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    El documento describe diferentes métodos de enseñanza universitaria, como la enseñanza tradicional, el aula inversa, y el aprendizaje basado en equipos. El aula inversa invierte el orden tradicional colocando la enseñanza después del estudio inicial del material. Métodos como la instrucción entre iguales y la enseñanza justo a tiempo permiten a los estudiantes estudiar primero y hacer preguntas en clase. El aprendizaje basado en equipos involucra a los estudiantes trabajando en grupos pequeños para aplicar los conceptos

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    El documento describe diferentes métodos de enseñanza universitaria, como la enseñanza tradicional, el aula inversa, y el aprendizaje basado en equipos. El aula inversa invierte el orden tradicional colocando la enseñanza después del estudio inicial del material. Métodos como la instrucción entre iguales y la enseñanza justo a tiempo permiten a los estudiantes estudiar primero y hacer preguntas en clase. El aprendizaje basado en equipos involucra a los estudiantes trabajando en grupos pequeños para aplicar los conceptos

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    El documento describe diferentes métodos de enseñanza universitaria, como la enseñanza tradicional, el aula inversa, y el aprendizaje basado en equipos. El aula inversa invierte el orden tradicional colocando la enseñanza después del estudio inicial del material. Métodos como la instrucción entre iguales y la enseñanza justo a tiempo permiten a los estudiantes estudiar primero y hacer preguntas en clase. El aprendizaje basado en equipos involucra a los estudiantes trabajando en grupos pequeños para aplicar los conceptos

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    El aula inversa en la enseñanza universitaria

    Secuencia docente Secuencia docente


    tradicional aula inversa
    Innovación Peer Instruction
    1 2 3 (apdrendizaje entre iguales)
    Enseñanza Estudio Evaluación 1 2 3
    Mejora Just in Time Teaching
    Estudio (enseñanza justo a tiempo) Evaluación Enseñanza

    Team Based Learning


    (aprendizaje basado en equipos)

    Peer Instruction
    (aprendizaje entre iguales)
    Explicación
    del tema Breve explicación
    por el profesor
    (7-10 minutos)
    El profesor muestra
    las respuestas Preguntas Preguntas y respuestas
    correctas y corrige
    errores de
    comprensión

    Resolución del Respuestas correctas Respuestas correctas Respuestas correctas


    test de respuesta < 30 % de 30 a 70 % > 70 %
    Revisión de múltiple
    respuestas y (2 minutos)
    comentarios al
    profesor Comparación Revisar el tema e iniciar Retroalimentación
    Discusión entre iguales
    y discusión de preguntas y respuestas profesor
    respuestas con
    compañeros
    (2-4 minutos)
    Nueva respuesta Siguiente tema

    Just in Time Teaching Team Based Learning


    (enseñanza justo a tiempo) (aprendizaje basado en equipos)

    Individual Estudiantes + Profesor


    5. Lectura y estudio de material previo Clase aclaratoria para la
    Evalúa dificultades resolución de dudas y la
    Profesor revisa el temario y
    responde a las consolidación de aprendizajes
    necesidades e intereses
    de sus estudiantes.

    Individual
    6. Pequeños grupos
    La clase sirve para
    discutir, aplicar y Test de respuesta múltiple
    1. ejercitar. Actividades de aplicación y
    Envía transferencia de conceptos
    materiales. y procedimientos:

    Problemas significativos
    4. Pequeños grupos
    Rep,
    comprueba, Aula Revisión de respuestas anteriores
    revisa y Opciones estructuradas
    bonifica. de resolución

    3.
    Asisten a clase Presentación simultánea
    habiéndose formulado
    preguntas sobre lo que
    Pequeños grupos
    han estudiado.
    Nueva resolución del test pero
    con respuestas consensuadas
    Estudiantes
    Estudiantes + profesor
    7. 8.
    Aumenta Mejora el Evaluación sumativa entre iguales.
    2. la cantidad aprendizaje y
    Estudian, y la calidad aumenta la Grandes grupos
    reflexionan, de la cualificación
    y responden participación en las
    evaluaciones. Puesta en común. Justificación de
    cuestionarios. en la clase.
    respuestas (incluso las erróneas)

    Dr. José Luis Medina Moya

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