El documento presenta un informe sobre la aplicación de una estrategia educativa basada en el modelo pedagógico constructivista. El informe propone utilizar mapas conceptuales en la asignatura de Emprendimiento para que los estudiantes analicen, interpreten y asimilen la información de manera más efectiva. El modelo constructivista se elige porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento. La estrategia se implementará en grupos para analizar diferentes temas de emprendimiento utilizando los mapas conceptuales.
El documento presenta un informe sobre la aplicación de una estrategia educativa basada en el modelo pedagógico constructivista. El informe propone utilizar mapas conceptuales en la asignatura de Emprendimiento para que los estudiantes analicen, interpreten y asimilen la información de manera más efectiva. El modelo constructivista se elige porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento. La estrategia se implementará en grupos para analizar diferentes temas de emprendimiento utilizando los mapas conceptuales.
El documento presenta un informe sobre la aplicación de una estrategia educativa basada en el modelo pedagógico constructivista. El informe propone utilizar mapas conceptuales en la asignatura de Emprendimiento para que los estudiantes analicen, interpreten y asimilen la información de manera más efectiva. El modelo constructivista se elige porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento. La estrategia se implementará en grupos para analizar diferentes temas de emprendimiento utilizando los mapas conceptuales.
El documento presenta un informe sobre la aplicación de una estrategia educativa basada en el modelo pedagógico constructivista. El informe propone utilizar mapas conceptuales en la asignatura de Emprendimiento para que los estudiantes analicen, interpreten y asimilen la información de manera más efectiva. El modelo constructivista se elige porque permite que los estudiantes construyan su propio conocimiento. La estrategia se implementará en grupos para analizar diferentes temas de emprendimiento utilizando los mapas conceptuales.
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EVIDENCIA: INFORME “ESTRATEGIAS EDUCATIVAS”
El Instituto Formativo LPQ le ha asignado una última tarea, la cual consiste en
realizar un informe acerca de la aplicación de una estrategia educativa teniendo en cuenta un modelo pedagógico.
Para este informe debe tener en cuenta que:
Ser competente y saber actuar con creatividad, depende de aplicar las estrategias correctas, todo bajo un modelo pedagógico que ayuda a definir y construir los recursos necesarios para resolver las tareas en diferentes contextos.
Seguidamente:
Identifique el modelo pedagógico con el que desea elaborar su informe.
Realice su informe teniendo en cuenta los siguientes pasos:
Portada. Índice. Presentación. Desarrollo del informe: - Identificación del modelo pedagógico (justificación). - Diseño de la estrategia pedagógica (descripción, planteamiento). - Componente de ejecución y seguimiento (implementación). Conclusiones. Bibliografía.
1. DESARROLLO DE ACTIVIDAD Con base en la información académica brindada sobre las estrategias educativas se pretende crear una estrategia innovadora que sea implementada en la institución LPQ, para ello es fundamental identificar procesos de aprendizaje en los estudiantes para diseñar, implementar, ejecutar y evaluar las fortalezas y debilidades del proceso implementado.
Se busca iniciar dentro de la asignatura de Emprendimiento y Gestión Empresarial
el uso de mapas conceptuales que permitan brindar la información de manera concisa a los estudiantes, para que pueda ser analizada, interpretada, asociada y asimilada.
El modelo pedagógico constructivista es el elegido para poder desarrollar las
diferentes dinámicas académicas, se busca seguir las bases de esta corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo.
De esta manera se promueve un aprendizaje mucho más dinámico entregando las
herramientas a los educandos y convirtiéndose ellos en agentes principales y protagonistas del escenario académico.
3. DESARROLLO DEL INFORME
Es importante mencionar que con anticipación se han desarrollado estrategias de diagnóstico que nos ha permitido identificar los estilos de aprendizaje de mayor preponderancia dentro de la institución, razón por la que el método constructivista se ha elegido, ya que cuenta en gran medida con un gran abanico de posibilidades para diseñar herramientas didácticas innovadoras y que van a ser recibidas de manera asertiva por los educandos.
Nuestra premisa académica se aleja del método arcaico de solo transmitir
conocimientos, ya que los estudiantes poseen saberes previos que permiten que en nuestra labor docente, puedan ser utilizados para reforzar el aprendizaje, reforzando la acción entre educadores y estudiantes.
Esta estrategia permite que el alumno construya su propio conocimiento ya que
no aprendemos registrando o memorizando la información, sino construyéndola y asociándola a cada realidad.
El mapa conceptual se convierte en una herramienta fundamental en el proceso
de enseñanza ya que representa el conocimiento (ideas y asociaciones) de una manera precisa, gráfica, orientada al aprendizaje significativo. Una herramienta que brinda la posibilidad de que el estudiante, organice, jerarquice, construya las ideas y las enlace de una forma lógica y coherente.
La combinación estratégica de Constructivismo con los mapas conceptuales
desarrolla un aprendizaje significativo, fortaleciendo la creatividad y acercándonos a nuevos estilos pedagógicos.
4. IDENTIFICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO (JUSTIFICACIÓN)
La realidad de la educación es que los estudiantes han despertado una serie de rebeldía en su proceso de formación, ya se cansaron de tener poca participación en el aula de clase, y de ser convertidos en sacos a los cuales se les deposita información que en la mayoría de los casos, no ven necesaria, ya que no encuentran manera de relacionarla y sacar un provecho positivo de los conocimientos, conceptos, temáticas que reciben.
La apropiación y adaptación del modelo Constructivista, busca darle un giro al
sistema tradicional y entregar herramientas para que el mismo estudiante sea capaz de despertar sentido de pertenencia y conciencia de lo importante que es aprender y formarse a nivel profesional y personal.
Se empieza despertar una nueva significación en el aprendizaje y a través del uso
de mapas conceptuales se promueve un aprendizaje mucho más dinámico que fortalece el objetivo de construcción de conocimiento.
5. DISEÑO DE ESTRATEGIA PEDAGÓGICA (DESCRIPCIÓN –
PLANTEAMIENTO) ASIGNATURA: Emprendimiento
TEMA: Tipos de emprendimiento y conceptos básicos empresariales.
GRADO: Sexto Bachillerato
DINÁMICA: Trabajo en grupo
La actividad se desarrolla en el aula de clase, se pretende dividir el grupo en
pequeños sub grupos de 4 integrantes, a cada grupo se le entrega un tema que debe desarrollar para luego ser presentado mediante una exposición oral.
Los temas son los siguientes:
Emprendimiento Escalable Emprendimiento de Incubadora Emprendimiento Cultural Emprendimiento Social Emprendimiento de Imitación Emprendimiento de Franquicia Mercadeo Empresa Producto Clientes – Consumidores Materia Prima Rentabilidad Precio Cada grupo debe trabajar en el proceso investigativo de la temática que le corresponde, analizar contenidos y construir mapas conceptuales con la información encontrada, al finalizar cada grupo hará su presentación mediante la técnica de exposición oral, en donde se pretende evaluar los conocimientos y precisión de la información.
6. COMPONENTES DE EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO
Se harán actividades de conocimiento para integrar el curso, mediante un sorteo y de manera aleatoria, haciendo uso de apps que permitan randomizar la información y sortearla. (Uso de herramientas TIC) se entregan los temas que deben ser investigados y que les corresponde a cada grupo de trabajo.
Los estudiantes deben iniciar por su cuenta el proceso investigativo, bajo la
supervisión del docente, quien aprueba la información investigada por ellos.
La explicación de algunos conceptos se hará con base a ejemplos de casos reales
de negocios de emprendimiento y frente a su realidad como consumidores y miembros participes de un mercado en los que fluctuamos entre oferta y demanda. De esta manera se busca que el estudiante comprenda, se apropie y asocie la información para que después sea retroalimentada por ellos mismos a su grupo académico.
7. CONCLUSIONES
El estudiante se convierte en el principal protagonista de su proceso
de aprendizaje, lo cual lo transforma en miembro activo y dinámico capaz de buscar, asimilar y comprender el conocimiento. Con el uso de mapas conceptuales se estimula su proceso creativo y adquiere habilidades para sintetizar y apropiarse de la información. Las actividades didácticas empleadas en la pedagogía permiten desarrollar las habilidades del pensamiento estratégico. Se fortalece a través del trabajo en equipo la participación colaborativa, enfocada a trabajar de manera colectiva y hacia el mismo objetivo académico. El docente se convierte en un guía y orientador, cambia su rol rígido para mostrarse más flexible y abierto a nuevas formas o métodos de enseñanza – aprendizaje.
