Syllabus Del Curso Intervención Psicosocial en Contexto Organizacional PDF

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato de syllabus del curso Intervención psicosocial en el contexto
organizacional
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional disciplinar
Curso: Intervención psicosocial en el
contexto organizacional Código: 301136
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Liz Giomaira Actualizador de curso: Liz Giomaira
Montenegro Losada Montenegro Losada
Fecha de elaboración: 6 de enero de Fecha de actualización: 4 de
2017 diciembre de 2018
Descripción del curso:
El curso Intervención Psicosocial en el contexto Organizacional, cuenta con 2 créditos
académicos, pertenece al campo de formación disciplinar y hace parte del
componente práctico de la formación de psicólogos en la UNAD, significa que el
proceso de aprendizaje incluye una experiencia de campo que busca acercar al
estudiante al quehacer del psicólogo en los diversos contextos de trabajo, para ello se
utilizará la estrategia de aprendizaje basado en tareas, con el fin de facilitar la
apropiación y comprensión de los procesos y dinámicas psicosociales propias de los
contextos de trabajo para dignificar y resignificar el rol del trabajador.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
Comprender y explicar, desde la disciplina, las dinámicas y los fenómenos

psicosociales que emergen en los contextos de trabajo para analizar, evaluar y
plantear acciones orientadas a favorecer el ambiente y el bienestar laboral
Competencias del curso:
El estudiante identifica los procesos y responsabilidades propios del campo de la

Psicología y el trabajo desde una postura ética, teórica y metodológica.
El estudiante propone e implementa acciones psicosociales fundamentadas en

diagnósticos contextuales de forma sistemática, consciente y reflexiva para contribuir
en las necesidades de los sujetos en su contexto de trabajo
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades/temas Recursos educativos requeridos
1- Alcover, C.; Martínez, D. & Rodríguez, F. (2015)

Introducción a la Psicología del Trabajo, p. 12 a 30.
Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
action?docID=11087519 Leer págs. 12 a 30
1. Contextualización 2- OVI Psicología y Trabajo

de la Psicología y el
trabajo El presente objeto virtual informativo presenta una síntesis
sobre la definición de la Psicología en el trabajo, hace un
recorrido histórico en el surgimiento de este campo de acción
y precisa las tareas y roles que enmarcan el quehacer en esta
área de la Psicología.
Montenegro Losada, L. (06,12,2016). Psicología y Trabajo.
[Archivo de video]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/9434
3- Montenegro, L. (2018) Alcance de la acción psicosocial en

el trabajo. Recuperado de:
http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/wp/article/view/2
849
4- Saldarriaga, J. (2008) Gestión Humana: tendencias y
perspectivas. Estudios Gerenciales. Recuperado de:
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2054/science/article/pi
i/S0123592308700408?via%3Dihub
1- Rubió, T. (2016). Recursos humanos: dirección y gestión de

personas en las organizaciones, p. 93 a 106. Recuperado
2. Psicología, de:
personas y trabajo https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reade
r.action?ppg=95&docID=4824323&tm=1540916919368
2- Warr, P. (2013). Fuentes de felicidad e infelicidad en el

trabajo: una perspectiva combinada. Revista de Psicología
Del Trabajo y de Las Organizaciones, 29, 99–106.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.
ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselp&AN=S15
7659621370015X&lang=es&site=eds-live&scope=site
3-OVI Felicidad y Trabajo

Este objeto virtual informativo tiene como propósito ayudarle
a comprender la relación felicidad en el trabajo y a precisar
los elementos que la conforman.
Montenegro Losada, L. (04,12,2018) Felicidad y trabajo
[archivo de video]. Recuperado de
4- Bordas, M. (2016). Gestión estratégica del clima laboral,

p. 21 a 35. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.
action?docID=11205476
5- OVI Clima Laboral

El presente objeto virtual informativo ha sido creado con el
objetivo de hacer énfasis en los elementos que componen el
clima laboral, su importancia y cómo diseñar estrategias que
contribuyan a mejorarlo en los casos que se requiera
Triana Vargas, M (06,12,2016) Clima laboral. [archivo de
video] Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9850
6- Castro, A. (2014) La comunicación organizacional:

técnicas y estrategias, p. 5-45. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://s
earch.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN
=813082&lang=es&site=ehost-live
3. La acción del
Psicólogo en el 1- Rubió, T. (2016). Recursos humanos: dirección y gestión
escenario del trabajo de personas en las organizaciones, p. 167 a 181.
Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/rea
der.action?ppg=95&docID=4824323&tm=1540916919368
2- Romero, G. (2014). ¿COACHING? Debates IESA, 19(1), 12–

15. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.
ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=10892
0351&lang=es&site=eds-live
3- Pardo, C. & Diaz, L. (2014) Desarrollo del talento

humano como factor clave para el desarrollo organizacional,
una visión desde los líderes de gestión humana en empresas
de Bogotá D.C. p. 39-48. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2054/science/article/pi
i/S2215910X14700187?via%3Dihub
4-Filippi, G. & Zubieta, E. (2010) Psicología y trabajo, una

relación posible. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reade
r.action?ppg=52&docID=3193697&tm=1541002878166
5- OVI Selección de personal

Estudiante, el presente objeto virtual informativo busca
brindarle mayores elementos para comprender el aporte que
desde la Psicología se hace en los procesos de selección, así
mismo se establecen las etapas requeridas para adelantar
esta tarea, y se profundiza en la entrevista de selección.
Castellanos García, G. (06,12,2016) Selección de personal

6- - OVI Wartegg
Este objeto virtual informativo le permitirá explorar cómo se
aplica y qué evalúa la prueba psicológica Wartegg, los llevará
a recorrer cómo interpretar cada uno de los campos que
componen la prueba.
Castellanos García, G. (04,12,2018) Selección de personal

Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1: Gil, F. & Alcover, C (2014). Introducción a la psicología de las

Organizaciones. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=32&docID=
11028516&tm=1502548540472
Romero, M. (2016). Significado del Trabajo y Sentido de la Profesión en la Academia
en Colombia. Athenea Digital. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/lo
gin.aspx?direct=true&db=zbh&AN=117516285&lang=es&site=ehost-live
Unidad 2: Cardona, D & Zambrano, R (2014) Revisión de instrumentos de

evaluación del clima organizacional. Estudios Gerenciales. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.as
px?direct=true&db=edselp&AN=S012359231400117X&lang=es&site=eds-
live&scope=site
Uribe, J. (2015). Clima y ambiente organizacional: trabajo, salud y factores
psicosociales, p. 95 a 103. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/detail.action?docID=11013695
Unidad 3: Grados, J. (2013). Reclutamiento: selección, contratación e inducción del

personal, p. 206 a 256. Recuperado de
Barranco, A. (2011). La entrevista de selección de personal. Recuperado de
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:
De acuerdo con Jerez Y y Garófalo A (2012) El aprendizaje basado en tareas (TDL,

por su nombre en Inglés), …” es un modelo que logra transformar la enseñanza basada
en el profesor a una enseñanza basada en el estudiante. En TDL el estudiante va
ganando de forma progresiva responsabilidad con su aprendizaje a partir de la
solución de problemas propios de la profesión lo que facilita la motivación y permite
un aprendizaje significativo. Este modelo promueve organizar el curso en función de
una tarea final o de un conjunto de tareas que guiarán la presentación de los diferentes
contenidos. La realización de estas tareas requiere por parte de los estudiantes la
obtención de una serie de conocimientos y habilidades que potencian y promueven su
desarrollo…”1
De esta manera el curso está diseñado a través de diversas tareas que buscan que el
estudiante realice acciones que conduzcan al desarrollo de competencias propias para
el quehacer del Psicólogo en el campo específico del trabajo, siendo propositivo y
resolviendo posibles situaciones que quizá en un momento dado de su vida laboral
pueda verse enfrentado.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
1
Jerez Y. y Garófalo A (2012). Aprendizaje basado en tareas aplicado a la enseñanza de las Telecomunicaciones. RIELAC, Vol.
XXXIII pag. 1-7
Semana Contenidos a Actividad a desarrollar según la
desarrollar estrategia de aprendizaje
1y2 Contextualización del Tarea 1- Acercamiento histórico, que permite
curso, revisión del syllabus reconocer los principales hitos que originaron
y desarrollo de la tarea 1 este campo de la Psicología.
3a5 Tarea 2- Contexto del campo de acción, busca
Revisar temas de la Unidad que se reconozcan las funciones y tareas que
I y avanzar con la tarea 2 desempeña el psicólogo en el contexto del
trabajo, mediante reflexiones y análisis que
suscitan la apropiación del tema
6a8 Apropiación de los temas Tarea 3-Análisis de caso y experiencia en
de la unidad 2 y simulador. Pretende que se consolide una
consolidación de la tarea 3, situación específica para resolver desde este
primera parte campo de la Psicología
9 y 10 Continuidad a la revisión Se sigue el desarrollo de la tarea 3, en lo que
de los temas de la unidad 2 respecta a la experiencia en el simulador que
y desarrollo de la segunda se realiza en el entorno de aprendizaje
parte de la tarea practico. Se entrega la tarea 3
11 a 14 Leer y comprender los Tarea 4- Planeando acciones psicosociales,
contenidos de la unidad 3, conduce a realizar toda la planificación que
realizar la tarea 4 exige un proceso de selección, ubicando al
estudiante en una de las tareas de la
Psicología y el trabajo
15 y 16 Repasar los contenidos de Tarea 5: Aplicando lo aprendido, será la
la unidad 3, especialmente actividad que permita ejercitarse como
reclutamiento y selección psicólogo en el trabajo implementando lo
de personal planeado en la tarea 4, teniendo en cuenta las
consideraciones éticas de la profesión
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

este curso.
Para la atención y orientación a los estudiantes, se hará uso de las siguientes
estrategias
Sincrónicas:
Skype: cada docente socializará las franjas de atención a través de esta herramienta
Asincrónicas:
Mensajería interna, es la opción más ágil para recibir alguna orientación en caso de
requerirla con urgencia.
Foro de la tarea (entorno de aprendizaje colaborativo): durante el desarrollo de la
tarea se hará seguimiento a aportes e inquietudes expresadas en cada foro.
Finalmente indicarles que en el foro general (ubicado en el entorno de información

inicial) se habilitan tres (3) temáticas precisas: Interacción social, soporte técnico y
dudas e inquietudes sobre el proceso formativo, para que hagan uso en caso de
necesitar una asesoría y repuesta sobre estos temas.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Númer Momento
Productos a entregar Puntaje
o de s de la Ponderación
según la estrategia de máximo/500
seman evaluació /500 puntos
aprendizaje puntos
a n
Tarea 1-Acercamiento 25
1-2 Inicial 25
histórico
Intermedi Tarea 2- Contexto del
3-5 60
a Unidad 1 campo de acción
Intermedi Tarea 3-Análisis de caso y
6-10 350 130
a Unidad 2 experiencia en simulador
Intermedi Tarea 4- Planeando
11-14 160
a Unidad 3 acciones psicosociales
Tarea 5- Aplicando lo 125
15-16 Final 125
aprendido
Puntaje Total 500 puntos 100%

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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Propósitos de formación del curso:

Comprender y explicar, desde la disciplina, las dinámicas y los fenómenos

El estudiante identifica los procesos y responsabilidades propios del campo de la

El estudiante propone e implementa acciones psicosociales fundamentadas en

3. CONTENIDOS DEL CURSO

Unidades/temas Recursos educativos requeridos

1- Alcover, C.; Martínez, D. & Rodríguez, F. (2015)

1. Contextualización 2- OVI Psicología y Trabajo

3- Montenegro, L. (2018) Alcance de la acción psicosocial en

1- Rubió, T. (2016). Recursos humanos: dirección y gestión de

2- Warr, P. (2013). Fuentes de felicidad e infelicidad en el

3-OVI Felicidad y Trabajo

4- Bordas, M. (2016). Gestión estratégica del clima laboral,

5- OVI Clima Laboral

6- Castro, A. (2014) La comunicación organizacional:

2- Romero, G. (2014). ¿COACHING? Debates IESA, 19(1), 12–

3- Pardo, C. & Diaz, L. (2014) Desarrollo del talento

4-Filippi, G. & Zubieta, E. (2010) Psicología y trabajo, una

5- OVI Selección de personal

Castellanos García, G. (06,12,2016) Selección de personal

Castellanos García, G. (04,12,2018) Selección de personal

Recursos educativos adicionales para el curso:

Unidad 1: Gil, F. & Alcover, C (2014). Introducción a la psicología de las

Unidad 2: Cardona, D & Zambrano, R (2014) Revisión de instrumentos de

Unidad 3: Grados, J. (2013). Reclutamiento: selección, contratación e inducción del

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

De acuerdo con Jerez Y y Garófalo A (2012) El aprendizaje basado en tareas (TDL,

5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en

Finalmente indicarles que en el foro general (ubicado en el entorno de información

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

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