Royal American School

Música
8° Básico
Profesora: Lissette J. De la Jara Morales
Practicante: Pablo Inostroza

Ficha de trabajo
Unidad Nº 3: Expresando y mejorando”

Objetivo(s) de aprendizaje(s) involucrado(s):

02: Describir analíticamente los elementos del lenguaje musical y los procedimientos compositivos evidentes en la música escuchada, interpretada y creada, y su relación con el propósito expresivo.

03: Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad, fluidez de
fraseo y dinámica, entre otros
05: Improvisar y crear música aplicando experiencias y conocimientos a partir de indicaciones determinadas, dando énfasis a acompañamientos y variaciones rítmicas, melódicas y/o armónicas.

Indicadores de evaluación
 Incorporan en sus opiniones antecedentes del contexto de la música escuchada.
 Recrean en grupos manifestaciones musicales de diverso origen, incorporando elementos del contexto en el que se originan.
 Cantan/tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
 Cantan y tocan música a más de una voz comprendiendo aspectos rítmicos y melódicos.
 Tocan instrumentos musicales teniendo presentes características propias de estilo.
 Tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
 Demuestran mayor fluidez y expresividad en su interpretación.

(Los estudiantes que no rindan la evaluación en fechas acordadas por la profesora, se les descontará un punto a la calificación por cada ausencia.)

Instrucciones generales de actividad

El trabajo está centrado en la interpretación de los estudiantes del repertorio musical de la tradición popular de Chile atendiendo a los elementos del lenguaje musical que el docente considere pertinentes..

Número de clase Actividades Responsables

1 Audiciónes de repertorio universal que evidencien el uso de texturas musicales. Estudiantes

Creación grupal de una pieza simple en metalófono utilizando dos texturas musicales
vistas en clase.

Interpretacion de las piezas mas interesantes o ya completadas. Profesora

2 Creación (Continuación) grupal de una pieza simple en metalófono utilizando dos Estudiantes
texturas musicales vistas en clase.
Ensayo de la pieza creada Profesora
Interpretación de todas las piezas
Reflexióón acerca de las partes perfectibles y del proceso de creación
3 Estudiantes
Vocalización utilizando diferentes ejercicios para la correcta afinación individual y
coral

Ensayo de la canción “Rin del angelito” de Violeta parra de forma coral, atendiendo a Profesora
los elementos del lenguaje musical.
4 Vocalización utilizando diferentes ejercicios para el fraseo de la voz Estudiantes

Ensayo de la canción “Rin del angelito” de Violeta parra de forma coral, atendiendo a
los elementos del lenguaje musical.
Profesora
Evaluación de la canción según rúbrica entregada a los estudiantes

5 Vocalización utilizando diferentes ejercicios para el óptimo uso de la voz. Estudiantes

Creación de acompañamientos ritmicos y melódicos (tanto vocales como

instrumentales) para la canción “Rin del angelito”
Ensayo de la canción “Rin del angelito” de Violeta parra de forma coral, atendiendo a Profesora
los elementos del lenguaje musical.

Demostración del trabajo logrado en clases

6 Vocalización utilizando diferentes ejercicios que recopilen los vocalizos anteriores Estudiantes

Ensayo de la canción “Rin del angelito” de Violeta parra de forma coral, atendiendo a
los elementos del lenguaje musical.
Profesora
Demostración del trabajo logrado en clases

7 Vocalización utilizando diferentes ejercicios que recopilen los vocalizos anteriores Estudiantes

Ensayo de la canción “Rin del angelito” de Violeta parra de forma coral, atendiendo a
los elementos del lenguaje musical.
Profesora
Evaluación: Interpretación de todo el curso junto al profesor de la canción Rin del
angelito junto a los acompañamientos rítmicos, melódicos y armónicos.
 Nota:
Royal American School
Asignatura: Artes Musicales Curso: 8° básico
Profesora: Lissette De la Jara Morales
Practicante: Pablo Inostroza
Rúbrica
Unidad: “Expresando y mejorando”
Objetivo(s) de aprendizaje(s) involucrado(s):
03: Cantar y tocar repertorio relacionado con la música escuchada, desarrollando habilidades tales como comprensión rítmica, melódica, conciencia de textura y estilo, expresividad, rigurosidad,
fluidez de fraseo y dinámica, entre otros
Contenido o actividad: → Canto de la canción “Rin del Angelito” de Violeta transmitiendo el propósito expresivo y atendiendo a aspectos del lenguaje musical.
Puntaje máximo: 33 puntos Puntaje obtenido: Fecha:
Integrantes:
Dimensiones y criterios Completamente logrado Logrado, pero faltan algunos aspectos por En desarrollo, porque hay aspectos que Nivel 0 (0 punto)
3 mejorar afectan considerablemente el cumplimiento No presenta
2 del desempeño
1
Pulso Demuestra un pulso estable en la En algunas ocasiones se evidencia leves Hay errores constantes de pulso que No presenta
interpretación, permitiendo fluidez y dificultades en mantener un pulso estable. dificultan la interpretación, como resultado,
sincronización en los integrantes. Aun así, se mantiene la fluidez y no hay fluidez ni sincronización entre los
sincronización dentro del grupo. integrantes.
Continuidad Interpreta la canción de principio a fin, en Interpreta la canción con algunas Interpreta la canción con reiteradas No presenta
el caso de que surjan problemas son interrupciones que cortan la continuidad. interrupciones por lo que no se evidencia
capaces de solucionarlos en el transcurso continuidad.
de la música.

Contextualización Demuestra conocimiento acerca del tema Demuestra mediano conocimiento acerca Demuestra escaso conocimiento acerca del No presenta
abordado en la introducción de su del tema abordado en la introducción de tema abordado en la introducción de su
interpretación su interpretación interpretación

Pronunciación Demuestra una correcta pronunciación de En ocasiones presenta deficiencias en la No demuestra una correcta pronunciación No presenta
la letra. Es clara y entendible pronunciación de la letra. Se logra del texto de su canción. Es confusa y poco
entender de manera general. entendible.

Afinación Mantiene una afinación constante en su . En reiteradas ocasiones presenta No presenta

interpretación de acuerdo a la tonalidad En algunas ocasiones presenta desafinaciones que dificultan su
desafinaciones que dificultan su interpretación de acuerdo a la tonalidad
interpretación de acuerdo a la tonalidad

Presentación final No presenta

Demuestra actitud como intérprete a la Demuestra una actitud como interprete a No demuestra una actitud de intérprete a la
hora de la evaluación y también como la hora de la evaluación, sin embargo hora de la evaluación y/o como espectador
espectador de las interpretaciones de sus como espectador en ocasiones no en reiteradas ocasiones no respeta la
pares. respeta la interpretación de sus pares. interpretación de sus pares.

Puntualidad en la Presenta su trabajo en la fecha estipulada Presenta su trabajo fuera de plazo, hasta Presenta su trabajo fuera de plazo en más No presenta
presentación o antes. en una clase atrasado de una clase atrasado

Compromiso en el proceso Demuestra compromiso con el proceso de Demuestra un mediano compromiso con Demuestra escaso compromiso con el No presenta
del quehacer musical su quehacer musical, reflejando una el proceso de su quehacer musical lo que proceso de su quehacer musical, influyendo
buena actitud, participación y disposición obstaculiza el trabajo colectivo. negativamente en el desarrollo de las
de trabajo. actividades.
Cada clase 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0
 Royal American School
Asignatura: Artes Musicales Curso: 8° básico
NOTA:
Profesora: Lissette De la Jara Morales
Practicante: Pablo Inostroza
Rúbrica
Unidad: “Expresando y mejorando”

Objetivo(s) de aprendizaje(s) involucrado(s):

05: Improvisar y crear música aplicando experiencias y conocimientos a partir de indicaciones determinadas, dando énfasis a acompañamientos y variaciones rítmicas, melódicas y/o armónicas.
Contenido o actividad: → Canto y ejecución instrumental de la canción “La Jardinera” de Violeta transmitiendo el propósito expresivo y atendiendo a aspectos del lenguaje musical.
Puntaje máximo: 30 puntos Puntaje obtenido: Fecha:
Integrantes:
Dimensiones y criterios Completamente logrado Logrado, pero faltan algunos aspectos por En desarrollo, porque hay aspectos que afectan Nivel 0 (0 punto)
3 mejorar considerablemente el cumplimiento del desempeño No presenta
2 1
Pulso Demuestra un pulso estable en la interpretación, En algunas ocasiones se evidencia leves Hay errores constantes de pulso que dificultan la No presenta
permitiendo fluidez y sincronización en los dificultades en mantener un pulso estable. Aun interpretación, como resultado, no hay fluidez ni
integrantes. así, se mantiene la fluidez y sincronización sincronización entre los integrantes.
dentro del grupo.

Procedimientos compositivos: Integra elementos y procedimientos Integra elementos y procedimientos Integra elementos y procedimientos compositivos
Arreglos o acompañamiento compositivos los cuales evidencian un notable compositivos en su arreglo musical los cuales en su arreglo musical los cuales evidencian un
rítmico, melódico o armónico aporte en acompañamiento rítmico, melódico o evidencia un mediano aporte en escaso aporte en acompañamiento rítmico,
armónico acompañamiento rítmico, melódico o armónico melódico o armónico

Continuidad Interpreta la canción de principio a fin, en el Interpreta la canción con algunas Interpreta la canción con reiteradas interrupciones No presenta
caso de que surjan problemas son capaces de interrupciones que cortan la continuidad. por lo que no se evidencia continuidad.
solucionarlos en el transcurso de la música.

Ejecución instrumental / Ejecuta el instrumento con la técnica apropiada Ejecuta el instrumento con la técnica apropiada No ejecuta el instrumento con la técnica apropiada. No presenta
Pronunciación en la toda la canción en casi toda la canción, es capaz de corregir
los errores técnicos.
Demuestra una correcta pronunciación de la En ocasiones presenta deficiencias en la No demuestra una correcta pronunciación del texto
letra. Es clara y entendible pronunciación de la letra. Se logra entender de de su canción. Es confusa y poco entendible.
manera general.
Justeza rítmica / Afinación Presenta exactitud y seguridad en los ritmos En algunas ocasiones se evidencian leves Hay errores constantes de los ritmos por lo que No presenta
utilizados dificultades en ejecutar los ritmos sin embargo dificulta constantemente la interpretación
no merman la interpretación.
Mantiene una afinación constante en su En algunas ocasiones presenta En reiteradas ocasiones presenta desafinaciones
interpretación de acuerdo a la tonalidad desafinaciones que dificultan su interpretación que dificultan su interpretación de acuerdo a la
de acuerdo a la tonalidad tonalidad
Presentación final No presenta
Demuestra actitud como intérprete a la hora de Demuestra una actitud como interprete a la No demuestra una actitud de intérprete a la hora de
la evaluación y también como espectador de las hora de la evaluación, sin embargo como la evaluación y/o como espectador en reiteradas
interpretaciones de sus pares. espectador en ocasiones no respeta la ocasiones no respeta la interpretación de sus
interpretación de sus pares. pares.

Puntualidad en la presentación Presenta su trabajo en la fecha estipulada o Presenta su trabajo fuera de plazo, hasta en Presenta su trabajo fuera de plazo en más de una No presenta
antes. una clase atrasado clase atrasado

Compromiso en el proceso del Demuestra compromiso con el proceso de su Demuestra un mediano compromiso con el Demuestra escaso compromiso con el proceso de No presenta
quehacer musical quehacer musical, reflejando una buena actitud, proceso de su quehacer musical lo que su quehacer musical, influyendo negativamente en
participación y disposición de trabajo. obstaculiza el trabajo colectivo. el desarrollo de las actividades.

Cada clase 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0