Curso: Lenguaje y Comunicación

Material LE 10

CONTROL 1

PRIMERA SECCIÓN

CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES GENERALES

DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES

En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de Lenguaje y

Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan una o más preguntas.
Léalos con atención antes de contestar.

“Se conoce como sagas a un tipo de obras literarias surgidas en la Edad Media, normalmente
entre los siglos XII y XIV. Son narraciones en prosa producidas principalmente en Islandia,
de origen casi en su totalidad anónimo (aunque con notables excepciones). Tuvieron gran
aceptación e influencia en lo que hoy son Islandia, Noruega, Dinamarca y Alemania.”

1. ¿Cuál de las siguientes citas del fragmento anterior corresponde a una definición?

A) “Son narraciones en prosa”.

B) “(…) surgidas en la Edad Media, normalmente entre los siglos XII y XIV”.
C) “(…) tipo de obras literarias surgidas en la Edad Media”.
D) “(…) de origen casi en su totalidad anónimo (aunque con notables excepciones)”.
E) “Tuvieron gran aceptación e influencia en lo que hoy son Islandia, Noruega, Dinamarca
y Alemania”.

“Después de media hora de marcha, la mariscadora se encontró delante de gruesos

bloques de piedra que le cerraban el paso. En ese sitio la playa se estrechaba y concluía
por desaparecer bajo grandes planchones de rocas basálticas, cortadas por profundas
grietas.”
Baldomero Lillo, La Mariscadora (fragmento)

2. Seleccione la opción que al agregarse al fragmento anterior lo convertiría en un relato

fantástico.

A) “Allí, oculta entre las rocas se encontraba la nave que le permitiría volver a su planeta”.
B) “Levantó sus brazos y lentamente comenzó a elevarse, guiada por un hada luminosa,
para luego descender suavemente hasta la entrada de una de las grietas”.
C) “Observó con atención el lugar. Detuvo su mirada en una de las grietas y de pronto su
corazón pareció paralizarse de terror. Algo indescriptible emergía de las sombras”.
D) “Comenzó a bajar con precaución. Abajo las olas golpeaban con fuerza las rocas y el
agua salpicaba sus ropas”.
E) “No sabía cómo había llegado hasta allí. Sólo recordaba el momento en que sintió un
golpe en su cabeza y perdió el conocimiento. Despertó en la playa y comenzó a
caminar”.
3. ¿Cuál de los siguientes enunciados utiliza un conector argumentativo de causa-efecto?

A) La mayor parte de los indigentes tienen un acusado sentido de la propiedad. Pero, por
otra parte, es fácil observar una gran solidaridad y ayuda entre ellos.
B) Quiero sumarme a la indignación que manifiesta el señor Tapies ante la explotación
indiscriminada del macizo del Montseny y de sus recursos naturales. Asimismo, quiero
dejar constancia de la preocupación generalizada de los habitantes del lugar ante la
grave situación provocada por la extracción y comercialización sin medida del agua de
la zona.
C) Entre el intelectual y el mundo que lo envuelve o asedia, siempre ha existido una
relación móvil, cuando no errática. No obstante, y a pesar de balanceos y
estremecimientos varios (…) es posible detectar cadencias aproximadamente cíclicas.
D) El solitario o es un ser que ha asumido responsablemente su parte del universo, o es un
memo que ha ido apartando a todos de su vera. Hay, por el contrario, seres a los que
la soledad entristece y buscan con afán divertirse con otros seres. Son los incapaces de
permanecer tranquilos en una habitación vacía.
E) Se trata de despertar y dinamizar las fuerzas de la sociedad, de liberar la iniciativa
personal, de superponer la inteligencia y la creatividad a la burocracia, y, por lo tanto,
de insertar el país en la dinámica actual de la vida internacional.

"Con el favor y el desdén

tenéis condición igual:
quejándoos si os tratan mal;
burlándoos, si os quieren bien”.
Sor Juana Inés de la Cruz, Hombres necios (fragmento)

4. La figura literaria predominante en los versos anteriores es la

A) antítesis.
B) metáfora.
C) personificación.
D) hipérbole.
E) aliteración.

“En cuanto texto periodístico es un texto informativo, necesariamente no valorativo, en

que se presenta una obra científica o literaria para que el lector se informe, de manera
relativamente sencilla y breve, sobre sus contenidos. Cumple, entonces, dos funciones
informativas básicas: presentar al lector la existencia de una obra y exponer en pocas
palabras sus contenidos fundamentales a fin de suscitar el interés de éste”.

5. ¿A qué género periodístico corresponde la definición anterior?

A) Noticia.
B) Reseña.
C) Crítica.
D) Reportaje.
E) Editorial.

2
 - “Buenas tardes, ¿me podría indicar dónde se encuentra la marroquinería?
- ¿Qué es una marroquinería?
- Una marroquinería es un taller de confecciones en cuero: guantes, cinturones, esas cosas.
- Ah, el taller de don Carlos. Dos cuadras más al norte, por aquí mismo.”

6. En las intervenciones del diálogo anterior predominan, respectivamente, las funciones del
lenguaje

A) apelativa – apelativa – metalingüística – de contacto.

B) conativa – metalingüística – metalingüística – referencial.
C) referencial – referencial – metalingüística – apelativa.
D) referencial – conativa – referencial – referencial.
E) apelativa – metalingüística – emotiva – referencial.

7. Son rasgos comunes en el registro de habla culto informal

A) el uso de diminutivos y expresiones dialectales.

B) la confusión de sonidos y el predominio del uso connotativo.
C) el empleo de expresiones técnicas y fórmulas de respeto.
D) problemas de concordancia y empleo de vulgarismos.
E) relajo en la pronunciación de ciertos sonidos y expresiones muy precisas.

“Señor López, la comisión ha deliberado y como consecuencia de su evaluación usted ha

aprobado este examen de título, por lo que se le otorga el grado académico de Licenciado en
diseño y el título profesional de Diseñador. Felicitaciones.”

8. ¿Cuál es el acto de habla que predomina en la oración anterior?

A) Asertivo.
B) Compromisorio.
C) Directivo.
D) Declarativo.
E) Expresivo.

“Las figuras, imágenes y fotografías deberán insertarse, conservando los márgenes del
texto, como: “en línea con el texto” no flotantes, para evitar problemas de compaginación
(clic con el botón derecho sobre la imagen y se elige “formato de imagen”). Además,
deberán tener borde de color negro para delimitarlas (clic con el botón derecho sobre la
imagen y se elige “bordes y sombreado).”

9. A partir de su propósito comunicativo, el texto anterior puede ser clasificado como

A) argumentativo.
B) prescriptivo.
C) persuasivo.
D) expositivo.
E) informativo.

3
 “En la sala de clases, durante una prueba, el profesor se lleva el dedo índice a los labios
para pedir silencio a sus alumnos.”

10. En la situación anterior, el profesor da una instrucción al grupo de alumnos a partir de un

signo kinésico. Este manifiesta una relación de tipo

A) asimétrica.
B) formal.
C) simétrica.
D) académica.
E) pública.

“La imagen acústica no es el sonido material, cosa puramente física, sino su huella psíquica,
la representación que de él nos da el testimonio de nuestros sentidos; esa imagen es
sensorial, y si llegamos a llamarla ‘material’ es solamente en este sentido y por oposición al
otro término de la asociación, el concepto, generalmente más abstracto.”

Ferdinand de Saussure, Curso de Lingüística General (fragmento)

11. En el fragmento anterior, es posible identificar la forma básica del discurso expositivo
conocida como

A) comparación.
B) descripción.
C) narración.
D) definición.
E) caracterización.

“CREAN EN LOS LAGOS ZONA DE PROTECCIÓN MARÍTIMA DE 41 MIL HECTÁREAS

Iniciativa es parte de legado bicentenario y preservará, frente a la bahía tic toc, el área más
grande de chile continental.

En Chile existen cerca de 14,5 millones de hectáreas de conservación terrestre, pero tan
sólo 78 mil de preservación marina. Esa diferencia es la que intentará disminuir la creación
de la zona de conservación marina Tic Toc: un sector de, al menos, 41 mil hectáreas,
ubicado en el golfo de Corcovado, al sur de la Región de Los Lagos, que aumentará las áreas
protegidas en la costa continental del país.”
La Tercera, 17-12-2013 (fragmento)

12. En la noticia anterior, se verifica la falta de

A) bajada.
B) epígrafe.
C) lead.
D) título.
E) cuerpo.

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13. ¿Cuál de los siguientes tipos de discurso oral no pertenece a una situación pública de
comunicación?

A) Panel.
B) Mesa redonda.
C) Debate.
D) Confesión.
E) Charla.

“Europa era una joven virgen fenicia de amplia mirada. Su belleza realzaba una tez tan
resplandeciente, que sobre ella recayó la sospecha de que había sustraído la pomada que
utilizaba la propia Hera, esposa del dios Zeus.
Apenas se levantaba, convocaba a sus compañeras de juegos. Estas no tardaban en
aparecer y, premunidas de canastillas, se reunían en un lugar de la costa...”

14. Según sus características, el fragmento anterior forma parte de un(a)

A) leyenda.
B) epopeya.
C) cuento popular.
D) cuento.
E) mito.

“Nancy Holder nació en 1953 en Los Altos, California. Recorrió el mundo junto a su familia
y se volcó en el ballet, aunque se licenció cum laude en Comunicación.
Pronto demostró ser una escritora prolífica, capaz de redactar varias novelas al año. Sus
verdaderos méritos los alcanzó en la literatura fantástica. No en vano, sus relatos de terror
están recogidos en una treintena de antologías del género y ha recibido cuatro premios
Bram Stoker, concedidos por la Asociación de Escritores de Terror.”

15. El fragmento anterior presenta una forma de organización del discurso expositivo de tipo

A) comparación o contraste.
B) enumeración descriptiva.
C) problema-solución.
D) secuencia temporal.
E) causa-efecto.

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 SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

MANEJO DE CONECTORES

Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la

opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y
coherencia semántica.

16. La verdad es que son precisamente los animales quienes sólo emplean el sexo para
procrear, lo mismo que sólo utilizan la comida para alimentarse o el ejercicio físico para
conservar la salud; los humanos, ……………………, hemos inventado el erotismo, la
gastronomía y el atletismo.

A) por el contrario
B) asimismo
C) en cambio
D) dicho de otro modo
E) por ejemplo

17. La modalidad oral del lenguaje es …......... los seres humanos adquirimos más
tempranamente, .............. es un ejercicio lingüístico espontáneo …........ connatural a los
más simples actos cotidianos.

A) aquella que ya que o

B) por la cual porque y
C) por la cual puesto ni
D) la que pues y
E) que por ende y

18. …............ un emisor desea transmitir una información de carácter objetivo, se esforzará
…...... precisar los conceptos, …...... controlar su postura u opinión con respecto a lo que
transmite.

A) Si para ni
B) Como sobre en
C) Cuando a en
D) Cuándo en no ni
E) Cuando en en

19. Su nombre es Álvaro Yáñez Bianchi, ……….…. se le conoce con el seudónimo literario de Juan
Emar. Viaja gran parte de su vida ………..……. Europa, recibiendo el influjo de las vanguardias
de inicios del siglo pasado.

A) pero por
B) sin embargo, por medio
C) mas en
D) y a través de
E) por lo tanto, por

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 SEGUNDA SECCIÓN

INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

PLAN DE REDACCIÓN

Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de título para
un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas
constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.

20. “Teorías del origen del universo”

1. Esta teoría sostiene que nuestro universo sería el último de muchos surgidos en el pasado
luego de sucesivas explosiones y contracciones.
2. Cuatro teorías que explican el origen del universo: la del Big-bang, la inflacionaria, la del
estado estacionario, la del universo oscilante.
3. Supone que una fuerza única se dividió en las cuatro que ahora conocemos. El empuje
inicial fue tan violento que, a pesar de de que la atracción de la gravedad frena las
galaxias, el universo todavía crece.
4. Se opone a la tesis del universo evolucionario. Los seguidores consideran que el universo
no tiene principio ni fin, porque no comenzó con una gran explosión ni colapsará en un
futuro lejano.
5. Hace millones de años, toda la materia del universo estaba concentrada en una zona
extremadamente pequeña hasta que explotó en un violento evento y comenzó a
expandirse; un evento similar puede hacer que el universo vuelva a contraerse.

A) 2 – 5 – 3 – 4 – 1
B) 2 – 5 – 4 – 3 – 1
C) 5 – 2 – 3 – 1 – 4
D) 5 – 1 – 4 – 2 – 3
E) 2 – 3 – 1 – 2 – 5

21. “El río Santa Ana”

1. En las noches de plenilunio se eleva del mar una suave neblina que, al llegar junto al río,
se transforma en una tenue lluvia.
2. Su sonido simula ser una canción triste de recuerdo.
3. En las costas de Loanco, con bajos arrecifes peligrosísimos, se levanta un faro en la célebre
punta de Carranza.
4. Fue formado por las lágrimas de madre y esposas de una numerosa tribu mapuche que vio
perecer a sus seres queridos tragados por el mar.
5. Al lado del citado faro desemboca el río Santa Ana.

A) 3 – 5 – 1 – 4 –2
B) 2 – 4 – 1 – 3 -5
C) 3 – 5 – 4 – 1 –2
D) 1 – 5 – 4 – 3 –2
E) 4 – 3 – 5 – 2 –1

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22. “Características de un buen orador”

1. También es necesario canalizar el nerviosismo; para eso, el orador puede aprender a

relajarse y no centrarse en sí mismo, sino en el mensaje.
2. El tono de la voz puede reflejar tensión (si es alto) o relajación (si es bajo). Por eso se
recomienda como tono ideal el mediano, ya que permite matices expresivos.
3. Finalmente, es bueno ser espontáneo y natural, no memorizar el discurso y controlar
interferencias o muletillas.
4. En primer lugar, es importante la credibilidad. Esto se logra mediante la honestidad y
reputación del orador, la entrega de mensajes fidedignos y presentaciones preparadas
responsablemente.
5. En el ámbito del lenguaje, éstas se definen como toda palabra o expresión que se repite
mucho debido a un mal hábito lingüístico, que entorpece la fluidez del discurso y hace
perder la atención del receptor.

A) 4 – 1 – 2 – 3 - 5
B) 4 – 3 – 1 – 2 - 5
C) 4 – 3 – 2 – 1 - 5
D) 5 – 4 – 3 – 2 - 1
E) 1 – 2 – 3 – 4 - 5

23. “¿Cómo elegir un buen título?”

1. En el título solemos anunciar el tema del texto, es decir, avanzamos de qué se trata. Sin
embargo, varía según lo que pretendamos comunicar del texto elegido.
2. Los títulos más frecuentes son explicativos, humorísticos, interrogativos, exclamativos y
literarios.
3. Plantea el texto mediante recursos expresivos, como la comparación o la metáfora.
Suelen aparecer en textos literarios. .
4. Con una broma o un juego de palabras, critica la situación. Ejemplo: ¡Cuidado donde
pisas!
5. Van entre signos de admiración y suelen expresar sentimientos emotivos del hablante
provocados por el tema. En el texto se emplea la primera persona o, al menos, opiniones
subjetivas: ¡Qué falta de educación!

A) 1 – 2 – 3 – 4 - 5
B) 1 – 2 – 4 – 3 - 5
C) 1 – 2 – 4 – 5 - 3
D) 5 – 1 – 2 – 3 - 4
E) 4 – 5 – 1 – 2 - 3

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24. “Tipos de diccionarios”

1. Existen diccionarios etimológicos, de sinónimos y antónimos, especializado e ideológicos,

entre otros.
2. El diccionario es una gran ayuda para conocer las definiciones de las palabras. Pero es
importante conocer qué clases de diccionarios existen, pues el saberlos utilizar permite
mejorar las competencias lingüísticas.
3. El diccionario de sinónimos y antónimos proporciona recursos para mejorar la expresión
lingüística: la sustitución de términos por otros.
4. Es aquel que permite consultar tecnicismos y definiciones más precisas en distintas
actividades y profesiones.
5. El diccionario ideológico agrupa las palabras por campo semántico. Consta de tres
partes: sinóptica, analógica y alfabética.
6. Nos remite al origen de las palabras. Por ejemplo, la palabra latina oculus es el étimo
(origen) de la palabra española ojo.

A) 2 – 1 – 5 – 6 – 3 - 4
B) 2 – 1 – 6 – 3 – 5 - 4
C) 2 – 6 – 5 – 4 – 3 - 1
D) 2 – 1 – 6 – 3 – 4 - 5
E) 2 – 1 – 3 – 4 – 5 - 6

25. “Las teleseries o telenovelas”

1. La teleserie es un género dramático que une imágenes, literatura y espectáculos.

2. Es un género característico de la televisión y se asemeja a la representación de una
obra dramática, pero por medio de varios capítulos.
3. Actualmente, los temas se han acercado más a la realidad, haciendo al género más
creíble y verídico.
4. Para muchos expertos nació en América Latina, teniendo como antecedente histórico el
folletín (que se entregaba periódicamente en diarios y revistas) y los radioteatros
(transmitidos en la década del 40).
5. Los temas desarrollados exageran lo sentimental y patético en perjuicio del buen gusto.

A) 5 – 4 – 3 – 1 - 2
B) 1 – 2 – 3 – 5 - 4
C) 1 – 2 – 4 – 5 - 3
D) 5 – 4 – 3 – 2 - 1
E) 1 – 2 – 5 – 4 - 3

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 TERCERA SECCIÓN

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos
tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada
en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar
el término subrayado, según su significado y adecuación al contexto, de modo que no
cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el

contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos.

TEXTO 1 (26-30)

“En realidad ahí está su nueva devoción y esos son los verdaderos templos de hoy, y la
única fe sólida que queda es la fe en el consumo… Algunos, a la hora del bajativo, tal vez
resentidos por no poder tener todo lo que tienen los otros, a los que envidian y en el fondo
admiran, critican el “modelo” porque está de moda hacerlo, pero en realidad ellos son los
que lo alimentan con su deseo compulsivo de consumir. Con sus flamantes tarjetas de
crédito brillándoles en las manos, se lanzan detrás de los “sail” (así se les llama ahora a las
liquidaciones), copiando a esas hordas de consumidores norteamericanos que levantan
carpas en las afueras de las multitiendas para ser los primeros en hacerse de los productos
prometidos y vociferados. Devorados por la ansiedad de ser lo que no son, son ellos los que
agotan los ansiolíticos en las farmacias. (…) Pero los psicofármacos no bastan para calmar
esa angustia, que tiene que ver con la falta de sentido. Cuando se tiene todo, ¿cómo llenar
el vacío que viene como consecuencia de la saciedad que limita con la náusea? Los
economistas, claro, celebran esta fiesta, este aquelarre, esta fiebre del oro. Porque en eso
estamos, en verdad, parados arriba del carroussel del alto precio del cobre. Pero cuando la
fiesta se acabe, ¿qué quedará? No nos vaya a pasar lo de la hormiga de la fábula, que llegue
el invierno y no tengamos nada de valor, de verdadero valor en nuestras reservas”.

26. RESENTIDOS 27. SACIEDAD

A) dolidos A) plenitud
B) languidecidos B) intolerancia
C) agraviados C) hastío
D) aburridos D) fastidio
E) quebrantados E) aversión

28. ¿Cuál es el propósito del autor del texto anterior?

A) Analizar la situación actual de la lógica del consumo.

B) Demostrar que el consumo ha ido aumentando en nuestra sociedad.
C) Ejemplificar uno de los vicios de la vida moderna.
D) Definir un aspecto relevante de la dinámica social actual.
E) Manifestar una posición crítica ante el consumo.

10
29. ¿Qué función cumple el enunciado “así se les llama ahora a las liquidaciones”, que aparece
entre paréntesis?

A) Definir el concepto de liquidación.

B) Explicar una palabra cuyo uso es de reciente incorporación.
C) Caracterizar un concepto que no es propio de nuestra lengua.
D) Delimitar el alcance de un concepto.
E) Describir un aspecto desconocido de un término.

30. ¿Qué función cumple en el texto la alusión a la fábula de la hormiga?

A) Advertir acerca de un riesgo que, según el autor, se desprende del tipo de vida que se
ha instaurado en la actualidad.
B) Orientar la correcta interpretación de los signos de nuestro tiempo.
C) Persuadir acerca de la validez de los planteamientos incluidos en relación a las
actuaciones del hombre moderno.
D) Entregar lineamientos para una solución viable al problema del consumismo.
E) Reflexionar acerca de las implicancias de una actitud frecuente en la actualidad.

TEXTO 2 (31 – 32)

“Señor Director:
El dictamen emitido por la Contraloría General de la República rechazando la prohibición del
uso de mentol en los productos de tabaco constituye un revés para la salud pública.
La resolución indica que el decreto propuesto por el Ministerio de Salud no se ajusta a
derecho, pues (cita textual) “no existe una relación directa entre la utilización de este
elemento y un aumento en los niveles de adicción, o de los daños a la salud, o del riesgo de
los perjuicios que pueden sobrevenir como consecuencia del consumo de los productos que
lo contengan”.
Esta argumentación desconoce los mecanismos biológicos por los cuales opera el circuito de
la adicción. El mentol estimula receptores de frío y tiene efectos analgésicos, disminuyendo
la irritación de la garganta. Ello conduce a inhalaciones más profundas, que llevan al
aumento de disponibilidad de nicotina a nivel cerebral, potenciando la adicción,
especialmente a quienes se inician en el consumo del tabaco.”
Gonzalo Valdivia, Jaime Cerda, y Claudia Bambs, Mentol y tabaquismo. En LaTercera.cl
(fragmento)

31. En el texto leído, se señala que

A) los consumidores prefieren sólo los productos libres de químicos.

B) el mentol tiene efectos calmantes del dolor y disminuye la irritación de la garganta.
C) el Ministerio de Salud actúa de manera correcta en su resolución.
D) la argumentación del Ministerio de Salud contempla criterios biológicos.
E) las tabacaleras influyen en la Contraloría General revirtiendo la salud pública.

32. A partir del texto anterior, es posible inferir que en Chile

A) la Contraloría General de la República tiene por función velar por la salud pública.
B) debe haber una relación directa entre el compuesto y su efecto nocivo para ser
prohibido.
C) no se presentó a la Contraloría pruebas científicas suficientes para ganar el caso.
D) los emisores son miembros de una asociación antitabaco.
E) el aumento de nicotina a nivel cerebral potencia la adicción.

11
 TEXTO 3 (33 – 37)

“1. Todos conocemos al reloj biológico, el mismo que estando de vacaciones nos despierta
siempre a la misma hora para ir a trabajar y que funciona para secuenciar y regular las funciones
del organismo como el rendimiento cognitivo a ciertas horas del día, horas de sueño preferidas y
otros procesos fisiológicos. Este mismo aspecto es el que ha sido profundizado por un grupo de
científicos del Beth Israel Deaconess Medical Center (BIDMC) de Estados Unidos, encontrando que
además, puede influir en eventos como apoplejías y ataques cardíacos.
Los investigadores afirman que este poliformismo influye en el ritmo diario de las personas,
aunque también ayuda a determinar en qué hora del día alguien tiene más probabilidades de
morir por una de estas causas antes descritas. Según los investigadores, los ciclos fisiológicos
poseen un ritmo determinado y se producen siempre en ciertos momentos del día. De hecho, las
estadísticas indican en promedio, que el momento de la muerte por ataque cardíaco es alrededor
de las 11 de la mañana.

2. El estudio, aparecido en la edición de noviembre del Annals of Neurology, constó en el análisis

del comportamiento de sueño de 1.200 personas con sus genotipos identificados. Se descubrió el
gen "Período de 1" que se situó entre dos grupos de personas analizadas, y dependiendo de una
variable cromosómica éstas comenzaban a manifestar cambios a la misma hora.
En el estudio, que toma a gente fallecida de 90 años (inscritos en el programa a la edad de 65),
se refleja que el genotipo identificado predijo seis horas de variación en el momento de morir, ya
que aquellos con el gen AA o AG murieron antes de las 11:00 como la mayoría de la población;
sin embargo, quienes poseían el gen GC tuvieron su deceso aproximadamente a las 18:00 horas.
El estudio ahora se enfocará en conocer por qué las variables genéticas influyen en el reloj
biológico del cuerpo. Además, se espera que a partir de esta investigación se pueda ayudar a
nuevos tratamientos para personas con trabajos nocturnos, jet lag o planificación de tratamientos
médicos o supervisión de pacientes en estado vulnerable”.
En LaTercera.com, 18 de mayo de 2013.

33. COGNITIVO

A) consciente
B) intelectual
C) especulativo
D) cerebral
E) psicológico

34. ¿Cuál es la idea principal del texto?

A) Científicos del Beth Israel Deaconess Medical Center (BIDMC) estudiaron el reloj
biológico de las personas.
B) Se puede predecir el momento de la muerte de las personas.
C) Las variables genéticas influyen en el reloj biológico del cuerpo.
D) Científicos han encontrado una nueva forma de ayudar a personas con problemas
médicos derivados del trabajo nocturno.
E) El reloj biológico como un elemento fundamental en la vida del hombre.

12
35. En el texto se afirma que

A) los ataques cardiacos se producen alrededor de las 11 de la mañana.

B) se analizó a 1.200 personas durante el sueño para determinar sus genotipos.
C) el estudio abordará las causas de la influencia genética en el reloj biológico.
D) un grupo de científicos de Israel determinó que el reloj biológico puede influir en
eventos como apoplejías y ataques cardíacos.
E) el estudio consideró a personas de 65 años fallecidas hace 90 años.

36. El texto presenta una perspectiva discursiva

I. objetiva, pues se limita a informar, evitando opiniones que manifiesten una

posición frente a lo expuesto.
II. admirativa, porque rescata aspectos positivos tanto de la investigación como de
sus resultados.
III. crítica, ya que enmarca su pensamiento en una reflexión, para influir en el
receptor con sus ideas.

A) Sólo I
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) Sólo II y III

37. De acuerdo a su estructura, este texto puede ser clasificado como

A) informativo.
B) descriptivo.
C) persuasivo.
D) expositivo.
E) prescriptivo.

13
TEXTO 4 (38-39)

“El estudio de la ortografía resulta a veces tan árido para los alumnos como desalentador
para los profesores. El desánimo cunde por la sensación de enfrentarse a un enmarañado
reglamento. Sin embargo, la ortografía se puede estructurar a fin de discernir sus problemas
concretos y así poder superarlos más fácilmente. Nuestro proyecto presenta un método claro
para detectar esos problemas ortográficos. Para ello, hemos diseñado un “Informe sobre
problemas ortográficos detectados”, una plantilla personalizada y diacrónica en la que
aparecen, estructurados, los problemas ortográficos más habituales que el profesor debe
detectar y señalar. Ese documento remite decimalmente a un sencillo y práctico “Resumen
de las reglas ortográficas”.
Parejo, Guerrero Serrano y Ríos, Diagnósticos sobre problemas ortográficos. Una
experiencia educativa (fragmento)

38. Según los autores, uno de los problemas que lleva a la falta de motivación en el estudio de los
problemas ortográficos es

A) la desidia tanto de estudiantes como de académicos para enfrentar el problema.

B) la idea de que la ortografía es en realidad un confuso conjunto de normas.
C) la falta de discernimiento de los estudiantes en cuanto al lenguaje.
D) la estructuración diacrónica de los estudios de ortografía.
E) la aridez de un tema poco valorado por el estudiantado.

39. El proyecto que se presenta busca

A) optimizar la enseñanza de la ortografía a partir de aplicación de plantillas diacrónicas.

B) sustituir la tradicional enseñanza de la ortografía por una de carácter técnico.
C) ofrecer una solución a la enseñanza de la ortografía en ámbitos educativos.
D) generar un decálogo para la enseñanza de la ortografía.
E) motivar a los estudiantes a enfrentar de manera distinta la ortografía.

14
 TEXTO 5 (40 – 50)

1. “Viktor Frankl nació en Viena en una familia de origen judío. Su padre trabajó
duramente desde ser un estenógrafo parlamentario hasta llegar a Ministro de Asuntos
Sociales. Desde que era un estudiante universitario y envuelto en organizaciones juveniles
socialistas, Frankl empezó a interesarse en la psicología.

2. Estudió medicina en la Universidad de Viena y se especializó en neurología y psiquiatría.

Desde 1933 hasta 1937 trabajó en el Hospital General de Viena. De 1937 a 1940 practicó
la psiquiatría de forma privada. Desde 1940 hasta 1942 dirigió el departamento de
neurología del hospital Rothschild (único hospital de Viena donde eran admitidos judíos en
aquellos momentos).

3. En diciembre de 1941 contrajo matrimonio con Tilly Grosse. En otoño de 1942 junto a su
esposa y a sus padres fue deportado al campo de concentración de Theresienstadten. En
1944 fue trasladado a Auschwitz y posteriormente a Kaufering y Türkheim, dos campos de
concentración dependientes del de Dachau. Fue liberado el 27 de abril de 1945 por el
ejército norteamericano. Viktor Frankl sobrevivió al holocausto, pero tanto su esposa como
sus padres fallecieron en los campos de concentración.

4. Tras su liberación, regresó a Viena. En 1945 escribió su famoso libro El hombre en

busca de sentido, donde describe la vida del prisionero de un campo de concentración
desde la perspectiva de un psiquiatra. En esta obra expone que, incluso en las condiciones
más extremas de deshumanización y sufrimiento, el hombre debe encontrar una razón
para vivir, basada en su dimensión espiritual. Esta reflexión le sirvió de base para el
desarrollo de la Logoterapia, considerada la Tercera Escuela Vienesa de Psicología, después
del Psiconálisis de Freud y de la Psicología Individual de Adler.

5. Dirigió la policlínica neurológica de Viena hasta 1971. En 1949 recibió el doctorado en

Filosofía. En 1955 fue nombrado profesor de la Universidad de Viena. A partir de 1961,
Frankl mantuvo cinco puestos como profesor en los Estados Unidos en la Universidad de
Harvard y de Stanford, así como en otras como la de Dallas, Pittsburg y San Diego. Ganó
el premio Oskar Pfister de la Sociedad Americana de Psiquiatría, así como otras distinciones
de diferentes países europeos.

6. Frankl enseñó en la Universidad de Viena hasta los 85 años de edad de forma regular y
fue siempre un gran escalador de montañas. También, a los 67 años, consiguió la licencia
de piloto de aviación.

7. Publicó más de 30 libros, traducidos a numerosos idiomas, impartió cursos y

conferencias por todo el mundo y recibió 29 doctorados Honoris Causa por distintas
universidades. Falleció el 2 de septiembre de 1997, en Viena”.

Viktor Frankl, El hombre en busca de sentido (fragmento)

40. ENVUELTO 41. SOBREVIVIÓ 42. DIMENSIÓN

A) cubierto A) subsistió A) capacidad

B) ceñido B) permaneció B) disciplina
C) mimetizado C) sobrepasó C) experiencia
D) tapado D) duró D) aspecto
E) involucrado E) persistió E) manera

15
43. ¿Cuál puede ser considerado el mejor título para el texto?

A) Las penurias de Viktor Frankl.

B) Biografía de Vicktor Frank.
C) Actividad académica de Viktor Frankl.
D) Los alcances de la logoterapia.
E) Psicología y la logoteriapia.

44. De acuerdo al texto, se puede inferir que

A) Viktor Frankl perdió a toda su familia en el holocausto.

B) Frankl enseñó psicología hasta los 67 años.
C) Frankl no tuvo hijos.
D) en la década del 40 en Viena eran pocos los hospitales que admitían médicos judíos.
E) Viktor Frankl desarrolló la teoría de Logoterapia.

45. ¿Qué relación hay entre los párrafos 2 y 3 del texto?

A) El párrafo 2 plantea una introducción y el 3, el desarrollo de ideas secundarias.

B) El 2 es un párrafo de encuadramiento y el 3, de conclusión.
C) El 2 entrega antecedentes académicos de Viktor Frankl y el 3, de su vida personal.
D) El 2 y el 3 desarrollan la misma idea.
E) Ambos son párrafos de transición.

46. Según el texto, la logoterapia se puede entender como

A) una escuela de psicología que plantea que el hombre debe encontrar siempre una razón
para vivir.
B) una disciplina que explica la deshumanización y el sufrimiento.
C) la ciencia continuadora del psicoanálisis de Freud.
D) una reflexión que sirve de base para la psicología individual.
E) la conclusión personal de V. Frankl, fruto de su paso por un campo de concentración.

47. Según lo leído, el fragmento anterior podría pertenecer a

A) una biografía de Viktor Frankl.

B) el prólogo de un texto de psicoanálisis.
C) un texto especializado para psicólogos.
D) un texto sobre el holocausto.
E) un texto sobre logoterapia.

16
48. ¿Qué afirmación es VERDADERA, de acuerdo al fragmento?

I. El hombre en busca de sentido expone la idea de que, incluso en situaciones

adversas, el hombre debe encontrar una razón para vivir.
II. Viktor Frankl en 1961 fue nombrado profesor de la Universidad de Viena.
III.Frankl en 1971 recibió el doctorado en filosofía.

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y III
E) I, II y III

49. ¿Qué tipo de organización textual predomina en el texto?

A) Secuencia temporal.
B) Problema-solución.
C) Causa- consecuencia.
D) Enumeración descriptiva.
E) Comparación o contraste.

50. Según el texto, ¿qué afirmación es FALSA?

A) Viktor Frank sobrevivió al holocausto, pero no su esposa y padres.

B) En 1945 V. Frankl publicó su famoso libro El hombre en busca de sentido.
C) La Logoterapia es considerada la segunda escuela de psicología, después del
psicoanálisis de Freud.
D) Viktor Frankl publicó más de 30 libros y recibió 29 doctorados Honoris Causa.
E) El hospital de Rothschild fue el único hospital donde admitían judíos en 1930.

17
TEXTO 6 (51-60)

1. “Una vez formulado con precisión el problema a investigar y especificados cuáles serán los
objetivos y los resultados que se esperan de la investigación, debe plantearse cuál será el camino
que se va a seguir.

2. Conocidas las distintas circunstancias que rodean un problema, así como sus elementos
constitutivos y la forma en la cual se interrelacionan, al investigador se le presentan diversas
alternativas, dentro de las cuales es posible encontrarle una explicación. sta debe darla el
investigador, para lo cual se vale de información (llámese bibliografía, documentación, revisión de
la literatura, antecedentes, etc.).

3. La explicación debe estar fundamentada a partir de la descripción que se ha hecho del

problema; responde a cada uno de los hechos relacionados a partir de los cuales se formuló el
problema objeto de estudio.”

4. Esta explicación se estructura a partir de la consulta en fuentes documentales, entrevistas con

expertos y a partir de información tomada de bases de datos, la cual debe ser interiorizada por el
investigador y a partir de un proceso serio de reflexión, realizar su constructo teórico que explica
el problema. Este constructo se caracteriza por relacionar los conceptos con los cuales se elabora
la teoría con la cual se va a explicar la realidad del problema. A partir de lo anterior, se
construyen alternativas que permiten se explique el problema.
Mario Tamayo y Tamayo, Aprender a investigar (fragmento)

51. FORMULADO 52. RELACIONADOS 53. ENTREVISTAS

A) determinado A) comulgados A) interrogatorios

B) causado B) hermanados B) conversaciones
C) expuesto C) comparados C) cuestionarios
D) circunscrito D) vinculados D) conferencias
E) aspectado E) unidos E) encuentros

54. Según el autor, para construir la base conceptual de una investigación, se debe consultar

I. fuentes documentales.
II. opiniones de expertos.
III. compendios conceptuales.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Solo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.

55. Según lo expuesto en el párrafo 3, para construir la base conceptual que responderá el
problema, se debe tener en cuenta

A) los aspectos nuevos surgidos a partir de la construcción teórica.

B) los fenómenos que se consideraron a la hora de plantear la problemática.
C) las propuestas de los académicos en torno al tema.
D) el constructo teórico realizado a partir de la observación del mismo.
E) la hipótesis de trabajo planteada por los académicos consultados.

18
56. El párrafo 1 tiene por función

A) determinar las bases de una investigación confiable para el desarrollo del problema.
B) relacionar el avance de la investigación con la búsqueda de fuentes como respaldo.
C) introducir el contenido del texto vinculándolo con el paso anterior de la investigación.
D) plantear el tema a desarrollar en la investigación en función del problema.
E) mostrar el camino a seguir en un estudio de campo y marketing.

57. A partir de sus características, es posible afirmar que el texto tiene por función

A) desarrollar habilidades de investigación en estudiantes universitarios.

B) indicar los procedimientos adecuados para la explicación conceptual de un problema.
C) ofrecer una solución a las malas prácticas investigativas en alumnos de educación
superior.
D) demostrar los pasos a seguir para una buena metodología de investigación.
E) actualizar los conocimientos de los académicos para enseñar a investigar.

58. El texto anterior se refiere fundamentalmente a

A) la problemática de la investigación en la educación superior.

B) la construcción del marco teórico en una investigación.
C) la forma correcta de plantear la introducción a una investigación.
D) el uso de fuentes documentales en el planteamiento del problema.
E) los errores frecuentes en el marco teórico de una investigación.

59. Según el texto, en el planteamiento de un problema de investigación debe indicarse

A) el problema, los objetivos y los resultados esperados de la investigación.

B) las fuentes utilizadas como respaldo para la investigación.
C) el procedimiento seguido para la construcción del marco teórico.
D) el análisis de fuentes documentales y bases de datos empleadas.
E) las alternativas que se consideraron para plantear el problema.

60. Según lo afirmado en el párrafo 2, el investigador, al enfrentarse al problema debe

A) compararlo.
B) analizarlo.
C) investigarlo.
D) delimitarlo.
E) confrontarlo.

19
TABLA DE CORRECCIÓN

SECCIÓN CANTIDAD RESULTADOS

BUENAS MALAS OMITIDAS

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES

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INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS

* Conectores 4

* Plan de redacción 6

COMPRENSIÓN DE LECTURA

* Textos 25
* Léxico contextual 10

TOTAL 60

DMCA-LE10

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