PLANEACIÓN DIDÁCTICA POR COMPETENCIAS

Asignatura: Inglés I Bloque I : Lenguaje en el salón de clase.

Practica social: Saludando a la gente y respondiendo.
Semana: 1 y 2
Clases: 6 sesiones

Competencia Genérica: Escucha, interpreta, emite mensajes y saludos en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Atributos:
1. Expresa saludos mediante representaciones lingüísticas.
2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que
encuentra y los objetivos que persigue.
3. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas dentro y fuera del salón de clase.
4. Estructura los saludos de manera clara, coherente y sintética.
5. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimientos.
6. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
7. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y de convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.
Indicadores de desempeño:
 Deletrea y comprende las diferentes maneras de saludar con soltura y un nivel aceptable de comprensión.
 Realiza pequeños diálogos y/o dramatizaciones en los que realiza un ejercicio para saludar al entrar al
salón de clase o para salir de el.
 Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de practicas sociales dentro del salón de clase.
Situación didáctica:
Un grupo de 6 estudiantes llegan al salón de clase, desean entrar, para recibir la clase de inglés. Cuando llegan a
tocar, lo primero que les pregunta la maestra es que desean, después cómo están y les da las gracias. El estudiante
debe ser capaz de deletrear los ejemplos muestra.
Secuencia didáctica
1. El estudiante escucha los saludos y ejemplos en inglés y los pronuncia correctamente siguiendo el
modelaje del profesor, luego lo repite. Se practica el sonido debajo de cada frase y se realiza de nuevo la
pronunciación de manera personal.
2. El estudiante se reúne en equipos, deletrea y escribe la frase completa de los ejemplos que da el docente.
3. El estudiante pasa al pizarrón y toma dictado de los saludos y/o palabras que dictan sus compañeros.
4. Simulando ser el docente de la clase saluda y contesta a sus compañeros.
5. Concurso de deletreo con estudiante al frente en participaciones serán voluntarias y designadas.
Material a utilizar: cd, pizarrón, libro de texto, libreta, diccionario.
Mecanismos para evaluar:
 Registrar participaciones orales y escritas
 Revisión de ejercicios completos en libro y cuaderno de notas
 Rúbricas elaboradas por el docente y dadas a conocer a los alumnos y padres de familia.
 Profr. Rolando Rodríguez González Profra.Ma. Victoria Arrieta C Profr. José Rafael Arrieta Bonilla
Presidente de Academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución

Asignatura: Inglés I Bloque II: Identificación personal

Practica social: Presentación personal y de otras personas
Semana: de la 3 a la 8
Clase: 18 sesiones

Competencia Genérica: Escucha, interpreta, estructura, produce y usa el lenguaje creativo y apropiadamente a fin
de mantener contacto social de tipo personal y no personal.

Atributos:
1. Establece y mantiene contacto social preguntando y dando información de tipo personal y no personal.
2. Reconoce y comprende textos cotidianos.
3. Usa el lenguaje creativamente con el objetivo de producir textos cortos relevantes.
4. Reconoce cuando está confundido y usa el lenguaje verbal y no verbal para reparar una conversación.
5. Puede iniciar una conversación correctamente.
Indicadores de desempeño:
 Usa sus conocimientos en situaciones específicas para hacer predicciones e identificar algunos detalles.
 Usa el lenguaje con la información acertada para interactuar cuando saluda a una persona por primera vez
y cuando intercambia información personal.
 Produce oraciones y las enlaza para hacer textos coherentes.
Situación didáctica:
De forma individual cada estudiante desarrollará un texto acerca de su cantante y/o actriz favorita (datos
personales y no personales), dará a conocer de manera oral la información más importante.
Secuencia didáctica:
1. El estudiante completa una conversación, la practica y la presenta al grupo.
2. En parejas cada estudiante reporta su información personal de manera oral, posteriormente escribe esta
en su cuaderno.
3. En equipo escriben acerca de un personaje que admiren, dibujan y elaboran un cartel para hacer una
exposición.
4. Leer u n texto, subrayar la información más importante y contestar preguntas.
Material a utilizar: cd, libreta, libro, cartel, pizarrón, laminas , diccionario.
Mecanismos para evaluar:
 Registrar participaciones orales y escritas.
 Revisión de ejercicios en libreta y libro.
 Trabajo en parejas o grupo cuando ellos intercambian información.
 Proyecto de equipo y rúbricas elaboradas por el docente.

Profr. Rolando Rodríguez González Profra. Ma. Victoria Arrieta C. Profr. José Rafael Arrieta Bonilla
Presidente de Academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
Asignatura: Inglés I Bloque II: Acciones presentes
Practica social: Preguntar y contestar acerca de objetos
personales y situaciones presentes.
Semana: De la 9 a la 16
Clase: 24 sesiones

Competencia Genérica: Interpreta , reconoce, comprende y usa el lenguaje correctamente para realizar textos.

Atributos:
1. Describe que usa la gente y lo que hace al momento de hablar.
2. Sigue un modelo de forma oral y escrita produciendo expresiones faciales.
3. Elabora una descripción (foto, postal, e-mail) usando preposiciones para hacer un texto coherente.
4. Usa información verbal y no verbal para facilitar y enriquecer la comunicación.
5. Identifica detalles ( posesión, artículos de ropa, acciones) para determinar y mantener una conversación.
Indicadores de desempeño:
 Reconoce y comprende textos formales e informales.
 Utiliza apropiadamente la habilidad oral y produce textos a fin de dar a conocer acciones presentes de las
personas.
 Elabora preguntas con una buena pronunciación y entonación.
Situación didáctica:
Observando 4 o 5 ilustraciones interesantes donde algo esta pasando, el estudiante describe las acciones ocurridas
y la ropa que las personas están usando de forma oral y luego escrita.
Secuencia didáctica:
1. El alumno elabora oraciones describiendo lo que las personas están haciendo y usando.
2. El estudiante elabora un reporte acerca de los papás con su pareja
3. El alumno elabora, pregunta y contesta un cuestionario con sus compañeros de equipo.
4. Cada alumno da una presentación oral acerca de lo que esta usando y el resto del grupo hace un reporte
escrito.
5. En equipo lee, practica y presenta un diálogo.
6. Completar preguntas basándose en una ilustración.
Material para utilizar: libro, laminas, carteles, libreta, cd, tic´s, diccionario.
Mecanismos para evaluar:
 Productos individuales ( portafolio de evidencias)
 Ejercicios orales y escritos.
 Disponibilidad de trabajo ( pares, equipo).
 Rúbricas de alumnos
 Examen parcial

Profr. Rolando Rodríguez González Profra. Ma. Victoria Arrieta c. Profr. José Rafael Arrieta Bonilla
Presidente de la academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
Asignatura : Inglés I Bloque III: hobbies, pasatiempos y deporte
Practica social: Establecer y mantener contacto social
Semana: De la 17 a la 23
Clase: 21 sesiones

Competencia Genérica: Expresa preferencia, invita, responde a invitaciones, describe mensajes de su propia
experiencia y vida cotidiana.

Atributos:
1. Expresa preferencias, gustos, disgustos, hace invitaciones y responde a ellas.
2. Relata preferencias personales y la describe en textos.
3. Reconoce y comprende textos cortos con el objeto de producir los propios y dar a conocer sus
sentimientos.
4. Crea oraciones y hace invitaciones orales y escritas en un texto coherente usando cognados.
5. Hace corrección de correos e invitaciones.
6. Mantiene una conversación usando gestos, movimientos y reconoce cuando esta equivocado para poder
repara la conversación.
Indicadores de desempeño:
 Utiliza el nuevo vocabulario de manera correcta a través de prácticas sociales.
 Crea diálogos expresando sus gustos, preferencias y disgustos acerca de diferentes contextos y personajes.
 Usa creativa y apropiadamente el lenguaje con frases y fuentes gramaticales.
Situación didáctica
De forma individual el estudiante crea un pequeño ensayo en el cual da a conocer al grupo de forma oral
apoyándose de ilustraciones.
Secuencia didáctica:
1. El alumno expresa sus intereses personales de forma oral y escrita.
2. El alumno escribe un correo electrónico a un amigo en común.
3. El alumno reporta las actividades de un compañero mencionando sus preferencias dentro del hogar
(forma oral y escrita).
4. El estudiante lee textos, subraya y comprende la información más importante.
5. El estudiante crea diálogos y los representa creativamente al grupo.
6. Elaborar carteles y describir las preferencias personales de cada estudiante.
Material a utilizar: carteles, libro, libreta, tic´s, cd, pizarrón, dictionario.
Mecanismos para evaluar:
 Examen oral y escrito (parcial)
 Portafolio de evidencias
 Participaciones orales y escritas
 Trabajos individuales, pares y equipo

Profr. Rolando Rodríguez González Profra. Ma. Victoria Arrieta C. Profr. José Rafael Arrieta Bonilla
Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
Asignatura: Inglés I Bloque IV: Vida diaria
Practica social: Describir acciones que pasan
periódicamente en la vida de personas y animales.
Semana: De la 24 a la 33
Clase: 30 sesiones

Competencia Genérica: Reconoce, comprende, pregunta, contesta, identifica, describe, estructura, pronuncia y
produce acontecimientos actuales.

Atributos:
1. Pregunta y da la hora.
2. Pregunta y da información acerca de las actividades cotidianas.
3. Identifica mensajes y algunos detalles para establecer cronológicamente actividades de personas.
4. Narra actividades rutinarias de su propia experiencia.
5. Produce textos ( e-mail, cartas, conversaciones) describiendo actividades diarias.
6. Hace pausas apropiadas al momento de hablar.
7. Puede iniciar una conversación correctamente.

Indicadores de desempeño:
 Realiza conversaciones y dramatizaciones en las que da a conocer las actividades cotidianas.
 Se sorprende al elaborar textos con sentido informativo y reparar errores de comunicación.
 Produce expresiones conjugando tiempo y acciones con una pronunciación correcta.
Situación didáctica:
 De forma grupal el estudiante creará sus propias imágenes distribuyendo las actividades que hace
diariamente, organizando el tiempo, demostrando la secuencia lógica de las acciones y presentándolas a la
clase aplicando la habilidad oral.
Secuencia didáctica:
1. El estudiante escucha y relaciona conversaciones narrando acciones que suceden en la vida diaria.
2. El estudiante practica y da las horas correctamente.
3. El estudiante describe las acciones realizadas en la escuela diariamente.
4. El alumno lee, localiza palabras nuevas, busca el significado y anota la frecuencia realizada de cada
actividad.
5. El alumno elabora textos de las actividades diarias de sus padres y hermanos, comparte su información
con compañeros del salón.
6. El alumno practica, hace sus propios diálogos y los presenta al grupo.
Material a utilizar: pizarrón, libreta, libro, cd, tic´s, grabadora, diccionario.
Mecanismos para evaluar:
 Portafolios * Examen parcial
 Trabajos escritos y participaciones * Actividades de parejas y grupal

Profr. Rolando Rodríguez González Profra. Ma. Victoria Arrieta C. Profr. José Rafael Arrieta Bonilla
Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
Asignatura: Inglés I Bloque V: Lugares
Practica social: Informar acerca de lugares y
direcciones.
Semana: De la 34 a la 40
Clase: 21 sesiones

Competencia Genérica: Reconocer, comprender, hacer predicciones, identificar, producir, estructuras al hablar de
lugares.

Atributos:
 Dar información sencilla acerca de lugares y direcciones.
 Reconoce y comprende textos ( noticias, anuncios, mapas, cartas).
 Identifica detalles para responder a preguntas precisas.
 Reconoce cognados para dar referencia particular de lugares y direcciones.
Indicadores de desempeño:
 Reconoce cuando esta equivocado y puede interrumpir una conversación amablemente.
 Deletrea las palabras no conocidas y busca su significado
 Elabora folletos, trípticos y anuncios usando cognados y preposiciones.
 Narra información acerca de lugares utilizando su propia experiencia.
Situación didáctica:
 Los estudiantes escogen un país o pueblo, investigan, elaboran un folleto, lo comparan con sus
compañeros, lo presentan de forma oral y al final se hacen preguntas en pequeños grupos acerca de los
diferentes lugares descritos.

Secuencia didáctica:
1. Describir lugares, preguntar y dar direcciones en parejas.
2. Seguir instrucciones y marcarlas en un croquis.
3. Elaborar un cuestionario acerca de algunos lugares y cuestionar a sus compañeros.
4. Escribir un e-mail a alguien dandóle a conocer la forma de poder llegar ( a una casa, centro
comercial,ciudad,etc).
5. Completar diagramas acerca de lugares importantes.
Material a utilizar: pizarrón, tic´s, libreta, laminas, diccionario, libro.
Mecanismos para evaluar:

*examen parcial
*Libreta
*Participación oral y escrita
*Exposición

Profr. Rolando Rodríguez González Profra. Ma. Victoria Arrieta C. Profr. José Rafael Arrieta Bonilla
Presidente de academia de Inglés Responsable de la materia Director de la Institución
GRUPO: 1 ”D”

BLOQUE II: PRESENTE PROGRESIVO

SOCIAL PRACTICE: El alumno dará y obtendrá información personal y de otros compañeros acerca
de lo que están usando y están haciendo en un tiempo específico.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%

CONTENIDO El alumno expresa lo El alumno expresa lo El alumno solo
que usa y hace él y sus que él usa y hace en expresa lo que esta
compañeros en un un tiempo usando y lo que le
tiempo determinado, determinado además pertenece.
además da a conocer de decir lo que posee.
lo que le pertenece.
VOCABULARIO El alumno utiliza más El alumno utiliza El alumno utiliza
de 10 verbos en menos de 10 verbos menos de 6 verbos en
progresivo, más de 10 en progresivo, menos progresivo, menos de
prendas de vestir, más de 10 prendas, menos 6 prendas de vestir,
de 9 colores y más de de 9 colores y menos menos de 5 colores y
4 preposiciones. de 4 preposiciones. menos de 3
preposiciones.
GRAMATICA El alumno redacta El alumno elabora El alumno solo
correctamente oraciones y preguntas redacta oraciones en
oraciones y preguntas en presente presente progresivo.
en presente progresivo.
progresivo además
usa demostrativos y
preposiciones cuando
es necesario.

_______________, Pue. ____ de Noviembre de 2010.

_____________________________ _______________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES

GRUPO: 1 _____

BLOQUE III: GUSTOS Y DISGUSTOS

SOCIAL PRACTICE: El alumno exprese gustos y disgustos personales y de otros compañeros así
como hacer y contestar invitaciones.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%

CONTENIDO El alumno expresa El alumno expresa El alumno solo
gustos y disgustos gustos y disgustos expresa sus gustos y
personales y de otros personales y de otros disgustos personales.
compañeros, así como compañeros pero no
es capaz de hacer sabe desarrollar
invitaciones y invitaciones.
contestarlas.
VOCABULARIO El alumno utiliza las 4 El alumno reconoce y El alumno reconoce y
expresiones de gustos utiliza solo 4 usa menos de 4
y disgustos, además expresiones y expresiones y menos
de 6 word questions maneja menos de 6 de 4 word questions.
para hacer word questions.
invitaciones.
GRAMATICA Estructura de manera El alumno utiliza las El alumno únicamente
correcta gustos y expresiones de gustos usa las expresiones de
disgustos y disgustos pero solo gustos y disgustos.
reconociendo desarrolla algunas
sustantivos. Redacta formas de
de forma ordenada las invitaciones.
invitaciones y las
contesta con
coherencia.

_______________, Pue. ____ de ______________ de 2010.

_____________________________ _______________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES

GRUPO: 1 _____

BLOQUE IV: HABITOS Y RUTINAS

SOCIAL PRACTICE: El alumno describe los hábitos y rutinas personales , de compañeros y

animales.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%

CONTENIDO El alumno pide y da El alumno pide y da El alumno da y pide
las horas, además las horas, describe los las horas, solo
describe los hábitos y hábitos personales y describe sus propios
rutinas personales, de de compañeros. hábitos y rutinas.
compañeros y
animales.
VOCABULARIO El alumno utiliza 4 El alumno utiliza El alumno utiliza
formas de dar la hora, menos de 4 formas de menos de 5 verbos, 2
más de 10 verbos,4 dar la hora, menos de formas de dar la hora,
adverbios de 10 verbos, menos de 4 2 adverbios de
frecuencia, 3 adverbios de frecuencia, 1
preposiciones de frecuencia, menos de preposición de
tiempo, 7 días de la 3 preposiciones de tiempo, menos de 4
semana. tiempo, menos de 7 días de la semana.
días de la semana.
GRAMATICA Estructura de manera El alumno estructura El alumno redacta la
correcta preguntas y la pregunta y pregunta de la hora y
respuestas para saber respuesta acerca de la la contesta pero solo
la hora, redacta de hora, elabora desarrolla los hábitos
forma correcta oraciones usando que tiene sin utilizar
oraciones y preguntas adverbios. adverbios de
de hábitos usando frecuencia.
adverbios, días de la
semana y
preposiciones.

_______________, Pue. ____ de _______________ de 2010.

_____________________________ _______________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES

GRUPO: 1 _____

BLOQUE V: LUGARES

SOCIAL PRACTICE: Los alumnos describen donde ellos y otras personas viven, además de dar las
indicaciones correctas para llegar a un lugar específico

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

INDICADORES EXCELENTE 33% SUFICIENTE 30% INSUFICIENTE 20%

CONTENIDO El alumno da y El alumno da y El alumno solo da
obtiene información obtiene información detalles de cómo
de cómo llegar a un de cómo llegar a un llegar a un lugar pero
lugar, así como hace lugar. sin coherencia.
preguntas para saber
más detalles de los
lugares.
VOCABULARIO El alumno utiliza 6 El alumno utiliza El alumno utiliza
preposiciones de menos de 6 menos de 4
lugar, más de 10 preposiciones, menos preposiciones, menos
sustantivos, 5 word de 10 sustantivos, de 5 sustantivos, 3
questions y 4 menos de 5 word word questions y 2
imperativos. questions y menos de imperativos.
4 imperativos.
GRAMATICA Estructura de manera El alumno redacta El alumno desarrolla
correcta preguntas y preguntas y solo preguntas para
respuestas para saber respuestas para llegar saber cómo llegar a un
la hora, redacta de a un lugar. lugar.
forma correcta
oraciones y preguntas
de hábitos usando
adverbios, días de la
semana y
preposiciones.
Total: 99% Total: 90% Total: 60%

_______________, Pue. ____ de_______________ de 2010.

_____________________________ _______________________________

FIRMA DEL PADRE O TUTOR RESPONSABLE DE LA MATERIA DE INGLES