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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los niveles de organización de la materia viva. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están compuestos por células y tienen diferentes niveles de organización, desde partículas subatómicas hasta ecosistemas. La sesión incluye actividades como ver un video, identificar los niveles de organización en imágenes y definirlos en grupos. La evaluación consistirá en una ficha de autoevaluación completada por los

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los niveles de organización de la materia viva. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están compuestos por células y tienen diferentes niveles de organización, desde partículas subatómicas hasta ecosistemas. La sesión incluye actividades como ver un video, identificar los niveles de organización en imágenes y definirlos en grupos. La evaluación consistirá en una ficha de autoevaluación completada por los

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    Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los niveles de organización de la materia viva. La sesión busca que los estudiantes comprendan que todos los seres vivos están compuestos por células y tienen diferentes niveles de organización, desde partículas subatómicas hasta ecosistemas. La sesión incluye actividades como ver un video, identificar los niveles de organización en imágenes y definirlos en grupos. La evaluación consistirá en una ficha de autoevaluación completada por los

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    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

    DATOS INFORMATIVOS
    1.1. ÁREA : CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
    1.2. GRADO Y SECCIÓN : 4° “A” “B” “C”
    1.3. UNIDAD : CONOCIENDO LA COMPOSICIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS
    1.4. NUMERO DE SESION / UNIDAD : 2/9
    1.5. DURACIÓN :4
    1.6. PROFESOR DEL ÁREA : MG. JOSÉ LUIS VALLEJOS CAMPOS

    I. TITULO DE LA SESIÓN
    NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA VIVA

    II. APRENDIZAJES ESPERADOS


    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos Justifica que todos los seres vivos están formados por
    basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y una o más células y que poseen niveles de
    sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y organización.
    energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    universo.

    III. SECUENCIA DIDÁCTICA


    Inicio (10 minutos)
     Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con
    atención las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinión de sus compañeros).
     El docente comunica a los estudiantes que utilizará una FICHA DE OBSERVACIÓN (Anexo 1) para registrar la
    intervención activa de los estudiantes. Evaluará los indicadores previstos.
     El docente presenta el video de Internet titulado “micro macro”: https://www.youtube.com/watch?v=R1R-
    Tl5JXb0&t=92s
     Los estudiantes comentan ordenadamente y se aclara algunos puntos.
     El docente proyecta en la pizarra, de manera desordenada imágenes correspondientes a los niveles de
    organización de la materia.
     Y luego se entregará tarjetas en los que aparecerán escritas las siguientes palabras: partículas subatómicas,
    átomo, molécula, macromoléculas, organelo, célula, tejido, órgano, sistema, organismo viviente, población,
    comunidad, ecosistema, biosfera.
     El docente indicará que coloquen las tarjetas en la imagen que corresponde.
    Luego planteará las siguientes preguntas:
     ¿Cómo está organizada la materia viva?
     ¿La unión de átomos qué formarán?
     ¿En qué nivel de organización ubicas a las bacterias? ¿Y a los virus?
     ¿La organización de niveles estará correcta? (Se refiere a los letreros colocados por los estudiantes).
     Luego, de rescatar los saberes previos. A partir de ellas, el docente anotará en la
    pizarra las palabras claves relacionadas con el tema. Para luego plantear una
    pregunta a los estudiantes propiciando así la situación problemática ¿Cómo está
    organizada la materia viviente?
     El docente presenta el tema así como también menciona el propósito de la sesión:
    “Sustentar los niveles de organización de la materia viviente”
    Desarrollo ( 60 min)
     Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes.
     El docente solicitará que den lectura a las páginas 14 y 15 del libro de texto.
     Se les entrega material impreso para organizar cada nivel de la materia viviente (anexo 2)
     Con ayuda del docente se organiza el orden adecuado de cada uno de los niveles de organización de la
    materia viva recortando y pegando el material impreso según corresponda.
     A través de imágenes elaboradas en diapositivas el docente presenta la secuencia lógica de los niveles de
    organización de la materia viviente. Luego:
     El docente solicitará que en equipos, definan dos niveles de organización y que planteen ejemplos.
     Un representante de cada equipo leerá en voz alta la definición de los niveles de organización que le
    correspondió trabajar y nombrará un ejemplo (que no se encuentre en el libro) de dicho nivel.
     El docente, con los aportes de los estudiantes, verificará y corregirá la colocación inicial de las tarjetas.
     El docente pide que elaboren un resumen en su cuaderno sobre cada uno de los niveles de organización.
     El docente reforzará las respuestas desarrolladas en el cuaderno.
    Cierre ( 20 min)
     Los estudiantes desarrollarán en su cuaderno un cuadro de autoevaluación (anexo 3)
     Comparten sus comentarios en el aula: ¿qué aprendimos hoy? ¿Por qué es importante la clase de hoy? ¿Para
    qué me sirve lo que aprendí?
    IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
    Hacer un pupiletras donde se encuentren las palabras correspondientes a los niveles de organización de la materia
    viviente.
    Teniendo como referencia el anexo 2 elaborar (dibujar, pegar) otro ejemplo de los niveles de organización de la
    materia viviente.
    V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
    Recursos: libro de texto
    1. Materiales: tarjetas, letreros, plumón, cuaderno, cartulina, pizarra, limpiatipos.

    EVALUACIÓN
    Evaluación formativa, se utilizará una ficha de observación para registrar los indicadores previstos en el
    aprendizaje esperado. Esta información permitirá realizar el análisis de los datos obtenidos en la siguiente sesión
    de aprendizaje.

    ____________________________________ ________________________________________
    PROF. LIDIO MUÑOZ VÁSQUEZ PROF. ANDY JAMER SÁNCHEZ ROJAS
    DIRECTOR ACADÉMICO COORDINADOR DE CIENCIAS

    ____________________________________
    PROF. JOSÉ LUIS VALLEJOS CAMPOS
    DOCENTE DE ÁREA
    SESIÓN 2
    NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA MATERIA
    VIVA

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO
    Explica el mundo físico Comprende y usa Justifica que todos
    basándose en conocimientos sobre los seres vivos
    conocimientos sobre los los seres vivos, están formados por
    seres vivos, materia y materia y energía, una o más células y
    energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra que poseen niveles
    Tierra y universo. y universo. de organización.

    RESPONDE:

    ¿La unión de átomos qué formarán?


    ¿Un conjunto de pinos formará? ¿Por qué?
    ¿En qué nivel de organización ubicas a las bacterias?
    ¿Y a los virus?
    ¿En qué nivel de organización ubicas a un zoológico? ¿por qué?
    ¿Cómo está organizada la materia viviente?
    ANEXO 3
    Cuadro de autoevaluación.

    Autoevaluación Sí No
    Comprueba si lograste lo siguiente.
     ¿Determiné qué es una partícula subatómica?
     ¿Identifiqué la biosfera?
     ¿Diferencié los niveles de organización de la materia viviente?
     ¿Inferí a qué nivel de organización pertenece un virus?
    ANEXO 1 FICHA DE OBESRVACIÓN
    DESEMPEÑOS
    COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos.
    DOCENTE JOSÉ LUIS VALLEJOS CAMPOS ÁREA CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE
    SESIÓN
    GRADO CUARTO A FECHA
    PUNTAJE PARA CADA INDICADOR
    Indicador

    trabajo asignado en

    Se evidencia buena
    para la elaboración
    Demuestra interés
    Define conceptos

    la fecha indicada
    Muestra dominio

    Respeta a sus

    Cumple con el
    compañeros
    con claridad

    ortografía y
    del trabajo

    PROMEDIO
    caligrafía
    científico

    PROMEDIO
    Estudiantes

    0-7 0-8 0-5 0-7 0-8 0-5


    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    Macromoléculas
    Organelo Partículas subatómicas
    Población
    Moléculas Célula Ecosistema
    Biósfera
    Órgano Átomo

    Sistema
    Tejido
    Organismo viviente
    Comunidad

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