SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD

CÓDIGO: USAT-PM0401-D-01

VERSIÓN: 03

FACULTAD DE HUMANIDADES

PROGRAMA DE ESTUDIOS DE EDUCACIÓN INICIAL

SÍLABO DE PSICOLOGÍA GENERAL

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Asignatura: PSICOLOGÍA GENERAL

1.2 Código: 1801601000SA

1.3 Ciclo del plan de estudios: I

1.4 Créditos: 3

1.5 Tipo de asignatura: (X) Obligatorio ( ) Electivo

1.6 Prerrequisito: NINGUNO

N° de horas teóricas: 2

1.7 Número de horas semanales: N° de horas prácticas: 2

N° de horas totales: 4

1.8 Duración: Del (19/08) al (14/12/2019)

1.9 Semestre académico: 2019-II

1.10 Grupo Horario: A

KATTIA YOLANDA VEGA MENDOZA

1.11 Docente coordinador:
[email protected]

KATTIA YOLANDA VEGA MENDOZA

1.12 Docente(s):
[email protected]
 II. SUMILLA

Asignatura de naturaleza teórico-práctica correspondiente al área específica. Tiene como propósito el

estudio de los procesos mentales comunes a todos los seres humanos.
Se examinan las bases biológicas de la conducta, así como los principales procesos psicológicos, su
naturaleza y funcionamiento. Asimismo, se analiza la influencia que ejerce el ambiente social y cultural en
la conducta humana. Todo ello, a fin de orientar la formación integral del futuro maestro y su quehacer
profesional en la sociedad.
Se abordan los siguientes contenidos:
La psicología como ciencia, percepción, memoria y conocimiento, motivación, atención y creatividad,
pensamiento y personalidad.

III. COMPETENCIA(S)

3.1 Competencia(s) de perfil de egreso

La asignatura PSICOLOGÍA GENERAL, que corresponde al área de estudios Específicas, contribuye al logro
del perfil de egreso, específicamente a la(s) competencia(s):
- Diseña, conduce y evalúa procesos pedagógicos para desarrollar las habilidades básicas en los niños y
niñas entre 0 y 5 años, considerando los aportes de la investigación, los enfoques y modelos educativos
vigentes, las tendencias e innovaciones en Educación inicial y los recursos que ofrecen las Tics para
atender a las demandas del contexto en el marco de la sociedad del conocimiento, con énfasis en una
educación integral y humanista.

3.2 Competencia de la asignatura

Conoce los fundamentos de la psicología como ciencia, las bases biológicas y ambientales del
comportamiento humano, así como, cómo es que se dan los procesos mentales para la recepción y
procesamiento de información, además de la participación activa de la personalidad y sus diferentes
enfoques teóricos.

IV. UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad didáctica N° 01: LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA; BASES BIOLÓGICAS Y AMBIENTALES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO.

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1):

Explica el desarrollo de la Psicología, así como las bases biológicas y ambientales del Contenidos
comportamiento humano.
RA1 = ( IND1 + IND2 + IND3 ) / 3

Indicadores Evaluación 1.1 1.Historia de la Psicología.

2.Psicología como ciencia.
2.1.Bases epistemológicas de la psicología
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 2.2.Fines de la psicología como ciencia
2.3.Procesos Psíquicos
IND1: Conoce el 1.2 3.Ramas de la Psicología
desarrollo de la Prom. Prom. 3.1.Psicología pura o básica
Simple Prueba escrita. Simple Rúbrica 1 3.2.Psicología aplicada.
Psicología como
ciencia. 4.Métodos de estudio en
Psicología

IND2: Fundamenta las 1.3 5.Paradigmas, modelos o escuelas de la

bases biológicas y psicología
ambientales del Prom. Observación de un Prom. 5.1.El Psicoanálisis
Simple Simple Lista de cotejo 1 5.2.El Conductismo
comportamiento caso. 5.3.El Humanismo
humano, resaltando la 5.4.La Gestalt
influencia en el mismo. 5.5.El Cognitivismo

1.4 6.Bases Biológicas del comportamiento:

Sistema nervioso
6.1.Sistema nervioso central.
IND3: Analiza una Avance de Caso
situación planteada y Prom. Prom. 1.5 6.2.Sistema nervioso periférico.
Simple desarrollado hasta la Simple Prueba escrita 1
relaciona con los 6.3.Sistema nervioso endocrino
fase eclosiva
conceptos estudiados. 7. Agentes de Socialización
Evaluación I
 Unidad didáctica N° 02: LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2):

Explica los diferentes procesos psicológicos básicos. Contenidos
RA2 = ( IND4 + IND5 ) / 2

Indicadores Evaluación 2.1 3.Sensación y Percepción.

3.1.Definición, elementos
3.2.Proceso de la percepción
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 3.3.Bases biológicas y psicológicas de la
percepción
3.4.Principios de la Gestalt.
IND4: Identifica los
diferentes procesos Prom. Prom. 2.2 1.Las Emociones
Simple Prueba escrita. Simple Rúbrica 2 1.1.Definición
psicológicos, simples y
complejos. 1.2.Proceso de las emociones
1.3.Clasificación y su función
1.4.Emoción, Afecto y Sentimiento
Prom. 1.5.Inteligencia Emocional
Observación de caso. Simple Lista de cotejo 2
2.3 2.La motivación
2.1.Definición
2.2.Clasificación
2.3.Motivos de logro
2.4.Motivación y aprendizaje

2.4 4.La Atención y la Concentración

4.1.Definición
IND5: Analiza y 4.2.Proceso de la atención
contrasta los resultados 5.La Memoria
de la medición de 5.1.Definición
algunos procesos Prom. 5.2.Proceso de la memoria
mentales y los Simple Avance de Caso 5.3.Clasificación de la memoria
contrasta con los Prom.
desarrollado hasta la Simple Prueba escrita 2
fundamentos teóricos 2.5 6.El Lenguaje
fase de análisis. 7.El Pensamiento.
estudiados.
2.6 8.El Aprendizaje
8.1.Definición
8.2.Factores
8.3.Características
8.4.Teorías de Aprendizaje

2.7 La imaginación y cómo desarrollarla

Evaluación II

Unidad didáctica N° 03: LA PERSONALIDAD Y SUS TEORÍAS

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3):

Explica aspectos de la personalidad en base a las diferentes teorías planteadas. Contenidos
RA3 = ( IND6 + IND7 + IND8 ) / 3

Indicadores Evaluación
3.1 1.La Personalidad
Descripción Peso Evidencia Peso Instrumentos 1.1.Definición
1.2.Factores del desarrollo de
la personalidad
IND6: Identifica las
diferentes definiciones Prom. Prom. 3.2 1.3.Teorías de la Personalidad
Simple Prueba escrita. Simple Rúbrica 3
de Personalidad y sus 1.3.1.Teorías psicodinámicas.
autores. 1.3.2.Teorías humanistas.

3.3 1.3.3.Teorías de los rasgos.

IND7: Fundamenta los 1.3.4.Teorías del aprendizaje cognitivo –
Prom. Prom. Listas de cotejo
factores que afectan la Simple Observación del caso. Simple social.
3
Personalidad
3.4 Sustentación de los trabajos de
investigación.
IND8: Analiza y Informe del Caso 3.5 Sustentación de los trabajos de
contrasta las diferentes Prom. desarrollado hasta la Prom. investigación.
Simple Simple Prueba escrita 3
teorías de la fase de
Personalidad. conceptualización.

V. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
 Para el desarrollo de la asignatura se emplearán las siguientes estrategias didácticas:

• Las estrategias que se utilizarán se indican a continuación:

1.Auto-aprendizaje: Estrategia que implica la búsqueda, identificación, evaluación, extracción y utilización
eficaz de la información contenida en diferentes fuentes para satisfacer una necesidad personal de nuevo
conocimiento.
2.Aprendizaje colaborativo: Estrategia que implica los siguientes elementos: colaboración, responsabilidad,
comunicación, trabajo en equipo y autoevaluación.
3.Estudio de caso: Consiste en el análisis de una situación problemática real o hipotética, con el fin de
determinar sus causas y efectos, realizar un diagnóstico claro y plantear posibles soluciones. Le permite al
estudiante detectar problemas y afrontarlos, contrastar la teoría con la realidad, interpretar, generar
hipótesis explicativas, reflexionar y completar el aprendizaje. Conecta el aprendizaje conceptual-teórico
con una aplicación concreta de la realidad.

VI. EVALUACIÓN
 6.1 Criterios de evaluación

La calificación para todas las asignaturas, se realizará en la escala vigesimal, es decir, de cero (00) a veinte
(20). La nota aprobatoria mínima es catorce (14).

La evaluación será formativa y sumativa, se aplicará evaluaciones de entrada y de salida, considerando las
evidencias (por ejemplo informes, exposiciones sobre textos académicos) e instrumentos que se
emplearán para la evaluación de cada una de ellas. Por ejemplo: listas de cotejo, escalas estimativas,
rúbricas, pruebas de ensayo etc.

Normatividad:

- La asistencia a clases es obligatoria y responsabilidad del estudiante, la misma que será registrada por
el docente en cada sesión en el aula virtual. El tiempo de tolerancia para el ingreso a clase es de 10
minutos. De no presentarse el docente, los estudiantes deben informar el hecho por escrito a su Director
de Escuela, adjuntando la lista de asistencia.

- El límite de inasistencias injustificadas acumuladas es de 30% contabilizadas hasta dos semanas antes
de la finalización del semestre académico. El estudiante que excede este límite será inhabilitado de la
asignatura, tal como lo describe el artículo 20 del reglamento de Pre grado USAT.

- Cuando el estudiante ha dejado de asistir, por razones justificadas a las actividades académicas
programadas, podrá presentar la justificación ante la Dirección de Escuela, siempre y cuando se
configure alguna de las siguientes causales del artículo 21 del reglamento de Pre Grado USAT.

- La comprobación de todo tipo o intento de fraude en cualquier forma de evaluación será considerada
falta grave y acarreará retirar el examen al estudiante y registrar la calificación de cero (00) en la
evaluación respectiva, invitando al estudiante a retirarse del ambiente académico. El docente deberá
informar este hecho al Director de Escuela para el inicio de las acciones disciplinarias correspondientes.

6.2 Sistema de calificación

Fórmula para la obtención de la nota de resultado de aprendizaje (RA)

RA = promedio (Calificaciones obtenidas en sus indicadores)

Unidad(es) en la(s) N° de
Evaluación Peso
que se trabaja evaluaciones

Resultado de aprendizaje N° 01 (RA1) I 0.30 03

Resultado de aprendizaje N° 02 (RA2) II 0.35 03

Resultado de aprendizaje N° 03 (RA3) III 0.35 03

Total de evaluaciones programadas 09

Fórmula para la obtención de la nota final de la asignatura (NF)

NF = RA1(0.30) + RA2(0.35) + RA3(0.35)

VII. REFERENCIAS

7.1 Referencias USAT

 • Best, J. (2001). Psicología Cognitiva. Madrid: Paraninfo. •Carpintero, H. (2005). Historia de las ideas
psicológicas. 2a Ed. Madrid: Pirámide. •Davidoff, L. (1989). Introducción a la Psicología. México: McGraw-
Hill •Davis, S. (2008). Psicología. 5a Ed. México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V. •Feldman, R.
(1998). Psicología con aplicaciones a los países de habla hispana. 3a Ed. México D.F.: McGraw Hill-
Interamericana Editores, S.A. de C.V. •Malo, A. (2007). Introducción a la Psicología. España: Ediciones
Universidad de Navarra, S.A. (EUNSA). •Mestre, J. & Palmero, F. (2004). Procesos Psicológicos Básicos.
España 2004 •Miller, G. A. (2008). Introducción a la Psicología. Madrid: Alianza. •Morris, Ch. & Maisto, A.
(2014). Psicología. 10a Ed. México: Pearson Educación de México, S.A. de C.V. •Myers, D. (2005). Psicología.
7a Ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana, S.A. •Papalia, D. (2009). Psicología. México: McGraw-
Hill/Interamericana Editores S.A. de C.V. •Puente, A. (1998). Introducción al estudio de la conducta humana.
Madrid: Pirámide •Santiago, J. (2006). Procesos psicológicos básicos. España: McGraw-Hill Interamericana
•Wade, C. y Tavris, C. (2003). Psicología. 7a Ed. Madrid: Pearson Educación, S.A. 5.Behrensen, C. (s/f),
Consultoría Psicológica, https://www.clinicamente.com.ar/articulos/counseling-empresarial.htm revisado el
09 agosto 2018. 6.Gavilán, M.; Souto, G. (1983), Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación.
http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.1920/pr.1920.pdf revisado el 09 agosto 2018.

7.2 Referencias complementarias

• Arancibia, C. (1999). Psicología de la educación. 2ª. Ed. México: Alfaomega.

Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje. Madrid: Síntesis.
Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2001). Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza.
Claxton, G. (2001). Aprender: el reto del aprendizaje continuo. Barcelona: Ediciones Paidós.
Howe, M. (2000). Psicología del aprendizaje: una guía para el profesor. México D.F.: Oxford University
Press.
Leahey,T. y Harris, R. (1998). Aprendizaje y cognición. 4ª. Ed. Madrid: Pearson Educación.
Morris, E. (1978). Bases psicológicas de la educación. 2ª. Ed. México, D.F.: Nueva Editorial Interamericana.
Morris, B. (1975). Teorías del aprendizaje para maestros. México: Editorial Trillas.
Sahakian, W. (1980). Aprendizaje: Sistemas, modelos y teorías. Madrid: Anaya.
Wilson, J. (1978). Fundamentos psicológicos del aprendizaje y la enseñanza. Madrid: Anaya.

7.3 Investigaciones de docentes

VIII. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES

 Unidad didáctica N° 01: LA PSICOLOGÍA COMO CIENCIA; BASES BIOLÓGICAS Y AMBIENTALES DEL
COMPORTAMIENTO HUMANO.

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

1 / 24 de agosto 1.1 1.Historia de la Psicología. • PRESENTACIÓN DEL SÍLABO

2.Psicología como ciencia. Video fórum: Breve historia de la
2.1.Bases epistemológicas de la psicología Psicología
2.2.Fines de la psicología como ciencia
2.3.Procesos Psíquicos https://www.youtube.com/watch?v
=Dh0OrqC5NlM Exposición
Magistral
Video fórum: Es la Psicología una
Ciencia
https://www.youtube.com/watch?v
=momVMEJzLUo
Elaboración de organizador visual

2 / 31 de agosto 1.2 3.Ramas de la Psicología • Exposición Magistral • Prueba escrita.

3.1.Psicología pura o básica Elaboración de organizador visual (Rúbrica 1)
3.2.Psicología aplicada. Exposición grupal
4.Métodos de estudio en
Psicología

3 / 7 de septiembre 1.3 5.Paradigmas, modelos o escuelas de la • Exposición Grupal Elaboración de • Observación

psicología mapa mental de un caso.
5.1.El Psicoanálisis Elaboración de cuadro comparativo (Lista de cotejo
5.2.El Conductismo
5.3.El Humanismo de todos los paradigma 1)
5.4.La Gestalt
5.5.El Cognitivismo

4 / 14 de septiembre 1.4 6.Bases Biológicas del comportamiento: • Presentación de un video y análisis

Sistema nervioso del mismo.
6.1.Sistema nervioso central. Participa en un foro para propiciar la
discusión del tema.
Elaboración de resumen

5 / 21 de septiembre 1.5 6.2.Sistema nervioso periférico. • • Avance de

6.3.Sistema nervioso endocrino Elaboración de resumen Elaboración Caso
7. Agentes de Socialización de organizador visual Evaluación de desarrollado
Evaluación I
Unidad I hasta la fase
eclosiva (Prueba
escrita 1)
 Unidad didáctica N° 02: LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

sesión 6 / 28 de 2.1 1.Las Emociones • Presentación de video sobre

septiembre 1.1.Definición motivación.
1.2.Proceso de las emociones Exposición Magistral
1.3.Clasificación y su función
1.4.Emoción, Afecto y Sentimiento Elaboración de organizador visual
1.5.Inteligencia Emocional

7 / 5 de octubre 2.2 2.La motivación • Presentación de video sobre • Observación

2.1.Definición motivación. de caso. (Lista
2.2.Clasificación Exposición Magistral Exposición de cotejo 2)
2.3.Motivos de logro
2.4.Motivación y aprendizaje individual

8 / 12 de octubre 2.3 3.Sensación y Percepción. • Exposición Magistral Demostración

3.1.Definición, elementos a los estudiantes de cómo funciona
3.2.Proceso de la percepción cada uno de los
3.3.Bases biológicas y psicológicas de la
percepción sistemas sensoriales y la percepción
3.4.Principios de la Gestalt. de objetos.
Presentación de video. Dinámicas de
percepción de figura y fondo
Elaboración de resumen

9 / 19 de octubre 2.4 4.La Atención y la Concentración • Exposición Magistral Demostración • Avance de

4.1.Definición a los estudiantes de cómo funciona Caso
4.2.Proceso de la atención la atención y la concentración. desarrollado
5.La Memoria
5.1.Definición Presentación de video. hasta la fase de
5.2.Proceso de la memoria Dinámicas para aplicar la memoria análisis. (Prueba
5.3.Clasificación de la memoria Elaboración de organizador visual escrita 2)

10 / 26 de octubre 2.5 6.El Lenguaje • Exposición de estudiantes Refuerzo

7.El Pensamiento. de contenidos por el
docente

11 / 2 de noviembre 2.6 8.El Aprendizaje • Presentación de video: Cómo

8.1.Definición aprendemos los seres humanos
8.2.Factores https://www.youtube.com/watch?v
8.3.Características
8.4.Teorías de Aprendizaje =B2LVVuBSrxI
Exposición Magistral
Elaboración de Resumen

12 / 9 de noviembre 2.7 La imaginación y cómo desarrollarla • Lectura individual: ¿Qué es la • Prueba escrita.
Evaluación II imaginación y cómo podemos (Rúbrica 2)
desarrollarla?
Debate grupal
Evaluación de Unidad II
 Unidad didáctica N° 03: LA PERSONALIDAD Y SUS TEORÍAS

Sesión Contenidos Actividades Evaluaciones

(N° / dd-mm)

13 / 16 de noviembre 3.1 1.La Personalidad • Exposición Magistral • Prueba escrita.

1.1.Definición Elaboración de organizador visual (Rúbrica 3)
1.2.Factores del desarrollo de
la personalidad

14 / 23 de noviembre 3.2 1.3.Teorías de la Personalidad • Exposición grupal de los

1.3.1.Teorías psicodinámicas. estudiantes
1.3.2.Teorías humanistas. Refuerzo de contenidos por el
docente
Elaboración de cuadro comparativo

15 / 30 de noviembre 3.3 1.3.3.Teorías de los rasgos. • Exposición grupal de los • Observación

1.3.4.Teorías del aprendizaje cognitivo – social. estudiantes del caso. (Listas
Refuerzo de contenidos por el de cotejo 3)
docente
Elaboración de cuadro comparativo

16 / 7 de diciembre 3.4 Sustentación de los trabajos de investigación. • SUSTENTACIÒN

17 / 14 de diciembre 3.5 Sustentación de los trabajos de investigación. • Evaluación de la Unidad III • Informe del
Caso
desarrollado
hasta la fase de
conceptualizació
n. (Prueba
escrita 3)