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    Instrumento de Observación de Clase

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    Abi Ramírez
    El documento describe un instrumento de observación de clase que evalúa diferentes aspectos como el desarrollo del contenido, la interacción y formas de comunicación, y la planificación de la clase. Se analizan indicadores como la organización de la clase, el uso de recursos didácticos, y la evaluación formativa.

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    Instrumento de Observación de Clase

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    Abi Ramírez
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    El documento describe un instrumento de observación de clase que evalúa diferentes aspectos como el desarrollo del contenido, la interacción y formas de comunicación, y la planificación de la clase. Se analizan indicadores como la organización de la clase, el uso de recursos didácticos, y la evaluación formativa.

    Descripción original:

    Observación de clase

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    DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESTATAL

    SUPERVISIÓN ESCOLAR 045 CHONTLA


    ESC. PRIM. ESTATAL. “NIÑOS HÉROES”
    C.C.T. 30EPR0868P
    LAS CRUCES, VER.
    CICLO ESCOLAR 2019-2020

    INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN DE CLASE

    DOCENTE:____________________________________________ GRADO Y GRUPO: ____ ASIGNATURA/ TEMA:________________________________________

    LA OBSERVACIÓN ES UN PROCESO QUE SE ESTABLECE CON EL FIN DE BUSCAR FORMAS DE APRENDER Y MEJORAR A PARTIR DE LA PROPIA PRÁCTICA, ENFOCÁNDOSE EN
    EL APRENDIZAJE QUE MUESTRAN LOS ALUMNOS Y CÓMO APRENDEN ANALIZANDO LA FORMA EN CÓMO EL DOCENTE ABORDA LA CLASE.

    A) DESARROLLO, ORGANIZACIÓN Y ABORDAJE DEL CONTENIDO DE LA ASIGNATURA.

    PARTES DE INDICADORES SÍ PARCIALMENTE NO OBSERVACIONES/SUGERENCIAS


    LA S.D.
    Da a conocer a los alumnos la
    temática a trabajar
    Hace rescate de conocimientos
    previos que tienen los alumnos
    INICIO acerca del tema
    Explica de manera clara los
    procedimientos para la
    elaboración de trabajos o
    ejercicios.
    DESARROLLO El docente pone en juego
    actividades cognitivas como:
    observar, preguntar, imaginar,
    explicar, buscar soluciones y
    expresar ideas propias.
    Brinda atención especial a los
    alumnos de mayor rezago a
    través de actividades
    diferenciadas
    Realiza actividades en las que
    sus alumnos relacionan y
    aplican lo aprendido a
    situaciones reales cotidianas.
    Organiza al grupo en diferentes
    formas de trabajo: binas,
    equipo, plenaria, otro.
    Verifica y brinda
    retroalimentación de forma
    constante
    Maneja y domina los
    contenidos de aprendizaje
    Muestra creatividad en las
    actividades que planea
    CIERRE Realiza una puesta en común
    para que los alumnos analicen y
    reflexionen sobre lo que
    aprendieron.
    Implementa la evaluación
    formativa

    B) INTERACCIÓN Y FORMAS DE COMUNICACIÓN

    ASPECTOS INDICADORES SI/NO OBSERVACIONES/SUGERENCIAS


    MANEJO DEL ¿El docente utiliza otros espacios, además, del aula?
    ESPACIO ¿Su postura y desplazamiento reflejan manejo del espacio?
    AMBIENTACIÓN ¿Muestra en el aula portadores de textos? ¿de qué tipo?
    ¿Hay un espacio donde se muestran los trabajos elaborados
    por los alumnos?
    ¿Los materiales están disponibles, a la vista y al alcance de
    los alumnos?
    FORMAS DE ¿Plantea estrategias que despiertan el interés de los
    MANEJO DEL alumnos?
    GRUPO ¿De qué tipo?

    ¿Promueve la participación de todos?


    ¿De qué forma mantiene el interés del grupo?
    ¿Los alumnos toman un papel activo, participando y
    aportando ideas?
    ¿Se observa la práctica de valores como la cooperación, el
    respeto, la tolerancia entre docente y alumnos?
    ¿La modulación y el tono de voz son adecuados?
    RECURSOS ¿Usa el libro de texto?
    DIDÁCTICOS ¿Usa libros de la biblioteca de aula?
    ¿Usa material visual como láminas, esquemas, mapas
    conceptuales, dibujos, otros?
    ¿Usa el pizarrón?
    ¿Usa material interactivo? (juegos didácticos, tangram,
    regletas, semillas, ábaco, etc.)
    ¿usa material impreso? (copias, formatos, tablas, ejercicios
    de repaso)
    ¿Qué tipo de tareas son las que se dejan a los alumnos?

    ¿De qué forma se revisan?

    ¿Se implementan pausas activas de forma diaria?

    C) PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

    ASPECTOS INDICADORES
    ENCABEZADO Asignatura, grado y grupo
    DOSIFICACIÓN DE Contenido/aprendizaje esperado/temática
    CONTENIDOS Fecha (día, semana, mes, trimestre, ciclo escolar)
    Enfoque de la asignatura
    El docente presenta un dosificación
    CUERPO ¿La secuencia didáctica cuenta con inicio, desarrollo y
    cierre?
    ¿Se consideran estrategias didácticas innovadoras y
    lúdicas?
    ¿Las estrategias se consideran exitosas? ¿Por qué?

    ¿Se especifican los recursos didácticos que se usarán?


    ¿Se especifican tiempos?
    ¿El docente realiza anotaciones de seguimiento en su
    planeación?
    ¿De qué forma se presenta la planeación? (impresa,
    escrita a mano)
    FORMAS DE ¿Se realiza una evaluación formativa en cada clase?
    EVALUACIÓN Y
    RETROALIMENTACIÓN
    ¿Qué tipos y formas de evaluación se utilizan?
    ¿Qué instrumentos de evaluación se emplean?

    ¿De qué forma se realiza la recopilación de la evidencia?

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