Electro Tec Nia

I.E.S.
“PEDRO DE TOLOSA”
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: “INSTALACIONES

ELÉCTRICAS Y AUTOMÁTICAS” (ELE-0234)
MÓDULO PROFESIONAL DE 1er CURSO: ELECTROTECNIA

TURNO: DIURNO
CURSO: 2.017-2.018
MÓDULO IMPARTIDO POR: FRANCISCO FRAILE GONZÁLEZ.
I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 1/35

ÍNDICE
1. CONTENIDOS. ......................................................................................................... 3
2. TEMPORALIZACIÓN. ............................................................................................ 20
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA. ............................................................................... 21
4. MATERIALES. ........................................................................................................ 23
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN. ................ 23
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ............................... 27
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ........................................................................... 28
8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES. ................................................................................................................. 30
9. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS
ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES. ................... 30
10. PRUEBA FINAL EXTRAORDINARIA, Y ORDINARIA A ALUMNOS CON
PÉRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA ............................................. 31
11. GARANTÍA PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA .............................................. 31
12. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ............................. 31
13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO. ................................................................. 32
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ........................... 32
15. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA. ...................................... 33
16. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL MÓDULO. .................................. 33
17. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO LARGO DEL
CURSO ACADÉMICO..................................................................................................... 33
18. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA
PROGRAMACIÓN, EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y LA
PRÁCTICA DOCENTE.................................................................................................... 33
19. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE. ...................................................... 34
20. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRASVERSALES ........................................... 34

1. CONTENIDOS.
1.1. OBJETIVOS DEL CICLO REFERENTES AL MÓDULO
Los objetivos generales del ciclo que contribuye a alcanzar el módulo de Electrotecnia
se obtienen del REAL DECRETO 177/2008, y son los siguientes:
a) Identificar los elementos de las instalaciones y equipos, analizando planos y
esquemas y reconociendo los materiales y procedimientos previstos, para
establecer la logística asociada al montaje y mantenimiento
c) Calcular las dimensiones físicas y eléctricas de los elementos constituyentes de las
instalaciones y equipos aplicando procedimientos de cálculo y atendiendo a las
prescripciones reglamentarias, para configurar la instalación o el equipo.
j) Conectar los equipos y elementos auxiliares de instalaciones, redes,
infraestructuras y máquinas mediante técnicas de conexión y empalme, de acuerdo
con los esquemas de la documentación técnica, para montar y mantener equipos e
instalaciones.
k) Realizar operaciones de ensamblado y conexionado de máquinas eléctricas
interpretando planos, montando y desmontando sus componentes (núcleo,
bobinas, caja de bornas, entre otros) para instalar y mantener máquinas eléctricas.
l) Analizar y localizar los efectos y causas de disfunción o avería en las instalaciones
y equipos utilizando equipos de medida e interpretando los resultados para efectuar
las operaciones de mantenimiento y reparación.
m) Ajustar y sustituir los elementos defectuosos o deteriorados desmontando y
montando los equipos y realizando maniobras de conexión y desconexión
analizando planes de mantenimiento y protocolos de calidad y seguridad, para
efectuar las operaciones de mantenimiento y reparación.
n) Comprobar el conexionado, los aparatos de maniobra y protección, señales y
parámetros característicos, entre otros, utilizando la instrumentación y protocolos
establecidos en condiciones de calidad y seguridad para verificar el funcionamiento
de la instalación o equipo.
1.2. MAPA DE CONTENIDOS
Los contenidos que se pretenden impartir son los que corresponden al Decreto del
CURRÍCULO de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, vigente en la Comunidad
de Madrid. (Decreto 17/2009, de 26 de febrero, BOCM 10-03-2009).
Los elementos curriculares que definen cada una de las Unidades de Trabajo son los
siguientes:

1. LA ELECTRICIDAD. CONCEPTOS GENERALES
PROCEDIMIENTOS CONOCIMIENTOS
(CONTENIDO ORGANIZADOR) (CONTENIDO SOPORTE)
– Conocimiento de las magnitudes – Sistemas de producción, transporte y distribución de la energía eléctrica
básicas : tensión, f.e.m, intensidad de
la corriente – Efectos de la electricidad
– Interpretación de esquemas. – Naturaleza de la electricidad
– Realización de medidas eléctricas – Carga eléctrica

usando procedimientos normalizados – Corriente eléctrica
– El circuito eléctrico
– Formas de producir electricidad
– Intensidad de la corriente eléctrica y su medida
– Corriente continua y corriente alterna
– Tensión eléctrica y su medida
– Fuerza electromotriz
ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
– Definición de las principales magnitudes – Explicar cualitativamente el funcionamiento de un circuito simple
eléctricas. destinado a producir luz, energía motriz o calor, señalando las
relaciones e interacciones entre los fenómenos que tienen lugar
– Comprobación experimental de los efectos de en él.
la corriente eléctrica
– Medir las magnitudes básicas de un circuito eléctrico,
– Comprobación experimental de las diferentes seleccionando un aparato de medida adecuado, conectándolo
formas de producir electricidad correctamente y eligiendo la escala óptima.
– Consultas en Internet sobre los temas – Explicar los principios y propiedades de la corriente eléctrica, su
relacionados con esta Unidad de Contenido tipología y efectos en los circuitos de CC y de CA.
2. RESISTENCIA ELÉCTRICA
-Interpretación de esquemas -Diferencia entre conductor y aislante

-Realización de medidas eléctricas usando -Resistencia eléctrica y su medida
procedimientos normalizados
-Ley de Ohm
-Teoremas fundamentales de análisis de circuitos
-Resistencia de un conductor (resistividad)
-Interpretación de las características técnicas de
componentes y circuitos en la bibliografía y los -Influencia de la temperatura sobre la resistividad
manuales técnicos -Resistencia de los aislantes
-Rigidez dieléctrica

ACTIVIDADES DE
– Medida de tensión, corriente y resistencia – Diferenciar entre aislante, buen conductor y mal conductor
de la corriente eléctrica.
– Comprobación experimental de la ley de Ohm.
– Emplear el óhmetro de una forma adecuada.
– Identificación de resistencias mediante óhmetro.
– Aplicar la ley de Ohm para la resolución de problemas
– Verificación del efecto de variación en resistencias donde intervengan las magnitudes eléctricas: intensidad,
variables y dependientes tensión y resistencia.
– Proyecto de fabricación de una estufa – Relacionar la resistencia de un conductor con su longitud,
– Consultas en Internet sobre los temas sección y constitución.
relacionados con esta Unidad de Contenido – Calcular la resistencia eléctrica de un conductor
– Búsqueda en Internet de un fabricante de – Relacionar la calidad de un aislante con su rigidez
resistencias y análisis de las características de los dieléctrica
diferentes tipos fabricados, como pueden ser: tipos
de resistencias, aplicaciones, dimensiones, – Valorar la influencia de la temperatura sobre la resistencia
potencias, valores óhmicos fabricados, etc. de los materiales.
3. POTENCIA Y ENERGÍA ELÉCTRICA
-Interpretación de esquemas -Potencia eléctrica y su medida

-Realización de medidas eléctricas usando procedimientos normalizados -Potencia perdida en un conductor
-Teoremas fundamentales de análisis de circuitos -Energía eléctrica y su medida
-Interpretación de las características técnicas de componentes y circuitos en la
bibliografía y los manuales técnicos
ACTIVIDADES DE
– Medida de potencia y energía en un – Definir el concepto de potencia y energía eléctrica.
circuito.
– Aplicar las expresiones matemáticas de la potencia y energía eléctrica
– Consultas en Internet sobre los temas para resolver cuestiones prácticas.
relacionados con esta Unidad de
trabajo. – Relacionar la potencia perdida en un conductor con su resistencia y
corriente.
– Medir la potencia y la energía eléctrica

4. EFECTO TÉRMICO DE LA ELECTRICIDAD
– Interpretación de esquemas. – Efecto Joule
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Calor específico
normalizados.
– Transmisión del calor
– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos.
– Cálculo de la sección de conductores
– Interpretación de las características técnicas de componentes y
circuitos en la bibliografía y los manuales técnicos.
– Consulta de Reglamentos.
ACTIVIDADES DE
– Fabricación de un calorímetro – Describir los procesos de conversión de energía eléctrica a
calorífica
– Consulta a fabricantes de conductores
eléctricos – Emplear el calor específico de los cuerpos para determinar la
elevación de su temperatura
– Consultas en Internet sobre los temas
relacionados con esta Unidad de – Distinguir los sistemas de transmisión del calor
Contenido.
– Relacionar el calentamiento de un conductor con la intensidad que
fluye por él y su resistencia eléctrica.
– Calcular la sección de un conductor en función su intensidad
máxima admisible.
– Determinar la caída de tensión de las líneas eléctricas y tenerla en
cuenta para el calculo de la sección de los conductores de una
línea eléctrica.
5. APLICACIONES DEL EFECTO TÉRMICO

– Interpretación de esquemas. – Elementos de caldeo
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Control de temperatura mediante el termostato
normalizados.
– Lámparas incandescentes
– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos.
– El cortocircuito y la sobrecarga
– Interpretación de las características técnicas de
componentes y circuitos en la bibliografía y los manuales – El interruptor automático
técnicos. – Relé magnético y relé térmico

ACTIVIDADES DE
– Diseño de sistema de control de temperatura de un – Aplicar el efecto Joule para la fabricación de dispositivos
sistema de caldeo mediante termostato capaces de aprovecharse de la corriente eléctrica.
– Despiece de un interruptor automático y de un relé – Distinguir entre cortocircuito y sobrecarga.
térmico
– Describir el funcionamiento del fusible y del interruptor
– Consulta a fabricantes de elementos de protección. automático, así como seleccionar su calibre adecuado
para cada aplicación.
– Consultas en Internet sobre los temas relacionados
con esta Unidad Didáctica.
6 CIRCUITOS SERIE, PARALELO Y MIXTO

– Interpretación de esquemas – Resolución de circuitos
conectados en serie,
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos normalizados. paralelo y mixto.
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación de medida adecuada.
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de magnitudes
eléctricas
– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos
ACTIVIDADES DE
– Medida de magnitudes eléctricas en un – Distinguir entre acoplamiento en serie y en paralelo
circuito serie
– Realizar los cálculos precisos para resolver un circuito eléctrico con
– Medida de magnitudes eléctricas en un varias cargas conectadas entre sí.
circuito paralelo
– Medir las magnitudes en un circuito serie, paralelo y mixtos e
– Consultas en Internet sobre los temas interpretar y relacionar sus resultados.
relacionados con esta Unidad Didáctica
– Explicar cualitativamente los fenómenos derivados de una alteración
en un elemento de un circuito eléctrico sencillo y describir las
variaciones esperables en los valores de tensión y corriente.
7 RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS CON VARIAS MALLAS

– Interpretación de esquemas – Leyes de Kirchhoff
– Realización de medidas eléctricas usando – Resolución de circuitos mediante transformaciones de
procedimientos normalizados. triángulo estrella y viceversa
– Calibración, conexión y operación de la – Teorema de superposición
instrumentación de medida adecuada.
– Teorema de Thevenin
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de
cálculo de magnitudes eléctricas

ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
– Verificación de un – Realizar los cálculos precisos para resolver un circuito eléctrico con varias cargas o
circuito compuesto por varios generadores conectados entre si.
varias mallas.
– Emplear el método más idóneo para la resolución de un circuito de C.C.
– Consultas en Internet
sobre los temas – Aplicar las leyes de Kirchhoff para la resolución de circuitos con varias mallas en C.C.
relacionados con esta
Unidad Didáctica – Utilizar las transformaciones de triángulo a estrella y viceversa para la obtención de
la resistencia equivalente de un circuito complejo.
– Resolver circuitos aplicando los teoremas de superposición y Thevenin.
8 EFECTO QUÍMICO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA. PILAS Y ACUMULADORES

– Interpretación de esquemas – Electrólisis
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Recubrimientos galvánicos
normalizados.
– Pilas
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de
magnitudes eléctricas – Acumuladores
– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos – Agrupamiento de pilas y acumuladores
ACTIVIDADES DE
– Construcción de una pila – Describir los efectos químicos de la corriente eléctrica
– Verificación de las características de – Enumerar las aplicaciones prácticas de la electrólisis
pilas y acumuladores
– Diferenciar entre pilas y acumuladores
– Investigación sobre las pilas de
combustible – Describir las aplicaciones prácticas de las pilas y acumuladores
– Consultas en Internet sobre los – Relacionar las características de pilas y acumuladores

temas relacionados con esta Unidad – Emplear los agrupamientos de generadores correctamente para
Didáctica conseguir un conjunto de unas determinadas características.
9 LOS CONDENSADORES
– Interpretación de esquemas – Funcionamiento y estructura del condensador
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Carga y descarga de un condensador
normalizados.
– Tipos de condensadores
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación de
medida adecuada. – Asociación de condensadores
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de

magnitudes eléctricas
– Análisis de las características de un condensador
– Interpretación de las características técnicas de componentes y
circuitos en la bibliografía y los manuales técnicos

ACTIVIDADES DE
– Identificación de condensadores – Describir el funcionamiento y la función de los
condensadores.
– Carga y descarga de un condensador.
– Evaluar los procesos de carga y descarga de un
– Consultas en Internet sobre los temas relacionados condensador.
con esta Unidad Didáctica
– Seleccionar adecuadamente las magnitudes de un
– Búsqueda en Internet de un fabricante de condensador.
condensadores para circuitos electrónicos y análisis
de las características de los diferentes tipos – Reconocer los tipos de condensadores.
fabricados, como pueden ser: tipos de condensadores
fabricados, aplicaciones, dimensiones, tensiones, – Calcular la capacidad equivalente al asociar
tolerancias, valores capacitivos fabricados, etc. condensadores en serie y en paralelo.
10 MAGNETISMO Y ELECTROMAGNETISMO
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de – Imanes
magnitudes electromagnéticas
– Campo magnético de un imán
– Interpretación de las características técnicas de componentes y circuitos
en la bibliografía y los manuales técnicos – Electromagnetismo
– Magnitudes magnéticas
– Curva de magnetización
– Histéresis magnética
– Cálculo de circuitos magnéticos
– Electroimanes
ACTIVIDADES DE
– Construcción de un electroimán – Entender los efectos de los campos magnéticos.
– Determinar el espectro magnético de un imán.
– Relacionar las magnitudes fundamentales básicas de un campo
magnético con sus unidades de medida y entender su importancia en
un circuito magnético.
– Determinar la relación existente entre las corrientes eléctricas y los
campos magnéticos.
– Determinar el sentido de las líneas de fuerza de un campo
electromagnético, así como la intensidad y densidad del mismo.
– Apreciar la importancia de la permeabilidad magnética en la
construcción de núcleos par electroimanes.
– Interpretar la curva de magnetización y el ciclo de histéresis,
determinando la saturación magnética, así como las pérdidas
originadas en las sustancias magnéticas.
– Utilizar los electroimanes para aplicaciones prácticas.

11 INTERACCIÓN ENTRE LA CORRIENTE ELÉCTRICA Y UN CAMPO MAGNÉTICO
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de magnitudes – Inducción electromagnética
electromagnéticas
– Corrientes parásitas o de Foucault
– Interpretación de las características técnicas de componentes y circuitos
en la bibliografía y los manuales técnicos – Autoinducción. Bobinas
– Fuerza electromagnética
ACTIVIDADES DE
– Experiencia de Faraday – Describir los procesos que se dan en la inducción electromagnética y aplicarlos
al principio de funcionamiento de los generadores electromagnéticos,
– Fuerza magnetoeléctrica transformadores, etc.
– Consultas en Internet sobre – Detectar los efectos que producen las corrientes parásitas o de Foucault en los
los temas relacionados con núcleos de hierro sometidos a campos variables, y encontrar las fórmulas para
esta Unidad Didáctica evitarlos.
– Búsqueda en Internet de un – Apreciar los efectos de autoinducción que se producen en las bobinas.
fabricante de bobinas para
circuitos electrónicos y – Analiza los fenómenos que se dan en la apertura y el cierre de un circuito con
análisis de las bobina.
características de los
diferentes tipos fabricados, – Comprender la importancia del coeficiente de autoinducción de una bobina.
como pueden ser: tipos de – Describir la fuerza que se desarrolla en un conductor recorrido por corriente
bobinas, aplicaciones, eléctrica cuando está en el seno de un campo magnético, y relacionarlo con el
dimensiones, valores de la principio de funcionamiento del motor eléctrico y de los aparatos de medida
inductancia disponibles, etc. analógicos.
12 LA CORRIENTE ALTERNA
– Interpretación de esquemas – Generación de una C.A. senoidal
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Valores fundamentales de la C.A.
normalizados.
– Circuito con resistencia pura en C.A.
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación de medida
adecuada. – Circuito con bobina pura en C.A.
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de – Reactancia inductiva

magnitudes eléctricas – Circuito con condensador puro en C.A.
– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos – Reactancia capacitiva
ACTIVIDADES DE
– Medida de magnitudes asociadas a una – Definir los procesos que dan en la generación de una corriente
tensión senoidal alterna.
– Manejo del osciloscopio y generador de – Identificar los valores fundamentales de una C.A., así como
señales seleccionar el instrumento de medición adecuado para su medida.
– Medida del ángulo de desfase en un – Manejar adecuadamente el osciloscopio para medir las magnitudes
circuito de C.A. asociadas a un C.A. senoidal.
– Consultas en Internet sobre los temas – Explicar los procesos que se dan en un circuito de C.A. al conectar
relacionados con esta Unidad Didáctica resistencias, bobinas y condensadores.

13 CIRCUITOS SERIE R-L-C EN C.A.
– Interpretación de esquemas – Circuito serie R-L
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Potencias en C.A.
normalizados.
– Circuito serie R-C
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación de
medida adecuada. – Circuito serie R-L-C
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo – Mejora del factor de potencia

de magnitudes eléctricas – Caída de tensión en líneas monofásicas de C.A.
ACTIVIDADES DE
– Verificación de circuitos R-L-C en C.A. – Resolver circuitos serie de circuitos de C.A.
– Diseño de una batería de condensadores – Distinguir y calcular los tres tipos de potencia de un circuito de C.A.,
para la mejora del factor de potencia. así como encontrar y seleccionar adecuadamente los sistemas para la
corrección del factor de potencia.
– Consultas en Internet sobre los temas
relacionados con esta Unidad Didáctica – Calcular la sección de los conductores en líneas monofásicas de C.A.
teniendo en cuenta su caída de tensión.
14 RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS PARALELOS Y MIXTOS EN C.A.

– Interpretación de esquemas – Instalaciones monofásicas de varios receptores
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Resolución de circuitos de C.A. mediante el cálculo
normalizados. vectorial con números complejos.
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación – Operaciones con números complejos
de medida adecuada.
– Circuitos oscilantes
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo
de magnitudes eléctricas – Resonancia
ACTIVIDADES DE
– Verificación de circuitos R-L-C en C.A. – Resolver problemas prácticos de instalaciones eléctricas con redes
– Comprobación del efecto de oscilación monofásicas de C.A.: cálculo de protecciones, sección de
amortiguada conductores, etc.
– Resonancia en serie
– Consultas en Internet sobre los temas – Calcular las magnitudes eléctricas en circuitos paralelos y mixtos
relacionados con esta Unidad Didáctica de C.A.
– Interpretar los procesos que se dan en un circuito resonante

15 SISTEMAS TRIFÁSICOS
– Interpretación de esquemas – Generación de un sistema trifásico
– Tensiones simples y compuestas
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos – Conexión en estrella y triángulo de cargas
normalizados. equilibradas.
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación de – Corrección del factor de potencia
medida adecuada. – Cálculo de instalaciones trifásicas de varios
receptores.
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de – Caída de tensión en líneas trifásicas
magnitudes eléctricas – Cálculo de la sección de conductores en
– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos líneas trifásicas.
ACTIVIDADES DE
– Diseño de un horno trifásico a dos tensiones – Distinguir los sistemas trifásicos de los monofásicos,
describiendo los procesos de generación de la energía de los
– Verificación de un alternador trifásico a primeros.
varias velocidades – Enumerar las ventajas de los sistemas trifásicos frente a otro tipo
– Consultas en Internet sobre los temas de sistemas de producción, transporte y consumo de
relacionados con esta Unidad Didáctica electricidad.
– Resolver problemas prácticos de instalaciones eléctricas con
– Visita a instalaciones trifásicas industriales redes trifásicas de C.A.: cálculo de protecciones, sección de
conductores, corrección del factor de potencia, etc.
16 MEDIDAS ELÉCTRICAS
– Interpretación de esquemas – Errores de medición y precisión de un aparato de
medida
– Realización de medidas eléctricas usando procedimientos
normalizados. – Sistemas de medida
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación de – Medida de intensidad y ampliación del alcance de
medida adecuada. un amperímetro
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo – Medida de tensión y ampliación del alcance de un
de magnitudes eléctricas voltímetro
– Interpretación de la documentación técnica de los – Transformadores de medida
instrumentos del laboratorio de Electrotecnia.
– El polímetro
– Manejo de bibliografía y manuales técnicos
– Medida de potencia activa monofásica y trifásica
– Manejo de los instrumentos de medida del laboratorio de
Electrotecnia – Medida de potencia reactiva
– Normas de seguridad en la operación de aplicaciones – Medida de energía

electrotécnicas y en la realización de medida – Medida de frecuencia y factor de potencia
– Identificación de aparatos de medida – Medida de resistencias
– Manejo del polímetro – El osciloscopio
– Manejo de puente de medida – Sistemas avanzados de medida
– Manejo telurómetro – Describir las características más relevantes (tipos
– Manejo de medidor de aislamiento de errores, precisión, posición de trabajo, etc.), la
tipología, clases y procedimientos de uso de los
– Manejo del osciloscopio instrumentos de medida utilizados en los circuitos
electrotécnicos básicos.
– Manejo del generador de funciones
– Realizar con precisión y seguridad las medidas de
– Consultas en Internet sobre los temas relacionados con las magnitudes eléctricas fundamentales (tensión ,
esta Unidad Didáctica intensidad, resistencia, potencia, frecuencia...),
– Conseguir información en Internet sobre la instrumentación utilizando, en cada caso, el instrumento (polímetro,
básica que se emplea en el laboratorio de Electrotecnia y vatímetro, osciloscopio...) y los elementos
analizar sus características, funcionamiento y aplicaciones. auxiliares apropiados

17 LÁMPARAS ELÉCTRICAS
– Interpretación de esquemas – Magnitudes luminosas de las lámparas
– Realización de medidas eléctricas usando – Lámparas incandescentes
procedimientos normalizados.
– Lámparas halógenas
– Lámparas fluorescentes
– Lámparas fluorescentes compactas
– Lámparas de vapor de mercurio de color corregido
– Lámparas de vapor de mercurio con halogenuros metálicos
– Lámparas de vapor de sodio de alta presión
– Lámparas de vapor de sodio a baja presión
ACTIVIDADES DE
– Revisión de proyectos reales de alumbrado – Comparar las diferentes lámparas eléctricas a
través de sus características luminosas y
– Puesta en marcha de equipos de alumbrado eléctricas.
– Consultas en Internet sobre los temas relacionados con esta – Seleccionar la lámpara más adecuada para cada
Unidad Didáctica aplicación
– Búsqueda en Internet de un fabricante de lámparas – Describir los equipos de arranque de las
eléctricas y análisis de las características de los diferentes lámparas de descarga.
tipos fabricados.
18 EL TRANSFORMADOR
– Interpretación de esquemas – Funcionamiento en vacío y carga del transformador
– Realización de medidas eléctricas usando – Ensayo en vacío y cortocircuito del transformador
procedimientos normalizados.
– Pérdidas en el cobre y en el hierro
– Calibración, conexión y operación de la instrumentación
de medida adecuada. – Tensión de cortocircuito
– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de – Intensidad de cortocircuito accidental

cálculo de magnitudes eléctricas – Caída de tensión
– Interpretación de la documentación técnica de los – Rendimiento
instrumentos del laboratorio de Electrotecnia.
– Autotransformadores
– Manejo de bibliografía y manuales técnicos
– Transformadores trifásicos
– Manejo de los instrumentos de medida del laboratorio
de Electrotecnia – Conexión en paralelo de transformadores
– Normas de seguridad en la operación de aplicaciones – Refrigeración de los transformadores

electrotécnicas y en la realización de medida – Ensayos de los transformadores

ACTIVIDADES DE
– Ensayos del transformador – Describir el funcionamiento del transformador.
monofásico y trifásico.
– Seleccionar las características de un transformador para una
– Consultas en Internet sobre los determinada aplicación práctica.
temas relacionados con esta Unidad
Didáctica – Analizar el funcionamiento de un trasformador en vacío, en carga y en
cortocircuito.
– Búsqueda en Internet de un
fabricante de transformadores y – Determinar el rendimiento de un transformador.
análisis de las características de los – Describir los tipos de ensayos fundamentales y normalizados que se
diferentes tipos fabricados. deben realizar con transformadores, identificando las magnitudes que se
– Visita a un centro de transformación. deben medir y explicando las curvas características que relacionan
dichas magnitudes.

19 MÁQUINAS DE CORRIENTE CONTINUA
– Interpretación de esquemas – Principio de funcionamiento de una dinamo
– Realización de medidas – Constitución de una dinamo
eléctricas usando
procedimientos normalizados. – Reacción del inducido
– Calibración, conexión y – Polos de conmutación y de devanado de compensación

operación de la – Dinamos de excitación independiente
instrumentación de medida
adecuada. – Dinamos autoexcitadas
– Aplicación de leyes y teoremas – Ensayos y curvas características de las dinamos

fundamentales de cálculo de – Principio de funcionamiento de una motor de C.C.
– Constitución de un motor de C.C.
– Interpretación de la
documentación técnica de los – Reacción del inducido
instrumentos del laboratorio de
– Comportamiento en servicio
Electrotecnia.
– Arranque
– Manejo de bibliografía y
manuales técnicos – Par motor, velocidad, fuerza contraelectromotriz e intensidad en el inducido.
– Manejo de los instrumentos de – Inversión del sentido de giro
medida del laboratorio de
Electrotecnia – Motor de excitación independiente
– Normas de seguridad en la – Motores autoexcitados

operación de aplicaciones – Regulación y control de motores de C.C.
electrotécnicas y en la
realización de medida – Ensayos y curvas características de los motores
ACTIVIDADES DE
– Ensayos de las dinamos – Describir el funcionamiento de la dinamo.
– Despiece de una dinamo – Seleccionar las características de una dinamo para una determinada
aplicación práctica.
– Ensayos de los motores de
C.C. – Analizar el funcionamiento de una dinamo en función de su tipo de excitación.
– Despiece de un motor de C.C. – Describir los tipos de ensayos fundamentales y normalizados que se deben
realizar con las dinamos, identificando las magnitudes que se deben medir y
– Consultas en Internet sobre los explicando las curvas características que relacionan dichas magnitudes.
temas relacionados con esta
Unidad Didáctica – Describir el funcionamiento del motor de C.C.
– Seleccionar las características de un motor de C.C. para una determinada
aplicación práctica.
– Analizar el funcionamiento de un motor en función de su tipo de excitación.
– Describir los tipos de ensayos fundamentales y normalizados que se deben
realizar con los motores, identificando las magnitudes que se deben medir y
explicando las curvas características que relacionan dichas magnitudes.

20 MÁQUINAS DE CORRIENTE ALTERNA
– Interpretación de esquemas – Principio de funcionamiento de una alternador trifásico
– Realización de medidas – Constitución de un alternador trifásico
eléctricas usando
procedimientos normalizados. – Frecuencia de un alternador
– Calibración, conexión y – Acoplamiento de alternadores

operación de la – Motor asíncrono trifásico de rotor en cortocircuito
instrumentación de medida
adecuada. – Sistemas de arranque de los motores asíncronos trifásicos de rotor en
cortocircuito
– Aplicación de leyes y teoremas
fundamentales de cálculo de – Inversión de giro de un motor asíncrono trifásico
– Motor asíncrono de rotor bobinado o de anillos rozantes
– Interpretación de la
documentación técnica de los – Regulación de velocidad de los motores asíncronos trifásicos
instrumentos del laboratorio de – Motor asíncrono monofásico de fase partida
Electrotecnia.
– Motor asíncrono monofásico con condensador de arranque
– Manejo de bibliografía y
manuales técnicos – Motor monofásico con espira en cortocircuito
– Manejo de los instrumentos de – Motor trifásico como monofásico

medida del laboratorio de – Motor universal
Electrotecnia
– Motor síncrono trifásico
– Normas de seguridad en la
operación de aplicaciones – Motor paso a paso
electrotécnicas y en la
– Servomotor
realización de medida
– El aterrador asíncrono de inducción
– Ensayos de los motores de C.A...
ACTIVIDADES DE
– Ensayos de los alternadores – Describir el funcionamiento del alternador trifásico
– Despiece de un alternador – Analizar la constitución del alternador trifásico
– Ensayos de los motores de – Calcular la frecuencia de un alternador
C.A.
– Clasificar las máquinas eléctricas.
– Despiece de motores de C.A.
– Describir el funcionamiento del motor asíncrono.
– Arranque de motores de
inducción. – Conectar adecuadamente el motor asíncrono.
– Búsqueda en Internet de – Seleccionar las características de un motor asíncrono.

fabricantes de motores de C.A. – Seleccionar el sistema de arranque más adecuado de un motor asíncrono
y análisis de las características trifásico.
de los diferentes tipos
fabricados. – Describir los tipos de ensayos fundamentales y normalizados que se deben
realizar con los motores de C.A., identificando las magnitudes que se deben
– Consultas en Internet sobre los medir y explicando las curvas características que relacionan dichas
temas relacionados con esta magnitudes.
Unidad Didáctica

21. SEGURIDAD EN LAS INSTALACIONES ELECTROTÉCNICAS
– Interpretación de esquemas – Riesgo Eléctrico
– Manejo del REBT y de la normativa – Efectos fisiológicos producidos por la corriente eléctrica
sobre seguridad vigente
– Factores que influyen en el riesgo eléctrico
– Normas de seguridad en la operación de
aplicaciones electrotécnicas y en la – Tipos de contactos eléctricos y sistemas de protección
realización de medida – Contacto eléctrico directo
– Sistemas de protección para evitar los contactos directos
– Contacto eléctrico indirecto
– ¿Cómo se puede eliminar los contactos indirectos?
– Sistemas de protección contra contactos indirectos
– Riesgos de la electricidad sobre los materiales
– Normativa sobre seguridad
– Ley de Prevención de Riesgos Laborales
– Normativa sobre seguridad en el sector eléctrico
– Normas de seguridad para la realización de trabajos eléctricos
– Trabajos en ausencia de tensión
– Trabajos en tensión
– Primeros auxilios en los accidentes eléctricos
ACTIVIDADES DE
– Verificación de la seguridad de – Identificar los riesgos de choque eléctrico en las personas y
instalaciones eléctricas reales. sus efectos fisiológicos, así como sus factores relacionados.
– Consultas en Internet sobre los temas – Conocer los tipos de accidentes eléctricos.
relacionados con esta Unidad Didáctica
– Identificar los sistemas de protección contra contactos
directos e indirectos.
– Identificar las protecciones necesarias para una instalación
contra sobre intensidades y sobre tensiones.
– Interpretar las cinco reglas de oro para la realización de
trabajos sin tensión.
– Manejar el REBT y la normativa de aplicación en materia de
prevención de riesgos laborales.

1.3. CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES.
Se obtienen del Real Decreto 177/2008 (BOE 01-03-2008), donde se establece el
título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas
mínimas. Los contenidos mínimos exigibles para el módulo de Electrotecnia son los
siguientes:
Corriente continua:
− Generación y consumo de electricidad.
− Efectos de la electricidad.
− Aislantes, conductores y semiconductores.
− Cargas eléctricas.
− Circuito eléctrico.
− CC y CA.
− Sistema Internacional de unidades.
− Resistencia eléctrica.
− Ley de Ohm.
− Resistencia de un conductor.
− Potencia eléctrica.
− Energía eléctrica.
− Efecto químico de la electricidad.
− Efecto térmico de la electricidad.
− Ley de Ohm generalizada para circuitos de CC.
− Asociación de resistencias.
− Circuitos con asociaciones serie-paralelo.
− Circuitos con varias mallas.
− Medidas de tensión e intensidad en circuitos de CC.
− Materiales aislantes.
− Características y funcionamiento de un condensador. Capacidad.
− Asociación de condensadores.
Electromagnetismo:
− Magnetismo.
− Campo magnético producido por un imán.
− Campo magnético creado por una corriente eléctrica.
− Interacciones entre campos magnéticos y corrientes eléctricas.
− Fuerzas sobre corrientes situadas en el interior de campos magnéticos.
− Fuerzas electromotrices inducidas.
− Experiencias de Faraday.
− Ley de Faraday.
− Sentido de la fuerza electromotriz inducida: ley de Lenz.
− Corrientes de Foucault.
− Fuerzas electromotrices autoinducidas.

Corriente alterna monofásica:
− Valores característicos.
− Comportamiento de los receptores elementales (resistencia, bobina pura,
condensador) en CA monofásica.
− Circuitos RLC serie en CA monofásica.
− Potencia en CA monofásica.
− Factor de potencia.
− Resolución de circuitos de CA monofásica.
− Medidas de tensión, intensidad y potencia en circuitos monofásicos.
Sistemas trifásicos:
− Conexión de generadores trifásicos.
− Conexión de receptores trifásicos.
− Potencia en sistemas trifásicos.
− Corrección del factor de potencia.
− Medidas de tensiones e intensidades en sistemas trifásicos.
− Medidas de potencia activa en sistemas trifásicos.
Seguridad en instalaciones electrotécnicas:

− Normativa sobre seguridad.
− Reglamento Electrotécnico para Baja Tensión.
− Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta el
calentamiento.
− Caída de tensión en líneas eléctricas.
− Cálculo de la sección de los conductores de una instalación teniendo en cuenta la
caída de tensión.
− Riesgo eléctrico.
− Protecciones en instalaciones electrotécnicas y máquinas.
− Accidentes eléctricos.
Transformadores:
− Principio de funcionamiento.
− El transformador monofásico.
− Ensayos en vacío y en cortocircuito.
− Caída de tensión.
− El transformador trifásico.
Máquinas de corriente continua:

− Constitución de la máquina de corriente continua.
− Principio de funcionamiento como generador.
− Reacción del inducido.
− Tipos de excitación.
− Principio de funcionamiento como motor.
− Par motor.
− Características mecánicas.
− Inversión del sentido de giro.

Máquinas rotativas de corriente alterna:
− Tipos y utilidad de los alternadores.
− Constitución del alternador trifásico.
− Principio de funcionamiento del alternador trifásico.
− Constitución y tipos del motor asíncrono trifásico.
− Principio de funcionamiento: campo giratorio.
− Característica mecánica.
− Sistemas de arranque.
− Inversión del sentido de giro.
− Motores monofásicos.
2. TEMPORALIZACIÓN.
El módulo profesional Electrotecnia se imparte durante tres trimestres en el primer
curso del ciclo. Para un curso de 210 horas a razón de 6 horas semanales, en periodos de
1+2+1+2, la secuencia de unidades de trabajo (U.T.) propuesta y su temporalización
estimada por trimestre se indica a continuación:
TRIMESTRE UNIDAD DE TRABAJO HORAS

1. La electricidad. Conceptos generales 3
2. Resistencia eléctrica 6
3. Potencia y energía eléctrica 4
4. Efecto térmico de la electricidad 8

1º 5. Aplicaciones del efecto térmico 4
(70 Horas)
6. Circuitos serie, paralelo y mixto 13
7. Resolución de circuitos con varias mallas 16

8. Efecto químico de la corriente eléctrica. Pilas y
6
acumuladores
9. Los condensadores 10
10. Magnetismo y electromagnetismo 12
11. Interacción entre la corriente eléctrica y un campo

8
magnético
2º
(67 Horas) 12. La corriente alterna 9
13. Circuitos serie R-L-C en CA 10
14. Resolución de circuitos paralelos y mixtos en CA 14
15. Sistemas trifásicos 14

16. Medidas eléctricas 8
17. Lámparas eléctricas 6
3º 18. El transformador 17
(73 Horas) 19 Máquinas eléctricas de corriente continua 17
20. Máquinas de CA 17
21. Seguridad en las instalaciones electrotécnicas 8
3. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.
Pretendemos promover una metodología activa y por descubrimiento como proceso
de construcción de capacidades que integre conocimientos científicos (conceptuales),
tecnológicos (concretos) y organizativos (individualmente y en equipo), con el fin de que el
alumno se capacite para aprender por sí mismo.
Por ello, entendemos que aquí se debe rechazar de pleno la tradicional dicotomía de
teoría y práctica. Consideradas como dos mundos distintos y aislados, e integrar la teoría y
la práctica como dos elementos de un mismo proceso de aprendizaje.
Esas dos condiciones previas del aprendizaje significativo se cumplen si concebimos
este módulo de Electrotecnia centrado en torno a los procedimientos de resolución de
problemas y circuitos, de montaje y verificación (aparatos, máquinas y circuitos), y de la
elaboración del informe-memoria o protocolo de ensayos.
Por otro lado, el saber hacer, que se manifiesta a través de los procedimientos, tiene
que tener un soporte conceptual, el por qué.
De esta forma, integramos en un continuo y único proceso de aprendizaje la teoría y
la práctica junto a los procedimientos y a los conocimientos que, gradualmente en Unidades
de Trabajo, presentamos al alumno en esta programación de contenidos secuenciados por
orden creciente de dificultad.
La metodología pretende promover la integración de contenidos científicos,
tecnológicos y organizativos, que favorezcan en el alumno la capacidad para aprender por
sí mismo y para trabajar de forma autónoma y en grupo.
La metodología utilizada consistirá en una explicación de la base teórica,
conocimientos (contenido soporte), intentando que sea lo más breve posible, evitando
grandes explicaciones de tipo teórico, que terminarían aburriendo al alumno.
Tras esta explicación teórica, se procede a la realización del desarrollo de problemas,
para lo cual se dan unas orientaciones y normas al alumno, es indispensable el uso de la
calculadora científica.
En el transcurso de la clase el alumno puede demandar del profesor aclaraciones o
explicaciones que le sean necesarias.
Se intenta enseñar al alumno a que solucione sus problemas (por ejemplo, que un
resultado no es correcto), sin intentar inmediatamente que el profesor le resuelva el
problema.
Los temas deben exponerse en un lenguaje sencillo a la vez que técnico para que el
alumno, futuro profesional, vaya conociendo la terminología propia de su futura profesión.
Los diferentes temas que componen el módulo son materias para las cuales es fácil

encontrar apoyo práctico, por medio de dispositivos comerciales como pueden ser lámparas,
resistencias, motores, generadores, interruptores, relés, contactores, transformadores,
amplificadores, fuentes de alimentación, etc.; además, debemos valernos de material gráfico
como diapositivas, vídeos, catálogos comerciales, etc., para que el alumno conozca los
materiales y circuitos electrotécnicos. Aquí también es importante introducir la búsqueda de
contenidos e información de todo tipo a través de Internet.
3.1. LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Dado el carácter formativo terminal del módulo, y teniendo en cuenta que el objetivo
es la certificación de profesionalidad, así como la inserción laboral del alumno, se han
establecido los principios metodológicos desde el punto de vista práctico, sin perder como
punto de mira el entorno socio-cultural, laboral y productivo.
Los principios metodológicos son los siguientes:

 Los contenidos estarán dirigidos de forma que se potencie el "Saber Hacer".
 Secuenciar el proceso de aprendizaje de forma que las capacidades sean adquiridas
de forma adecuada.
 Informar sobre los contenidos, capacidades terminales, criterios de evaluación,
unidades de competencia, unidades de trabajo y actividades en el módulo.
 Presentar los contenidos teóricos y prácticos de cada unidad didáctica.
 Realizar una evaluación inicial.
 Comenzar las unidades de contenido con una introducción motivadora, poniendo de
manifiesto la utilidad de la misma en el mundo profesional.
 Presentar la documentación técnica necesaria para el desarrollo de las unidades de
trabajo.
 Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.
 Llevar a cabo visitas técnicas y/o culturales.
 Poner en común el resultado de las actividades.
 Fomentar estrategias que provoquen un aprendizaje y una comprensión significativa
del resto de los contenidos educativos: hechos, conceptos, principios, terminología, etc.
 Utilizar el binomio teoría y práctica de forma permanente durante todo el proceso de
aprendizaje.
 Comprobar y evaluar los conceptos, procedimientos y actitudes durante el desarrollo
de las actividades.
 Metodología activa, que vaya a lo concreto.
 Trabajo del alumno en clase y en su casa las actividades encargadas.
 Pruebas objetivas escritas de conocimientos.
 Control diario del trabajo del alumno mediante preguntas de clase.
 Exposiciones del alumno, orales, escritas y en el encerado, de contenidos ya
explicados.

4. MATERIALES.
Los materiales y recursos didácticos deben cumplir el objetivo de facilitar el proceso
de comunicación que tiene lugar durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Concretando en lo que se refiere a materiales y recursos didácticos, haremos uso de
los siguientes:
• Calculadora científica.
• Reglamentos y normativa electrotécnica.
• Cintas de vídeo, fotocopias, etc.
• La pizarra, láminas, cuaderno
• Consulta en bibliotecas, Internet, revistas, catálogos etc.
• Aula de informática.
• Proposición de prácticas.
• Simuladores, en el aula de informática.
• Material propio de la dotación del aula-taller de equipos electrotécnicos.
• Catálogos de firmas comerciales.
• Bibliografía.
 Electrotecnia. Mario Baselga Carreras. Editorial Editex
 Electrotecnia. Pablo Alcalde San Miguel. Editorial: Paraninfo.
5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN.
La filosofía seguida para la elaboración de la presente programación, será la de
obtener como objetivo final, que el alumno adquiera al 100 % todos y cada uno de los
resultados de aprendizaje asociados al presente módulo profesional definidos en el Real
Decreto177/2008 (BOE 01-03-2008), por el que se establece el título de Técnico en
Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus enseñanzas mínimas.
Siempre en mente el propósito anterior, se desarrollarán unas determinadas unidades
de trabajo que irán relacionadas de una forma directa con uno o varios resultados de
aprendizaje. Por todo lo cual paso a enunciar todos los resultados de aprendizaje y sus
criterios de evaluación correspondientes al módulo de Electrotecnia, que son los siguientes:
1. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente continua, aplicando

principios y conceptos básicos de electricidad.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características de conductores, aislantes y semiconductores,
diferenciando su comportamiento.
b) Se han identificado las principales magnitudes eléctricas y se han utilizado
correctamente sus unidades.
c) Se han resuelto problemas sobre la ley de Ohm y la variación de la resistencia con la
temperatura.
d) Se han realizado cálculos de potencia, energía y rendimiento eléctricos.

e) Se han reconocido los efectos químicos y térmicos de la electricidad.
f) Se han interpretado y realizado esquemas de circuitos eléctricos, utilizando
simbología normalizada.
g) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de resistencias.
h) Se han realizado cálculos en circuitos eléctricos de CC que incluyen conexiones serie
y paralelo o varias mallas.
i) Se han identificado las características y formas de conexión de aparatos de medida
de tensión e intensidad.
j) Se han realizado medidas de tensión e intensidad, observando las normas de
seguridad de los equipos y las personas.
k) Se han reconocido las propiedades y la función de los condensadores.
l) Se han simplificado agrupaciones serie-paralelo de condensadores.
2. Reconoce los principios básicos del electromagnetismo, describiendo las

interacciones entre campos magnéticos y conductores eléctricos y
relacionando la Ley de Faraday con el principio de funcionamiento de las
máquinas eléctricas.
a) Se han reconocido las características de los imanes, así como de los campos
magnéticos que originan.
b) Se han reconocido los campos magnéticos creados por conductores recorridos por
corrientes eléctricas.
c) Se han realizado cálculos básicos de circuitos magnéticos, utilizando las magnitudes
adecuadas y sus unidades.
d) Se ha reconocido la acción de un campo magnético sobre corrientes eléctricas.
e) Se han descrito las experiencias de Faraday.
f) Se ha relacionado la ley de inducción de Faraday con la producción y utilización de
la energía eléctrica.
g) Se ha reconocido el fenómeno de la autoinducción.
3. Realiza cálculos en circuitos eléctricos de corriente alterna (CA) monofásica,
aplicando las técnicas más adecuadas.
a) Se han identificado las características de una señal sinusoidal.
b) Se han reconocido los valores característicos de la CA.
c) Se han descrito las relaciones entre tensión, intensidad y potencia en circuitos
básicos de CA con resistencia, con autoinducción pura y con condensador.
d) Se han realizado cálculos de tensión, intensidad y potencia en circuitos de CA con
acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.
e) Se han dibujado los triángulos de impedancias, tensiones y potencias en circuitos de
CA con acoplamiento serie de resistencias, bobinas y condensadores.
f) Se ha calculado el factor de potencia de circuitos de CA.
g) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y factor de potencia,

observando las normas de seguridad de los equipos y las personas.
h) Se ha relacionado el factor de potencia con el consumo de energía eléctrica.
i) Se ha identificado la manera de corregir el factor de potencia de una instalación.
j) Se han realizado cálculos de caída de tensión en líneas monofásicas de CA.
k) Se ha descrito el principio de resonancia y sus aplicaciones.
4. Realiza cálculos de las magnitudes eléctricas básicas de un sistema trifásico,
reconociendo el tipo de sistema y la naturaleza y tipo de conexión de los
receptores.
a) Se han reconocido las ventajas de los sistemas trifásicos en la generación y
transporte de la energía eléctrica.
b) Se han descrito los sistemas de generación y distribución a tres y cuatro hilos.
c) Se han identificado las dos formas de conexión de los receptores trifásicos.
d) Se ha reconocido la diferencia entre receptores equilibrados y desequilibrados.
e) Se han realizado cálculos de intensidades, tensiones y potencias en receptores
trifásicos equilibrados, conectados tanto en estrella como en triángulo.
f) Se han realizado medidas de tensión, intensidad, potencia y energía, según el tipo
de sistema trifásico y del tipo de carga.
g) Se han observado las normas de seguridad de los equipos y las personas en la
realización de medidas.
h) Se han realizado cálculos de mejora del factor de potencia en instalaciones trifásicas.
5. Reconoce los riesgos y efectos de la electricidad, relacionándolos con los

dispositivos de protección que se deben emplear y con los cálculos de
instalaciones.
a) Se ha manejado el REBT y la normativa de aplicación en materia de prevención de
riesgos laborales.
b) Se han reconocido los inconvenientes del efecto térmico de la electricidad.
c) Se han identificado los riesgos de choque eléctrico en las personas y sus efectos
fisiológicos, así como los factores relacionados.
d) Se han identificado los riesgos de incendio por calentamiento.
e) Se han reconocido los tipos de accidentes eléctricos.
f) Se han reconocido los riesgos derivados del uso de instalaciones eléctricas
g) Se han elaborado instrucciones de utilización de las aulas-taller.
h) Se han interpretado las cinco reglas de oro para la realización de trabajos sin tensión.
i) Se ha calculado la sección de los conductores de una instalación, considerando las
prescripciones reglamentarias.
j) Se han identificado las protecciones necesarias de una instalación contra
sobreintensidades y sobretensiones.
k) Se han identificado los sistemas de protección contra contactos directos e indirectos.

6. Reconoce las características de los transformadores realizando ensayos y
cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.
a) Se han descrito los circuitos eléctrico y magnético del transformador monofásico.
b) Se han identificado las magnitudes nominales en la placa de características.
c) Se ha realizado el ensayo en vacío para determinar la relación de transformación y
las pérdidas en el hierro.
d) Se ha realizado el ensayo en cortocircuito para determinar la impedancia de
cortocircuito y las pérdidas en el cobre.
e) Se han conectado adecuadamente los aparatos de medida en los ensayos.
f) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos.
g) Se ha calculado el rendimiento del transformador ensayado.
h) Se han deducido las consecuencias de un accidente de cortocircuito.
i) Se ha identificado el grupo de conexión con el esquema de conexiones de un
transformador trifásico.
j) Se han descrito las condiciones de acoplamiento de los transformadores.
7. Reconoce las características de las máquinas de corriente continúa

realizando pruebas y describiendo su constitución y funcionamiento.
a) Se han clasificado las máquinas de corriente continua según su excitación.
b) Se ha interpretado la placa de características de una máquina de corriente continua.
c) Se han identificado los elementos que componen inductor e inducido.
d) Se ha reconocido la función del colector.
e) Se ha descrito la reacción del inducido y los sistemas de compensación.
f) Se ha medido la intensidad de un arranque con reóstato.
g) Se ha invertido la polaridad de los devanados para comprobar la inversión del sentido
de giro.
h) Se han observado las medidas de seguridad adecuadas durante los ensayos.
i) Se han interpretado las características mecánicas de un motor de corriente continua.
8. Reconoce las características de las máquinas rotativas de corriente alterna

realizando cálculos y describiendo su constitución y funcionamiento.
a) Se han clasificado las máquinas rotativas de corriente alterna.
b) Se han identificado los elementos que constituyen un motor de inducción trifásico.
c) Se ha interpretado la placa de características.
d) Se han descrito las conexiones de los devanados relacionándolas con la caja de
bornas.
e) Se ha establecido la diferencia de funcionamiento de los rotores de jaula de ardilla y

bobinado.
f) Se ha interpretado la característica mecánica de un motor de inducción.
g) Se ha consultado información técnica y comercial de diferentes fabricantes.
h) Se han realizado cálculos de comprobación de las características descritas en la
documentación técnica.
6. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

La evaluación tendrá un carácter formativo, teniendo como referencia los objetivos
generales del ciclo, de acuerdo con los siguientes criterios:
a) Se evaluarán los resultados de aprendizaje y los contenidos que el módulo exige
al alumno.
b) Será también objeto de evaluación el grado de desarrollo de esos resultados, de
forma que los instrumentos de evaluación habrán de contemplar la gradualidad
suficiente que permita al profesorado la calificación.
c) Podrán elaborase plantillas-modelo para evaluar los resultados de aprendizaje
alcanzadas por los alumnos en el módulo.
d) Se realizará una evaluación inicial del alumno mediante cualquiera de los métodos
usuales. A esta evaluación se añadirán la evaluación formativa y la sumativa.
e) La evaluación formativa se hará a partir de la observación del trabajo diario del
alumnado, de su actitud y participación en el aula, y de su receptividad, así como
de su expresión oral y escrita. Todo ello servirá para ir adaptando la programación
con el fin de reforzar aquellos resultados de aprendizaje que presenten mayores
deficiencias, tanto desde el punto de vista conceptual como del procedimental o
del actitudinal.
f) La evaluación sumativa dará lugar a la calificación del alumno, expresándose con
ella de forma cuantitativa y numérica el grado de adquisición de los resultados de
aprendizaje correspondientes.
g) En la evaluación final ordinaria el profesor del módulo elaborará un informe
individualizado sobre cada alumno que no haya adquirido todos los resultados de
aprendizaje previstos. Indicará los resultados de aprendizaje no alcanzados así
como las actividades de enseñanza y las pautas para conseguirlos.
h) Se llevará un control por escrito del trabajo individual y en grupo de los alumnos,
lo que permitirá apreciar la evolución de las capacidades y actitudes de los
alumnos. Esta evaluación, cualitativa y cuantitativa, se llevará a cabo mediante el
examen, la observación, preguntas en clase, trabajos realizados, etc.
i) Se celebrará, al menos, una sesión de evaluación por cada trimestre de formación
en el centro educativo; la última, tendrá la consideración de evaluación final
ordinaria. Una vez al trimestre se comunica por escrito (boletín de notas) a los
alumnos mayores de edad, padres o tutores legales el resultado de las
calificaciones.

Para realizar la evaluación de los alumnos se emplearán los siguientes
procedimientos:
a) Evaluación inicial
Al comienzo del curso sobre toda la materia. También al comienzo de cada bloque de
contenidos se realizará una introducción oral, con preguntas orales rápidas para conocer los
conocimientos previos de que parten los alumnos y determinar el grado de dificultad de las
explicaciones y actividades.
b) Realización de pruebas teóricas y de ejercicios prácticos

Serán pruebas que pretenden comprobar el grado de destreza adquirido en las
capacidades desarrolladas y el grado de asimilación de los contenidos impartidos. Se
realizará al menos una por trimestre.
c) Realización de las actividades propuestas en el aula

Los ejercicios propuestos a la finalización de cada unidad de trabajo se corregirán en
clase, de forma que la aportación de los alumnos se tenga en cuenta en la calificación.
7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La principal característica que deben tener los criterios de calificación y de promoción
es la objetividad. En este sentido, planteamos para cada trimestre los siguientes:
 Las enseñanzas de este módulo se imparten en régimen presencial, por lo que es
obligatoria la asistencia del alumno a todas las actividades previstas en esta
programación. Los alumnos que no cumplan con esta asistencia, de forma
injustificada, podrán ser dados de baja o podrán perder el derecho a la evaluación
continua. Para los que falten de forma justificada se podrán realizar adaptaciones
curriculares.
 La calificación se expresará con valores numéricos enteros comprendidos entre 1 y
10, serán positivas las calificaciones iguales o superiores a 5.
 Se realizará una prueba oral y/o escrita por trimestre o siempre que el profesor lo
estime oportuno, en la cual quede constancia de los conocimientos adquiridos por el
alumno. Estas pruebas se valorarán de cero a diez puntos de tal modo que quedará
superada cuando la calificación sea superior o igual a 5 puntos.
 El plagio en su mayor parte de Internet o de otros compañeros donde existan
evidencias de la falta de trabajo individual tendrá una calificación nula.
 Las convocatorias de exámenes serán únicas, si algún alumno o alumnos no se
presentan, deberán aportar un justificante oficial debidamente cumplimentado. Si la
justificación es válida se les concederá otra oportunidad.
 Para la elaboración, calificación y evaluación de las pruebas escritas se tendrán en
cuenta los resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y los contenidos mínimos
exigibles expresados en el Real Decreto 177/2008 (BOE 01-03-2008), donde se
establece el título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas y se fijan sus
enseñanzas mínimas.
 El alumno tendrá acceso a la revisión de sus exámenes (enunciados y respuestas)
con el profesor en el aula. En el enunciado o en las instrucciones de la prueba escrita
figurará la puntuación de cada cuestión o ejercicio práctico.

Teniendo en cuenta los diferentes instrumentos que se van a utilizar para evaluar el
aprendizaje de los alumnos, la nota correspondiente a cada evaluación se obtendrá como
resultado de aplicar los siguientes porcentajes:
A) El 60 % lo constituye la puntuación obtenida en los exámenes de teoría y
ejercicios prácticos. Para ello se hará media con las calificaciones obtenidas en
las pruebas escritas de cada evaluación, obteniéndose un máximo de 6 puntos.
B) El 30 % se corresponderá con la puntuación obtenida en las actividades
individuales desarrolladas en clase, y trabajos propuesto para realizar en
clase y en casa. Para alcanzar este porcentaje el alumno realizará distintas
actividades que le serán propuestos.
C) El 10 % se corresponde al comportamiento y actitud del alumno.
Como ampliación y aclaración de la información sobre estos porcentajes podemos

considerar lo siguiente:
 La nota de cada evaluación se obtendrá sumando las notas porcentuales de
cada una de las partes principales indicadas en los porcentajes anteriores (A,
B y C). Para poder sumarlas, la nota mínima de la parte A deberá ser igual o
mayor a 4 sobre 10 puntos (≥4). En el caso de que fuera menor a 4 puntos el
alumno obtendría una calificación máxima de 4 puntos en dicha evaluación.
 NOTA FINAL= (Nota 1ª Evaluación + Nota 2ª Evaluación + Nota 3ª
Evaluación) / 3, es decir, la nota media de las tres evaluaciones parciales.
 La puntualidad, atención, interés, participación en clase y la realización de
actividades propuestas a lo largo del trimestre, se tendrán en cuenta para
subir la nota, nunca para justificar una evaluación negativa, hasta un máximo
de un 10% por evaluación.
7.1. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

Cada trimestre tendrá una nota como reflejo del progreso que el alumno obtenga en
cada uno de los bloques de contenido que están íntimamente relacionados y se consideran
secuenciales, este hecho da lugar a que la evaluación se considere continua y se pueda
apreciar el progreso del alumno, sin embargo, dichas notas son reflejo de bloques de materia
independientes y para la evaluación final se tendrá en cuenta lo siguiente:
• La promoción se obtendrá con una nota media de las tres evaluaciones de 5 o
superior, siempre que no se tenga más de una suspensa. La resultante de
la media obtenida en las tres evaluaciones será la calificación final del módulo.
• No se realizarán medias si la calificación de alguno de los trimestres tiene una
nota inferior a 3 puntos, y por tanto el alumno deberá superar éste y los que
tenga suspensos en la convocatoria ordinaria.
• Aquel alumno que suspenda dos evaluaciones tendrá suspensa la materia
y deberá recuperarla en la convocatoria ordinaria.
• Los alumnos que no superen por evaluaciones el módulo, podrán optar a la
convocatoria ordinaria de junio, examinándose tan sólo de las que tuvieran
suspensas.

8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES
PENDIENTES.
Se podrán presentar a esta convocatoria aquellos alumnos que tengan pendientes
una o varias evaluaciones. El sistema seguido para examinarse será:
a) Los alumnos que tengan suspensa una evaluación se examinarán sólo de la materia
correspondiente a la misma, la nota mínima para aprobarla será de 5 PUNTOS.
b) Para aquellos que tengan pendientes dos trimestres se examinarán de los
contenidos impartidos en los mismos, debiendo obtener una calificación total igual
o superior a 5 PUNTOS en esta prueba final. El examen constará de dos apartados
que se corresponden a cada una de las dos evaluaciones pendientes. Para obtener
una nota positiva el alumno debe obtener una calificación mínima de 2,5 puntos,
sobre 5 posibles en cada apartado. Si en alguno de ellos no obtiene la puntuación
mencionada suspenderá el módulo.
c) Para los estudiantes que tengan pendientes los tres trimestres, se examinarán de
una serie de cuestiones y ejercicios prácticos de toda la materia estudiada durante
el curso. En este examen deben obtener una PUNTUACIÓN MÍNIMA DE 5 PUNTOS
para aprobar el módulo de Electrotecnia.
Para los que le quedaron una o dos evaluaciones y superen este examen de
recuperación, la calificación final del módulo será la resultante de la media obtenida entre
éste y la/s evaluaciones que tuvieran aprobadas. En el caso de los que se examinen de toda
la materia la nota final será el promedio de la calificación de esta prueba final superada y la
nota media que obtuvieron de las tres evaluaciones, con una nota mínima de 5 puntos.
Cada una de las partes de la prueba constará de una serie de cuestiones y casos
prácticos, con indicación de la puntuación en cada una de ellas. Para la elaboración,
calificación y evaluación de la misma se tendrán en cuenta los resultados de aprendizaje,
criterios de evaluación y los contenidos mínimos exigibles.
9. PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

PARA LOS ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES DE
CURSOS ANTERIORES.
En caso de suspender en convocatoria extraordinaria, el alumno recuperará
asistiendo a clase de recuperación según disponibilidad del departamento (en su defecto
asistirá a clase de 1º) y complementará con las actividades que de forma autónoma se le
asigne por el profesor. Los alumnos tendrán el apoyo de este docente siempre y cuando se
comporten de forma correcta, no interfieran negativamente en la enseñanza de sus
compañeros de 1º y haya suficiente espacio físico en las aulas para poder impartir la
docencia satisfactoriamente.
El examen como módulo pendiente se realizará por el alumnado en el horario que
establezca Jefatura de Estudios, en convocatoria extraordinaria y de toda la materia.
Aquellos alumnos que no puedan asistir a clase, quedarán citados semanalmente
durante una hora para ser atendidos en las dudas que sobre los contenidos puedan tener,
además se aprovechará para realizar ejercicios o repaso que requieran mayor importancia.

9.1. PAUTAS DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE FORMA AUTÓNOMA.
En el primer caso, para ser evaluado en convocatoria extraordinaria, las pautas generales
que orientan las actividades de recuperación de forma autónoma son:
→ El profesor indicará la realización de trabajos, resúmenes, problemas y ejercicios
similares a los tratados durante el curso.
→ Estudio de determinados capítulos o unidades del libro de texto, de consulta o
documentación bibliográfica que asigne el profesor.
→ El periodo de realización de estas actividades de forma autónoma es desde la
evaluación ordinaria de junio hasta la extraordinaria.
10. PRUEBA FINAL EXTRAORDINARIA, Y ORDINARIA A

ALUMNOS CON PÉRDIDA DEL DERECHO A EVALUACIÓN
CONTINUA
Aquellos estudiantes que suspendieran la convocatoria ordinaria de junio se les
realizará un examen final en convocatoria extraordinaria.
Esta evaluación extraordinaria constará de una prueba presencial con una serie de
cuestiones y ejercicios prácticos de toda la materia, con indicación de la puntuación en cada
uno de los mismos, de carácter teórico-práctico en donde el alumno debe obtener una
PUNTUACIÓN MÍNIMA DE 5 PUNTOS para aprobar el módulo. Para la elaboración,
calificación y evaluación de dicha prueba escrita se tendrán en cuenta los resultados de
aprendizaje, criterios de evaluación y los contenidos mínimos exigibles.
11. GARANTÍA PARA UNA EVALUACIÓN OBJETIVA

Con la finalidad de que el alumnado y sus familias conozcan los objetivos, los
contenidos, los criterios de evaluación, los mínimos exigibles para obtener una valoración
positiva, los criterios de calificación, así como los procedimientos de evaluación del
aprendizaje y calificación, esta programación estará disponible en la web del centro en la
sección correspondiente al Departamento de Electricidad. Además, los alumnos serán
informados en las primeras sesiones de cómo van a ser evaluados y calificados.
12. MEDIDAS ORDINARIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

• Establecimiento de distintos niveles de profundización de los contenidos.
En esta programación se hace distinción entre los contenidos implicados en cada
Unidad de Trabajo y los contenidos mínimos exigibles. En función de la diversidad de los
alumnos y en este caso, fundamentalmente de sus capacidades, se establecen distintos
niveles de profundización, teniendo que alcanzar al menos los contenidos mínimos, pues son
necesarios para alcanzar los resultados de aprendizaje.
• Selección de recursos y estrategias metodológicas.

Se siguen diversas estrategias metodológicas que van desde la simple exposición
oral, casi siempre acompañada de proyecciones de contenidos, presentaciones o material
audiovisual hasta la realización de actividades de tipo práctico que sirven de experimentación
personal por parte del alumno y así conseguir la adquisición de habilidades, llegando a la
propia atención personalizada en determinados momentos, cuando se manifiestan
dificultades de aprendizaje.

• Adaptación de materiales curriculares.
En función de las características de los alumnos que presenten necesidades de
compensación educativa o necesidades especiales se podrán adaptar los materiales
curriculares (apuntes de clase,..) simplificando las expresiones lingüísticas más complejas o
adecuando los medios que permitan acceder a la formación aquellos alumnos con
deficiencias.
• Diversificación de estrategias, actividades e instrumentos de evaluación de los

aprendizajes.
Como se ha mencionado en las estrategias metodológicas, se realizan diferentes
actividades con el fin de atender a la diversidad. Los instrumentos de evaluación empleados
también varían algo dependiendo sobre todo de la posibilidad real que tienen los diferentes
alumnos de acceso a diferentes fuentes de información y de comunicación. Esto se tendrá
en cuenta a la hora de valorar por ejemplo los trabajos realizados fuera de clase. Durante el
desarrollo de las clases todos los alumnos tendrán la posibilidad de utilizar todos los recursos
educativos, sin embargo se tendrán en cuenta las peculiaridades de cada uno de ellos en
cuanto a las exigencias de evaluación, teniendo siempre presente lo citado en cuanto a
contenidos.
13. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS

CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO.
Aquellos alumnos con mayores dificultades en el proceso de enseñanza-aprendizaje
serán motivo de consulta con el Departamento de Orientación, también serán objeto de un
mayor seguimiento por parte del profesor, además se les eximirá de la realización de aquellas
actividades menos significativas y se valorará en mayor medida, el interés, la organización,
la participación, la atención y el progreso del alumno.
A medida que se desarrollen las sucesivas Unidades de Trabajo, se irá modificando
puntualmente la programación con el fin de atender a aquellos alumnos que presenten
dificultades de aprendizaje. Las modificaciones que se efectúen se consultarán en todos los
casos con el Departamento de Orientación del centro.
14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.
Al comienzo de cada curso el departamento de forma general marca las actividades
extraescolares, por tanto, a continuación, se indican alguna de las actividades puntuales de
este módulo, para que el alumno tenga contacto directo con el mundo profesional de la rama
que está cursando. Por ejemplo:
• Visita a alguna empresa del sector eléctrico.
• Visita a central eléctrica.
• Visita a obra eléctrica.
• Realizar la visita a la exposición de fabricantes de aparamenta eléctrica, MATELEC,
sí en el presente curso escolar llegara a realizarse en IFEMA.

15. ACTIVIDADES PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA.
Los alumnos realizarán lecturas directas del libro o libros de referencia, en voz alta
para afianzar y asimilar los conceptos analizados.
Se fomentará la lectura tanto de libros de texto, como de artículos, manuales, Internet,
etc. relacionados con la materia del módulo. Además, se incentivará la participación en
coloquios durante la clase utilizando expresiones adecuadas al tiempo que se usa la
terminología técnica propia del sector eléctrico y electrónico.
Por otro lado, a la hora de evaluar al alumno, se tendrá en cuenta una correcta
expresión escrita, tanto en los exámenes como en todas las memorias y trabajos propuestos
por el profesor. Y se valorará la capacidad del alumno de comprensión lectora a la hora de
corregir cada una de las actividades.
16. USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL MÓDULO.

• Se intentará que además de la calculadora científica, el alumno utilice alguna
herramienta informática para obtener magnitudes eléctricas. Estas podrían ser; un
simulador de circuitos eléctricos o bien una hoja de cálculo.
• La hoja de cálculo es ampliamente utilizada para determinar las características de los
elementos de una instalación eléctrica, donde determinados cálculos, como la
intensidad, sección de los conductores, caída de tensiones, etc. Siguen el mismo
procedimiento, si bien, en cada aplicación cambian los datos de partida, y por tanto los
resultados finales.
• El simulador de circuitos, es una buena opción para medir las magnitudes eléctricas
en el propio esquema, y poder ver su variación conforme cambian los valores de los
elementos conectados al circuito, los alumnos pueden así experimentar gráficamente
lo que se les ha dicho en la exposición teórica.
• Se fomentará el uso de Internet como fuente de información y aprender a discriminar
la validez de las fuentes.
• Se pondrá a disposición de los alumnos material didáctico en soporte informático.
17. MEDIDAS DE APOYO Y/O REFUERZO EDUCATIVO A LO

LARGO DEL CURSO ACADÉMICO.
Cuando el progreso del alumno no sea el adecuado tras el proceso de evaluación
continua, se establecerán medidas personalizadas de apoyo y refuerzo, especificando
contenidos, actividades, temporalización, materiales, adecuación a la modalidad de apoyo
(grupos flexibles, individualizado, etc.), Se concretará cómo se recuperan las evaluaciones
pendientes del mismo curso académico.
18. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LA

PROGRAMACIÓN, EL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE Y LA PRÁCTICA DOCENTE
Durante el presente curso escolar todos los profesores del Departamento de
electricidad rellenarán el impreso que figura como Anexo I una vez por trimestre antes de
cada evaluación parcial, en el que dejarán constancia de cómo van siguiendo la
programación, cambios en lo programado o incidencias.

19. EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE.
En la Memoria de final de curso se hará una valoración de la práctica docente teniendo
en cuenta:
 El éxito de los alumnos mediante los porcentajes de aprobados y notas de los
alumnos.
 Seguimiento de la programación didáctica.
 Opinión de los alumnos de la que dejarán constancia en una encuesta.
20. TRATAMIENTO DE ELEMENTOS TRASVERSALES

Existen una serie de contenidos o aspectos didácticos que se irán introduciendo de modo
transversal:
 La seguridad en el trabajo a la hora de realizar físicamente las instalaciones. En cada
caso se comentarán los aspectos específicos de cada tipo de instalación
 La elaboración de documentación. Los alumnos harán una Memoria de cada una de
las practicas que hagan.
 La actitud conducente al éxito profesional. Se aprovechará cualquier momento
proclive a ello durante las explicaciones. Este elemento forma parte de los criterios de
calificación
 La ética profesional. Se aprovechará cualquier momento proclive a ello durante las
explicaciones.
 Empleo de las TIC. Fundamentales a la hora de elaborar documentación.
 Desarrollo de las habilidades expositivas de los alumnos. Se pedirá que los alumnos
preparen algún trabajo relativo a la asignatura o a alguna de las actividades
extraescolares realizadas para su exposición en el aula. Será valorada como una
práctica más de cara a la calificación. Se valorará el contenido, la dicción, la postura,
la mirada, la actitud hacia el público y lo amena que sea la exposición.
 Contenidos relativos al trabajo en equipo, prevención de riesgos laborales,
emprendimiento, actividad empresarial, orientación laboral, comprensión lectora,
expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la educación cívica y
constitucional, los valores que fomenten la igualdad entre hombres y mujeres,
prevención de violencia de género, no discriminación por cualquier condición o
circunstancia personal o social, el aprendizaje de valores que sustentan la libertad,
justicia, pluralismo político, la par y el respeto a los derechos humanos.

Anexo I: Modelo de seguimiento de la Programación
CENTRO: FAMILIA: CURSO ACADEMICO:17-18
I.E.S. PEDRO DE TOLOSA ELECTRICIDAD
NIVEL O CICLO FORMATIVO: GRUPO:CELE 1 MÓDULO O ASIGNATURA:

“INSTALACIONES ELÉCTRICAS Y Electrotecnia
AUTOMÁTICAS”
PROFESOR:
SEGUIMIENTO PARCIAL DE LOS CONTENIDOS IMPARTIDOS

CORRESPONDIENTES A LA: EVALUACIÓN
De de de 2017 a de de 20
CONTENIDOS IMPARTIDOS SEGUN OBSERVACIONES (*)
PROGRAMACION
El Jefe del Departamento, El/los profesores de la asignatura,
Fdo: Ignacio Abad Gabaldón Fdo: Francisco Fraile González

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I.E.S.

CICLO FORMATIVO DE GRADO MEDIO: “INSTALACIONES

MÓDULO PROFESIONAL DE 1er CURSO: ELECTROTECNIA

MÓDULO IMPARTIDO POR: FRANCISCO FRAILE GONZÁLEZ.

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 1/35

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 2/35

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 3/35

– Interpretación de esquemas. – Naturaleza de la electricidad

– Realización de medidas eléctricas – Carga eléctrica

-Interpretación de esquemas -Diferencia entre conductor y aislante

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 4/35

3. POTENCIA Y ENERGÍA ELÉCTRICA

-Interpretación de esquemas -Potencia eléctrica y su medida

– Medir la potencia y la energía eléctrica

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 5/35

5. APLICACIONES DEL EFECTO TÉRMICO

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 6/35

6 CIRCUITOS SERIE, PARALELO Y MIXTO

7 RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS CON VARIAS MALLAS

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 7/35

8 EFECTO QUÍMICO DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA. PILAS Y ACUMULADORES

– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos – Agrupamiento de pilas y acumuladores

– Consultas en Internet sobre los – Relacionar las características de pilas y acumuladores

– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 8/35

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 9/35

– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo de – Reactancia inductiva

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 10/35

– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de cálculo – Mejora del factor de potencia

14 RESOLUCIÓN DE CIRCUITOS PARALELOS Y MIXTOS EN C.A.

– Teoremas fundamentales de análisis de circuitos

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 11/35

– Normas de seguridad en la operación de aplicaciones – Medida de energía

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 12/35

– Aplicación de leyes y teoremas fundamentales de – Intensidad de cortocircuito accidental

– Normas de seguridad en la operación de aplicaciones – Refrigeración de los transformadores

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 13/35

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 14/35

– Calibración, conexión y – Polos de conmutación y de devanado de compensación

– Aplicación de leyes y teoremas – Ensayos y curvas características de las dinamos

– Normas de seguridad en la – Motores autoexcitados

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 15/35

– Calibración, conexión y – Acoplamiento de alternadores

– Manejo de los instrumentos de – Motor trifásico como monofásico

– Ensayos de los motores de C.A...

– Búsqueda en Internet de – Seleccionar las características de un motor asíncrono.

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 16/35

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 17/35

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 18/35

Seguridad en instalaciones electrotécnicas:

Máquinas de corriente continua:

I.E.S. PEDRO DE TOLOSA. Departamento de Electricidad. pag. 19/35

TRIMESTRE UNIDAD DE TRABAJO HORAS

3. Potencia y energía eléctrica 4

4. Efecto térmico de la electricidad 8

7. Resolución de circuitos con varias mallas 16

10. Magnetismo y electromagnetismo 12

11. Interacción entre la corriente eléctrica y un campo

13. Circuitos serie R-L-C en CA 10