Capitulo 1
Capitulo 1
Capitulo 1
Uno de los problemas más complejos con los que se enfrenta la educación ecuatoriana es
la dificultad con respecto a la comprensión lectora de sus estudiantes. Para vencer este
inconveniente es necesario mejorar la calidad de la comprensión y cuanto antes, mejor,
es decir, se debe empezar a trabajar desde los primeros años de escolaridad que es la
época en donde los estudiantes afirman sus habilidades y destrezas de toda índole y
consolidan hábitos de estudio que permanecerán a lo largo de su vida. Aunque este
proceso inicia en el nivel primario de la educación, es en los niveles superiores en donde
se consolidad y adquiere mayor significado.
Es una capacidad primaria y básica que se debe trabajar diariamente con los estudiantes.
Este ejercicio les permite extrapolar sus aprendizajes hacia los niveles superiores; sirve
de base para lograr una comprensión cada vez más organizada y sustentada. Es el
reconocimiento de todo aquello que está explícito (expresado) en un texto. Se consigue
su afirmación a partir del estímulo y ejercicio de las siguientes actividades:
Identificar detalles
Precisar el espacio, tiempo y personajes
Secuenciar sucesos y acontecimientos
Entender el significado de palabras y oraciones
Reconocer pasajes y detalles del texto
Encontrar sentido preciso a las palabras de múltiple significado
Identificar sinónimos, antónimos y homófonos
Reconocer y dar significado a los prefijos y sufijos de uso habitual
Otra actividad que debemos ejercitar para superar el nivel de comprensión literal de
un texto es el desarrollo de preguntas literales, por ejemplo: ¿qué hace?, ¿quién es?,
¿dónde está?, ¿cómo es?, etc. Mediante este trabajo se logra comprobar si somos capaces
de exponer lo que se ha leído con un vocabulario diferente al utilizado en el texto. Una
vez logrado este ejercicio es más fácil pasar al siguiente nivel.
El nivel de comprensión inferencial
Cuando afirmamos la comprensión literal del texto es más fácil abordar el proceso
inferencial. Se trata de establecer relaciones entre las partes del texto para inferir (deducir)
información, conclusiones o aspectos que no están escritos pero que se sobre entienden a
partir de la lectura. Este nivel es de suma importancia porque quien lee a este nivel es
capaz de ir más allá del texto y generar sus propios puntos de vista; completar el texto a
partir del ejercicio del propio pensamiento. Podemos intentar ejercitarnos a partir de:
Predecir resultados
Deducir enseñanzas y mensajes
Proponer títulos para un texto
Plantear ideas para reforzar el contenido
Recomponer un texto con otras ideas
Inferir el significado de las palabras
Deducir el tema
Elaborar resúmenes
Prever un final distinto
Inferir secuencias lógicas
Interpretar un lenguaje figurativo
Elaborar organizadores gráficos
También podemos tomar en consideración algunas pistas que nos ayudan a plantear
preguntas críticas: ¿cómo se podría calificar?, ¿qué opinión merece esto?, ¿cómo creo
que se puede proceder?, ¿qué pienso sobre?, ¿cómo califico este asunto?, ¿cuál es mi
criterio?, etc.
En resumen, hemos logrado sintetizar en forma clara los tres niveles de la comprensión
lectora que todo buen lector debe dominar antes de empezar la interpretación de cualquier
tipo de texto. La comprensión literal consiste e entender lo que el texto dice de manera
explícita y concreta. La comprensión inferencial se refiere a la capacidad de comprender
a partir de indicios que proporciona el texto. La comprensión crítica es la capacidad de
emitir un juicio o evaluar un tema, un mensaje una idea, un personaje, etc. Es de vital
importancia académica desarrollar y luego fortalecer los tres niveles de comprensión en
los estudiantes antes de pasar a los procesos de escritura o construcción del texto escrito.
1.2 Tipos e intención del texto
La herramienta fundamental del escritor a la hora de abordar una narración es el texto. Si
nos atenemos a su definición básica, entendemos por texto la unidad de carácter
lingüístico formada por un conjunto de enunciados con una estructura interna. Para
entenderlo mejor, vamos a comenzar un análisis de esta composición lingüística
atendiendo a los distintos tipos de textos entre los más utilizados están:
Es un texto que se utiliza con el fin de aclarar o presentar el significado de una palabra o
de un texto en general. Tiene como fin el hecho de informar de manera objetiva sobre ello
sin que prevalezca el punto de vista de quien lo está escribiendo. Existen distintos tipos
de texto expositivo. Por un lado, está el texto expositivo divulgativo, el cual ocurre
cuando el tema que se toca es un tema de interés general para el público que no tiene
información sobre el mismo y cuyo objetivo es el de enseñar; alcanza el nivel de didáctico
y formativo.
Por otro lado, existe el texto expositivo técnico o específico, en el que pesa más el
tipo de conocimientos que deben ser de carácter específico y especializado. Están
proyectados a personas que conocen sobre el tema y poseen información previa, por eso
se dan el lujo de hacer uso de palabras más técnicas o particulares.
Los textos expositivos suelen estar relacionados con los trabajos de investigación, las
tesis, monografías, artículos, conferencias o ensayos entre otros.
Argumentativo
Se trata de un tipo de texto en el cual se defiende o se rechaza una idea, proyecto o
pensamiento en general. El objetivo es llegar a convencer, a quien lo lee, que los
argumentos de quien escribe en ese texto son los más válidos y que se trata de quien tiene
la razón al respecto.
Aquí hay mucha subjetividad a diferencia del anterior. Por ese motivo este tipo de
textos están muy relacionados con la publicidad y con los artículos de opinión general
porque tienen la intención de persuadir, convencer y aconsejar.
A diferencia del texto anterior no cuenta con tantas estructuras, sino que tiene una
introducción y cuerpo en donde se detallan los argumentos del por qué se redacta ese
texto y por qué se está a favor o en contra de la idea, pensamiento o proyecto que se
expone.
Género Literario
Por lo general este tipo de género está vinculado a la creatividad y a la estética pues es
una manifestación artística del uso de la palabra y la escritura. También pertenece al
campo de la lingüística, pero dentro de la expresión connotativa y figurada del lenguaje,
quien hace uso de la palabra a partir de la creatividad y con un profundo conocimiento de
la teoría literaria también está inmerso en un campo de la ciencia, es este caso de la ciencia
literaria que se manifiesta en el arte de la expresión que produce e interpreta y analiza un
tipo particular de texto.
Poético
Lo más habitual es que el texto poético esté escrito en verso y reciba el nombre
de poema o poesía. Existen, sin embargo, textos poéticos desarrollados en prosa. Los
versos, las estrofas y el ritmo componen la métrica del texto poético, donde los poetas
imprimen el sello de sus recursos literarios.
Los textos narrativos se pueden dar en muy diferentes fórmulas y estilos, aunque
principalmente se pueden dividir entre narraciones en prosa o en verso.
La estructura de los textos narrativos se maneja generalmente desde: planteamiento,
nudo y desenlace. En el planteamiento se sitúa la historia, se presentan a los personajes
y los conflictos que desembocarán en la trama del texto narrativo. En el planteamiento
también se sitúa al lector acerca del estilo narrativo que se va utilizar y se le prepara para
el resto del texto. El nudo es el desarrollo de la historia de la narración. En esta parte se
tratan todas las cuestiones centrales que suscitan la historia, cómo evolucionan los
personajes y los conflictos entre ellos, etc. Durante esta fase los personajes y la narración
han de evolucionar hacia una dirección determinada, normalmente muy distinta del punto
de partida del planteamiento. Ocupa la mayor parte del texto narrativo. El desenlace se
resuelve la trama de la narración. Suele ser un apartado breve en el que aparece siempre
el clímax, o punto más alto de la trama, en el que se resuelve un problema o se aclara una
duda a partir de lo cual se extraen algunas conclusiones sobre lo narrado previamente.
Descriptivo
En este tipo de texto se define algo, ya sea un objeto, una persona, un animal, una
situación o una locación. En el texto descriptivo se pone especial énfasis en los detalles y
en las características. Se trata de dar una visión del objeto descrito en forma muy cercana
a la realidad.
Los textos descriptivos no solo sirven para describir cosas “tangibles”, o aquello que
solo se puede ver y oír. Al contrario, un texto descriptivo puede servir para expresar
sentimientos. Por ejemplo, si escribiéramos un texto respondiendo a la cuestión “¿cómo
me encuentro en estos momentos?”, la respuesta sería un texto descriptivo analizando
nuestra situación actual.
Dentro del razonamiento lógico, consideramos las relaciones que se establecen entre las
palabras. Estas relaciones son producto del transcurso de la historia y de los diferentes
intercambios sociales. En el discurso, las palabras se organizan a través de campos
semánticos, esto es, a través de agrupaciones de acuerdo con los rasgos
de significado que comparten entre sí. Los campos semánticos nos sirven, por tanto, para
articular un discurso. En un texto académico, cada una de las palabras clave apunta hacia
un campo semántico o forma, junto con las otras, una suerte de campo semántico.
Sinonimia
Son sinónimos:
semblante aspecto
Parco austero
Abyecto malo
arrendar alquilar
Cotejar comparar
Son sinónimos los términos o palabras con un significado similar o semejante y que en
un texto son intercambiables sin que se altere el sentido de éste.
Tipos de Sinonimia
a) Hablamos de sinonimia conceptual o total cuando coinciden los rasgos conceptuales
de los significados de dos términos:
maní cacahuate
iniciar comenzar
b) Es más frecuente la sinonimia contextual o parcial: que utiliza términos que pueden
ser conmutados en un contexto determinado sin que se altere el significado total. Así un
mismo término puede tener varias series de sinónimos: ej. Pesado tiene como
sinónimo molestoso o indigesto en un determinado contexto, pero no en otros: La carne
de cerdo es pesada. Pepe es un La carne de cerdo indigesta. No puedo decir, por
ejemplo, Pepe es un indigesto.
Otro ejemplo: minúsculo, ínfimo, exiguo pueden darse en principio como sinónimos
de pequeño. Pero minúsculo se refiere esencialmente al tamaño, ínfimo se refiere además
al último grado de una jerarquía u orden. Exiguo lleva consigo la idea de insuficiencia
unida a la de pequeñez.
Dar, producir, entregar son sinónimos, pero dependiendo del contexto se utiliza uno u
otro.
La tierra da frutos.
La sinonimia parcial es lo más frecuente mientras que la sinonimia total ocurre en muy
pocas ocasiones. Esto se da porque la mayoría de palabras sinónimas poseen matices
semánticos que las diferencian y hacen que no sean intercambiables en todos los
contextos. En verdad, el contexto, entendido como todo lo que rodea a una unidad
lingüística, es el elemento decisivo en la relación de sinonimia. En ello esto, precisamente,
estriba la riqueza y flexibilidad de las lenguas.
c) Sinonimia referencial es aquella en la que los términos remiten al mismo referente
pero no significan lo mismo: Juan entró en el despacho del jefe. El señor López miró
a su subordinado con desprecio: aquel joven le resultaba odioso.
Ejemplos
b) Sinonimia contextual:
Ninguna palabra se encuentra aislada en la consciencia del hombre, sino que siempre va
vinculada a otros términos. Por ejemplo, el vocablo CONOCIMIENTO genera en la
mente de las personas conceptos como libro, aprendizaje, alumno, concentración, teoría,
deducción, método, filosofía, enseñanza, inteligencia, memoria, etc. Pero esta asociación
múltiple de palabras no ayuda a precisar el valor significativo de un término. Se hace
necesario, en consecuencia, la presencia de otro vocablo de sentido opuesto para su
determinación semántica.
Así, podemos precisar por contrastación que, si el tren eléctrico es más veloz que un
automóvil, en consecuencia, el automóvil es más lento que el tren eléctrico.
Si decimos que Jorge Dávila Vázquez tiene una producción literaria prolífera respecto
de Abdón Ubidia, entonces Ubidia tuvo una producción literaria escasa respecto de
Dávila; si añadimos que Jorge es un hombre productivo, entonces implícitamente estamos
afirmando que no es improductivo.
La antonimia, es decir, la contrariedad de significados, es considerada como una de
las relaciones semánticas más importantes y como un fenómeno contrario a la sinonimia.
Si bien un campo semántico integra palabras con rasgos significativos comunes, ello
no supone que todos los rasgos sean coincidentes; así habrá palabras que, a pesar de
compartir un mismo campo semántico, presentan rasgos diferentes y hasta contrarios,
como es el caso de los antónimos.
Cuando decimos que una palabra es un antónimo de otra, necesariamente nos estamos
remitiendo a un tema de mayor o menor generalidad, que comprende a ambas y delimita
el contexto de la oposición significativa. Si comparamos los términos: escuálido, que
significa flaco, macilento y obeso, cuyo significado es afectado de excesiva acumulación
de grasa, percibimos una oposición de significados referido al tema de la contextura
corporal. Entonces, un campo semántico no sólo incluye términos sinónimos sino también
puede abarcar palabras vinculadas por la antonimia. Algo similar sucede con el
término acongojar, cuyo significado es hacer sentir angustia, aflicción o congoja, y el
término regocijar, el cual significa producir alegría muy intensa, particularmente la que
se demuestra con risas y bullicio. Como se observa, estos términos son antónimos porque
su oposición se enmarca en el mismo campo semántico; en este caso, el estado anímico.
Para ilustrar mejor el tema tratado, mostramos la siguiente ejemplificación.
Podemos concluir lo siguiente: para que dos palabras sean antónimas deben pertenecer,
necesariamente, al mismo campo semántico. Por ejemplo, las palabras vileza y nobleza
son dos sustantivos que tienen relación de antonimia y pertenecen al campo semántico de
la condición moral. Asimismo, los términos extranjero y oriundo son dos adjetivos
referidos a la procedencia territorial y los vocablos abjurar y profesar son dos verbos que
aluden a las actitudes frente a una doctrina.
Las palabras que tienen relación de antonimia designan los polos opuestos de un
mismo aspecto de la realidad o puntos extremos de un tema abstracto, por lo cual siempre
están comprendidas en el mismo campo semántico.
Homónimos homófonos y Homónimos homógrafos
Las palabras homónimas son aquellas que suenan y se pronuncian de igual manera, pero
tienen un significado diferente.
Azar = (casualidad)
Ascenso = (subida)
Asenso = (consentimiento)
Asia = (continente)
Hacia = (preposición)
Hasta = (preposición)
Aya = (niñera)
Halla = (de hallar)
Va = (aceptación o consentimiento)
Parónimos
Las palabras parónimas son aquellas que se escriben o suenan de una manera muy similar,
pero que poseen significados diferentes.
Junto con las palabras homógrafas y homófonas, se trata de términos que pueden
prestarse a confusión al momento de usarlas, o de cometer errores ortográficos al
escribirlas.
Ejemplos de parónimos:
1.-
2.-
3.-
4.-
Ahí: para referirse a un lugar.
5.-
6.-
7.-
8.-
Hola: saludo
9.-
10.-
Asia: continente
11.-
12.-
13.-
14.-
Alce: animal.
15.-
Aptitud: habilidad.
16.-
Ciervo: animal.
17.-
19.-
20.-
Cobre: metal.
1.4 Mecanismos de cohesión textual: construcción de la sintaxis
Decimos que un texto es coherente cuando las oraciones y párrafos construidos para
emitir el mensaje, guardan concordancia entre sí. Para ello es necesario tener
conocimientos mínimos de normas gramaticales. De este modo, cuando leemos un
texto, y lo podemos hacer de corrido, sin tropiezos y entenderlo completamente,
estamos hablando de un texto coherente.
El número y la persona del verbo también deben guardar concordancia entre sí; sin
embargo, es común encontrar, en textos escritos, errores acerca de la concordancia y
muchos de ellos aparecen en artículos de revistas o periódicos. Ejemplo:
En la oración que antecede, el verbo reúnen está en número plural, sin embargo,
el sujeto: La forma de escribir, está en número singular:
Incorrecto:
La forma no reúnen
Correcto:
La forma no reúne
Existen otros errores de concordancia que suelen ser menos frecuentes pero que deben
tomarse en cuenta a fin de evitar mala interpretación del texto escrito.
Buena escritura
La escritura
Buen libro
El libro
El buen trabajo
Barbarismos
Palabras mal expresadas fruto de la costumbre, de ello es que se los conoce también
como “vicios del lenguaje”. Consiste sobre todo en emplear vocablos impropios o fuera
de lugar; utilizar voces de otros idiomas aun cuando no hacen falta.
CORRECTO INCORRECTO
haya haiga
ciudad ciudá
anduve andé
hielo yelo
campeón campión
dentífrico dentrífico
fuiste juiste
teatro tiatro
EXTRANJERISMOS
CORRECTO INCORRECTO
estreno debut
deportivo sport
esquina corner
oportunidad chance
aficionado amateur
boleto ticket
Cacofonía
Anfibología
Se trata del uso de oraciones o frases que no dejan el mensaje claro; al contrario, lo
hacen confuso y obliga al lector a revisar reiteradamente el texto para poder entenderlo.
Pobreza de vocabulario
Solecismos
Nos presenta el tema. Plantea el objetivo del trabajo, una posible metodología y muestra
algunas de las fuentes de consulta que respaldan teóricamente un escrito. Es
recomendable y muy usado, redactar en la introducción un esquema sintético de lo que
el lector podrá encontrar en el texto para mantener el interés del público lector o
audiencia.
Desarrollo
En este apartado, el escritor debe dejar claro todo aspecto de su informe. Es el texto
como tal y contiene todo lo que el investigador quiere exponer como resultado de su
proceso de investigación. La extensión de este apartado varía en concordancia con la
extensión de todo el documento puesto que esta estructura se aplica a diferentes tipos de
textos: relatoría, reseña, informe de investigación, artículo científico, ensayo, tesinas,
tesis.
Conclusión
Significa cerrar. Aquí se deben exponer los puntos más relevantes a los que se ha
llegado a partir de la investigación. También se recomienda escribir, opinión
concluyente y puntos de vista; según el estilo de cada escritor, algunos suele plantear
preguntas que dejan latente una reflexión de parte del lector.
La escritura académica, más que otro texto escrito, requiere de cierta ilación al
momento de construir ideas coherentes y complementarias entre sí. Para ello se destina
un conjunto de elementos lingüísticos a los que se conoce como conectores, nexos,
conectores lógicos, relacionantes. Estos recursos logran que una causa encuadre con su
efecto, que las consecuencias sean correspondientes a los antecedentes y que los
párrafos se articulen en forma efectiva hasta lograra un texto claro y uniforme. Estos
nexos se manifiestan a nivel léxico gramatical y se pueden utilizar dentro de una oración
o también entre oraciones. No corresponden sólo a palabras o frases, también las
conjunciones tienen un rol interesante en la construcción de ideas. Existe un número
muy amplio de conectores por lo que no se entiende que muchos escritores se limiten a
utilizar solo un par de ellos. En esta clase, presentamos una lista corta en relación a su
significado:
Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que,
puesto que, por lo tanto.
Adversativa: pero, sin embargo, a pesar de, por el contrario, por más que, por otra parte,
aunque.
Comparativas: como, así, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.
Espacial: a través, al frente, a lo largo, por otro lado, entre, debajo, detrás, en el centro,
fuera de.
Condicionales: si, como, cuando, con tal que, siempre que, dado que, ya que, siempre y
cuando, donde no.
Miremos a continuación dos textos en el que se puede evidenciar que uno usa
conectores y otro no lo hace. En este caso particular, mostramos que el uso de
conectores pueden marcar un estilo de escritura.
SIN CONECTORES
CON CONECTORES
Las ciudades están lejos de ofrecer condiciones y oportunidades equitativas a sus
habitantes; en consecuencia, la población urbana, en su mayoría, está privada o
limitada -en virtud de sus características económicas, sociales, culturales, étnicas, de
género y edad- para satisfacer sus más elementales necesidades y
derechos. También contribuyen a ello las políticas públicas, que al desconocer los
aportes de los procesos de poblamiento popular a la construcción de ciudad y de
ciudadanía, violentan la vida urbana. Y graves consecuencias de esto son los desalojos
masivos, la segregación y el consecuente deterioro de la convivencia social.
Decimos que un texto es coherente cuando las oraciones y párrafos construidos para
emitir el mensaje, guardan concordancia entre sí. Para ello es necesario tener
conocimientos mínimos de normas gramaticales. De este modo, cuando leemos un texto,
y lo podemos hacer de corrido, sin tropiezos y entenderlo completamente, estamos
hablando de un texto coherente.
Concordancia
El número y la persona del verbo también deben guardar concordancia entre sí; sin
embargo, es común encontrar, en textos escritos, errores acerca de la concordancia y
muchos de ellos aparecen en artículos de revistas o periódicos. Ejemplo:
Incorrecto:
La forma no reúnen
Correcto:
La forma no reúne
Existen otros errores de concordancia que suelen ser menos frecuentes pero que deben
tomarse en cuenta a fin de evitar mala interpretación del texto escrito.
Buena escritura
La escritura
Buen libro
El libro
El buen trabajo
Uno de los problemas más recurrentes en un joven escritor está en la práctica de escribir
como habla; esto puede oscurecer un texto escrito porque en la oralidad usamos otros
elementos de apoyo como son la voz y la expresión corporal que en la escritura se pierden
totalmente. Por esta razón es necesario que reflexionemos en algunos errores que pueden
convertirse en problemas de la redacción.
Barbarismos
Palabras mal expresadas fruto de la costumbre, de ello es que se los conoce también como
“vicios del lenguaje”. Consiste sobre todo en emplear vocablos impropios o fuera de
lugar; utilizar voces de otros idiomas aun cuando no hacen falta.
CORRECTO INCORRECTO
haya haiga
ciudad ciudá
anduve andé
hielo yelo
campeón campión
dentífrico dentrífico
fuiste juiste
teatro tiatro
EXTRANJERISMOS
CORRECTO INCORRECTO
estreno debut
deportivo sport
esquina corner
oportunidad chance
aficionado amateur
boleto ticket
Cacofonía
Anfibología
Se trata del uso de oraciones o frases que no dejan el mensaje claro; al contrario, lo hacen
confuso y obliga al lector a revisar reiteradamente el texto para poder entenderlo.
Pobreza de vocabulario
Esto sucede cuando quien escribe no tiene dominio de sinónimos, antónimos y conceptos
de las palabras que utiliza. No siempre está mal repetir una palabra o frase, esto también
puede demostrar énfasis y, en ese caso, puede ser más bien necesario.
MEJOR: La mirada atenta a la redacción implica cuidado y dedicación por parte del autor
de un texto escrito, y la construcción de éste, muchas veces, es confusa y desorienta al
lector que no logra, en reiteradas ocasiones, entender rápidamente la lectura.
Solecismos
Introducción
Nos presenta el tema. Plantea el objetivo del trabajo, una posible metodología y muestra
algunas de las fuentes de consulta que respaldan teóricamente un escrito. Es
recomendable y muy usado, redactar en la introducción un esquema sintético de lo que
el lector podrá encontrar en el texto para mantener el interés del público lector o
audiencia.
Desarrollo
En este apartado, el escritor debe dejar claro todo aspecto de su informe. Es el texto como
tal y contiene todo lo que el investigador quiere exponer como resultado de su proceso de
investigación. La extensión de este apartado varía en concordancia con la extensión de
todo el documento puesto que esta estructura se aplica a diferentes tipos de textos:
relatoría, reseña, informe de investigación, artículo científico, ensayo, tesinas, tesis.
Conclusión
Significa cerrar. Aquí se deben exponer los puntos más relevantes a los que se ha
llegado a partir de la investigación. También se recomienda escribir opinión
concluyente y puntos de vista; según el estilo de cada escritor, algunos suelen plantear
preguntas que dejan latente una reflexión de parte del lector.
La escritura académica, más que otro texto escrito, requiere de cierta ilación al momento
de construir ideas coherentes y complementarias entre sí. Para ello se destina un conjunto
de elementos lingüísticos a los que se conoce como conectores, nexos, conectores lógicos,
relacionantes. Estos recursos logran que una causa encuadre con su efecto, que las
consecuencias sean correspondientes a los antecedentes y que los párrafos se articulen en
forma efectiva hasta lograra un texto claro y uniforme. Estos nexos se manifiestan a nivel
léxico gramatical y se pueden utilizar dentro de una oración o también entre oraciones.
No corresponden sólo a palabras o frases, también las conjunciones tienen un rol
interesante en la construcción de ideas. Existe un número muy amplio de conectores por
lo que no se entiende que muchos escritores se limiten a utilizar solo un par de ellos. En
esta clase, presentamos una lista corta en relación a su significado:
Causa y efecto: en concordancia, porque, por consiguiente, por esta razón, de ahí que,
puesto que, por lo tanto.
Adversativa: pero, sin embargo, a pesar de, por el contrario, por más que, por otra parte,
aunque.
Comparativas: como, así, de esta forma, de este modo, ambos, al igual que.
Espacial: a través, al frente, a lo largo, por otro lado, entre, debajo, detrás, en el centro,
fuera de.
Condicionales: si, como, cuando, con tal que, siempre que, dado que, ya que, siempre y
cuando, donde no.
Miremos a continuación dos textos en el que se puede evidenciar que uno usa conectores
y otro no lo hace. En este caso particular, mostramos que el uso de conectores puede
marcar un estilo de escritura.
SIN CONECTORES
CON CONECTORES