PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA PARA MAESTRAS Y

MAESTROS EN EJERCICIO DEL SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA

ESFM/UA: Riberalta

(GESTIÓN DINÁMICA Y PARTICIPATIVA, MEDIANTE ESTRATEGIAS

QUE POSIBILITAN UNA BUENA RELACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA)
Riberalta, 3er. Año de escolaridad

Producto Final del Diplomado en Formación para el desarrollo de la

lengua Oral y Escrita en el Modelo Educativo Socio Comunitario
Productivo en el Marco del Programa de Formación Complementaria
para actores del Sistema Educativo Plurinacional – PROFOCOM
SEP.

Equipo de trabajo

1. Lic. Manuel Eamara Suárez.

2. Lic. Susi Bani López.
3. Lic. Lexi Yoamona Castedo.

Tutor:

Lic. Hannis Sherid Limpias Ortiz

Riberalta, 2019
 DEDICATORIA

El presente trabajo final del diplomado, en formación para la

transformación de la gestión educativa. 3º versión, lo dedicamos a
nuestras familias, por la gran paciencia que nos tuvieron y que nos
apoyaron moralmente en momentos en que decaíamos en nuestra
situación anímica, cuando ya culminaba el curso de diplomado en
Formación para el Desarrollo de la Lengua Oral y Escrita en el
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo.

Así mismo dedicamos este trabajo de análisis y reflexión de

nuestras experiencias educativas, a todos los profesores y
gestores de la educación en nuestro Estado Plurinacional de
Bolivia, que sirva de base para mejorar la calidad educativa y el
clima institucional, acordes a la realidad del contexto.

También dedicamos este trabajo final de gestión educativa a

nuestro facilitador al Lic. Hannis Sherid Limpias Ortiz, que nos
brindó un amplio apoyo, conocimientos y paciencia al momento de
desarrollar nuestras capacidades cognoscitivas, hasta llegar a
culminar nuestro trabajo final.
 ÍNDICE
Pág.
1. INTRODUCCION .............................................................................................. 8
MAPEO DE LA DIVERSIDAD .........................................................................10
1.1. EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE GESTION PARTICIPATIVA ..........15
EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 1: ...............................................................15
EL RELACIONAMIENTO PARA LOGRAR LA INTEGRACIÓN DE LA
COMUNIDAD EDUCATIVA. .................................................................................15
EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 2: .................................................................18
FORTALECER EL VALOR DE LA RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO DE
LOS PADRES DE FAMILIA HACIA SUS HIJOS ............................................ …25
EXPERIENCIA DEL MAESTRO Nº 3: .................................................................25
MEJORANDO LOS VALORES DE RELACIONAMIENTO CON LOS PADRES
DE FAMILIA Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA...................................................18
2. ACCIONES ......................................................................................................28
2.1. LOGROS OBTENIDOS EN LAS ACCIONES .........................................28
2.2. DIFICULTADES PRESENTADAS EN LAS ACCIONES .........................30
2.3. CONTRIBUCION EN LA ACCION DE CONSOLIDACION DEL MESCP .32
3. REFLEXIÓN COMUNITARIA DE LOS AVANCES, PROBLEMAS Y
PROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA. .............................................35
3.1. La importancia de conocer, la problemática de nuestro contexto social ...35
3.2. Fortalecimiento de los lasos de amistad, en los sujetos de la comunidad
educativa .................................................................................................................31
3.3. Fortalecimiento en los conocimientos, de las normas que rigen el MESCP.
.................................................................................................................................40
4. CONCLUSIONES .............................................................................................42
5. PROPUESTA ....................................................................................................45
a).- Gestionar talleres de actualización.- ............................................................45
b).- Analizar la posibilidad de realizar un manual de funciones y atribuciones
específicas para las junta escolar. .....................................................................45
c).- Insertar en el Plan Anual Bimestralizado, actividades que posibiliten la
convivencia entre miembros de la comunidad educativa. ..................................46
 d).- Participar en todas las reuniones que involucren en la toma de decisiones en el
ámbito educativo……. ..................................................................... …………….47
6. BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………...……… 48

ANEXOS ..........................................................................................................49
Anexos maestro nº 1
Anexos maestro nº 2
Anexos maestra nº 3
 PRESENTACIÓN

La Revista Especializada en el Desarrollo de la Lectura y Escritura en Primaria

Comunitaria Vocacional que presentamos se ha diseñado en base a los lineamientos
y enfoques planteados en el Desarrollo de los Módulos del Diplomado en
Formación para el Desarrollo de la Lengua Oral y Escrita en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo, que desarrollamos a lo largo de los seis
meses de la gestión 2019.

En base a dichos lineamientos, la revista nace como una necesidad de sistematizar

los conocimientos y actividades trabajadas con los estudiantes en diferentes
momentos tanto dentro como fuera del aula, en lo que corresponde al espacio de las
comunidades de Indígenas de Navidad, Naranjal y Sinaí.

Los textos plasmados en esta revista corresponden a los estudiantes que realizaron
diferentes producciones de textos en los que yo como maestros fuimos una guía para
direccionar la intención y sentidos de los mensajes. Desde esa visión, cada
estudiante realizo un cuento que en base a los criterios de desarrollo de la lengua se
transformó en un producto final.

Esperamos que la revista pueda ser de gran utilidad para los lectores quienes podrán
leer los cuentos y otros textos en los que hay mucho sentido relacionado con la
oralidad y costumbres de nuestras comunidades y pueblos.

Los participantes (Maestros - Estudiantes) que hemos trabajado en la estructuración

de la revista, hemos puesto todo el empeño para poder entregar a los lectores textos
narrativos que motiven la lectura de los mimos.

Considerando que nuestra comunidad tienen mucha diversidad de fauna y arboles

maderables, la revista podrá considerarse un aporte de gran importancia para
nuestra comunidad, la cual podrá ser conocida culturalmente con mayor incidencia
por la gente que nos visita desde otros contextos geográficos.
Pretendemos que este trabajo de la revista sea un aporte relevante para la
Educación en su conjunto y para poder garantizar el desarrollo de la lectura y
escritura en el Nivel Primaria Comunitaria Vocacional.

Durante el proceso de la gestión escolar, se realizaron una gran variedad de

actividades dentro y fuera de la Escuela, en las que participan los estudiantes con
gran entusiasmo y dedicación.

En el presente trabajo, centralizamos y sistematizamos los textos más importantes

que realizaron los niños y niñas en los diferentes momentos y actividades.

Queremos agradecer, de manera categórica, la participación de nuestros colegas

maestros, amigos, nuestros padres y con mucho cariño nuestros hijos que de una u
otra manera estuvieron presentes y colaboraron en las actividades de aula que cada
una de nosotros encaro en sus propios Grados.

Los criterios de Desarrollo de la Lengua para el nivel Primaria Comunitaria

Vocacional, al ser trabajados con los estudiantes nos plantean diferentes retos para
que los estudiantes pasen de ser receptores, a estudiantes dinámicos y
participativos.

Nuestra revista pretende convertirse en un aporte para los procesos de enseñanza

aprendizaje futuros de nuestra escuela.
 REVISTA ESPECIALIZADA EN EL DESARROLLO DE LA LECTURA Y
ESCRITURA EN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

CRITERIOS PARA EL DESARROLLO

DE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA

CONOCIENDO LA DIVERSIDAD
MEDIANTE EL MAPEO

DESARROLLO DE LA LENGUA
MEDIANTE LA PRODUCCION DE
TEXTOS SOBRE EL MEDIO
AMBIENTE

CUENTOS TRADICIONALES PARA

EL DESARROLLO DE LA LENGUA
ORAL Y ESCRITA

LOS CUENTOS COMO MEDIO DE

PRODUCCION DE TEXTOS
ESCRITOS

LA NUEVA FORMA DE PLANIFICAR

POR BLOQUES
1. INTRODUCCION

El presente trabajo de sistematización de experiencias Sociocomunitario productivo

en el marco del programa de formación complementaria para actores del sistema
educativo plurinacional PROFOCOM SEP. Y la implementación de nuevos procesos
educativos consolidamos el Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo De
acuerdo a la Ley 070 “Avelino Siñani y Elizardo Pérez”, la misma que responde a la
realidad y problemáticas, para poner en práctica una educación comunitaria
productiva en el proceso de formación enseñanza - aprendizaje, con la participación
de todos los actores inmerso en la educación.
La cual propone un profundo cambio con el enfoque pedagógico socio comunitario
productivo, para que la educación sea de calidad, significativa, de la vida, en la vida y
para que nuestros educandos tengan una actitud crítica, reflexiva, creativa,
investigativa, descolonizadora, liberadora y productiva, para vivir bien en comunidad.

Actualmente en las Unidades Educativas se está trabajando con el Modelo

Educativo, que se ha convertido en un desafío comprometedor que nos lleva a ser
responsable de la transformación educativa, con la concreción del modelo educativo
en el currículo base, currículo regionalizado, planificaciones y sus orientaciones
metodológicas que permita la apropiación de saberes y conocimientos propios y
natos de los estudiantes.

El Gobierno de Bolivia ha emprendido cambios trascendentales en el ámbito social,

económico, político y cultural que conducido al desarrollo de la historia. Como parte
de este proceso se incorpora la Revolución Educativa que se fundamenta en la
educación productiva, descolonizadora, comunitaria, intracultural, intercultural y
plurilingüe. La Revolución Educativa se fortalece con la aprobación de la Ley N° 70
“Avelino Siñani – Elizardo Pérez” que define las políticas de la nueva educación para
las bolivianas y bolivianos, en el marco del respeto a la diversidad y la pluralidad. En
ese marco, la Ley Educativa se concreta con la implementación del nuevo currículo
en cada uno de los subsistemas y ámbitos.
En el presente documento: “ REVISTA ESPECIALIZADA EN EL DESARROLLO DE
LA LECTURA ORAL Y ESCRITURA EN PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL”, se definen estrategias metodológicas y se demuestran actividades
realizadas con los estudiantes relacionadas con la producción de textos orales y
escritos, así como el desarrollo de criterios para el desarrollo de la Lengua Oral y
Escrita.

Todos los conocimientos y procesos que se plasman en la revista, se dieron gracias

a los Módulos desarrollados en el Diplomado en Formación para el Desarrollo de
la Lengua Oral y Escrita en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo,
en los cuales se trabajaron diferentes actividades relacionados con la producción de
textos orales y escritos en diferentes contextos y realidades.

El desarrollo de los criterios de la Lengua Oral y Escrita fueron desarrollados con los
estudiantes en diferentes momentos y ámbitos, con los cuales se produjeron cuentos
y se utilizó la carta como medio de información y expresión, mediante la cual los
niños expresaron ideas y sentimientos, dando riendas sueltas a su imaginación.

También como parte del producto final se hace un análisis y un ejemplo de mapeo de
la diversidad, tomando en cuenta diferentes aspectos de los estudiantes.
MAPEO DE LA DIVERSIDAD

Indicar que este grupo está conformado por tres docentes que trabajamos en el
Distrito de San Lorenzo Núcleo Nueva Ethea Lic. Manuel Eamara Suárez. Unidad
Educativa 12 de Abril, Lic. Susi Bani. López. Unidad Educativa Soledad y Lic. Lexi
Yoamona Castedo. Unidad Educativa Bruno Racua. Los tres docentes con Ítem
ministerial pagados con recursos del TGN, siendo que los tres regentamos tercero de
primaria en distintas Unidades Educativas, en tal sentido nuestra experiencia está
referida al tercer año de Primaria Comunitaria Vocacional. Para ello detallamos el
presente registro de experiencia del mapeo de la diversidad.

Soy el Lic. Manuel Eamara Suárez actualmente presto mis servicios en la Unidad
Educativa arriba mencionada Comunidad Navidad contando con un número de 10
estudiantes matriculados en gestión 2019 de los cuales 5 son de sexo femenino y 5
de sexo masculino todos ellos con ocho años de edad Yonsu Amutari Chinari hija de
don Carlos Amutari Montero y de doña Patricia Chinari Meo, Jhon Batte Vaca hijo de
don Hermes Batte Cuata y de doña Anel Pilar Vaca Rutani, Emily Cárdenas Guayao
hija de don Nilson Cárdenas Idagua y doña Narda Guayao Capi, Yanayna Yissel
Espinoza Idagua hija de Javier Espinoza Amutari y doña Ilcia Idagua Yoamona, Hilari
Gonzales Ecuevari hija de don Benjamín Gonzales Cortez y doña Dilian Ecuevari
Racua, Bladimir Gonzales Quette hijo de don Bladimir Gonzales Cortez y de doña
Luz Mila Quette Medina, Celso Peña Ramallo hijo de don Luis Peña Idagua y de
doña Yoelma Ramallo Limpias, Placido Ramallo Limpias hijo de don Placido Ramallo
Idagua y de doña Aura Limpias Pérez, Alejandro Rodríguez Yamaki hijo de don
Marco Antonio Rodríguez Mamani y de doña Elda Yamaki Idagua, Yudith Yoamona
Idagua hija de don Edwin Yoamona Mamani y de doña Yolanda Idagua Bonanque.

Podemos mencionar que en su mayoría casi todos son familiares por lo tanto es una
comunidad pacifica en tal sentido los estudiantes muestran esa propio cultura como
descendencia de sus padres indicar que hacen tres años recién esta comunidad está
asentada en esta banda en la altura sobre a orillas del arroyo Genichiquia motivo a
que donde Vivian primero tenían problemas en tiempo de inundación porque era
sumamente bajo por tal motivo decidieron trasladar la comunidad.
Indicar que solo con un estudiante tengo dificultad en la lectoescritura con el niño
Alejandro Rodríguez Yamaki, motivo que tiene problema en el habla no puede
pronunciar las palabras correctamente y descifrar lo que escribe.

La mayoría de los estudiantes se pesca después de salir de clase motivo que el

arroyo está cerca y rico en pescado, también mencionar que es una comunidad
hermosa bien urbanizada a pesar de ser nueva pero con vivientes antiguos
manteniendo una relación armónica y digna, teniendo como patrimonio propio unos
candaditos y dedicándose a la cría de animales ovino y porcinos para su sustento del
diario vivir.

El presente informe detalla el mapeo de la diversidad del primer año de escolaridad

de educación primaria comunitaria vocacional, corresponde a la unidad educativa
Bruno Racua ubicada en la comunidad Sinaí, del distrito de San Lorenzo núcleo
nueva Ethea Pando, que está ubicada sobre la orilla del rio Madre de dios a 35 km2
de la comunidad naranjal.

La misma cuenta con 10 estudiantes las cuales 5 son de sexo masculino y 5 de sexo
femenino, en sección de Exón que tiene 7 años de edad y es un estudiante repitente
tiene problemas al hablar y pronunciar bien las palabras, la mayoría de los
estudiantes son católicos.

Todos los estudiantes hablan la lengua castellana, sin embargo, existen niños que
entienden la lengua tacana, pero tiene vergüenza hablar por temor a que se burlen
de ellos los demás son monolingüe.

De los 10 estudiantes dos tienen problemas para pronunciar las palabras,

principalmente en la lectura y escritura de textos cortos uno tiene serie de dificultades
en la pronunciación determinadas como habla con pura T cata mita queto, que si
puede pronunciarlo bien con la práctica ya va asimilando el habla porque ya lo
intenté varias veces.

Algunos estudiantes se comunican al oído en voz baja, por temor a pronunciar mal
las palabras, y en su mayoría los estudiantes son muy comunicativos tanto de
manera oral como corporal, algunos demuestran su capacidad en sus prácticas
orales sin embargo la mayor de las falencias es el excesivo atraso de las faltas a
clases por varios días o semanas que los padres se lo llevan a otro lado por falta de
fuentes de trabajo o por motivo de salud, la mayoría viven con sus padres solo dos
viven con su abuelita, por la buena suerte no tenemos niños que sufren maltrato de
nadie de sus familias eso es muy importante en los niños.

Por otra parte los padres de familias no le hacen seguimiento a sus hijos al desarrollo
de sus actividades escolares en sus casas no apoyan mayoría, un 70% asisten a
reuniones bimestrales y el resto brilla por su ausencia y solo asisten cuando ya
saben que llego Juancito pinto a pagar a sus hijo, cuando deberían estar pendiente
de las actividades durante todo el año, porque esa es la realidad que se vive en
todos lados solo quieren que el docente les enseñe a los niños, pero lo más factible
es que se involucren a las actividades junto con sus hijos para que la educación
avance cada día y pueda ser de calidad como se debe.

El colegio funcionan con los tres niveles, inicial, primario y secundario, con las
siguientes características, techo de calaminas Zinc piso de cerámica pared de
ladrillos revocado y pintado, con puertas talladas, ventanas de maderas con protector
de fierros y mallas milimétricas, tumbadillo de plafón plástico, son dos
infraestructuras una de 6 aulas la otra de 3 es más grandes y cómoda nuevas
recién entregadas por el municipio, más un tinglado deportivo con gradería, la cual es
regentada por seis docentes tres de primaria y tres de secundaria, cinco son
ministeriales, un docente y un portero Y una cocinera que prepara la merienda
escolar pagado por el municipio, como apoyo a la educación, también contamos con
merienda escolar que dota el municipio durante la gestión. La U/E está ubicada al
norte con las viviendas donadas por el gobierno departamental, al sur con los pauros,
al este con la plaza de la comunidad y al oeste con el campo deportivo.

La comunidad cuenta con tendido eléctrico tanque de agua potable pero los motores
están fregados hace tiempo, y nadie hace nada para componerlo, seguimos en las
mismas condiciones como antes también cuentan con línea satelital de celulares
hace dos meses, y ganado vacuno. Donado por el estado, la plazita, también la
unidad educativa tiene su propio motor de luz a diesel, y otro mediano a gasolina
para realizar las actividades en la escuela, en sección de Exón que es un estudiante
repitente y tiene problemas al hablar, Oriana es una niña con un aprendizaje
bastante desarrollado, capta muy rápido, y no falta a clases, seguido por Luis Gabriel
Espinoza, que tiene problemas al pronunciar las palabras, pero no tiene vergüenza
hablar como puede la mayoría son familias , hijos de diferentes hermanos propios.

Exón, es un niño que no puede pronunciar bien las palabras no puede captar tiene
problemas mentales, porque el escribe de su cuaderno y de la pizarra, pero no puede
leer ni conocer algunas palabras que aún se le enseña.

Miguel Beimar es un niño muy inquieto, que cuando quiere, hace la tarea y a veces
solo quiere molestar y jugar.

Los días lunes se realizan horas cívicas Oriana le gusta participar en las actividades
de la escuela con poesías canciones y otros.

En estos tiempos los padres de familias se llevan a sus hijos a Riberalta a veces un
mes o mucho más por falta de trabajo en la comunidad.

A todos los niños les gusta jugar las dinámicas que uno les enseña, es alegría jugar y
pasar momentos alegres con sus compañeros del aula.

A Luis Gabriel le gusta la matemática suma y resta con su material de apoyo los
palitos, también ayuda a sus compañeros,

También en el tinglado se realizan actividades deportivas en diferentes actividades

educativas y comunales.

La actividad que realizan todos los padres y madres de familias es a la pesca y

también a la agricultura y a la cría de animales domésticos, ellos también recolectan
huevos de petas y petas para el comercio como un factor de ayuda en su economía,
a todos ellos les gusta jugar pelota e ir a la escuela a prender a leer y a escribir,
participan en diferentes actividades tanto de la escuela como de la comunidad,
comparten entre todos lo que tienen porque son familias, ellos practican los valores
del respeto y la solidaridad, con todas las personas de sus alrededor, también
provienen de familias humildes y son de origen tacana.

También se coordina mediante reuniones educativas o comunales convocando a

reunión a los padres y madres tomando en cuenta los actores sociales como el
director encargado de la unidad educativa la cabeza del LIC. DAVID ESTIVARIZ
FERNANDEZ y demás maestros que trabaja en la comunidad, seguido por don Juan
Thomas Yarari Chipunavi presidente de la junta escolar de padres de familias,
para cualquier evento que se quiere realizar, como para el desfile de tea siempre
se lo realiza cada año con todos los padres y madres de familias el primero de
agosto , en homenaje al día de la revolución agraria comunitaria y productiva, antes
día del campesino, y también realizan ferias de comidas típicas el 2 de agosto de
cada año donde demuestran sus formas y costumbres de su pueblo, como pueden
observar la participación de los estudiantes juntamente con los padres y madres de
familia integrándose a dicha actividad, con los docentes y comunidad en general
valoran sus cultura es obligatorio el cumplimiento de las gran feria típica regional en
el tinglado de la unidad educativa. Demostrando con hechos están recuperando lo
que antes se estaban perdiendo, de esa forma estamos trabajando coordinadamente
con toda la comunidad incentivando que está muy bien que las formas y costumbres
de cada pueblo reviva nuevamente tanto en las escuelas y en las comunidades.

Los logros alcanzados en cuanto rendimientos de los estudiantes son de un 60% por
motivo que los padres se lo llevan a sus hijos a otro lugar en busca de trabajo, por
mucho tiempo y se perjudican en su aprendizaje y no cumple con el material de sus
hijos.

Pero ellos demuestran sus capacidades y potencialidades alcanzadas durante la

clase desarrollada a través de las actividades que se realizan dentro de la escuela.
1.1. EXPERIENCIAS INDIVIDUALES DE GESTION PARTICIPATIVA

Para la realización de esta experiencia transformadora, sobre la gestión educativa en

el modelo educativo socio comunitario productivo, como maestro puedo decir que es
muy importante socializar nuestras experiencias, experiencias de las prácticas
educativas lo cual nos permitirá conocer los logros y dificultades de diferentes
actividades que se la realiza en la práctica educativa. En sí, se trata de escribir
nuestras experiencias para compartirla y que esta pueda aportar de alguna manera a
la realidad de la educación en nuestro país, dicho esto a continuación redactare mi
experiencia vivido durante este tiempo que participamos en el diplomado emanado
por el ministerio de educación.

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS LA MÁS RELEVANTE DEL AULA (Lic. Manuel

Eamara Suarez) Nº 1

El relacionamiento para lograr la integración de la comunidad educativa.

Recuerdo que unas de las experiencias que me pareció muy interesante y que no
puedo dejar de compartir con mis colegas es la siguiente.

Recuerdo que llegue a la escuela por primera vez y entre a clases saludo a las niñas
y niños luego les digo tomen asiento y solo se sentaron sin decir gracias profesor ni
nada, entonces les miro a cada uno y les digo, estudiantes no los escuche que me
agradecieron para sentarse, y Placido me dice pero profesor como quiere que le
agradezca si no me ha regalado nada y bueno se salió sin decir permiso me voy a
levantar nada mismo, le dije se salió titon mi perrito que tengo, o quien salió, era
Placido y me dice no me confunda con el perro, un poco molesto indisciplinado, y yo
le digo Placido yo le dije que usted era un perro eso dije, respóndame por favor y me
miro fijo y se quedó calladito y me dice su primo Celso no Prof. Y porque entonces
entienden mal las cosas le digo, se quiso molestar pero al final le hice entender que
solo el perro entra y sale sin decir nada porque ellos no hablan, pero las personas
no, porque ellos si pueden hablar y de decir algo, yo le digo a ver Placido y a todos
los demás niñas y niños, a ustedes no les han enseñado los buenos modales del
estudiantes y las palabras mágicas, y ellos se preguntan qué es eso y se miran el
uno con el otro, y luego dice Placido no profesor, que será eso. Bueno les digo que a
partir de hoy vamos a saber cuáles son los buenos modales y las palabras mágicas
de los buenos estudiantes, como deben ser:

Les hice notar que los buenos modales son los siguientes: primero saludar, dar
gracias, pedir permiso y por favor, utilizando las palabras mágicas; para entrar y salir
de clases, pedir disculpa en caso de cometer errores, portarse bien, ir bien limpiecito
y peinadito a clases, se los escribieron en un Papelografos, y lo pegamos en la pared
desde ahí empezaron a practicar los buenos modales y más que todo los valores del
respeto, hasta se dieron cuenta que ir con los pies limpio también es agradable y
todos los días llegan a la escuela y se lavan los pies y me dicen mire Prof. mi pies
está limpio también mis manos y mis uñas revise dicen ellos y ahora entran al aula
muy contento y antes de entrar y salir piden permiso igual para levantarse a cualquier
cosa lo piden, ahora ellos ya han aprendido mucho de los valores porque en realidad
estos niños no sabían nada de las cosas más importantes para ellos, también
realizamos un cartel de los valores ya ahora se nota mucho el cambio en los niños
sobre lo bueno que es saber practicar los buenos modales y utilizar las palabras
mágicas cuando es necesario hacerlo, a veces se olvidan y se levantan y se dan
cuenta que no pidió permiso y se regresan rapidito a su asiento se paró de nuevo
pide disculpa por a verse olvidado pedir permiso, y cuando se les regala algo dan las
gracias saludan a las personas o sea que aprendieron mucho aunque me costó un
poco porque Yudith para estar en tercer grado no sabía leer ni escribir también lloro
por que no podía aprender pero gracias, ahora también ya sabe leer gracias a la
práctica diaria de lectura y escritura y a este diplomado que estamos desarrollando
con la quía y orientación de nuestra docente Lic. Hannis Sherid Limpias Ortiz para
acrecentar más nuestros conocimientos y poner en práctica diferentes estrategias
para que los estudiantes se apropien de la lectura y escritura.

RELATO SOBRE EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA

EDUCATIVA (Lic. Manuel Eamara Suarez)
Para detectar las problemáticas que existen en nuestra comunidad educativa,
estudiantes y maestros nos organizamos para observar el contexto escolar por
dentro y fuera.

Luego nos reunimos con los estudiantes para dialogar y reflexionar sobre las
acciones del ser humano acerca del cuidado que se debe tener con el medio
ambiente, con esta actividad que realizamos nos permitió realizar un comentario con
todos los estudiante, sobre las cosas positivas y negativas, el mismo que le hicimos
participe al presidente de la junta el cual el sugirió que le hagamos conocer a todos
los padres de familias en una reunión en grande, para mencionada reunión se
planifico un día sábado, lo cual fueron tomados en cuenta todos los puntos puesto a
consideración opinaron que inmediatamente se construyeran basureros para ser
colocados en todas las partes transitadas, para que todas las personas en especial
los niños se habitúen a utilizar y depositar los desechos a los basureros diariamente,
y no boten al piso las basuras, planteamos la limpieza del área escolar y todos
apoyaron la idea que estaba muy bien para que así todos puedan participar
activamente de dicha campaña de limpieza de la unidad educativa.

Entonces como docente de dicha unidad educativa teníamos planificado realizar la

limpieza de toda el área escolar, para mantener un ambiente limpio y saludable; de la
misma manera los estudiantes fueron participe de dicho trabajo juntamente con todos
los actores de la comunidad educativa:

De esa manera los estudiantes produjeron un texto de conocimiento acerca de la

limpieza del área escolar, formaron equipo de trabajo para realizar sus actividades
programadas, en esa actividad ellos fueron apoyado por mi persona, porque fue algo
muy interesante el trabajo porque de esa manera los estudiante se integran y se
interrelacionan entre compañeros , además también se tomó en cuenta la evaluación
comunitaria para involucrar a los padres de familias, en el la limpieza de sus
viviendas les dije que entre todos se puede hacer dicha limpiezas trabajando en
grupo de equidad de género, porque la suciedad causa enfermedades muy graves,
que a veces suceden y la verdad no sabemos de dónde provienen y sin embargo si
lo tratamos a tiempo podemos dar solución a los problema que nos afecta a todos.
Qué cosa muy bonita que se vio trabajar en conjunto a todos los padres de familias
cosas que nunca lo habían hecho menciono uno de ellos, sin embargo después de
realizar la actividad, los estudiantes produjeron otro texto sobre el involucramiento de
todos los actores de la comunidad que ese es el acercamiento de todos ellos y como
se debe trabajar coordinadamente, y de esa manera lograr que la educación sea
participativa, democrática y de consenso y con mejores condiciones, con la
participación de todos los actores sociales involucrados e inmerso en la educación.

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS LA MÁS RELEVANTE DEL AULA (Lic. Susi Bani

López) Nº 2

Fortalecer el valor de la responsabilidad y compromiso de los padres de familia

hacia sus hijos

Bolivia es un estado plurilingüe y multiétnico donde la sociedad vive un proceso de

cambio. Esto implica que la educación pueda asumir con los desafíos emergentes de
la transformación del país, siendo ésta descolonizadora, comunitaria, productiva,
intra-intercultural y plurilingüe, de esta manera descubrir las fortalezas de saberes y
conocimientos, inquietudes y necesidades, Me cabe informar que presto mis
servicios en la Comunidad Indígena Tacana de Naranjal ubicada sobre la carretera
Troncal Riberalta-Cobija aproximadamente a unos 250 Km. de la ciudad de Riberalta,
Unidad Educativa “Soledad” dependiente del Distrito San Lorenzo, Núcleo Nueva
Ethea perteneciente a la provincia Madre de Dios del Departamento Pando.

Indicar que la gestión escolar 2019 se inicia el 16 de febrero iniciamos el desarrollo

de las actividades de aula asumiendo la responsabilidad de trabajar con el tercero de
primaria, por supuesto un nivel muy especial con un número de estudiantes de 13
entre varones y mujeres, posteriormente la Lic. María Eugenia Achata Hilari Directora
de la Unidad Educativa Soledad en coordinación con los docentes convoca a una
reunión a todas las autoridades y padres de familias a una reunión de planificación
tal como exige este Modelo Educativo.

Para la elaboración del Proyecto Socioproductivo se convocó a los padres de familias

de la Unidad Educativa para detectar las problemáticas y necesidades existentes en
la comunidad educativa, ésta actividad se desarrolló a través de la técnica del FODA,
donde se pudo debatir las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas donde
los padres de familias aportaron también proponiendo diferentes criterios sobre los
diferentes aspectos que inciden en la educación se priorizó una de las problemáticas
más sentidas en la comunidad educativa.

Para incorporar nuevas prácticas educativas que estén enmarcadas con el modelo
educativo, que nos permita diseñar, desarrollar y sustentar una educación integral y
holística, identificando las características de la comunidad en la que trabajamos en
cuanto a sus problemas y potencialidades, orientando el rescate de la cultura
universal con los saberes locales y de acuerdo a la Ley de Educación, es que hemos
partido desde la vivencia de la realidad de los estudiantes y la comunidad. Porque
uno de los criterios centrales del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo es
vincular la Educación con la realidad; es decir, vincular la Educación a los procesos
históricos políticos de nuestra comunidad, y del estado plurinacional en su conjunto;
de manera, que se busca partir de nuestros problemas, necesidades, potencialidades
para que el desarrollo de los procesos educativos puedan convertirse en un
mecanismo que coadyuve a transformar nuestra realidad.

RELATO SOBRE EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA

EDUCATIVA (Lic. Susi Bani López)

Mencionar que en el transcurso del desarrollo de mi clase fui conociendo más

profundamente y haciendo un diagnóstico a mis estudiantes, lo cual me permitió
descubrir sus diferentes potencialidades, dificultades y destrezas pero motivados de
recibir o adquirir los conocimientos. Estos niños demuestran la falta de apoyo
educativo por parte de sus padres, porque la mayoría cuando llevan tarea para
realizar en la casa, en la siguiente clase no traen las tareas resueltas, sino que las
traen así como los habían llevado.

Lo que me permitió detectar el problema eje. Fortalecer el valor de la

responsabilidad y compromiso de los padres de familia hacia sus hijos.
Una vez detectado nuestro problema eje introduciremos algunas posibles soluciones
tomando en cuenta los elementos como el compromiso y respeto, así como también
las líneas de acción “Educación intra-intercultural y plurilingüe y educación
participativa” que se desarrollan en el proceso educativo.

Para ello programé sostener una reunión con los padres y madres de familias, y me
dirigí a la dirección para coordinar y hacer partícipe la Directora de la Unidad
Educativa que tenía esta situación en mi grado y de esta manera planificar y fijar
fecha para llevar adelante la mencionada reunión con todos los padres de familias de
mis estudiantes, lo cual era muy urgente, debido a que sus niños y niñas son muy
inquietos, no pudiendo permanecer concentrados dentro y fuera del aula, por ésta
razón es que me veo en la necesidad de poner en conocimiento a sus respectivos
padres y que de ésta manera trabajar de manera coordinada entre ambas partes.

La misma que fue programada y desarrollada en fecha 25 de febrero donde

estuvieron la Directora de la Unidad Educativa y el Presidente de la Junta Escolar, la
misma que se llevó adelante con el objetivo de coordinar y ver las potencialidades,
necesidades y dificultades tanto en los estudiantes como dentro y fuera del aula, las
necesidades más relevantes fueron: limpieza de ambientes para el desarrollo de las
labores educativas, causas y motivos de la inasistencia de los estudiantes a principio
de la gestión educativa, falta de colaboración por parte de los padres y madres de
familias de la comunidad, ya que en la primera reunión se pudo notar la total
inasistencia de los padres, ya que de 13 estudiantes, solo se hicieron presentes 5
padres de familias, siendo uno de los principales factores que atrasa a la educación
de sus hijos e hijas, éste problema se priorizó y se tomó en cuenta para plantear
soluciones durante el desarrollo de las labores educativas y de ésta manera tomen
conciencia y asuman un compromiso y apoyo hacia sus hijos e hijas.

Para llevar adelante las actividades que fueron programadas para la presente
gestión, busqué algunas acciones para promover que los padres asuman ese
compromiso y apoyo con sus hijos, la primera actividad a desarrollarse de manera
conjunta con los padres, madres de familias y estudiantes fue para el 12 de abril,
fecha en que se recuerda el DÍA DEL NIÑO BOLIVIANO, envié citaciones y
comunicados a los padres de familias para que colaboren con el refrigerio y otros
materiales para realizar el festejo a los niños y niñas en su día.

Las madres de familias se organizaron en tres grupos, un grupo se encargó de la

elaboración de las tortas, el otro grupo se encargaron de la preparación de la comida,
y el último grupo hizo el refresco, posteriormente entre todas las madres colaboraron
en la distribución de los juguetes y dulces en las canastas de los niños y niñas, ya
que por ser pequeños necesitan de la colaboración de sus padres, todas las mamás
me colaboraron en ésta actividad. Los niños se mostraban motivados, alegres y
entusiasmados en el festejo del día del niño.

La segunda actividad a desarrollarse de manera conjunta con los padres y madres

de familias fue para el 27 de mayo, en homenaje al DÍA DE LAS MADRES, donde
planificamos entre todos delegando funciones a los diferentes grupos y de esta
manera participaron todos en esta actividad, un grupo realizó la preparación de las
comidas y otro grupo fue el encargado de la elaboración de las tortas, mi persona
hizo entrega de tarjetas de felicitaciones a las mamás que estuvieron presentes en el
agasajo, luego se eligió una participante por cada organización e institución,
llevándose a cabo la elección de la MISS MAMÁ en la Unidad educativa, las madres
que participaron en ésta actividad demostraron entusiasmo y elegancia a la hora de
participar, ya que estaba dedicado especialmente para las madres de la comunidad
educativa.

Lo que hasta hoy en día los padres muestran otra dinámica de apoyo y compromiso
por sus hijos.

Como una de las últimas actividades programadas dentro de nuestro cronograma

educativo fue la fiesta del 24 de septiembre, en homenaje al aniversario del
departamento de Pando, actividad que fue articulada en los diversos contenidos de
los campos y áreas de saberes y conocimientos, se llegó a consenso que los padres
y madres de familias mandarían a sus hijos e hijas con diversos platos típicos de la
región como ser: masacos de plátanos y de yuca, majadito de pato, majao
aguachento con huevo, guiso de gallina criolla, pescado frito, pescado a la brasa,
zarapaté de peta, tortilla de huevo de peta, chicha, refrescos de jugos naturales de
majo, asaí, mango y otros que fueron preparados para la feria que estaba
programada para éste día especial.

Fue interesante ésta actividad, porque los padres de familias en su totalidad

estuvieron presentes ese día con trajes típicos, camisa blanca, pantalón blanco,
abarca y su respectivo sombreo, y las señoras fueron con su tipoy, para dar realce a
tan importante acto por el aniversario del departamento de Pando.

El actual Modelo educativo Sociocomunitario Productivo propone que la educación

sea integradora, holística e intercultural, ésta ley propone que el sujeto aprenda
haciendo para la vida y sobre todo que sea un ciudadano responsable en todos los
sentidos como ciudadano o como profesional, que haga prevalecer el desarrollo
comunitario sin excluir a nadie, más bien que todos sean partícipes y que sean
beneficiados todos con un bien común respetando las decisiones de cada ser
humano como, sus creencias y sus gustos en diferentes facetas de la vida.

La recuperación de saberes y conocimientos es fundamental en la educación de los

niños y niñas, ya que actualmente se toman en cuenta los conocimientos previos que
traen los niños desde el hogar, lo cual sirve para mejorar la calidad de la enseñanza
tanto en lo intelectual, físico y corporal y así sean personas críticos, reflexivos,
analíticos, responsables, más que todo comprometidos con su identidad cultural y
personal y el entorno que les rodea.

A partir del proceso educativo aplicamos diferentes metodologías y estrategias

articulando los contenidos en los diferentes campos y áreas de conocimientos de los
planes y programas aplicando los elementos curriculares, basándonos en el currículo
base, currículo diversificado mediante la orientación y apoyo de talleres desarrollados
por el señor director, autoridades y otras instancias correspondientes.

A partir del compromiso serio que se hizo para realizar esta actividad los padres de
familias, autoridades y estudiantes participaron en diferentes actividades planificadas
dentro de los planes de desarrollo curricular (PDC) cumpliendo con el cronograma de
actividades planteados para así poder llegar a trabajar conjuntamente todas las
tareas asignadas que se dio a partir de las reuniones que se realizaron con todos los
actores que estuvieron involucrados en las diferentes etapas y compromisos que se
realizó durante las reuniones convocadas para realizar las diferentes actividades. El
impacto de la experiencia en la comunidad educativa ha sido que, en ninguna otra
gestión se había trabajado y rescatado los saberes y conocimientos previos,
haciendo que los padres asuman el compromiso de apoyo con sus hijos y de esta
manera contribuir a la enseñanza-aprendizaje, como debe ser el trabajo socio
comunitario productivo y de esta forma contribuir a la transformación de la educación
a través de este modelo. Además de su formación integral en un alto nivel de
enseñanza en el ámbito de elaboración y desarrollo del Proyecto Socio Productivo,
sobre la base del conocimiento de la realidad de su contexto, la identidad cultural y
social. Mencionar que al principio me fue un poco complicado adaptarme a este
nuevo modelo educativo y mucho más involucrarlos a los padres de familias y
autoridades tomando en cuenta que se ha ido perdiendo ese apoyo a los docentes y
estudiantes, en los trabajos de la escuela.

A inicio de gestión debo mencionar que la mayoría de los padres de familias se

mostraban reacios y alejados del contexto educativo, demostraban una actitud
negativa frente a la realidad a la que se estaba viviendo en ese entonces, puedo
mencionar que no les llamaba la atención y mucho peor no les interesaba saber
sobre el proceso educativo de sus hijos e hijas, simplemente se conformaban con ir a
inscribirlos a principio de año, luego desaparecían hasta fin de gestión, momento en
el que se hace entrega de las libretas de calificación.

En los últimos años con la implementación del bono Juancito Pinto, se ha ido
involucrando a algunos padres de familias en las actividades escolares, pero no en
su totalidad, porque muchos de ellos solamente aparecen el día en que se va pagar
el Juancito Pinto, luego desaparecen nuevamente hasta la próxima gestión escolares
por ello que se tuvo primero que concientizar a los padres para que se conviertan en
ejes principales para desarrollar estas experiencias.

Las estrategias aplicadas para involucrar a los padres de familias se dieron a través
de talleres de capacitación hablando sobre la importancia de la producción y
consumo de verduras y sobre todo la importancia del valor nutritivo y de algunas
verduras que nos sirven como medicina, otra motivación fue la elaboración de
comidas típicas preparadas con verduras que fueron producidas en la huerta de la
comunidad. De esta manera la comunidad educativa comprendió que para fortalecer
y mejorar la práctica es importante la implementación de huertos escolares, para de
esta manera ir erradicando poco apoco la desnutrición estudiantil en cada uno de sus
hijos y la comunidad. Seguidamente nos introducimos a compartir con los
estudiantes en el aula, tomando en cuenta que son niñas y niños del nivel inicial,
iniciamos la clase con un saludo a todos los estudiantes, luego indicamos los
alcances acordados con sus padres tomando en cuenta este modelo educativo.

Iniciamos indicamos de dónde nace insertar estos proyectos socioproductivo en

educación, siendo una política de Estado para mejorar la calidad de aprendizaje en
los estudiantes mediante los Proyectos Socio Productivos (PSP). Propuesto en el
Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo (MESCP) para todo el país en cada
una de las unidades educativas con el fin de lograr una mejor asimilación en el
desarrollo de los saberes y conocimientos en los estudiantes.

Los elementos curriculares fueron desarrollados de forma secuencial en el plan de

desarrollo curricular de acuerdo al PSP. Aplicando la siguiente manera. El objetivo
holístico, temática orientadora, contenidos y ejes articuladores. Momentos
metodológicos, practica, teoría, valoración y producción tomando en cuenta los
criterios de evaluación SER, SABER, HACER Y DECIDIR. Puedo indicar que una de
las líneas de acción de mayor relevancia en esta experiencia es educación
participativa lo que me permitió lograr que los padres de familia se integren en cada
una de las actividades y fechas cívicas, utilicé las siguientes estrategias.

Me permití revisar mi registro de filiación y ver las fechas de nacimiento de mis

estudiantes, y me di cuenta que era importante realzar cada uno de sus cumpleaños
de sus hijos y para ello como no hacerlo con la participación y el permiso de sus
padres, entonces me di el trabajo de visitar a sus padres casa por casas y hablar con
ellos y ver las posibilidades de cómo podíamos hacerlo y ésta manera se sientan
felices en su día, propuesta que fue aceptada por la mayoría de los padres y madres
de familias, ya que dijeron que se comprometían en colaborar en todo lo que fuera
necesario, con tal de que sus hijos e hijas se sientan felices y contentos, asumieron
la responsabilidad y compromiso hasta finalizar la gestión educativa.

De ésta manera propusimos una nueva reunión para socializar este tema que nos
llevaría a integrarnos más con los estudiantes, docente y padres de familia, y así de
ésta manera fuimos llevando adelante sucesivamente los demás cumpleaños con la
participación de todos.

Pude notar que a partir de ese momento no estaba sola si no que tenía el apoyo y la
confianza de los padres de esa manera transformamos ese cambio negativo y ver la
realidad actual y el momento cambio que quiere la educación en favor de la
comunidad.

EXPERIENCIAS ADQUIRIDAS LA MÁS RELEVANTE DEL AULA (Lic. Lexi

Yoamona Castedo) Nº 3

Mejorando los valores de relacionamiento con los padres de familia y la

comunidad educativa

Recuerdo que unas de las experiencias que me pareció muy interesante y que no
puedo dejar de compartir con mis colegas es el siguiente.

Recuerdo que llegue a dicha comunidad un 15 de marzo 2019 y empecé a trabajar

a la escuela por primera vez y entre a clases saludo a los niños y luego les digo
tomen asiento y solo se sentaron sin decir nada, entonces les miro a cada uno y les
digo, niños no los escuche que me agradecieron para sentarse, y Oriana me dice si
no sabemos profesora así nos enseñaron años pasados, me dice pero profesora
como quiere que le agradezca si no me ha regalado nada y bueno se salió sin decir
permiso me voy a levantar nada mismo, le dije se salió titon mi perrito que tengo, o
quien salió, era Carlos y me dice no me confunda con el perro, un poco molesto
indisciplinado; y yole digo Carlos yo le dije que usted era un perro eso dije,
respóndame por favor y me miro fijo y se quedó calladito y me dice su hermana
Yaneth no Prof. Y porque entonces entienden mal las cosas le digo, se quiso
molestar pero al final le hice entender que solo el perro entra y sale sin decir nada
porque ellos no hablan, pero las personas no., porque ellos si pueden hablar y de
decir algo, yo le digo a ver Carlos y a todos los demás niños, a ustedes no les han
enseñado los buenos modales del estudiantes y las palabras mágicas, y ellos se
preguntan qué es eso y se miran el uno con el otro, y luego dice Carlos no
profesora, que será eso. Bueno les digo que a partir de hoy vamos a saber cuáles
son los buenos modales y las palabras mágicas de los buenos estudiantes, como
deben ser:

Les hice notar que los buenos modales son los siguientes: primero saludar, dar
gracias, pedir permiso y por favor, utilizando las palabras mágicas; para entrar y salir
de clases, pedir disculpa en caso de error, portarse bien, ir bien limpiecito y peinadito
a clases, se los escribieron en un Papelografo, y lo pegamos en la pared desde ahí
empezaron a practicar los buenos modales y más que todo los valores del respeto,
hasta se dieron cuenta que ir con los pies limpio también es agradable y todos los
días llegan a la escuela y se lavan los pies y me dicen mire profe mi pies está limpio
también mis manos y mis uñas revise dicen ellos y ahora entran al aula muy contento
y antes de entrar y salir piden permiso igual para levantarse a cualquier cosa lo
piden, ahora ellos ya han aprendido mucho de los valores porque en realidad estos
niños no sabían nada de las cosas más importantes para ellos, también realizamos
un cartel de los valores ya ahora se nota mucho el cambio en los niños sobre lo
bueno que es saber practicar los buenos modales y utilizar las palabras mágicas
cuando es necesario hacerlo, a veces se olvidan y se levantan y se dan cuenta que
no pidió permiso y se regresan rapidito a su asiento se paro de nuevo pide disculpa
por a verse olvidado pedir permiso, y cuando se les regala algo dan las gracias
saludan a las personas o sea que aprendieron mucho aunque me costó un poco
porque Yaneth para estar en tercer grado no sabía leer ni escribir también lloro por
que no podía aprender pero gracias, ahora también ya sabe leer gracias a la práctica
diaria de lectura y escritura y cada rato lo lee los valores y los buenos modales y
ellos mismo se dan cuenta cuando no lo llevan a la práctica no aprenden, y no saber
el error que se está cometiendo al no valorar lo que le enseñan; luego ahora ya me
agradecieron por haberles enseñado lo bueno que debe ser un estudiante dentro y
fuera de la escuela.

RELATO SOBRE EXPERIENCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DE LA PRÁCTICA

EDUCATIVA (Lic. Lexi Yoamona Castedo)

Las problemáticas que existen en nuestra comunidad, estudiantes y maestros

observaron el contexto escolar por dentro y por fuera.

Luego nos reunimos con los estudiantes para dialogar para reflexionar sobre las
acciones del ser humano acerca del cuidado que se tiene con el medio ambiente,
con la observación que hicimos en el transcurso de la salida afuera de los cursos
realizamos un comentario, sobre las cosas positivas y negativas, algunos padres de
familias opinaron que se construya un basurero, para que todas las personas en
especial los niños aprendan a utilizar diariamente, y no boten al piso las basuras,
planteamos la limpieza del área escolar y todos apoyaron a la idea que estaba muy
buena para que así todos puedan participar de dicha campaña de limpieza de la
unidad educativa.

Entonces como docente de dicha escuelita teníamos planificado realizar la limpieza

de toda el área escolar, para mantener un ambiente limpio y saludable., de la misma
manera los estudiantes fueron participe de dicho trabajo juntamente con todos los
actores de la comunidad educativa:

De esa manera los estudiantes produjeron un texto de conocimiento acerca de la

limpieza del área escolar, formaron equipo de trabajo para realizar sus actividades
programadas, en esa actividad ellos fueron apoyado por mi persona, porque fue algo
muy interesante el trabajo porque de esa manera los estudiante se integran y se
interrelacionan entre compañeros , además también se tomó en cuenta la evaluación
comunitaria para involucrar a los padres de familias, en el la limpieza de sus
viviendas les dije que entre todos se puede hacer dicha limpiezas trabajando en
grupo de equidad de género, porque la suciedad causa enfermedades muy graves,
que a veces suceden y la verdad no sabemos de dónde provienen y sin embargo si
lo tratamos a tiempo podemos dar solución a los problema que nos afecta a todos.

Qué cosa muy bonita que se vio trabajar en conjunto a todos los padres de familias
cosas que nunca lo habían hecho menciono uno de ellos, sin embargo después de
realizar la actividad, los estudiantes produjeron otro texto sobre el involucramiento
de todos los actores de la comunidad que ese es el acercamiento de todos ellos y
como se debe trabajar coordinadamente, y de esa manera lograr que la educación
sea participativa de calidad y con mejores condiciones, con la participación de todos
los actores sociales involucrados a la realidad de la educación.

2. ACCIONES.

Detectado los problemas de relacionamiento, entre padres de familia y los mismos

estudiantes, decidimos buscar estrategias, que ayuden a mejorar esta situación, de
esta manera, ejecutamos las siguientes actividades.

Realizamos representaciones gráficas y elaboración de pequeños cuentos,

relacionados, al fortalecimiento de hábitos de convivencia y desarrollo de valores,
luego ellos salieron al frente a narrar sus cuentitos, resaltando que el buen trato entre
nosotros puede cambiar la actitud, conducta de las personas y de los pequeños
cuentos escogimos uno para dramatizarlo frente a los padres de familia haciendo
notar a los mismos, la importancia de saber llevarnos bien entre todos los actores de
la comunidad educativa.

2.1. LOGROS OBTENIDOS EN LAS ACCIONES

Los logros obtenidos con las niñas y niños, padres de familia, son los siguientes:

Fortalecimiento de hábitos de saludo, respeto y compañerismo en vista que

las niñas y niños, toman conciencia de los efectos que tiene el saludo y el
buen trato con otras personas.
Desarrollaron conocimientos sobre el relacionamiento con las personas y que
cuando los padres los apoyan se pueden lograr muchas cosas.
 Desarrollo de sus potencialidades creativas y motrices; ya que la manipulación
de herramientas o materiales escolares utilizados para la representación
gráfica, dramas, permitió hallar mayor creatividad, destreza y confianza en la
elaboración de los mismos.
El análisis y reflexión de la problemática actual, permitió lograr un cambio de
actitud en las niñas y niños, ya que en la actualidad son más respetuosos con
las personas mayores, con sus mismos compañeros y su familia.

De la misma forma, la presente experiencia, tuvo repercusión en la sociedad,

específicamente con los padres de familia de mi curso, porque ahora se interesan
más por ellos, ahora trabajan en la misma dirección que la escuela y se involucran
más en sus actividades y que una buena relación entre ellos, generando en las niñas
y niños seguridad y motivación para su aprendizaje, también en las y los maestros de
mi Unidad Educativa, ya que hoy en día se puede ver que cuando visitan mi curso no
solo me saludan a mí, también saludan a mis niños ya que mis niños no esperan
que se les salude a ellos primero sino que al ver que se están acercando a mi curso
ellos saludan en voz alta y cuando se están de ida ellos se despiden diciendo que le
vaya bien.

Las niñas y niños se esfuerzan por utilizar y poner en práctica los conocimientos que
han aprendiendo en el desarrollo de las actividades, entonces fortalecen su
formación integral.

También repercutió en el cambio de actitud de los padres de familia ya que antes no

se relacionaban conmigo, ni participaban en las actividades que se desarrollaban en
nuestra unidad educativa y que hoy en día se sienten más comprometidos porque se
vio que es muy importante el relacionamiento entre padres de familia y maestra y con
sus hijos, porque facilita a la niña o niño en su proceso de enseñanza - aprendizaje,
ahora la relación maestra y padres de familia, es cordial y amistosa generando un
buen clima de confianza entre ambos, favoreciendo de esta forma, al desarrollo de
conocimientos de sus hijos.
Otro de los logros fue la coordinación con docentes, padres de familia y el director
para la elaboración de las actividades de nuestro plan de desarrollo curricular donde
nos reunimos para seleccionar contenidos a desarrollarse para mantener un solo
currículo.

2.2. DIFICULTADES PRESENTADAS EN LAS ACCIONES

Es bueno también hacer notar que en el proceso de ejecución de esta experiencia,

no todo fue fácil, por tanto a continuación haremos notar algunas dificultades que
tuve en la elaboración y desarrollo de los planes de desarrollo curricular que a
continuación se detalla.

Una de las dificultades reales que tuve es en el desarrollo del plan curricular y en la
ejecución, ya que algunos padres no colaboran con sus hijos en las actividades que
involucra su participación, justificando que esta situación es a consecuencia de la
falta de tiempo ya que se dedican al comercio y la agricultura, actividad que
involucraba la ausencia constantemente en su casa por tanto se descuidaban en la
supervisión de tareas de sus hijos, otros viven con los abuelos, tíos y hasta con el
vecino .

A consecuencia de esto, muchos de las niñas y niños, dejaban de traer sus tareas
hechas o simplemente por falta de material escolar, decidían faltarse a clases, en
consecuencia, el bajo rendimiento en el desarrollo de sus conocimientos, fue muy
notorio.

También se pudo notar que algunos niños se dormían en la clase esto debido a la
mala alimentación que tienen en casa, dificultando en la situación anímica de la niña
y niño, por tanto en el correcto desenvolvimiento en las actividades educativas.

También la dificultad que tuve es partir desde la práctica en algunos contenidos por
la crítica de algunos padres de familia por la falta de información sobre el modelo
educativo socio comunitario productivo, quienes no permiten que las niñas y niños
estén fuera del aula lo toman como una pérdida de tiempo, en algunos casos me
dijeron que las niñas y niños se pueden accidentar, solear, perder o pelear entre
ellos. Los padres de familia están acostumbrados al sistema educativo anterior y
cuesta aun que ellos acepten el cambio.

Otra de las dificultades por el cual atravesé, fue en la elaboración del plan curricular
de aula, en vista de que quedaban algunas lagunas sobre la elaboración del plan,
específicamente en cómo integrar las áreas y contenidos de conocimiento, en el
proceso del desarrollo de sus aprendizajes.

Y para dar solución referente a los padres de familia que no disponen de tiempo para
ayudar a sus hijos, tuve la necesidad de llamar a reunión con la finalidad de analizar
la convivencia familiar, comunicación y la relación afectiva con sus hijos y que el
apoyo de ellos es tarea importante en la educación de sus hijos y que dependerá de
ellos el éxito o fracaso del mismo, ya que debemos fomentar su autoestima
confiando en sus talentos, cualidades, que debemos animarlos respetarlos para que
aprendan a confiar en sí mismos, haciéndolos sentir amados y aceptados dentro la
familia ya que en la aprobación o desaprobación de los padres las niñas y niños
definen quienes son y cuánto valen.

Hubo mucha polémica al tratar este tema, pero con el apoyo de algunos padres de
familia que si comprendían la necesidad del apoyo de los padres y el buen
relacionamiento entre ellos en el proceso educativo de sus hijos, logramos hacer que
los padres recapaciten y se comprometan en apoyar a sus hijos, en las diferentes
actividades.

Aprovechando esta reunión se invitó al Licenciado de la posta de salud a darles

charlas sobre la importancia de la buena alimentación donde los padres se
informaron y concientizaron sobre la situación de sus hijos.

A través de charlas informáticas de la nueva ley 070 Abelino Siñani – Elizardo Pérez
se concientizo a los padres de los lineamientos que rigen la nueva ley, también pude
resaltar la importancia que tiene el saber relacionarnos entre nosotros para lograr
mejores condiciones de vida.
En cuanto a la elaboración del plan de desarrollo curricular de aula, tuve dificultades
para elaborarla, sobre todo en la articulación de los campos y áreas de conocimiento
por la cual tuve la necesidad de consultar libros como los módulos del PROFOCOM y
otros similares.

2.3. CONTRIBUCIÓN DE LAS ACCIONES EN LA CONSOLIDACIÓN DEL

MODELO EDUCATIVO SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

A continuación, haremos mención como nuestra experiencia, contribuyo en la

consolidación del modelo educativo socio comunitario productivo, centrándonos
específicamente en dos particularidades.

Toda la experiencia realizada en el marco del modelo educativo socio comunitario

productivo ha contribuido a la necesidad de transformar el sistema educativo en torno
a la Ley de Educación N° 070 "Avelino Siñani - Elizardo Pérez.

El cual está orientado a la consolidación de una educación descolonizadora,

productiva, comunitaria, intra e intercultural y plurilingüe desarrollando una formación
integral y holística de las niñas y niños.

En este sentido el plan de desarrollo curricular es un medio por el cual fui articulando
la teoría con la realidad del contexto en el que vivimos ya que en el desarrollo de las
actividades se estaba también desarrollando algunos contenidos curriculares, acorde
a las necesidades del entorno social, implementando de esta forma, lo que llamamos
como Currículo Diversificado.

Actividades donde las niñas y niños valoraban, comparaban y contextualizaban los

conocimientos adquiridos en las distintas acciones realizadas que fueron muy
importantes, en el desarrollo de las cuatro dimensiones (ser, saber, hacer y decidir).

Una de las actividades era lograr los valores de relacionamiento, esta actividad
debería ser articulada a mis contenidos a desarrollar mediante la elaboración del plan
de desarrollo curricular, donde a través de una salida de paseo, pude desarrollar
diferentes contenidos en las áreas correspondientes.
Por esta razón es muy importante la elaboración de un plan de desarrollo curricular
porque la educación está dirigida a la resolución de los problemas y necesidades del
contexto los cuales son trabajados desde la escuela para el bien común de la
comunidad y la sociedad en general.

La aplicación de los elementos curriculares ha contribuido a la formación integral y

holística de las niñas y niños, mediante una educación descolonizadora donde se ha
buscado la igualdad de oportunidades de las niñas y niños, sin discriminación étnica,
racial, social cambiando y superando las estructuras mentales, donde se ha
revalorizado la identidad propia de las niñas y niños.

Por otra parte la experiencia realizada con las y los niños, quienes poseen sus
saberes y conocimientos propios al contacto con la realidad, en los lugares donde se
produce el conocimiento, se estaba desarrollando una situación comunitaria como un
proceso de convivencia con la madre tierra, en ella se ha generado prácticas
educativas participativas.

Entonces la teoría es pertinente a esa realidad, y es totalmente productiva porque

genera el desarrollo de conocimiento de las niñas y niños, por otra parte el buen
relacionamiento entre las niñas y niños, maestra y padres de familia, permiten
mejorar la calidad educativa porque hay una mayor confianza entre la comunidad
educativa y así lograr un mejor aprendizaje, generando explicaciones de los
fenómenos de la vida, debiendo ser el conocimiento, una construcción colectiva de la
comunidad educativa.

La valoración es la manifestación de la postura ética de la reflexión de las niñas y

niños quienes han valorado en función de la producción y ampliación de
conocimientos de la vida y para la vida. Así mismo, los momentos metodológicos de
la producción se manifiestan a través de la función y desarrollo de las capacidades
productivas de las niñas y niños.

En todo el proceso, el uso de los materiales de la vida, son los recursos indicados
para la comprensión de los conocimientos de manera real, ya que permite la
comprensión directa del contenido a través del empleo de situaciones u objetos
conocidos por las y los niños.

Los criterios de evaluación han contribuido al logro de las dimensiones y

capacidades de las y los niños, donde se han fortalecido los valores y principios
socios comunitarios, el desarrollo de los conocimientos que parten desde la
interrelación de la práctica con la teoría.

Es decir los saberes y conocimientos propios con los conocimientos universales, así
mismo se ha desarrollado la dimensión del hacer mediante la manipulación y
elaboración de productos, donde se decidió poner en práctica la teoría en las
representaciones gráficas y dramatizaciones.

Es importante resaltar que el saber relacionarse con otras personas influye de gran
manera en el aprendizaje de las niñas y niños, como en los padres de familia para
que apoyen a sus hijos en las distintas actividades realizadas en la unidad educativa,
ya que debemos saber escuchar a nuestros hijos y a los otros padres de familia para
que así podamos apoyar en forma unida a nuestros hijos y maestra para lograr un
mejor rendimiento en sus aprendizajes.

También debo hacer notar que el relacionamiento con los profesores, director y
padres de familia es muy importante para que logremos un cambio de actitud en la
comunidad educativa.

En si la confianza que debe haber entre las y los niños, maestra y padres de familia,
determina la actitud de responsabilidad en la tarea de educar a los hijos, donde
padres y maestra, establezcan una relación de comunicación, donde el padre
participe de los ideales, valores y objetivos educativos dentro de una relación de
confianza.

Debemos también animar a las y los niños en cada una de las actividades por
pequeñas que sean, así ellos tendrán experiencias de éxito que los harán más
seguros de sí mismo.
3. REFLEXIÓN COMUNITARIA DE LOS AVANCES, PROBLEMAS Y
PROPUESTAS PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA.

Luego de socializar nuestras experiencias individuales, procedimos a exponer los

aspectos más relevantes, que llamaron nuestra atención, aspectos relevantes, que
tenían gran similitud, en las diferentes experiencias individuales, los cuales son: la
importancia de conocer, la problemática de nuestro contexto social, el
relacionamiento con los diferentes sujetos y fortalecimiento de conocimientos,
que rigen el MESCP.

Determinado los aspectos relevantes en común, procedimos al contraste de

opiniones y análisis de cada uno de los aspectos relevantes comunes.

3.1. La importancia de conocer, la problemática de nuestro contexto social

Manuel: Referente a la importancia de conocer, la problemática de nuestro contexto

social, colegas puedo argumentar que es muy importante para nuestro
desenvolvimiento en nuestras actividades curriculares y así como a nivel de gestor,
ya que al no realizar, este reconocimiento de las características y cualidades de
nuestro entorno social, es como andar a ciegas, sin tener un rumbo hacia donde
direccionarnos, un claro ejemplo voy a ponerles colegas, cuando nosotros asumimos
cargo como profesor, por primera vez, como personas necesitamos conocer en qué
nivel de desarrollo de conocimientos se encuentran los estudiantes, esto para poder
dar continuidad o reforzar si hay necesidad en sus aprendizajes, qué pasaría colegas
por decir, si llego a un curso de segundo de primaria y luego me dispongo a
desarrollar conocimientos de adición, sustracción, multiplicación y algo de división,
no tomando en cuenta que los estudiantes en ese curso aún desconocían números
de dos a tres cifras, situación que impediría desarrollar los conocimientos antes
planteados, esto dificultaría lo que es el avancé curricular de los estudiantes y solo
complicaría más los conocimientos de los mismos estudiantes, es por eso que existe
la necesidad de fortalecer lo que en el curso de diplomado en gestión, es
denominado como la lectura de la realidad.
Susi: Bueno colegas, referente a lo que el profesor Manuel indica, puedo aportar con
lo siguiente, realmente es muy importante este aspecto ya que el conocimiento a
profundidad, de las problemáticas vividas en nuestro entorno escolar, nos permite
conocer e identificar algunas particularidades que tiene las situaciones de
observación. Ya sea en la diversidad de los integrantes de la comunidad educativa,
aspectos sociales, psicológicos, económicos, etc. Conocimientos que nos ayudara de
gran forma para poder desenvolvernos adecuadamente en nuestras actividades
educativas, sociales y culturales.

Este conocimiento de profundo de las situaciones problemáticas, debe ser realizada

a través de una investigación, que permita conocer información de la problemática,
investigación que debe ser realizada, en todos los sujetos de la comunidad
educativa, es decir, en los estudiantes, la parte administrativa, los profesores de
repente, la sociedad en general del lugar, nuestras autoridades locales etc.

Cuando no hacemos esta investigación, en el sector en el cual queremos

desenvolvernos, podríamos ocasionar grandes dificultades, a consecuencia de la
implementación de acciones, no pertinentes a la realidad del contexto, es decir
malestares a los estudiantes, padres de familia e incluso a la misma institución
educativa. Un claro ejemplo podemos demostrar, al momento de realizar una
actividad que involucra los aportes económicos de los padres de familia, como gestor
yo no tome en cuenta o no conozco lo que es la realidad económica de los padres de
familia, puedo cometer el error de sacar presupuestos elevados y exigir de que
cumplan, creyendo que si cuentan con los recursos necesarios, tal situación, podría
ocasionar el descontento y enojo de los padres de familia, justamente porque su
realidad económica, no les permite realizar este tipo de gastos, malestares
ocasionados, por no haber coordinado esa actividad junto con los padres de familia,
donde ellos podían haber tenido la posibilidad de hacer conocer su situación
directamente, por otro lado, los padres de familia que son más calladitos,
prácticamente solucionan la situación ausentándose en las actividades, eso también
afectando al éxito de esa actividad, ya que con la poca participación de los padres de
familia esta actividad llegaría a ser un total fracaso y todo ello justamente por la toma
de decisiones o actividades inadecuados a la situación del contexto.

Es por esta razón colegas, que existe la gran necesidad de realizar una investigación
minuciosa de las características y cualidades del entorno escolar, cuando realizamos
cualquier actividad, sobre todo cuando somos nuevos en el lugar

Lexi: Realmente es importante conocer lo que es la realidad del contexto, apoyo a la

posición de los profesores que me antecedieron y de esta manera simplemente voy a
dar a conocer una experiencia que servirá como ejemplo, donde se evidencia la
necesidad de realizar esta investigación del entorno escolar, Por ejemplo yo como
profesora, originaria viniendo a trabajar por la zona oriental, donde los habitantes,
casi en su totalidad son Indígenas Campesinos, cometí el error de sacar una danza
occidental (tinku), para la presentación en la velada de aniversario de la población.
Digo error colegas, porque por lo general en las zona cuya población predomina
nuestros compatriotas del oriente, no les gusta esta clase de ritmos ni a los mismos
estudiantes, ya que parte de su cultura, es de más agrado, participar en danzas de
ritmo oriental, por tanto cause molestias en los padres de familia, así como la
participación de los estudiantes fue muy escasa, afectando de gran forma, en la
participación de mi curso en dicha velada. Dándome cuenta de la situación,
inmediatamente cambie de ritmo y fue muy notoria la diferencia en la participación de
los estudiantes, como en el de los padres de familia.

Si bien es cierto que todos somos bolivianos y que no debemos discriminarnos entre
nosotros y todos deberíamos valorar nuestra diversidad cultural, también es cierto
que las costumbres de algunos pueblos, son fuertes, donde siguen manteniendo sus
tradiciones y características culturales, por tal razón, existe la necesidad de ir
potenciando la inter, intraculturalidad, pero poco a poco.

Esta experiencia pudo ser menos desagradable, si de un principio haya sabido sobre
los gustos y disgustos que tienen los sujetos de la comunidad educativa, en cuanto a
la participación en danzas.
3.2. Fortalecimiento de los lasos de amistad, en los sujetos de la comunidad
educativa

Manuel: En cuanto a los lasos de amistad, vale la pena recalcar que es muy
importante para poder encaminar las diferentes actividades que se realizan en el
ámbito educativo, ya que existe la necesidad de poder crear un ambiente agradable,
dentro la institución, de manera que los diferentes sujetos del ámbito educativo
tengan ese sentimiento de confianza, cordialidad ánimos y ganas de querer trabajar,
por el bien de la comunidad estudiantil y por ende, mejorar la educación de calidad
de nuestra Unidad Educativa.

Un buen clima institucional, sólo podemos llegar a obtenerlo de forma efectiva, a

través del diálogo y la escucha dando la posibilidad a los diferentes miembros de la
comunidad educativa a vertír sus palabras, sus opiniones, sus experiencias y sus
conocimientos de manera que enriquezcan a las actividades que estamos realizando,
de la misma forma nosotros también debemos de saber escuchar todas sus
opiniones y también apoyar desde nuestro punto de vista con algunas sugerencias.

Susi: Mi opinión frente a la importancia de fortalecer los lasos de amistad, en los

sujetos de la comunidad educativa, radica en el conocimiento de la realidad de
nuestro país, ya que se caracteriza por la diversidad cultural que tiene, situación que
también se encuentra presente en los diferentes departamentos y poblaciones de
nuestro país. Realidad que no es ajena en la población, ya que existen personas de
diferentes culturas, diferentes formas de pensar, diferentes clases de religiones y
diferentes clases de ámbito social, económico, cultural, etc. de esa manera en esta
comunidad es un poco difícil poder coordinar y estar de acuerdo en las actividades
que se realizan, en vista de que cada uno quiere hacer las cosas a su modo a su
forma de ser de, acuerdo a su cultura, sus tradiciones y que no es acorde a los
demás, de esta manera la organización de actividades se conflictua y es ahí donde
existe la necesidad de fortalecer los lasos de amistad, ya que a través del mismo,
podremos establecer un clima agradable que ayuden a mejorar la tolerancia entre
miembros de la misma comunidad, llegando así a establecer mayor confianza, mayor
tolerancia, mayor comprensión y por ende mayores posibilidades de solucione a los
conflictos que se van danto en nuestras actividades educativas, un claro ejemplo es
cuando las personas tienen poco contacto social entre ellos, ante un conflicto,
demuestran poco interés en querer colaborarse, en cambio cuando los lasos de
amistad están bien fortalecidos entre los miembros de la comunidad educativa, todos
ayudan de forma voluntaria, logrando superar cualquier conflicto encontrado en
nuestras actividades educativas. Es ahí la necesidad de buscar y potenciar lo qué es
los lasos de amistad en todos los sectores o en todos los actores del ámbito
educativo.

Lexi: Yo como maestra número 3 simplemente estaría de acuerdo con todo lo vertido
anteriormente por los profesores que me antecedieron, de mi parte colaboraría o
aportaría simplemente haciendo mención, de qué forma podríamos potenciar, en lo
que es el fortalecimiento de los lasos de amistad en los sujetos de la comunidad
educativa.

Debemos realizar actividades de confraternización la cual involucra la participación

tanto de padres de familia, como estudiantes, autoridades locales, de manera que
todos puedan interactuar en forma pacífica, conocerse y abrir espacios de dialogo,
logrando así el acercamiento entre cada uno de los miembros de la comunidad
educativa, propiciando la confianza entre ellos, situaciones que involucran al
desarrollo o potenciación de lo que es el, la amistad, actividades como por ejemplo.
Una salida de día de campo, junto con los estudiantes, padres de familia profesores y
demás autoridades, de manera que sirva como un espacio de relajamiento,
confraternización y acercamiento entre los diferentes sujetos de la comunidad
educativa.

3.3. Fortalecimiento en los conocimientos, de las normas que rigen el

MESCP.

Manuel: En este aspecto es muy importante que los padres de familia conozcan lo
que es la ley 070 y no es que no conozcan sino que deben de profundizar sus
conocimientos referente a esta ley ya que es ahí donde ellos podrán enterarse de las
funciones y atribuciones que son de su competencia, así, como también las
actividades o circunstancias en la cual los padres de familia, también deben ser
partícipes y no solamente esperar que los profesores se encarguen del desarrollo de
conocimiento de los chicos, sino que también ellos deben ser parte de ese desarrollo,
también es bueno que conozcan lo que son las líneas de acción, saber a dónde
apuntamos con esta clase de enseñanza, que estamos realizando a través de la
nueva ley educativa que tenemos en nuestro país.

Susi: Desde mi punto de vista, existe la necesidad de fortalecer nuestros

conocimientos referentes al nuevo modelo educativo Sociocomunitario productivo, de
la misma forma que al desconocer los lineamientos de la ley 070, les cuesta
comprender que existe la necesidad de desarrollar conocimientos a partir de una
actividad.

Así como todo tiene su pro y su contra lo mismo, está en esta nueva ley educativa,
en vista que lo favorable tiene, la potenciación de los valores en comunidad,
propiciando mejores condiciones de vida en comunidad, tanto con las personas de la
sociedad y el medio ambiente. Situación muy favorable para vivir bien.

Por otro lado debo también mencionar que el lado negativo es referente al desarrollo
de conocimientos en sí, como es de conocimiento de todos los maestros
desarrollamos y evaluamos las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir, cada cual
tiene x puntaje, para poder calificar a los estudiantes. Por lo general, los estudiantes
se destacan en las dimensiones del ser, el hacer y en el decidir, no tanto así en el
saber. Tomar bien en cuenta colegas que sacándose buenas notas en el ser, en el
hacer y en el decidir, les es suficiente para poder pasar de curso, aun así, sacándose
malas notas en el saber, es decir por más que el estudiante no pueda rendir,
evaluaciones escritas, donde los estudiantes demuestran los conocimientos
desarrollados, el estudiante tendrá la posibilidad de pasar de curso, por tan sólo
haber desarrollado las dimensiones del ser, hacer y decidir, situación que no tiene
relación con el ámbito universitario ya que en la universidad lo que más cuenta es el
desarrollo de conocimientos es decir la dimensión del SABER y no así en las demás
dimensiones a consecuencia tendremos lo que son estudiantes de bajo rendimiento
a nivel universitario situación que preocupa, no sólo a los profesores sino también a
los padres de familia, viviendo esta realidad en forma presencial.

Hemos podido observar la constante deja de los padres de familia, referente a la

situación de que muchos estudiantes cumpliendo con sus cuadernos, sus tareas,
portándose bien, están desarrollando prácticamente las dimensiones del ser, hacer y
decidir descuidándose de gran manera en la dimensión del saber, situación que
produce grandes conflictos a nivel universitario, ya que no están preparados para el
ámbito educativo, por tal razón como maestros y gestores de las Unidades
Educativas, debemos preguntarnos ¿Qué clase de estudiantes estamos formando?,
¿Será que estos estudiantes van a poder rendir a nivel académico?, ¿será que van a
poder estar al nivel del desarrollo de conocimientos en las universidades?, esas
interrogantes da mucho para hablar y es de mucha preocupación, también para los
padres de familia.

Por otro lado, el conocimiento de nuestras leyes que rigen la educación boliviana,
posibilitara en los padres de familia, una comprensión, entendimiento y tolerancia en
las actividades que se realizan en nuestra institución.

Lexi: También estoy de acuerdo con todo lo que usted vertió profesor, hay necesidad
de reforzar más en la dimensión del saber, ya que queremos esa clase de
estudiantes que no solamente sepan comportarse bien y sepan hacer las cosas, sino
que también conozcan cómo hacer las conozcan, que sepan desenvolverse
adecuadamente en su ámbito profesional y eso simplemente lo van a poder realizar a
través del desarrollo de conocimientos, es decir potenciando la dimensión del saber.

4. CONCLUSIONES

Este trabajo que realizamos, como participantes del diplomado en formación para la
transformación de la gestión educativa, en el subsistema regular, fue elaborado a
través de experiencias reales y esperamos que sea un aporte a la educación,
especialmente en la concreción del MESCP. La realización de este trabajo creemos
que es importante aportar con estas experiencias en el cual se trabajó con mucha
dedicación entonces podemos decir que se realiza un aporte valioso a las políticas
educativas del estado

Entonces podemos mencionar que este último, parte de estos trabajos realizados de
manera grupal, se ara conocer un resumen del de las experiencias vividas durante
este tiempo, en especial sobre la transformación en la gestión educativa, lo cual
estamos seguros que la gestión educativa se debe realizar de una manera integral,
entre los sujetos que intervienen la comunidad educativa, comprendemos que el
relacionamiento en la comunidad educativa es importante, porque si hay un buen
relacionamiento entre los miembros, la transformación será mayor.

Creemos que es importante la lectura de la realidad, esto se la realiza a partir del

dialogo y la escucha, la observación de los diferentes sujetos que intervienen en la
comunidad educativa, en las experiencias individuales de gestión participativa. Una
de las actividades habla de este indicador, que es la lectura de la realidad, entonces
nos preguntamos por qué es tan importante la lectura de la realidad, donde se
pretende evidenciar, el inicio de los procesos de transformación educativas y es muy
importante realizar estas actividades, especialmente el gestor, debe lectura la
realidad de la Unidad Educativa donde va a trabajar, si no se realiza este aspecto, el
gestor no tendrá conocimiento, de los sujetos con que se va trabajar, es por esto que
podemos indicar que es imprescindible la lectura de la realidad en la gestión
educativa y así apoyar a la transformación la realidad en el ámbito educativo, de
nuestras comunidades.

Otro aspecto importante es el relacionamiento de la comunidad educativa, me refiero

a que el gestor de la Unidad Educativa, debe tejer un clima de relacionamiento con
los sujetos que intervienen en el ámbito educativo, en nuestras comunidades, donde
el gestor debe dirigirse con respeto y delicadeza asía las personas que trabajan con
él, esto nos permitirá desarrollar los proyectos en común, que tiene la institución
educativa, por eso es muy importante llevarse bien con los sujetos de la comunidad
educativa, esto es lo que nos muestra este trabajo realizado durante el diplomado en
Formación para el Desarrollo de la Lengua Oral y Escrita en el Modelo
Educativo Sociocomunitario Productivo.

Sabemos que es tan importante el relacionarse entre colegas, maestros con

estudiantes, maestros y padres de familia, en si entre los que conforman la
comunidad educativa, por eso en estas experiencia y reflexión, nos muestra la
importancia del relacionamiento entre los mismos, esto para desarrollar las diferentes
actividades y porque no decir para resolver las problemáticas que pueda presentarse
en la Unidad Educativa, donde trabajamos. Si hay la ausencia de este elemento, la
transformación de la educación sería difícil desarrollarla, entonces es esencial el
relacionamiento para la viabilizacíon de la transformación educativa de nuestro país.

Otra de los aspectos que rescatamos de estas experiencias realizadas, es el

fortalecimiento en el conocimiento de las políticas del gobierno, sobre la educación,
sabemos que es muy importante que conozcan los padres de familia las funciones
que tienen en el MESCP. Hacer que la comunidad educativa tenga conocimiento
sobre el trabajo comunitario, esto para trabajar coordinadamente y de esa manera
fortalecer los conocimientos de un buen relacionamiento, esto nos ayudara de gran
manera en la concreción de modelo educativa, que se aplica en nuestro estado Pluri
Nacional de Bolivia

En resumen que se hace mención los aspectos relevantes en este trabajo de

socialización de experiencias individuales y colectivas, pensamos que es muy
importante escribir nuestras experiencias, esto para hacer conocer las diferentes
realidades que se vive en nuestras Unidades Educativas.

Entonces podemos decir que este curso del diplomado en Formación para el
Desarrollo de la Lengua Oral y Escrita en el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo nos llevó a una profunda reflexión en el cual cada
uno de nosotros nos hemos dado cuenta en que aspectos estamos teniendo
dificultades, por eso en esta trabajo realizado visualizamos los aspectos que nos
impactó a partir de esto realizamos este trabajo que nos pueda servir, rescatar
algunos aspecto que podemos tener como gestores de la educación.
Por último podemos ponderar, que el trabajo del gestor tiene que partir desde la
lectura de la realidad, en el cual tiene que realizar una investigación, que nos permita
conocer a profundidad, en que consiste nuestros problemas, donde se originó y nos
da una idea clara de las posibles soluciones.

Solución que involucra la participación de toda la comunidad educativa.

Entonces rescatamos de esta experiencia el avance en el relacionamiento, en la cual

también se aplica lo que aprendimos, nosotros nos sentimos agradecido a este curso
del diplomado ya que nos permitió potenciar nuestro compromiso con la educación,
el cambio de actitud que provoco entre los miembros de la comunidad educativa,
comprendimos que si hay un buen relacionamiento, será sencillo trabajar en las
diferentes actividades educativas, de esta manera realizar la transformación de la
gestión educativa.

5. PROPUESTA

Luego de haber analizado las diferentes problemáticas, que se evidenciaron en los

relatos individuales, así como las diferentes actividades que se realizaron, para
intentar dar solución a estos conflictos detectados en nuestra práctica docente, como
equipo de trabajo de gestión educativa podemos proponer lo siguiente:
a) Gestionar talleres de actualización:

Referente a los lineamientos legales que rigen, al ámbito educativo, es decir

profundizar conocimientos de la ley 070, el reglamento de faltas y sanciones, los
reglamentos internos de las Unidades Educativas y otros, en forma anual esto con la
intención de fortalecer los conocimientos sobre las funciones y atribuciones que
tienen nuestras autoridades educativas, ya que son elegidas solo por un año y se
van cambiando autoridades que de repente tienen poco conocimiento sobre sus
funciones y atribuciones, trayendo en consecuencia, la confusión del verdadero rol
que tiene su cargo. Una vez conociendo sus atribuciones y funciones, se podrá evitar
esa intromisión constate en la parte administrativa, que por lo general se da en las
Unidades Educativas de nuestro municipio y Por ende se mejorará el clima
institucional.

b) Analizar la posibilidad de fortalecer el reglamento de funciones y

atribuciones para las juntas escolares.

Es común observar en las diferentes unidades educativas, que por lo general los
conflictos internos, se va dando entre las juntas escolares, los profesores y la parte
administrativa, en especial en Unidades Educativas pequeñas como son las
seccionales, situación que tiene como origen a falta de conocimientos y
documentaciones pertinentes que reglamenten, específicamente el accionar de
dichas autoridades, causando una pugna de poder entre los miembros de la
comunidad educativa, es decir, el querer demostrar quién manda en esa Unidad
Educativa, trayendo en consecuencia, miramientos, criticas, disgustos, oposición
para la realización de las diferentes actividades y en los quehaceres educativos,
afectando moralmente al plantel docente así como a los estudiantes.

En muchos casos se da el abuso de autoridad, que se origina a través de la falta de

este tipo de conocimientos que determinan el accionar de nuestras autoridades
educativas.
c) Insertar en el Plan Anual Bimestralizado, actividades que posibiliten la
convivencia entre miembros de la comunidad educativa.

Como hemos podido evidenciar, en el presente documento de trabajo final del

diplomado en gestión educativa, es muy importante potenciar lo qué es el
relacionamiento entre los miembros de la comunidad educativa, relacionamiento que
desemboca en el fortalecimiento de un clima institucional apropiado, para el
desarrollo de nuestras actividades educativas, creando así un ambiente pacífico y
agradable, para el desenvolvimiento adecuado de los docentes, en el desarrollo de
sus actividades curriculares y extra curriculares, actividades que serán desarrolladas
en forma voluntaria y motivados a seguir trabajando por el bien de nuestra institución
educativa.

De no ser potenciado el relacionamiento, ocasionará que los miembros de la

comunidad educativa, busquen intereses personales, causando un divisionismo e
individualismo que solo afectara al clima institucional, ocasionando en los colegas, la
perdida de motivación, responsabilidad, compromiso con nuestras responsabilidad
como profesores de esta Unidad Educativa es decir que trabajarían solo porque
tienen que hacerlo y no así porque quieren hacerlo.

De esta manera, como equipo de gestores, proponemos la realización de días de

campo en forma bimestral, como una actividad de festejo al concluir un bimestre.

Actividad que involucrara la participación de la junta escolar, director, padres de

familia, plantel docente y la comunidad estudiantil, hacer notar que para dicho día de
campo, se prepararan actividades recreativas como son: encuentros deportivos,
concursos, competencias, etc., donde podrán participar todos los actores del ámbito
educativo, posibilitando así, la interrelación de los mismos, diálogos y experiencias
que desenfoquen en la potenciación del relacionamiento de los miembros de la
comunidad educativa.
d) Participar en todas las reuniones que involucren en la toma de decisiones
en el ámbito educativo.

Ya que en la actualidad, se puede evidenciar el ausentismo de algunos colegas en la

reuniones que se realizan para coordinar las diferentes actividades a realizarse, en
fechas de mucha importancia, ausencia que muchas veces son aprovechados por
algunos padres de familia, para argumentar testimonios negativos en contra de los
profesores, testimonios falsos o exagerados que dañan la imagen reputación e
integridad de la de los profesores.

Ausentismo que imposibilita el poder defenderse o aclarar la situación, si es

pertinente, es por esta razón que existe la gran necesidad de que los docentes
participen en las reuniones, sobre todo en reuniones de ámbito educativo, con la
finalidad de mantenerse bien informado, no ser víctima de difamaciones o calumnia,
a consecuencia del enojo de los padres de familia, por el aislamiento que muchas
veces, nosotros mismos lo ocasionamos, con nuestra ausencia en actividades de
coordinación, precautelando nuestra imagen e integridad como docentes al servicio
de la comunidad estudiantil.

Las propuestas antes mencionadas, son actividades que ayudarían a mejorar el

clima institucional de nuestra Unidad Educativa, aspectos que son vulnerables a
modificaciones, según las características particulares de la institución que la
requiera.

6. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de educación, (2017). ”Política, realidad y visión transformadora del
gestor en el MESCP”. Diplomado en Formación para la Transformación de la
Gestión Educativa La paz, Bolivia.
Ministerio de educación, (2017). ”Relaciones y participación para la gestión
transformadora”. Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión
Educativa La paz, Bolivia.
Ministerio de educación, (2017).”Planificación para la gestión educativa en el
MESCP”. Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión
Educativa La paz, Bolivia.
Ministerio de educación, (2017).”Gestión curricular en el Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo”. Diplomado en Formación para la Transformación
de la Gestión Educativa La paz, Bolivia.
Ministerio de educación, (2017).”Producción de conocimientos del MESCP”.
Diplomado en Formación para la Transformación de la Gestión Educativa La paz,
Bolivia.
ANEXOS
 ANEXOS MAESTRO Nº 1
Actividades de convivencia que fortalecen el relacionamiento dentro de la comunidad
educativa.

43
Otras de las estratégicas metodológicas utilizadas en la producción de textos escritos
fueron la escritura de cartas, mediante la cual se pudo enseñar varios aspectos
relevantes de la escritura y se pudo desarrollar también los criterios para el desarrollo
de la lengua.

Pese a que la carta como medio de comunicación es poco utilizada en la actualidad,

su importancia sigue vigente, puesto que en muchos ámbitos de la vida diaria y
profesional todavía se la utiliza.

De esta manera cada maestra realizo la producción de cartas con sus estudiantes de
acuerdo las características de su curso.

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 EL LAGO ENCANTADO

Esto sucedió en una barraca llamada fortaleza. Había chicas bonitas y

a dentro de la comunidad un lago, como era costumbre y una forma de
subsistir.
Se iba de pesca todos los días por las tardes.
Las muchachas eran las únicas que sacaban y los otros familiares no
podían sacar.
Grande fue la sorpresa que en el lago habían sirenas y los encantaban
a los hombres y se desaparecían y nadie nada hasta que un hechicero
dijo que se trataba de que el lago era encantado.
Desde ahí los comunarios abandonaron y se retiraron de la
comunidad.

45
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 ANEXOS MAESTRO Nº 2
LA CONFIANZA, UN ASPECTO PARA TENER UN BUEN RELACIONAMIENTO

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51
 EL LAGARTO

Esto ocurrió en una comunidad, un lagarto todos los días recibía la visita
de una bellísima campesina que iba a cosechar cerca del lago.
Una vez que los niños jugaban cerca del lago, el pequeño lagarto de
nervios movimientos y huraño como ningún otro sentía latir su corazón.
Se había enamorado. Un día no pudiendo contener más tiempo el fuego
de su pasión. Al hablar hacia nerviosos movimientos y prefería estar solo
al lado de grandes piedras y presumió que resultaría el mejor marido, la
niña en cambio con su mejor vestido y su más vistoso cuerpo.
El novio llego con un poncho nuevo, pantalón blanco, sandalias y un
sombrero, llevando banderitas de colores.
Llego el momento frente al altar mayor, el sacerdote decía en el rito; y en
el instante donde se iba a declarar marido y mujer, apareció un gato
murmurando y era grande y negro.
El novio aterrado se desprendió de su pareja y envolviéndose en su
naturaleza; empezó a correr a donde ocultarse.
Se descuidó en si huida el lagarto y el gato de un solo golpe se lo trago.
Los invitados quisieron agarrar al gato asesino; pero este huyo dejando
desconsolada a la novia.
Desde ese momento no quiso ver a nadie ni ir a otro parte; si no al lugar
donde había conocido a su amado y llorar allí. De su llanto creció esa
altura una pequeña flor blanca y lo utilizan como medicina para curar la
melancolía del amor.

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 ANEXOS MAESTRO Nº 3.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS 3ª DE PRIMARIA 2019

POESÍA: YO SOY EL CAMPESINO:

LETRA PROF.: LEXY YOAMONA CASTEDO

Yo soy el campesino,
Que labra la tierra.
Porque yo no espero
Ni la moto sierra.
De la caza vivo.
De la pesca también.
Qué lindo es el campo
Para vivir bien
Por las mañanitas
Suena la campana.
Para ir a la escuela.

Siempre en las
mañanas
Para ir a la escuela.
Siempre en las mañanas
Que linda esta mi cosecha.
Que con gusto sembré ayer.
Porque no espere la fecha.
Para volver a recoger.

FIN

53
POESÍA: MI BOLIVIA

Letra Prof. Lexi Yoamona

Soy boliviana de corazón.

Porque nací en un país.
De estados y nación.
Con orgullo y galardón.

Como te quiero mi patria.

Por ser un país tan libre.
Donde hay la democracia.
Y a dios le damos las gracias.
Yo doy mi vida por ti.

Mi Bolivia tan querida.

Porque siempre defendí
A mi patria preferida.
Yo nunca te cambiaria.
Oh Bolivia tierra amada
Recupere mi tricolor.
Con la sangre derramada

FIN

54
Cuento: EL AMIGO ENVIDIOSO

Había una vez, dos hombres que

eran muy amigos don chino y don
Carlos, decían amigos dice que ya
hay huevos de petas y petas en la
playa del madre de Dios, que le
parece si esta noche vamos a petear,
responde don Carlos vamos y si
cogemos una o dos nos venimos, ya
es basta nove le dice a don chino, y
se fueron rumbo abajo en su canoa a
remo, llegaron al lugar y se
encostaron en la orilla de la playa,
bueno dice don Carlos yo me
acomodo aquí para después dormir,
luego don chino como era ambicioso se fue donde él sabía que bajaban más petas,
y don Carlos se quedó sentado un ratito en la orilla del rio observando donde ir a
ver si tenía suerte para coger petas y huevos de ahí miro una sombrita negra y se
fue apegando para allá y cuando acordó eran las petas que ya estaban subiendo a
poner a la playa cogió 40 petas y luego le grita a su compañero donde estas chino
ven acá hay petas y él le responde no seas mentiroso ni idea que suban, bueno te
digo que aquí están subiendo, y él se vino corriendo y al ver que su amigo había
cogido tanta peta él empezó a coger unos 10 será y cuando quiso volver a coger de
nuevo agarro la cola de una sicuri que pasaba detrás de las petas que salían a
poner huevos, cuando escuchamos el grito de don chino que decía auxilio la fiera
me va comer, y don Carlos se va a verlo y él estaba sentado mientras la sicuri seguía
las petas luego le dice ya ves mejor dejaremos un poco porque quizás por eso la
sicuri nos está persiguiendo y nos puede atacar en cualquier momento, y don chino
dice que no porque a él le cuesta coger y dijo que no y que se lo llevaba todo lo que
había cogido, sin embargo don Carlos largo un poco bueno luego se fueron en su

55
canoa hacia sus casa desde luego sentían miedo y presentían que algo más que les
iba a suceder, cuando un de repente salió otra vez la sicuri detrás de ellos y ese
momento don chino empezó a reflexionar y a botar las petas al agua dejando
solamente 4 y desde ahí dijo que no servía ser ambicioso con las cosas y prometió
no ser más envidioso.

Colorín colorado el cuento se ha acabado

FIN

56
 EL DUENDE

Érase una vez, en un barrio llamado el Carmen, vivía una familia de

apellido Diez en la familia vivían dos señoritas.
Una vez salieron a bañarse las dos señoritas a orillas del lago, cuando al
retornar entre el día y la noche cuando sus padres escucharon unos gritos
en el lugar donde se encontraban las muchachas.
Acudieron a su auxilio y ellas estaban asustadas luego el padre les
pregunto ¿qué les había pasado? Respondieron que habían visto a una
persona muy pequeña con un enorme sombrero que la estaba asechando
por el lugar. Donde su padre les dijo que era el duende.
Desde entonces sus padres no las dejaron ir más a ese lugar solas.

57
HISTORIA DEL ÁRBOL DE ALMENDRO
El almendro es un árbol muy alto y coposo
de mucho valor e importancia,
Acá en nuestra región, tiene mucho valor
por su madera.
Porque sirve para construcción de casas y
otros.
Y se utiliza también como puentes en los
arroyos.
Produces el fruto de la almendra en cascara
durante tres meses consecutivo
Dentro de un coco que es cortado con
machete para que se vea el fruto.
El fruto del almendro es un factor importante
en la economía,
Se benefician de su aceite muy sabroso
Y vendible en los mercados internacionales.
También tiene sus frutos llamadas almendras
De la almendra también se fabrica el jabón dólar en el Beni.
Se hacen dulces de almendras tablillas de leche.
Torta de almendra, galletas brigadeiro con chocolate.
Jachi para pescar.
Se la recolecta durante tres meses al año.
La almendra en cascara se la procesa en las beneficiadoras de castañas.
Generando fuentes de trabajo a muchas personas durante un lapso de tiempo.
La almendra en cascara es procesada por hombres y mujeres.
Después es beneficiada para ser exportada a los diferentes países.
En los últimos tiempos la almendra tiene un alto valor que ayuda mucho a las
comunidades tanto indígenas como campesinas de nuestro país.

58
Poesía: LA VIDA SIN VIOLENCIA

La vida sin violencia.

Es un derecho por igual.
Por qué las experiencias.
Se las demuestran tal y cual.

La violencia debe ser denunciada.

Ante todo, los ojos del mundo.
Para ser siempre respetada.
Con el amor más profundo.

La violencia familiar
No se puede permitir.
Cuando se puede auxiliar.
Y el abuso no insistir.
La vida sin violencia
No se debe confundir.
Porque la mala influencia.
Siempre lo vas a vivir

FIN

59
POESÍA A MI BANDERA

Poesía letra: Prof. Lexy Yoamona c.

La bandera de mi patria.
Lleva los tres colores.
Cada uno representa.
Las riquezas con amores.

El rojo es la sangre derramada por los héroes.

El amarillo a la riqueza mineral.
Y sobre todo a la vez.
El verde a La riqueza vegetal.
Mi bandera es la que flamea.
Todos los días en la escuela.

Demostrando donde sea.

Lo que me decía mi abuela
Quiero mucho a mi bandera.
Con mucho amor y cariño.
Como si fuera la hoguera.
Que les encanta a los niños.

FIN

60
Canción, Letra y música: Prof. Lexy Yoamona c.

Navegando por el rio Beni

Fuimos rumbo para blanca flor.
Recordando de nuevo el paisaje.
Para hacer el viaje con mucho calor.

Ya de vuelta para Riberalta.

En los chacos podríamos parar.
A comprar unos cuantos bellacos.
Para hacer masaco y desayunar
Este ha sido el viaje.
Que yo nunca he de olvidar
Con mi guitarra en la mano.
Y una melodía podre yo cantar.
Fuimos siempre muy enamorados.
De mi chica no me he olvidar.
Volveré yo con algo comprado.
Para que ella nunca me pueda
dejar
Mi linda Sinaí
Yo vivo en mi linda comunidad.
Que se llama Sinaí.
Con orgullo y humildad.
Me quede a vivir x aquí.
Como hay tanto pescado.
Como también carne del monte.
Hay que mantenerlo cuidado.
Si no quieres que lo acabe la gente.
Don Evaristo yapovenda.
Teje hermosos sombreros.

61
Para la gente que quiera.
Vestirse como un obrero.
Detrás del colegio esta.
Una plaza tan bonita.
Donde la gente se sienta.
A refrescar en la sombrita.
En Sinaí me encontré.
Una linda princesita.
Porque yo le demostré.
El amor que necesita.

FIN

62
La siembra

Ya llego la siembra hermanos.

Vamos todos a sembrar.
Porque esto no es envano.
Lo que vamos a cosechar.

La mañanita está fresca.

Hay que siempre aprovechar.
Hoy es tiempo de la seca.
Algo vamos a sembrar.
Ya se fueron los tres meses.
Que la siembra comenzó.
Esperemos los camotes.
Que la tierra nos prometió.

El maíz ya está en choclo

Hay que ir a cosechar.
Porque no como hace un siglo
Y cuidado me vaya a enfermar.

FIN

63
CUENTO: DON MIGUEL EL CAZADOR

HECHO DE LA VIDA REAL

En la comunidad de Sinaí hay un señor de nombre miguel Canamari que le gusta ir a

cazar todas las
noches, y toda la
noche se iba y cazaba
jochi tatú guaso y otros
animales que se
presentan, como que
si fuera tenerlo
amarrado nunca llega
vacío, siempre trae
algo.

Pues resulta que tanto ir a cazar la otra noche le sucede algo a su hijo Denilson
Canamari que le gusta ir a una noria donde crían peta fue a mirar cómo estaban los
animalitos ahí y cuando vio esta persona que se le aproxima era una chica rubia muy
hermosa que le sonreía y el chico se queda admirado de ella y lo llama y el
asombrado le ríe a ella y luego se pone nervioso queriendo acercarse a ella, cuando
quiso ir ya no la vio y la buscaba por todos lado y nada no había, luego llega una
chica su vecina y le habla y elle mira como sonso y que te pasa le dice la niña y le
mira y le responde nada y se ríe él solito y luego le dice a la chica Araceli ándate de
aquí para que viniste, y luego corrió para el monte y la chica se vino corriendo Y le
aviso a su mama luego fueron a verlos sus compañeros y el a través estaba en la
noria le dice doña Valeria Denilson ya anda a tu casa y él le responde ya voy y
bueno eso paso ese momento.

Y no tardo ni una hora cuando el chico se estaba enloqueciendo cuando acordamos

era que todos corrían a su casa de él y su tía fue corriendo donde su hermana en
busca de tabaco y huesos de boroschi un animal de la pampa para humearlo a
Denilson, y nosotros estábamos tomando sopa de simba o que trajo doña Valeria ese

8
día ni terminamos de tomar sopa y corrimos también a ver qué sucedía con el
muchacho llegamos a su casa él quería correr para afuera, ya su tío don kinachi lo
estaba humeando con cigarro de tabaco y hueso de boroschi raspado era increíble
que el pedía agua y le daban el agua bendita y lo botaba inmediatamente por que lo
hallaba salada en su boca él quería el agua natural para tener más fuerza y correr ya
sus hermanitos lloraban de verlo así a Denilson, pero no le dimos tiempo porque él lo
veía a la chica y decía ahí está esa chica en la puerta y no había nadie ella era la
duende que quería llevarse a unos chicos pero solo estaba ahí era la profesora
Quenia que estaba parada junto a la puerta y más bien se asustó y se entró para
adentro, nos movilizamos rápido y pues mandamos una comisión a buscar a don
miguel y los demás nos quedamos con él hasta que logramos calmarlo hasta que
llego la comisión con don miguel y nosotros le dijimos vio así usted no cuida de sus
hijos mucho se va a cazar y su madre no vive con ellos solo lo tienen a usted por lo
menos debe dejar unos días le dijimos entre todos, y él se agacho y no dijo nada, se
quedó calladito y de ahí se acordó que la hoja de palma seca de viacrucis es bueno
quemarlo hacerlo pomada y hacerle una cruz en su frente y así lo hiso don miguel y
quedo más tranquilo eran ya las 11 de la noche cuando se quedó dormido el chico y
de ahí ya le dijimos que nos retirábamos a dormir, luego en reunión de comunidad
también le dijeron que tenía que dejar de cazar por lo menos dos veces a la semana
que se van acabar los animales porque lo que le aparecía lo mataba y bueno ahí ya
se comprometió dejar un poco la caza y dedicarse a sus hijos que lo necesitan todos
los días

COLORÍN COLORADO ESTE CUENTO SE HA ACABADO.

FIN