Plan de Area de Ética y Valores

INSTITUTO DEL ORIENTE
PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES
INTEGRANTES
PERSONAL DOCENTE

2018
1. INTRODUCCION.
El presente Plan de Área de Ética y Valores es producto de un análisis cuidadoso de las necesidades particulares que tienen los estudiantes del
INSTITUTO DEL ORIENTE DE PIEDECUESTA y de los Lineamientos Curriculares expedidos por el Ministerio de Educación Nacional para el área de
ética y valores, así de esta manera poder articular un currículo que sea adaptable y aplicable en nuestra Institución.
Desde el área de ética y valores queremos darles a los estudiantes el conocimiento, la preparación y las herramientas necesarias para que se
formen en valores, tengan actitudes de respeto y colaboración, que respeten la diferencia, que aprendan a solucionar un conflicto, que tengan
actitud de decisión y sean tolerantes. Todas estas actitudes que deben manifestar los educandos fueron incluidas en el presente plan del área
tomándolas de los trece ámbitos o componentes relacionados con las actitudes y valores que fueron expedidos en los lineamientos curriculares,
ya que el MEN aún no ha diseñado los estándares para el área de ética y valores.
Cada contenido tiene un ámbito correspondiente que debe desarrollar el estudiante. También se tuvo en cuenta que en los principios y
fundamentos que orientan el P.E.I. de nuestra institución dice que hay que: “Educar al estudiante en la construcción de su proyecto de vida, en
términos de calidad de vida, articulado en valores para que adquiera su autonomía en la toma de decisiones”, además menciona que se debe
“Orientar al educando para asegurar la convivencia, el trabajo, la justicia, la igualdad, el conocimiento, la libertad y la paz”. Para lograr que se
cumplan estos principios exitosamente, se incluyó enfáticamente la formación en valores en los contenidos de la programación desde el pre-
escolar hasta el noveno grado. Se pretende cambiar los antivalores por auténticos valores para el ejercicio de la sana convivencia y las buenas
costumbres y así preparar personas aptas y competentes para vivir en comunidad.
Creemos que el educar integralmente a un ser humano, con principios y valores no es responsabilidad única del área de ética y valores. Por tal
motivo, las diferentes áreas, y de acuerdo con su especificidad, pueden contribuir a fortalecer una educación ética. Dentro de sus temas se debe
permitir la discusión y la reflexión de las dimensiones del sujeto moral. Debe existir una transversalidad, una educación ética y moral que
atraviese toda la vida escolar.
2. JUSTIFICACION
EL INSTITUTO DEL ORIENTE DE PIEDECUESTA tiene como lema “Construyendo proyectos de vida, de calidad” dándole así importancia a la
proyección humana de los educandos. Al respeto a la vida y a los demás derechos humanos; a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismos, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad. El amor, la valoración, la inclusión,
el acatamiento a las leyes, el saber funcionar en un Estado Social de Derecho. El respeto por sí mismos y por los demás puede marcar la
diferencia en la continuación o no de diferentes tipos de violencia en nuestro entorno y el país en general.
El fin de este Plan de Área se basa en que si se educa a los estudiantes en el conocimiento por las otras personas con valores y respeto a los
Derechos Humanos, con un alto grado de sensibilización, ellos(as) pueden convertirse en multiplicadores de la equidad, el cambio y la
conciliación. Por lo tanto, en el área de ética y valores se busca asumir la formación ciudadana de los niños y jóvenes a partir de los
conocimientos teóricos, prácticos en principios y valores, dándoles una orientación integral: psíquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva,
social, ética, para que el estudiante logre conocerse a sí mismo, sus valores, su capacidad hasta dónde puede llegar con su esfuerzo y así
capacitarlo para que sea un líder que contribuya al desarrollo de la comunidad.
3. MARCO TEORICO
3.1. ENFOQUE DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS
El área de Ética es un saber que integra la persona desde su totalidad misma, por eso es necesario tener en cuenta las siguientes dimensiones
para lograr una mayor claridad sobre la persona que se quiere formar.
ANTROPOLÓGICO: El ser humano es su centro, el sujeto y el fin. La educación Ética se encamina a desarrollar en la persona las dimensiones
biológica, psicológica, social, espiritual, desde una visión integral del ser humano. El ser humano es el camino de todo proyecto y propuesta, por
eso cuando hay intentos de mejorar la calidad y las cuestiones más importantes son los recursos y los medios, y el ser humano tan sólo es tenido
en cuenta como alguien que produce, de inmediato este intento, carece de cualquier sentido porque perdió su razón al olvidar el centro de
cualquier propuesta. De esta manera, el área de ética concentra su interés en la persona desde todas sus dimensiones y busca que él ser humano
sea más consciente de su humanidad.
SOCIOLÓGICO: El ser humano es un ser social por naturaleza, por tal motivo, la formación Ética debe favorecer el desarrollo de proyectos
comunitarios que propendan por la transmisión de principios, normas y valores en el contexto socio-cultural y que dinamice la asimilación y
construcción de valores del individuo en la interacción con el otro. Es importante considerar que se deben buscar espacios de transformación
individual y social en el reconocimiento de las diferencias y en la construcción conjunta de lo humano. Los vínculos deben cultivarse desde todas
sus ópticas: Familiar, relacional, comunitario, cultural, político, religioso. No se puede parcializar la cuestión social como en un hecho de recibir,
sino que ésta debe dinamizar una reciprocidad donde todos los implicados construyan y crezcan.
PEDAGÓGICO: La ética es un área de conocimiento y como tal puede enseñarse. Desde la pedagogía y la didáctica: plantea criterios y principios
en la formación de personas íntegras de acuerdo a la realidad cultural y a la necesidad que surge en el tiempo actual. Evidentemente la ética
tiene un primer lugar para ser enseñada que es la familia, donde las actitudes, los valores, las normas, las opciones se presentan desde la
vivencia de los mismos padres y/o familiares, pero el colegio recoge estos elementos y contribuye a esta tarea que es esencial a la vida. Pero
debe ser claro que la necesidad histórica y social de nuestro país, permitió considerar que la ética debía ser un área obligatoria y por tal motivo
debía enseñarse en todos los establecimientos educativos, fue de esta manera que se plantearon objetivos para los diferentes niveles y aunque
hasta el momento no hay estándares definidos y muchas más elementos didácticos y de evaluación, tiene desde el colegio temas sugeridos que
fortalecen la opción por la libertad y por un comportamiento dirigido hacia el bien
EXPERIENCIAL-REFLEXIVO: La Ética no es simplemente un saber teórico y especulativo, es un saber que dice de la relación con la vida misma y de
la manera adecuada como el ser humano asume su proyecto de vida y el compromiso con los demás. Pero es necesario, para que esto se lleve a
cabo, que haya una interiorización que de razones del porqué se actúa de ésta u otra manera; para que así la ética sea realmente significativa en
la vida del ser humano. Definitivamente la ética es el arte de vivir, y los elementos temáticos, didácticos y pedagógicos apuntan al mejoramiento
de la calidad humana al proponer unas competencias que colocan al estudiante en la cuestión propia de la vida.
SOCIAL FECTIVO: Se hace uso del principio que dice que “para que la educación sea efectiva debe ser afectiva”. Aquí el amor y el afecto son
distintos a mimar. Es el trabajo con valor, de respeto y guía a la libre personalidad del estudiante, Es tratarlo de manera asertiva y jovial.
CONDUCTISMO: Se toman las herramientas que permiten educarle la personalidad al estudiante. Que permiten generarle conductas cívicas,
ciudadanas, éticas que respeten las diferencias personales, los códigos de relación y de comunicación social.
EPISTEMOLÓGICO: La ética se fundamenta en el constructivismo sistémico y en la epistemología crítica, que implica un juicio, una valoración
tanto de lo externo como de lo propio. Supone ante todo una mirada auto crítica, herramienta fundamental para la formación de la personalidad
moral. La formación ética capacita para la creatividad y la originalidad para proponer alternativas diferentes en la resolución de problemas,
relacionar diversas formas, conceptos e ideas, aplicar de forma novedosa los conocimientos, crear y proponer diferentes formas de expresión,
otorgarle variados sentidos y significados al conocimiento. Propiciar un pensamiento flexible, crítico anti-dogmático, dispuesto al cambio
entusiasmado con los nuevos retos y atento a todas las posibilidades que le ofrece el medio y las circunstancias.
4. ESTRUCTURA DEL AREA DE ETICA
Actitudes de esfuerzo y disciplina
La escuela deberá tener como propósito el ayudar a formar en los estudiantes hábitos de estudio y de trabajo, lo cual supone la conciencia de
que lograr una meta implica recorrer un camino, camino que estará marcado por el esfuerzo y la dedicación, y en ocasiones por el sacrificio. La
escuela deberá afianzar la idea de que lo que se desea hay que trabajarlo y que bien merece la pena el esfuerzo, ya que no hay mayor
satisfacción para el ser humano, que aquello que se alcanza con el trabajo, la persistencia y el esfuerzo propio.
4.1. EJES CURRICULARES EN EL AREA
El área está articulada a partir de cuatro ejes curriculares:
1. Persona: tiene como componentes o ejes temáticos la sexualidad, el proyecto de vida y los hábitos y habilidades para la vida, y en general
consiste en una serie de repertorios que los estudiantes deben desarrollar para aportar positivamente a su autorrealización; aplica en este eje el
desarrollo de una sana autoestima, autoimagen, autoconcepto, autorregulación y autoeficacia.
2. Convivencia: Tiene como componentes principales los derechos humanos, la educación ambiental, y la educación para la paz, todo con el fin
de crear en el estudiante habilidades y repertorios que le ayuden a construir la tolerancia, el respeto por los demás y la sostenibilidad en la
convivencia pacífica.
3. Formación ciudadana: Plantea como componentes la democracia y la participación, igualmente la educación para la interculturalidad y se
hace así con la finalidad de generar en los estudiantes conciencia de país, sentimientos nacionalistas positivos y la inquietud de vincularse en la
toma de decisiones públicas por medio de los diferentes mecanismos de participación.
4. Desarrollo social y de la conciencia: Tiene como componentes el desarrollo cognitivo y el pensamiento lógico, a la vez que la inclusión social,
todo con la finalidad de dotar a los estudiantes de habilidades de pensamiento crítico que les permita interpretar su realidad y los fenómenos
que hay en ella, desde un punto de vista autónomo y propositivo que los lleve a su transformación positiva
5. OBJETIVOS DEL AREA
5.1. OBJETIVO GENERAL.
Formar personas capaces de pensar por sí mismas, de actuar por convicción personal, de tener un sentido crítico, de asumir responsabilidades,
para que desarrollen una convivencia pacífica basada en principios, virtudes y valores, determinando desde su conocimiento y del que se les
imparte, formas humanas de acercarse al otro o a la otra, respetando las identidades y las culturas de las personas, poniéndose en el lugar del
otro o de la otra, para comprender su forma de actuar desde otras perspectivas diferentes a la propia, con valores, respeto y defensa de los
Derechos Humanos.
5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA PRIMARIA:
Posibilitar la construcción de proyectos de realización personal, apropiándose activamente de los conocimientos y contenidos impartidos, para
que recree y vivencie valores tales como el respeto mutuo, la cooperación, la reciprocidad, la equidad, la libertad, la solidaridad, la democracia,
el sentido de la responsabilidad y cuidado de uno mismo, de los otros y de la naturaleza.
Propiciar el desarrollo de la autonomía de los estudiantes mediante el reconocimiento de las propias capacidades, llevándolas a asumir valores,
actitudes y normas en el contexto social que viven. Impulsar la construcción de proyectos de vida y comunitarios en los que se exprese la toma
de conciencia en torno a lo que significa la búsqueda de Dios.
Favorecer la práctica de la convivencia social y de una vida democrática a partir de unos criterios, normas y actitudes que las posibiliten.
Inducir a la asimilación y construcción de los valores fundamentales en el desarrollo de la vida individual y colectiva.
Formar en la coherencia de vida, de modo que no se viva la doble moral, ni se reduzca el sentido amplio y objetivo de la ética.
Formar en la integridad del ser humano, teniendo en cuenta el sentido profundo de la totalidad en todas sus experiencias y manifestaciones.
5.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA SECUNDARIA:
Preparar a los niños para que puedan acceder al mundo de la vida reconociendo su propia capacidad como persona y el aporte de quienes
comparten la vida con él.
Reflexionar sobre las normas y comportamientos sociales del entorno que permiten el entendimiento y la convivencia entre los sujetos de la
colectividad.
Analizar la presencia del hombre en la tierra para comprender la esencia del sujeto moral que sirve para construir y ejercer la condición humana
en el mundo.
Forjar personas capaces de buscar soluciones y afrontar de manera constructiva cualquier situación de conflicto en su entorno.
Entender que el ser humano es una creación especial de la naturaleza y que debe propender por el equilibrio armónico del planeta.
6. METODOLOGIA
Se implementara la metodología activa-participativa mediante procesos educativos variados según el nivel de desarrollo y contenidos para la
construcción de competencia, el aprendizaje significativo, el aprendizaje en equipo, el cambio conceptual y la problemática. Los métodos que se
utilizan son los integrados cuantitativo y cualitativo. En cuanto a los cuantitativos se utilizan las técnicas experimentales y la encuesta. Con
relación al método cualitativo: la revisión documental, la entrevista y el estudio de caso.
La formación en valores éticos y morales se basara en el contexto social, teniendo en cuenta los principios a nivel colectivo que se definen en el
derecho como forma de legislar en función de la sana convivencia y el respeto por la dignidad de la persona, este proceso, requiere de un
aprendizaje que vaya insertando a la persona en el ámbito social, sin perder la identidad particular, en este sentido se hace necesaria una
metodología como forma de conducir el aprendizaje mismo. De ahí, que se tengan en cuenta los siguientes parámetros metodológicos:
Análisis deductivo: que a partir de las experiencias, descubra los conocimientos previos y a la vez conduzca al aprendizaje significativo.
Las experiencias de campo: que tienen como fin indagar en el medio social por la valoración de los principios éticos fundamentales.
Análisis semántico: propone una explicación de los comportamientos humanos desde una perspectiva axiológica.
Procesos hermenéuticos: que permiten una reflexión individual y colectiva, capaz de fomentar la adquisición autónoma racional y crítica de los
valores.
PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES

GRADO PRIMERO
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
NA
PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA
1 ETICA Y VALORES 1 10
SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

- Realiza Dibujos del
Reconozco las emociones básicas
cuerpo humano y
(alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y
decorarlo en el
en las otras personas.-
cuaderno y fichas.
Escucha con atención
Expreso mis sentimientos y
lecturas que realiza el
emociones mediante distintas formas
profesor Desarrollar
y lenguajes (gestos, palabras, pintura,
sopas de letras 1. Belleza física
teatro, juegos,etc)-
10 LA BELLEZA PERSONAL identificando valores.
- Da aportes personales 2. Mi belleza interior
Identifico los comportamientos
sobre sus emociones y
apropiados para cada situación
comportamientos
(familiar, escolar, con pares).-
- Aprende canciones
infantiles que le
Asumo las consecuencias de mis
permiten expresar sus
propias acciones.
sentimientos y
emociones.
- Realiza Dibujos de la
familia y los decora 1. Construyo la belleza de mi
Comprender que todos los niños y
utilizando diferentes familia con el dialogo y el buen
niñas tenemos derecho a recibir buen
materiales, en el trato.
10 MI FAMILIA ES BELLA trato, cuidado y amor.-
cuaderno y fichas. 2. La divina familia
- Escucha con atención
Comprender que mis acciones
lecturas que realiza el 2. agradezco el aporte de mi familia
pueden afectar a la gente cercana y
profesor en la formación de buenos
que las acciones de la gente cercana - Responde hábitos y actitudes en el trato a

pueden afectarme a mí.- interrogantes los demás.
relacionado con el
Identifico los comportamientos texto leído. 3. Buenos comportamientos
apropiados para cada situación - Desarrolla
(familiar, escolar, con pares).- crucigramas
identificando los
Asumo las consecuencias de mis miembros de la
propias acciones familia.

Identifica las
dependencias de la
Manifiesto mi punto de vista cuando
escuela y las dibuja.
se toman decisiones colectivas en la
Escucha con atención 1. Necesito de un ambiente adecuado
casa y en la vida escolar.-
lecturas que realiza el en mi colegio.
profesor.
10 LA BELLEZA DE MI COLEGIO Escucha las normas de 2. El manual de convivencia embellece
convivencia. la institución
Elabora fichas
representando 3. las consecuencias de mis actos
algunas normas del
propias acciones
manual de
convivencia
Identifica las bellezas del 1. todo lo que me rodea es bello,
Comprendo que es una norma que es
paisaje que nos rodea por ser creación de Dios.
un acuerdo.
Escucha con atención
10
lecturas que realiza el 2. El Génesis. La creación
Hago cosas que ayuden a aliviar el
profesor
malestar de personas cercanas;
ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD Resulve actividades 3. Los diez mandamientos.
manifiesto satisfacción al referentes al valor de la

preocuparme por sus necesidades. Solidaridad. 4. La belleza de la solidaridad
Identifica los diez humana.
Identifico los comportamientos mandamientos a través de
apropiados para cada situación fichas graficas

propias acciones.

GRADO SEGUNDO
NA

Reconozco que las acciones se
relacionan con las emociones y que
puedo aprender a manejar mis
emociones para no hacer daño a otras
personas. - Ilustra mediante un
dibujo la fábula leída.
-Identifico como me siento yo o las - Escribe frases
personas cuando no recibimos buen relacionadas con el
trato y expreso empatía, es decir, amor. Representa
sentimientos parecidos o compatibles diferentes
1. La grandeza del amor.
con los de otros (estoy tiste porque a manifestaciones del
2. Si doy amor, recibo amor.
10 LOS COMIENZOS DEL AMOR Juan le pegaron) amor en carteles.
3. El mandamiento del amor de
- Realiza dibujo que
Jesucristo
-Me preocupo porque los animales, represente el
las plantas y los recursos del medio mandamiento nuevo
ambiente reciban buen trato del amor de Jesucristo
- Participa activamente
-Identifico los comportamientos en el debate de los
apropiados para cada situación temas de clase
(familiar, escolar, con pares).
-Asumo las consecuencias de mis

propias acciones.
Conozco y respeto las reglas básicas

del diálogo, como el uso de la palabra
y el respeto por la palabra de la otra
persona.
Comprendo que todos los niños y - Identifica valores que

niñas tenemos derecho a recibir buen resaltan la ternura en
trato, cuidado y amor. la familia
- Escribe frases
1. Expresamos la ternura en la
Comprendo que mis acciones pueden relacionadas con el
familia.
QUIERO UNA FAMILIA afectar a la gente cercana y que las amor. Representa
10 2. Actitudes que niegan la ternura
TIERNA acciones de la gente cercana pueden diferentes
en una familia.
afectarme a mí. manifestaciones del
3. El nacimiento de Jesús
amor en carteles.
Identifico los comportamientos - Realizar dibujo que
apropiados para cada situación represente la
(familiar, escolar, con pares)- natividad

propias acciones.

Realiza actividades
donde se fomente la
ternura en la
Institución.
persona. 1. El otro es mi hermano.
Colaboro activamente para el logro 2. Valores relacionados con el amor
EN LA INSTITUCIÓN SE FOMENTA Realiza lecturas
10 de metas comunes en mi salón y y la ternura
LA TERNURA acordes al tema y
reconozco la importancia que tienen 2. Actitudes contrarias a la ternura en
comparte sus
las normas para lograr esas metas mi institución.
opiniones.
(por ejemplo en nuestro proyecto
para la feria de la ciencia).
Dramatiza actitudes
contrarias a la
Conozco y respeto las reglas básicas ternura en la escuela.

y el respeto por la palabra de la otra Reconoce los valores
persona (clave: practico lo que he relacionados con el
aprendido en otras áreas sobre la amor y la ternura
comunicación, los mensajes y la
escritura activa).

(familiar, escolar, con pares)-

propias acciones
Contribuye al fomento el
Conozco las señales y normas básicas valor de la ternura como
de tránsito para desplazarme con factor de interacción con las
seguridad. personas.
1. Reconocer y respetar las
Reconozco expresiones y Procura mantener actitudes
señales de transito
comportamientos contrarios a la de cariño y acogida para con
ternura en las personas que me sus vecinos.
2. Soy feliz en mi comunidad.
10 rodean.
ASÍ VIVO LA TERNURA EN Realiza crucigramas con el
3.
COMUNIDAD Identifico los comportamientos tema: actitudes que nos
4. Actitudes contrarias a la ternura
apropiados para cada situación ayuden a cultivar la ternura
en la comunidad
(familiar, escolar, con pares).- en la escuela.
Asumo las consecuencias de mis Describe con un dibujo la

propias acciones. comunidad tierna en la que
quiero vivir.

GRADO TERCERO
NA

Diferencio las expresiones verdaderas
de cariño de aquellas que pueden
maltratar (pido a los adultos que me
enseñen a diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las de
abuso sexual o físico y que podamos
hablar de esto en la casa y en el salón.
- Identifica valores que
Comprendo que las normas ayudan a
posee.
promover el buen trato y evitar el mal
- Realiza actividades
trato en el juego y en la vida escolar.
que le ayuden a elevar
la autoestima. 1. Soy importante y me gusta ser como
Identifico las diferencias y semejanzas
- Lee y representa el soy.
de género, aspectos físicos, grupo
10 APRENDO A QUERERME tema por medio de 2. Si me quiero podre ser feliz.
étnico, origen social, costumbres,
dibujos o 3. Si me conozco y quiero lo que soy
gustos, ideas y tantas otras que hay
dramatizaciones. entonces me valoro
entre las demás personas y yo.
- Agradecer a Dios el
regalo de ser una
Reconozco y aceptar las diversas
persona distinta a las
características de etnia, edad, genero,
demas
oficio, lugar, situación socio
económica etc.-

(familiar, escolar, con pares).Asumo
las consecuencias de mis propias
acciones
- Ejercita la
socialización con los
persona.
demás.
- Expresa sentimientos
Comprendo que todos los niños y
de gratitud mediante
niñas tenemos derecho a recibir buen
la realización de
trato, cuidado y amor.
actividades sociales y 1. El otro es importante para mí.
a través de la oración. 2. El Valor de la Gratitud. La
Comprendo que mis acciones pueden
- Lee y analiza textos gratitud es propia de los
MI FAMILIA FUNDAMENTA MI afectar a la gente cercana y que las
10 relevantes a valorar la corazones nobles.
AUTOESTIMA acciones de la gente cercana pueden
familia y al uso de la 3. Quiero a mi familia como es.
afectarme a mí.
oración como 4. La oración como manifestación
manifestación de de gratitud.
gratitud a Dios.
- Aporta opiniones que
(familiar, escolar, con pares)-
intenten explicar en
qué consiste amar y
aceptar la familia
propias acciones.
como es.

Manifiesto mi punto de vista cuando Identifica valores de
se toman decisiones colectivas en la gratitud y solidaridad.
casa y en la vida escolar.
Realiza actividades 1. Nos conocemos.
EL COLEGIO ME BRINDA
Colaboro activamente para el logro que ayuden a 2. Nos valoramos.
10 ELEMENTOS PARA MI
de metas comunes en mi salón y identificar un 3. Tenemos un proyecto común
FORMACIÓN
reconozco la importancia que tienen proyecto en común. 4. El valor de la cooperación.
las normas para lograr las metas (por
ejemplo, en nuestro proyecto para la Participa con
feria de la ciencia). creatividad y agrado
en juegos que ayude a

Identifico los comportamientos identificar intereses
apropiados para cada situación comunes y valores
(familiar, escolar, con pares). compartidos por el
grupo.
Realiza actividades que le
ayudan a aceptar las
Entiendo el sentido de las acciones Diferencias individuales.
reparadoras, es decir, de las acciones
que buscan enmendar el daño Expresa sentimientos de
causado cuando incumplo normas o aprecio y aceptación hacia
acuerdos. los otros. 1. Los otros son iguales y por
esos los valoramos.
Conozco y uso estrategias sencillas Promueve actividades que 2. Las diferencias nos
10 de resolución pacífica de conflicto. refuerzan la vivencia de la enriquecen. (El respeto por la
comprensión y la tolerancia diferencia)
LA COMUNIDAD ME ACOGE
Identifico los comportamientos en la comunidad que quiero 3. La tolerancia factor de
Y ME VALORA apropiados para cada situación vivir. convivencia.
las consecuencias de mis propias Muestro actitud de
acciones aceptación del irrespeto a la
norma asumiendo una
postura reflexiva para
enmendar el daño causado.

GRADO CUARTO
NA

Reconozco la importancia de
emprender propósitos personales en
- Aporta conclusiones
la vida a corto mediano y largo plazo.
prácticas sobre la
importancia de tener
¡Me cuido a mi mismo! Reconozco
una misión en el
que cuidarme y tener hábitos
mundo.
saludables favorece mi bienestar y
- Establece la diferencia 1. Tenemos una misión en el
mis relaciones.
entre libertad y mundo.
libertinaje. 2. El propósito de Dios para cada
10 SOY PERSONA RESPONSABLE Ayudo a cuidar las plantas, los
- Realiza actividades uno de nosotros.
animales y el medioambiente en mi
que le ayuden a 3. La libertad de mis actos.
entorno cercano.
mejorar la 4. La responsabilidad.
responsabilidad.
- Reconoce que Dios
tiene un propósito
para cada uno en la
las consecuencias de mis propias
vida.
acciones

Utilizo mecanismos para manejar mi 1. La misión de los miembros
- Elabora el perfil de la
rabia. Autocontrol de la familia.
familia que sueña.
2. Actitudes que favorece la
MI FAMILIA RESPONSABILIDAD DE - Recurre al dialogo
10 Pido disculpas a quien he hecho daño responsabilidad familiar.
TODOS como medio para
(así no haya tenido intensión) y logro 3. La responsabilidad para
superar el conflicto en
perdonar a quien me ofende. formar familia.
familia.
4. El autocontrol.
Identifico y manejo mis emociones, - Representa 5. El perdón, a través del amor

como el temor a participar o la rabia, creativamente una de Dios.
durante situaciones grupales. canción, mensaje o
artículo sobre la
Coopero y muestro solidaridad con familia.
mis compañeros y compañeras; - Manifiesta actitudes
trabajo constructivamente en equipo. conciliadoras con sus
pares y las usa
Expreso empatía (sentimientos también para mediar
parecidos o compatibles con los en conflictos de grupo.
otros) frente a personas excluidas o
discriminadas, ya sea de mi familia o
grupos a los que pertenezco.

Entiendo que los conflictos son parte
Reconoce la
de las relaciones, pero que tener
importancia de las
conflicto no significa que dejemos de
normas para la
ser amigos o querernos.
convivencia de todos
los grupos. 1. Las normas me orientan
Identifico los puntos de vista dela
Practica la para ser responsables.
gente con la que tengo conflicto
responsabilidad en 2. La corresponsabilidad en el
LA RESPONSABILIDAD PARA poniéndose en su lugar.
tareas comunes. bien común.
10 FORMAR COMUNIDAD
Expresa cariño a sus 3. La amistad, características e
EDUCATIVA Expongo mis posiciones y escucho las
compañeros con implicaciones.
posiciones ajenas, en situaciones de
pequeños detalles. 4. La responsabilidad en la
conflicto.
Reconoce las amistad.
características e
Conozco los derechos fundamentales
implicaciones que
de los niños y las niñas (a tener
requiere el vínculo de
nombre, nacionalidad, familia,
la amistad.
cuidado, amor, salud, educación,
recreación alimentación y libre

expresión).-
Identifico las instituciones y

autoridades a las que puedo acudir
para pedir la protección defensa de
los derechos delos niños y las niñas y
busco apoyo, cuando es necesario.

Identifica y expresa con sus
propias palabras, las ideas y
Conozco y se usar los mecanismos de
los deseos de quienes
participación estudiantil de mi medio
participan en la toma de
escolar.
decisiones, en el salón y en el 1. Efectos positivos de la
medio escolar. responsabilidad en la
comunidad.
Reconozco que los niños y niñas
Especifica acciones 2. Efectos negativos de la
somos personas con el mismo valor y
comunitarias hechas con responsabilidad en mi
los mismos derechos.
10 responsabilidad a través de comunidad.
instancias como el gobierno 3. El gobierno escolar.
Identifico y reflexiono acerca de las
QUIERO UNA COMUNIDAD escolar. 4. El valor d la Justicia.
consecuencias de la discriminación
RESPONSABLE 5. Responsabilidad de
en las personas y en la convivencia
Representa creativamente practicar la justicia.
escolar.
efectos negativos de la
irresponsabilidad.
Define claramente que es la

justicia.

GRADO QUINTO
NA

Conozco la diferencia entre conflicto y
agresión, y comprendo que la
agresión (no los conflictos) es lo que - Vive la solidaridad y
puede hacerle daño a las relaciones. otros valores en
actitudes concretas de
Identifico múltiples opciones para su entorno.
manejar mis conflictos y veo las - Actúa con
posibles consecuencias de cada responsabilidad en las
opción. diferentes situaciones
que se le presentan.
Conozco los derechos fundamentales - Colabora con 1. ¿Qué es la solidaridad?
de los niños y las niñas (a tener entusiasmo en 2. Porque tengo cualidades
EL MUNDO ME INVITA A SER
10 nombre, nacionalidad, familia, campañas en favor de puedo ayudar a otros.
SOLIDARIO
cuidado, amor, salud, educación, los demás. 3. Soy feliz dándome.
recreación alimentación y libre - Identifica las 4. Los derechos del niño
expresión).- ocasiones en que
actúo en contra de los
Identifico las instituciones y derechos de otras
autoridades a las que puedo acudir personas y
para pedir la protección defensa de comprendo por qué
los derechos de los niños y las niñas y esas acciones sus
busco apoyo, cuando es necesario, si derechos.
no es mi caso soy solidario con el caso
de mis compañeros vulnerados.

Puedo actuar en forma asertiva(es - Analiza la relación

decir, sin agresión pero con claridad y entre el
eficiencia) para frenar situaciones de agradecimiento y el
abuso en mi vida escolar, mostrando respeto.
solidaridad con los demás. - Demuestra con actos
de solidaridad los
1. Valoramos el esfuerzo
Reconozco como se sienten otras detalles recibidos por
de nuestros padres.
personas cuando nos agredidas o se sus padres.
2. Mi aporte solidario en
vulneran sus derechos y contribuyo a - Desarrolla con
familia.
APRENDO A SER SOLIDARIO aliviar su malestar. responsabilidad tareas
10 3. El aporte de mi familia
DESDE MI FAMILIA asignadas en favor de
a otras familias.
Reconozco el valor de las normas y otras familias.
4. Los derechos de los
acuerdos para la convivencia en la - Realizar actividades
estudiantes del
familia, en el medio escolar y en otras que le ayuden a ser
instituto del Oriente.
situaciones. solidario en la familia.
- Expreso en forma
asertiva, mis puntos
de vista e intereses en
discusiones grupales.

Reconozco lo distintas que son las Fortalece actitudes
personas y comprendo que esas desagradecimiento a
diferencias son oportunidades para la institución por los 1. Valoramos lo que nos
construir nuevos conocimientos y valores recibidos. ofrece la institución.
relaciones y hacer la vida sea más 2. Cuando descubro lo
interesante y divertida. Aprecia los valores de negativo no soy
sus amigos y los solidario.
10 MI COLEGIO ME HACE SOLIDARIO
Identifico mi origen cultural y resalta en público. 3. La solidaridad con mis
reconozco y respeto las semejanzas y compañeros
diferencias con el origen cultural de Identifico algunas 4. Los deberes de los
otra gente. formas de niños del instituto del
discriminación en mi Oriente
Identifico mis sentimientos cuando escuela (por género,
me excluyen o discriminan y religión, etnia, edad,
entiendo lo que pueden sentir otras cultura, aspecto

personas en esas mismas situaciones económico o social,
para tomar actitudes solidarias ante capacidades o
la discriminación. limitaciones
individuales).

Reconoce la sinceridad como
1. Solidaridad
fundamento de la
compromiso mutuo
solidaridad.
para crecer.
Conozco las funciones del gobierno
2. La sinceridad en la
escolar y el manual de convivencia. Conoce acciones de
amistad y en las
solidaridad en el entorno
relaciones solidarias.
Identifico los comportamientos social.
3. Medios que me
10 apropiados para cada situación
ayudan a ser
(familiar, escolar, con pares). Desarrolla acciones de
solidario.
CONSTRUYENDO UNA liderazgo en el salón de clase.
4. Efectos negativos de
COMUNIDAD SOLIDARIA
la falta de solidaridad.
Dramatiza acciones que
5. Conformación del
favorecen la vivencia de la
gobierno escolar en el
solidaridad en un grupo de
Instituto del oriente.
personas.

GRADO SEXTO
NA

Toma decisiones
Comprendo que cuando las personas
responsables frente al
son discriminadas su autoestima y sus
cuidado de mi cuerpo
relaciones con los demás se ven
y de mis relaciones
afectadas
con los demás (drogas, 1. El desarrollo un
relaciones sexuales). proceso en constante
Comprendo la importancia en dar
cambio, en los
apoyo a la gente que está en una
Cuida, respeta y exige preadolescentes y
situación difícil (por ejemplo por
respeto por su cuerpo adolescentes.
razones emocionales, económicas de
y por los cambios 2. Disfrutando de la
salud o sociales).
10 MI HISTORIA PERSONAL corporales que está identidad. Me acepto
viviendo y que viven como soy.
Reconozco que el desarrollo de mi
las demás personas 3. El autoestima en el
cuerpo hace parte de mi historia
desarrollo.
personal.
Comprende que 4. La valoración de sí
cuando las personas mismo.
Reconozco que pertenezco a diversos
son discriminadas, su
grupos (familia, colegio, barrio,
autoestima y sus
región, país, etc.) y entiendo que eso
relaciones con los
hace parte de mi identidad.
demás se ven
afectadas.
Valoro mi familia como agente 1. Pertenezco a una
- Manifiesta sentido de
FAMILIA CONSTRUCTORA DE fundamental en la construcción de familia.
10 pertenencia al núcleo
VALORES valores. 2. Me enriquezco
familiar.
en familia.
Comprendo que todas las familias - Reconozco los valores 3. Necesidades de

tienen derecho al trabajo, la salud, la familiares y me mi familia.
vivienda, la propiedad, la educación y identifico con ellos. 4. Los Derechos
la recreación. - Identifica las diversas Humanos
Conozco la declaración universal de necesidades que tiene
los derechos humanos y su relación la familia.
con los derechos fundamentales - Reconoce los
enunciados en la constitución. derechos humanos
fundamentales.
Reconozco que los derechos se basan
en la igualdad de los seres humanos,
aunque cada uno sea, se exprese y
viva de manera diferente.

Analizo el manual de convivencia y
Participa
las normas de mi institución; las
entusiastamente en el
cumplo voluntariamente y participo
desarrollo de
de manera pacífica en su 1. Pertenezco a la
actividades.
transformación cuando las considero comunidad
injustas. educativa
Redacta cartas u otros
2. Dificultades de la
textos literarios que
Reconozco las funciones que Comunidad
demuestran su cariño
desempeñan los diferentes agentes Educativa.
por las personas.
SOY UN CUERPO CON MUCHOS que integran la comunidad Educativa 3. Agentes que
10
MIEMBROS colaboran en la
Practica personal y
Exijo el cumplimiento de las normas y comunidad
comunitariamente
los acuerdos por parte de las Educativa.
sentimientos de
autoridades, de mis compañeros y de 4. La comunidad
solidaridad y gratitud
mí mismo (a). educativa.
expresados en la
Quienes la
participación activa y
Promuevo el respeto a la vida, frente conforman.
progresiva de la
a riesgos como ignorar señales de
comunidad.
tránsito, portar armas, conducir a
alta velocidad o habiendo consumido
alcohol, sé qué medidas tomar para Reconozco algunas

actuar con responsabilidad frente a dificultades de mi
un accidente. comunidad educativa
e investigo la forma
de colaboración de los
agentes que hacen
parte de ella.
Reflexiono sobre las implicaciones de
un medio ambiente sano en mi
proceso de crecimiento dentro mi
ambiente social. Reconoce la sinceridad como
fundamento de la
Comprendo que el espacio público es solidaridad.
patrimonio de todos y todas y, por
eso lo cuido y los respeto. Conoce acciones de
solidaridad en el entorno
Reconozco que el medio ambiente es social.
un recurso único e irrepetible que 1. El medio
merece mi respeto y consideración. Desarrolla acciones de ambiente nos
liderazgo en el salón de clase. interesa.
Comprendo que las intenciones de la 2. Mi comunidad y
10
gente, muchas veces, son mejores sus necesidades.
LA COMUNIDAD Y MI que lo que yo inicialmente pensaba; Dramatiza acciones que 3. Trabajo para
CORPOREIDAD también veo que hay situaciones en favorecen la vivencia de la mejorar mi
las que alguien puede hacerme daño solidaridad en un grupo de comunidad.
sin intensión. personas.
Comprendo la importancia en dar Reconoce que pertenezco a

apoyo a la gente que está en una diversos grupos (familia,
situación difícil (por ejemplo por colegio, barrio, región, país,
razones emocionales, económicas de etc.) y entiende que eso hace
salud o sociales). parte de su identidad

GRADO SEPTIMO
NA

Reflexiono en los valores que expreso
a través de mis sentimientos,
adentrándome en mi historia Reconoce la importancia de
personal los valores como expresión de
los sentimientos.
Comprendo la importancia delos 1. Los valores expresan mis
derechos humanos sexuales y Reconoce la importancia de sentimientos.
reproductivos y analizo sus saber superar los fracasos. 2. Lo importante no es tener
implicaciones en su vida (por ejemplo, fracasos, sino saberlos superar.
NAVEGANDO EN MI HISTORIA
10 el derecho a la planificación familiar). Defiende que los secretos y 3. Mis secretos e intimidad.
PERSONAL
cosas de intimidad son 4. Los derechos Humanos,
Identifico mis sentimientos ante inviolables. sexuales y reproductivos.
personas o grupos que tienen 5. La planificación familiar.
intereses o gustos distintos a los míos Comprende que el daño aféctala 6. La resiliencia
y pienso como eso influye en mi trato confianza entre las personas y
hacia ellos. reconocelaimportancia derecuperar
la confianza cuando se ha perdido.
Manifiesta actitudes resilientes para
superar dificultades personales.
Valoro mi familia como agente - Descubre la
fundamental en la construcción de importancia que tiene 1. La familia Cultiva mis
LOS SENTIMIENTOS SE CULTIVAN valores. la familia en la sentimientos
10
EN FAMILIA formación de los 2. Limitaciones en mi familia.
Reconoce que los sentimientos se sentimientos. 3. El noviazgo.
cultivan en el entorno familiar.
Uso mi libertad de expresión y - Soluciona los

respeto y las opiniones ajenas. conflictos de forma
pacífica y dialogada,
Respeto y defiendo las libertades de encontrando balances
las personas: libertad de expresión, justos que relacionan
de conciencia, de pensamiento, de los intereses
libre desarrollo de la personalidad. personales de pareja
familiares y sociales.
- Reconoce el noviazgo
como una relación
interpersonal con
compromisos de
amistad, solidaridad,
sinceridad y respeto
mutuos.

Manifiesta con agrado
Reconozco la importancia de
su sentido de
demostrar el afecto en mi
pertenencia a la
Comunidad Educativa.
comunidad mediante
la participación en las
Comprendo que según la declaración
diferentes actividades
universal de los derechos humanos y 1. Manifestaciones de afecto en
institucionales.
la constitución nacional, las personas mi comunidad Educativa.
tenemos derechos a no ser 2. El colegio, lugar de
EN MI COMUNIDAD EDUCATIVA Identifica y acepta
10 discriminados. reconciliación y perdón.
DOY Y RECIBO AFECTO diferencias en las
3. Pertenezco a una comunidad
formas de vivir,
Analizo el manual de convivencia y educativa.
pensar, solucionar
las normas de mi institución; las 4. El manual de Convivencia.
problemas o aplicar
cumplo voluntariamente y participo
conocimientos
de manera pacífica en su
transformación cuando las considero
Descubre las
injustas.
diferentes
manifestaciones de
Identifico mis sentimientos ante afecto que se dan en

personas o grupos que tienen la comunidad
intereses o gustos distintos a los míos educativa.
y pienso como eso influye en mi trato
hacia ellos. Reconoce el colegio
como lugar de
reconciliación y
perdón.
Reconoce la influencia que ejerce la Descubre cómo los medios de
sociedad en los sentimientos comunicación manipulan sus
sentimientos.
Conozco los mecanismos
1. Influencia de los Medios de
constitucionales que protegen los Reconoce la oportunidad que
Comunicación en la
derechos fundamentales (como la le brinda la comunidad para
manipulación de mis
tutela) y comprendo cómo se aplica. cultivar sus sentimientos.
sentimientos.
2. La comunidad me brinda
10 Identifico decisiones colectivas en la Reconoce su autonomía
oportunidades para cultivar mis
que intereses de diferentes personas sobre sus propios
sentimientos.
COMUNIDAD Y SENTIMIENTOS están en conflicto y propongo sentimientos.
3. Soy dueño/a de mis
alternativas de solución que tengan
sentimientos.
en cuenta esos intereses. Toma decisiones
4. La tutela.
responsables frente al
cuidado de su cuerpo y de sus
relaciones con los demás
(drogas, relaciones sexuales).

GRADO OCTAVO
NA

Reconozco que a través de la Presenta cambios de actitud
comunicación me relaciono con los frente a los problemas
demás. cotidianos y les da solución.
Entiendo la importancia de mantener Respeta diferentes posturas

expresiones de afecto y cuidado frente al intercambio de
mutuo con mis familiares, amigos, ideas. 1. Identidad y sexualidad
amigas y parejas, a pesar de las 2. Condiciones para
diferencias, disgustos y conflictos Entiende que existen relacionarme
ME RELACIONO diferentes tipos de relaciones 3. La intencionalidad de la
10
COMUNICANDOME Comprendo las características del afectivas y establece comunicación
estado de derecho y del estado social relaciones basadas en el 4. El estado social de
de derecho y su importancia para respeto y mi cuidado y de las derecho.
garantizar los derechos ciudadanos. demás personas involucradas. 5. Autonomía y tolerancia
Analizo críticamente mi participación Es capaz de establecer con el

en situaciones en las que se vulneran otro, relaciones basadas en el
o respetan los derechos e identifico respeto y la tolerancia en
cómo dicha participación contribuyen medio de diferencias
a mejorar o empeorar la situación. significativas.
Concluyo que es en la familia donde
se genera la vida y los valores y me Comprende el proceso La familia comunica vida
LA FAMILIA GENERADORA DE hago parte activa de la misma. de la comunicación Roles familiares
10
VIDA Y DE VALORES asertiva. La familia, escuela de diálogo.
Analizo críticamente mi participación La comunicación asertiva
en situaciones en las que se vulneran
o respetan los derechos e identifico Respeta diferentes

cómo dicha participación contribuyen posturas frente al
a mejorar o empeorar la situación. intercambio de ideas.
Identifico y supero emociones, como Practica diálogos de

el resentimiento y el odio, para poder amistad con jóvenes
perdonar y reconciliarme con quienes de su edad.
he tenido conflictos.
Conoce y utiliza
Busco formas de resolver los estrategias creativas
conflictos que enfrento en mi entorno para la solución de
cercano. conflictos.

Descubro la riqueza de mi relación Cumple su función
con los otros en mi Comunidad cuando trabaja en
Educativa. grupo y respeta las
funciones de las
Analizo críticamente mi participación demás personas.
o respetan los derechos e identifico Soluciona sus
cómo dicha participación contribuyen conflictos de forma 1. Dificultad y fracaso en las
a mejorar o empeorar la situación. pacífica y dialogada, relaciones interpersonales
LA COMUNIDAD EDUCATIVA encontrando balances 2. El liderazgo
10 ENRIQUECE MI RELACIÓN CON Comprendo el significado y la justos que relacionan 3. Deberes y derechos de los
LOS OTROS importancia de vivir en una nación los intereses estudiantes del Instituto del
multiétnica y pluricultural. personales de pareja Oriente.
familiares y sociales. 4. Relación derecho deber.
Entiendo la importancia de mantener
expresiones de afecto y cuidado Reconoce la relación
mutuo con mis profesores, que existe entre el
familiares, amigos, amigas y parejas, derecho y el deber
a pesar de las diferencias, disgustos y frente a las
conflictos. responsabilidades
académicas y de
relación social en
comunidad.
Reconoce que es
sujeto de deberes y
derechos en mi
Institución educativa
Reconozco la importancia que tiene
Escucho y expreso con mis
la opinión de mi comunidad.
palabras las razones de mis
compañeros y compañeras
Analizo de manera crítica, los
durante discusiones grupales,
discursos legitiman de violencia.
incluso cuando no estoy de
acuerdo.
Conozco y respeto los derechos
aquellos grupos a los que
Ejerce su papel como
históricamente se les ha vulnerado
ciudadano responsable a La manipulación y la mentira. Análisis de
(mujeres, grupos étnicos,
través del uso adecuado de casos de la política y la vida social.
minoritarios, homosexuales, etc.)
los sistemas tecnológicos
(transporte, ahorro de Ética civil. Manejo ético de las redes
Identifico dilemas de la vida, en los
10 energía.) Sociales.
que distintos derechoso distintos
EL VALOR DE LA OPINIÓN DE MI valores entran en conflicto y analizo
Identifico los conceptos de Necesidad de ser para poder comunicar.
COMUNIDAD posibles opciones de solución,
mentira y manipulación.
considerandos los aspectos positivos
El dilema. Dualidad entre moral y ética.
y negativos de cada una (estoy en
Entiendo lo que la es ética
dilema entre la ley y la lealtad: mi
civil y sus implicaciones en la
amigo me confesó algo y yo no sé si
vida.
contar)
Aprecio mis capacidades
como regalos de Dios y los
coloco al servicio de la
comunidad.

GRADO NOVENO
NA

Interpreto y defino el valor de
la ética aplicando mis
Reconozco como un reto personal la conocimientos.
formación de mi conciencia.
Comprende cómo la fuerza
Entiendo la importancia de mantener creadora del ser humano ha
expresiones de afecto y cuidado construido el progreso para su
mutuo con mis familiares, amigos, bienestar. 1. El dilema. Dualidad entre moral
amigas y parejas, a pesar de las y ética.
diferencias, disgustos y conflictos Define el concepto de 2. La Trascendencia: Mi
trascendencia humana y las responsabilidad ante Dios.
LA CONCIENCIA UN RETO
10 Comprendo las características del implicaciones en la vida del 3. Dios centro de la vida del
PERSONAL
estado de derecho y del estado social hombre. hombre.
de derecho y su importancia para 4. El horizonte que en ruta mi vida
garantizar los derechos ciudadanos. Aprecia la conciencia como el espiritual. Proyecto de vida
tesoro más grande recibido de espiritual y profesional.
Analizo críticamente mi participación Dios.
o respetan los derechos e identifico Reconoce los principales
cómo dicha participación contribuyen medios que me ayudan a
a mejorar o empeorar la situación. crecer espiritualmente

Valoro la trascendencia en mi entorno
LA FAMILIA Y SU SER Demuestra con sus
10 familiar.
TRASCENDENT E valores el compromiso
1. El juicio moral.
Entiendo la importancia de mantener adquirido con su 2. Desarrollo de juicio moral.

expresiones de afecto y cuidado institución. 3. Dios y la familia.
mutuo con mis familiares, amigos, 4. Compromiso moral de la familia
amigas y parejas, a pesar de las Apoya a sus amigos y
diferencias, disgustos y conflictos. amigas en la toma
responsable de
Comprendo el significado y la decisiones sobre el
importancia de vivir en una nación cuidado de su cuerpo,
multiétnica y pluricultural. la ética y la moral.
Identifico dilemas de la vida, en los Cuida, respeta y exige

que distintos derechoso distintos respeto por su cuerpo
valores entran en conflicto y analizo y por los cambios
posibles opciones de solución, corporales que está
considerandos los aspectos positivos viviendo y que viven
y negativos de cada una (estoy en las demás personas.
dilema entre la ley y la lealtad: mi
amigo me confesó algo y yo no sé si Analizo, argumento y
contar) dialogo sobre dilemas
que plantea la
cotidianidad frente a
la sexualidad, y que
propenden por estilos
de vida saludable.
Reconozco mis
compromisos en la
construcción de la
unidad familiar.
Planteo propuestas
para vivenciar valores
en la familia

Comprende con
Analizo con sentido crítico la responsabilidad y
problemática social de la seriedad las causas y
drogadicción respondiendo consecuencias que
positivamente a mis expectativas de ocasionan las drogas,
vida. para una sana 1. Problemas de las
convivencia en su drogas en la sociedad.
Busco formas de resolver los medio. 2. El alcoholismo y los
conflictos que enfrento en mi juegos virtuales
entorno cercano. Analiza el tema de los también son drogas.
alucinógenos y los 3. Los alucinógenos y
Preveo las consecuencias acorto y socializo. sus consecuencias.
10 LAS DROGAS
largo plazo, de mis acciones y evito 4. La estimulación como
aquellas que pueden causarme Promueve acciones en parte de la solución.
sufrimientos hacérselo a otras su vereda para 5. Como alcanzar la
personas, cercanas o lejanas. prevenir la felicidad.
drogadicción. 6. El esfuerzo y la
Participo en la planeación y ejecución dedicación en la
de acciones que contribuyan a aliviar Reflexiona sobre los alegría de vivir
la situación de personas en problemas sociales
desventaja. que pueden producir
las drogas, el
alcoholismo y otras
dependencias.
Comprendo que el ser humano es
Analiza el proceso de vida de
igual cualquiera que sea su raza,
la juventud en la sociedad
lengua o religión.
Identifica algunos problemas Los diferentes grupos sociales Causas y
Comprendo que la discriminación la
de los grupos sociales consecuencias
exclusión puede tener consecuencias
10 socializándolos en su La juventud en la sociedad
sociales negativas como la
comunidad y proponiendo Problemática e inquietudes de los jóvenes
desintegración de las relaciones
JUVENTUD Y SOCIEDAD soluciones en la sociedad.
entre personas o grupos, la pobreza
o la violencia.
Expresa con ejemplos las
consecuencias que trae a la
Conozco y respeto los derechos sociedad la discriminación de

aquellos grupos a los que raza, género o religión.
históricamente se les ha vulnerado
(mujeres, grupos étnicos, Clasifica problemas y
minoritarios, homosexuales, etc). oportunidades de la juventud
en la sociedad.
Participo en la planeación y ejecución
de acciones que contribuyan a aliviar Propone normas que
la situación de personas en fortalezcan la convivencia
desventaja. grupal respetando las
diferencias

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INSTITUTO DEL ORIENTE

PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES

INSTITUTO DEL ORIENTE

3.1. ENFOQUE DEL AREA DE ETICA Y VALORES HUMANOS

4. ESTRUCTURA DEL AREA DE ETICA

Actitudes de esfuerzo y disciplina

4.1. EJES CURRICULARES EN EL AREA

El área está articulada a partir de cuatro ejes curriculares:

5. OBJETIVOS DEL AREA

5.1. OBJETIVO GENERAL.

5.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA PRIMARIA:

5.3. OBJETIVOS ESPECIFICOS BASICA SECUNDARIA:

PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

que las acciones de la gente cercana - Responde hábitos y actitudes en el trato a

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

manifiesto satisfacción al referentes al valor de la

Asumo las consecuencias de mis

PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

-Asumo las consecuencias de mis

Conozco y respeto las reglas básicas

Comprendo que todos los niños y - Identifica valores que

Asumo las consecuencias de mis

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

Conozco y respeto las reglas básicas ternura en la escuela.

Identifico los comportamientos

Asumo las consecuencias de mis

Asumo las consecuencias de mis Describe con un dibujo la

PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

Identifico los comportamientos

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

en juegos que ayude a

PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

Identifico y manejo mis emociones, - Representa 5. El perdón, a través del amor

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

recreación alimentación y libre

Identifico las instituciones y

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

Define claramente que es la

PLAN DE AREA DE ÉTICA Y VALORES

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

Puedo actuar en forma asertiva(es - Analiza la relación

PERIODO ÁREA INTENSIDAD HORARIA SEMANAL INTENSIDAD HORARIA PERIODO FECHA

SEMANA UNIDAD TEMATICA ESTANDARES DESEMPEÑOS EJES TEMÁTICOS I.H. DBA

entiendo lo que pueden sentir otras cultura, aspecto