Formato para Evaluaciòn - Noveno

DISTRITO:
CIRCUITO:
ZONA: 02 17D11 MEJIA-
UNIDAD EDUCATIVA “11 DE NOVIEMBRE” RUMIÑAHUI
C01-02
PRUEBA DE PRIMER PARCIAL DIRECCIÓN: MACHACHI, BARRIO SAN VICENTE DE TAHUACHI,

CALLE HUMBERTO TOSCANO .
ASIGNATURA LENGUA Y LITERATURA
TELEFONO: CODIGO AMIE:
JORNADA VESPERTINA EMAIL: [email protected] 17H03641
2019- 2020
NOMBRE: ……………………………………………… GRADO/CURSO: Noveno PARALELO:……….
DOCENTE: Lic. Mayra Sambachi FECHA: ………………………………………………….
Instrucción: Utilizar esfero azul para realizar la evaluación, no manchones, no corrector y sin
faltas ortográficas.
DCD: Valorar la diversidad cultural del mundo expresada en textos escritos representativos de las diferentes culturas humanas en
diversas épocas históricas: antigua Grecia, roma y china. (ll.4.1.2.)
IL: Reconoce los diferentes sistemas de escritura.
Reactivo Opción Múltiple
1. Subraya la respuesta correcta. (2 puntos).
¿Cómo se conoce al primer sistema de escritura?
a) Sumerio
b) Ideogramas
¿Una de las características del pictograma es?
a) Ser leído en cualquier lengua

b) Pertenecer a los egipcios.
¿Cuál fue el primer instrumento de comunicación?
a) Los jeroglíficos
b) La narración oral
¿Quiénes implementaron los jeroglíficos?
a) Egipcios
b) Fenicios
DCD: LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor, las motivaciones y argumentos de
un texto.
IL: Responde preguntas con respecto al texto.
Reactivo Jerarquización
2. Dibuja y pinta 4 acciones del libro ¨El lobo siberiano¨. (2.5 puntos).
DCD: Lograr cohesión y coherencia en la escritura de ensayos descriptivos mediante la construcción y organización de
diferentes tipos de párrafos. (l.l.4.4.2.)
IL: Reconoce los elementos del mito. Analiza la estructura de los mitos.
Reactivo Identificación
3. Coloca los nombres de las clases de verboides al que pertenecen los siguientes ejemplos.
(1.5 puntos)
INFINITIVOS GERUNDIOS PARTICIPIOS
HECHO, IMPRESO, ESCRITO HERVIR, AMAR, TENER AMANDO, LLEGANDO, YENDO
DCD: Lograr cohesión y coherencia en la escritura de ensayos descriptivos mediante la construcción y organización de
diferentes tipos de párrafos. (l.l.4.4.2.)
IL: Analiza accidentes gramaticales de los verbos.
Reactivo Multi pregunta de base común.
4. Lea detenidamente el texto y en base a la información conteste las preguntas. (2 puntos).
Mito el Cóndor ¿De qué trata el mito?.................................

En un pueblo un hombre vivía con su hija, ella
tenía como tarea cuidar a las ovejas. Todos los
días iba un joven a visitarla mientras ella cuidaba ……………………………………………………
las ovejas, hasta que un día se hicieron buenos
amigos. ¿Quiénes son los personajes?.....................
Un día soleado empezaron a jugar a que él la
cargaba y ella a él, cuando de pronto ella se dio
…………………………………………………….
cuenta que estaba volando. Desde ese día el joven
se convirtió en su cóndor, él la cuidaba, la
alimentaba. Pasaron muchos años los dos crecieron ¿Dónde ocurre el mito? ……………………….
tuvieron hijos, pero ella no dejaba de pensar en su
padre y todas las noches lloraba ya que había ¿En que termina el mito?................................
abandonado a su padre y lo había dejado solo con
los animales.
Un día ella se encontraba regando las flores y
……………………………………………………
encontró a una mariposa la cual le pidió ayuda
para volver a ver a su padre, la mariposa le dijo
al cóndor que su esposa y sus hijos habían
desaparecido, mientras la mariposa hablaba con el
esposo ella escapaba con sus hijos y regresaba con
su padre.
Desde que ella regresó con su padre,
el cóndor jamás volvió, ella todos los días volaba
para ver si veía al cóndor pero nunca más lo volvió
a ver.
DCD: Lograr cohesión y coherencia en la escritura de ensayos descriptivos mediante la construcción y organización de diferentes
tipos de párrafos. (l.l.4.4.2.)
IL: Analiza accidentes gramaticales de los verbos.
Reactivo Relación d. Comenzare
5. Coloca en el paréntesis la letra que corresponde. (2 puntos). a. juegan

o Primera persona gramatical, singular, futuro (…)
o Tercera persona gramatical, plural, presente. (…) b. jugaste
o Segunda persona gramatical, singular, pasado. (…)
c. come
o Tercera persona gramatical, singular, presente (…)
DOCENTE COORDINADOR VICERRECTORADO DECE

AREA/NIVEL
Psic. Maribel Ayuquina
Lic. Mayra Sambachi Lic. Lucia Suntaxi MSc. Patricia Chilig

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¿Una de las características del pictograma es?

a) Ser leído en cualquier lengua

¿Cuál fue el primer instrumento de comunicación?

¿Quiénes implementaron los jeroglíficos?

HECHO, IMPRESO, ESCRITO HERVIR, AMAR, TENER AMANDO, LLEGANDO, YENDO

Mito el Cóndor ¿De qué trata el mito?.................................

5. Coloca en el paréntesis la letra que corresponde. (2 puntos). a. juegan

DOCENTE COORDINADOR VICERRECTORADO DECE

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