Proyecto 3 Mes de Mayo

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3
I. DATOS INFORMATIVOS
UGEL : UGEL 06
I.E.I : “Jesusito de mi Vida”
AULA : Fucsia
EDAD : 5 años
PROFESORA : QUIROZ PORRAS, Dalia
II. PLANIFICACION
NOMBRE DE LA UNIDAD: “MI LINDA FAMILIA Y MI COMUNIDAD SOMOS FELICES”
III. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

Proyecto que se hace para enseñarles a los niños y niñas la importancia de la familia y el valor de la unidad familiar el rol que desempeñan los
miembros de la familia. Además como respetar a cada miembro de esta y valorar sus funciones. Es importante que los niños y niñas también
aprendan a reconocer su comunidad para vivir en armonía y respeto.
IV. PRODUCTO:
 Sentirse parte de su familia.

 Elaboran su árbol genealógico
 Aprenden mas sobre su comunidad
V. DURACION: Del 14 de Mayo al 01 de Junio del 2018

VI. PRE PLANIFICACIÒN DE LA DOCENTE
¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Planificación  Organizándonos con los niños y niñas mediante lluvia de  Papelotes, plumones
 Identificarse con su ideas  Cartulina, papeles de
familia  Con la participación de los niños y niñas en forma grupal colores, tijera y goma
 Identificar a los miembros  Mediante juegos, laminas visuales  Canciones
de su familia  En forma individual con la participación de todos los  Laminas
 Reconocer los miembros de niños  Temperas
su familia institucional  Mediante estrategias para los niños
 Reconocen a su comunidad  Que los niños participen con lluvias de ideas
como parte de ellos
VII. PLANIFICACIÒN CON LOS ESTUDIANTES

¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
 Visitando una familia.  Observando  Casa
 Tipos de familia.  Visitando  Laminas
 Árbol genealógico  Pintando  Cartulina
 Roles de los miembros de la familia  Recortando  Siluetas
 Como es mi casita  Escuchando  Video
 Visitan su comunidad  Pegando  Tijera
 Cantando  Tarjetas
 Objetos
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DIARIAS
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
¿DÓNDE VIVO CON MI ¿COMO SE FORMO MI FORMAMOS PARTE DE ¿EN QUE TRABAJAN LOS EN FAMILIA
FAMILIA? PARTE DE FAMILIA? UNA GRAN FAMILIA - MIENBROS DE MI COMPARTIMOS
MI CASA MI ÁRBOL FAMILIA? RESPONSABILIDADES
GENEALÓGICO
ENCUENTRO ESTA ES MI FAMILIA CONOSCO A MI CONOSCO LOS JUEGOS CUENTAME UN

PEDAGOGICO ABUELOS DE MIS PAPAS CUENTO “LA MEJOR
FAMILIA DEL MUNDO”
¿QUIÉNES SON ¿CÓMO ME SIENTO EN

NUESTROS EL MUSEO FAMILIAR MI FAMILIA? SEGÚNDO SIMULACRO MI FAMILIA ESCOLAR
ANTEPASADOS?
XI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Resuelve problemas de forma, movimiento y Comunica su comprensión sobre las formas y Establece relaciones entre las formas de los objetos
localización relaciones geométricas que están en su entorno y las formas geométricas
que conoce ,utilizando material concreto
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones Elabora y usa estrategias Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para
M
de gestión de datos e incertidumbre recolectar datos.
Comprende textos orales Recupera y organiza información de diversos Dice con sus propias palabras lo que entendió del
textos orales. texto escuchado
C
Responde preguntas
Interactúa colaborativamente manteniendo el Incorpora a su expresión normas de cortesía,
Se expresa oralmente hilo temático sencillas y cotidianas
Afirma su identidad Se valora a si mismo Nombra sus características corporales, algunos roles
de género y se identifica como niño o niña
Practica actividades físicas y hábitos saludables Adquiere hábitos alimenticios saludables y Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y
cuida su cuerpo. después de consumir alimentos, y después de ir al
Aplica sus conocimientos y el uso de la baño.
tecnología para mejorar su calidad de vida Reconoce la importancia de practicar hábitos de
P.S higiene personal para el cuidado de su salud
Convive respetándose a sí mismo y a los demás Interactúa con cada persona reconociendo que Se expresa espontáneamente con respecto a una
Actúa responsablemente en el ambiente todas son sujeto de derecho y que tiene situación que le afecte a él o a sus compañeros.
deberes. Utiliza expresiones amables para dirigirse a los
Evalua situaciones de riesgo y propone acciones demás.
para disminuir la vulnerabilidad frente a los Identifica las señales que indican zonas seguras y
desastres. peligrosas
Participa en asuntos públicos para promover el Problematiza asuntos públicos a partir de Expresa situaciones que lo o la incomoden frente al
bien común análisis critico grupo
Realiza acciones motrices variadas con Coordina sus movimientos a nivel viso motriz e
autonomía controla todo su cuerpo y cada una acciones óculo manual.
Construye su corporeidad de sus partes en un espacio y un tiempo
determinado
C.A Explica el mundo físico basado en conocimientos Comprende, aplica y argumenta conocimientos Menciona algunas características de los objetos y
científicos. científicamente. elementos naturales que observa en su entorno
Menciona el uso de algunos objetos
SESIÒN DE APRENDIZAJE N° 01
NOMBRE DE LA SESIÒN: “¿DÓNDE VIVO CON MI FAMILIA? - PARTE DE MI CASA”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años reconozcan el lugar
donde viven y con quienes viven.
FECHA: LUNES 14 DE MAYO DEL 2018
DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS
Comparte hechos y Registro de

Construye su Se valora a si mismo momentos importantes observación
P.S identidad de su historia familiar
SECUENCIA METODOLOGICA
DIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS RECURSOS
 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

PLANIFICACIÓN: Los niños elegirán el sector en el que jugarán  Sectores del
ORGANIZACIÓN: Se organizan en grupos de 5 a 6 niños y deciden a que jugarán y que necesitan aula.
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente en los sectores elegidos de acuerdo a lo que
decidieron jugar.  Diálogo
ORDEN: Guardan los materiales en orden, habiéndoles avisado previamente.
SOCIALIZACIÓN: Cuentan lo que han realizado en los sectores, quiénes han participado, a qué  Crayolas o
jugaron, qué utilizaron, cómo lo realizaron. colores
REPRESENTACIÒN: Los estudiantes realizan la representación de la actividad que han realizado
usando la técnica que deseen
LUNES 14
DE MAYO  ACTIVIDAD DE RUTINA, REVISION Y ACTUALIZACION DE LOS CARTELES (sectores que
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Ejecución del Proyecto:
- Los niños escuchan una poesía: “Mi Casa”
- Dialogamos acerca de que nos dice la poesía
¿Quiénes viven en las casas?
DESARROLLO:
Problematización:
Preguntamos a los niños y niñas: que pasaría ¿Si no tuviéramos casa, donde viviríamos con nuestra familia?
Búsqueda de la Información:
- Les decimos a los niños que vamos de visita a una casa
- Dialogamos sobre las normas de salida.;
- Caminar en pareja agarrado de la mano  Poesia
- Subir al carro con cuidado  Hojas
- No gritar y saludar a la familia que vamos a visitar.  Colores
- No agarrar nada  Crayolas
- Escuchar y observar  Papelotes
- Entrevistamos algunos integrantes de la familia.  Plumones
LUNES 14 - Regresamos al colegio.
DE MAYO - Comentamos sobre las entrevistas que hicimos.
- Recordamos las partes de la casa Con ayuda de una lamina
- Invitamos a unos niños voluntarios para que nos diga que partes tiene su casa.
En una ficha reconoce las partes de la casa.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
Nos reunimos en asamblea y los niños se comprometen a ser ordenados en casa y cuidar sus partes .no
colocar servido en el dormitorio, no jugar en los sillones, etc.
CIERRE:
Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
NOMBRE DEL TALLER: GRÁFICO PLÁSTICA

COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
CAPACIDAD: Explora y experimenta los lenguajes del arte.
INDICADOR: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve
usando diferentes lenguajes artísticos
MATERIALES: Papel de colores, Goma
MOMENTOS:
LUNES 14 INCIO DESARROLLO CIERRE
DE MAYO En una asamblea la profesora - Por grupos les repartimos el material Los niños (as) exponen
dialoga con los niños (as) acerca del papel de colores cortado en tiras. sus trabajos y responden
taller que vamos a realizar; - Los niños escogen los colores que les ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo  Papel de
presentamos los materiales a los gusta más. hicieron?, ¿Que colores
niños(as) lo observaran utilizaron? ¿Cómo se  Goma
- Luego pegan en la cabeza.
manipularan. Invitamos a los sintieron?
- Respetan a sus compañeros el
niños(as) a proponer las normas y
material es para todos y debo
los cuidados que debemos tener
agarrar uno por uno y no agarrar
con los materiales.
todas las tiras de papel. Los niños y
niñas a la indicación de la maestra
colocan los materiales en su lugar y
exponen sus trabajos.
ACTIVIDAD DE SALIDA
 Nos alistamos para la salida (SALIDA)
NOMBRE DE LA SESIÒN: “COMO SE FORMO MI FAMILIA”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años aprendan como se
formaron los miembros de su familia.
FECHA: MARTES 15 DE MAYO DEL 2018
Reconoce y expresa sus Nombra sus emociones

Conciencia emocional emociones, explicando sus en diferentes Registro de
P.S motivos situaciones, con ayuda observación
de ideas que escucha

ORGANIZACIÓN: Se organizan en grupos de 5 a 6 niños y deciden a que jugarán y que aula.
necesitan
EJECUCIÓN: Los niños juegan libremente en los sectores elegidos de acuerdo a lo que  Diálogo
decidieron jugar.
ORDEN: Guardan los materiales en orden, habiéndoles avisado previamente.  Crayolas o
SOCIALIZACIÓN: Cuentan lo que han realizado en los sectores, quiénes han participado, a colores
qué jugaron, qué utilizaron, cómo lo realizaron.
REPRESENTACIÒN: Los estudiantes realizan la representación de la actividad que han
MARTES 15 realizado usando la técnica que deseen
DE MAYO
 ACTIVIDAD DE RUTINA, REVISION Y ACTUALIZACION DE LOS CARTELES (sectores que
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Iniciaremos con una canción creativa de “Mi Familia Feliz” luego preguntaremos: ¿Qué canción hemos
cantado? ¿Qué mencionamos en la canción? ¿Cuántos aman a su familia? ¿Por qué habremos cantado  Canción
esta canción?  Laminas
DESARROLLO:  Hojas
Se les mostrara a los niños una lámina sobre secuencia de imágenes, invitare algunos niños para que me  Colores
describan que es lo que observan preguntándole ¿Qué estamos observando? ¿Cómo se formaran las  Plumones
familias? Luego en asamblea conversaremos sobre cómo es k una familia se formó. Finalmente se les
entrega las hojas de trabajo donde plasmaran lo que más les gusto.
CIERRE:
¿Qué aprendimos hoy? , ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo se sintieron? ¿Todos trabajaron?

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
MARTES 15
SESION DE TALLER
DE MAYO NOMBRE DEL TALLER: GRÁFICO PLÁSTICA
INDICADOR: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos
MATERIALES: Papel dorado, tijeras , goma
MOMENTOS:
INCIO DESARROLLO CIERRE
En una asamblea la profesora - Les mostramos a los niños una corona Los niños (as) exponen
dialoga con los niños (as) - Que les parece si adornamos la corona sus trabajos y
acerca del taller que vamos a del rey responden ¿Qué
realizar; presentamos los hicieron?, ¿Cómo lo  Papel dorado,
- Repartimos a los grupos papel dorado
materiales a los niños(as) lo hicieron?, ¿Que  Tijeras
goma tijera y la hoja
observaran manipularan. utilizaron? ¿Cómo se  Goma
- Cada niño coge un pedazo de papel dorado
Invitamos a los niños(as) a sintieron?
y lo recorta en pequeños cuadrados.
proponer las normas y los
cuidados que debemos tener - Luego lo pega en la corona del rey
con los materiales. -
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “FORMAMOS PARTE DE UNA GRAN FAMILIA”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años reconozcan y
aprendan que forman parte de una familia
FECHA: MIERCOLES 16 DE MAYO DEL 2018
-Se reconoce como parte

de su familia, grupo de
P.S Construye su Se valora a si aula e I.E Registro de
identidad mismo observación
-Comparte hechos y
momentos importantes
de su historia familiar

necesitan
decidieron jugar.
realizado usando la técnica que deseen
MIERCOLES  ACTIVIDAD DE RUTINA, REVISION Y ACTUALIZACION DE LOS CARTELES (sectores que

16 DE MAYO jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Les contamos un cuento: “La Familia Feliz” Dialogamos acerca del cuento.
Respondemos a las preguntas: ¿Qué se titula el cuento? ¿Quiénes Vivian en un pueblo lejano? ¿Qué
mascotas tenía la familia? ¿Cómo era la familia?
DESARROLLO:
Problematización:
¿Les preguntamos a los niños todas las familias serán iguales? ¿Hay familias grandes con muchos
integrantes? ¿Hay familias chicas con pocos integrantes?
- Los niños observan láminas donde observa las diferentes familias que hay.
- Los niños comentan sobre las familias e identifican como es su familia.

- Invitamos algunos niños que salgan y señalen con que familia se identifican y nombra los integrantes
de su familia con sus nombres de papito, mamita, abuelitos y hermanos.  Cuento
- Comentamos sobre como es el trato de papito hacia mamita la trata con cariño y respeto, como los  Laminas
MIERCOLES padres tratan a sus hijos, como los abuelitos tratan a la familia.  Papelotes
16 DE MAYO - Debemos tratarnos con respeto y cariño, obedecer a los padres, no pelear con los hermanos y si papito  Plumones
grita decirle que no lo haga somos una familia que nos queremos y no debemos nos, y así papito  Colores
entenderá que son una familia feliz y unida.
- Los niños comentan sobre sus abuelitos silos quieren ¿Por qué son sus abuelitos? A porque son padres
de mamita y papito.
- Ahora miren este árbol genealógico, donde está mi familia de que familia vino mamita y papito.
- Invitamos a un niño que nos diga s
- El nombre de sus abuelitos y en papelote llenamos los nombres de abuelos padres hijos.
- En una ficha reconocen como es su familia
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- En asamblea los niños se comprometen a elaborar su árbol genealógico con ayuda de mamita en casa y
lo traerá para exponer y conocer a su familia.
- Los niños se comprometen a respetar y querer a su familia.
CIERRE:
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
NOMBRE DEL TALLER: Psicomotricidad
COMPETENCIA: Construye su corporeidad
CAPACIDAD: Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de
sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su autoestima.
MIERCOLES
INDICADOR: Combina acciones motrices básicas, como correr, saltar, caminar y girar entre otros, en
16 DE MAYO sus actividades y juegos libres.
MATERIALES: ulas – ulas
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora - Salimos al patio y corrernos Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca alrededor del patio trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; Lugo hacemos un círculo grande y hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los realizamos algunos ejercicios ¿Que utilizaron? ¿Cómo se  Ulas – ulas
niños(as) lo observaran sugeridos primero la docente y sintieron?
manipularan. Invitamos a los todos lo hacen luego niños
niños(as) a proponer las normas voluntarios que demuestren su
y los cuidados que debemos ejercicio
tener con los materiales.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “¿EN QUE TRABAJAN LOS MIENBROS DE MI FAMILIA?”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años conozcan oficios que
realizan los miembros de su familia.
FECHA: JUEVES 17 DE MAYO DEL 2018
Se reconoce como parte de

su familia, grupo de aula e Registro de
P.S Construye su Se valora a sí mismo. IE. Comparte hechos y observación
identidad momentos importantes de
su historia familiar
 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

necesitan
decidieron jugar.
JUEVES 17 realizado usando la técnica que deseen
DE MAYO
 ACTIVIDAD DE RUTINA, REVISION Y ACTUALIZACION DE LOS CARTELES (sectores que
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Los niños escuchan la canción sobre los oficios de la familia
Preguntamos a los niños y niñas, ¿De qué trató la canción?, ¿Qué oficios escuchamos?
En un papelote escribimos todo lo que dicen los niños.
DESARROLLO:
Problematización:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué pasaría si los miembros del hogar no trabajarían?
 Leemos todo los oficios que anotamos.
 Mencionamos que oficios realizan los miembros de su familia
 Que oficios les gusta más y como creen que se realiza.
 Escuchamos los aportes de los niños.
 Mostramos láminas de los oficios.  Canción
 Invitamos a niños voluntarios que nos comenten los oficios de su familia  Papelote
 Haber cerremos los ojos e imaginemos que oficio nos gustaría realizar, pedimos a lo niño que  Plumones
nos cuenten lo que imaginaron.  Hojas
JUEVES 17  Damos un fuerte aplauso a nuestros miembros de la familia que trabajan.  Colores
DE MAYO  En una hoja dibujamos los oficios que más nos gustaron
CIERRE:
ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER

COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad
CAPACIDAD: Comprende su cuerpo
INDICADOR: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas –en los que expresa sus emociones
MATERIALES: pelotas
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Los niños salen al patio corren Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca alrededor, luego simula trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; caballitos, luego corren en hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los diferentes direcciones ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran Los niños se sientan en círculo sintieron?
manipularan. Invitamos a los observan el material. Se les
niños(as) a proponer las normas reparte una pelota a cada niño y
JUEVES 17 y los cuidados que debemos lanzan hacia arriba y la atrapan
tener con los materiales. no debe caer al piso, repetimos
DE MAYO  Pelotas
hasta que ya no se nos caiga al
piso.
Luego en parejas guardan una
pelota se sientan frente a
frente y se lanzan la pelota el
otro tiene que atraparla y
lanzarla a su pareja la pelota
debe ir por el piso.
Ahora vamos a participar de una
competencia de niños y niñas.
ACTIVIDAD DE SALIDA
 Nos alistamos para la salida (SALIDA)
NOMBRE DE LA SESIÒN: “EN FAMILIA COMPARTIMOS RESPONSABILIDADES”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años aprendan la
importancia de compartir las responsabilidades que tiene dentro de su familia
FECHA: VIERNES 18 DE MAYO DEL 2018

su familia, grupo de aula e Registro de
P.S Construye su Se valora a sí mismo. IE. Comparte hechos y observación

necesitan
decidieron jugar.
VIERNES 18 realizado usando la técnica que deseen
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Repartimos por grupos láminas de las familias realizando diferentes actividades relacionada con el
lugar donde viven.
Cada grupo observa y sale adelante a decir que actividad realiza la familia.
¿Tu familia que actividades realiza? ¿Te gusta participar en estas actividades?
DESARROLLO:
Problematización:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿tu familia que actividades realiza? ¿te gusta participar en
estas actividades? ¿qué pasaría si la familia no participa de estas actividades? ¿cada
integrante de la familia tiene obligaciones en casa?
- Dialogamos en grupo, las actividades que realizan las diferentes familias, pero también hay
actividades que se realiza en casa.
- Describen la lámina donde toda la familia ayuda a mamita con los quehaceres de la casa.
¿Es importante ayudar en casa todos juntos compartiendo responsabilidades? ¿Por qué?
- Anotamos las respuestas de los niños, luego comentamos estas actividades en familia hace que la  Laminas
familia este unida y se amen cada uno de los integrantes y sea una familia muy feliz.  Plumones
VIERNES 18 - Ahora vamos a invitar a dos niños de cada grupo para que nos cuente que actividades realiza con su  Hojas
DE MAYO familia y en que ayuda en casa.  Crayolas
- La docente escribirá en un papelote lo que los niños expresan, al final leemos y si algún niño aporta
algo más lo escribimos.
- Cometamos que papito trabaja para los gastos que hay en la casa para la comida, para la ropa….todos
tenemos obligaciones pero debemos ayudar en casa también.
- Invitamos a un niño que nos cuente contara algún suceso gracioso (anécdota), que le ha ocurrido con
su familia o algún miembro de ella.
- Comentamos que con la familia nos divertimos mucho.
- Entregamos una ficha en la que todos ayudamos en casa.
CIERRE:

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
NOMBRE DEL TALLER: Grafico Plástico

MATERIALES: goma, papel crepe, tijera
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Por grupos repartimos los conos, Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca el papel crepe goma y círculos de trabajos y responden ¿Qué
VIERNES 18 del taller que vamos a realizar; colores hechas por el hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los perforador ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
DE MAYO  Goma
niños(as) lo observaran Los niños agarran su cono para sintieron?
manipularan. Invitamos a los hacer su helado, siguiendo las  Papel crepe
niños(as) a proponer las normas indicaciones. Hacen sus dos  Tijera
y los cuidados que debemos bolas de acuerdo al color que
tener con los materiales. deseen Pegamos las bolas en el
helado. Al final echamos un poco
de goma y echamos la mistura de
colores Terminado nuestro
helado simulamos que lo
comemos, ¡que rico esta mi
helado! Expresamos lo que
hicimos Les gusto su helado.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “ESTA ES MI FAMILIA”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años se identifiquen con
los miembros de su familia y se reconozcan como parte de ellos

su familia. Registro de
P.S Construye su Se valora a sí mismo. Comparte hechos y observación

necesitan
decidieron jugar.
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Comenzamos escuchando la canción “Mi Querida Familia”, luego preguntaremos: ¿De qué trata la
canción? ¿Será así como la canción tu familia?
DESARROLLO:
Problematización:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Como es su familia? ¿Cuantos miembros de su familia son?
¿Quiénes son loo miembros de su familia?
Se mostrara a los niños una “Caja Mágica” dentro de ella la maestra sacara su foto familiar indicando
y haciéndole conocer a los niños los miembros de su familia colocando en la pizarra el título “Esta Es Mi  Caja
Familia” y pegando su foto familiar en la pizarra ; luego cada niño y niña ira trayendo su foto familiar e  Fotos
indicando a cada miembro de su familia y pegándola respectivamente en la pizarra (con anticipación los  Pizarra
niños traerán sus fotos familiares) Dialogamos en grupo sobre la actividad realizada compartiendo  Plumones
entre los niños sus experiencias y dialogando sobre su familia  Hojas
Proporcionaremos a los niños las hojas para que dibujen lo que más le gusto de la actividad realizada.
 Colores
CIERRE:
MARTES 22 Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste
DE MAYO dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
NOMBRE DEL TALLER: Grafico Plástico

MATERIALES: Reciclaje materiales diversos
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Formaremos un grupo circular Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca con los padres y los niños trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; utilizando los materiales de hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los reciclaje que cada uno elija ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran comenzaremos a elaborar un sintieron?  Materiales de
manipularan. Invitamos a los juguete de estos materiales (con reciclaje
niños(as) a proponer las normas anticipación los padres traerán
y los cuidados que debemos un modelo para elaborar su
MARTES 22 tener con los materiales. juguete) Finalmente los padres y
DE MAYO los niños expondrán sus juguetes
indicando los materiales que
usaron y como lo elaboraron.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “CONOSCO A MIS ABUELOS”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años conozcan a sus
abuelos y disfruten de ellos como miembros y parte de su familia.
Comparte hechos y
P.S Construye su Se valora a sí mismo. momentos importantes de Registro de
identidad su historia familiar observación

necesitan
decidieron jugar.
MIERCOLES realizado usando la técnica que deseen
23 DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Les decimos a los niños que hemos traído un cuento que es muy especial para nosotras porque la
protagonista es alguien muy importante para nosotras (podríamos armar una pequeña historia sobre un
familiar o alguien conocido que es mayor de edad y que ha significado mucho en nuestra vida).
Preguntamos: ¿De qué trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Conocen ustedes a sus abuelos?
DESARROLLO:
Problematización:
Preguntamos a los niños y niñas: ¿Como son sus abuelos? ¿Cuantos abuelos tienen? ¿Los
abuelos tambien seran parte de nuestra familia?
Búsqueda de la Información:  Cuento
Iniciamos un pequeño diálogo. Les podemos decir que no todos tenemos cuatro abuelos; algunos
 Papelotes
tenemos dos, algunos uno y otros ninguno. Les contamos también que hay abuelos que son jóvenes y
abuelos que son muy mayores. Abrimos un espacio de intercambio y diálogo para que nos cuenten  Plumones
acerca de sus abuelos, cómo son, qué cosas les gusta hacer con ellos, etc. Cuando se termine el diálogo,  Papel
les decimos que vamos a preparar unos obsequios para que los niños que deseen se los puedan regalar a
MIERCOLES sus abuelos o abuelas. Podemos plantearles algunas posibilidades: Decorar una bolsita de papel para que  Cajitas
23 DE MAYO guarden las cosas que deseen: preparamos con anticipación bolsitas pequeñas de papel que los niños  Maderas
podrán pintar y decorar a su manera. Confeccionar un porta anteojos para que el abuelo/a para que
 Temperas
guarden sus lentes: les entregamos cajas de cartón (que hemos recolectado en cantidad suficiente
para todos). Los niños pueden decorar la caja con los materiales que les brindemos. Podemos pegar
recortes de papel periódico o revistas o las podrían pintar, etc. Pintamos una madera a la que le
colocamos ganchitos para colgar las llaves. Los niños podrán pintarla, combinar colores, hacer formas,
etc. Será necesario apoyarlos para colocar los ganchitos.
CIERRE:

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER

como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas, en los que expresa sus emociones
MATERIALES: Diversos materiales del Med
MOMENTOS:
 Materiales del
MIERCOLES En una asamblea la profesora Comenzaremos indicando a los Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca niños los juegos que se realizaran trabajos y responden ¿Qué MED
23 DE MAYO
del taller que vamos a realizar; haciendo una demostración luego hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los los agrupamos y comienzan de ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran forma libre a escoger los jugo en sintieron?
manipularan. Invitamos a los los que quieran jugar (salta soga,
niños(as) a proponer las normas ligas, tumba las latas, juego con
y los cuidados que debemos pelotas, etc.)
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “CONOSCO LOS JUEGOS DE MIS PAPAS”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años conozcan sobre los
juegos de sus papas y compartan una linda experiencia entre padres e hijos
Comparte hechos y

necesitan
decidieron jugar.
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Ejecución del Proyecto: Escucharemos un audio sobre los juegos preferidos de nuestros papitos
cuando eran pequeños como ustedes preguntamos: ¿De qué trata lo que escuchamos? ¿Les gusta jugar?
 Audio
DESARROLLO:
Problematización: Preguntamos a los niños y niñas: ¿Nuestros papis habran jugado cuando eran  Juegos
pequeños? ¿Cuales seran los juegos preferidos de nuestros papis? ¿Aun podemos jugar con nuestros  Hojas
papis?
 Colores
Búsqueda de la Información: Iniciaremos agrupando a los niños y jugaremos “Que pase el rey” los
niños escogerán los juegos (la ronda, el lobo feroz, salta soga, tumba las latas) luego formaran grupos
de acuerdo al juego elegido se entregara los materiales para realizarlo (pediremos la ayuda de 4
papitos para que expliquen los juegos) los niños jugaran los juegos rotándose para que así disfruten de
cada juego tradicional. Finalmente entregaremos unas hojas y dibujaran libremente los que más les
gusto de la actividad realizada.
CIERRE: Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
JUEVES 24 INDICADOR: Realiza acciones y juegos de manera autónoma combinando habilidades motrices básicas
DE MAYO como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas, en los que expresa sus emociones
MATERIALES: Diversos materiales del Med
MOMENTOS:
INCIO DESARROLLO CIERRE  Materiales del
En una asamblea la profesora Nos dirigimos hacia una loza Los niños (as) exponen sus MED
dialoga con los niños (as) acerca deportiva con los niños, luego los trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; agruparemos para que escojan hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los los juegos de su preferencia y ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran entregaremos los materiales así sintieron?
manipularan. Invitamos a los disfrutaran de los juegos en
niños(as) a proponer las normas compañía de sus padres
y los cuidados que debemos realizando una bonita actividad.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “CUENTAME UN CUENTO”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años
FECHA: VIERNES 25 DE MAYO DEL 2018
Comprende textos Recupera y organiza Dice con sus propias Registro de

C orales información de diversos palabras lo que entendió del observación
textos orales texto escuchado

necesitan
decidieron jugar.
VIERNES 25 realizado usando la técnica que deseen
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Pediremos a los niños y niñas que se acomoden en un semicírculo, luego dentro de la caja mágica estará
 Caja
nuestro amigo pepito (títere); preguntaremos: ¿Quién está dentro de la caja mágica? ¿Por qué pepito
estará aquí?  Títere
Problematización:  Imágenes
Antes de la lectura: Invitaremos a los niños y niñas a sentarse alrededor de la maestra en media luna
 Mascaras
y se les dará las indicaciones para que lo hagan de forma correcta. Preguntaremos: ¿Cómo creen que se
llamara el cuento? ¿De qué tratara el cuento?  Temperas
Durante la lectura: Pepito nos narrara el cuentito “La Mejor Familia Del Mundo”
Después de la lectura: Luego la maestra realizará pautas para que los niños respondan las preguntas:
¿Qué les pareció el cuento? ¿Cómo se llama el cuento? ¿Cuáles son los personajes de la familia?
Finalmente los niños dibujaran lo que les agrado del cuento.
CIERRE: Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se sintieron.
ASEO
REFRIGERIO
VIERNES 25 LECTURA POR PLACER
DE MAYO SESION DE TALLER
NOMBRE DEL TALLER: Artes Dramática
COMPETENCIA: Crea trabajos de arte dramático a partir del manejo de lenguajes en las diversas formas
CAPACIDAD: Explora y desarrolla ideas a partir de sus propias experiencias
INDICADOR: Explora gestos y movimientos a partir de su propias experiencias
MATERIALES: Mascaras, hojas, colores
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Los niños escogerán los Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca personajes que quieren trabajos y responden ¿Qué  Mascaras
del taller que vamos a realizar; interpretar luego la maestra hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,  Hojas
presentamos los materiales a los entregara las mascaritas y ellos ¿Que utilizaron? ¿Cómo se  Colores
niños(as) lo observaran comenzaran a dramatizar de sintieron?
manipularan. Invitamos a los acuerdo como entendieron el
niños(as) a proponer las normas cuento y con el apoyo de la
y los cuidados que debemos maestra finalmente dibujaran lo
tener con los materiales. que más les gusto
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “QUIENES SON NUESTRO ANTEPASADOS”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años reconozcan la
importancia y quienes fueron los miembros de su familia en el antepasado.
FECHA: LUNES 28 DE MAYO DEL 2018
Comparte hechos y

necesitan
decidieron jugar.
LUNES 28 realizado usando la técnica que deseen
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Pregunta a las niñas y a los niños si saben quiénes son sus abuelos, tíos, dónde nacieron y si se distinguen
o distinguieron por alguna característica especial (por ser muy trabajadores, enojones, chistosos,  Fotos familiares
famosos) Se les enseñara dibujos para que observen la forma en la que están acomodados la mamá y el
 Papelotes
papá y sus ramas familiares, preguntaremos: ¿Quiénes son nuestros antepasados?
 Plumones
DESARROLLO:
 Hojas
Anticipadamente los padres traerán las fotos familiares explicando las características de cada miembro  Colores
familiar y cada niño presenta su árbol de familia. Señalan en dónde dice el nombre de cada familiar: sus
abuelos, sus papás y cuentan lo que recuerdan sobre cada uno.
Recuérdales que los apellidos del papá son los que llevamos primero y los de la mamá van después.
Menciona que pueden encontrar el apellido de sus papás en los de los abuelos, y de las mamás en los de
las abuelas. Finalmente dibujaran lo que más les agrado de la actividad
CIERRE:
LUNES 28 ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

DE MAYO ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas, en los que expresa sus emociones
MATERIALES: Su cuerpo
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Los niños salen al patio corren alrededor, Los niños (as) exponen
 Su cuerpo
dialoga con los niños (as) luego simula ser mariposas y mueven los sus trabajos y responden
acerca del taller que vamos a brazos y vuelan en diferentes ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo
realizar; presentamos los direcciones, luego mueven los brazos hicieron?, ¿Que
materiales a los niños(as) lo hacia delante como si fuesen nadadores
observaran manipularan. que están en el mar cada niño en utilizaron? ¿Cómo se
Invitamos a los niños(as) a diferentes direcciones. sintieron?
proponer las normas y los Los niños se sientan en círculo observan
cuidados que debemos tener el material.
con los materiales. - Los niños escuchan la indicaciones de
la maestra
LUNES 28 - Escogemos una gallinita.
DE MAYO - El juego consiste en formar un circulo
grande la gallina se coloca en el centro
y se le venda los ojos ,luego se le da
una vueltas y se hecha a buscar un
compañero ,cuando lo agarra tiene que
adivinar quién es solo con tocarlo sin
mirar,
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “EL MUSEO FAMILIAR”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años reconozcan las
costumbres de sus miembros de familia generación tras generación
Comparte hechos y

necesitan
decidieron jugar.
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Con anticipación los niños que pregunten a sus familiares si tienen algún objeto desde hace mucho
tiempo y lo traen al aula para contar la historia de ese objeto. Preguntaremos; ¿Podemos tener un  Objetos de
museo familiar?
casita
DESARROLLO:
 Papelotes
 Plumones
Invitaremos a los niños a que compartan sus recuerdos y cuenten la historia de los objetos que están  Hojas
vinculados a la historia familiar. A través de los objetos los niños conocerán parte de la historia de las  Colores
familias. Anota las ideas principales en un cartel para que puedan ser recordadas posteriormente.
Pueden escribirse textos como el siguiente:
Sombrero del abuelo Martín.
Lo usaba de joven, cuando vivía en San Lucas.
Se lo compró su papá en la feria del maíz.
Es azul y tiene una cinta roja.
Si los adultos están de acuerdo, los objetos pueden permanecer un tiempo en el salón formando parte
del Museo de la familia. Recomienda a los niños y a las niñas cuidar los objetos del museo, ya que son
objetos muy importantes para las personas.
CIERRE:
MARTES 29 dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?
DE MAYO
ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER

MATERIALES: Diferentes papeles
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Les mostramos a los niños una Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca silueta de un cuchillo con papel trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; de color plateado. hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los Les repartimos el material que ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran se usara para nuestro collage. sintieron?
manipularan. Invitamos a los Los niños cogen su ficha.
niños(as) a proponer las normas La docente explica cómo se
y los cuidados que debemos trabajara, se pica el papel
tener con los materiales. platino con la tijera en
cuadrados pequeños, luego los
MARTES 29 pega en la parte que corta, al
DE MAYO terminar de pegar el papel
pintamos con tempera negra el
mango del cuchillo.
Finalmente en asamblea dialogan
sobre lo que hicieron
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “¿CÓMO ME SIENTO EN MI FAMILIA?”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años se exprese de manera
libre y espontánea los sentimientos que tienen hacia los miembros de su familia.
Comparte hechos y

necesitan
decidieron jugar.
MIERCOLES realizado usando la técnica que deseen
30 DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Propondremos a los niños que hagan una rueda y luego se sienten en el suelo, en lo que llamarán "Círculo
Mágico". Diles que en él platicarán y harán cosas especiales e interesantes. Coméntales acerca de lo que
son los sentimientos, que a veces nos hacen sentirnos contentos y a veces tristes .
DESARROLLO:
Señala que los sentimientos se expresan a través de palabras y actos: abrazando a alguien o diciéndole
¡hola! o ¡buenos días! o sonriéndonos con él o con ella, o viéndolos muy enojado. Luego pide que expresen
con gestos sentimientos de: alegría, tristeza, gusto, susto, miedo, enojo, admiración, furia, preocupación.
Después diles que recuerden diversas situaciones en la familia donde tuvieron esos sentimientos. Para
ayudarlos a expresar puedes preguntar:
 ¿Quién te quiere en tu familia?
 ¿Cómo te lo expresa?
 ¿Cómo te sientes cuando te lo expresa?
 ¿Quién te protege?
 ¿Tú proteges a alguien en la familia?
 ¿A quién quieres más de tu familia?  Laminas
 ¿Cómo se lo demuestras?  Pizarra
 ¿Cómo expresas a alguna persona de la familia, que estás enojado con él o con ella?  Plumones
Cada niño y niña seleccionan un sentimiento que hayan experimentado con alguien de su familia y pasa al  Hojas
MIERCOLES
frente a expresarlo con gestos, movimiento y actitud corporal. El grupo tendrá que adivinar a que  Crayolas
30 DE MAYO sentimiento se refiere. Al finalizar dibujaran de forma libre.
CIERRE:

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER

MATERIALES: láminas de dibujos
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora - Los pollitos practican el valor Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca dela cooperación el trabajo en trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; equipo. hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,
presentamos los materiales a los - Comentamos que la cooperación ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran es otro valor que debemos sintieron?
manipularan. Invitamos a los practicar, porque nos así
podremos lograr cosas que solos
niños(as) a proponer las normas
no podríamos hacerlas
MIERCOLES y los cuidados que debemos
- Preguntamos ¿Cuándo algo no se
30 DE MAYO puede hacer en casa tu familia se
une y trabaja en equipo para
lograr algo que tu papa solo no
puede hacerlo y necesita el
trabajo en equipo de toda la
familia?
- Igual en el aula hay cosas que
tenemos que trabajar en equipo
para lograr algo, porque solos no
podrían hacerlo.
- Les entregamos una ficha del
valor de la cooperación.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “HUY TEMBLOR ¿QUÉ HACEMOS?”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años aprendan sobre las
medidas de seguridad que deben tomar antes, durante, y después de un sismo.

Actúa Evalua situaciones de riesgo y Identifica las señales que
P.S responsablemente propone acciones para indican zonas seguras y Registro de
en el ambiente disminuir la vulnerabilidad peligrosas observación
frente a los desastres.

necesitan
decidieron jugar.
DE MAYO
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Los niños observan unas láminas
Los niños y niñas, observan las láminas, dialogamos al respecto ¿Qué estará pasando?, ¿Por qué la gente
está asustada? ¿Por qué corren? Anotamos todas las respuestas de nuestros niños en un papelote.
DESARROLLO:
Problematización:
Ustedes saben ¿qué es un desastre natural? ¿Qué debemos hacer cuando ocurre desastre natural?
¿porque se producen los desastres naturales?
- Les mostramos a los niños algunas láminas de desastres.
- En asamblea dialogamos acerca de cada uno de los desastres: como el aluvión, el huayco, temblor,
erupción, etc.
- El temblor o terremoto. La tierra es redonda y gira en su eje y alrededor del sol y está conformada
por tierra y mar estas dos masas están siempre en constante movimiento, algunas veces chocan entre  Laminas
si y por eso se producen los sismos cuando el choque es fuerte se produce un terremoto.
 Patio
JUEVES 31 - Realizamos un simulacro, salimos al patio y nos colocamos en el círculo pintado en el patio. En forma
 Plumones
DE MAYO ordenada, sacamos nuestra mochila salvadora, botiquín esto lo hacen los niños de defensa civil.
 Hojas
- Regresamos al aula
 Colores
- En asamblea, dialogamos sobre las acciones correctas, que debemos tomar en cuenta en caso de un
temblor o un terremoto, recordando el simulacro que hemos realizado:
a) Salir caminando al patio.
b) Nos colocamos en el círculo de seguridad
c) Mantener la calma.
d) Si estamos en casa debemos acordar con la familia en qué lugar nos ponemos a salvo.
CIERRE:

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER
NOMBRE DEL TALLER: DRAMATIZACION

COMPETENCIA: Elabora las vivencias de los niños (positiva o negativamente) para poder representarlo.
CAPACIDAD: Aprende modificando la vivencia de acuerdo con sus necesidades emocionales de cada niño(a)
INDICADOR: Realiza dramatizaciones lúdicas y forma parte del (juego de roles).
MATERIALES: Su propio cuerpo
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora Niños y niñas exploran Los niños (as) exponen sus
 Camilla
JUEVES 31 dialoga con los niños (as) acerca libremente y luego acuerdan su trabajos y responden ¿Qué
del taller que vamos a realizar; propuesta de representación de hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?,  Cruz roja
DE MAYO
presentamos los materiales a los juego simbólico con el material ¿Que utilizaron? ¿Cómo se
niños(as) lo observaran elegido previamente para sintieron?
manipularan. Invitamos a los manifestar sus creaciones de
niños(as) a proponer las normas dramatización de un simulacro de
y los cuidados que debemos sismo.
ACTIVIDAD DE SALIDA
NOMBRE DE LA SESIÒN: “MI FAMILIA ESCOLAR”
APRENDIZAJE ESPERADO: El presente tema se desarrolla con la finalidad que los niños (as) de 5 años
FECHA: VIERNES 01 DE JUNIO DEL 2018

Comparte hechos y

necesitan
decidieron jugar.
VIERNES 01 qué jugaron, qué utilizaron, cómo lo realizaron.
DE JUNIO REPRESENTACIÒN: Los estudiantes realizan la representación de la actividad que han
realizado usando la técnica que deseen
jugaron)
PLANIFICACION
INICIO:
Comenzaremos contando una historia “la Familia De Mi Jardín” luego preguntaremos: ¿Qué les pareció  Audio
la historia?, ¿les gustó? ¿Qué opinan de Emilia y Barcia? ¿Les gusta el jardín? ¿Qué es lo que más les
 Papelotes
gusta? ¿Qué les gustaría que tuviera su jardín? (Todo se guarda en un papelote)
 Dibujos
DESARROLLO:
Todos los que estamos en el jardín somos parte de una hermosa familia escolar que compartimos
espacios, amistad, compañerismo, sinceridad, tolerancia). Pintamos entre todos una pancarta en donde
está dibujada nuestra familia escolar.
TOCAN LA PUERTA; Son los pequeños de las aulas amarilla y roja y nos invitan a visitar a los del lila,
luego vamos a visitar a los del aula amarilla, a la dirección , los acompañamos a los rojos a su aula y
finalmente el aula fucsia, nos venimos contentos cantando una canción “Mi Familia Es Genial”
Llegamos al aula y encontramos en la mesa papelotes donde están dibujadas las aulas que hemos
visitado y hay figuras de los niños que hay en cada una de ellas . En grupo relacionan por el color y la
forma , pegan y ordenan en el papelote , los niños , sus aulas ,sus maestras su profesora, su auxiliar, la
secretaría ,la Directora, etc.
CIERRE:
VIERNES 01
DE JUNIO

ASEO
REFRIGERIO
LECTURA POR PLACER
SESION DE TALLER

MATERIALES: papel dorado, goma y tijera
MOMENTOS:
En una asamblea la profesora - Les mostramos a los niños una corona Los niños (as) exponen sus
dialoga con los niños (as) acerca - Observan de qué color es trabajos y responden
del taller que vamos a realizar; Que les parece si adornamos la corona ¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo
presentamos los materiales a los del rey hicieron?, ¿Que utilizaron?
niños(as) lo observaran Repartimos a los grupos papel dorado ¿Cómo se sintieron?
manipularan. Invitamos a los goma tijera
niños(as) a proponer las normas - Cada niño coge un pedazo de papel
y los cuidados que debemos dorado y lo recorta en pequeños
tener con los materiales. cuadrados.
- Luego lo pega en la corona del rey
Pintamos el resto de la ficha.
- Los niños guardan el material
Dialogamos acerca de lo hicimos que les
gusto y el color que aprendimos
ACTIVIDAD DE SALIDA

Proyecto 3 Mes de Mayo

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Información del documentohacer clic para expandir la información del documentoeste proyecto de aprendizaje va dedicado a niños del nivel inicial compartiendo y desarrollando nuevas habilidades en nuestros niños

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

III. SITUACIÒN SIGNIFICATIVA:

 Sentirse parte de su familia.

V. DURACION: Del 14 de Mayo al 01 de Junio del 2018

VII. PLANIFICACIÒN CON LOS ESTUDIANTES

LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

ENCUENTRO ESTA ES MI FAMILIA CONOSCO A MI CONOSCO LOS JUEGOS CUENTAME UN

¿QUIÉNES SON ¿CÓMO ME SIENTO EN

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

NOMBRE DE LA SESIÒN: “¿DÓNDE VIVO CON MI FAMILIA? - PARTE DE MI CASA”

FECHA: LUNES 14 DE MAYO DEL 2018

DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Comparte hechos y Registro de

DIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS RECURSOS

 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

NOMBRE DEL TALLER: GRÁFICO PLÁSTICA

NOMBRE DE LA SESIÒN: “COMO SE FORMO MI FAMILIA”

FECHA: MARTES 15 DE MAYO DEL 2018

DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Reconoce y expresa sus Nombra sus emociones

DIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS RECURSOS

 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

NOMBRE DE LA SESIÒN: “FORMAMOS PARTE DE UNA GRAN FAMILIA”

FECHA: MIERCOLES 16 DE MAYO DEL 2018

DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

-Se reconoce como parte

 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

MIERCOLES  ACTIVIDAD DE RUTINA, REVISION Y ACTUALIZACION DE LOS CARTELES (sectores que

- Los niños comentan sobre las familias e identifican como es su familia.

NOMBRE DE LA SESIÒN: “¿EN QUE TRABAJAN LOS MIENBROS DE MI FAMILIA?”

FECHA: JUEVES 17 DE MAYO DEL 2018

DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Se reconoce como parte de

DIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS RECURSOS

 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

NOMBRE DEL TALLER: Psicomotricidad

NOMBRE DE LA SESIÒN: “EN FAMILIA COMPARTIMOS RESPONSABILIDADES”

FECHA: VIERNES 18 DE MAYO DEL 2018

DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Se reconoce como parte de

DIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS RECURSOS

 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES

ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

NOMBRE DEL TALLER: Grafico Plástico

NOMBRE DE LA SESIÒN: “ESTA ES MI FAMILIA”

FECHA: MARTES 22 DE MAYO DEL 2018

DOCENTE: QUIROZ PORRAS, Dalia

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS

Se reconoce como parte de

DIA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS RECURSOS

 ACTIVIDAD DE JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES