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    Sesion de Aprendizaje #3 Jhordy

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    Edino Kenyi Canteño Casimiro
    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la escala musical cromática y el solfeo rítmico para estudiantes de 3er grado. La sesión consta de 4 partes: 1) Introducción, donde se recuerda el tema anterior y se presenta el objetivo de la clase; 2) Desarrollo, con actividades grupales para describir la escala cromática; 3) Cierre, con una retrospectiva y evaluación; 4) Evaluación, mediante un cuadro comparativo de las escalas. El propósito es

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    Sesion de Aprendizaje #3 Jhordy

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre la escala musical cromática y el solfeo rítmico para estudiantes de 3er grado. La sesión consta de 4 partes: 1) Introducción, donde se recuerda el tema anterior y se presenta el objetivo de la clase; 2) Desarrollo, con actividades grupales para describir la escala cromática; 3) Cierre, con una retrospectiva y evaluación; 4) Evaluación, mediante un cuadro comparativo de las escalas. El propósito es

    Descripción original:

    sesiones

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    Sesion de Aprendizaje Nº 3 Jhordy

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    Área de Gestión Especialista en

    Pedagógica Educación

    SESION DE APRENDIZAJE

    I. Título: LA ESCALA MUSICAL CROMÁTICA. SOLFEO RÍTMICO unidad bimestre Sesión tiempo
    II. DATOS INFORMATIVOS 1 I 3 90
    1.1. Institución Educativa : “AGROPECUARIO” PUERTO SUNGARO
    1.2. Director : Mg. Samuel Condori JiIapa
    1.3. Coordinador del Área : Lic. Ever Arturo Montero Tolmos
    1.4. Docente Responsable : Prof. Jhordy Lara Cahuasa
    1.5. Grado y secciones : 3° “B”
    1.6. Área : Arte y Cultura
    1.7. Fecha : 25 de marzo de 2019
    III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO


    APRECIA DE MANERA  Describe de qué manera los elementos, principios y códigos de una
    Percibe
    CRITICA manifestación artística – cultural son utilizados para comunicar
    manifestaciones
    MANIFESTACIONES mensajes, ideas y sentimientos.
    artístico –
    ARTÍSTICO –
    culturales
    CULTURALES
    COMPETENCIA TRANSVERSAL  gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
    ENFOQUE TRANVERSAL Ambiental
    VALOR(ES) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
    Los estudiantes recogen los recogen los papeles del piso, o cualquier
    ACCIÓN(ES) OBSERVABLES
    artefacto que esta tirado en el suelo.
    El docente trae copias para facilitar a los estudiantes para que ellos
    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN: puedan identificar la escala musical cromática. Y docente y estudiantes
    desarrollan ejercicios de ritmos en la pizarra.
    IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
    MATERIALES
    Momentos ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS
    TIEMPO
    actividades de exploración:
     El docente saluda a los estudiantes de manera muy respetuoso.
    Pizarra
     El docente forma grupos para elaborar un ritmo sobre la clase anterior. Y
    luego recordamos nuestra clase anterior mediante preguntas. ¿Cuál era Plumón
    nuestra clase anterior? ¿de qué hemos tratado la clase pasada?
     Los estudiantes emiten sus comentarios de manera organizada.
     El docente organiza la información y anota las ideas más asertivas sobre
    nuestro tema.
    INICIO

     Se respetan los acuerdos y los tiempos estipulados para cada actividad 20 min
    garantizando un trabajo efectivo.
     El docente formula una pregunta para hacer su conflicto cognitivo. ¿Qué
    entienden sobre la escala cromática? ¿Cuál es su idea sobre la escala
    cromática?
     Se respetan las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentan
    los espacios de diálogo y reflexión.
     El docente da conocer su propósito de la sesión hoy describiremos la Escala
    musical cromática y Solfeo rítmico.
    Área de Gestión Especialista en
    Pedagógica Educación

    Actividades de interpretación/creación:
    El docente les pide que formen grupos de 4 y 5.
    El docente brinda una información relevante sobre el tema, y brinda copias a Cartulina
    cada grupo para realizar sus interpretaciones de cada grupo. Cuaderno
    -los estudiantes describen la copia y realizan un trabajo sobre la escala de sol
    mayor y mi menor, con el ejemplo que realizo el maestro en la pizarra. Fichas
    El docente monitorea a cada instante el trabajo de cada uno de los grupos.
    El docente propone que llenen el siguiente pentagrama. Lápiz
    DESARROLLO

    60 min

    _
    DO_ RE MI FA SOL LA SI do re mi
    -Repartir un_ papelógrafos y un plumón a cada grupo, para que realice su
    propuesta de_ forma escrita.
    _ grupo, realizar una propuesta de formar una escala, y que la
    -Indicar a cada
    practiquen.
    CIERRE

     Finalmente preguntar: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué fue lo que más les
    gustó de la clase de hoy?, ¿tienen alguna pregunta?, ¿tienen algún 10 min
    comentario?, ¿tienen alguna sugerencia?
    V. EVALUACION
    DESEMPEÑO PROCESADO EVIDENCIA INSTRUMENTO
    Los estudiantes describen Los estudiantes realizan en su
    procesando sus ideas, cuaderno las escalas cromáticas de  Cuadro comparativo.
    reconociendo y elaborando sol mayor y mi menor.
    organizadores visuales un
    cuadro comparativo

    ___________________________________ ________________________________
    V.B. COORDINADOR DOCENTE

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