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    Analisis de Resultados de La Evaluacion

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    camila loaiza
    El aprendizaje mejor logrado por los estudiantes fue resolver problemas simples de adición mediante actividades lúdicas con una máquina de sumas, debido a que esta actividad se trabajó durante la unidad y los estudiantes aprenden jugando. El aprendizaje menos logrado fue resolver situaciones problemáticas numéricas hasta 5, posiblemente porque las actividades o preguntas fueron demasiado complejas. En educación infantil se abordan conceptos de suma y resta de forma preconceptual e intuitiva a través de juegos.

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    El aprendizaje mejor logrado por los estudiantes fue resolver problemas simples de adición mediante actividades lúdicas con una máquina de sumas, debido a que esta actividad se trabajó durante la unidad y los estudiantes aprenden jugando. El aprendizaje menos logrado fue resolver situaciones problemáticas numéricas hasta 5, posiblemente porque las actividades o preguntas fueron demasiado complejas. En educación infantil se abordan conceptos de suma y resta de forma preconceptual e intuitiva a través de juegos.

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    El aprendizaje mejor logrado por los estudiantes fue resolver problemas simples de adición mediante actividades lúdicas con una máquina de sumas, debido a que esta actividad se trabajó durante la unidad y los estudiantes aprenden jugando. El aprendizaje menos logrado fue resolver situaciones problemáticas numéricas hasta 5, posiblemente porque las actividades o preguntas fueron demasiado complejas. En educación infantil se abordan conceptos de suma y resta de forma preconceptual e intuitiva a través de juegos.

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    ANALISIS DE RESULTADOS DE LA EVALUACION

    d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaración o instrucción


    que entregó durante esta evaluación, escríbala.

    A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes

    a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.


    B. Análisis de resultados de la evaluación
    B.1 ¿Cuál fue el...?
    Resolver problemas simples adición mediante la realización de actividades lúdicas en la máquina de
    las sumas.

    ¿Cuál fue el aprendizaje mejor logrado por sus estudiantes en la evaluacion?¿PORQUE CREE QUE
    OBTUVIERON ESOS RESULTADOS?

    Con recpecto del Aprendizaje Mejor Logrado,” Resolver problemas simples adición mediante la realización de
    actividades lúdicas en la máquina de las sumas.Esta actividad fue trabajada durante el desarrollo de la
    unidad.Mis niños y niñas son ludicos,aprenden a traves de juegos de tal manera que aprenden jugando.Durante
    esta experiencia de aprendizaje mis obsevaciones pude notar que mis niños y niñas estaban muy ansiosos por
    trabajar y aprender.La mayoria de respondieron en forma acertada ,esto lo atribuyo a la utilizacion de material
    concreto y fue como un juego les resulto entretenida,facil y lograron aprendizajes significativos.
    En cuanto a mis expectativas de los resultados de esta experiencia de aprendizaje fueron satisfactorios poruqe
    se cumplio el aprendizaje esperado .

    Antes de introducir el signo de la suma +, es conveniente que comprendan el concepto de agregar elementos,
    como parte de la adición. Por lo tanto, en estas experiencias se usa y, con el objetivo de representar la función
    de unir o agregar elementos.

    Dialoga con los niños y las niñas con relación a sus expectativas sobre lo que aprenderán. Pregunta: ¿para qué son útiles la adición ¿¿en
    qué situaciones las pueden utilizar?
    B. Análisis de resultados de la evaluación
    B.2 ¿Cuál fue el...?
    Resuelve situaciones problemáticas con elementos concretos, en un ámbito
    numérico hasta el 5.

    ¿Cuál fue el aprendizaje menos logrado por sus estudiantes en la evaluacion?¿PORQUE CREE QUE
    OBTUVIERON ESOS RESULTADOS?

    El aprendizaje menos logrado “Resolver situaciones problematicas con elementos concretos,en un


    ambito numerico hasta el 5.Podria decir que debi realizar actividades o preguntas de mucho menor
    complrjidad

     En Educación Infantil abordaremos los conceptos de SUMA y RESTA, no se terminarán de construir en


    esta etapa, ya que están en el denominado período preoperacional; preconceptual e intuitivo.

     El/la niño/a, no aprenderá ni a sumar ni a restar, sino que se irá aproximando a la idea de estas
    operaciones por medio de la construcción individual e interna.

     Nos valdremos de numerosas situaciones de juego ya sean espontáneas – de los/as niños/as o


    planificadas por el maestro/a.
    COPISI” “será la forma de construir los conceptos matemático donde cada uno de ellos se aborda desde lo
    concreto usando una variedad de material como: cubos unifix, tangramas, cuerpos geométricos etc., para pasar
    a lo pictórico y finalmente a lo simbólico que se relaciona con la abstracción del concepto

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