Unidad de aprendizaje

Materia Grado
¿Dónde estamos ubicados en el
Ciencias Naturales 6
tiempo y en el espacio?

Título del objeto

¿Por qué observamos las fases de la Luna y los Eclipses?
de aprendizaje

Recurso de Grado: 5
aprendizaje Unidad de aprendizaje: ¿Dónde estamos ubicados en el tiempo y en el espacio?
relacionado Objeto de aprendizaje: ¿Por qué de dice que el movimiento de la Tierra se parece
(Pre-clase) al movimiento de un trompo?

Objetivos de Explicar las fases lunares que se observan desde el planeta Tierra.
aprendizaje

Habilidad/ 1. Explica las fases lunares a partir de los movimientos de la Tierra, la Luna y el
conocimiento Sol.
2. Explica los eclipses de sol y de luna a partir de los movimientos de la Tierra, la
Luna y el Sol.
3. Construye una maqueta para representar las fases de la Luna que se observan
desde la Tierra.

Flujo de • Introducción: El docente realiza la introducción al tema planteado en el LO ¿Por

aprendizaje qué observamos las fases de la luna y los eclipes? a través de una animación “La
Tierra y la Luna se mueven”, que explica el movimiento de rotación de la tierra
sobre su eje y el movimiento de traslación que realiza alrededor del sol. Luego,
por medio de una practica experimental, se abordara la temática “La órbita de
la Tierra”
• Objetivos
• Actividad 1: “La Luna, Satélite de la Tierra”.
• Actividad 2: ¿Cómo ocurre un Eclipse Lunar?
• Actividad 3: ¿Cómo ocurre el Eclipse solar?
• Resumen: Representación de los movimientos de la Tierra, Sol, Luna, los eclipses
de sol y luna a partir de actividades lúdicas
• Tarea: Construcción de una maqueta representando las fases de la luna que se
observan desde la tierra.

Guía de Los estudiantes a través de una máqueta representan las fases de la luna que se
valoración observan desde la Tierra.

1 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción A través de una animación “La Tierra y la Luna se mueven” se Animación
explica el movimiento de rotación de la Tierra sobre su eje y el
movimiento de traslación que realiza alrededor del sol, también “La Tierra y la Luna se
se explica “La órbita de la Tierra” donde se muestra una persona mueven”
sosteniendo fuertemente un hilo que en su extremo tiene una
El propósito del
esfera, dándole vueltas con el brazo demostrando la órbita de la
video es explicar el
tierra; si el hilo no detuviese la esfera, esta saldría lanzada por el
movimiento rotación
espacio. Posteriormente, se aclara a los estudiantes que la orbita
de la tierra sobre su
de la Tierra no es circular sino elíptica.
eje y el movimiento
El docente da orientaciones para realizar la lectura en el Material de traslación que
del estudiante: “La Tierra y la Luna se mueven” realiza alrededor del
sol y explicar “La
Finalmente los estudiantes reflexionan ante la experiencia y la órbita de la Tierra”.
comentan con el docente.
Material del
El docente presenta los objetivos de la clase. estudiante

• Explicar las fases lunares que se observan desde el planeta

Tierra.

Desarrollo El docente Actividad 1. Video

presenta “La Luna, Satélite de la Tierra”
el tema (S/K 1) “La Luna, Satélite de
la Tierra”
El docente presenta un Video “la Luna Satélite de la Tierra”, en su
narración el video muestra las fases de la Luna. Los estudiantes lo El propósito del
realizan de manera simultanea Video, es explicar
las diferentes fases
Para el video se necesitan los siguientes materiales: lunares a partir de
los movimientos de
• Una lámpara o linterna de mano. Representa el Sol. la Tierra, la Luna y
el Sol.
• Dos esferas de diferentes tamaños o diámetros:

La grande de 6-8 cm de diámetro , representa la Tierra y la

pequeña de 4-5 cm de diámetro la Luna.

Procedimiento:

• Encendida la lámpara se coloca frente a ambas esferas.

• Las esferas están una al lado de la otra en dirección

considerable.

• Movemos la esfera pequeña (órbita) en recorrido a la derecha:

se presenta la Luna con la cara no iluminada. Fase de Luna
Nueva.

• Siguiendo la órbita presenta un momento intermedio de

luminosidad llamada Luna Creciente, y una semana más tarde
la Luna ha dado 1/4 de vuelta y presenta media cara iluminada
llamada Fase de Cuarto Creciente.

2 Material del docente

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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente • En el transcurrir de su órbita la luna presenta la cara más Material del
presenta iluminada por la posición al Sol, llamada Luna Gibosa, así estudiante.
el tema completa otra semana más en su órbita ocupando una
posición alineada con el Sol y la Tierra, por lo cual desde la
Tierra se aprecia toda la cara iluminada, es la Fase de Luna
Llena.

• A partir de este momento, una semana, la luz del Sol empieza

a disminuir o menguar, ese momento transitorio lo llamamos
Luna menguante. Al finalizar la semana se produce la Fase
Cuarto Menguante.

• Pasando por un momento transitorio donde la luna presenta

una disminución de su parte iluminada que llamamos Luna
Gibosa. Ya Transcurridas unas cuatro semanas estamos otra
vez en Luna Nueva.

Al finalizar el video el docente presenta dos interrogantes para

propiciar un momento de análisis, explicación y síntesis de lo
aprendido:

1. ¿Por qué se presentan las fases de la Luna?

2. ¿Qué puedes decir de cada fase?

Se escuchan las opiniones de los estudiantes, el docente amplia

y sintetiza lo aprendido. Luego da orientaciones para realizar la
Actividad 1 en el Material del estudiante:

• Realiza la Lectura Las Fases de la Luna.

• Observa el Dibujo 2 que muestra el brillo del Sol,

vista desde la Tierra, la parte iluminada en diferentes momentos

en la luna que da origen a las fases.

• Escribir y explicar cada fase en el lugar correspondiente del

dibujo.

Actividad 2. Video
“Cómo ocurre un eclipse lunar”.
(S/K 2). “¿Cómo ocurre un
eclipse lunar”
El docente presenta un video “Cómo ocurre un eclipse lunar”. Los
estudiantes lo realizan de manera simultanea. El propósito del
video es explicar el
El video debe explicar que aveces, el sol, la Tierra y la Luna, al girar eclipse de Luna.
por el espacio se colocan casi en lína recta. Entonces un objeto
obstruye la luz procedente de otro objeto. A eso se llama eclipse.

Para el video se necesita el siguiente material.

• Una lámpara o linterna de mano. (Sol).

• Una esfera grande de diámetro 6-8 (la Tierra).

3 Material del docente

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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente • Tres esferas pequeñas de diámetro 4-5 (la Luna). Material del
presenta estudiante.
el tema Procedimiento:

• Se coloca la esfera grande (Tierra) en una posición central en

cuanto a la posición del Sol y la Luna. Es decir, entre la lámpara
o linterna y las tres esferas pequeñas.

• Se enciende la lámpara o linterna detrás de la esfera grande.

• Se observa que la tierra obstruye el paso total de la luz y no

se iluminen las tres esferas pequeñas (Luna);dos se iluminan
parcialmente y una la del centro reciben la sombra proyectada
la esfera grande (Tierra).

Nota: las tres esferas representan solo la Luna en diferentes

posiciones.

Al finalizar el video el docente presenta dos interrogantes para

propiciar un momento de análisis, explicación y síntesis de lo
aprendido:

3. ¿Por qué se presenta un eclipse de Luna?

4. ¿Explica las posiciones que tienen el Sol, la Luna y la Tierra

entre si para dar origen a el eclipse lunar?

Se escuchan las opiniones de los estudiantes, y aclaraciones del

docente.

Luego el docente da orientaciones para realizar Actividad 2 en

Material del estudiante:

• Realizar la Lectura “Eclipse Lunar”

• Observar el Dibujo 3 que representa el eclipse de Luna.

• Dibujar el eclipse de Luna.

• Explicar cómo ocurre el eclipse de Luna teniendo en cuenta

los movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna.

Actividad 3. Video
“Cómo ocurre un eclipse solar”
(S/K 2). “Cómo ocurre un
eclipse solar”.
El docente presenta una video “Cómo ocurre un eclipse solar”. Los
estudiantes lo realizan de manera simultanea. El propósito del
video es explicar el
Durante el eclipse solar, la Luna se encuentra entre la Tierra y el eclipse de Sol.
Sol, e intercepta los rayos solares.

A veces el eclipse es total, es decir, desde dos puntos que se

encuentren en una franja determinada de la tierra.

4 Material del docente

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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Para el video se necesita el siguiente material. Material del

presenta estudiante.
el tema • Una lámpara o linterna de mano. (Sol).

• Una esfera grande entre 6-8 cm de diámetro (la Tierra).

• Una esfera pequeña entre 4-5 cm de diámetro (la Luna).

Procedimiento para realizar el video:

• Se coloca la esfera pequeña (la Luna) en una posición central

en cuanto al Sol y la Tierra. Es decir, entre la lámpara o linterna
y la esfera grande.

• Se enciende la lámpara o linterna detrás de la esfera pequeña.

• Se observa que al pasar la luz a través de la esfera pequeña

(Luna) se ilumina.

• La esfera grande (Tierra) se oscurece.

Al finalizar el video el docente presenta dos interrogantes para

propiciar un momento de análisis, explicación y síntesis de lo
aprendido:

5. ¿Por qué se presenta un eclipse de Sol?

6. Explica las posiciones que tienen el Sol, la Luna y la Tierra

entre si para dar origen a el eclipse solar.

Los estudiantes expresan sus opiniones, síntesis y conclusiones, el

docente hace aclaraciones correspondientes a la temática.

Luego el docente da orientaciones para realizar Actividad 3 en el

Material del estudiante:

• Leer: Eclipse solar.

• Observar la imagen o el dibujo que representa el eclipse de sol.

• Dibujar el eclipse de Sol.

• Explicar cómo ocurre el eclipse de Sol teniendo en cuenta los

movimientos de la Tierra, el Sol y la Luna.

El estudiante Cada estudiante socializa ante el docente y demás compañeros Trabajo manual
trabaja en la maqueta que ha construido, representando las fases de la Luna elaborado
sus tareas que se observan desde la Tierra. individualmente por
el estudiante.
Socialización

5 Material del docente

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aprendizaje recomendados

Resumen Resumen A través de juegos lúdicos los estudiantes representan los Animación
movimientos de la Tierra, Sol y Luna y los eclipses del sol y “Juego de sombras”
la luna.
El video debe
Estos juegos se presentan en un video “Juegos de sombras” presentar a los niños
donde ellos imitaran las actividades que los niños del video haciendo sombras
realizan. con su cuerpo.

La Luna gira
alrededor de la
tierra (dos niños
que representan
la Luna y la Tierra.
Demostrando
los diferentes
movimientos de la
luna con realción a la
Tierra.

Otro juego: los

niños representan el
eclipse de Luna.

En otro juego los

niños representan el
eclipse de sol.

En el procedimiento
de estos dos últimos
juegos, es el miso
explicado en los
eclipses, donde las
esferas son los niños.

Se debe usar una

lámpara con más
proyección de luz.

Nota: en caso de
realizar la animación
con un paquete 3D,
los niños pueden ser
reemplazados por
figuras geométricas
en 3D.

6 Material del docente

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aprendizaje recomendados

Tarea Tarea S/K 3. ¿Cómo construyo mi maqueta?

Construir una maqueta para representar las fases de la Luna que

se observan desde la tierra.

El docente da instrucciones para la elaboración de la maqueta.

Materiales para utilizar:

• Una esfera de 10 cm de diámetro10 para el Sol.

• Una esfera de 6 a 5 cm de diámetro para la Tierra.

• 4 esferas de 4-5 cm de diámetro para cada una de las fases

de la Luna.

• 4 esferas de 4-5 cm de diámetro para representar las

disminuciones de la luna entre una fase y otra. Ejemplo: Luna
Gibosa…

• Pinturas de color blanco, negro, amarillo, rojo y azul.

• Dos metros de alambre dulce calibre 16-18

• Un pliego de cartón paja.

• Pinceles gruesos.

• Goma o silicona.

• Un marcador grueso de color negro.

• Un lápiz de color blanco.

• Una regla.

Instrucciones para la elaboración de la maqueta:

1. Corta el cartón para las esferas así:

• Una esfera de 10 cm de diámetro para el Sol.

• Una esfera de 6-8 cm de diámetro para la Tierra.

• 4 esferas de 4-5 cm de diámetro, para cada una de las

fases de la Luna.

• 4 esferas de 4-5 cm de diámetro para representar las

disminuciones de la luna entre una fase y otra. Ejemplo:
Luna Gibosa…

2. Pintar el cartón de 60 x 100, con tempera gris. (Recuerda que

el gris resulta de combinar el blanco con negro).

7 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Tarea Tarea 3. Pintar las esferas así.

• El Sol. Mezcla amarillo con un poco de rojo.

• La Tierra. Diseña sus continentes y océanos y píntalos de

café y azul respectivamente. Para el color café, mezcla
azul con un poco de negro.

• Las Lunas: Pinta las 4 esferas 6-8, la mitad de negro y la

otra mitad de blanco.

• Las disminuciones de la Luna, es decir las esferas 4-5

píntalas así

• Las ¾ partes de dos esferas se pintan con de tempera

negra y ¼ de la esfera con tempera blanca.

• Las ¾ partes de dos esferas se pintan de tempera blanca

y ¼ de la esfera de tempera negra.

• Una esfera de color negro completamente. (Luna nueva).

• Una esfera de color blanco completamente. (Luna llena).

4. Sobre el cartón, usando la silicona o goma, pega en este

orden las esferas:

• En el centro la Tierra.

• Ubica el cartón frente a ti en forma horizontal, lo que

quiere decir que las partes angostas quedarán de tu lado
izquierdo y derecho y la ancha en la parte superior e
inferior.

• A la derecha colocas el Sol, muy al extremo del cartón.

• Pinta del Sol hacia la Tierra unos rayos solares, puedes

usar un color claro como el blanco o amarillo.

• Luego coloca la Luna, que está representada con varias

esferas debido a las fases.

• Las posiciones obsérvalas en el Dibujo 2. Fases de la Luna.

8 Material del docente