Informe Psicologico Segunda Infancia

REPÚBLICA BOIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA

VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTAD DE SALUD Y DESARROLLO HUMANO
ESCUELA DE PSICOLOGÍA
SAN JOAQUÍN DE TURMERO – ESTADO ARAGUA
Informe psicológico
Segunda infancia
Cátedra:
Practica de psicología del desarrollo I
Sección “E”
San Joaquín de Turmero, 03 de abril del 2019

Maracay 03 de abril del 2019
Datos sociodemográficos
Nombre: D. G.
Género: Masculino.
Edad: 8 años de edad.
Fecha de nacimiento: 22 de abril del 2010
Personas con las que vive: Madre, hermana melliza y hermana mayor.
Grado de instrucción: 3er grado.
Informe psicológico
D. G al día de la entrevista tiene ocho (8) años de edad y cursa el 3er

grado en el colegio U.E.N.B “Antonio Guzmán Blanco”. El infante vive
actualmente con su madre, su hermana mayor y su hermana melliza (mayor
por minutos) en una casa ubicada en Montaña Fresca. El padre no llegó a
casarse con la madre razón por la cual no llegaron a vivir en la misma casa.
Actualmente el padre esta residenciado en otro estado y D. G llega a convivir
con el aproximadamente cada dos años, ya que el trabajo de este
(funcionario del CICPC) requiere que viaje continuamente.
Según el Modelo Octogonal Integrador de Desarrollo Infantil (MOIDI)

propuesto por Chilina león, el niño presenta un desarrollo adecuado a su
edad en casi todas las áreas. D.G, en el área psicomotora, no presenta
ningún problema ni en la motricidad fina, ni en la motricidad gruesa, tiene
agarre de pinza trípode, logra hacerse el lazo de los zapatos, tiene la
capacidad para saltar, brincar y correr evitando obstáculos, sabe patear un
balón con ambos pies y logra identificar arriba, abajo, adelante y atrás en
relación a su cuerpo pero tiene debilidades para diferenciar entre el lado
derecho y el izquierdo y para rellenar figuras sin salirse de las líneas. En el
área cognoscitiva se observa la capacidad para diferenciar entre lo real y lo
imaginario, la identificación de los colores primarios, contar hasta 1000 y
distinguir entre objetos grandes, pequeños, pesados y livianos. El infante
sostiene conversaciones largas y complicadas sobre temas que sean de su
agrado. Emplea oraciones completas y correctamente estructuradas
(argumenta lo que dice). Logra aislar palabras de las cuales no conoce su
significado y pregunta para comprender lo que le están expresando, de igual
forma puede definir ciertas palabras y cosas. Tiene la capacidad para escribir
su nombre y oraciones pero, al igual que en la lectura, lo hace de manera
pausada y con lentitud (Área del lenguaje). En el área socioemocional
expreso que comprende cuando los actos son injustos y los reclama, así
mismo como reclama sus derechos. Le gusta tanto los juegos en grupo como
los individuales (videojuegos), acata las normas establecidas en clases y en
su hogar, demuestra abiertamente sentimientos de ira, estrés y felicidad pero
no los referentes al amor. Puede permanecer más de un día alejado de su
madre sin demostrar ansiedad.
En lo referente al desarrollo moral, centrándose en la teoría propuesta

por Kohlberg, D.G se encuentra ubicado en la fase pre-convencional,
específicamente en la etapa de orientación al interés propio, la cual, como
explica Lawrence, se basa en obedecer las reglas tanto para evitar un
castigo como para conseguir algo que lo favorezca a él, ya sea un dulce un
juguete o algún beneficio, comportamiento que cumple el infante
entrevistado.
En lo que concierne a la Fe, se puede decir que D.G se ubica, en la

teoría del desarrollo de la Fe propuesta por Fowler, en el estadio 2, titulado
como Fe mítica literal. El infante tiene conocimientos de la existencia y
presencia de Dios, teniendo una concepción antropomórfica de este. De igual
forma cree en la justicia y en la reciprocidad del universo.
El infante logra relacionarse adecuadamente con todos sus

compañeros de clase y familiares, así como con su medio ambiente. D.G se
considera un niño social al cual le agrada la interacción con otras personas.
Aprende tanto en la escuela como en su casa diversos conocimientos y
comportamientos de forma visual (imitación) y logra aplicarlos posteriormente
en diferentes contextos, lo cual apoya la teoría sociocultural de Vygotsky.
En el desarrollo psicosexual de Freud, se observa que el infante no

posee ninguna fijación en la etapa oral, ya que nunca llego a chupar dedo y
uso por poco tiempo el chupón, ni en la etapa anal dado que logra controlar
adecuadamente sus esfínteres y tampoco tuvo una fijación en la etapa fálica,
superando con éxito el complejo de Edipo. Actualmente se encuentra en la
etapa de latencia, presentando una disminución en la curiosidad y las
actividades relacionadas con la sexualidad, así como la aparición de
sentimientos de vergüenza y pudor al ser visto sin ropa
D.G se encuentra ubicado en la etapa de operaciones concretas de la

teoría de desarrollo cognitivo propuesta por Piaget. El niño logra distinguir
claramente entre la realidad y la fantasía, cuando no tiene conocimiento de
algo lo pregunta, posee la capacidad para pensar y reflexionar de manera
lógica y racional sobre los hechos y los objetos de su ambiente. Soluciona
problemas a través del lenguaje, muestra un pensamiento flexible y poco
centralizado. Tiene una mayor capacidad para aprender las transformaciones
de los objetos y ordenar las cosas según su tamaño, peso, forma o color.
Por ultimo en el desarrollo social; centrándose en la teoría psicosocial

propuesta por Erik Erikson, D.G se encuentra en la etapa de Laboriosidad Vs
Inferioridad. Se observa que la predominancia la posee la Laboriosidad,
debido a que el infante tiene la iniciativa para hacer actividades o tareas por
si solo y se enorgullece la mayor parte de las veces de sus resultados.
Presenta un sentido de competencia tanto en el aula de clases como fuera
de esta y busca en éxito en cada una de sus acciones. Aunque manifiesta
sentimientos de tristeza y disgusto al fracasar en sus actividades esto no lo
lleva a la comparación con otros ni al sentimiento de inferioridad e
inseguridad frente a los demás.

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Edad: 8 años de edad.

Fecha de nacimiento: 22 de abril del 2010

Grado de instrucción: 3er grado.

D. G al día de la entrevista tiene ocho (8) años de edad y cursa el 3er

Según el Modelo Octogonal Integrador de Desarrollo Infantil (MOIDI)

En lo referente al desarrollo moral, centrándose en la teoría propuesta

En lo que concierne a la Fe, se puede decir que D.G se ubica, en la

El infante logra relacionarse adecuadamente con todos sus

En el desarrollo psicosexual de Freud, se observa que el infante no

D.G se encuentra ubicado en la etapa de operaciones concretas de la

Por ultimo en el desarrollo social; centrándose en la teoría psicosocial

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