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Aulas34. La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades,

paternidades en la adolescencia (250)
34. La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades, paternidades en la adolescencia (250)

02 Hoja de ruta

La ESI en la escuela: Embarazos, maternidades y

paternidades en la adolescencia
Clase 0: Presentación del curso. Orientaciones para el uso de la plataforma.

Presentación del curso, su inserción institucional, introducción a la temática a abordar,

modalidad de la cursada. Orientaciones para el uso de la plataforma y tareas iniciales.

Tiempos: Martes 4 de septiembre al miércoles 12 de septiembre

Motivos para conversar: Foro de Presentación

Actividades:

Foro de Presentación

Como en todo inicio la idea es empezar a conocernos. Antes de continuar la clase, les
proponemos compartir las sensaciones e impresiones que nos genera la siguiente
imagen:
Dado que estaremos cursando esta formación durante dos meses lxs invitamos
a presentarse en un párrafo en el que incluyan: donde trabajamos, en qué jurisdicción,
qué rol cumplimos en la institución, si en la institución en donde trabajamos se
desarrollan acciones en torno a la ESI y a los EMPA específicamente. Por último les
proponemos compartir alguna expectativa en torno a este curso.

¡Lxs esperamos en el foro para compartir las presentaciones y reflexiones!

Clase 1: La perspectiva y fundamentos de la ESI, aportes para el abordaje de los

embarazos, maternidades y paternidades adolescentes (EMPA) en las escuelas

Presentación de la ESI. Los fundamentos de la ESI: la perspectiva de la promoción de la

salud, la complejidad del hecho educativo, los sujetos de derecho y de aprendizaje, la
integralidad del enfoque. EMPA como tema de las políticas públicas, puentes entre
educación y salud. El lugar de las escuelas y lxs docentes. Vinculaciones con la ESI y
sus lineamientos.

Tiempos: Jueves 13 de septiembre al miércoles 26 de septiembre

Motivos para conversar: Enfoque y Fundamentos de la ESI

Material de lectura

Material de lectura obligatoria:

Amnistía Internacional (2017) Embarazo en la adolescencia en la Argentina. Aportes al

debate sobre derechos sexuales y reproductivos.

https://amnistia.org.ar/wp-content/uploads/delightful-downloads/2017/05/05-Embarazo-
Adolescente.pdf

“Mejor hablar de ciertas cosas - Embarazo adolescente”. Programa Nacionla de

Educación Sexual Integral. Canal
Encuentro. http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=10087
4

Ley Nacional 26150- Educación Sexual Integral

Material de lectura complementaria:

Morgade, G. (2011). Toda educación es sexual. Buenos Aires: La Crujía ediciones.

Cap. I

Serie Cuadernos de ESI. Contenidos y propuestas para el aula. (Ver págs. 14 a 17)

http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf

Actividades:

FORO
Lxs invitamos a ver los siguientes videos que nos traen las miradas de lxs adolescentes
acerca de los EMPA y de la salud sexual y reproductiva.:

Embarazo en la adolescencia- PNESI

https://www.youtube.com/watch?v=oFB1i7MLU_U&t=1s&index=4&list=PLimL5Czn
NeCD514Eg73KOzaGKqc0ZacLB

Salud Sexual y reproductiva desde la mirada de los/as adolescentes- PNESI

https://www.youtube.com/watch?v=QVvcDITwqBk

En la Clase 1 recorrimos aspectos de la ESI para tener en cuenta en el abordaje de los

EMPA en las escuelas ( los ejes del enfoque de la ESI, sus fundamentos y las puertas
de entrada de la ESI). A partir de las miradas y experiencias de lxs adolescentes y desde
el marco de la ESI les solicitamos que en el Foro 1 compartan algunas reflexiones en
torno a cuál debería ser el lugar de las instituciones escolares frente a los EMPA. Se
espera que en las reflexiones se retomen contenidos abordados en la clase.

Compartir la reflexión en el foro de discusión

¡Lxs esperamos allí!

Clase 2: Aproximaciones a los embarazos, a las maternidades y a las paternidades

en la adolescencia (EMPA). Aportes para la construcción de una mirada integral,
con perspectiva de derechos y género

¿De qué hablamos cuando hablamos de embarazos, de maternidades y de paternidades

en la adolescencia? Mitos en torno a estas temáticas. Tradiciones y debates.
Dimensiones anudadas a estas temáticas. Perspectiva de género y derechos. Derechos
sexuales y reproductivos de niñxs y adolescentxs como fuente de la ESI.

Tiempos: Jueves 27 de septiembre al miércoles 10 de octubre

Motivos para conversar: Relevamiento de nombramientos estigmatizantes en la

institución donde trabaja

Material de lectura

Material de lectura obligatoria:

Fainsod, P. (2011). Maternidades adolescentes en contextos de marginalización urbana.

En: Felitti, K. (Coord.) Madre no hay una sola. Experiencias de maternidad en la
Argentina. Buenos Aires: CICCUS.

Ministerio de Salud de la Nación. (S/F) Jóvenes y Sexualidades. Una mirada socio-

cultural. Programa de Salud Sexual y Procreación Responsable- Cap. 2 pp 21-26.

Material de lectura complementaria:

Madrid, S. (2006). Paternidades adolescentes y ordenamiento de género en Chile. En:
Revista del Observatorio de la Juventud del Instituto Nacional de la Juventud, Número
10, Año 3, pp 40-49.

Stern, C. (1997) “El embarazo en la adolescencia como problema público: una visión
crítica” En: Salud Pública de México. Vol. 39 N° 2.
http://www.redalyc.org/pdf/106/10639208.pdf

Weller, S. (2003) “¿Si saben por qué no se cuidan? O ¿qué saben cuando se cuidan?”
En: GCABA (2003) Salud, sexualidad y vih-sida. Actualización para el debate con los
docentes. pp.119 -128 http://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/manual_sida.pdf

Ministerio de Salud de la Nación. Derechos sexuales y derechos reproductivos. Leyes

que reconocen tus derechos. Programa de Salud Sexual y Procreación Responsable-
2013. http://www.msal.gob.ar/images/stories/ryc/graficos/0000000677cnt-Leyes-que-
reconocen-tus-derechos.pdf

Ministerio de Salud de la Nación. Guía técnica para la atención integral de los abortos
no punibles. Programa de Salud Sexual y Procreación Responsable- 2016.
http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000875cnt-
protocolo_ile_octubre%202016.pdf

Actividades:

FORO

En la clase 2 compartimos algunas reflexiones en torno a los efectos estigmatizantes de

las argumentaciones que totalizan a los EMPA; a su vez nos acercamos a marcos
conceptuales e instrumentos legales que brindan herramientas para la construcción de
prácticas respetuosas y promotoras de los derechos de lxs adolescentes. A partir de todo
lo trabajado lxs invitamos a que:

1) Identifiquen uno de los nombramientos estigmatizantes que circulan en sus escuelas

(o en otros espacios por los cuales transitan) en relación a los EMPA.

2) Reflexionen acerca del impacto que puede tener ese nombramiento sobre quienes
viven esa situación.

3) Propongan dos (2) acciones concretas que se puedan desarrollar en las instituciones
escolares para trabajar sobre estos nombramientos a fin de promover los derechos de
lxs adolescentes. Justificar. En la argumentación se deben tomar aspectos aportados por
los contenidos de la clase y/o de los materiales de lectura obligatoria.

Lxs invitamos a compartir los puntos solicitados en el Foro. Para propiciar el

intercambio les solicitamos que cada unx incorpore su producción incluyendo los tres
ítems de la consigna enumerados

¡Lxs esperamos en el foro!

Clase 3. Ejes para el abordaje curricular de los embarazos, maternidades,
paternidades adolescentes (EMPA) en las escuelas

La información y conocimiento sobre el propio cuerpo como un derecho. Estereotipos y

expectativas de género. Métodos anticonceptivos, ventajas y desventajas. Prácticas
anticonceptivas y relaciones de género. La atención en los centros de salud y hospitales.
Presentación y uso de los materiales del Programa Nacional de ESI, Programa Nacional
de Salud Sexual y Procreación Responsable y del Programa Nacional de Adolescencia.

Tiempos: Jueves 11 de octubre al miércoles 24 de octubre

Motivos para conversar: Abordaje de los EMPA desde la ESI y sus lineamientos
curriculares.

Material de lectura

Material de lectura obligatoria:

El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula.

Secretaría de Innovación y Calidad Educativa. Ministerio de Educación.

Lineamientos Curriculares para la Educación Sexual Integral. CFE. Ministerio de

Educación. http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/lineamientos.pdf

Material de lectura complementaria:

Duschatzky, S. A los pibes no les importa pensar en prevenir la muerte, les importa la
vida En Duschatzky, S., Diálogos sobre comunicación y juventud/Prevención del VIH-
sida.

Educación Sexual Integral para la Educación Secundaria. Contenidos y propuestas para

el aula. Serie Cuadernos de ESI. Programa Nacional de ESI. Ministerio de Educación.
(Cap. Embarazos y Adolescentes. Pág. 69 a 84)
http://www.me.gov.ar/me_prog/esi/doc/esi_secundaria.pdf

Guía de recomendaciones para la Atención Integral de Adolescentes en espacios de

salud amigables y de calidad. Programa Nacional de Atención Integral de Adolescentes.
Ministerio de Salud. (Págs. 7 a 33 y 76 a 84)

http://www.msal.gob.ar/images/stories/bes/graficos/0000000890cnt-Atencion-en-
espacios-amigables.pdf

Actividades:

Este año, en el marco del Plan ENIA, se desarrolló intersectorialmente el material “El
embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas para el aula” que, entre
otros puntos, acerca una serie de actividades para el aula en torno a los EMPA. Las
actividades allí presentadas estimulan la toma de decisiones autónomas, la prevención
de situaciones no deseadas y la promoción de la salud. Las mismas se se vinculan con
las diferentes dimensiones trabajadas en la Clase 3
Como propuesta para el Foro 3 lxs invitamos a que:

1- Lean el material “El embarazo no intencional en la escuela. Contenidos y propuestas

para el aula”

2- Seleccionen una de las actividades que propone el material que resulte significativa
para la realidad de la institución y/o grupo con el cual trabajan. Identifiquen con qué
lineamientos curriculares de la ESI se vincula la actividad.

3-Elaboren una nota (de 12 renglones aprox.) dirigida a unx colega en la cual
recomienda la actividad que seleccionó en el punto 2. En la misma debe especificar:
nombre de la actividad, número de página en la cual se encuentra, uno o dos
lineamientos curriculares con los que se vincula, motivo por el cual recomienda esta
actividad para el abordaje de los EMPA en la escuela, especificación de aspectos a tener
en cuenta para su desarrollo en función de posibles facilitadores y/u obstáculos que
pudieran surgir

Compartir en el foro solo el punto 3.

Lxs esperamos

ACTIVIDAD OPTATIVA- AVANCE DE TRABAJO FINAL

La actividad de esta clase es de carácter “opcional”, pero recomendamos hacerla ya que

la misma es un avance del trabajo final. Es decir, cuando tengan que realizar el trabajo
final solo tendrán que ampliar esta actividad y además ya contarán con una devolución y
el acompañamiento de su tutxr.

Esta instancia se propone poner en práctica los conceptos abordados en la clase 3 e

identificar interrogantes y dudas que surjan al momento de planificar una propuesta
sobre la temática, que resulte convocante para las instituciones en las que trabajamos.

CONSIGNA

En la institución en la cual ud. trabaja (elija una si lo hace en más) le solicitan que
diseñe una propuesta para trabajar sobre los EMPA en la escuela desde una perspectiva
de género y derechos para su abordaje.

Usted puede elegir lxs destinatarixs (alumnxs de qué grado/año, docentes, familias); en
qué espacio (en el dictado de una materia, un taller específico, jornada institucional,
institucional); los contenidos a trabajar; con quién (solo, con otrx docente, con otra
persona).

A partir de esta solicitud se le pide que diseñe una propuesta en la cual se expliciten los
siguientes puntos:

1. Describir brevemente el estado de situación en la escuela respecto de la

temática. (Ubicar la institución, caracterizar a la población, si se trabaja en ESI,
si forma parte del PEI, la situación en torno a los EMPA, si hay proyectos para
 su abordaje, en qué consisten?, cuál es su abodaje?, posiciones-miradas de lxs
distintxs actorxs respecto de la temática)
2. Establecer lxs destinatarixs de la actividad, el espacio y con quiénes coordinará
la actividad. Justifique la elección de estos puntos.
3. Redactar al menos dos objetivos que se propone con esta actividad. Le pedimos
que tenga en cuenta lo trabajado hasta ahora en las clases, el marco de la ESI, las
discusiones en torno a la adolescencia, a los EMPA y el lugar de la escuela
frente a ellos; fundamentalmente lo trabajo en esta clase 3.
4. Definir los contenidos a trabajar. Deben elegirse de los Lineamientos
curriculares para la ESI
5. Elegir al menos tres actividades que haría en el marco del proyecto (se pueden
elegir de los materiales que aquí se brindan)
6. Identificar algunos obstáculos y facilitadores (personales, grupales,
institucionales, comunitarios) que advierte en relación a la posibilidad de
desarrollar el proyecto.

Clase 4. Las instituciones frente a los embarazos, maternidades, paternidades

adolescentes (EMPA), desafíos hacia la inclusión

Embarazos, maternidades y paternidades en las escuelas. Marco normativo vigente. La

potencia del trabajo en red. Herramientas para reflexionar sobre el proyecto institucional
y la programación de la enseñanza en torno a estas temáticas desde el marco de la ESI.

Tiempos: Jueves 25 de octubre al miércoles 7 de noviembre

Motivos para conversar: Programa de Radio “Maternidades y paternidades en la

escuela” - Radio ESI

Material de lectura

Material de lectura obligatoria:

Ley Nacional Nº 25584

http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/70000-74999/74073/norma.htm

Ley Nacional Nº 25808 http://www.cnm.gov.ar/LegNacional/Ley%2025808.pdf

Ley Nacional Nº 25273 http://www.cnm.gov.ar/LegNacional/LEY%2025273.pdf

Langer, E, Ríos Fernández, C. y Schiariti, L. (s/f) Acompañamiento y apoyo a las

escuelas secundarias: ¿cómo mirar y accionar institucionalmente para la inclusión
escolar de alumnas embarazadas/ madres y alumnos padres adolescentes?

Material de lectura complementaria

Buzzetti, M.; Costas, P; Litichever, C; Monti, F; Secondi, J (2012)

Adolescentes/jóvenes en el ejercicio de sus derechos. Sus decisiones reproductivas y no
reproductivas. Novedades Educativas.
Fainsod, Paula (2013) “Maternidad, paternidad y embarazo en la escuela” Suplemento
UNIPE-Le monde diplomatique.

Edición Nro. 169 - Julio de 2013

Actividades:

Foro de la clase

A lo largo de esta clase nos aproximamos a los desafíos y abordajes institucionales e

inter-institucionales de los EMPA desde el enfoque de la ESI. Estas aproximaciones nos
permiten volver a reflexionar acerca del lugar de las escuelas en relación a estas
temáticas, el marco de la ESI como potenciador y las diferentes acciones a desarrollar
en múltiples espacios, con distintos actores, en pos de la promoción y garantía del
derecho a la educación y a una sexualidad plena, autónoma y responsable.

Para realizar la actividad, les proponemos retomar la viñeta que se plantea al comienzo
de esta clase, la cual transcribimos a continuación:

“Susana es profesora de matemática en una escuela secundaria. Al terminar su clase en

segundo año, Julia, una alumna, se acerca y le pide hablar con ella. Susana advierte
cierta preocupación en el tono de Julia y le dice que sí, que pueden hablar cuando
quiera. La alumna le dice que necesita hablar en ese momento y en un lugar privado.
Buscan un lugar apropiado para conversar:

Julia- Profe, estoy muy preocupada (y se larga a llorar)

Susana- Contame qué te pasa, seguro que podemos hacer algo…

Julia- Estoy embarazada. Hace dos meses que no me viene, me hice dos test de
embarazos y me dieron positivo…

Susana- ¿Y cómo estás?

Julia- Mal, no me animo a contarlo en mi familia, se van a enojar mucho…tengo miedo.

No quiero contarlo. Profe, ¿no sé qué hacer?”

A partir de esta situación, ¿Cómo se imaginan el desarrollo posterior de la

conversación?

Para sumar insumos para esta respuesta, les compartimos un fragmento de la Emisión
“Maternidades y Paternidades adolescentes” del Programa de radio, “Toda educación es
sexual”, realizado por el Centro de Documentación Mariposas Mirabal del CIDAC-
FFyL-UBA, transmitido por Radio Sofia en el año 2014. Sugerimos especialmente
detenerse en dos entrevistas que exponen los modos de poner en acción el trabajo en
torno a EMPA en escuelas secundarias (Escuchar desde el minuto 23:40 al 46). Link al
material:

https://drive.google.com/file/d/0B3Fr3Xpl50r8TDRjVkRtdVVnT28/view
Teniendo en cuenta lo trabajado en la Clase 4, les solicitamos que:

1. Enuncien al menos tres acciones que deberían generarse desde la docente o

desde la escuela frente a lo que le sucede a Julia. Cada una de las acciones
propuestas deben justificarse con argumentos sostenidos en algunos de los
aspectos trabajados en esta clase ( marco normativo vigente, respeto a la
confidencialidad, trabajo en red, abordaje pedagógico, co- responsabilidad
institucional)

Lxs invitamos a compartir el punto 1 en el Foro 4. ¡Lxs esperamos allí!

Foro de cierre y despedida

Elaboración del Trabajo Final del Curso (TFC)

En la institución en la ud. cual trabaja (elija una si trabaja en más) le solicitan que
diseñe una propuesta para abordar el tema de los EMPA en la escuela desde el enfoque
de la ESI.

Pueden elegir los/las destinatarios/as (alumnos/as -de qué grado/año-, docentes,

familias); en qué espacio (en el dictado de una materia, un taller específico, una jornada
institucional, propuesta institucional); los contenidos a trabajar; con quién (sola/o, con
otro/a docente o personal de la escuela, con otra persona de otra institución).

A partir de esta solicitud se le pide que diseñe una propuesta en la cual se expliciten los
siguientes puntos:

1. Describir brevemente el estado de situación en la escuela respecto de la

temática.Preguntas orientadoras: ¿en la institución se trabaja desde el enfoque de
la ESI?¿se han realizado acciones de ESI? ¿hay proyectos referidos a EMPA?
¿qué posiciones y miradas respecto de los EMPA circulan? ¿cuáles son las
características de la población docente, de los/as alumnos/as y de sus familias?
2. Establecer lxs destinatarixs de la actividad, el espacio en el cual la desarrollará y
con quiénes coordinará la actividad. Justifique la elección de estos puntos.
3. Redactar dos objetivos de la propuesta. Le pedimos que tenga en cuenta lo
trabajado en las clases, el marco de la ESI, las discusiones en torno a los EMPA
y el lugar de la escuela frente a ellos; fundamentalmente lo abordado en la Clase
3.
4. Definir los contenidos a trabajar. Para ello relea el documento “Lineamientos
Curriculares de ESI” y elija al menos tres contenidos curriculares de ESI.
5. Identificar algunos obstáculos y facilitadores (personales, grupales,
institucionales, comunitarios) que advierte en relación a la posibilidad de
desarrollar la propuesta en la institución seleccionada. Preguntas orientadoras:
¿reconoce temores, dudas, saberes propios/personales para la realización de la
propuesta? ¿qué recursos necesita para llevar a cabo la actividad?¿ con qué
recursos cuenta y con cuáles no? ¿ dispone de espacio físico y temporal para
llevar a cabo la actividad?¿ cuáles son los saberes, intereses, experiencias lxs
destinatarixs de la actividad? ¿cuáles son las posibles reacciones que pueden
generarse por parte de otrxs actores de la escuela, de otras instituciones del
barrio, de las familias, etc.?
 6. ¿Qué acciones puede generar para atenuar/sortear los posibles obstáculos a su
propuesta?
7. Establecer una secuencia de actividades (al menos 3) que le permitirían ir hacia
los objetivos propuestos y abordar los contenidos definidos para esta propuesta.
Se espera que las actividades guarden una relación entre ellas, pueden tomarse
como fuente los materiales obligatorios de la clase 3.
8. Si corresponde, mencionar algunos de los recursos didácticos que se utilizarán
para las actividades (pueden tomarse como fuente los materiales sugeridos a lo
largo del curso).

El Trabajo Final puede realizarse de manera individual o en grupos de hasta dos

integrantes.

¿Cómo hacer el trabajo final en grupo? Sus integrantes deberán pertenecer a una misma
institución. Será preciso que previamente a la realización del trabajo informen a su
tutorx sobre la situación. Se debe informar a su tutorx vía mensajería interna quiénes
conforman el equipo de trabajo: Nombre y apellido de cada integrante + DNI + aula y
tutorx (si es que unx de los integrantxs pertenece a otra aula del mismo módulo en
curso).

Cada persona debe enviar una copia del trabajo a su tutorx. No se adminitirán
trabajos grupales que no hayan sido informados previamente a su tutorx

Requisitos para la aprobación

 Leer las 4 clases que integran el curso.

 Participar del Foro de Presentación- Clase 0
 Participar en 3 foros de las clases.
 Aprobar el Trabajo Final del Curso (TFC) que condensa el recorrido realizado.
El TFC requiere como mínimo 4 (cuatro) puntos para ser aprobado.

Fecha de entrega del Trabajo Final del Curso (TFC): Lunes 19 de noviembre

Ministerio de Educación de la Nación

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