El documento presenta una tarea académica para estudiantes de arquitectura que consiste en elaborar un mapa conceptual sobre la obra y teorías de Antoni Gaudí. Se proporcionan instrucciones para la realización del mapa conceptual, incluyendo la selección de un artículo sobre Gaudí, la identificación de temas principales y complementarios, y los requisitos de presentación. También se incluye una rúbrica para la evaluación del mapa conceptual.
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El documento presenta una tarea académica para estudiantes de arquitectura que consiste en elaborar un mapa conceptual sobre la obra y teorías de Antoni Gaudí. Se proporcionan instrucciones para la realización del mapa conceptual, incluyendo la selección de un artículo sobre Gaudí, la identificación de temas principales y complementarios, y los requisitos de presentación. También se incluye una rúbrica para la evaluación del mapa conceptual.
Descripción original:
gia
Título original
TAREA N° 10 - GAUDI, LA BÚSQUEDA DE LA FORMA-convertido
El documento presenta una tarea académica para estudiantes de arquitectura que consiste en elaborar un mapa conceptual sobre la obra y teorías de Antoni Gaudí. Se proporcionan instrucciones para la realización del mapa conceptual, incluyendo la selección de un artículo sobre Gaudí, la identificación de temas principales y complementarios, y los requisitos de presentación. También se incluye una rúbrica para la evaluación del mapa conceptual.
El documento presenta una tarea académica para estudiantes de arquitectura que consiste en elaborar un mapa conceptual sobre la obra y teorías de Antoni Gaudí. Se proporcionan instrucciones para la realización del mapa conceptual, incluyendo la selección de un artículo sobre Gaudí, la identificación de temas principales y complementarios, y los requisitos de presentación. También se incluye una rúbrica para la evaluación del mapa conceptual.
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TEORIA Y CRÍTICA DE LA
ARQUITECTURA
TAREA ACADÉMICA ARQ. CARLOS SANTA MARIA CHIMBOR
SEMANA 10 UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES FACULTAD DE INGENIERÍA Escuela Profesional de Arquitectura
TEORIA Y CRÍTICA DE LA ARQUITECTURA
TAREA ACADÉMICA UNIDAD 2 TEORIAS DE LA ARQUITECURA MODERNA TEMA 1 TEORIAS DESARROLLADAS EN LA ETAPA DE GÉNESIS. TAREA MAPA CONCEPTUAL: GAUDI, LA BUSQUEDA DE LA FORMA INSTRUCCIONES: Seleccionar y leer un artículo del compendio “Gaudí, la búsqueda de la forma: Espacio, geometría, estructura y construcción”, adjunto en el aula virtual. Elaborar un mapa conceptual identificando los temas principales y complementarios. REQUISTOS DE PRESENTAR EN FORMATO A-3 EN PAPEL BOND – UTILIZAR COLORES. PRESENTACIÓN FECHA DE ENTREGA JUEVES 13 DE JUNIO DEL 2019.
Rúbrica para evaluar mapa conceptual
Valor Forma 4 Presentación Nitidez y limpieza 2 Redacción y ortografía Redacción clara de ideas, ortografía correcta
Estructura del mapa conceptual
4 Identifica la idea central y las complementarías del Idea central mapa a desarrollar. 4 Esquema Representación de los conceptos principales 2 Acomoda de manera equilibrada las ideas o subtemas Organización (lógico, secuencial, jerárquico). 4 La clasificación de los conceptos es de forma lógica y Unión de conceptos existe una conexión con palabras claves LOGRO COMPLETO = PUNTAJE COMPLETO LOGRO MEDIANO= LA MITAD DEL PUNTAJE. NO HA LOGRADO= SIN PUNTAJE. EL MAPA CONCEPTUAL
¿Qué es?
El mapa conceptual (Novak y Godwin, 1999) es una representación gráfica de
conceptos y sus relaciones. Los conceptos guardan entre sí un orden jerárquico y están unidos por líneas identificadas por palabras (de enlace) que establecen la relación que hay entre ellas. Se caracteriza por partir de un concepto principal (de mayor grado de inclusión), del cual se derivan ramas que indican las relaciones entre los conceptos.
¿Cómo se realiza?
a) El primer paso es leer y comprender el texto.
b) Se localizan y se subrayan las ideas o palabras clave más importantes (es decir, las palabras clave). Se recomienda 10 como máximo. c) Se determina la jerarquía de dichas palabras clave. Se determina el concepto más general o inclusivo. Se ordenan los conceptos por su grado de subordinación a partir del concepto general o inclusivo. d) Se establecen las relaciones entre palabras clave. Para ello es conveniente líneas para unir los conceptos. e) Es recomendable unir los conceptos con líneas que incluyan palabras que no son conceptos para facilitar la identificación de las relaciones. f) Se utiliza correctamente la simbología: Ideas o conceptos. Conectores. Flechas (se pueden utilizar la acentuar la direccionalidad de las relaciones).
¿Para qué se utilizan?
Los mapas conceptuales ayudan a:
Identificar conceptos o ideas clave de un texto y establecer relaciones entre ellos. Interpretar, comprender e inferir la lectura realizada. Promover un pensamiento lógico Establecer relaciones de subordinación e interrelación. Insertar nuevos conocimientos en la propia estructura del pensamiento. Indagar conocimientos previos. Aclarar concepciones erróneas. Identificar el grado de comprensión en torno a un tema. Organizar el pensamiento. Llevar a cabo un estudio eficaz. Visualizar la estructura y organización del pensamiento.
