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Unidad 2

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REIMAGINA PRUEBA DE UNIDAD

EVALUACIÓN UNIDAD 2
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
5° AÑO BÁSICO

Nombre: ___________________________________________________________

Curso: __________________________ Fecha: __________________________

Puntaje máximo:__________ Puntaje Obtenido:_______ Nota:_________________

Instrucciones:
- Lee con atención cada texto.
- Responde las preguntas, marcando la letra de la alternativa correcta.

Texto Nº 1

La mariposa

La mariposa
deja que el viento
la traiga y la lleve
como un papel.

Liba en la rosa
sólo un momento,
pero se bebe
toda la miel.

Y, en ese instante,
quieta se queda
sobre las flores,

Como un brillante
lazo de seda
de mil colores.

German Berdiales (español)

1. ¿Cuál es la finalidad de este texto?

A) Narrar una historia.


B) Representar una historia.
C) Explicar un acontecimiento.
D) Expresar sentimientos.

2. ¿Cuál es el significado más apropiado de la palabra “Liba”, de acuerdo al


poema?

A) Gusta.
B) Bebe.
C) Prueba.
D) Sorbe.

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3. ¿Qué “Figura Literaria” está presente en la siguiente estrofa?

La mariposa
deja que el viento
la traiga y la lleve
como un papel

A) Comparación.
B) Hipérbole.
C) Metáfora.
D) Personificación.

4. ¿Qué sentimiento tiene el “Hablante Lírico” en el poema?

A) Tristeza.
B) Tranquilidad.
C) Melancolía.
D) Felicidad.

5. ¿Cuántas estrofas tiene este poema?

A) 2
B) 4
C) 3
D) 1

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Texto Nº 2

El juego de tira y afloja

La Liebre siempre había sido una criatura perezosa. Incluso cuando se cansaba,
tenía pereza. ¿Ir al campo a trabajar para que su esposa y él pudieran comer? Ni
por error. Aunque la Liebre era perezosa, también era muy lista cuando se trataba
de beneficiarse. Pronto conseguía una forma para que el trabajo se hiciera sin
tener que levantar un dedo. Cierta vez, encontró una larga soga y fue a buscar al
Hipopótamo. El Hipopótamo estaba metido en un estanque de lodo.
“Juguemos algo, Hipopótamo. Déjame atar esta cuerda a tu cuerpo y ver si puedo
sacarte del lodo”. “Inténtalo”, dijo el Hipopótamo, “pero no creo que puedas
hacerlo”. Así que la Liebre ató la soga alrededor del Hipopótamo bien ajustada.
“Voy al bosque”, dijo la Liebre, “y tiraré de la cuerda en el otro extremo. Cuando
sientas que la soga se mueve, tira de la cuerda como loco”.
“De acuerdo”, dijo el Hipopótamo. Él sabía que era más fuerte que la liebre.
También sabía que si halaba la soga, arrastraría a la Liebre al lodo con él. La
Liebre, entonces, buscó al Elefante. Le preguntó si quería participar en el mismo
juego.
“Busco a alguien que quiera jugar tira y afloja conmigo”, dijo la Liebre. “¿Me
permites atar esta cuerda a tu alrededor?” El Elefante aceptó, a sabiendas que era
más fuerte que la Liebre. Cuando se marchaba, la Liebre le dijo al Elefante que
empezara a tirar de la soga cuando sintiera que se movía.
La Liebre dio un tirón en la mitad de la cuerda, donde ni el Hipopótamo, ni el
Elefante, podían verla. De inmediato, el Hipopótamo y el Elefante empezaron a tirar
la cuerda. Halaron y halaron. Halaron todo el día y toda la noche. Halaron hasta
que el ocaso del segundo día. Ambos cayeron exhaustos, preguntándose cómo era
posible que la Liebre ganara el juego. Al mismo tiempo, la Liebre estaba en sus
campos. Estaba complacido al observar que el suelo estaba arado y listo para
sembrar. La Liebre se sonrió. “Y no tuve ni que remover ni arar el campo”.

6. El autor escribió este cuento principalmente para:

A) Entretener a los lectores con una historia sobre una liebre perezosa pero astuta.
B) Convencer a los lectores de que sientan pena por el Elefante y el Hipopótamo.
C) Informar a los lectores sobre la agricultura en África.
D) Describir cómo se juega el tira y afloja.

7. El cuento principalmente:

A) Contiene muchos detalles que describen algo.


B) Aporta hechos o les dice a los lectores cómo hacer algo.
C) Trata de convencer a los lectores de algo.
D) Cuenta una historia que es agradable de leer.

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8. En el primer párrafo, la frase ni por error, quiere decir:

A) “no, a menos que cause tu muerte”.


B) “no, a menos que pongas mi vida en peligro”.
C) “por ninguna razón, independientemente de lo que sea”.
D) “no, mientras viva”.

9. En el párrafo 2, ¿qué quiere decir tira de la cuerda como loco?

A) “hala como si estuvieras loco”.


B) “hala con cara de enojo”.
C) “hala con un animal descontrolado”.
D) “hala con toda tus fuerzas”.

10. ¿Cuál es el principal problema en el cuento?

A) Los animales deben preparar sus campos para la siembra.


B) El Hipopótamo no puede imaginar cómo perdió el juego de tira y afloja.
C) El Hipopótamo no es tan fuerte como se piensa.
D) La Liebre no quiere labrar sus campos para que su esposa y él puedan comer.

11. ¿Cuál es el mejor resumen de este cuento?

A) La Liebre reta al Hipopótamo y al Elefante a un torneo de tira y afloja.


B) La Liebre sale con un hábil truco para lograr que otros hagan su trabajo.
C) La Liebre les gana un partido de tira y afloja al Hipopótamo y al Elefante.
D) La Liebre y sus amigos labran los campos para prepararlos para la siembra.

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Texto Nº 3

Parábola del árbol

Jamás al verte carcomido tronco,


la voz olvido de mi caro padre
que triste, en medio de sus tiernos hijos,
dijo una tarde:

- ¿Mirásteis niños, la lozana pompa


de aquel frondoso y elevado sauce,
a cuya planta, multitud de tierras
vástagos nacen?

-Pues bien, formarán un bosque,


tupidas ramas desplegando el aire,
las que ahora brotan en delgado mimbre,
trémulo y frágil.

Mas ¡Ay! Entonces notaréis que el árbol, adorno


y gala del frondoso valle,
sus hojas pierde, su cabeza inclina,
sécase y cae.

Queridas prendas, los endebles tallos


que a ser aspiran encumbrados sauces
y el viejo tronco que la muerte aguarda,
son nuestra imagen.

Luis Cordero (Ecuatoriano)

12. ¿A quién describe el “Hablante Lírico” en el poema?

A) A los niños.
B) A un anciano.
C) A un bosque.
D) A un sauce.

13. ¿Qué nos dice el poema?

A) Habla sobre la belleza de un árbol.


B) Describe la juventud y envejecimiento del árbol.
C) Describe los beneficios de cuidar los árboles.
D) Habla de un árbol que fue cortado.

14. La palabra “Frondoso”, puede ser reemplazada por:

A) Enorme.
B) Cerrado.
C) Poblado.
D) Trabado.

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15. ¿A qué se refiere la siguiente estrofa en el poema?

“Queridas prendas, los endebles tallos


que a ser aspiran encumbrados sauces
y el viejo tronco que la muerte aguarda,
son nuestra imagen”…

A) Que todos llegaremos a la vejez.


B) Que sin los árboles no podemos vivir.
C) Que si talamos los árboles se mueren.
D) Describe al tronco del árbol.

16. ¿Qué le pasó al árbol con el paso del tiempo?

A) Se volvió más fuerte.


B) Fue más hermoso.
C) Se llenó de ramas y hojas.
D) Envejeció.

Texto Nº 4

Moscas

Vosotras, las familiares,


Inevitables golosas,
Vosotras, moscas vulgares,
Me evocáis todas las casas.
¡Oh viejas moscas voraces
Como abejas en abril,
Viejas moscas pertinaces
Sobre mi calva infantil!

¡Moscas del primer hastío


En el salón familiar,
Las claras tardes de estío
En que yo empecé a soñar!

Y en la aborrecida escuela,
Raudas moscas divertidas,
Perseguidas
Por amor de lo que vuela,
-que todo es volar-, sonoras
Rebotando en los cristales
En los días otoñales…

Inevitables golosas,
Que ni labráis como abejas,
Ni brilláis cual mariposas;
Pequeñitas, revoltosas,
Vosotras, amigas viejas,
Me evocáis todas las cosas.

Antonio Machado
En poesías Completas. Madrid: Espasa-Calpe, 1982 (Fragmento)

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17. ¿Qué objeto o persona inspira este poema?

A) La familia.
B) Las moscas.
C) Las abejas.
D) Las mariposas.

18. ¿Qué sentimiento predomina en este poema?

A) Dolor.
B) Nostalgia.
C) Admiración.
D) Tristeza.

19. ¿Cuántos versos y estrofas tiene este poema?

A) 15 y 4.
B) 5 y 4.
C) 25 y 4.
D) 5 y 15.

20. ¿A qué figura literaria corresponden los siguientes versos?

“Que ni labráis como abejas,


Ni brilláis cual mariposas…”
A) Metáfora.
B) Anáfora.
C) Comparación.
D) Personificación.

21. ¿Qué nombre recibe el autor de un poema, como Antonio Machado?

A) Poeta.
B) Narrador.
C) Lírico.
D) Escritor.

22. ¿Cuál es el propósito de este texto?

A) Contar una historia.


B) Informar un hecho.
C) Expresar una opinión.
D) Expresar sentimientos.

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Texto Nº 5

El código secreto

-He inventado un código sensacional – nos dijo Daniel-. Es un código secreto que
sólo entenderemos nosotros, los de la pandilla.
Y nos lo enseñó; para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo, el dedo en la nariz,
es la letra “a”; el dedo en el ojo izquierdo, es la “b”; el dedo en el ojo derecho, es la
“c”. Hay gestos diferentes para todas las letras: se rasca la oreja, se frota la
barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así hasta la “z”, en la que se guiña el ojo.
¡Formidable!
Patricio no estaba muy de acuerdo; nos dijo que para él, el alfabeto era ya un
código secreto y que, en lugar de aprender ortografía para hablar con los
compañeros, prefería esperar el recreo para decirnos todo lo que tuviera que
decirnos. Y Javier, claro, no quiere saber nada de códigos secretos. ¡Como es el
primero y el patero del curso, en clase prefiere escuchar a la maestra! ¡Este Javier
está loco!
Pero todos los demás pensamos que el código estaba muy bien. Y además un
código secreto es muy útil; cuando estemos pegándonos con el enemigo podemos
decirnos montones de cosas, y así ellos no entenderán nada, y los vencedores
seremos nosotros.
Entonces le pedimos a Daniel que nos enseñara su código. Todos nos pusimos
alrededor de Daniel y nos dijo que hiciéramos lo que él hiciera. Y cuando todos
estábamos guiñando el ojo, llegó el señor Aguirre.
- Escuchen -nos dijo el señor Aguirre-. No voy a cometer la locura de preguntarles
qué traman con sus muecas. Lo único que les digo es que, si continúan, los castigo
a todos para el jueves. ¿Entendido?
Y se marchó. Rato después tocó el final del recreo. Con el señor Aguirre, los
recreos son cada vez más cortos.
En clase, la profe nos dijo que sacáramos los cuadernos y copiáramos los
problemas que iba a escribir en el pizarrón, para hacerlos en casa. A mí eso me dio
lata, sobre todo porque papá, cuando vuelve de la oficina, está cansado y no tiene
ganas de hacer matemáticas.
Y después, mientras la profesora escribía en el pizarrón, nos volvimos todos hacia
Daniel, y esperamos a que empezara su mensaje. Entonces Daniel se puso a
hacer gestos; y tengo que decir que no era fácil entenderlo, porque iba muy rápido,
y además, cuando lo mirábamos se ponía a hacer gestos, y era muy divertido verlo
metiéndose los dedos en las orejas y dándose palmadas en la cabeza.

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Era larguísimo el mensaje de Daniel y no podíamos copiar los problemas. De


repente todos nos volvimos y nos dimos cuenta que la maestra escribía y miraba a
Daniel.
- Sí, Daniel – dijo la profesora-. Estoy como sus compañeros: lo miro hacer
payasadas. Pero ya es bastante. De modo que levántese, está castigado; se
quedará sin recreo y, para mañana escribirá cien veces: “No me debo hacer el
payaso en clases y distraer a mis compañeros”.
Nosotros no habíamos entendido nada del mensaje. Entonces, a la salida de la
escuela, esperamos a Daniel, y cuando llegó, vimos que estaba muy enojado.
-¿Qué nos decías en clase? – pregunté.
- ¡Déjenme tranquilo! – gritó Daniel-. Y además ¡se acabó lo del código secreto! y,
desde luego, ¡no volveré a hablarles!
Al día siguiente Daniel nos explicó su mensaje. Nos había dicho: “No me miren
todos así; van a hacer que me castigue la profesora.”

René Goscinny (francés) en Los amiguetes del pequeño Nicolás, 1992. Fragmento
adaptado.

23. ¿A qué género literario pertenece este texto?

A) Narrativo.
B) Lírico.
C) Dramático.
D) Periodístico.

24. Daniel inventó un código secreto para:

A) Ser el más creativo de toda su clase.


B) Poder copiar durante las pruebas.
C) Poder comunicarse secretamente con su pandilla.
D) Que sólo lo entendieran algunos de sus compañeros.

25. ¿Qué tipo (s) de código (s) es (son) el (los) que inventó Daniel?

A) Verbal.
B) No verbal.
C) Paraverbal.
D) Verbal y no verbal.

26. ¿Cuál es el ambiente físico del relato?

A) Un colegio.
B) Un internado.
C) Un instituto.
D) Una universidad.
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27. Los compañeros no entendieron el código de Daniel porque:

A) Comenzó a hacer los gestos muy rápido.


B) Les provocó risa verlo haciendo movimientos extraños.
C) Nunca se aprendieron el código de memoria.
D) Solo él entendía el código.

28. Daniel se enojó porque los compañeros:

A) Hicieron que la profesora lo castigara.


B) Se burlaron de su código.
C) Lo acusaron diciendo que su intención era copiar.
D) Que no eran parte de la pandilla, lo delataron.

29. Lo que provoca risa del texto es imaginar a:

A) Daniel castigado por su invento.


B) Daniel haciendo gestos extraños.
C) Los compañeros de Daniel riéndose de su amigo.
D) La pandilla castigada por sus travesuras.

30. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?

A) Javier no estuvo de acuerdo con el código secreto inventado por Daniel.


B) Javier quería escuchar a la maestra.
C) El narrador de la historia dice que el Señor Aguirre hacía los recreos cada vez
más cortos.
D) El cuento termina en que Daniel no vuelve a hablar nunca más con sus
compañeros.

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