Plan de Área Inglés 2019

Plan de Área Inglés
INSTITUTO TÉCNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS

SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL, SAN JOSÉ DE CÚCUTA
Resolución 000511 24 de Agosto de 2006 Resolución 1732 de 1 de Octubre de 2012
DANE: 25400100915101 – NIT: 807.001.601-9
“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo

hacia el futuro”
PLAN DE AREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

1.PRESENTACION.
El aprendizaje de una lengua extranjera es una oportunidad para que podamos vislumbrar una forma más de admirar otras culturas y
permitiéndonos comunicarnos con una lengua diferente a la materna. Los procesos de
globalización y de la comunicación intercultural, el avance de la tecnología y la implementación
de la misma en nuestro plantel, exigen competencia comunicativa en una o más lenguas
extranjeras.
Desde el campo educativo es necesario el desarrollo de una política lingüística, que incluya
lenguas extranjeras desde el nivel primario, brindando posibilidades de contacto y experiencia

con una segunda lengua y una perspectiva estratégica para acrecentar, en cada estudiante sus competencias de comunicación y sus
habilidades para integrar saberes, trabajar en equipo y comprender mejor la realidad mundial y los efectos sobre nuestro País.
El inglés como lengua extranjera apunta al desarrollo integrado y gradual del idioma que le permita a los estudiantes alcanzar la
competencia comunicativa como conjunto integrador de tres competencias interrelacionadas tales como: la competencia lingüística con
el manejo de las destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas, ortográficas y semánticas; la competencia pragmática y la competencia
sociolingüística. Estas competencias implican no sólo el manejo teórico de aspectos gramaticales, sino su aplicación en diferentes
situaciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. Se pretende entonces, que nuestros estudiantes se
comuniquen tanto lingüística como cultural.
2. IDENTIFICACION DEL AREA:
3. ASIGNATURA:
Básica Básica y Docente: Sede Grados a cargo:
I.T.R.G.H primaria Media
6° 3 PRINCIPAL
1° 2
7° 3 MONTEVERDE
PALMARITO
8° 3
2° 2 PUERTO LEON
9° 3 AMPARO
3° 2 LA PUNTA
BANCO DE ARENA
10° 3
VIGILANCIA
4° 2
MIRAFLORES
11° 3
5° 2 EL VEINTICINCO
4. REFERENTES TEÓRICOS
El aprendizaje de una lengua extranjera es un proceso complejo que va mucho más allá de las clases académicas, las cuales a menudo resultan ser espacios
inadecuados, pues es muy poco lo que los estudiantes pueden lograr, por ejemplo en fluidez verbal, sí únicamente aprenden dentro de los límites del salón
de clase. David Paul Ausubel, psicólogo y pedagogo Estadounidense, una de las personalidades más importantes del constructivismo, considera que el
aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se
cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un
aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva
en la estructura cognitiva del estudiante.
Concebimos la lengua extranjera como un instrumento de comunicación y por ende, su trascendencia representa una oportunidad invaluable para el
desarrollo social, cultural y cognitivo de la persona ya que le permite apreciar y respetar el valor de su propio entorno y el de otros. De la misma forma, le
es más fácil entablar relaciones, desenvolverse ante nuevas situaciones y sensibilizarse en materia cultural y literaria para entender distintas filosofías,
formando al educando en el ser, saber y el hacer.
En el contexto globalizado del mundo moderno, el inglés es una lengua de gran importancia debido a su alcance universal, por ello es necesario que los
estudiantes se preparen desde el aula escolar para afrontar el reto de poder desarrollar su competencia comunicativa en esta lengua, ya que haciéndose
competentes no sólo podrán comunicarse mejor, sino que también abrirán fronteras, comprenderán otros contextos, se apropiaran de saberes y los harán
conocer a otros, entenderán y se harán entender, se enriquecerán como personas y podrán tomar parte en un rol social que sea decisivo para su futuro y
para la integración local, regional y nacional en el marco de un desarrollo global. Por ello, capacitar a nuestros estudiantes en inglés es abrirles las puertas
a mercados nuevos como lo es el Tratado de Libre Comercio (TLC) y así fomentar la cooperación internacional tanto cultural como económica. Por lo
anterior, se toman en cuenta los procesos y planes del programa Nacional de Bilingüismo, lineamientos y estándares para “lograr ciudadanos y ciudadanas
capaces de comunicarse en inglés, de tal forma que puedan insertar al país en los procesos de comunicación universal, en la economía global y en la
apertura cultural, con estándares internacionalmente comparables”
5. OBJETO DE ESTUDIO DEL ÁREA
El inglés como lengua extranjera y toda su estructura gramatical comprende habilidades tales como:
Habilidades de comprensión: subdivididas a su vez en habilidades de escucha y lectura (listening and reading)
Habilidades de producción: subdivididas en habilidades relacionadas con la escritura y el uso del lenguaje oral (writing and speaking).
6. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA
Desarrollar la competencia comunicativa en el ámbito lingüístico, pragmático y sociolingüístico para el fortalecimiento de las habilidades de comprensión
y expresión de la lengua extranjera en el marco de una educación para la diversidad, de tal manera que el educando pueda desempeñarse en el sector
productivo, económico, cultural, tecnológico y social de su entorno.
OBJETIVOS POR GRADO: OBJETIVOS POR NIVEL:
Incorporar palabras y significados del inglés en un contexto guiado, que le Reconozco cuando me hablan en inglés de forma sencilla y
1° permitan al estudiante desenvolverse de manera sencilla en un ambiente reacciono de manera verbal y no verbal.
escolar y familiar.
Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con
2° Integrar las estructuras básicas del inglés y estimular la creatividad en la frecuencia en el salón de clase.
práctica de las habilidades comunicativas.
Consolidar la comprensión de los elementos de la lengua y ganar más Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de
3° uso frecuente.
confianza en la práctica de lectura y escritura.
4° Participar en conversaciones sencillas de acuerdo a los temas vistos,
Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con
manejando pronunciación.
una frase corta.
Emplear en conversaciones sencillas la temática vista manejando
5°
pronunciación, vocabulario y seguimiento de instrucciones.
Entablar diálogos empleando el presente, pasado y futuro simple.
6° Lee y comprende textos en lengua extranjera de acuerdo a las estructuras
dadas. Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo
Aplicar conocimientos de la estructura de la lengua inglesa en la actividades cotidianas, personales y académicas.
7° comprensión y producción de oraciones, de textos y diálogos de manera
coherente. Identifico relaciones de significado, expresadas en textos
8° Utilizar la lengua extranjera para expresar ideas y sentimientos basado en sobre temas que me son familiares.
algunas estructuras gramaticales.
Describir hechos futuros y situaciones no reales con relación a diferentes
9°
tipos de eventos.
10° Identificar claramente las ideas principales de un texto y utilizar estrategias Analizo textos descriptivos, narrativos y
de lectura y escritura para elaborar composiciones.
Argumentativos con el fin de comprender las ideas
principales y especificas
11° Identificar y aplicar apropiadamente estructuras gramaticales básicas y

complejas de la lengua extrajera.
7. COMPETENCIAS Y ESTÁNDARES A FORMAR EN EL AREA
COMPETENCIAS ESTÁNDARES
Competencia Básica primaria - 0 a 3:
Lingüística: -Comprendo historias narradas en un lenguaje sencillo.
Se refiere al -Desarrollo estrategias que me ayudan a entender algunas palabras, expresiones y oraciones que leo.
conocimiento de los -Comprendo el lenguaje sobre mi familia, amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.
recursos formales de -Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen.
la lengua, mediante el -Hablo en inglés con oraciones cortas y aisladas para expresar mis ideas y sentimientos sobre temas del colegio y mi familia.
cual se pueden -Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.
producir un conjunto -Empiezo a estructurar mis escritos; estoy aprendiendo a leer y escribir en mi lengua. Por lo tanto, ni nivel de inglés es más bajo.
de oraciones Básica primaria 4-5:
indefinidas que -Comprendo textos cortos, sencillos e ilustrados sobre temas cotidianos, personales y literarios.
componen su
-Comprendo cuentos cortos o lo que me dice mi profesor en clase.
lenguaje. A su vez,
Participo en conversaciones cortas usando oraciones con estructuras predecibles.
este conocimiento del
-Hablo de mí, de mis compañeros y de nuestras actividades cotidianas con oraciones simples encadenadas lógicamente y a veces
sistema de la lengua memorizadas. -Aún se me dificulta hablar de temas que se salen de mi rutina familiar o escolar.
permite hacer uso del Escribo pequeños textos sencillos sobre temas de mi entorno. Mi vocabulario se limita a temas y referentes cercanos y conocidos.
mismo y aplicarlo a -Mi pronunciación es comprensible y halo de manera lenta y pausada.
diversidad de
Básica secundaria 6-7
situaciones -Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas, de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social.
-Escucho un texto oral y, si me resulta familiar, comprendo la información más importante.
Competencia -Sostengo conversaciones rutinarias para saludar, despedirme, hablar del clima o de cómo me siento.
pragmática:
-Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas
Se refiere a la relación relacionados con mi entorno e intereses.
que se da entre los -Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas, claras y una pronunciación comprensible.
signos lingüísticos, -Escribo textos cortos que narran historias y describen personas y lugares que imagino o conozco. Mi ortografía es aceptable aunque
sus referentes, los cometo errores en palabras que no uso con frecuencia.
interlocutores y el -El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento, pero es normal que cometa algunos
contexto de errores básicos.
comunicación real
Básica secundaria 8-9:
Competencia -Leo y comprendo textos narrativos y descriptivos o narraciones y descripciones de diferentes fuentes sobre temas que me son
sociolingüística: familiares y comprendo textos argumentativos cortos y sencillos.
Se refiere al -Cuando me hablan sobre lo que hago en la escuela o en mi tiempo libre, comprendo las ideas generales si el lenguaje es claro.
conocimiento de las -Participo en conversaciones en las que expreso opiniones e intercambio información sobre temas personales o de mi vida diaria.
diferentes condiciones -Hago presentaciones breves para describir, narrar, justificar y explicar brevemente hechos y procesos, también mis sueños, esperanzas
culturales y sociales y ambiciones.
que están implícitas en -Mi pronunciación es clara pero aún cometo errores y tengo acento extranjero.
el uso de la lengua. -Escribo textos expositivos sobre temas de mi entorno y mis intereses, con una ortografía y puntuación aceptables.
-En mis redacciones uso el vocabulario y la gramática que conozco con cierta precisión, pero cuando trato temas que no conozco o
expreso ideas complejas, cometo errores.
Media 10-11:
-Participo en conversaciones en las que puedo explicar mis opiniones e ideas sobre temas generales y abstractos.
-También puedo iniciar un tema de conversación y mantener la atención de mis interlocutores; cuando hablo, mi discurso es sencillo y
coherente.
-Aunque mi acento es extranjero, mi pronunciación es clara y adecuada.
-Escribo textos que explican mis preferencias, decisiones y actuaciones.
-Con mi vocabulario trato temas generales, aunque recurro a estrategias para hablar de hechos y objetos cuyo nombre desconozco.
Manejo aceptablemente normas lingüísticas, con algunas interferencias de mi lengua materna.
-Comprendo textos de diferentes tipos y fuentes sobre temas de interés general y académico. Selecciono y aplico estrategias de lectura
apropiadas para el texto y la tarea.
-En mis interacciones con hablantes nativos de inglés reconozco elementos propios de su cultura y puedo explicarlos a mis
compañeros.
8. CONTENIDOS
GRADO: PRIMERO
DERECHOS
NÚCLEOS ESTANDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO POR
PERIODOS EJES TEMATICOS BASICOS DE
TEMATICOS RELACIONADOS MÓDULOS
APRENDIZAJE
-Disfruto aprendiendo Greetings Reconozco cuando Responde preguntas SABER: Reconoce algunos saludos básicos
la pronunciación de me hablan en inglés sencillas sobre en inglés
palabras, tomando Personal Information y reacciono de información personal - Identifica palabras a preguntas básicas de
como ejemplo un manera verbal y no básica, como su Información personal.
vocabulario variado Body parts verbal. nombre, edad, familia y - Identifica vocabulario en inglés relacionado
de acuerdo a mi nivel compañeros de clase. con las Partes del cuerpo.
MÓDULO 1 Entiendo cuando me - Identifica los objetos de salón de clase
comunicativo. Classroom Objects
saludan y se - Pronuncia los números en ingles
-Desarrollo Numbers from 1 to 5 despiden de mí. correctamente
estrategias que me - Identifica los nombres de los integrantes de
ayudan a entender My Family la familia
algunas palabras,
expresiones y Personal Pronouns (I, HACER: Saluda y se despide de sus
you, he, she ) profesores y compañeros.
oraciones que leo
- Responde a preguntas en inglés sencillas
-Reconoce la que requieren información personal básica.
pronunciación y - Elabora frases cortas usando las partes del
enriquece su cuerpo
vocabulario con los -menciona los objetos del salón de clase
números, días de la usando la expresión corporal
- Identifica de forma coherente los números en
semana, meses del
inglés
año, frutas y colores
- Conoce los miembros de la familia en ingles
para la aplicación en
su contexto SER
estudiantil y - Usa sus conocimientos dentro y fuera de
cotidiano. clase.
-Participa activamente en las actividades
orales en inglés.
NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO
SABER: - Expresa sus sentimientos por

-Disfruto aprendiendo Feelings Entiendo cuando me Comprende y responde medio expresiones básicas
la pronunciación de saludan y se a instrucciones sobre
Like / Don´t like / fruits - Identifica las frases I like/ I don’t like
palabras, tomando despiden de mí. tareas escolares - Reconoce los posesivos my, your, his, her
como ejemplo un Possessive my / your/ básicas, de manera -Comprender el significado en inglés de frases
Comprendo rondas verbal y no verbal.
vocabulario variado her/ his enunciadas a través del imperativo Don’t
infantiles y lo
MÓDULO 2 de acuerdo a mi nivel - Reconoce las principales partes del cuerpo
Imperative don´t demuestro con
comunicativo. en inglés.
gestos y
Parts of the body 2 -Menciona los números del 1 al 10
-Desarrollo movimientos. Correctamente
estrategias que me Numbers from 1 to 10 -Identifica los pronombres personales
ayudan a entender
algunas palabras, Personal pronouns HACER: - Reconoce el vocabulario para
expresiones y (I,you,he,she,it,we,they ) expresar sus sentimientos
oraciones que leo - Expresa en inglés sus gustos y preferencias a
-Reconoce la través de las frases I like/ Idon’t like.
pronunciación y -Presenta, con vocabulario aprendido en inglés
enriquece su a sus compañeros y compañeras a través de los
vocabulario con los posesivos his/ her.
números, días de la -Responde a estímulos dados a través de
semana, meses del imperativos en inglés.
año, frutas y colores - Nombra las partes de su cuerpo en inglés.
-Reconoce los números del 1 al 20
para la aplicación en -Reconoce los pronombres personales
su contexto
estudiantil y SER: Expresa en inglés sus gustos y
cotidiano. preferencias
School places
MÓDULO 3 Reconoce visual y Recito y canto Comprende y realiza SABER: Identifica el vocabulario en inglés
oralmente en inglés rondas infantiles declaraciones sencillas, relacionado con los objetos de la escuela.
School supplies
estrategias de cuidado que comprendo, con usando expresiones
Medioambie del medio ambiente ritmo y entonación ensayadas, sobre su Reconoce las expresiones There is/ There are
nte y en la escuela. Numbers 1 -15 para describir en inglés los objetos que
adecuados. entorno inmediato
sociedad: encuentra en un lugar determinado.
(casa y escuela).
CUIDO MI Describe en inglés There is a / school places • Participo
ESCUELA objetos conocidos de activamente en HACER: Realiza descripciones sencillas en
su salón de clases. There are / school juegos de palabras y inglés acerca de su salón de clase a través del
Menciona en inglés lo supplies rondas. uso de las expresiones There is/ there are.
que se debe o no
hacer Prepositions of place • Respondo a Responde en inglés a preguntas sencillas de sí
para el cuidado de la saludos y a y no para clarificar la ubicación de objetos en
escuela. Imperative /environment/ despedidas. un lugar específico.
Reconoce palabras y Expressions /Don’t Elabora, a través de imperativos, una lista en
frases cortas en inglés throw garbage on the inglés de las cosas que se deben hacer para
relacionadas con el floor- Keep your
mantener limpia y ordenada su escuela.
cuidado de su classroom clean
escuela. Menciona en SER: Reconoce su responsabilidad en el
inglés elementos de la cuidado y limpieza de su institución educativa
escuela y acciones Promueve acciones para el cuidado de su
para su cuidado con escuela.
frases sencillas.
Expresa y promueve Parts of the house Reconozco que hay Organiza la secuencia SABER: Identifica palabras y expresiones
en inglés hábitos de otras personas como de eventos principales sencillas en inglés referidas a hábitos de
MÓDULO 4 colaboración en su House objects yo que se comunican
familia. en una historia corta y ahorro.
Una aldea en inglés. sencilla, sobre temas
Verbs switch plug /
global: Da y pide familiares, después de Reconoce acciones que pueden favorecer
información unplug connect / Utilizo el lenguaje no
COLABOR haberla leído o hábitos de colaboración en casa y las enuncia
en inglés sobre su disconnect/ save waste verbal cuando no
O EN puedo responder en inglés.
MI CASA familia. escuchado, usando
Describe con Numbers 1 -20 verbalmente a ilustraciones.
lenguaje preguntas sencillas HACER: Describe con palabras en inglés y
sencillo en ingles This is / That is/ Parts of sobre mí y mi entorno. expresiones sencillas los objetos que se
objetos de su casa y Por ejemplo, encuentran en su casa.
su
the house
asintiendo o negando
ubicación.
Imperative/ Save water / con la cabeza. Elabora en inglés una lista de acciones que
Identifica palabras save energy /Turn on /off favorecen hábitos para colaborar en su casa.
y frases sencillas en Sigo la secuencia de
inglés sobre hábitos Family 2 / who is she/ he una historia sencilla, a
de partir de SER: Promueve hábitos de consumo
consumo en su imágenes. sostenible entre los miembros de su familia.
hogar. -Valora la importancia de poner en práctica
Responde en inglés hábitos de ahorro
preguntas muy
sencillas
sobre hábitos en su
familia.
GRADO: SEGUNDO
NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

PERIODOS TEMATICOS EJES TEMATICOS RELACIONADOS DE APRENDIZAJE MÓDULO
- Reconozco cuando Expresa ideas sencillas

Disfruto aprendiendo -My personal me hablan en inglés sobre temas estudiados, SABER
la pronunciación de Information y reacciono usando palabras y -Conoce las formas básicas de presentación
palabras, tomando de manera verbal y frases. personal
MÓDULO 1 como ejemplo un -How are you? no verbal.
vocabulario variado -what fruit is it? - Da a conocer su estado de ánimo por medio
de acuerdo a mi nivel - Reconozco que de la pregunta how are you?
-Numbers from 1 to 30 hay otras personas
comunicativo. -Utiliza el vocabulario propuesto para
como yo que se
-Days of the week comunican en determinar el nombre de una fruta
-Desarrollo
inglés. - Aprende conjuntamente vocabulario y de
estrategias que me -Months of the week
ayudan a entender manera Lógica usa los números
-Entiendo cuando
algunas palabras, -Professions
me saludan y se -Menciona los días de la semana
expresiones y despiden de mí. correctamente
oraciones que leo
-Reconoce la pronunciación y el significado
-Reconoce la de los meses del año
pronunciación y - Utiliza el vocabulario para designar
enriquece su profesiones u ocupaciones
vocabulario con los
HACER
números, días de la
semana, meses del -Utiliza expresiones sencillas para a dar
año, frutas y colores conocer su nombre y edad y ocupación
para la aplicación en
-Expresa su sentimientos y emociones
su contexto
estudiantil y -Nombra las frutas de manera correcta en
cotidiano. inglés
-Enumera la cantidad de objetos personas o

animales en inglés
-Conoce el día de la semana y lo pronuncia
-Identifica de forma secuencial de los meses

del año y los escribe correctamente
-Identifica la profesión de una persona

SER
Participa activamente en las actividades orales
de cada clase
SABER: -Conoce las formas de saludar y de

-Comprendo Comprende la despedirse
MÓDULO 2 -Disfruto Greetings ( saludos) canciones, rimas y secuencia de una
aprendiendo la -Reconoce la habilidad del deletreo y
pronunciación del -Simple commands rondas infantiles, y historia corta y sencilla pronunciación del alfabeto como herramienta
ABC en inglés, lo sobre temas familiares, básica de comunicación.
tomando como -verb to be /Affirmative demuestro con y la cuenta nuevamente
-Utiliza el vocabulario para mencionar los
ejemplo un gestos y a partir de ilustraciones
-The Abc sustantivos propuestos.
vocabulario variado movimientos. y palabras conocidas.
de acuerdo a mi nivel -Family members -Ratifica las reglas para el uso de las letras
comunicativo. -Recito y canto mayúsculas o minúsculas
-Deletreo (spelling) rimas, poemas y
canciones que -Reconoce la pronunciación y el significado de los
-Numeros del 1 al comprendo, con miembros de la familia
-Reconoce la 30( Numbers from one ritmo y entonación -Identifica los números de forma oral y escrita
pronunciación y to 30) adecuados.
enriquece su •Participo -Aprende conjuntamente vocabulario y de manera
vocabulario con los activamente en Lógica usa los números.
miembros de la juegos de palabras y HACER: -Utiliza la forma alternativa de saludar
familia, comandos de rondas. como una situación real de comunicación
clase y números para
la aplicación en su -Desarrolla de forma correcta las trascripciones de
contexto estudiantil y palabra correspondientes a el vocabulario
familiar. propuesto
-Verbaliza las diferentes pronunciaciones de forma

coherente.
-Canta las melodías que le ayudan a memorizar el

ABC en inglés.-Deletrea fácilmente su nombre y el
de su familia.
-Conoce de forma secuencial con ejercicios

matemáticos básicos la forma correcta de
pronunciar los números en inglés.
SER: -Usa sus conocimientos dentro y fuera de
clase.- Participa activamente en las actividades
orales de cada clase
-Respondo a Intercambia
Distingue y describe Descriptive adjectives SABER: Identifica características y
en inglés algunas
saludos y a información personal
necesidades de algunos seres vivos
MÓDULO 3 características y la Pet Animals despedidas. como su nombre, .
importancia de otros edad y procedencia con Identifica en el vocabulario palabras
seres vivos en su wild animals - Utilizo el lenguaje compañeros y sencillas en inglés relacionadas con las
entorno. no verbal cuando no profesores, usando características de los seres vivos.
Medioambient
habitats /Stop hunting
e y sociedad
Describe en inglés
puedo responder frases sencillas,
animals /Take care of verbalmente a
otros siguiendo modelos
VALORO animals HACER: Describe en inglés las
NUESTRA seres vivos y su preguntas sencillas provistos por el características de los
ubicación.
Da y pide
Questions Can a dog fly? sobre mí y mi docente. seres vivos.
BIODIVERSI entorno. Por
DAD información No, it can’t.
básica en inglés Can a fish swim? Yes, it ejemplo, asintiendo A través de vocabulario sencillo hace
preguntas
acerca can. o negando con la
y responde en inglés acerca de la presencia
de otros seres vivos. cabeza. de
Da instrucciones en Verbs/fly, jump, hunt, otros seres vivos en su entorno.
inglés
protect, run.
en el aula de clase.
Clasifica y nombra en inglés seres vivos de
Negative verb to be acuerdo con sus características
Identifica palabras y
frases sencillas en
Participa en conversaciones cortas en inglés
inglés sobre seres
y con
vivos de su entorno.
vocabulario sencillo acerca de los seres vivos
Menciona en inglés
y sus
algunas
características básicas
características
físicas de otros seres
SER: Valora la presencia de otros seres
vivos.
vivos
Comprende frases en su entorno.
sencillas en inglés en
textos cortos, orales Comparte con personas cercanas normas
o básicas para
escritos, con ayuda la preservación de otros seres vivos en
de imágenes, y su entorno.
relacionados con los
seres vivos.
Describe en lenguaje -Sigo la secuencia Menciona aspectos
Months of the year
sencillo en inglés algunas de una historia culturales propios de su SABER: Identifica palabras en inglés
( what month is relacionadas con actividades culturales,
diferencias culturales sencilla, a partir de
entorno, usando
(tradiciones y
this?/Days of the week imágenes. vocabulario y celebraciones y tradiciones.
MÓDULO 4 festividades) entre What day is today? expresiones conocidas.
diversas comunidades y - Copio o asocio el Identifica palabras que le permiten describir
mostrar respeto por las Celebrations candles, en inglés diferencias físicas entre diversas
kite, cake, food, Sun, nombre de lugares y
mismas. comunidades.
Una Moon, music, dance, elementos que
aldea Expresa en inglés gustos
parade reconozco en una HACER: Elabora una lista en inglés con base
global acerca de actividades ilustración.
culturales. en las tradiciones de los diversos grupos
I like/ I don’t like/ I culturales.
RECONOZ Describe en inglés lo prefer - Copio y transcribo
CO OTRAS que otros están haciendo palabras que Expresa en inglés lo que le gusta y lo que no
CULTURA al momento de hablar. Feelings and emotions comprendo y que le gusta de los grupos estudiados.
Menciona costumbres uso
S básicas de su región en
inglés. Present continuos / con frecuencia en el Describe en inglés imágenes, a través
affirmative salón de clase. de palabras sencillas, contando lo que está
Identifica palabras y frases
sencillas en inglés sucediendo.
relacionadas con
Present continuous
manifestaciones culturales /negative SER: Respeta y valora las manifestaciones de
de una comunidad. los diversos grupos culturales que conoce.
Christmas Vocabulary
Describe en inglés con Promueve el cuidado de las tradiciones de
frases sencillas elementos
de una cultura propia o de los diversos grupos culturales estudiados.
otra comunidad.
Comprende una secuencia
de eventos
en un texto corto oral o
escrito en inglés, apoyado
con imágenes.
GRADO: TERCERO
NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

PERIODOS TEMATICOS EJES TEMATICOS RELACIONADOS DE APRENDIZAJE PERIODO
SABER: -Conoce y utiliza a diario y con

todas las asignaturas las diferentes formas de
-Uso constantemente -Classroom commands Reconozco cuando Comprende y describe saludar y de despedirse
las expresiones de me hablan en inglés algunos detalles en
MÓDULO 1 -Introduce yourself
clase. y reacciono textos cortos y -Se presenta y presenta a sus compañeros de
-What animal is it? de manera verbal y sencillos sobre temas clase
- Empiezo a no verbal. familiares, a partir de
estructurar mis - What's He / She - Responde preguntas sobre los animales de su
imágenes y frases
escritos; estoy wearing? ; What are Reconozco que hay entorno
conocidas.
aprendiendo a leer y you / They wearing? otras personas como
yo que se -Usa el vocabulario propuesto para describir la
escribir en una nueva
- The objects of the comunican en forma básica en que esta vestida una persona
lengua
classroom inglés. -Escribe adecuadamente los objetos
-Repasa el
-Numbers from 1 to 30 relacionados al salón de clase
vocabulario verbal en
situaciones de la vida -Go to the zoo -Escribe y pronuncia los números del 1 al 30
real ampliando su
conocimiento en su -Reconoce los animales salvajes más comunes
práctica lingüística. cuando visita el Zoo
- Participo en HACER: -Utiliza la forma alternativa de

conversaciones con saludar como una situación real de
pronunciación clara y comunicación
buena entonación -Usa adecuadamente las expresiones para
presentarse.
- Escribe y pronuncia correctamente los
animales domésticos y salvajes más comunes
-Describe la forma en que están vestidos sus
compañeros
-Pronuncia los objetos del salón de clase de
forma adecuada
-Conoce la cantidad exacta en números del 1
al 30 de objetos animales o personas
-Nombra cada animal salvaje en inglés
correctamente
SABER: Participa activamente en las
actividades orales de cada clase
-Muestra continúo respeto hacia las
autoridades y compañeros.
-Uso constantemente -Classroom commands Entiendo cuando Responde, de manera SABER: -Conoce y utiliza a diario y con
las expresiones de me saludan y se oral o escrita, todas las asignaturas las diferentes formas de
-Personal pronouns and despiden de mí.
clase preguntas sencillas saludar y de despedirse
MÓDULO 2 verb to be sobre textos
Conozco los Comprendo -Conoce las diferencias entre los pronombres
-Afirmative, negative descriptivos cortos y
pronombres en inglés canciones, rimas y personales y sus particularidades en inglés.
and interrogative way of alusivos a temas
y sus particularidades rondas infantiles, y conocidos y -Utiliza las estructuras gramaticales para la
especiales. lo demuestro con
Aprendo de manera the verb to be gestos y temas de clase. formación de oraciones sencillas.
integral el verbo to movimientos.
-Feelings - Conoce sus estados de ánimo y los
be.
exterioriza verbalmente
-Months of the year and
Maneja de manera
days o f the week -Reconoce el vocabulario de los lugares de la
individual la forma
ciudad y los números.
afirmativa, negativa e -Place of the city
interrogativa del -Identifica la fecha gracias a la comprensión
verbo to be -Numbers review from 1 escrita y oral de los meses y días de la
to 100) semana
Repasa el vocabulario
verbal en situaciones HACER: Utiliza la forma alternativa de
de la vida real saludar como una situación real de
ampliando su comunicación -Elabora y escribe las palabras
conocimiento en su correspondientes al vocabulario propuesto.
práctica lingüística.
-Realiza oraciones de forma básica sin errores
de estructura gramatical. -usa las expresiones
que relacionan su estado de animo
-Nombra los lugares más notables o

populares de una ciudad
SER: Participa activamente en las actividades

orales de cada clase

.
Identifica y expresa Recito y canto Intercambia ideas y SABER: Identifica vocabulario sencillo en
en inglés los efectos de rimas, poemas y opiniones sencillas con inglés
sus acciones en su Animals and Habitats canciones que referente a elementos del medio ambiente
compa- ñeros y
medio ambiente local en
MÓDULO 3 comprendo, con profesores, siguiendo su contexto.
(barrio, corregimiento,
municipio, ciudad), ritmo y entonación modelos o a través de
Medioambie
usando frases sencillas. Vocabulary about adecuados imágenes. Reconoce expresiones en inglés
nte y relacionadas con acciones humanas contra el
sociedad: Environmental elements
Participo medio ambiente.
CUIDO MI Menciona en inglés las
causas y consecuencias activamente en
CIUDAD Identifica frases y expresiones en inglés para
de una situación dada, juegos de palabras y hablar de causas y consecuencias.
Positive actions /
apoyado con imágenes, rondas.
Recycling Reusing
Describe en inglés HACER: Clasifica causas y consecuencias
acciones cotidianas Cleaning oceans
de una situación relacionada con el medio
relacionadas con el Reforestation ambiente, a través de imágenes.
medio ambiente.
Expresa en inglés con frases previamente
Da advertencias estudiadas las causas y consecuencias de
cause-consequence una situación relacionada con el medio
sencillas y ensayadas en
Logging causes habitat ambiente.
inglés sobre el medio
ambiente. destruction /Animals die
because they eat plastic Comprende en un texto, detalles específicos
sobre el
Identifica causas y
medio ambiente, si el lenguaje es conocido.
consecuencias en
textos en inglés orales y should Describe con frases en inglés previamente
escritos, cortos estudiadas, los problemas ambientales que
y sencillos, sobre el common verbs afectan a la comunidad local.
medio ambiente.
Intercambiar SER: Trabaja en equipo para hacer de su
información en inglés Have to / must comunidad escolar un lugar mejor para
sobre los efectos del ser compartir.
humano en
el medio ambiente, a Reconoce que sus decisiones y acciones
personales tienen consecuencias en los
través de frases demás y en el medio ambiente.
previamente estudiadas.
Producir frases sencillas
en inglés
sobre causas y
consecuencias de las
acciones humanas sobre
el medio
ambiente.
Reconoce y presenta House Parts and objects -Respondo a Describe, de manera SABER: Identifica vocabulario y expresiones
en inglés saludos y a oral y escrita, objetos, en inglés relacionadas con la tecnología.
MÓDULO 4
algunas buenas Technological devices despedidas. lugares, personas y
Una prácticas para el comunidades, usando Reconoce adverbios de frecuencia como
aldea global: uso responsable Activities related to -Respondo a oraciones simples always, sometimes, never.
USO de la tecnología. technology preguntas sencillas
APROPIAD Do homework, Watch tv, sobre mí y mi Utiliza la palabra to (infinitivo) para hablar
AMENTE Da y pide Listen to music entorno de manera del uso de un objeto en inglés.
LA información Play, Search for verbal o no verbal.
TECNOLOG sencilla en inglés information, Do research Reconoce la pregunta how often do you…?
ÍA sobre el uso de la para indagar sobre la frecuencia de una acción
tecnología. Time expressions en inglés.
Describe en inglés
rutinas relacionadas Questions about Utiliza might para expresar posibilidad en
con el uso de la frequency inglés.
tecnología. How often do you use a
Nombra elementos de computer)?, I use a HACER: Hace y responde preguntas
la tecnología y su uso computer three hours a en inglés sobre sus hábitos relacionados con el
en day. uso de la tecnología.
inglés.
Adverbios de frecuencia Describe en inglés elementos tecnológicos que
Comprender frases en never, often, sometimes, usa habitualmente.
textos descriptivos, always
escritos y orales en Habla sobre el uso de un objeto usando frases
inglés, ensayadas en inglés.
sobre objetos de la
tecnología y su Can/ Can not
Compara en inglés el uso de la tecnología
función. entre las
Intercambiar personas de su comunidad.
información en inglés
sobre el uso de la SER: Reconoce y respeta semejanzas y
tecnología, a través diferencias de
de frases previamente las personas con respecto a su edad y el uso de
estudiadas. la
tecnología
Presentar ideas
sencillas en inglés, de Identifica los riesgos que existen en el uso de
manera oral, sobre las la tecnología.
buenas prácticas en el
uso de la tecnología. Reconoce que el acceso y uso de la tecnología
no es igual para todos y todas.
GRADO: CUARTO
NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS

PERIODOS EJES TEMATICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO
TEMATICOS RELACIONADOS DE APRENDIZAJE
.
SABER :. -Conoce las partes principales del
-Conozco las partes -Parts of the body Sigo la secuencia de Comprende la idea cuerpo en inglés
de mi cuerpo y usando el it is and this is. una historia general y algunos -Utiliza el vocabulario propuesto para
respeto la apariencia sencilla, a partir de detalles en un texto
-Apperance of my describir a sus profesores
MÓDULO 1 de mis semejantes imágenes. informativo corto y
teachers -Usa adecuadamente el adjetivo posesivo
sencillo sobre temas
-Aprendo y manejo • Reconozco -Utiliza las estructuras gramaticales para la
-Possessive Adjectives conocidos y de interés.
de manera individual palabras familiares formación de oraciones sencillas.
y completa el verbo -Daily routine en contextos -Reconoce el vocabulario relacionado con su
modal can los inmediatos, rutina diaria
adjetivos posesivos -The pet shop demuestro con - Usa expresiones sencillas para nombrar
gestos y animales domésticos y salvajes
-Reconoce la Wild and domestic
movimientos. -Estructura oraciones usando el verbo modal
pronunciación y animals
can
enriquece su -verb modal can -Identifica claramente el vocabulario de los
vocabulario con la deportes
rutina diaria , -sports
deportes y animales HACER: - Ubica y pronuncia algunas partes
de su cuerpo
-Escribe las características de sus profesores
-Identifica mediante los posesivos los objetos
que pertenecen a sus poseedores
-Realiza una descripción breve sobre su vida
cotidiana.
-Pronuncia correctamente las palabras
relacionadas a los animales domésticos y
salvajes
-Menciona las habilidades y destrezas de sus
compañeros por medio del verbo modal can
-Escribe y pronuncia los deportes favoritos de
sus compañeros.
SER: -Participa activamente en las

-Copio o asocio el SABER: -Conoce y utiliza a diario y con

MÓDULO 2 Conozco los Verbo to be, en sus Pregunta y responde,
nombre de lugares y todas las asignaturas las diferentes formas de
pronombres en inglés formas afirmativa, elementos que de forma oral o escrita, saludar y de despedirse
y sus particularidades negativa e interrogativa. reconozco en una interrogantes -Memoriza la forma correcta de utilizar los
especiales. ilustración. relacionados con el
-simple clasrroom pronombres y sus particularidades en inglés.
“quién, cuándo y
Aprendo y manejo de commands -Expresa y define la nacionalidad propia y de
-Copio y transcribo dónde”, después de leer
manera individual y un extranjero
-Paises y nacionalidades palabras que o escuchar un texto
completa el verbo to -Utiliza las estructuras gramaticales para la
(Countries and comprendo y que corto y sencillo
be. uso formación de oraciones sencillas.
nationalities) siempre que el tema le
con frecuencia en el -Reconoce el vocabulario relacionado a la
Reconoce la sea conocido.
-prepositions of salón de clase. descripción física, preposición de lugar y la
pronunciación y hora.
place(preposiciones de
enriquece su
lugar
vocabulario con los HACER: - Utiliza la forma alternativa de
países, comandos de -Numbers from 1 to 200 saludar como una situación real de
clase, adjetivos y (numeros del 1 al 200) comunicación
números para la -Elabora y escribe las palabras
aplicación en su what time is it? Qué hora correspondientes a el vocabulario propuesto.
contexto estudiantil y es? -Realiza oraciones de forma básica sin errores
familiar. de estructura gramatical.
-Phisycal -usa las expresiones que relacionan el origen y
appereance( descripción nacionalidad de una persona
física usando el verbo to -Describe de forma sencilla la apariencia
be) física de una persona

Environment
Compara de manera Habitat, creatures, -Participo Intercambia opiniones SABER: Comprende los conceptos y procesos
sencilla en inglés ecosystem activamente en sencillas sobre un tema relacionados con el mantenimiento del medio
MÓDULO 3 prácticas que inciden clouds, plants, animalsjuegos de palabras y de interés, a través de ambiente en inglés.
positiva y Ozone layer, gas rondas. oraciones simples y
Medioambi negativamente en el emissions, -Respondo a conocidas. Establece en inglés. las prácticas que pueden
ente y medio ambiente. pollution, smog saludos y a favorecer o deteriorar el medio ambiente.
sociedad despedidas.
CUIDEMO Adjectives - Respondo a HACER: Plantea soluciones en inglés, a
S Hace comparaciones worried, scared, preguntas sencillas problemas propios del medio ambiente en su
NUESTRO sencillas en inglés disappointed, sobre mí y mi comunidad.
MUNDO acerca de acciones optimistic entorno
para el cuidado del
medio ambiente. Expressions to promote de manera verbal y Compara en inglés acciones humanas que
actions no verbal. afectan de manera positiva o negativa el
I want to help to reduce medio ambiente.
Describe las
características de su pollution.
Let’s reuse old boxes Diseña en inglés una campaña de cuidado
entorno inmediato en hacia el medio ambiente en su escuela y
inglés. and plastic bottles.
comunidad.
Should/ shouldn´t
Da y pide SER: Reconoce la importancia del medio
información en inglés Imperative ambiente.
sobre actividades Verb to be ( short text)
cotidianas Promueve acciones para el cuidado del
relacionadas con el Expressions to propose medio ambiente.
medio ambiente. solutions
I think we shouldn’t
waste too much water.
we should turn off the
lights when we
have natural light.
-Reconozco
Describe de manera Expressions to propose palabras y frases Compara SABER: Identifica en inglés, vocabulario
sencilla en inglés cómo solutions características básicas referente a
MÓDULO 4 familiares en
sus acciones y las de I think we shouldn’t de personas, objetos y la comunidad global.
su comunidad afecta contextos
waste too much inmediatos. lugares de su escuela y
nuestro mundo.
water. comunidad, a través de Reconoce la estructura del presente continuo
Una we should turn off the en inglés.
Describe en inglés las -Escribo el nombre oraciones simples.
aldea lights when we
actividades que realiza de lugares y
global cotidianamente. have natural light. Identifica frases y expresiones en inglés para
elementos que
VIVO EN hablar de causas y consecuencias.
Verbs reconozco en una
UNA Expresa su opinión en
Sweep, clean, dig, dust ilustración.
ALDEA inglés en torno a las HACER: Clasifica en inglés causas y
GLOBAL acciones que observa en throw garbage study pass consecuencias de una situación relacionada
sus semejantes. the exam con la comunidad global.
Da y pide información Present continuous/ Expresa en inglés cómo sus acciones afectan
en inglés sobre affirmative la
actividades cotidianas comunidad global.
en su entorno inmediato Present continuous
y su comunidad. /negative Describe en inglés las acciones de su
comunidad y cómo afectan a la comunidad
Menciona en inglés
Present continuous / global.
causas y posibles
efectos de las acciones
Interrogative
humanas en la vida de SER: Considera su papel como miembro de
otros. Landscape vocabulary una
comunidad global.
Identifica información Christmas vocabulary
específica sobre los Reconoce que sus acciones tienen
efectos de sus acciones consecuencias en
en el mundo, en textos
los demás.
narrativos y
descriptivos corto en .
inglés.
Reconoce las relaciones

de causa y efecto en
textos orales y escritos
en inglés relacionados
con la globalización.
Describe en inglés las

actividades que realiza
cotidianamente y sus
consecuencias para
otros seres en el mundo.
Intercambia
información en inglés
sobre las relaciones
entre distintas
comunidades en el
mundo, con oraciones
simples.
GRADO QUINTO
PERIODOS NÚCLEOS EJES TEMATICOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS

COMPETENCIA A FORMAR POR PERIODO
SABER : -Conoce cada una de las partes de la

Uso las expresiones Parts of the house Reconozco cuando Comprende casa y objetos dentro de ella
MÓDULO 1 adecuadas para dar Where is the..?
me hablan en inglés información general y -Ubica correctamente los objetos usando las
direcciones y reacciono de específica en un texto preposiciones de lugar.
- Prepositions of place manera verbal y no narrativo corto sobre
Conozco los -Diferencia los sustantivos contables y no
verbal. temas conocidos y de
sustantivos contables -Countable and contables
interés.
y no contables uncountable(how many- • Sigo la secuencia -Reconoce los miembros de la familia
how much,there is,there de un cuento corto Explica causas y cercanos y lejanos
Aprendo de manera -Identifica en inglés cualquier cantidad
are) apoyado en consecuencias de una
individual y grupal numérica
imágenes. situación a través de
los miembros de toda -All my family -Describe su rutina diaria por medio de
oraciones simples de
mi familia conectores básicos
-Numbers from 1 to 100 manera oral y escrIta
Reconoce la siguiendo un modelo -Identifica en inglés las partes de una ciudad
pronunciación y -Daily routine establecido.
enriquece su HACER: Utiliza el vocabulario relacionado
-parts of the city ( how con las partes de la casa para identificar
vocabulario con las
preposiciones de do I get to..? objetos
lugar, los números, -Escribe y pronuncia adecuadamente las
expresiones de la preposiciones de lugar
rutina diaria, partes -Realiza oraciones teniendo en cuenta la
de la ciudad y partes estructura correcta para los sustantivos
de la casa. contables y no contables
-Estructura el árbol genealógico de su familia
representándolo de una forma mas amplia
-Escribe correctamente el nombre del número
propuesto
-usa las expresiones para describir la rutina
diaria de sus compañeros
-Responde y da direcciones sencillas para
llegar a un lugar específico de la ciudad

SABER: Conoce y utiliza a diario y con todas

Uso las expresiones Classroom commands Menciono lo que Produce un texto las asignaturas las diferentes formas de
MÓDULO 2 de clase review me gusta y lo que narrativo oral y/o saludar y de despedirse
constantemente no me gusta con escrito, corto y
-Verbo to be, en sus Memoriza la forma correcta de utilizar los
frases sencillas. sencillo, que responde pronombres y sus particularidades en inglés.
Conozco los formas afirmativa, Nombro algunas al “¿qué?, ¿quién?, -Utiliza las estructuras gramaticales para la
pronombres en inglés negativa e interrogativa. cosas que puedo ¿cuándo? y ¿dónde?” formación de oraciones sencillas.
y sus particularidades hacer y que no de un evento o -Utiliza las partículas de cantidad contable y
-there is ,there are( hay
especiales. puedo hacer, usando anécdota. no contable a través de las partículas
singular y plural) la estructura gramaticales how much -there is ,how many-
Aprendo de manera
-Qualifying Adjectives there are
individual y grupal la -Describe personas mediante los adjetivos
forma completa e -Affirmative Present calificativos
integral del verbo to simple
be.
-Negative,and HACER: - Utiliza la forma alternativa de
Reconoce la interrogative Present saludar como una situación real de
pronunciación y simple comunicación
enriquece su -Escribe y pronuncia las palabras
vocabulario con los -How much and how correspondientes a el vocabulario propuesto.
adjetivos many( cuanto singular y -Realiza oraciones de forma básica sin errores
calificativos, cuantos plural) de estructura.
comandos de clase y -usa las expresiones que indican cantidad.
-Review
cuantificadores en su -Describe de forma básica personas, animales
contexto estudiantil y y cosas haciendo uso de los adjetivos.
familiar
Establece Celebrations in my Respondo a Intercambia SABER: Identifica palabras y expresiones en

comparaciones country preguntas sencillas información sobre inglés, relacionadas con actividades cotidianas.
MÓDULO 3 sencillas en inglés y
sobre mí y mi hábitos, gustos y
aprecia semejanzas y Nouns Race, Gender, Reconoce la estructura del comparativo de
diferencias entre Religion, Culture entorno de manera preferencias acerca de igualdad en inglés.
las comunidades verbal y no verbal. • temas conocidos
Medioambie de su ciudad o Adjectives big – Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés,
Sigo la secuencia de siguiendo modelos
nte y municipio (edad, small/clean – dirty/old / relacionadas con las características de las personas
sociedad posición una historia sencilla, presentados por el y comunidades en las que interactúa.
modern/Quiet -Noisy/- a partir de imágenes docente.
TODOS socioeconómica
grupos marginados).
Urban / Rural y palabras HACER: Realiza comparaciones sencillas en
SOMOS
IGUALES conocidas. inglés, basadas en las características de sus
Hace comparaciones Hobbies compañeros y / o semejantes.
en inglés sobre las
características de las Comparatives Responde preguntas sencillas en inglés,
personas. relacionadas con sus actividades cotidianas y
pasatiempos.
Describe en inglés lo Descriptive adjectives
que algunas personas Interactúa utilizando lenguaje sencillo en inglés,
suelen hacer. verb to be review con sus compañeros sobre temas relacionados con
los lugares y / o personas de su contexto local.
Da y pide información
en inglés sobre lugares Elabora pequeños textos orales o escritos en inglés,
o personas de su basado en un modelo dado, en los que se refiere a
contexto local. una comunidad de su ciudad o municipio.
Expresa opiniones en SER: Acepta y valora a sus semejantes sin

inglés relacionadas con distinción de género, edad, posición
las costumbres de socioeconómica o grupos marginados.
diversas comunidades.
Identifica relaciones de
contraste y adición
en textos orales y
escritos sencillos en
inglés, sobre temas
relacionados con el
entorno social.
Comprende textos
narrativos cortos en
inglés, sobre aspectos
culturales y sociales de
una comunidad.
Reconoce y • Escribo el nombre Explica causas y SABER: Identifica palabras y expresiones

Menciona en inglés, de lugares y consecuencias de una en inglés relacionadas con el relato de anécdotas
a través de Mass media vocabulary propias de su contexto.
elementos que situación a través de
MÓDULO 4 lenguaje sencillo, reconozco en una oraciones simples de Reconoce la estructura del pasado de los verbos de
la importancia Present simple/
ilustración. • manera oral y escrita uso frecuente en inglés.
de los medios affirmative
Escribo mensajes de siguiendo un modelo
de comunicación invitación y establecido. Reconoce el vocabulario en inglés de los medios de
Una aldea I like / I don´t like
para su vida comunicación e información con los que tiene
global felicitación usando
diaria. Main verbs in past contacto.
ESTAMOS formatos sencillos.
BIEN Habla en inglés sobre Landscape vocabulary Identifica la forma interrogativa en inglés para
INFORMAD hechos del pasado. obtener información sobre hechos actuales.
OS Relata en inglés Technology vocabulary
anécdotas propias de HACER. Relata en inglés, anécdotas propias con
Present simple/ negative lenguaje sencillo.
su
contexto.
Responde preguntas sencillas en inglés,
relacionadas con hechos actuales.
Expresa preferencias
en inglés acerca de los Elabora preguntas sencillas en inglés,
medios de relacionadas con los hechos que presentan los
comunicación medios de comunicación
e información.
Reconoce información relevante en un texto corto
Da y pide información en inglés.
en inglés sobre hechos
actuales Expresa en inglés, su preferencia sobre los diversos
medios de comunicación e información.
Identifica el
vocabulario específico SER: Aprecia las experiencias vividas por sí
y mismo y sus compañeros.
las expresiones en
Valora la información que recibe por los diferentes
inglés, para referirse a medios de comunicación e información.
los medios de
comunicación y su
impacto en la vida
diaria.
Comprende textos
narrativos cortos
en inglés, sobre
situaciones del pasado
y de su interés.
GRADO: SEXTO
NÚCLEOS ESTANDARES DERECHO BASICO INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

PERIODOS TEMATICOS EJES TEMATICOS RELACIONADOS DE APRENDIZAJE. MÓDULO
Greetings/ Commands
Unit 1: Hello! Identify words related SABER: Identifica palabras y expresiones de
Present simple (to Participa en una
to greetings and información personal, estados de ánimo y
MÓDULO 1 be) conversación corta.
farewells. sentimientos personales.
Classroom Objects Use common words Solicita y brinda Identifica información personal a través de
Democracy Indefinite article and phrases to express aclaraciones sobre preguntas de tipo Yes/ No questions.
and Peace my needs in the cómo se escriben
a/an Indefinite pronoun
classroom. nombres y palabras Reconoce el vocabulario relacionado con
some Introduce Yourself
Yes/No and Wh questions Understand written desconocidas. saludos, instrucciones y lenguaje del salón de
and oral texts clase.
expressing personal
Living together HACER: Utiliza los saludos apropiadamente
Daily Routine information.
in the en pequeñas conversaciones.
classroom Unit 2: Present simple: Make short phrases in
What Do You Do? positive, negative English about objects Diligencia un formato con información
and question forms in my classroom. personal.
Identify phrases and Escribe un perfil personal propio y el de otra

expressions related to persona.
Present Simple
daily activities in short
Numbers/Telling the time oral and written texts. Expresa estados de ánimo y sentimientos
personales a través de conversaciones
Daily Routine Exchange information sencillas.
Yes/No questions about daily activities
(present Simple) through questions and Intercambia información relacionada con
sentences. situaciones cotidianas en el aula de clase.
Identify phrases and Hace un listado de oraciones cortas y sencillas
Family Members expressions related to sobre actividades cotidianas.
Unit 3: Possessive Adjectives my family and other
people’s families.
My People! Feelings and Physical Produce simple
Description sentences about SER: Valora sus características personales y
people’s feelings. las de sus pares.
Review Exchange information Respeta las diferencias físicas, culturales,
about people’s ideológicas, entre otras, de sus compañeros de
physical description
clase.
through questions and
sentences. Participa activamente en las actividades
Interioriza la importancia del cuidado personal
integral.
Regular and irregular Comprende

Unit 1: Identify phrases and instrucciones y expresa SABER: Identifica información esencial
plural nouns / Verb to be expressions related to
de manera escrita y relacionada con rutinas de cuidado personal
My Body is an Parts of the body parts of the body and
oral. diarias a partir de textos cortos escritos en
MÓDULO 2 Amazing Machine! their characteristics.
lenguaje sencillo.
Places at my school
Produce simple Describe las
Present simple Reconoce el vocabulario relacionado con
sentences about ways características
Health to protect our bodies básicas de personas, rutinas diarias y cuidado personal.
Have/ Problems of cosas y
from accidents. Identifica la estructura de Yes/ No questions
different parts of the lugares.
body Exchange information
HACER: Formula preguntas relacionadas con
about problems of the
rutinas de cuidado personal.
Healthy Expressing likes body.
Habits and dislikes/ Vocabulary Identify phrases and • Responde con frases cortas las preguntas
related to sports and expressions related to sobre una rutina de cuidado personal con base
Unit 2: hobbies activities people do in en el vocabulario y las expresiones estudiadas.
their free time.
People Can Do a Lot Expressing ability Anota en un formato preestablecido
of Things with can/can’t Produce simple expresiones cortas y palabras relacionadas con
sentences about rutinas de cuidado personal a partir de una
Present Continuous what characteristics of presentación oral corta y sencilla.
people are doing activities and hobbies.
Hace un listado de las actividades de cuidado
Exchange information
personal diarias más saludables con base en las
about ways to help the
notas tomadas.
Unit 3: Days of the week community be a better
and months of the place. SER :. Asume una posición responsable ante
My Health Care year/ Prepostions of time el cuidado personal.
Identify phrases and
Routine expressions related to
Adverbs of Respeta la toma de turnos.
habits and personal
Frequency/Healthy care routines. Valora los aportes de los compañeros en el
Routine desarrollo de la clase.
Produce simple
sentences about times
and days when people
do activities.
about ways to start a
healthy routine.
Unit 1 Eco-Friendly -Parts of the house Exchange Comprende y utiliza SABER: - Reconoce vocabulario referente
Home information about palabras familiares y ahorro de energía.
MÓDULO 3 - There is / There are parts of the house. frases cortas sobre
Identifica la estructura de Wh questions
-Help the Environment rutinas, actividades
Exchange cotidianas y gustos. Distingue las secuencias en un texto oral o
Sustainability -Demonstratives information about
escrito.
this/that/These/Those places in town Responde a preguntas
relacionadas con el HACER: Formula preguntas previamente
“qué, quién y cuándo” preparadas sobre actividades diarias
después de leer o relacionadas con temas de interés.
Green - Prepositions of place/
Community escuchar un texto corto
reading/ Review of Toma nota de palabras y expresiones
Unit 2 I Belong to a y sencillo.
previous topics relacionadas con actividades de ahorro de
Community energía reportadas por pares.
- Locations in a
neighbourhood Propone acciones sencillas para el ahorro de
energía.
-Directions and signs
SER: Valora la importancia del ahorro de
-wh questions Build simple spoken energía.
and written
-Problems in my
sentences about Respeta el medio ambiente.
community
action in progress. .
-Can / Can not
Unit 3 Every Job Is -Occupations / Present

Important simple
Present Continuous
Review of Previous
topics
Assessment
Unit 1 One world -Flags and Nationalities Identify information
/Verb to Be related to specific
Escribe información SABER: Identifica información relacionada
characteristics of
-Interesting Places/ personal básica en con características particulares de algunos
MÓDULO 4 different countries
Descriptive Adjective formatos países como su comida, vestuario y
and nationalities
preestablecidos. celebraciones.
- Recognizing
Globalization places/Present simple / - Reconoce vocabulario relacionado con
Questions Exchange comida, vestuario, celebraciones, países y
Unit 2 Weather Comprende el tema e
information about nacionalidades.
Changes información general de
characteristics of
un texto corto y Diferencia las características propias de
Around the -What´s the Weather like people and places sencillo. personas, animales y cosas.
world today?/Verb to be second through questions
part and sentences. Identifica la estructura de Wh-questions
-What are you wearing HACER: Da a conocer, de manera oral y
today? /Clothing escrita, información sobre países,
celebraciones y costumbres.
-Traditional Costumes/ Read and
What Question Emplea oraciones simples para expresar
understand simple,
Unit 3 Let´s información sobre países, comidas, vestuario y
authentic texts
Celebrate celebraciones.
about events
-Celebrations Around associated to Formula preguntas para obtener información
The world /intensifiers cultural traditions. específica sobre los países presentados.
My region traditional SER: Valora su identidad cultural.
Party/ Comparatives
Respeta las costumbres y tradiciones de las
Final Assessment demás personas.
GRADO: SEPTIMO
DERECHO BASICOS
DE APRENDIZAJE
PERIODOS NÚCLEOS EJES TEMATICOS ESTÁNDARES INDICADORES DE DESEMPEÑO POR
BASICO
TEMATICOS RELACIONADOS MÓDULO
APRENDIZAJE:
Present Simple
Unit 1: Identify expressions Participa en SABER: Identifica expresiones y palabras
Hobbies about daily activities, conversaciones relacionadas con actividades recreativas y su
Enjoy Your Free and talk about hobbies cortas en las que brinda frecuencia de realización.
Future: be going
MÓDULO 1 Time! and interests. información sobre sí
To/ Free Time Activities Distingue los dominios de cuidado personal
Make a simple oral mismo, sobre personas,
(físico, intelectual, emocional, social y
description about free- lugares y eventos que
Traditional Games espiritual).
Health time activities and le son familiares.
Verbs to express interest
future plans. Reconoce las expresiones propias de las
and likes/ WH Questions
Describe, de manera rutinas diarias, hobbies y planes futuros.
Unit 2:
Simple present about daily topics and oral, personas,
actividades, eventos y Identifica estructuras básicas de los tiempos
Integral Tense/Food for a future plans through
I Can Take Care of Experiencias presente y futuro compuesto.
personal balanced diet questions and
My Body personales.
Care answers. HACER: Diligencia un formato con
Can/can’t (to Make a series of información relacionada con actividades de
express ability descriptive sentences cuidado personal y sus correspondientes
and possibility) Actions about daily topics and dominios (físico, intelectual, emocional, social
and activities for future plans. y espiritual) a partir de un texto escrito
personal care Identify expressions
sencillo y con base en el vocabulario y las
about habits and expresiones estudiadas.
Personal hygiene habits routines to express Formula preguntas Yes/No questions
Yes/No personal care
previamente preparadas sobre hábitos de
questions/Adverbs Of regarding diet and
cuidado personal con una pronunciación y
Frequency physical activity. entonación adecuadas.
Make a simple oral Elabora una lista de oraciones simples sobre
Simple present description about actividades de cuidado personal y su
Unit 3: Tense/Stressing physical and mental correspondiente dominio con el apoyo del
situations abilities.
Taking Care of profesor y los compañeros de la clase.
Myself and of Can /Can´t Expressions Exchange information
Expresa actividades recreativas a través de
Others to respond in an assertive about personal care oraciones sencillas a partir de un modelo y
through questions and
way con el apoyo de fotos e imágenes
answers.
Make descriptive SER: Interioriza la importancia del cuidado

sentences about daily personal integral.
routines and abilities
for personal care. Valora y respeta las opiniones de sus
compañeros.
Identify expressions
about states of health
and emotions using
short descriptive oral
and written texts.
Make a simple oral

description about
stressful situations
and their effects, and
respond appropriately
in social situations.
Unit 1: Feelings and emotions Identify, read and talk Escribe textos cortos y SABER: Identifica palabras y expresiones
Present simple ( To be) about feelings and sencillos sobre
Let The Games emotions in the acciones, experiencias relacionadas con el manejo de emociones en
MÓDULO 2 Begin! immediate y planes que le son textos descriptivos cortos escritos en lenguaje
Asking for information
environment. sencillo.
in the present and the familiares.
past simple (to be) Make a simple oral Reconoce expresiones relacionadas
Democracy Paralympic Games description about past
and Peace experiences. con sentimientos, emociones, valores,
Imperative/ noticeboard cualidades, etc.
about feelings, Distingue expresiones empleadas para dar
Past tense: regular/ emotions and values sugerencias y recomendaciones.
Unit 2: irregular/questions through questions and
Bullying and
Conflict (open/ yes/no) / answers. Identifica estructuras básicas de los tiempos
Tell Your Story!
(affirmative/ negative) presente y pasado simple.
Identify expressions
Adjectives to describe
about past activities HACER: Relata de manera breve y sencilla
situations and experiences in una situación personal de convicencia a partir
simple oral and de un modelo dado.
Amazing People written texts.
Verb to be in past: was/ Construye colectivamente las normas básicas
Were Make a simple oral
para mantener una sana convivencia en el aula
description about past
experiences. de clases.
Event in the past
Past simple Exchange information Produce textos descriptivos cortos en los
about significant past cuales describe valores y cualidades de pares
Feelings and emotions life events through y/o familiares.
Unit 3: Modals: have to/should questions and
answers. Intercambia sugerencias y recomendaciones
sobre situaciones específicas del aula de
No Bullying Apologizing/Bullying Exchange suggestions
Allowed! and recommendations clases.
about specific
situations in the SER: Acepta las sugerencias y
classroom. recomendaciones de otros.
Use expressions to Colabora con la consecución de una atmósfera
apologize or to ask for agradable en el aula de clases.
an apology in difficult
situations. Respeta las diferencias.
Unit 1 Our Beautiful -Wonders in Colombia Exchange

Natural World information about
-Present perfect experiences with Entiende la idea SABER: Comprende la idea general de un
nature and native principal y algunos texto oral o escrito corto sobre un tema
- My favourite Animal
species on questions detalles relacionados académico.
MÓDULO 3 - Present perfect 2 and answers. con actividades,
Identifica Wh-questions en preguntas para
lugares y personas en
- Modal Verbs obtener información específica.
un texto descriptivo
Sustainabilit Exchange corto. Identifica estructuras básicas de los tiempos
-Natural Resources
y information about presente y pasado simple, y presente perfecto.
Unit 2 Nature is Life Reconoce información
Present Perfect experiences with
nature and específica relacionada Reconoce expresiones relacionadas con el
-Reading writing/ environmental con objetos, personas y medio ambiente.
Review of previous issues with acciones.
A world of Topics questions and HACER: Intercambia información
wonders answers. relacionada con temas académicos.
Daily habits that affect
our environment Produce textos orales o escritos, en los que da
a conocer información sobre un tema de
-Present Simple / interés.
Imperative
Propone acciones sencillas para la
Unit 3 Conservation -Recicle Vocabulary conservación del medio ambiente.
Is a Must
- Should shouldn´t Exchange SER: Respeta el medio ambiente.
information about
-Environmental Valora las opiniones de sus pares.
preventing/stating
Problems solutions to
-Must/ Mustn´t environmental
problems on
Review of Previous questions and
topics answers.
Assessment
Unit 1 Let’s See the -Place and Location / Produce a short Da y recibe SABER: Identifica información relacionada
World! Comparatives descriptive text instrucciones, con temas de interés general.
about the recomendaciones y
MÓDULO 4 -Weather and Seasons Identifica similitudes y diferencias entre
characteristics of sugerencias.
personas, lugares, animales y cosas.
Present Continuous places orally and in
Describe acciones
writing Identifica estructuras básicas de los tiempos
Globalizatio -Describing my own relacionadas con un
presente y pasado simple y presente perfecto.
n town tema de su entorno
familiar o escolar. Reconoce expresiones relacionas con
Review of comparatives biodiversidad, deportes, climas, estaciones,
2 Produce a short etc.
Unit 2: Travelling descriptive text to
Intrnational Around Colombia HACER: Elabora un cuadro comparativo
compare places
cultures -The biggest Cities orally and in sobre diferentes características culturales de
/Superlatives algunos países previamente establecidas.
writing.
-Incredibles places Intercambia información relacionada con
Past continuous características culturales de algunos países.
-Colombia Coast Produce textos orales o escritos, en los que da
a conocer información sobre características
Review of superlative 2 Produce a short culturales de algunos países.
descriptive text to
Unit 3: Wonderful express peoples’ SER: Respeta las diferencias culturales.
Cultures
-Great Experiences differences in their
Valora los aportes de sus compañeros
customs and
Present Perfect traditions orally and
-Cultural Diversity in writing.
Present Perfect 2
Final Assessement
GRADO: OCTAVO
NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS COMPETENCIA A FORMAR POR

PERIODOS TEMATICOS EJES TEMATICOS RELACIONADOS DE APRENDIZAJE MÓDULOS
Unit 1: Would (not) like Demonstrate an Solicita y brinda SABER: Reconoce vocabulario relacionado
To../Environmental understanding of información sobre con el medio ambiente.
MÓDULO 1
Human Actions and concerns short, clear experiencias y planes
the Environment Identifica estructuras básicas de descripción.
messages about de manera clara y
Adjective and
Sustainabilit environmental breve. Identifica la estructura de preguntas de
preposition
problems. información.
combinations/working Explica por escrito, de
y for a cause Identify general and forma coherente y Reconoce expresiones de opinión.
specific information sencilla, situaciones y
Regional environmental Identifica las etapas del proceso de escritura.
in a short text about hechos.
Unit 2: problems/Past Simple ecological Identifica las secciones de un texto expositivo.
footprints written in
Planet Earth Think Green! My ecological HACER: Presenta, de manera oral y
simple language
footprint/present simple ensayada, el impacto de diversas acciones
Understand the humanas en el medio ambiente con un
Changing Lifestyle/Wh
general idea in a vocabulario pertinente.
Questions
narrative or
A green School/Making descriptive text. Solicita información a los compañeros sobre
suggestions acciones
Identify general and
Values and specific information humanas en el medio ambiente a través de
Unit 3:
Virtues/Collocations to in a short text preguntas de información previamente
Caring for the express opinion written in simple ensayadas.
Environment language. Identifica la tesis y los argumentos en un texto
Respect Your
Planet/Ways to express de opinión.
opinions
Expresa opiniones o da información de
manera oral, espontánea y con un vocabulario
sencillo.
Elabora un texto expositivo escrito sobre las
acciones humanas en el medio ambiente con
información relacionada con hechos, detalles,
y referencias con base en el proceso de
escritura.
SER: Muestra respeto por el medio ambiente
a través de la promoción de prácticas
responsables.
Reconoce prácticas medio ambientales propias
y las de otros.
Unit 1: I’m Interested in My Understand basic Reconoce información SABER: Identifica síntomas, partes del
What is an Eating Health! / Adverbs of information about específica en textos cuerpo, tratamientos sencillos y breves.
Disorder? Frequency eating disorder cortos orales y escritos
MÓDULO 2 symptoms. sobre temas de interés Identifica hechos relevantes, detalles
I feel under the weather/ general. concretos y referencias.
Identify general and
First Conditional
specific information Reconoce la estructura de preguntas de
Health Intercambia
Let´s get in a short text written información.
in simple language. información sobre
Balanced/Present Perfect temas académicos del Identifica estructuras básicas de descripción.
Unit 2: Use notes to entorno escolar y de
Nutrition and
Healthy Food summarize short texts interés general, a través Reconoce expresiones de opinión, de
Health/Imperative that describe people’s de conversaciones
Healt Issues Choices recomendación.
What does it come eating habits,
sencillas, diálogos y
symptoms and causes. Identifica las etapas del proceso de escritura.
with?/expressions for juego de roles.
preparing a food Ask and answer Identifica las secciones de un reporte.
simple questions in
Do you know about situations such as HACER: Hace preguntas previamente
Nutrition?/Nutrients talking about your preparadas sobre desórdenes alimenticios a
favorite food, and partir de un formato definido.
Everybody is
eating habits of the
Unit 3: different/emotions/Zero Explica o expresa opiniones sobre desórdenes
people in the
Body and Mind conditional community. alimenticios de manera breve y sencilla a
Connection partir de un modelo dado y con una
Mindful living/Body Carry out research
parts and write a short pronunciación clara.
descriptive text about
a familiar subject. Presenta un plan de prevención de un
desorden alimenticio asignado con un lenguaje
Understand a short, claro y sencillo.
spoken factual text.
Elabora un reporte escrito con un lenguaje
Identify the sequence
claro y sencillo a partir de notas tomadas y un
of events in a short
story using visual modelo establecido.
prompts to aid SER: Reconoce su papel en la prevención de
comprehension.
enfermedades.
Give simple
Reconoce prácticas negativas para la salud
suggestions and
advice about mindful
living and body image
issues.
Unit 1 Problems -Daily routine -Describes, orally

With Others and in writing,
-should/ Could situations related to Realiza SABER: Reconoce lenguaje positivo y
good citizenship, recomendaciones a negativo.
- Duties and Rights
personal personas de su
MÓDULO 3 -Modal Verbs responsibility, and comunidad sobre qué Identifica estructuras básicas de narración.
cultural hacer, dónde, cuándo o
- Personal Qualities understanding. cómo. Identifica la estructura de preguntas de
Democracy información.
-verb to be Hace exposiciones
and Peace -Show
-Present Perfect Tense understanding about breves sobre un tema Reconoce expresiones de opinión, puntos de
personal académico relacionado vista.
-Citizens From information. con su entorno escolar
Unit 2 Have You Colombia Page 100 Wtg o su comunidad. Identifica las etapas del proceso de escritura.
Been A Model
Citizen? -Exchange HACER: Muestra comprensión de las ideas
information on the generales y específicas en textos orales y
A Good -Present Perfect
Citizen topics of charity, escritos a través del diligenciamiento de
-Verbal Abuse forgiveness and formatos pre-establecidos.
peace-making.
-Good or bad Narra un caso de uso de lenguaje positivo/
neighbours / Present P negativo a partir de un modelo provisto.
-First Conditional
Organiza la información recogida de
-values diferentes fuentes bibliográficas en tablas y
Unit 3 Making
Peace through gráficos.
Words and Actions
-Prefix dis,in,ir,un – Presenta opiniones sobre uso de lenguaje
Conditional 1 positivo/negativo siguiendo un plan de
exposición preparado anteriormente.
Review of Previous
topics Produce, de manera escrita y siguiendo el
proceso de escritura, un plan personal para el
Assessment
uso constructivo del lenguaje.
SER: - Muestra respeto por las opiniones

expresadas por sus pares
Reconoce su responsabilidad en la
construcción de paz en su comunidad
Reconoce usos positivos / negativos del

lenguaje
Unit 1 Sensible - Shopping for Useful Identify relevant
Shopping Items information on
consumption needs Expresa sus emociones SABER: Reconoce vocabulario sobre
Present Perfect and practices in y sentimientos sobre consumo y consumismo, moda, tecnología,
medium-length una situación o tema necesidades.
MÓDULO 4 - Extreme Consumer
spoken and written específico de su
Identifica la estructura de una encuesta.
Adverbs of manner narrative texts. entorno familiar o
escolar, presentando Reconoce expresiones de opinión, puntos de
Globalizatio -Shopping Traditions in sus razones de forma vista.
n three countries Present clara y sencilla.
perfect 2 HACER: Elabora un cuadro comparativo con
Narra brevemente las necesidades de consumo de los jóvenes por
- Too Good to Be True! hechos actuales, medio de un formato previamente establecido.
Unit 2: Controlling Present Perfect Prepare short situaciones cotidianas o
Wise Expenses written and spoken sus experiencias Elabora, con apoyo, una encuesta relacionada
Consumption Continuous
narrative texts on propias, en forma oral con necesidades de consumo a través de
- Spending money spending habits, o escrita. preguntas de información (Wh-questions).
travel and
A quarter and half memorable Elabora y presenta un cuadro clasificatorio a
experiences partir de las categorías las necesidades de
-What Money can´t buy consumo.
First Conditional .
Produce un texto argumentativo sencillo y
-Extreme Expert estructurado sobre consumismo a partir de
referencias bibliográficas previamente
Modal verbs to express Express opinions consultadas.
Unit 3: Extreme degrees of certainty and ideas about
(could, may, might) and SER: Muestra respeto por las opiniones
Consumption consumerism,
deduction (must) expresadas por los pares.
money issues,
-Understanding a fashion, use of Reconoce características del consumo
consumer of technology technology, and responsable.
Second conditional entertainment in Participa activamente de las actividades
spoken and written planteadas.
Final Assessement interaction.
GRADO: NOVENO
NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS

PERIODOS EJES TEMATICOS COMPETENCIA A FORMAR POR MÓDULO
Unit 1: This is me Questions and answers/ learn how to greet SABER: Reconoce opiniones y puntos de
Greetings people and practise vista.
Explica el por qué de
saying the alphabet,
Full and contracted planes y acciones Describe su familia en diferentes tipos
MÓDULO 1 numbers, colours
forms of to be: relacionadas con su relaciones familiares
affirmative /The alphabet and nationalities in entorno personal,
Numbers 0-20 Produce textos expositivos orales y escritos de
Your World escolar y comunitario.
su interés
Full and contracted Describe your Reconoce relaciones de
forms of to be: negative Describe personas físicamente
family and different causa y efecto en
Countries and types of family lecturas cortas sobre Infiere consecuencias derivadas de una acción.
nationalities Colours relationships temas académicos.
Unit 2: My Family HACER: Da información sobre sus
Possessive adjectives actividades diarias a través de un vocabulario
Family members y estructuras adecuados.
Numbers 20-100 Talk about school
and learn how to Escribe cortos diálogos donde se presenta
Possessive ’s Personality describe people asimismo
adjectives physically Pide y solicita información de su interés.
Unit 3: School Life to be: questions Jobs SER: Respeta los puntos de vista de los
and people demás.
a and an this/these and
that/those Sports, Participa activamente en las actividades
subjects and classroom propuestas en clase.
objects/Days of the week
Wh- questions with to be
Adjectives describing
physical appearance
Unit 1: From day to Present simple: Learn how to Resume la información SABER: Identifica estructuras básicas de los
affirmative /Daily
MÓDULO 2 day describe daily que ha leído o tiempos presentes
routines Time routines and free- escuchado sobre temas
Describe su rutina diaria y actividades de su
time activities relacionados con su
Present simple: tiempo libre
Around The entorno escolar y
Questions /Free time Find out about
World académico a través de Describe experiencias presentes
activities different types of escritos estructurados.
dances, sports, Reconoce el vocabulario relacionado con las
Present simple: third music and the Realiza exposiciones prendas de vestir y el clima en general
person /Daily activities weather cortas sobre un tema
Time expressions académico de su HACER: Describe como celebrar ocasiones
Unit 2: Local Color Discover ways we especiales
Present simple: negative interés.
celebrate and spend
Sports Adjectives our holidays in Realiza oraciones correctamente teniendo en
different parts of the cuenta los temas gramaticales propuestos
Adverbs of frequency
world Usa las Wh questions en textos escritos y
Weather and seasons
Clothes hablados
Unit 3: Special Days Verbs + -ing SER: Valora y respeta las opiniones de los
Yes/no questions/ demás
Likes and dislikes
-ing adjectives
Prepositions: at, on, in
Celebrations and
festivals
Ordinal numbers
Wh- questions
with the present simple
Holiday activities
Unit 1 What we eat -Countable and Organizo párrafos

Uncountable nouns/ coherentes cortos,
Expresa su opinión SABER: Reconoce vocabulario y expresiones
There is / There are teniendo en cuenta
sobre un tema discutido relacionadas con enfermedades prevenibles
los elementos
-Food and drink en clase y relacionado comunes.
formales del
MÓDULO 3 con su entorno
- How much / How lenguaje -Usa adecuadamente los adverbios de
académico.
Many frecuencia y secuencia
How we Intercambia
Unit 2 Take good care -Food groups información sobre SABER HACER: Formula preguntas sobre
Live métodos más comunes de prevención una
- Quantifiers: A little ,a temas del entorno
enfermedad propia del contexto.
lot , a few escolar y de interés
general en una -Presenta estructuras gramaticales coherentes
- Food conversación. en textos escritos y orales
- Some / any - Relata de manera oral los métodos de
-Food and containers prevención de la enfermedad.
Unit 3 Time for fun -Should/ Shouldn´t SABER SER. Respeta los puntos de vista de
los demás.
-The environment
- Expresa desacuerdos de manera respetuosa
-Inensifiers/ Extreme
Adjectives / Healthy
Habits
- Play + game; go + verb
+ -ing; do + activity
-Free Time Activities
-Can / Can´t
Review of Previous
topics
Assessment
MÓDULO Unit 1 The world we -Natural Landscape Learn about SABER: Identifica información relacionada
4 live in geographical con la fauna y la flora
Comparatives and features and flora Identifica el propósito,
Superlatives and fauna in the las partes y tipo de -Estructura de forma correcta los tiempos
world textos en una lectura o gramaticales propuestos
- Using water audio cortos y los
Housework -Identifica los problemas ambientales y
comparte con sus
naturales por medio de textos escritos básicos
Imperative compañeros.
SABER HACER. -Realiza oraciones simples
-Animals Redacta textos de
representando la conciencia y cuidado
mediana longitud en
Have /Has to for los cuales realiza ambiental
Obligation recomendaciones o
-Propone ideas para ayudar el medio ambiente
sugerencias sobre
Unit 2 Problems and Identify situaciones de interés SABER SER: - Respeta los puntos de vista de
environmental personal, escolar o
solutions -Environmental los demás expresando desacuerdos de manera
problems, natural social.
ProblemsPresent respetuosa.
disasters and being
continuous /Time ‘green’
Expressions for present
Actions
-Natural Disaster
Negative Contractions
- Helping the
Environment
Present Continuous Analyze changes in
Unit 3 Changes to Affirmative and our cities and look
make questions at ways to help the
-Prediction for the world environment
in 2050
Affirmative and
Negative Prediction
using will and won´t
-Opposite Adjective
Past Simple
Final Assessement
GRADO : DÉCIMO
PERIODOS NUCLEOS EJES TEMATICOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR
TEMATICOS DE APRENDIZAJE MÓDULO
RELACIONADOS
• Expreso valores de
mi cultura a través
Unit 1: having fun Verb + ing form; Distingue información SABER: Reconoce información general y
de los textos que
verb + infi nitive general y específica en específica en textos narrativos y descriptivos
MÓDULO 1 escribo.
+ to Sports and hobbies textos de opinión y orales y escritos relacionados con temas
Respondo preguntas discusiones orales y académicos de interés.
Comparatives and teniendo en cuenta a escritos sobre temas
Teen Culture superlatives Clothes and Habla acerca de los pasatiempos, deportes y
mi interlocutor y el conocidos.
parts of the body tribus urbanas
contexto
Explica las ideas de un
Diferencia las estructuras de los
talk about hobbies, texto oral o escrito
be going to Things for condicionales reales e irreales.
sports and leisure acerca de temas de su
outdoor activities
activities and urban interés o que le son Identifica mediante textos problemas
should and could tribes familiares a partir de su presentes en las comunidades
Unit 2: teen power
Positive and negative conocimiento previo,
adjectives reflect on teen HACER: Hace una exposición oral sobre
inferencias e
issues and learn temas académicos de interés.
interpretaciones.
Past simple: affi rmative about teenagers in
and negative Irregular action Intercambia opiniones sobre temas
verbs (past simple) académicos de interés.
learn about different
can and could teenage groups and Realiza preguntas y pide aclaraciones
for ability Abilities making the most of Reconoce habilidades y destrezas de sus
your free time, compañeros usando los verbos modales
Unit 3: spending
Zero conditional Useful
time well equipment propuestos
SABER SER: Aprecia los aportes culturales
de su propia comunidad y de otras.
Revision of
should / could • Asume una posición crítica ante temas
/ why don’t you académicos o sociales de su interés.
for advice
Social problems
Use body language, Redacta textos SABER. Reconoce palabras y expresiones

gesture and narrativos, descriptivos sobre ciertas prácticas culturales y sociales.
Unit 1: What we more and less movements to y expositivos
MÓDULO 2 spend with nouns Identifica información sobre prácticas
understand better relacionados con temas
Everyday culturales y sociales más comunes.
ideas. de su interés o que le
Products resultan familiares. Describe como las personas gastan el dinero y
Money Use images and
Imperatives: affi rmative priorizan sus necesidades.
makes the information related Produce mensajes
and negative Adjectives to the context to escritos, tales como
world go Habla acerca del consumismo y las coas que
for fashion and clothes
round understand better cartas y correos compramos
ideas about what is electrónicos, claros y
will and won’t to make HACER: Justifica verbalmente y de manera
predictions Advertised listened to. bien estructurados
teniendo en cuenta el respetuosa su punto de vista sobre la campaña
Products discuss how people contexto en el que más efectiva a partir del vocabulario,
Unit 2: How the Present simple and spend money and tienen lugar. expresiones y estructuras vistas.
world works present continuous prioritise their
Fairtrade Products -Realiza oraciones y construye expresiones
spending,
básicas coherentes.
Present perfect Work Talk about work,
Realiza exposiciones sobre los temas
andEmployment how products are
propuestos.
made and who
makes them SABER SER: Reconoce las consecuencias de
The passive Verbs for
manufacturing a product ciertas prácticas culturales y sociales en la
Talk about the
salud de las personas.
power of the
The gerund Essential and consumer, and how
Unit 3: Ready to desirable items
change the things we buy
First conditional Places can make
of work a difference,
MÓDULO unit 1 different -Adverbs of frequency Utilizo un SABER Resume información relevante de
3 looks, different and frequency vocabulario textos relacionados con el fenómeno de la
Intercambia opiniones
lifestyles expressions apropiado para moda, a partir de estrategias de elaboración de
sobre situaciones de
expresar mis ideas resúmenes.
-Daily activities interés personal,
con claridad sobre
escolar o social. –Usa adecuadamente los tiempos
- Quantifiers temas del currículo
gramaticales propuestos
y de mi interés.
-Celebrations and SABER HACER: Sustenta de manera escrita
festivals una postura sobre temas de interés a partir de
- use to and used to razones estructuradas siguiendo un modelo
unit 2 Be yourself
- Leisure activities definido.
-Estructura a partir de ideas generales textos
escritos usando el vocabulario propuesto y el
- have to and has to tópico gramatical correspondiente
-Adjectives for SABER SER: Valora y respeta la opinión de
describing people
unit 3 Mind your los demás.
manners • Asume una posición crítica ante temas
-Sentences with to + infi académicos o sociales de su interés.
nitive
-Adjectives for
describing things
-Hypothetical situations:
If I was / were …,I’d …
-Changing your
appearance
- Past simple questions
Identity
-must, mustn’t, have to,

don’t have to
-English proverbs
Review of Previous
topics
Assessment
MÓDULO learn about eco- SABER: Resume información relevante de

4 travel in Colombia textos relacionados con el fenómeno de la
Unit 1 Eco-tourism -Landscape and the importance Sostiene globalización.
of our landscapes. conversaciones
Ever and never espontáneas y sencillas -Reconoce información general y específica
- Holidays acerca de temas que en textos narrativos y descriptivos orales y
Understand about son de su conocimiento escritos relacionados con temas académicos de
First and Second indigenous people o interés personal o interés.
Conditional and the environment académico.
around us, and how SABER HACER: Formula preguntas sobre la
-Facilities in a national it is in danger. Responde preguntas e globalización y sus efectos en la comunidad a
Park inquietudes después de partir de expresiones definidas.
For and since hacer una exposición
-Utiliza vocabulario apropiado a la temática
Study how our oral sobre temas
Unit 2 Protecting our vista
country is a valued generales o académicos
native culture and destination for de interés. SABER SER: Valora y respeta la opinión de
environment -Indigenous People
visitors los demás. tomando una posición crítica ante
The Past Continuous temas académicos o sociales de interés.
-Trafficked Animals
Active and Passive
- Environmental
Problems
Present Perfect
Unit 3 Colombia: a Continuous
natural and cultural
Paradise
-Adjectives to describe
Places
-Present Continuous for
the future, be going to or
will
-Vocabulary categories
across the module
Already, still and yet
Final Assessement
GRADO: ONCE
PERIODOS NUCLEOS EJES TEMATICOS ESTANDARES DRECHOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR
TEMATICOS DE APRENDIZAJE PERIODO
RELACIONADOS
SABER: Identifica información específica

First and second sobre un tema de interés en textos orales y
Unit 1: Looking Identifico palabras Identifica la intención
conditional escritos.
MÓDULO 1 ahead Expressions with clave dentro del de textos orales y
texto que me escritos de mediana
Dream Habla acerca de sus sueños y metas futuras
permiten longitud relacionados
comprender su con temas de interés
I intend / hope to … I’m Identifica estructuras básicas de los tiempos
sentido general. general y de su entorno modales presentes y futuros.
keen to … I’d like to …
The future académico y la
Ambitions and Goals Identifico el punto
is in your comparte con otros.
de vista del autor Diferencia las estructuras de los condicionales
hands
can for ability Skills, Explica tanto en forma reales e irreales.
abilities, careers Talk about dreams oral como escrita las
and future goals SABER: Sustenta puntos de vista en forma
causas y los efectos, así
can, could, will be able learn about como el problema y la oral y escrita, sobre temas de interés general,
Unit 2: What I need to for possibility Digital haciendo uso de expresiones y estructuras
technology, solución de una
to know about devices Verbs related to estudiadas.
languages and team situación.
Technology leader qualities
Identifica las características y aspectos claves
to + infinitive to express de un tema de interés general.
purpose Languages
Compound nouns Expresa en forma oral puntos de vista sobre
temas de interés.
Reported speech
Using say and tell SER: Valora y respeta la opinión de
Positive and negative los demás.
adjectives
Unit 3: Off to Asume una posición crítica ante
University Verb + -ing and verb + to temas académicos o sociales de interés.
infinitive School and
University subjects Se interesa por el bien común.
Wh- questions Interview

Expressions
MÓDULO 2 Unit 1: You can Need to to express Plan, check, have a Reconoce la opinión SABER: Identifica información específica
make a difference necessity/ present simple look and jot down del autor(a) en textos sobre un tema de interés en textos orales y
with my partner orales y escritos de escritos.
Global The passive/ Basic ´help mediana longitud que
citizenship human -Distingue puntos de vista y expresiones que
se relacionan con su
Needs Talk about indican ventaja y desventaja sobre un tema de
contexto escolar y
citizenship and interés.
Review of second académico.
human rights
conditional would / -Identifica tiempos verbales del Presente,
Redacta textos
wouldn’t World problems participate and pasado y futuro simple
argumentativos con una
reflect the role of estructura clara y HACER: Discute el role de las celebridades
when and until with the the media
Unit 2: Meeting the sencilla sobre temas
past simple; the past
challenges of the académicos. Reconoce el vocabulario relacionado con
passive War and conflict Discuss the role of
modern world necesidades básicas y medios de
celebrities in
comunicación
Present continuous for helping good
changing causes, Reconoce las estructuras gramaticales básicas
Situations Verbs related propuestas para la redacción de textos cortos.
to the media Habla sobre las principales características de
un buen ciudadano.
Present perfect versus
past SABER SER: Respeta las opiniones de los
Simple Community and demás.
voluntary work
Muestra interés por el bien común.
Past continuous versus
past
Unit 3: How to
Simple Wealth and
shape the future Money
will / won’t versus be +

going
to Documentary
programme
Unit 1 My world -Relative clauses Participo SABER. Identifica información relevante en
and I espontáneamente en un texto de interés general.
-Personality Adjectives Expresa de manera oral
conversaciones
Adverbs of manner y escrita su posición - Reconoce los mecanismos de participación
MÓDULO sobre temas de mi
acerca de un tema ciudadana.
3 - must to express interés utilizando un
conocido teniendo en
obligation lenguaje claro y -Estructura textos básicos usando expresiones
cuenta a quién está
sencillo. 1, 2 para argumentar sus puntos de vista
-Job titles Adjective dirigido el texto.
•Respondo SABER HACER: Expresa oralmente y de
-preposition collocations • Expresa de manera
preguntas teniendo manera clara los derechos como ciudadano.
oral su punto de vista
- have to to express en cuenta a mi
Unit 2 acerca de un tema -Realiza oraciones correctamente con los
obligation interlocutor y el
Understanding my controversial temas gramaticales provistos
contexto
sexuality -Adjective and noun previamente estudiado.
• Participa en una discusión preparada sobre el
forms papel como gestor de cambio en la
- make + person + verb comunidad.
-Adjectives for SABER SER: Respeta las diferencias.

describing • Muestra interés por el bien común.
-Relationships Personal • Valora los puntos de vista de los demás.
Unit 3 Health and qualities
responsibility -Present simple versus
present continuous
State verbs
-Phrasal verbs
-Definite and indefinite
articles
-Sexual health
- The gerund Health and
well-being
-Food groups
-should Verb
-preposition collocations
Review of Previous
topics
Assessment
SABER:- Identifica información esencial en

un texto oral o escrito.
MÓDULO 4 Unit 1 Development -Place in a city Identify the human Mantiene discusiones
impact impact on the formales acerca de -Define las causas y efectos en un tema de
Use to and used to environment temas académicos que interés general.
- Word Families ha preparado
- Realiza oraciones correctamente con los
previamente.
Present Perfect condicionales
Continuous Narra de manera oral o
SABER HACER: Clasifica información
escrita experiencias
-Environmental clave de diferentes fuentes sobre temas de
personales o historias
Problems interés general.
conocidas.
Expressions for cause - Propone en forma oral y escrita estrategias
and effects que contribuyan al respeto de la privacidad a
Learn about the través del uso de la tecnología.
Unit 2 Human effects of
development or development on the SABER SER. Se interesa por las normas de
environmental environment
preservation? -Holidays cortesía.
Past perfect • Tolera las diferencias.
-Job titles mining • Respeta los turnos establecidos.
The future in the past
- Containers and Talk about what
packaging countries are doing
to take care of the
Linking Phrases
Unit 3 What’s next? environment
-Strong and normal
Adjectives Either and
neither, nor both ,not
only but also
-Colour Idioms
Third Conditional
Final Assessement

Plan de Área Inglés 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Área Inglés 2019

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Área Inglés 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Área Inglés

INSTITUTO TÉCNICO RAFAEL GARCÍA HERREROS

DANE: 25400100915101 – NIT: 807.001.601-9

“Formando en valores, emprendimiento y cultura proyectamos el campo

PLAN DE AREA DE LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

permitiéndonos comunicarnos con una lengua diferente a la materna. Los procesos de

globalización y de la comunicación intercultural, el avance de la tecnología y la implementación

de la misma en nuestro plantel, exigen competencia comunicativa en una o más lenguas

lenguas extranjeras desde el nivel primario, brindando posibilidades de contacto y experiencia

comuniquen tanto lingüística como cultural.

2. IDENTIFICACION DEL AREA:

11° Identificar y aplicar apropiadamente estructuras gramaticales básicas y

SABER: - Expresa sus sentimientos por

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

- Reconozco cuando Expresa ideas sencillas

-Enumera la cantidad de objetos personas o

-Conoce el día de la semana y lo pronuncia

-Identifica de forma secuencial de los meses

-Identifica la profesión de una persona

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER: -Conoce las formas de saludar y de

-Verbaliza las diferentes pronunciaciones de forma

-Canta las melodías que le ayudan a memorizar el

-Conoce de forma secuencial con ejercicios

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

SABER: -Conoce y utiliza a diario y con

- Participo en HACER: -Utiliza la forma alternativa de

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Nombra los lugares más notables o

SER: Participa activamente en las actividades

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS

SER: -Participa activamente en las

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

-Copio o asocio el SABER: -Conoce y utiliza a diario y con

SER: -Participa activamente en las

Reconoce las relaciones

Describe en inglés las

PERIODOS NÚCLEOS EJES TEMATICOS ESTANDARES DERECHOS BASICOS

SABER : -Conoce cada una de las partes de la

SER: -Participa activamente en las

NÚCLEOS TÉMATICOS EJES TEMATICOS ESTANDARES R. DBA INDICADORES DE DESEMPEÑO

SABER: Conoce y utiliza a diario y con todas

Establece Celebrations in my Respondo a Intercambia SABER: Identifica palabras y expresiones en

Expresa opiniones en SER: Acepta y valora a sus semejantes sin

Reconoce y • Escribo el nombre Explica causas y SABER: Identifica palabras y expresiones

NÚCLEOS ESTANDARES DERECHO BASICO INDICADORES DE DESEMPEÑO POR

Identify phrases and Escribe un perfil personal propio y el de otra

Regular and irregular Comprende

Unit 3 Every Job Is -Occupations / Present

Make descriptive SER: Interioriza la importancia del cuidado

Make a simple oral

Unit 1 Our Beautiful -Wonders in Colombia Exchange

NÚCLEOS ESTANDARES DERECHOS BÁSICOS COMPETENCIA A FORMAR POR

Unit 1 Problems -Daily routine -Describes, orally