ANÁLISIS DE COMPLEJIDAD DE LOS ESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA: “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA”

VI CICLO CAPACIDADES VII CICLO
Se comunica oralmente mediante diversos Se comunica oralmente mediante diversos tipos de
tipos de textos;  Obtiene información del texto oral. textos; infiere información relevante y conclusiones
 Infiere e interpreta información del e interpreta la intención del interlocutor y las
infiere el tema, propósito, hechos y texto oral.
conclusiones a partir de información relaciones de poder en discursos que contienen
explícita e implícita, e interpreta la sesgos, falacias y ambigüedades.
intención del interlocutor en discursos que
Se expresa adecuándose a situaciones
contienen ironías y sesgos. comunicativas formales e informales y a los
 Adecua, organiza y desarrolla las géneros discursivos orales en que participa.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a ideas de forma coherente y
un tema y las relaciona mediante el uso de cohesionada. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
diversos conectores y referentes, así como y las relaciona mediante el uso de diversos
de un vocabulario variado y pertinente.  Utiliza recursos no verbales y recursos cohesivos; incorpora un vocabulario
pararverbales de forma especializado y enfatiza los significados mediante
estratégica. el uso de recursos no verbales y paraverbales.
Enfatiza significados mediante el uso de
recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la
Reflexiona sobre el texto y evalúa su  Interactúa estratégicamente con información y su efecto en los interlocutores, de
distintos interlocutores. acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
fiabilidad de acuerdo a sus conocimientos
información y al contexto sociocultural.
y al contexto sociocultural.
En un intercambio, hace contribuciones relevantes
Se expresa adecuándose a situaciones  Reflexiona y evalúa la forma, el y evalúa las ideas de los otros para
comunicativas formales e informales. contenido y contexto del texto oral. contraargumentar, eligiendo estratégicamente
cómo y en qué momento participa.
En un intercambio, hace preguntas y utiliza
las respuestas escuchadas para
desarrollar sus ideas, y sus contribuciones
tomando en cuenta los puntos de vista de
otros.
COMPETENCIA :“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA”
VI CICLO CAPACIDADES VII CICLO
Lee diversos tipos de texto con  Obtiene información del texto Lee diversos tipos de textos con estructuras
estructuras complejas y vocabulario escrito. complejas, vocabulario variado y
variado. especializado.

Integra información contrapuesta que  Infiere e interpreta información Integra información contrapuesta y ambigua
está en distintas partes del texto. del texto. que está en distintas partes del texto.

Interpreta el texto considerando Interpreta el texto considerando información

información relevante y complementaria relevante y de detalle para construir su
para construir su sentido global, sentido global, valiéndose de otros textos y
valiéndose de otros textos.  Reflexiona y evalúa la forma, el reconociendo distintas posturas y sentidos.
contenido y contexto del texto.
Reflexiona sobre formas y contenidos
del texto a partir de su conocimiento y Reflexiona sobre formas y contenidos del
experiencia. texto y asume una posición sobre las
relaciones de poder que este presenta.

Evalúa el uso del lenguaje, la intención

de los recursos textuales y el efecto del Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la
texto en el lector a partir de su información, el estilo del texto, la intención
conocimiento y del contexto de estrategias discursivas y recursos
sociocultural. textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a
partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.
COMPETENCIA: “ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA”
VI CICLO CAPACIDADES VII CICLO
Escribe diversos tipos de textos de forma Escribe diversos tipos de textos de forma
reflexiva. reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el  Adecua el texto a la Adecúa su texto al destinatario, propósito
registro a partir de su experiencia previa y de situación comunicativa. y el registro a partir de su experiencia
fuentes de información complementarias. previa, de fuentes de información
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en  Organiza y desarrolla complementarias y divergentes, y de su
torno a un tema, y las estructura en párrafos y las ideas de forma conocimiento del contexto histórico y
subtítulos de acuerdo a algunos géneros coherente y sociocultural.
cohesionada.
discursivos. Organiza y desarrolla lógicamente las
Establece relaciones entre ideas a través del uso  Utiliza convenciones del
ideas en torno a un tema, y las estructura
adecuado de varios tipos de conectores, lenguaje escrito de en párrafos, capítulos o apartados de
referentes y emplea vocabulario variado. forma pertinente. acuerdo a distintos géneros discursivos.
Utiliza recursos ortográficos y textuales para Establece relaciones entre ideas a través
separar y aclarar expresiones e ideas, así como  Reflexiona y evalúa la del uso preciso de diversos recursos
forma, el contenido y
diferenciar el significado de las palabras con la contexto del texto cohesivos. Emplea vocabulario variado,
intención de darle claridad y sentido a su texto. escrito especializado y preciso, así como una
Reflexiona y evalúa de manera permanente la variedad de recursos ortográficos y
coherencia y cohesión de las ideas en el texto textuales para darle claridad y sentido a
que escribe, así como el uso del lenguaje para su texto.
argumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir Reflexiona y evalúa de manera
diversos efectos en el lector según la situación permanente la validez de la información,
comunicativa. la coherencia y cohesión de las ideas en
el texto que escribe; controla el lenguaje
para contraargumentar, reforzar o sugerir
sentidos y producir diversos efectos en el
lector según la situación comunicativa.
 TRATAMIENTO DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- Pueden ser desarrolladas por los estudiantes a través de diversas situaciones significativas promovidas en las diferentes áreas curriculares.
- Son responsabilidad de todos los docentes del grado
- Deben ponerse de acuerdo sobre los propósitos de aprendizaje para el año escolar y las unidades, y deben definir criterios de evaluación
comunes
- Sus conclusiones descriptivas son producto de una reunión de docentes del grado.
- El docente que coordina estas actividades es el docente del aula de innovación conjuntamente con el tutor del grado.
- Si no hay un docente del aula de innovación, el responsable de coordinar estas actividades es el tutor.
Los entornos virtuales son escenarios, espacios u objetos constituidos por tecnologías de información y comunicación. Estos se
caracterizan por ser interactivos (porque permiten la comunicación con el entorno), virtualizados (porque proponen representaciones de la
realidad), ubicuos (porque se puede acceder a ellos desde cualquier lugar con o sin conexión a Internet) e híbridos (porque integran diversos
medios comunicativos y tecnologías).
- Dentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC, que comprende:
o Alfabetización digital
o Mediación interactiva propia de los entornos virtuales, que comprende la familiaridad con la cultura digital.

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

VI CICLO CAPACIDADES VII CICLO
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando - Personaliza entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales
integra distintas actividades, actitudes y virtuales. cuando interactúa en diversos espacios
- Gestiona información
conocimientos de diversos contextos del entorno virtual. (como portales educativos, foros, redes
socioculturales en su entorno virtual personal. - Interactúa en entornos sociales, entre otros) de manera
Crea materiales digitales (presentaciones, videos, virtuales. consciente y sistemática administrando
documentos, diseños, entre otros) que responde -enCrea objetos virtuales
diversos formatos.
información y creando materiales
a necesidades concretas de acuerdo sus digitales en interacción con sus pares de
procesos cognitivos y la manifestación de su distintos contextos socioculturales
individualidad. expresando su identidad personal.