5.1 Documento Mapas Conceptuales

DIPLOMATURA ARTICULACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN TIC PARA EL

DESARROLLO DE COMPETENCIAS
MÓDULO COMPETENCIAS DE LOS SABERES
DOCUMENTO RESUMEN: MAPAS CONCEPTUALES
Tomado con fines pedagógicos de: Los mapas Conceptuales y su aplicación en el

aula. de Antonio Ontoria Peña y Ana Molina Rubio.
Los mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje
Los mapas conceptuales han sido ideados por Joseph D. Novak para aplicar en el
aula el modelo de aprendizaje significativo de Ausubel. Su función consiste en
ayudar a la comprensión de los conocimientos que el alumnado tiene que
aprender y a relacionarlos entre sí o con otros que ya posee. Debido a su
orientación práctica y aplicativa, se habla de ellos como "instrumento", "recurso
esquemático", "técnica o método", y "estrategia" de aprendizaje.
Aprendizaje Significativo
La teoría del aprendizaje significativo esta basada en la concepción del

aprendizaje como un proceso de construcción de significados y sentidos
compartidos, de carácter personal, además de adecuarse a una concepción del
pensamiento como un proceso basado en conceptos, en el cual se relacionan
entre sí a través de mecanismos de diferenciación progresiva y asimilación
integradora, formando estructuras cognoscitivas: Estos conceptos son definidos
como regularidades que presentan los objetos y los acontecimientos (Ausubel,
1982).
Esta teoría distingue entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo,

argumentando que en el aprendizaje significativo se realiza un proceso a través
del cual se relacionan activamente los significados nuevos con los que ya se
encuentran presentes en las estructuras conceptuales de los estudiantes.
Los mapas conceptuales son instrumentos que se emplean para motivar dicho
aprendizaje.
 Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones

jerárquicas entre conceptos. Los mapas son instrumentos poderosos para
observar los matices en el significado que un alumno da a los conceptos que se
incluyen en su mapa. Los mapas conceptuales revelan con claridad la
organización cognitiva de los estudiantes.
Convenio MEN – Microsoft. Secretaría de Educación de Medellín. Fundación EPM 1

En los mapas conceptuales los conceptos se relacionan o unen con líneas, y se
elabora un gráfico
La elaboración técnica de los mapas conceptuales parte de tres elementos
simples:
conceptos - palabras enlace - proposiciones

Para su explicación ponemos el siguiente ejemplo: El perro es grande. Las
palabras "perro" y "grande" son conceptos, porque hacen referencia a un ser
(animal) definido con unas características específicas que atribuimos a todos los
perros, y una cualidad (grande).
La palabra "es" se llama palabra enlace, porque sirve para unir los dos conceptos
y señala el tipo de relación que existe entre ellos. En nuestro ejemplo, la relación
que nos manifiesta es el tamaño del perro.
La frase entera, "el perro es grande", forma una unidad con un significado
determinado. Esta frase o unidad semántica se llama proposición.
El concepto es una palabra o término que manifiesta una regularidad en los

hechos, acontecimientos, objetos, ideas, cualidades, animales...
La palabra enlace une conceptos y señala la relación existente entre ellos.
La proposición es una frase que consta de dos o más conceptos unidos por
palabras enlace, dándonos un significado determinado.
Cómo se representan gráficamente

Los mapas conceptuales son un entramado de líneas cuyos puntos de unión son
los conceptos. En el gráfico, los conceptos se colocan en una elipse. Las
palabras enlace se escriben sobre o junto a la línea que une los conceptos.
Ejemplo : "La planta tiene raíz, tallo y hojas."

Hacemos las siguientes anotaciones
 Los conceptos se escriben dentro de un óvalo o elipse. El óvalo o la elipse

tienen mayor impacto visual que el cuadrado o el rectángulo, ya que el concepto
está más centrado.
 En el mapa conceptual sólo aparece una vez el mismo concepto.
 Los conceptos se unen con una línea, donde se colocan las palabras enlace.
 Corno palabras enlace se usan verbos, artículos, preposiciones, conjunciones.
Nunca los conceptos.
 Conviene escribir los conceptos con letra mayúscula y las palabras enlace con
letra minúscula. De esta manera, se plasman en el gráfico las diferentes
funciones de estos dos elementos del mapa conceptual.
 Las palabras enlace pueden ser distintas a las utilizadas en el texto, mientras se
mantenga el mismo significado de la frase.
 Se pueden utilizar detalles complementarios, como colores o incluso dibujos, si
facilitan el impacto visual.
 La claridad y la simplicidad son dos cualidades que se tendrán presentes en la
representación gráfica.
Traemos la opinión de Novak sobre la representación gráfica: "Un buen mapa

conceptual es conciso y muestra las relaciones entre las ideas principales de un
modo simple y vistoso, aprovechando la notable capacidad humana para la
representación visual."
¿Cómo se organizan jerárquicamente los conceptos?

El criterio básico para tener en cuenta en la ordenación de los conceptos es el
siguiente:
Los conceptos más generales se sitúan en la parte superior de la estructura

gráfica; a continuación. otros más específicos y así sucesivamente, hasta llegar a
los ejemplos, si los hay. Los conceptos, pues, se colocan según un orden
jerárquico.
Para establecerla jerarquización podemos seguir los siguientes pasos orientativos:
 Sacar las ideas fundamentales del tema de trabajo.

 Seleccionar los conceptos más relevantes o importantes del tema de trabajo,
que servirán para elaborar el mapa conceptual.
 Reflexionar sobre el tipo de relación que existe o puede existir entre los
conceptos y decidir las palabras enlace.
 Ordenar los conceptos, desde los más generales (inclusivos) a los más
específicos, construyendo la representación gráfica o mapa conceptual.
 Conviene recordar que en el mapa conceptual sólo aparece una vez el mismo
concepto.

 El mapa conceptual tiene un número reducido de conceptos (para favorecer la
claridad y la simplicidad). Si se desea recoger más conceptos e ideas, es
preferible hacer mapas a partir de los otros conceptos de menos importancia o
subconceptos.

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La teoría del aprendizaje significativo esta basada en la concepción del

Esta teoría distingue entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo,

 Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones

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conceptos - palabras enlace - proposiciones

El concepto es una palabra o término que manifiesta una regularidad en los

La palabra enlace une conceptos y señala la relación existente entre ellos.

Cómo se representan gráficamente

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 Los conceptos se escriben dentro de un óvalo o elipse. El óvalo o la elipse

Traemos la opinión de Novak sobre la representación gráfica: "Un buen mapa

¿Cómo se organizan jerárquicamente los conceptos?

Los conceptos más generales se sitúan en la parte superior de la estructura

Para establecerla jerarquización podemos seguir los siguientes pasos orientativos:

 Sacar las ideas fundamentales del tema de trabajo.

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