. En este
artículo se presenta una experiencia en la que tanto los actuales profesores como los futuros
docentes tienen la posibilidad de completar su formación universitaria a través del “Aula de
Oratoria de la Universidad de Cantabria”, con- virtiéndose en grandes comunicadores.

El proceso de enseñanza-aprendizaje escolarizado es muy complejo e inciden en su desarrollo una

serie de componentes que deben interrelacionarse para que los resultados sean óptimos. No es
posible lograr la optimización del proceso si estos componentes no se desarrollan de manera
óptima.

Para aquellos que de manera incipiente se interesan por comprender el fenomeno del
rendimiento académico a partir de los factores como el éxito o fracaso escolar, es recomendable
que se aproximen de manera previa al estudio de algunas variables que están implícitas en el
mismo.

Al buscar las causas del fracaso escolar se apunta hacia los programas de estudio, la masificación
de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y raras veces al papel de los padres y su
actitud de creer que su responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros.

Por su parte, los profesores en la búsqueda de solución al problema se preocupan por desarrollar
un tipo particular de motivación en sus estudiantes, «la motivación para aprender», la cual consta
de muchos elementos, entre los que se incluyen la planeación, concentración en la meta,
conciencia de lo que se pretende aprender y cómo se pretende aprenderlo, búsqueda activa de
nueva información, percepciones claras de la retroalimentación, elogio y satisfacción por el logro y
ninguna ansiedad o temor al fracaso.

Para construir un aprendizaje significativo en los estudiantes, los docentes debemos dar respuesta
a tres cuestiones claves: ¿quién aprende? ¿cómo aprende? y ¿qué, cuándo y cómo evaluar? Un
adecuado proceso de enseñanza-aprendizaje nos ayudará a responder y actuar ante estos retos
educativos.

Proceso de enseñanza:
En esta parte del proceso la tarea más importante del docente es acompañar el aprendizaje del
estudiante. La enseñanza debe ser vista como el resultado de una relación personal del docente
con el estudiante.

El docente debe tomar en cuenta el contenido, la aplicación de técnicas y estrategias didácticas

para enseñar a aprender y la formación de valores en el estudiante.
Proceso de aprendizaje: De acuerdo a la teoría de Piaget (1969), el pensamiento es la base
en la que se asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia.

La inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo funcionamiento va

modificando la estructura. La construcción se hace mediante la interacción del organismo con el
medio ambiente.

En este proceso de aprendizaje, las ideas principales que plantea esta teoría son:

El encargado del aprendizaje es el estudiante, siendo el profesor un orientador y/o facilitador.

El aprendizaje de cualquier asunto o tema requiere una continuidad o secuencia lógica y

psicológica.

Las diferencias individuales entre los estudiantes deben ser respetadas.

Como docentes, es necesario comprender que el aprendizaje es personal, centrado en objetivos y

que necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el aprendizaje debe
estar basado en una buena relación entre los elementos que participan en el proceso: docente,
estudiante y compañeros.

¿Cómo funciona el proceso de enseñanza-aprendizaje?

El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la vida de todo ser
humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar del otro. Ambos procesos se reúnen en
torno a un eje central, el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los estructura en una unidad de
sentido.

El proceso de enseñanza-aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el profesor, el

estudiante, el contenido y las variables ambientales (características de la escuela/aula). Cada uno
de estos elementos influencia en mayor o menor grado, dependiendo de la forma que se
relacionan en un determinado contexto.

Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales variables de
influencia del proceso enseñanza-aprendizaje:

Estudiante: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje); motivación para aprender;

experiencia anterior (conocimientos previos); disposición; interés y; estructura socioeconómica

Conocimiento: significado/valor, aplicabilidad práctica

Escuela/aula: comprensión de la esencia del proceso educativo

Docente: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva (aspectos intelectuales y técnico-

didácticos); actitud del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

El proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning

Las TIC son un elemento que en el campo de la educación incrementa las posibilidades educativas
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, algunos de ellos son: construir entornos virtuales de
formación, aportes a los sistemas convencionales del aula, facilitar la comunicación educativa,
entre otros.

Esta dinámica entre las TIC y educación, caracteriza nuevos escenarios formativos en e-learning
que plantea nuevas modalidades dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje brindando
espacios que facilitan la interacción docente-alumno y alumno-alumno.

El proceso de enseñanza-aprendizaje por medio de las TIC presenta la posibilidad de adaptación

de la información a las necesidades y características de los estudiantes, lo que le permite elegir
cuándo, cómo y dónde estudiar.

En e-learning el proceso de enseñanza-aprendizaje es más personalizado planteando la posibilidad

de desarrollar nuevas experiencias formativas, expresivas y educativas para el estudiante.

Aprender y enseñar son dos acciones distintas, pero en el campo educativo se complementan para
formar y consolidar conocimiento en el estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Nuestro papel es el de ser facilitadores de aprendizaje para los estudiantes, por lo que nuestro
compromiso no debe centrarse en enseñar sino en apoyar al estudiante a aprender.

clasificación con los tipos de aprendizaje y las características

1. Aprendizaje implícito

El aprendizaje implícito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en un

aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre qué se
aprende. El resultado de este aprendizaje es la ejecución automática de una conducta motora. Lo
cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo, hablar
o caminar. El aprendizaje implícito fue el primero en existir y fue clave para nuestra supervivencia.
Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.

2. Aprendizaje explícito

El aprendizaje explícito se caracteriza porque el aprendiz tiene intención de aprender y es

consciente de qué aprende.

Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir información sobre personas, lugares y
objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de atención sostenida y selectiva del área
más evolucionada de nuestro cerebro, es decir, requiere la activación de los lóbulos prefrontales.

3. Aprendizaje asociativo

Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociación entre dos estímulos o un
estímulo y un comportamiento. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje fue Iván
Pavlov, que dedicó parte de su vida al estudio del condicionamiento clásico, un tipo de aprendizaje
asociativo.

4. Aprendizaje no asociativo (habituación y

sensibilización)
El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en nuestra
respuesta ante un estímulo que se presenta de forma continua y repetida. Por ejemplo. cuando
alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto por el ruido. Al cabo del
tiempo, tras la exposición prolongada a este estímulo, no notará la contaminación acústica, pues
se habrá habituado al ruido.

5. Aprendizaje significativo

Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la información, la selecciona,

organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tenía previamente. En otras palabras,
es cuando una persona relaciona la información nueva con la que ya posee

6. Aprendizaje cooperativo

El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno aprenda pero
no solo, sino junto a sus compañeros.

7. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se
diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los grupos.

En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema o
problema y los alumnos deciden cómo abordarlo

8 . Aprendizaje emocional

El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y

gestionar las emociones de manera más eficiente. Este
aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y psicológico, pues influye positivamente en
nuestro bienestar, mejora las relaciones interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos
empodera.

9. Aprendizaje observacional

Este tipo de aprendizaje también se conoce como aprendizaje vicario, por imitación o modelado, y
se basa en una situación social en la que al menos participan dos individuos: el modelo (la persona
de la que se aprende) y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta, y la aprende.
10. Aprendizaje experiencial

El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia, como su

propio nombre indica.

Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender los
errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia. Ahora bien, la
experiencia puede tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no todo el mundo va
a percibir los hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple experiencia al aprendizaje, es
la autorreflexión.

11. Aprendizaje por descubrimiento

Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez aprender los
contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para adaptarlos a su
esquema cognitivo. Uno de los grandes teóricos de este tipo de aprendizaje es Jerome Bruner.

12. Aprendizaje memorístico

El aprendizaje memorístico significa aprender y fijar en la memoria distintos conceptos sin

entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de significación. Es un tipo de
aprendizaje que se lleva a cabo como una acción mecánica y repetitiva.
13. Aprendizaje receptivo

Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe el contenido
que ha de internalizar.

Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno, sobre todo por la
explicación del profesor, el material impreso o la información audiovisual, solamente necesita
comprender el contenido para poder reproducirlo.
Componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje

Los componentes son:

• objetivos,

• contenidos,

• formas de organización,

• métodos,

• medios,

• evaluación

El éxito escolar

Según la percepción de Redondo (1997), este requiere de un alto grado de adhesión a los
fines, los medios y los valores de la institución educativa, que probablemente no todos los
estudiantes presentan.[2

El docente
El proceso de enseñanza-aprendizaje. El mismo en primera instancia debe considerar cómo lograr
que los estudiantes participen de manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que generen un
estado de motivación para aprender; por otra parte pensar en cómo desarrollar en los alumnos la
cualidad de estar motivados para aprender de modo que sean capaces «de educarse a si mismos a
lo largo de su vida» y finalmente que los alumnos participen cognoscitivamente, en otras palabras,
que piensen a fondo acerca de qué quieren estudiar

Tres dimensiones: educación, enseñanza y aprendizaje

La educación

La enseñanza

El aprendizaje
 La educación
La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio de los cuales se
ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades intelectuales, morales y físicas.

La enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales
sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya que ésta tiene por
objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se limita a
transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos.

El aprendizaje
Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación comprende el
sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora. También,
es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal
mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja de recopilar y organizar
la información

1 Qué es el carácter comunicativo en el aprendizaje

A) de manera general es la relación educativa de un encuentro internacional donde no se produce

un conjunto de expresiones

B) es el aprendizaje de logro de un nuevo comportamiento y una experiencia que no modifica

nuestra conducta

C) es la comunicación de procesos que se encuentran distante en todo momento de nuestra vida

D) es la relación educativa de el encuentro entre un educando y un educador

2 complete

El proceso de enseñanza y aprendizaje escolarizado es muy complejo e índice interrelaciones

para que los resultados oprimos

A) Complejos, interrelaciones, resultados

B) Interrelaciones, no complejos, relacionarse

C) Complejos, relacionarse resultados

D) No resultados, complejo , relacionarse

3. La comunicación es un proceso que se encuentra presente en todo momento de nuestra vida

es el intercambio de

A) Mensaje no verbales

B) Mensaje verbales

C) Mensaje verbales y no verbales entre dos o más personas

D) Mensaje no verbales y verbales en una sola persona

4 cuál es el objetivo de la enseñanza

A) Es el punto de partida general para toda la educación pues es el expresar la transformación

planificada que se desea lograr en el alumno

B) Es la acción de instruirse y el tiempo de dicha acción demora

C) Es el punto de partida y premisa general pedagógica para. Toda la educación pues el

expresar la transformación planificada que se desea lograr en el alumno

D) Es la consecuencia de pruebas y errores hasta el logro de una solución válida

5 cuáles son los componentes del proceso de enseñanza y aprendizaje

A) Objetivos, métodos y evaluación

B) Objetivos, contenidos, formas de organización, métodos, medios y evaluación

C) Evaluación métodos y los medios

D) Contenido, evaluación, objetivos

6 qué es el aprendizaje

A) Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha acción demora

B) El aprendizaje es un proceso automático con poca participación automático con poca

participación de la voluntad

C) Este concepto es parte de la estructura del aprendizaje por lo tanto la educación

comprende sistemas de aprendizaje

D) Este concepto es parte de la estructura de la educación por lo tanto la educación

comprende el sistema de aprendizaje

7 Cuál es la estructura del proceso de enseñanza y aprendizaje

A) Conocimiento, hábitos, habilidades, capacidades

B) Conocimiento, hábitos, habilidades, capacidades, convisiones, sentimientos, actitudes,

sistemas, motivos, en intereses

C) Comunicación, sentimientos, convisiones sistema, motivos

D) Comunicación, conocimiento, hábitos, capacidad motivos sistema, interés

8 que es el proceso de enseñanza y aprendizaje

A) Son procesos de escolarizado y complejo en el desarrollo del aprendizaje

B) Es el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos especiales o generales

C) Es el procedimiento mediante se determina su comportamiento

D) Es una serie de componentes que deben interrelacionarse para que los resultados no sean
óptimos

9 cuales son las causas del fracaso escolar que se apartan de la enseñanza y el aprendizaje

A) La modificación de la aulas, la falta de recreos de la instituciónes, el papel de los padres y su

actitud de creer que su responsabilidad acaba donde empieza de creer que su responsabilidad
acaba donde empieza la de los maestros

B) La modificación de las falta de aula y la irresponsabilidad de los maestros

C) La responsabilidad acaba donde empieza la de los maestros

D) Es el papel de los padres y actitudes de los maestros

 10 que es la enseñanza

A) Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o

generales sobre la materia

B) Es el sentido de la educación que comprende la enseñanza propiamente dicha

C) Es el proceso mediante el cual se comunica o se evalúan conocimientos sobre una materia

D) Es el método de enseñanza que descansa sobre la teoría del proceso de aprendizaje