Grigori Grabovoi

El sistema educativo
de Grigori Grabovoi

2015
 Grigori P. Grabovoi

El sistema educativo de Grigori Grabovoi

La traducción al español fue realizada por el Centro Iberoamericano para la Divulgación

de las Enseñanzas de Grigori Grabovoi (CIDEGG) a partir de la transcripción de la
grabación de un seminario de autor presentado por Grigori P. Grabovoi
el 7 de febrero de 2000

2015
Grabovoi G.P.
Sistema educativo de Grigori Grabovoi
26 páginas

Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este libro puede ser reproducida por ningún
medio o procedimiento, sin la autorización escrita del titular de los derechos de autor.

GRIGORI GRABOVOI ®
© Грабовой, Г.П. 2000
© GRABOVOI G.P.
Traducción al español, 2015
Todos los derechos reservados
 El sistema educativo de Grigori Grabovoi

Mi sistema de educación se basa en que yo ofrezco conocimiento incluso antes del nacimiento
de la persona. Por tanto, mi sistema educativo se basa en la concentración y la transferencia de
conocimientos incluso antes del nacimiento. Esto lo pueden hacer los padres del bebé que está
por nacer, o los abuelos y en principio cualquier persona que esté en capacidad de considerar
que alguien va a tener un bebé, una nueva persona.

Este sistema educativo tiene varias fases.

La primera fase es a través de la concentración sobre el infinito, o sea el tiempo infinito

y el espacio infinito antes del nacimiento de la persona - para concentrarse en la primera idea:
que nazca, que se desarrolle de modo creador y que brinde eternidad al mundo.

Concentrándose en esta idea durante los tres años anteriores al nacimiento para tener
la siguiente formula mental: la persona que nace debe vivir con alegría, felicidad y estar rodeada
de amor.

Después de concentrarse en esta idea durante un año antes del nacimiento de la

persona, es necesario afirmar mentalmente: esta persona siempre será feliz y traerá felicidad y
amor a otros y a sí mismo. Siempre tendrá lo que necesite y no carecerá de nada. Esta idea tiene
que llevada mentalmente hasta el punto que es el punto de los tres años, que yo he
mencionado, que tiene lugar tres años antes del nacimiento, y luego llevarla a través del infinito,
mediante una acción mental, y de hecho llevar toda la información infinita antes del nacimiento
y luego transferirla a la información infinita después del nacimiento y llevarla directamente al
punto del nacimiento de la persona, primero - al punto de su concepción. De esta manera la
concentración realizada durante un año antes de su nacimiento se expresa como un movimiento
del pensamiento a lo largo de un cierto número de puntos. Así, mediante la sucesión de acciones
simples se puede colocar estos puntos a lo largo de una línea recta, como lo muestra la Imagen
Nº.1.

No.1. Antes y después del nacimiento

A lo largo de la línea recta el punto del infinito, el infinito negativo (-∞) se encuentra a la
izquierda, y es seguido por el punto de la concepción, que yo escribo como Tc – indicando el
punto de la concepción, luego el punto de un año antes del nacimiento – T1 y el punto T3, tres
años antes del nacimiento. Y a la derecha encontramos el punto del infinito positivo. (+∞)

De este modo cuando yo digo que es necesario trabajar mentalmente sobre el punto
de la concepción – por ejemplo - cuando yo dije que hace falta llevar el pensamiento desde

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el punto uno hasta el punto tres a través del infinito negativo, el infinito positivo y luego al
punto de la concepción - se puede hacerlo incluso a lo largo de la misma línea recta. Quiere
decir: concentrarse en el punto Tc, el punto de la concepción y desde allí ir hasta el punto T1
habiendo formulado la idea como lo he dicho: llevándola mentalmente por la línea recta hasta
el punto Tc, luego al punto del infinito negativo y luego al punto del infinito positivo y
nuevamente al punto Tc.

Aquí hay un punto más, que se llama el punto del nacimiento y si Usted sigue trabajando
se produce la transferencia del concepto de puntos al concepto del tiempo. – Esto quiere decir
– y yo ya lo transfiero al concepto Bn – tiempo de nacimiento Bc tiempo de la concepción, B1, B2
– tiempo uno, tiempo dos y aquí llega el B-∞ - tiempo del infinito negativo y B+∞ tiempo del
infinito positivo. De este modo tenemos en conjunto, cuatro puntos, los realmente importantes,
cuatro puntos que tienen el siguiente significado:

- Tres años antes del nacimiento tenemos al punto B3, tres años antes del nacimiento

- B1 – un año antes del nacimiento

- Bc – este es el punto de la concepción

- Bn – punto del nacimiento y

- +∞ infinito positivo, punto -∞ infinito negativo

También existe el concepto del punto, el concepto de un tiempo especial – ahora voy a introducir
el tiempo de la vida. El tiempo de la vida debe tender hacia el tiempo del infinito, esto significa
que el sentido de estas acciones debe ser expresado en el hecho de que la vida se ha vuelto
infinita, o sea - debe tender hacia el infinito positivo (+∞). Así, de aquí en adelante ya no se
señala como punto, sino como un elemento infinito.

Cada acción – aquella que existe aquí en este sistema, mi sistema de educación – tiene
como objetivo ofrecer conceptos de la vida infinita, la creación infinita, y por eso en un inicio es
importante actuar a partir de lo que esta tecnología promueve específicamente en esta
dirección. Al hacerlo, todas estas acciones pueden ser implementadas con respecto a cualquier
persona sin tener en cuenta la edad que tiene en ese momento. Quiere decir que esto puede
utilizarse no sólo para los bebés que nacerán en el futuro, sino a todas las personas que ya están
vivas, pero en este caso significa simplemente que estas concentraciones deben ser dirigidas a
la persona viva en cuestión, para garantizar su desarrollo orientado a la vida infinita y a la buena
salud, la felicidad y el amor.

Ahora voy a hablar sobre las acciones y concentraciones que deben estar presentes en
el punto de la concepción.

Para empezar, voy a indicar el ritmo mensual. En el primer mes – después del tiempo
de la concepción – es necesario concentrarse en los árboles, animales y personas, y recordar
mentalmente una ley y transmitir esa ley a la persona que se encuentra ahora en pleno proceso
de desarrollo. La ley es la siguiente: que todos los elementos del mundo y todas las partículas
están interconectados, y a medida que conectan, crecen. Esta es la fórmula que debe

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ser transmitida mentalmente al recién nacido. Esto debe hacerse a lo largo del primer mes de
vida.

Luego viene el segundo mes de desarrollo después del punto de la concepción, después
del tiempo real de la concepción. El esquema se muestra en la siguiente imagen Nº 2, que
muestra, nuevamente, una línea recta

2. Nueve meses del desarrollo prenatal

Existe el intervalo del primer mes, que luego es seguido por el segundo mes. Durante el segundo
mes es necesario transmitir mentalmente hacia el feto en pleno desarrollo, que el mundo está
construido de tal manera que si pensamos, la materia se organiza, y cuando él empiece a pensar
la materia se volverá organizada también.

Durante el tercer mes después del tiempo de la concepción es necesario transmitirle al

futuro bebé que Usted es parte del mundo y que él es parte del mundo también y que él es al
mismo tiempo, una parte independiente del mundo y por eso debe pensar sobre sí mismo como
una parte independiente y separada, del mundo.

En el cuarto mes después del tiempo de la concepción ya es necesario transmitirle

periódicamente al bebé – al futuro bebé – a la persona en proceso de desarrollo, que él es una
personalidad individual que ya había comenzado a desarrollarse con anterioridad al tiempo de
la concepción, que no ha aparecido desde el infinito, sino que se formó a sí mismo, y por tanto
su alma y su cuerpo son eternos.

Durante el quinto mes después del tiempo de la concepción es necesario

periódicamente transmitir mentalmente la siguiente fórmula: que el futuro bebé ya debe tener
una comprensión clara de cómo él va a desarrollar el mundo de un modo creador, y también a sí
mismo, de manera constructiva.

Durante el sexto mes después del tiempo de la concepción es necesario periódicamente

transmitirle la siguiente fórmula. Quiero destacar aquí que la idea de “transmitir
periódicamente” significa simplemente decírselo mentalmente al futuro niño con la mayor
frecuencia posible, o sea que mientras más veces lo hacemos, mejor. Así que durante el sexto
mes es necesario transmitirle mentalmente al futuro bebé que él es responsable por los padres,
por los fenómenos del mundo que le rodea, que él mismo construye todos los eventos y que él
debe comprender que el aprendizaje de todas las ciencias debe tener lugar tomando en
consideración el conocimiento que él está recibiendo ahora, que todas las ciencias se
transformarán en su mente y adquirirán el sentido que él introdujo allí desde el inicio mismo de
su desarrollo, él debe comprender que el infinito que existió antes que él y que existe después,
puede ser combinado o sea lo que Usted está transmitiendo como un impulso mental, digamos
de la manera como se indica en la imagen Nº 1 – conecta el punto del infinito negativo, el tiempo
del infinito negativo, el tiempo positivo, o simplemente superpone el símbolo B menos

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sobre B más durante aquellos seis meses y así es que ya él está creando vida, y de una manera
armoniosa.

A lo largo del séptimo mes – en el séptimo mes ya es necesario transmitir la fórmula

mental de que la persona es responsable por todas sus acciones y es una personalidad madura.
Es necesario y obligatorio transmitirle que él es una personalidad madura del mismo modo en
el tiempo de la concepción también. Él debe reconocer abiertamente y con claridad que
apoyándose sobre el alma que existe para la eternidad, puede percibirse a sí mismo como una
personalidad desarrollada en el momento inicial, igual que a los siete meses.

Luego, a los ocho meses es necesario informarle mentalmente de que la persona nace
con el propósito de dar a luz a otros, crear conjuntamente con otros, para resucitar a otros si se
han ido antes y no permitiendo a otros morir, y también para no morir. Esto se logra
transmitiéndole mentalmente el punto B infinito positivo como objetivo al cual debe aspirar.

Durante el noveno mes es necesario transmitirle mentalmente que él es una persona

adulta y que ya es capaz de respirar, que puede moverse libremente y es igual a los demás. A
esto tiene que acostumbrarse antes de que llegue el momento del nacimiento.

Luego, está la siguiente fase, que se muestra en la imagen Nº3, que es el momento del
nacimiento.

La imagen Nº1 indica el esquema - o sea en el período prenatal, poco antes del
nacimiento, después, en la imagen Nº2 vemos los nueve meses del desarrollo prenatal. Y si el
niño ya está desarrollado desde antes, y nació antes de cumplirse los nueve meses, sigue siendo
necesario hablar como si él hubiera alcanzado el desarrollo prenatal especifico, allí no hay
diferencia alguna. Y lo único que si él hubiera nacido antes, habría sido posible superponer el
período subsiguiente sobre el actual. Quiere decir, supongamos que tenía que nacer a los siete
meses, y entonces las fórmulas subsiguientes, que se refieren al octavo y noveno mes, deben
transmitirse al mismo tiempo.

Nº 3. El momento o período del nacimiento

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Para controlar este periodo, en este momento, desde el punto de vista de la vida eterna,
se requieren las acciones siguientes: visualizar mentalmente que el niño está conectado
mediante conexiones infinitas, mientras todavía está en el período prenatal. Voy a
mostrarlo en la imagen, donde el simbolo PP – periodo prenatal, como una esfera, y
esa esfera tiene conexiones infinitas, que son como líneas cortas, que transicionan a otra
esfera y esto representa el mundo entero. Ahora imaginen que existen dos esferas. La
primera esfera es el desarrollo prenatal y la segunda es el mundo entero, y hay una
conexión entre ellas. De este modo, es necesario transmitir, con absoluta claridad, a la
persona que está por nacer que el desarrollo prenatal transiciona a la siguiente esfera,
que no difiere de la esfera que ya tenía, sólo se diferencia de ésta en el número de
conexiones que tiene con la esfera exterior. O sea, es necesario hacerle comprender
muy claramente que aquellas conexiones, que eran unas líneas que partían de la esfera
PP hacia la esfera que ya está allí, yo voy a llamarlo FPP que es el tiempo fuera del
período prenatal, que es cuando la persona ya ha nacido, y las esferas externas son
preservadas, y es lo que yo indicaré con la denominación ME – el mundo exterior, ME el
mundo exterior es la esfera exterior y ahora imagíneselo claramente: si antes hubo
ciertas líneas que conectaban PP, ahora esa esfera se localiza dentro de la esfera ME,
que es el mundo fuera del desarrollo prenatal, cuando la persona ya ha nacido. Esto le
tiene que ser transmitido con claridad antes de que la persona abandone el cuerpo de
la madre, o sea, antes del momento de la salida. Esto tiene que plantarse en su atención
antes del momento de la salida.
Entonces, luego habrá más conocimientos, que aquí, antes de la salida están
como fragmentados, por ejemplo por puntos, y entonces viene el momento de la salida.
El momento de la salida debe ser visualizada claramente , y el mundo entero puede ser
imaginado como una esfera y mentalmente ese mundo puede ser puesto en sus manos.
Mentalmente Usted tiene que dárselo en el momento de la salida o en el período de
tiempo de la salida, y entonces la fase siguiente llegará más tarde, en el infinito positivo.
Aquí hace falta imaginar un espacio abierto infinito, que es el plano infinito, el espacio
infinito, y sentir que el niño está allí, en aquel espacio infinito. De hecho, parece como
si Usted viera al niño en aquella área infinita. Así, las acciones que tuivieron lugar indican
que el niño está consciente del mundo, antes de que el evento tenga lugar, y así cuando
Usted lo combina con aquella conciencia, está ayudando el nacimiento del niño, y
cuando transfiere al niño al infinito, él se siente cómodo y normal allí. Así, en toda esta
tecnologia es importante trabajar con la mente cada vez que se pueda, y es posible
trabajar con anterioridad al momento del nacimiento – con tanta antelación como la
que Usted quiera. Es posible trabajar hasta el momento del nacimiento sobre el área
que hemos visto en la imagen Nº3.
Ahora, en la imagen Nº4 voy a mostrar la transferencia de la información en los
días posteriores al nacimiento.

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Nº4. Información por días después del nacimiento
O sea que en los primeros dias después del nacimiento es necesario transmitir la idea
de que el mundo es eterno.
Segundo, el segundo día después del nacimiento, es necesario transmitir la idea
de que el mundo es eterno, pero al mismo tiempo el mundo cambia, se mueve y todo
en el mundo se desarrolla.
El tercer día después del nacimiento es necesario transmitir que por eso es
eterno – porque se mueve y se desarrolla.
El cuarto día después del nacimiento, es necesario concentrarse en el niño y
decirle varias veces seguidas que él tiene que repetir todo lo que Usted le dijo en los
primeros tres días después del nacimiento.

El quinto día después del nacimiento, es necesario decirle al niño mentalmente

que él tiene que decirle a Usted mentalmente qué es lo que ve como el mundo, cómo
entiende el mundo, y transmitirle amor, afecto y felicidad que Usted tiene en sus ojos y
en su alma, dándole la oportunidad de celebrar todas las realidades que emergen de la
yuxtaposición de los cinco planos del mundo.
El sexto día después del nacimiento Usted debe dejar al niño que piense con
independencia de cómo él debe transmitirle a Usted conocimiento, información y
hablar sobre diferentes situaciones.
El séptimo día después del nacimiento Usted debe decirle al niño que éste es el
día número siete después de su nacimiento y que este número es enviado desde arriba,
desde allá donde está el Creador que lo creó todo, que padre y madre fueron creados
por ese Creador y que el niño mismo también puede llegar a ser un Creador si comprende
ahora cómo el Creador creó este número siete, cómo Él creó el mundo.
El octavo día después del nacimiento Usted debe transmitir mentalmente que
su hijo es un elemento de la eternidad, que él es infinito, y que si Usted pone un número
ocho horizontal a su lado tendrá el infinito y si transforma el ocho en cero, podrá
transformar todo el eje numérico. Esto quiere decir que Usted tiene que enseñarle a
contar, digamos sobre la base de la transformación de símbolos mediante la
transferencia mental de información. Y de esta manera él tiene que comprender cómo
uno construye su cuerpo mediante una combinación de elementos. Esto significa que
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cuando él sienta la manera en que Usted puede, por ejemplo, separar un ocho y obtener
un cero si lo mira como desde el otro lado, desde el lado del eje numérico, entonces
puede ser que sea un cero que se dobló así. Esto significa que transformó todos los
elementos en cero y tendrá aproximadamente esa imagen, y entonces podrá ver la
transformación de los números, o sea que podrá transformar cualquier materia en
cualquier otra cosa, y también re-crear a sí mismo.
El noveno día después del nacimiento, Usted debe decirle que él es una
personalidad individual que une todos los elementos del mundo y que él mismo crea el
mundo, y por tanto él es único, es magnífico, es muy feliz y elogiarle de todas las
maneras posibles.
El décimo día después del nacimiento Usted debe decirle que el número ocho
que él transformó en cero, fue convertido en uno. Esto quiere decir – después de la
transformación del ocho en cero, obtuvimos uno. Utilizando este ejemplo Usted tiene
que explicar cómo surgió el mundo, cómo se forman todas las conexiones del mundo
y cómo él tiene que estar consciente de ello, entre otras cosas.
El decimoprimer día después del nacimiento, Usted debe decir que el niño debe
mirar alrededor utilizando su visión mental y llegar a tener consciencia de sí mismo
como una personalidad creadora, que ayuda a papá y a mamá.
El decimosegundo día después del nacimiento es necesario decirle al niño,
primero con palabras, y luego mentalmente, que él es el mejor.. O sea, Usted debe decir
primero al niño „Tú eres el mejor.” Y luego decir lo mismo mentalmente y repetir esto
varias veces.
El decimotercer día después del nacimiento es necesario permitirle al niño que
juegue todo lo que sera posible con un algunos objetos. Darle algo en la mano, por
ejemplo un chupete, etc
El decimocuarto día después del nacimiento, es necesario frotar los pies del niño,
o hacerlo mentalmente. El treceavo día después del nacimiento también es posible
poner más objetos – mentalmente – en las manos del bebé para decir las palabras „ Sí,
no, sí, no”. Repitiendo esto, pero no más de diez veces y ver cómo reacciona a la
siguiente frase. Si Usted le dice ahora que :”La luz es el mundo.” El niño puede reaccionar
de alguna manera, pero si le dice „El mundo es luz” puede que reaccione distinto. Todo
esto puede decirse mentalmente. Y en dependencia de su reacción, si reacciona
abiertamente, o sea emocionalmente a „La luz es el mundo” y la reacción puede surgir
a lo largo del día, no necesariamente tiene que ser inmediata – entonces Usted debe –
mentalmente – leerle algún cuento que le tranquilice, o calmarle de la manera que sea.
Asi se queda calmado, o sea que no muestra emoción ante esa frase, pero muestra
emoción ante la afirmación de „El mundo es luz” entonces se debe actuar de forma
contraria – contarle, mentalmente historias vivas, inusuales, capaces de generarle un
cierto nivel de excitación mental. Todo esto puede sentirse, o sea que el bebé puede
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no mostrar signos externos y el criterio de cómo reacciona será la opinión de Usted,
incluyendo su opinión mental. De hecho, ya estamos hablando sobre el nivel de
comunicación telepática, donde Usted ya puede decir, concentrándose en el primer día
después del nacimiento y en toda la fase del trabajo con el niño que El Creador
determinó su tarea, y esa tarea es la creación y la adquisición de conocimientos y él debe
trabajar en ello, ayudándose en su desarrollo con movimientos activos e intentando ya
hablar, o de otra manera, del modo que él quiera. Él tiene que hablar tan lógicamente
como le sea posible.
El decimoquinto día después del nacimiento Usted debe enseñarle la letra „A”
mentalmente o dibujándosela - en principio Usted puede enseñarle cualquier letra, la
primera letra de un alfabeto y decirle esta es una letra que fue creada para comunicarse.
Pero él puede comunicarse sin letras.
El decimosexto día después del nacimiento es necesario hablarle sobre plantas
y animales y de que en la vida eterna todos ellos tendrán existencia infinita: así serán
las condiciones creadas en la Tierra, en el mundo.
El decimoséptimo día después del nacimiento será necesario decirle al niño que
el mundo se creó en un espacio muy amplio, donde se localiza, que la configuración del
mundo es infinita y que los espacios son muy grandes.
El decimooctavo día después del nacimiento es necesario decirle mentalmente
al niño que al ser el mundo muy grande, para poder viajar en él hace falta el concepto
del tiempo, así que esto va con el mundo, cuando uno se mueve por el mundo, esto toma
tiempo.
El decimonoveno día después del nacimiento es necesario decirle al niño que
muchas veces su única tarea será garantizar la construcción creadora y por tanto debe
aprender desde el principio qué mecanismos de este proceso deberá aprender desde ya,
a partir de ese mismo día.
El vigésimo día después del nacimiento Usted debe concentrarse en el primer y
segundo día posteriores al nacimiento a lo largo del eje que yo he dibujado, e intentar
transmitirle mentalmente al niño las sensaciones y las memorias que estaban allá el
primer y el segundo día. Incluso si Usted no se acuerda – concéntrese, o sea, si no es
capaz de rememorar los detalles, concéntrese en los números uno y dos a lo largo del
eje y llévelos, transfiéralos mentalmente, al vigésimo día y mentalmente transmitaselos
al niño. De este modo el trabajo ya estará en marcha para la transferencia de
pensamientos mediante este sistema.
El vigésimo primer día después del nacimiento Usted debe esclarecer que cada
elemento se refleja en el mundo mediante algún tipo de esquema. Esto quiere decir que
los rayos de luz pueden tener una sombra, un número puede tener un reflejo, un
reverso, un número-espejo, o un número puede ser simplemente escrita o
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pegada, y esto también producirá una sombra, pero también seguirá siendo un número
al mismo tiempo. No hay necesidad de simplificar la tarea – Usted tiene que explicarla
exactamente, del modo que yo le indico. Esto quiere decir que si yo hago una estructura
del número veintiuno utilizando pegamento, y la levanto y la ilumino con un rayo de luz,
esto también producirá una sombra. O sea que no sólo el rayo de luz tiene sombra, sino
ésta puede venir también del propio número, y el número es un símbolo de, por
ejemplo, veintiun objetos. De este modo, intente explicar muy detalladamente, puede
dedicarle mucho tiempo, digamos media hora de contacto mental contínuo, para
explicar que todos los fenómenos están interrelacionados simbólicamente y
directamente sin el nivel simbólico.
El vigésimo segundo día después del nacimiento es necesario decir que existen
conexiones reales detrás de los símbolos, que con frecuencia no pueden ser vistos cuando
el símbolo ya fue mostrado, no son visibles de una vez y que el niño debe comprenderlos.
Él tiene que sentir su bienestar, tiene que aprender a convivir con ciertas sensaciones,
con algunas posibles desviaciones en su salud – por sí mismo. Porque es así como fue
creado originalmemnte. Es imperativo que esto se le explique – que él fue creado así,
saludable para siempre y que ya tiene, por tanto, un mecanismo para hacer frente a
cualquier situación. Esto es similar a una conversación entre adultos para persuadir a
alguien que están cuidando. Aquí debe llevarse a cabo una acción diferente el vigésimo
segundo día. A lo largo de la línea trazada hay que volver desde el número veinte hasta
el primer día después del nacimiento y inmediatamente regresar, desde allí, al número
veinte nuevamente. Quiere decir, hay que realizar mentalmente este nivel discreto –
discontinuado – de seguimiento del pensamiento, desde el vigésimo día hasta el
primero, y luego desde el primero hasta el vigésimo.
Después de realizar el trabajo en el vigésimo segundo día después del
nacimiento, o sea el vigésimo-tercer día Usted le dirá a su niño que debe ser capaz de
comuinicar con niños pequenos como él – mentalmente cuando ellos vivan en otra parte
del mundo y hasta pueden encontrarse en puntos diferentes del tiempo. Esto no será un
impedimento para él – él contactar con aquellos niños que tengan veintitres días de
nacidos o cuando Usted tenía veintitres años, y mostrarle las prácticas específicas.
Imagine cuando usted tenía veintitres días de nacido a intente reunirse con su hijo al
nivel de la telepatía, imagínese siendo pequeno y estando cerca de él, escuchándole,
teniéndole cerca, entonces sentirá cómo él está comunicando con Usted en qué idioma
y qué símbolos utiliza y entonces le será más claro, la lengua en que se comunican puede
ser variada, y entonces ya Usted estará en condiciones de transmitirle todo el
concimiento creador que tiene acumulado. Quiere decir, que esto es un día tan
poderoso en lo que respecta a la transferencia de todo el conocimiento que Usted ha
acumulado – ya sea de manera instantánea como un impulso, o en partes, en paquetes
detallados.

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 El vigésimo cuarto día después del nacimiento Usted tendrá que decirle al niño
que todos los números están unidos y que de los números se puede obtener nuevamente
un número más simple. Por ejemplo, puede explicarle que sumando dos más cuatro y
girándolo boca arriba, obtendrá el número nueve. Háblele de este aspecto de los
números.
El vigésimo quinto día después del nacimiento Usted necesita decir que
volteándolo nuevamente se obtiene un nueve, lo cual es poner boca arriba el dos más
cuatro, girándolo nuevamente tenemos nueve, pero resulta que dos más cinco son siete,
pero si a la izquierda tenemos dos más cuatro cabeza abajo que es nueve,, y dos más
cinco es siete, lo cual significa que podemos obtener siete de nueve, si tomamos el
número dos y lo restamos. O sea que hace falta realizar mentalmente este tipo de
cálculos, de la naturaleza que yo he indicado, pero de una manera que se le puedan
añadir números independientemente de su localización. O sea no de una manera lógica,
sino como yo lo he explicado, mediante la rotación de los símbolos, o la comparación,
digamos por ejemplo que hay un número dos junto al cuatro, entonces en principio
tenemos dos más dos que nos dan cuatro, pero dos a través de dos nos dan un reflejo
de espejo y ese reflejo puede ser utilizado como una manera de restar, así el niño debe
aprender no restar lo que se le enseña en la escvuela sino a restar combinando el
símbolo con la realidad. O sea, trabajar en el tejido de la realidad desde ahora y no sobre
una base simbólica, que es un reflejo de la realidad. Más exactamente si hubiera que
explicar esto entonces, como yo expliqué el dos más cuatro, que deberían ser seis, y
puesto boca arriba, que es un giro físico que se produce, en la realidad física, por
ejemplo, si nosotros volteamos un número seis, obtendremos un nueve, dos más cinco
son siete, y seremos capaces de obtener el siete si le restamos dos a nueve, el dos que
estaba allí en el número dos más cuatro, por ejemplo. Pero, de hecho, debían ser dos
más siete, o sea que aquí el cuatro juega el papel del siete, si no se hubiera puesto boca
arriba, pero cuando se hizo, comenzó a desempeñar el papel del siete, o sea Usted tenía
que decir que los números pueden ser añadidos o transformados de esta manera. Y así
se puede desarrollar cualquier sistema por nosotros mismos, disgregando el mundo en
detalles, mostrando que a través de conexiones puede hacerse más extraño, más
colorido y en esta fase esto es una gran alegría. El mismo trabajo puede también
realizarse no necesariamente con números, pero son algunos objetos. Por ejemplo, hay
un objeto cerca, un aparato de TV y la cama del bebé, aunque pueden estar en diferentes
habitaciones. Digale que los mueva mentalmente de modo que la TV se quede frente a
él y mire diferentes programas. Lo que él ve allí son símbolos, y lo que la televisión
muestra es la realidad. La transferencia mental es también un símbolo, pero él, por
medio de la transferencia simbólica, obtiene una realidad. Este es el entrenamiento que
se debe hacer con el niño el vigésimo quinto día después del nacimiento.
El vigésimo sexto día después del nacimiento Usted deberá transmitirle al niño
que él ya es una persona adulta, y en el futuro deberá mirarse a sí mismo como una
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persona adulta. Cuando él mira, debe inmediatamente hacerlo todo de modo que todo
esté bien para él, o sea que, por ejemplo, si él cree que algo debe ser mejorado allá, en
el futuro. Para ello Usted también debe intentar mirar donde el niño ha mirado o quiere
mirar e intentar también mejorar la situación allí, en el futuro que él tiene como persona
adulta.
El vigésimo séptimo día después del nacimiento Usted debe decir que esto es
nuevamente el número nueve, pero en esta ocasión no necesita ponerlo boca arriba si
está combinado, o sea si Usted le suma dos más siete. O si Usted superpone dos y siete.
El vigésimo octavo día después del nacimiento háblele al niño sobre sus padres,
y de que hay conexiones en la existencia que son biológicas y hereditarias, y que hay
mucha gente, que se llaman familiares, conocidos y amigos y que ellos deben interactuar
y así Usted debe intentar lograr que el niño haga tantos sonidos como sea posible, aquel
día, porque él va a comunicar básicamente utilizando palabras, - o sea cantando
canciones, o moviéndose activamente.
El trigésimo día después del nacimiento trate de lograr que él realice
movimientos físicamente más activos, explicándole que tiene que caminar, se puede
trabajar en esta tarea mentalmente, y realizar movimientos mentalmente, es necesario
hacerle masaje físico, y por ejemplo decirle que él debe ayudar a sus padres, y debe
desarrollarse y que tendrá que hacer mucho trabajo físico por sí mismo, por tanto su
tarea es el desarrollo físico – tan activo como sea posible, pero debe ser – y esto es lo
más importante en toda esta explicación – infinito. Esto quiere decir que él debe
desarrollarse sobre la base del desarrollo físico infinito. Como yo lo he explicado aquí,
todas estas acciones pueden llevarse a cabo con cualquier otra persona, en cualquier
etapa de su vida. Simplemente hace falta entrar en esos días después de su nacimiento
y hacer lo mismo que se haría con un recién-nacido de verdad, quiere decir que este
sistema permite la restauración de la salud física de las personas.
El trigésimo-primer día después del nacimiento Usted tiene que decir que el
mundo está construido de manera uniforme y diversa a la vez. Por ejemplo si Usted toma
un cubo, o una esfera o una planta – éstos tienen la forma de elementos separados,
pero que en la planta hay hojas en el cubo hay laterales y si quisiéramos juntar los cubos
habrían dos cubos unidos por los lados,, y si los pegáramos, obtendríamos un
paralelopípedo, y así es como se crean muchos fenómenos del mundo, de cuya
existencia el niño es consciente, así como de los fenómenos más diversos.
Por tanto, lo que se ha dicho con respecto a cada uno de los días para el recién
nacido, tiene importancia para la transferencia de nuestros propios pensamientos
telepáticos para cada día, y por consiguiente, para el desarrollo de nuestros propios
métodos. Posteriormente ofreceré información para cada mes a partir del día del

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nacimiento, empezando a partir del segundo mes de vida - o sea que durante el primer
mes ya hemos visto que los días van del primero al trigésimo primero. Luego siguen el
segundo mes, el tercer mes, etc hasta el doceavo mes y luego tocará, después de la
configuración por días y la de por meses, la que se estructura por años, o sea que habrá
segundo año, tercer año etc hasta la edad de siete años. Luego se trabajará con
períodos.
De esta manera, durante el segundo mes después del nacimiento Usted deberá
transmitirle al niño que la luz se compone de diferentes tonalidades de luz. Quiere decir
que mientras más luz se combina, puede ser que no llegue a verse más brillante, pero
puede tener diferentes colores. Así a partir del segundo mes usted ya comenzará a
transmitir información sobre los colores, y al disponer de información sobre ellos, se
puede asignar un color específico a cada evento y luego sobre la base de la
concentración de colores y de cómo éstos se mezclan el recién nacido ya podrá
orientarse en esa información y controlarla.
A lo largo del tercer mes es necesario transmitirle al niño mentalmente que él
tiene brazos, piernas y cuerpo, y que éstos están conectados y que tiene una cabeza, y
otras partes corporales, y que cuando uno los desarrolla constantemente, se harán
indestructibles, es así como hay que transmitir estas ideas para que él entienda lo
importante que es hacer esto. Quiere decir que esto debe ser visto desde ese punto de
vista. Aquí lo más importante es mirar, mentalmente la palma de sus manos, o sea
mirar las palmas de las manos del niño para transmitirle mentalmente que en ese
momento, la palma de su mano – en la forma del pensamiento de Usted – pasa a su
pensamiento, o sea se supone que él ve a sí mismo como a través del pensamiento de
Usted. Entonces comenzará a desarrollar su cuerpo en el infinito
Durante el cuarto mes es necesario transmitirle mentalmente al niño que él debe
ser capaz de leer, escribir y caminar, pero debe hacerlo por sí mismo, a su manera
original. O sea, Usted tiene que explicarle específicamente que él debe hacer todo esto
por sí mismo y más tarde, cuando otros se lo enseñen, él deberá sólo comparar lo que
le están enseñando e intentar corregir lo que aprendió.
Durante el quinto mes es necesario darle al niño conocimientos sobre lo que es
lo infinito y lo finito. Lo infinito - y Usted tendrá que explicárselo mentalmente
abarcando el mundo infinito o abriendo los brazos y mostrando que donde está el
infinito es muy grande, mientras para explicar el concepto de lo finito, entonces Usted
junta las manos y l dice al niño que él tiene que pensar así, con su mente, que cada
objeto tiene una parte infinita y una finita, para la explicación de las dos partes muestre
un objeto en específico e intente encontrar, por ejemplo, en cada objeto, los contornos
infinitos los finitos y de este modo estará haciendo su proceso de tránsito a la escritura
donde explica cada letra, cada palabra, cada elemento que quiere explicar
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utilizando la misma posición.
A lo largo del sexto mes es necesario transmitir el conocimiento de lo que es el
desarrollo y el movimiento: que la vida tiene un valor infinito y en su forma finita se
manifiesta como un cuerpo. O sea que el cuerpo no es el final, sino el principio de la vida
infinita, y durante la misma intente orientar al niño de manera que su educación se
realice mediante el contacto continuado con Usted. Usted debe sentir todo el tiempo el
mundo espiritual del niño, e intentar asegurar que la imagen espiritual que él tiene esté
en armonía con el entorno.
Durante el séptimo mes el niño debe comprender que todas las cosas están
conectadas, y que cuando come recibe energía de los alimentos y por eso puede caminar,
cuando él cree que puede recibir lo mismo o que él puede generar alimentos. Esto
significa que se le debe sensibilizar ante el hecho de que recibir alimentos es un proceso
conectado con su espíritu. Que lo provee Dios y que al mismo tiempo esto es espíritu y
es dado por los padres. Él debe ver todas estas conexiones y tener su propia actitud ante
cada cosa. Una actitud armoniosa, una actitud de control, las relaciones de estas
conexiones y todos estos fenómenos le traen una sensación buena, una sensación de
armonía.
Durante el octavo mes es necesario explicar al niño que cuando los eventos
tienen lugar en el mundo, son siempre importantes para él. Y que es necesario mirar
estos eventos de una manera que los podamos armonizar, para que sean positivos para
cada persona, o sea intentar demostrar que todo lo que ocurre fuera de él sigue estando
conectado con él. Esto puede explicarse telepáticamente o utilizando ejemplos.
Durante el noveno mes es necesario explicarle cómo las letras se originan en los
sonidos. Esto es, explicarle que cada letra puede significar un sonido y que cada símbolo
puede significar alguna información, y usted debe intentar asegurar que el niño
comprenda cuando la información se le presenta en una forma simbólica, y saber cuál
es la esencia, el sentido de esta información? Puede ser simbólico o puede ser verdad,
pero que a través del sistema de los símbolos es posible controlar el significado: por
ejemplo escribiendo letras habrá una palabra, etc.
Durante el décimo mes es necesario intentar mostrarle al niño a través de
telepatía o a nivel físico que cuando él mira hacia adelante utilizando su visión física,
puede ver las mismas cosas desde otro ángulo si utiliza una visión a más larga distancia
que la visión física. Esto quiere decir que en la práctica Usted lo visualizará mentalmente
para él, que él mira a alguna parte, siguiendo una línea recta, y Usted mira como si
estuviera frente a él, mentalmente, mostrando que se puede ver lo que está allí. Esto
ya es el desarrollo de la clarividencia.
Durante el onceavo mes Usted debe mostrarle el sistema de pronóstico, o sea
el sistema de la proyección de control, cuando lo que él ve moviéndose desde lejos

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acercándose a él y desde cerca alejándose de él – son valores de pronóstico que
pueden ser controlados. Quiere decir que él debe comprender que todo lo que él mira
en el mundo y todo lo que ve y todo lo que está preparando: comer por la mañana, por
ejemplo o ver una película o estudiar literatura – todo esto es controlable y él puede
aprender con anticipación, como se hace mejor. Usted debe sintonizarle de este modo
para cada día, así él mirará cada día siguiente, el tiempo futuro, e intentará ser más útil
para todos y también para sí mismo, orientándose siempre hacia la salvación del
mundo, intentando organizar sus acciones, tanto las mentales, como las físicas.
Durante el doceavo mes hay que ensenarle al niño que cuando tocamos objetos
finitos al nivel físico se puede obtener un punto infinito. Por ejemplo, si Usted toma un
cubo y toca la superficie en un punto y dice: donde la esquina del cubo toca el lateral
del otro cubo, allí hay un punto muy pequeño – tan pequeño, que puede llegar a ser
infinitamente pequeño, así se demuestra que los objetos finitos crean el infinito.
Y entonces, ya se trabajará con el año siguiente, y la metodología se desglosará
por períodos anuales. Lo que hasta aquí se determinaba día a día durante el primer mes,
luego mensualmente – ahora se organizará por períodos anuales.
En el segundo año es necesario mostrarle al niño que el mundo es infinito del
mismo modo que la posibilidad de la visión. Así, cuando el niño mira las nubes, o sea el
aire, el horizonte – puede utilizar la visión pero ésta puede también ser transferida al
pensamiento, o sea que el pensamiento se vuelve infinito, también. Y si él puede ver
algunas cosas que no terminan, los contornos finitos contienen espacios infinitos. Y
también es necesario explicarle que más allá de esto existe el infinito de su nombre, la
infinidad de su pensamiento, la infinidad de sus conexiones, la infinidad de su amistad y
de su amor, y debe mostrársele que todos estos conceptos están relacionados con la
infinitud real del mundo. Quiere decir que la educación debe ser orgánica – no una
explicación formal de la infinitud en sí, sino de la conexión: de lo que la infinitud del
mundo nos revela sobre lo infinito del amor. La infinitud del mundo con todas sus
estrellas y sus galaxias crea una infinidad de relaciones, digamos, el cariño hacia los
padres, la bondad hacia el mundo, hacia la creación constructiva, o sea que hay creación
en el mundo y mostrar que el niño necesita comprender esto sobre la base de la visión
física. Por ejemplo, para hacer una comparación de cómo esto ocurre, digamos que una
persona mira a lo lejos, en la distancia, donde termina un camino, y donde un horizonte
encuentra a otro, digamos el horizonte que viene del mar del plano infinito, y lo finito
revela lo infinito en el punto donde ellos convergen para la visión física, del mismo modo
también los pensamientos pueden traer infinitud en el punto donde son finitos.
Durante el tercer año es necesario educar al niño con respecto a los que le
rodean. Él debe saber cómo corregir a las personas de su entorno, debe ser capaz de

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estabilizar la actitud de otros, que están alrededor de él, y de extender esa misma
actitud a todos los que le rodean. Para lograrlo, Usted deberá explicarle que cada
persona tiene sus relaciones, o sea cada evento tiene lugar de acuerdo con ciertas leyes,
y la tarea del niño es sentarse y controlar todos esos eventos de manera que sean
buenos para todos. Para realizar los controles Usted deberá mostrarle la siguiente
práctica: para demostrar que si Usted pone su mano sobre la mesa o la silla, por ejemplo,
o en cualquier otra superficie lisa – y abre los dedos, entonces habrá una cierta distancia
entre sus dedos. Esa distancia representa todos los eventos, y los dedos son las personas
que él conoce, ve, y recuerda, y es posible aumentar el número varias veces, o sea que
uno puede imaginar muchos dedos, así que su tarea consiste en asegurar que la
distancia – entre los dedos – sea correcta para que los dedos estén cómodos, para que
la gente esté bien, para que todos se orienten a la bondad y la amabilidad y el desarrollo
creador. De este modo él simplemente moverá los dedos y ejercerá el control. Entonces
Usted tendrá que decir que esto puede hacerse mentalmente, y no es necesario ni
siquiera mover los dedos, es posible transmitir al nivel mental sin mostrarlo al nivel
físico.
Durante el cuarto año mostrarle al niño que para cada fenómeno hay una
retroalimentación. O sea, por ejemplo, si uno lanza una piedra al agua, y si la piedra es
lisa y plana, la piedra toca el agua en distintos lugares y genera ondas y entonces las
ondas, a su vez, también se tocan unas a otras y alguna se superpone a la otra, y si esa
piedra saltara sobre la superficie del agua varias veces, la interacción de esas ondas
podría ser, en algún punto, de la misma piedra tocando el agua en diferentes instantes.
Y de este modo, los que están en el agua – o sea, los peces - podrían verlo también,
igual que las ondas que se tocan unas a otras, o sea que existe una retroalimentación
para cada fenómeno, porque los peces, una vez que han visto la piedra y las ondas, se
alejarían de la piedra nadando, por ejemplo, y en ese tiempo la retroalimentación se
expresaría de modo que cuando las ondas tocan los peces lo verían también, pero esto
fue al mismo tiempo, como si no hubiera peces cerca de la piedra. Utilice este ejemplo
para explicar que hay una consecuencia para cada evento, y enséñele a realizar controles
a través de las consecuencias, o sea que cuando alguna señal de un evento le resulta
accesible, el niño debe comprender que a través de esa señal él puede llegar a trazar la
causa: quién ha tirado la piedra y cómo lo hizo. Esto se llama el desarrollo de la habilidad
de realizar pronósticos mediante clarividencia y en el futuro se manifestará en
habilidades para la sanación, o sea encontrar estas conexiones nos permite encontrar la
causa y eliminar la enfermedad. Además, ya en esa edad es posible decirle que él tiene
la capacidad de regenerarse a sí mismo yí a los demás y de desarrollar esta habilidad en
otras personas también. Existe un elemento obligatorio: él debe transmitir su
conocimiento mentalmente a otros.

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Durante el quinto año es necesario explicarle al niño la manera en que el mundo
funciona cuando todos buscan el desarrollo del mundo, y entonces el mundo
necesariamente se desarrollará así, de una manera positiva, y que él también debe
querer ese desarrollo – el desarrollo positivo y creador del mundo. Quiere decir que él
debe quererlo así para que su acción y sus deseos puedan abarcarlo. Debe pensar de
este modo para que el mundo pueda desarrollarse en una dirección constructiva y
positiva y es necesario trabajar en estos métodos de pensar, demostrando cómo la
gente debe pensar, por ejemplo cuando se mira a sí mismo de este modo el mundo
entero podría ser un punto de contacto con sólo moviendo o asumiendo una buena
actitud de espíritu es posible controlar este mundo, moviéndolo en una buena dirección.
Durante el sexto año es importante brindarle al niño conocimientos para que
sepa que cuando va a alguna parte - por ejemplo si va a una reunión donde se encuentra
con otros o no, donde hace algo, todo esto está relacionado con el mundo que ya existe,
en conexión con el Creador. Y cuando los encuentros tienen lugar, él debe ver dónde
están las manifestaciones del Creador, dónde están las manifestaciones de todo el
panorama del mundo, dónde está lo fundamental, o sea que el nivel principal del mundo
trae la vida adulta, dónde se produce la transición de la acción y de la comprensión del
mundo, a la práctica específica, que tiene lugar en forma de información, quiere decir
que él debe comprender el sentido fundamental del mundo que se deduce de estas
acciones específicas. Explíqueselo, como ya he dicho, utilizando el nivel de ejemplos de
encuentros, de eventos, etc.
En el séptimo año de vida, el niño debe expresar muy claramente y de una forma
determinística cómo se crean los eventos desde el punto de vista del nivel fundamental
del mundo. Usted puede explicar el nivel fundamental del mundo a su manera, como lo
desee, tomando elementos de mis conferencias o utilizando ejemplos muy simples.
Cuando un árbol crece, lo hace porque tiene un entorno que le nutre. Y el entorno que
le nutre es predicado por lo que hay en la tierra. Y la tierra es creada por el Creador igual
que todo alrededor de nosotros fue creado por Él. Entonces, él tendrá un sistema. Para
que él tenga un sistema él debe comprender las conexiones – que todo lo que fue creado
por el Creador, o todo lo que puede haber sido creado por Él, y así será correcto. Cuando
él comprenda esto, progresará en la escuela en aprender a leer o desarrollar cualquier
habilidad, en armonía con la idea creadora que el Creador fundó, en la creación del
mundo.
De esta manera hemos completado en esta conferencia, el primer período del
desarrollo del niño: hasta sus siete años de edad. Ahora viene el segundo periodo del
desarrollo de la persona, que va de los ocho a los catorce años.
Esto quiere decir que cuando él tiene ocho años, Usted debe transmitirle
conocimiento presentándole literatura a un nivel telepático, etc a la persona con

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respecto al carácter discreto del mundo, lo cual quiere decir que cada parte del mundo
puede ser independiente y que es posible encontrar conexiones entre los elementos
del mundo y obtener soluciones completamente nuevas, y este es el principio de la
búsqueda de nuevas soluciones. En términos generales en este desarrollo siempre es
posible volver atrás y en retrospectiva explicarle a cualquier niño, o a un niño concreto
que se encuentra lejos, que cualquier cosa puede hacerse mentalmente, que todo
puede hacerse físicamente , de forma paralela.

Durante el noveno año es necesario mostrarle al niño el mecanismo para

prácticas específica , tareas específicas donde él debe ser capaz de vincular todos los
fenómenos de la realidad en la forma del control, o sea que él debe obtener una
estructura de control muy clara y debe comprender que el mundo es controlable y debe
utilizar y tener una metodología muy clara, muy armoniosa, muy fluída. Él debe sentir
que esto es lo mismo que modelar arcilla que podemos moldear de distintas maneras y
obtener diferentes formas: esto debe basarse en las impresiones y debe ser la acción
en realidad. Para lograrlo es necesario practicar más con algunas realidades físicas
aceptadas, con algunas prácticas fundamentales e intentar mostrar que desde el punto
de vista del reflejo fundamental del mundo uno puede hacer cualquier cosa utilizando
su conciencia y no es necesario hacerlo físicamente.
Durante el décimo año, o sea a lo largo del décimo año de vida el niño debe
comprender la esencia de combinar los elementos que forman parte de la naturaleza
viva con los elementos, o sea los que son diferentes por naturaleza. Y en este caso la
esencia está en el objetivo común de los dos tipos de elementos. Usted diría que los
árboles crecen para dar oxígeno a los humanos, que el suelo está para que caminemos
sobre él. Aunque parezca que un árbol vivo genera oxígeno y que el suelo existe también
para el propósito de generar vida. Quiere decir que es necesario mostrar que en
principio todo se mueve hacia la vida, y demostrar ilustrándolo con ejemplos prácticos
específicos partiendo de las experiencias prácticas del niño.
Durante el décimo primer año es necesario explicarle al niño que cuando él se
desarrolla de manera creativa y progresiva, está construyendo para sí mismo un futuro
firme y sistemático, y esto se explica con el hecho de que este tipo de desarrollo siempre
se asocia a la acumulación de conocimiento, mostrándole con ejemplos concretos que
él está estudiando alguna ciencia, o alguna asignatura – él es capaz de trabajar
telepáticamente, ejercer control y la actividad creadora abre nuevos horizontes para la
creación. O sea que sólo la creación es el principio del desarrollo universal, incluyendo
el desarrollo del propio niño. Él no debe destruir nada.
A los doce años de edad es necesario mostrarle al niño que él ya es, de hecho,
una persona adulta, que hasta ahora lo miraba todo partiendo de la necesidad del
desarrollo, lo que ya le trajo a un estado de adultez, y que su desarrollo previo no fue

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nada distinto de lo que le va a ocurrir en la fase de adulto. O sea, que lo que se llama
adulto a la edad de doce años debe ser acumulado y concentrado en un punto
combinado, donde no haya desconexión con la edad anterior a la siguiente. A los doce
años el niño debe tomar consciencia de que él es lo mismo que, digámoslo así, los
demás elementos creadores de la realidad y que tiene un futuro infinito, que es ligero y
feliz, y que todo será bueno siempre para él. Y para ello es necesario felicitarle más,
hacerle más regalos y mostrarle una imagen del mundo que sólo es de luz.

A los trece años el niño debe comprender con absoluta claridad que utilizando
la concentración intelectual, partiendo del hecho de que él es capaz de concentrarse
correctamente, y comportarse correctamente al nivel del pensamiento – él es capaz de
dominar el mundo, dominar la realidad, y para ello debe comprender que este es
precisamente la edad en que esas acciones serán aceptables, o sea que esas acciones
serán factibles, serán necesarias para él. Y él debe reaccionar muy claramente ante el
hecho de que el pensamiento cambia la realidad. Él tiene que convencerse de esto e
intentar comportarse de un modo en que sus pensamientos sean muy específicos y
tratando ya los pensamientos como mecanismos de control.
A los catorce años de edad, al niño que está creciendo, ya le llamaré una persona
adulta, así que a los catorce es necesario transmitirle a la persona la información de que
el mundo puede ser cambiado de acuerdo con su pensamiento. Según como él piensa, el
Creador ayuda su desarrollo, o sea que él debe sentir la conexión orgánica con el
Creador. Debe sentirlo claramente y aspirar a que sus acciones de base espiritual estén
alineadas con la información que el Creador requiere de esta persona.
El segundo período incluye los ocho, nueve, diez, once, doce, trece y catorce
años.
Ahora vamos a hablar sobre el tercer período. Éste se caracteriza por el hecho
de que será utilizado en el futuro infinito, en ciclos, pero añadiendo el coeficiente
subsiguiente, literalmente, número a número. Esto quiere decir, por ejemplo, que si
hablamos de empezar desde veintidós, entonces será la misma información que para
quince años de edad, pero concentrándose en el número cuatro, etc.
Así que para cuando alcance la edad de quince años, es importante que la
persona perciba la realidad como un control muy específico y muy metódicamente, con
métodos específicos y consecuencias generalizadas. Por ello él debe ver que lo específico
tiene una naturaleza generalizada y que partiendo de lo general se puede llegar a lo
específico, y comprender que de cualquier señal mínima se puede ver las consecuencias
mayores o el pasado. A los quince él debe controlar el futuro de manera que éste se
organice y se disponga a su favor.
A los dieciseis años el niño – mejor dicho, la persona - debe comprender la
verdad de que la vida es un principio, o sea a los deciseis años debe darse cuenta de que

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el principio de la vida es la comprensión mental del espacio-tiempo partiendo de los
datos que él tenía a los doce años, o a los diez o incluso antes, tan temprano como a los
tres años de edad- Esto quiere decir que él debe mirar el tiempo y el espacio como una
estructura con la que ya se había familiarizado y con la que está conectado. Esta relación
no debe cambiar. Él simplemente debe sentir el crecimiento de su cuerpo, el de su
mente y esta sensación debe servirle como plataforma para el desarrollo infinito. A los
dieciseis él debe ver plenamente la infinitud de su propio desarrollo.
A los diecisiete la persona debe aproximarse a la esencia de Dios como la
implementación de la idea de una persona en la vida eterna.. Él debe comprender que
su vida y su desarrollo son esta secuencia de eventos determinados por Dios, que él, en
conjunto con estos eventos es una personalidad con capacidad creadora divina y que
se orienta hacia el Creador en sus acciones y que sus acciones deben ser pensadas, que
sus acciones de la deificación de la vida, de aspirar a la vida eterna deben basarse en la
tecnologia y que él debe comprender que entonces las metodologias de aplicación que
él escoja serán específicos y se basarán en la práctica específica que el niño (mejor dicho
el jóven, o el adulto) tiene - quiere decir que hace falta utilizar toda la práctica para
generar el evento – toda la práctica accesible.
A los dieciocho, la persona debe comprender que cuando tiene lugar un evento,
él tiene toda la responsabilidad por ello, si él cree que es responsable por ese evento.
Aquí debe reforzarse su opinión personal, pero a una escala general de las cosas él debe
comprender que él está conectado al evento al nivel de las conexiones generales, y que
aqui es necesario desarrollar el criterio moral, cuando él reacciona ante este evento
partiendo de las conexiones generales que él es un participante, trabajando sobre el
principio del autodominio y partiendo de que esto le toca a él personalmente a un nivel
muy profundo. Tanto para la profundidad del alma como para la profundidad del
espiritu es necesario comprenderlo sobre la base de eventos especificos y controlarlos
basándose en el principio del control moral, que en términos de niveles politicos tienen
los mismos niveles de creación que la vida en sociedad, en la sociedad humana o en
cualquier otra.
A la edad de diecinueve años la persona debe imaginar e incluso saber
claramente todos los eventos futuros al nivel de sus conexiones al nivel de sus resultados
y, dependiendo del propósito, moldear la ideologia del comportamiento. Esto quiere
decir que debe hacerlo todo tomando en cuenta una señal completamente clara y un
nivel de conocimiento muy preciso que a veces es latente e intuitivo, y otras queda
absolutamente claro que la persona la tiene.
A la edad de veinte años, la persona debe aspirar a estar consciente de la
realidad de esa manera – sabiendo que la realidad siempre puede ser controlada.
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No importa qué eventos ocurran, la realidad siempre puede ser transformada en lo que
la persona desea. Por tanto puede que esté tranquilo y seguro, él debe llevar la luz,
llevar la inteligencia, debe llevar el bien, y cuando esté en ello siempre saldrá adelante,
siempre estará ganando, siempre será exitoso y siempre será un modelo para aquellos
que le siguen en la misma línea, en el progreso, en el movimiento hacia adelante y hacia
arriba que debe llevar al bienestar universal y él debe comprender esto que él está
llegando a una situación en la que muchas informaciones relacionadas con el desarrollo
de las personas depende de sus acciones.
A los veintiuno, la persona debe saber que todo el futuro debe ser implementado
dentro de la línea temporal que él había creado anteriormente. El futuro infinito tiene
plazos infinitos, con lo cual él debe intentar lograr aquello mediante la tecnología. Este
es el año cuando comienza la acción. La persona debe saber que el año en el que
empieza a actuar es aquel que le lleva al infinito aunque esto sea verdad también con
respecto a cada uno de los años anteriores, pero ese año le llevará por el camino del
infinito mucho más rápidamente. Así se puede aumentar la velocidad de la adaptación
del espíritu al desarrollo infinito, concentrando en cómo esto se logra a los veintiun
años.
Esto significa que los períodos subsiguientes son prácticamente idénticos al
tercer periodo, aquel que se extiende de los quince hasta los veintiuno, y que lo único
en que hay que concentrarse en cada periodo respectivo es en el número del periodo
mismo. Por ejemplo, vamos a ver el cuarto periodo. Esto va de la edad de veintidós años
hasta los treinta y nueve. Esto quiere decir que si nosotros queremos hablar sobre
desarrollo, por ejemplo a la edad de veintidós años habrá que concentrarse en el
número cuatro y desarrollar las mismas cosas que se sugirieron para el desarrollo a los
quince. De hecho veintidos, veintitres, veinticuatro, veinticinco, veintiseis, veintisiete y
veintiocho como ya lo he explicado, para concentrarse en veinte, para desarrollarse a
los veinte años de edad es necesario concentrarse en las mismas cosas que Usted estaba
desarrollando a los quince, pero concentrándose en el número del periodo mientras lo
hace. Asimismo, la edad de veintiocho trata las cosas que deben ser desarrolladas a la
edad de veintiuno, pero mientras esto se hace es indispensable que nos concentremos
en el número cuatro, pensar en ello y desarrollarse en esa dirección. Por tanto – y esto
lo menciono sólo como ejemplo - si queremos utilizar el quinto periodo, que sería ya
veintinueve, treinta, treinta y uno, treinta y dos, treinta y tres, treinta y cuatro treinta y
cinco, o sea hasta treinta y cinco inclusive. Usted simplemente tiene que concentrarse
en el número cinco. Para la edad de veintinueve Usted se concentra en el número cinco
y actúa de la misma manera, ya que estudia las mismas cosas que cuando tenía quince
años, de acuerdo con los mismos principios, pero para los treinta y cinco se concentra
en el número cinco - estos son los mismos principios que se utilizaron para la edad de
veintiuno. Así que esto es una especie de sistema infinito, por ejemplo si hablamos
sobre el periodo siguiente que es treinta y seis, treinta y siete treinta y ocho, treinta y
nueva, cuarenta, cuarenta y uno y
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cuarenta y dos , será lo mismo que en la edad de treinta y seis – a los treinta y seis nos
hace falta concentrarse en lo mismo, y esto significa desarrollar los mismos aspectos
que corresponden a la edad de quince años en primer lugar, y luego concentrarse en el
nivel, el número del periodo. De esta manera seré posible desarrollarse infinitamente
con este sistema de concentración basada en números. Pero este sistema de
concentración basada en números tiene también otro aspecto especial: cuando usted
se concentra en el mismo número todavía se puede variar los números. Esto significa
que se puede añadir números – un cuatro puede convertirse en un dos más dos, un cinco
puede convertirse en un dos más tres, y luego realizar la concentración a través de estos
números. Luego otros matices finos. ¿Cómo recibe Usted las sombras directivas del
significado a través del número? El principio aquí es sencillo, por ejemplo,
concentrándose en la metodología que se presenta aquí para el rango de edad hasta
los quince años, o sea que Usted puede, desarrollar metodologías totalmente nuevas
desglosando el número: por ejemplo el número es el periodo, que es el número cuatro,
pero la idea resultante durante la concentración sobre el número cuatro muestra un
incremento por cuatro veces, por ejemplo una amplificación por cuatro, etc. Cada
número puede utilizarse como una amplificación o un ensanchamiento, o sea que se
puede hacer lo mismo asignando al número un significado determinado.
Por tanto, la educación a este nivel, para este ciclo de educación puede ser
realizada por cualquier persona, a cualquier edad, transfiriendo mentalmente esta
educación, ya sea a sí mismo o a otra persona. De este modo es posible desarrollar la
estructura para prácticamente cualquier persona y al hacerlo, restablecerlos
espiritualmente e incluso curar enfermedades, etc. – Quiere decir que esto es un sistema
de educación práctica que es a la vez un sistema de control universal que puede
utilizarse directamente, de hecho Usted debe mirar las conexiones de manera que estas
conexiones lleven a resultados específicos en el mundo real. Por ejemplo, aquí está una
persona, y su situación es tal que debe o quiere estudiar de acuerdo con mi sistema de
educación, entonces, tendrá que hacerlo o en tiempo real o se puede hacerlo desde
cualquier punto en el tiempo, incluso desde una edad mayor que su edad real. De hecho,
se puede optimizar el futuro de esta manera. Utilizando un ejemplo específico – si uno
tuviera que tomar un ejemplo específico significaría lo siguiente. Por ejemplo digamos
que hay una persona de una cierta edad. Vamos a suponer que tiene dieciocho años,
entonces él, primero tiene que – si es que nunca antes ha tenido contacto algunos con
mi sistema de educación - hacerlo todo por sí mismo, prácticamente, transmitirse a sí
mismo estos pensamientos que están expuestos aquí, comenzando desde el estado
anterior al nacimiento. En segundo lugar él puede hacerlo con respecto a cualquier
persona desde el infinito negativo hasta el infinito positivo, o sea por un abuelo, por
familiares más jóvenes, por amigos mayores o más jóvenes, etc. También es cierto, que
se puede trabajar en tiempo real.

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Para cada nivel – o sea para cada año, para cada principio él puede desarrollar una
metodología por sí mismo partiendo de los métodos que yo ofrezco y de los principios
que él obtiene independientemente. O sea que el desarrollo de una base metodológica
puede tomar cualquier forma, lo más importante es adherirse a la dirección principal
de la metodología en esos casos. Si por ejemplo hace falta aprender rápidamente un
idioma extranjero, si hace falta recibir una educación de acuerdo con la armonía del
mundo, de acuerdo con la construcción creativa del mundo, repensar y revisar nuestra
propia educación de acuerdo con las leyes fundamentales del mundo, se puede utilizar
este sistema, adaptándolo al conocimiento que Usted ya tiene, o utilizándolo junto con
ese conocimiento, o elegir algo, o simplemente utilizar este sistema de educación como
un sistema único, etc. Teniendo un espíritu bien desarrollado, teniendo la capacidad de
recibir información, no es necesario utilizar libros para aprender a ejercer control – es
posible aprender independientemente y tener todas las respuestas, todos los símbolos
que se puede conocer con anticipación y la capacidad de materialización permite a la
persona obtenerlo todo, hasta los exámenes ya hechos. Por tanto lo que se entiende
por educación es un tipo de educación cuando el espíritu puede construir alrededor
de sí la secuencia de eventos necesaria, y aquellos eventos están asociados a números,
o sea orientados hacia el estado del propio espíritu. En la práctica este sistema de
educación puede ser utilizado para tratar enfermedades. Por ejemplo si mientras
aprendemos a comprender algún sistema no se toman en cuenta las conexiones
armoniosas, o sea la naturaleza fundamental de la organización del conocimiento o de
las acciones, luego como parte del dominio de alguna información en la educación, las
células pueden cambiar, o sea puede haber algunas enfermedades y a través del
esclarecimiento, la transmisión telepática a sí mismo o a otra persona es posible
recuperarse de enfermedades. Si nosotros estamos hablando de eventos – se puede
mejorar el evento mediante la armonización de nuestro conocimiento, de nuestros
puntos de vista sobre el mundo, de nuestro desarrollo. Nuestro desarrollo en este caso
servirá como criterio del control y la normalización de nuestro propio desarrollo ofrece
el control correcto incluso cuando nosotros no realizamos luego acciones tecnológicas
orientadas a la obtención de determinados resultados. Por ejemplo, si Usted necesita
pasar un examen, realizar alguna acción, lograr un evento positivo, entonces podrá
afectar el evento en sí, obteniéndolo o simplemente ajustándolo a la norma armoniosa,
o sea armonizarlo con el mundo circundante mediante la educación de acuerdo con el
sistema que yo acabo de mostrarle, que Usted es su propia información - y entonces en
cualquier caso, su evento será positivo para Usted. Esto quiere decir que de acuerdo con
esta formación de eventos, incluyendo la restauración de la propia salud o la de otros,
- es la orientación correcta en el mundo de la información, la comprensión correcta de
las leyes que rigen el mundo, la comprensión correcta de las leyes del universo. Y esta
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educación ofrece las capacidad de obtener esta comprensión, la capacidad de
conocimiento oficial de por qué el mundo está organizado así, por qué las cosas ocurren
así en el mundo, por qué los eventos están conectados de este modo y no de otro, y
hace posible encontrar nuevas conexiones, desarrollar nuestras propias metodologías y
sistemas de redención y avanzar por el camino infinito de la vida infinita en el mundo
físico, y en el mundo espiritual y también en el mundo moral. Durante esta educación
pueden emerger leyes morales especiales, la educación es el ímpetu que provee
estabilidad eterna. La educación correcta significa estabilidad para siempre. Esta es la
idea de Dios. Porque el Creador - Dios - creó el mundo para que mediante la
comprensión y el conocimiento de este mundo las personas pudieran evolucionar con
respecto a su idea de eternidad, la educación es en la práctica lo que recibimos y vemos
delante de nosotros. Porque Usted hace algo y lo cumple – esto es, al mismo tiempo,
su educación. Por tanto, si Usted mira a la educación como la formación de eventos
desde el punto de vista del nivel fundamental del mundo tendrá siempre un
instrumento de control y su educación será sistémica y no tendrá componentes
inesperados e innecesarios, ni acciones innecesarias para Usted. Así que cuando yo
hablo sobre educación, me refiero a que esta educación debe, después de crear un nivel
sistemático de desarrollo favorable, un nivel sistemático de optimizar el desarrollo,
cuando está en armonía con el mundo en constante desarrollo, comprende sus
conexiones e intentos de desarrollar el mundo hacia la felicidad universal, el desarrollo
creativo y entonces llega a la acción futura como a un valor conocido. Este es el método
de cómo se genera el conocimiento del futuro – el conocimiento del futuro que nos
permite en primer lugar, estar preparados para determinado tipo de acontecimientos,
y en segundo lugar controlar dichos eventos. De hecho, la educación es la creación de
información verídica sobre el futuro que nos permitirá tener el estatus que escogimos
de acuerdo con nuestra naturaleza y esencia originales, y la educación desde el punto
de vista del conocimiento de las conexiones fundamentales, y asegura que la verdadera
individualidad que nos fue garantizada por el Creador de manera inherente. La
Educación es su individualidad, Usted recibe lo que el Creador proveyó en forma de
pensamientos, en forma de información, en forma de desarrollo. Cuando Usted ve
cómo Él lo proveyó, y según qué leyes educación fue incorporada en su percepción,
cuando forma en este contexto en conexión con aquello, Usted obtiene una
personalidad completa, la verdadera personalidad a la que Usted siempre aspiraba de
acuerdo con el diseño divino. El individuo que recibe una educación correcta, una
educación armoniosa, una educación basada en el conocimiento de las leyes
fundamentales del mundo – ese individuo ya se estará desarrollando de acuerdo con
las leyes otorgadas por el Creador. Esto es el verdadero desarrollo de la personalidad y
habiendo revisado el proceso de la formación de todo en el mundo en términos de lo
espiritual y lo físico desde el punto de vista de los objetivos del Creador Usted obtiene
el verdadero desarrollo de la información. Usted recibe verdadero conocimiento de
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cuestiones de gran profundidad en el mundo, razones profundas del mundo, no sólo
desde el punto de vista de algunas ciencias, no sólo partiendo de algunos elementos
relativos, sino partiendo del máximo, de la única verdad para Usted, partiendo de su
personalidad entera que sigue el diseño del Creador hacia la existencia eterna, la vida
eterna, hacia la inmortalidad, cuando la inmortalidad es un reflejo de la idea del Creador,
un reflejo del verdadero conocimiento del Creador. De este modo Usted, recibiendo
una educación verdadera y correcta, basada en un nivel fundamental de conocimiento
del mundo, que significa también el control sobre este mundo al nivel de la organización
del mundo de la información y control de cualquier parte del mundo, Usted obtiene el
nivel que, de acuerdo con la idea inicial, es el de la personalidad libre e independiente,
que le fue otorgado por el Creador.

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