IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZ

Número de identificación 1022330740 Programa de formación

Nombres completos YOLANDA BASABE Fecha:

Edad

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila

señalar así:

4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden

3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente

1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los número
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted tra
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su mane
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar va
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada en

La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolve
habitual de proceder podría calificarse de:
 EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

DICERNIMIENTO ENSAYANDO.

Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo

1 1 trato de distinguir 2 las cosas que se me 4
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
elementos más a la mente hasta que
pertinentes. funciona

RECEPTIVAMENTE
RELACIONANDO.
Estoy concentrado
plenamente en lo que
2 4 3 Trato de ubicarme 2
sucede y disponible para
correctamente con relación
recoger la mayor
a la pregunta o al
cantidad de elementos
problema que se presenta.
posible.

SINTIENDO.
OBSERVANDO.

3 4 3 Observo atentamente lo 2
Pongo atención a lo que
que sucede y como se
siento espontáneamente
desarrolla
y a lo que soy dentro de
la situación.

ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.

Acepto la situación tal Me involucro en buen

4 3 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 4
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
realidad, parto de los salirme de los caminos
hechos tal como son. convencionales.

INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 2 intuición, antes que 4 por obtener resultados 1
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
 INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE.
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo
5 2 intuición, antes que 4 por obtener resultados 1
recurrir al razonamiento concretos, trato de
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o
deducción, comparación, interesante.
etc.)

ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
Tengo tendencia a
referirme más, a los Examinando atentamente
6 1 principios y 4 los detalles. Prefiero 3
conocimientos observar atentamente lo
adquiridos antes que que sucede en lugar de
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar
hechos o las evidencias diferentes explicaciones.
de la realidad.

ORIENTADO HACIA EL
PRESENTE.
REFLEXIVO.
Tengo en cuenta antes
7 3 que nada, lo que sucede 1 Pienso, reflexiono, el 2
en el momento presente, problema da vueltas en mi
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico
sobre algo que ha mentalmente”.
sucedido antes o que
sucederá después

APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN
Me refiero
8 2 4 Mantengo mi atención 1
principalmente al
sobre la situación, analizo
conjunto de mis
y observo todo lo que
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de
lo que otros han
lejos.
encontrado.

RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 sobre el tema o 1 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
 RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
9 4 sobre el tema o 1 Tengo tendencia a ser 3
problema y reflexiono prudente y moderado, a
hasta llegar a una documentarme bien antes
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

TOTAL 18 15 13

Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X

Experimentación activa menos observación reflexiva Y

ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR

CONVERGENTE
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
y 17.

DIVERGENTE DIVERGENTE
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR ACOMODADOR
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
TILOS DE APRENDIZAJE

Programa de formación 1967087

Fecha: 10-Oct-19

Edad 33

pos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá

n cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de

al de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un

.

ue más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la

de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
ativas de respuesta de cada enunciado

o deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera

CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA

PRACTICANDO.
INVOLUCRÁNDOME.

3 Trato de hacerlo de
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
interés y energía. con un mínimo de tiempo
y esfuerzo.

IMPARCIALMENTE.
ANALITICAMENTE.
Me esfuerzo por ser lo
Analizo la situación, tomo en 1 más objetivo posible,
consideración, uno a uno, los estudio la situación sin
diferentes elementos que tomar partido ni
pueda identificar. prejuicios.

PENSANDO.
HACIENDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
comprender qué es lo que 1 acción, hago de todo para
me presenta una dificultad,
resolver inmediatamente
trato de encontrar una
y de manera práctica el
explicación a lo que me
problema presentado.
intriga

CON CAUTELA.
EVALUANDO.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
trato de evaluar seriamente 2 Me mantengo alerta, con
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
valor antes de efectuar lo que me concierne de
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,

CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
 CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin 3 preguntas y trato
un razonamiento lógico
activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
respuestas satisfactorias.

CONCRETO.
ACTIVO.
Me intereso sobre todo en
los aspectos concretos, 2 Prefiero antes que nada
materiales del problema, hacer activamente algo,
antes que en sus hacer operaciones
dimensiones conceptuales, prácticas.
teóricas.

PRAGMÁTICO.
ORIENTADO HACIA EL
FUTURO. Buscando efectos o usos
prácticos.. Antes de
Me preocupo sobretodo de 4 gastar energías, me
las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
que podría eventualmente aplicación práctica podría
suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
los días.

DISEÑANDO FORMAS
APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me las ingenio para elaborar 3 acontecimientos o
una explicación teórica que situaciones con el
muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
los diversos aspectos de la metódicamente o
situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.

RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi 2
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras
pregunta. opciones.
RACIONAL ABIERTO.

Utilizo mi razonamiento y mi 2
juicio lógico para resolver un
problema o responder una Apertura a otras
pregunta. opciones.

15

-5

EXPERIENCIA CONCRETA
18
EXPERIENCIA CONCRETA
18
0
2

0
1

15 15
EXPERIMEN TACIÓN ACTIVA OBSERVACIÓN REFLEXIVA
0

13

ASIMILA DOR
CONVERGENTE
CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA

ACOMODADOR

DIVERGENTE

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega un
resumen de sus
características
Dimensiones del
aprendizaje según David
Kolb

Experiencia Concreta y
Conceptualización Forma como el individuo
abstracta organiza su trabajo

Manera como el individuo

Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
 OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
15 13 15

ACOMODADOR DIVERGENTE
ACOMODADOR

Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Se desempeña mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentación activa (EA). Su punto más
reside en hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse más que las personas
tres estilos de aprendizaje. Se lo llama “acomodador” porque se destaca en situaciones donde hay qu
a circunstancias inmediatas específicas. Es pragmático, en el sentido de descartar una teoría sobre lo
que hacer, si ésta no se aviene con los “hechos”. El acomodador se siente cómodo con las personas,
veces se impacienta y es “atropellador”. Este tipo suele encontrarse dedicado a la política, a la docen
actividades técnicas o prácticas, como los negocios.

En la solución de problemas dependen de la información y análisis de otras personas, pero es la pers

hace que las cosas se realicen y lidera grupos en la concreción de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede perderse en activ
triviales. Puede desempeñarse muy bien en los carreras orientadas a la práctica como a las ventas y
mercadotecnia.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginación.
Capacidad de relacionar diversos contenidos Trabajo de expresión artística.
Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cortos.
Dramático, vivencia los contenidos. Discusión socializada.
Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre temas puntuales.
Sociable, empático, abierto, espontáneo Gráficos ilustrativos sobre los contenidos.
Acepta retos, impulsivo, orientado a la acción Actividades de periodismo, entrevistas.
Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metáforas sobre contenidos.
Dependiente de los demás Hacerle utilizar el ensayo y error.
Poca habilidad analítica

DIVERGENTE

Si X está entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Se desempeña mejor en cosas concretas (EC) y la observación reflexiva (OR). Su punto más fuerte e
capacidad imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muchas p
Se califica este estilo como “divergente” porque es una persona que funciona bien en situaciones que
producción de ideas (como en la “lluvia de ideas”). 
Es la persona que genera fácilmente ideas, se desempeña bien en situaciones que para su comprens
observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y con amplios intere
culturales.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Kinestésico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simulación
Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos enfoques a un probl
Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados
Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analógias
Capacidad de síntesis Realizar experimentos
Genera ideas, soñador, espontáneo Construir mapas conceptuales
Empático,abierto, emocional, intuitivo
Flexible, valora la comprensión
Disfruta el descubrimiento
Orientado a las personas

CONVERGENTE

Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Su punto más fuerte reside en la aplicación práctica de las ideas. Esta persona se desempeña mejor
pruebas que requieren una sola respuesta o solución concreta para una pregunta o problema. Organi
conocimientos de manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipoté
deductivo. Estas personas se orientan más a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso práctico a las ideas y teorías p
solucionar problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas técnicos que manejar situaciones sociales o interpersonales
facilita por su estilo de aprendizaje la formación orientada a lo científico y tecnológico.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Pragmático, racional, analítico, organizado Actividades manuales.

Transfiere lo aprendido. Proyectos prácticos.
Se involucra en experiencias nuevas. Hacer gráficos y mapas.
Entra fácilmente en materia. Clasificar información.
Va a la solución de problemas. Ejercicios de memorización.
Es eficiente en la aplicación de la teoría. Resolución de problemas prácticos.
Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones prácticas.
Disfruta aspectos técnicos
 Gusta de la experimentación
Poco empático, hermético, poco sensible
Poco imaginativo, deductivo, líder

ASIMILADOR

Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y -11

Predomina en esta persona la conceptualización abstracta (CA) y la observación reflexiva (OR). Su pu

fuerte lo tiene en la capacidad de crear modelos teóricos. Se caracteriza por un razonamiento inducti
juntar observaciones dispares en una explicación integral. Se interesa menos por las personas que po
conceptos abstractos, y dentro de éstos prefiere lo teórico a la aplicación práctica. Suele ser un cient
investigador.

Le gusta manejar una amplia variedad de información, datos y hechos y tiene habilidad para organiza
forma lógica y concisa, aprende desde teorías, leyes, generalizaciones y poco se preocupa por la apl
éstas.

Se desempeña bien en la planeación, informática y ciencias puras, creando modelos, difiniendo probl
desarrollando y experimentando teorías. Prefiere las relaciones con las ideas que con la gente.

CARACTERÍSTICAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS QUE PR

Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes escritos.

Analítico (descompone el mensaje en
sus elementos constituyentes). Realizar investigaciones sobre el tem
Organizado, metódico y sistemático. Tomar apuntes.
Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debates.
Lógico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencias.
Racional, sólo considera verdad lo
que su razón puede explicar. Leer textos.
Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de una investigación.
Le agrada trabajar de manera individual
Pensador abstracto, planificador
Investigador, capacidad de síntesis
Genera modelos, disfruta la teoría y el diseño
Poco empático, hermético, poco sensible

Fuente:
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432
ón activa (EA). Su punto más fuerte
sgarse más que las personas de los otros
en situaciones donde hay que adaptarse
descartar una teoría sobre lo que hay
te cómodo con las personas, aunque a
icado a la política, a la docencia, a

ras personas, pero es la persona que

etas.

s, si puede perderse en actividades

práctica como a las ventas y a la

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

de imaginación.
e expresión artística.
e trozos cortos.
socializada.
iones sobre temas puntuales.
lustrativos sobre los contenidos.
es de periodismo, entrevistas.
metáforas sobre contenidos.
tilizar el ensayo y error.

(OR). Su punto más fuerte es la

s concretas desde muchas perspectivas.
ciona bien en situaciones que exigen
iones que para su comprensión reguiere
la gente y con amplios intereses

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

s de simulación
r nuevos enfoques a un problema
resultados
analógias
experimentos
r mapas conceptuales

ersona se desempeña mejor en las

pregunta o problema. Organiza sus
s usando razonamiento hipotético
s.

ráctico a las ideas y teorías para

nes sociales o interpersonales. Se le

y tecnológico.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

des manuales.
s prácticos.
áficos y mapas.
r información.
s de memorización.
ón de problemas prácticos.
aciones prácticas.
ervación reflexiva (OR). Su punto más
por un razonamiento inductivo y poder
enos por las personas que por los
n práctica. Suele ser un científico o un

tiene habilidad para organizarlos en

y poco se preocupa por la aplicación de

do modelos, difiniendo problemas,

deas que con la gente.

AS METODOLÓGICAS QUE PREFIERE

nformes escritos.

investigaciones sobre el tema.

r en debates.
conferencias.

datos de una investigación.