N° DE SESIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE N ro1 1/9

I.-DATOS INFORMATIVOS
GRE: Arequipa UGEL: Norte
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Independencia Americana ÁREA: Ciencias Sociales
DIRECTOR: Walter Ramos Sabanaya PROFESOR: Juan Delgado Álvarez
SUBDIRECTORA: María del Pilar Marticorena COORDINADOR:Pedro Fernández Cahuata
UNIDAD N°: IFECHA: 12 al 16 de Agosto DURACIÓN: 4 horas
CICLO: VII NIVEL: Secundaria GRADO:5to SECCIÓNES: E-F-G-H
Que los estudiantes de quinto año puedan:
 Comprender el periodo de dictaduras y los movimientos revolucionarios a inicios
PROPÓSITO DE LA del siglo XX.
SESIÓN  Analizar la era del populismo en Latinoamérica.
 Conocer cómo eran las sociedades latinoamericanas en la primera mitad del
siglo xx.

II.-TÍTULO DE LA SESIÓN
EXPLICAMOS LA SITUACIÓN POLÍTICA, SOCIAL Y ECONÓMICA DEL PERÚ A INICIOS DEL SIGLO XX

III.-PROPÓSITO DE LA SESIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADOS
-Utiliza constantemente una diversidad de fuentes para indagar
sobre un hecho, proceso o problema histórico comprendido
Construye Interpreta desde el periodo de dictaduras y democracia hasta la era del
Interpretaciones Críticamente Fuentes populismo latinoamericano y desde el Oncenio de Leguía hasta
Históricas Diversas los Cambios Sociales a mediados del siglo XX evaluando la
pertinencia y fiabilidad de esas fuentes.

ENFOQUE
VALOR ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
TRANSVERSAL
- Disposición a conversa con otras personas, intercambiando
ENFOQUE DE Diálogo y ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
DERECHOS concertación postura común
ENFOQUE -Disposición a actuar de manera justa, respetando los derechos
INTERCULTURAL Justicia de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
derechos a quienes a quienes les corresponde.

Actualmente Venezuela viene siendo azotada por una dictadura por parte del
presidente Nicolás Maduro, quien remplazo a Hugo Chávez tras su muerte.
En estos momentos los ciudadanos venezolanos están desempleados según
indican los medios de comunicación internacional. Este problema preocupa
mucho a las familias venezolanas ya que tienen que migrar a otros países en
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA búsqueda de alimentos y medicamentos. ante estos problemas nos
planteamos las siguientes interrogantes. ¿Qué factores ocasiona una
dictadura? ¿Por qué crees que el pueblo venezolano no se levanta frente al
gobierno de Nicolás Maduro? ¿Crees que sea pertinente una revolución
Social?
CAMPO TEMÁTICO PERIODO DE DICTADURAS
IV.-SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS INICIO HORAS
El docente iniciará la sesión con el saludo cordial a los estudiantes,
ACTIVIDADES seguido del llamado de asistencia. 10 min.
RUTINARIAS El docente reitera algunas normas de convivencia.
El docente empieza la sesión dando a conocer un video que hace
referencia a los movimientos revolucionarios en América Latina.
Recuperado de YouTube del siguiente enlace:
https://youtu.be/Tgk9F63PZZw

15min.
MOTIVACIÓN

Luego, pide a los estudiantes responder las siguientes preguntas.

Los estudiantes responden a las interrogantes:
 ¿Porque estuvo marcada la vida política en Latinoamérica en el siglo
XX?
 ¿Que buscaron generar los movimientos revolucionarios?
 ¿En los movimientos revolucionarios intervinieron potencias
extranjeras? ¿Por qué?
 ¿Qué revolucionarios se menciona en el video?
El docente escribe el título de la sesión, asimismo el propósito:
TITULO: “EXPLICAMOS LA SITUACIÓN POLÍTICA, SOCIAL Y
ECONÓMICA DEL PERÚ A INICIOS DEL SIGLO XX”. 5 min.
PROPÓSITO PROPÓSITO:
Comprender el periodo de dictaduras y los movimientos
revolucionarios a inicios del siglo XX.

El docente utilizando la técnica de lluvia de ideas, formula las

siguientes preguntas:
RECUPERACIÓN DE  ¿A que denominamos revolución? 7 min.
SABERES PREVIOS  ¿En qué gobierno se vivió una dictadura en el Perú?
 ¿Qué es un gobierno oligárquico?
El docente induce a entrar en un conflicto cognitivo a los estudiantes
con escribiendo 2 palabras en la pizarra:
DEMOCRACIA DICTADURA
CONFLICTO 8 min.
COGNITIVO El docente pregunta:1.-¿Qué diferencia hay entre ambas? 2.-¿Cuál de
ellas se manifiesta en nuestro país y en el resto de América Latina?
3.-¿Creen que el Perú y América Latina siempre han vivido en
democracia?
 DESARROLLO
El docente inicia la clase dando a conocer a los estudiantes los
conceptos y contenido temático del Periodo de Dictaduras.
PRESENTACION DEL TEMA: “EXPLICAMOS LA SITUACIÓN
POLÍTICA, SOCIAL Y ECONÓMICA DEL PERÚ A INICIOS DEL
SIGLO XX”
El docente comienza a explicar el desarrollo del tema y subtemas,
utilizando la técnica expositiva.
1.LATINOAMÉRICA MOVIMIENTO Y REVOLUCIONES A INICIOS DEL
SIGLO XX
ADQUIRIR 1.1.Oposición a los gobiernos oligárquicos.
INFORMACIÓN 1.2.La formación de la clase obrera. 45 min.
ACTIVIDAD 1 1.3.El movimiento de la reforma universitaria.
1.4.La revolución mexicana.
2.ERA DEL POPULISMO EN LATINOAMÉRICA
2.1.Los ciclos de la economía latinoamericana
2.2.El populismo en la Latinoamérica
3.LAS SOCIEDADES LATINOAMERICANAS EN LA PRIMERA MITAD
DEL SIGLO XX
3.1.Los procesos migratorios
3.2.Las mujeres y la ciudadanía.
Durante la exposición, los estudiantes irán plasmando y/o
transcribiendo en su blog las ideas principales que el docente
explica en la pizarra .
Concluida la explicación de los temas y subtemas, el docente formará
4 equipos de trabajo, utilizando la técnica de la cartilla de colores que
consiste en determinar el número de colores primarios por cada equipo
y mesclar las cartillas en una bolsa, de esa forma los estudiantes
sacaran la cartilla y se unirán en el equipo según el color que
corresponda.

1 2 3 4

Equipo Equipo Equipo Equipo

APLICAR LO 45 min
APRENDIDO
ACTIVIDAD 2
El trabajo en equipo será controlado con un
software controlador que será de 25 minutos

El docente empieza a repartir temas que tendrán que desarrollar los

estudiantes de las siguientes páginas del cuaderno de trabajo.
 EQUIPO N°1=Página 56-57-ANEXO 1
 EQUIPO N°2=Página 58-ANEXO 2
 EQUIPO N°3=Página 59-ANEXO 3
 EQUIPO N°4=Página 60-61-ANEXO 4
Culminado el tema asignado equipo y culminado el trabajo,
consolidaremos la información, el docente preguntara a un integrante
del equipo al azar, a que lea su respuesta. De esta forma todo el salón
ara el llenado del cuaderno de trabajo con ayuda de cada equipo.
Este trabajo será evaluado con una lista de cotejo para evaluar trabajo
en equipo. ANEXO N°5
 El docente se enfoca en el periodo de dictaduras, para lo cual
procederá a repartir el material a los mismos equipos conformados en
la actividad N°1
El docente pide a los estudiantes que elaboren una infografía sobre
los movimientos y revoluciones a inicios del siglo XX. Usando su texto
escolar del Estado (Páginas 86-87-88-89-90-91)
El docente guiara en la elaboración de cada equipo.
Este trabajo será controlado con el software (FREE TIMER) que
tendrá una duración de 20 minutos.

TRANSFERENCIA 40 min.
DE LO
APRENDIDO
ACTIVIDAD 3

Pasado los (20 minutos) un integrante de cada equipo explicara su

infografía teniendo a disposición (5minutos) por cada equipo. La
exposición del integrante del equipo será evaluada con una (Ficha
para evaluar una presentación/exposición).ANEXO N°6

Este trabajo será calificado con una rúbrica para evaluar una
infografia.ANEXO N°7
CIERRE
El docente anuncia la conclusión de la actividad resaltando las ideas
generadas en la sesión de aprendizaje, las cuales pueden ser las
siguientes:
Durante todo el siglo XX se han mantenido los esfuerzos del
imperialismo por sostener y expandir su dominio sobre América Latina
REFLEXIÓN DE por diferentes vías, pero, al propio tiempo, la constancia de la lucha 5 min.
APRENDIZAJE revolucionaria, también se ha mantenido por diferentes vías. Se
vislumbra una nueva era de auge y de esperanza y debemos de
aprender de los errores del pasado, especialmente en este momento
que posiblemente sea uno de los más complejos por los que ha
atravesado el imperialismo en América Latina, al menos en los últimos
50 años.
Realizar el siguiente glosario en el folder (Significado, Imagen y oración)
EXTENSIÓN - Modernización –Oncenio –Régimen –Reforma –Conscripción –Enclaves -Ideología
V.-EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
-Utiliza constantemente una -Elaboración de una
diversidad de fuentes para indagar infografía sobre los -Rúbrica para
sobre un hecho, proceso o movimientos y evaluar una
Construye problema histórico comprendido revoluciones a inicios del infografía.
interpretaciones desde el periodo de dictaduras y siglo XX.
históricas democracia hasta la era del -Desarrollo del cuaderno
populismo latinoamericano y de trabajo ficha N°1 sobre
desde el Oncenio de Leguía hasta Reformas y populismo en -Lista de Cotejos.
los Cambios Sociales a mediados las sociedades
del siglo XX evaluando la latinoamericanas.
pertinencia y fiabilidad de esas
fuentes.

……………………………………… ………………………………… ……………………………….

Juan Delgado Álvarez Pedro Fernández Cahuata Walter Ramos Sabanaya
V°B°DOCENTE V°B°COORDINADOR V°B°DIRECTOR
 ANEXO N°5
LISTA DE COTEJOS
GRADO:______ SECCIÓN:_______ FECHA:___\___\___ TEMA:_____________________________________

Se promueve la Localiza y ubica la Jerarquiza y une los Utiliza las palabras de

participación de todo idea central del tema conceptos en los Utiliza la información para enlace y une los
EQUIPOS TOTAL
el equipo espacios en blanco elaborar el esquema conceptos
adecuadamente
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4

EQUIPO N°1 EQUIPO N°2 EQUIPO N°3 EQUIPO N°4

APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA
1.- 1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.- 3.-
4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-
6.- 6.- 6.- 6.-

LEYENDA:

No se evidencia 0
Deficiente 1
Regular , puede mejorarse 2 ………………………………………
Bueno 3 Juan Delgado Álvarez
Excelente 4 V°B°DOCENTE
 LEYENDA
ANEXO N°6
FICHA PARA EVALUAR UNA PRESENTACIÓN/EXPOSICIÓN No Cumplió 0
Deficiente 1
GRADO:______ SECCIÓN:_______ FECHA:___\___\___ ASIGNATURA:_________________ Regular 2
____________________ Bueno 3
TEMA:_____________________________________
Excelente 4
N° CRITERIOS 0 1 2 3 4 TOTAL COMENTARIO
1. Realiza una introducción efectiva del tema
2. Identifica el propósito que se incluye en la presentación
3. La presentación es organizada ,coherente y cohesionada
4. Demuestra dominio del tema al explicar con propiedad el contenido
5. Las ideas y argumentos están bien sustentados
6. Utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical
7. Las conclusiones son claras y pertinentes
8. Cumplen el propósito anunciado en la introducción/presentación
9. La presentación es interesante y amena
10. La presentación demuestra creatividad
11. Dicción clara y tono adecuado
12. Postura y corporal adecuada y manejo de la audiencia
13. Cumple con el tiempo asignado: ni es extenso ni breve

EQUIPO N°1 EQUIPO N°2 EQUIPO N°3 EQUIPO N°4

APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA
1.- 1.- 1.- 1.-
2.- 2.- 2.- 2.-
3.- 3.- 3.- 3.-
4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-
6.- 6.- 6.- 6.-

………………………………………
Juan Delgado Álvarez
V°B°DOCENTE
 ANEXO N°7
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA INFOGRAFÍA

GRADO:______ SECCIÓN:_______ FECHA:___\___\___ ASIGNATURA:_________

______________________
______
TEMA:_____________________________________

N° CRITERIOS A B C TOTAL
1. ¿La infografía tiene título?
2. ¿En la infografía se explica brevemente el tema?
3. ¿Hay relación entre las imágenes y los textos que
se han colocado?
4. ¿Las imágenes ayudan a entender el texto?
5. ¿Los gráficos se unen con los textos mediante
flechas, líneas o títulos?
6. ¿Los subtítulos ayudan a identificar los subtemas
de los textos?
7. ¿La imagen central tiene relación con el tema
central?
-SUGERENCIAS QUE PUEDEN AYUDAR A MEJORAR LA
INFOGRAFÍA:
ESCALA DE APRECIACIÓN
Nota
A Muy bueno 16-20
B Bueno 11-15
C Regular 0-10
EQUIPO N°2 EQUIPO N°1
APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-
6.- 6.-

EQUIPO N°3 EQUIPO N°4

APELLIDOS Y NOMBRES NOTA APELLIDOS Y NOMBRES NOTA
1.- 1.-
2.- 2.-
3.- 3.-
4.- 4.-
5.- 5.-
6.- 6.-

………………………………………
Juan Delgado Álvarez
V°B°DOCENTE