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    Este documento presenta una actividad de desarrollo sobre la evaluación formativa. Los estudiantes deben revisar las características de la evaluación formativa y completar tablas que comparan las características según Cizek y el CNEB. Luego, deben discutir los desafíos de la evaluación formativa y cómo superarlos, completando un cuadro. Finalmente, deben escribir una reflexión final sobre lo aprendido.

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    Este documento presenta una actividad de desarrollo sobre la evaluación formativa. Los estudiantes deben revisar las características de la evaluación formativa y completar tablas que comparan las características según Cizek y el CNEB. Luego, deben discutir los desafíos de la evaluación formativa y cómo superarlos, completando un cuadro. Finalmente, deben escribir una reflexión final sobre lo aprendido.

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    Este documento presenta una actividad de desarrollo sobre la evaluación formativa. Los estudiantes deben revisar las características de la evaluación formativa y completar tablas que comparan las características según Cizek y el CNEB. Luego, deben discutir los desafíos de la evaluación formativa y cómo superarlos, completando un cuadro. Finalmente, deben escribir una reflexión final sobre lo aprendido.

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    Desarrollo de actividad

    1. En grupo revisen el cuadro presentado en el primer trabajo colaborativo del Módulo 1 - Unidad 1 y las diez
    características principales de la evaluación formativa” de Cizek y luego desarrollen las preguntas a y b.

    Trabajo del Módulo 1 – Unidad 1

    Características fundamentales de la evaluación


    formativa del trabajo colaborativo módulo 1
    a. De las características que ustedes también identificaron, cuáles creen que son las más importantes?

    b. ¿Qué características importantes creen que les faltó incluir?

    2 Las características mencionadas por Cizek se refieren principalmente al rol del docente, al rol del estudiante
    y a la interacción en el aula entre el docente y el estudiante. Ahora, veremos cómo se expresan esas
    características según el CNEB en el capítulo VII: “Orientaciones para la evaluación formativa de las
    competencias en el aula” (pp. 176-181) y encuentren una formulación distinta de las mismas ideas.

    Ejemplo: Rol de la interacción en el aula entre el docente y el estudiante

    Orientaciones para la evaluación formativa de las


    Características según Cizek
    competencias en el aula

    (3) La EF se centra en objetivos que La evaluación cumple un papel no solo para certificar qué
    representan valiosos resultados sabe un estudiante, sino también para impulsar la mejora
    educativos con aplicabilidad más allá de los resultados
    del contexto de aprendizaje.
    Educativos y de la práctica docente.

    (5) La EF requiere desarrollos de Se planifica en función de los estándares de aprendizaje y


    planes para alcanzar los objetivos los desempeños que definen el desarrollo de una
    deseados. competencia

    (8) La EF proporciona una Se requieren instrumentos de evaluación que hagan


    visible la combinación de las capacidades al afrontar un
    evaluación frecuente; incluidas la
    desafío y que estas se precisen y describan en niveles de
    autoevaluación, la evaluación por logro

    pares y la evaluación incorporada en


    las actividades de aprendizaje.
    A continuación, con relación a las siete características que quedan, complete las tablas para el rol del
    docente y otra para el rol de los estudiantes. No deben repetir características que ya usaron (3, 5 y 8).

    Rol del docente (son 4 las características)

    Orientaciones para la evaluación formativa de las


    competencias en el aula (encontrar esta característica
    Características según Cizek según el CNEB en el capítulo VII: “Orientaciones para la
    evaluación formativa de las competencias en el aula” (pp. 176-
    181)

    Rol del estudiante (son tres las características)

    Orientaciones para la evaluación formativa de las


    competencias en el aula (encontrar esta característica
    Características según Cizek según el CNEB en el capítulo VII: “Orientaciones para la
    evaluación formativa de las competencias en el aula” (pp. 176-
    181)

    2. Considerando lo que han colocado en cada tabla, discutan en el grupo las siguientes preguntas:
     ¿Cuáles serán las mayores dificultades que enfrentarán?
     ¿Cómo se podrán superar dichas dificultades?
    Para responder esto, pueden guiarse del capítulo VI del CNEB: “Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de
    competencias” (páginas 170 a 175) y completen el siguiente cuadro:
    Evaluación formativa: retos y qué hacer para superarlos

    ROL RETO IDEAS PARA SUPERAR EL RETO

    Estudiantes

    Docentes

    Interacción del aula

    Ahora discutan lo que han aprendido en esta actividad y escriban una reflexión final, éste será el cuarto y último
    insumo del trabajo colaborativo. Luego cada participante publicará lo elaborado en grupo en la plataforma del
    curso, siguiendo las orientaciones de la actividad.

    Reflexión final

    Lo que aprendimos en esta actividad………….

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