CONTENIDO

INTRODUCCION

MARCO TEORICO……………………………………………………………………….1

OBJETIVOS……………………………………………………………………………….2

OBJETIVOS ESPECIFICOS…………………………………………………………….2

1. Juegos tradicional…………………………………………………………………3
2. Juegos individual………………………………………………………………….4
3. Gavilán pollero……………………………….....................................................5
4. Pelota fuerza……………………………………………………………………….7
5. Juego de malabarismo……………………………………………………………8.
6. Nombres y adjetivos……………………………………………………………….9
7. Contactos visual…………………………………………………………………... 9
8. Emparejar las tarjetas…………………………………………………………..... 9
9. Espacios a la derechas………………………………………………………… 9.
10. Lo que tengo en común…………………………………………………………10
11. Actividad para niños 7 meses………………………………………………… 10
12. Actividades para niños 8 meses……………………………………………… 11
13. Actividades para niños 9 meses……………………………………………… 11
14. Actividades para niños 10 meses………………………………………………11
15. Actividades para niños 11 meses ……………………………………………. 12
16. Actividades para niños 12 meses……………………………………………. 12
17. Siete juegos para niños de 7 a 11 meses………………………………… 13
18. Juegos…………………………………………………………………………… 20
19. Rondas infantiles……………………………………………………………… 23
 INTRODUCCIÓN

El juego se constituye como una estrategia pedagógica que brinda amplias

posibilidades a la práctica, es un elemento renovador de enseñanza y a la vez un
medio de aprendizaje que posibilita el desarrollo integral de los niños y niñas, esto
demuestra que la mejor situación para aprender resulta ser aquella donde la
actividad sea tan agradable y satisfactoria para los niños (as) que aprendan,
disfruten y construyan sus propios conocimientos.

Por tal motivo realizamos esta propuesta para dar herramientas metodológicas
que busquen e incentiven a los niños (as) en el proceso del juego como una forma
diferente que ayude y contribuya a las habilidades y destrezas de cada uno de
ellos, permitiendo desarrollar sus potencialidades y de la misma manera afianza
su personalidad, transmite valores y normas de conductas desde muy temprana
edad, para luego llevarlo a la vida diaria. Brindando un espacio para que los
niños se reconozcan así mismos como parte de una sociedad por ser sujetos de
derechos, para compartir con otros, jugar, identificarse, sentir, opinar, participar y
sobretodo donde aprenda a partir de hacer, sentir y reflexionar.

También es cierto que el niño debe aprender a jugar, y para eso están los padres
y educadores, que somos los primeros juguetes que él bebe tendrá a su alcance.
El juego es una de las mejores maneras de entablar relaciones afectivas (tan
importante a esta tierna edad) con nuestro hijo. Es más, los y la risa son
fundamentales para que el niño (as) crezca sano y, sobre todo, feliz.

Para concluir una reflexión: a los niños debemos dedicarle todo el tiempo que
podamos, y así será un niño con más capacidades y posibilidades de crecer sano
y feliz.
 MARCO TEORICO

El juego permite al niño descubrir un sentido del yo, una estabilidad interna. El
niño comienza a confiar en la constancia y la consistencia del ambiente. Esta
confianza desarrolla la base para la identidad del ego. El juego permite al niño
analizar la realidad de los mundos interno y externo. Le permite expresar
sentimientos sin temor del castigo y, por el contrario, le ayuda a aprender a
controlar las frustraciones y los impulsos. Este control proporciona la base para la
fuerza del ego, el auto confianza y la adaptación potencial a las necesidades futu-
ras. El juego es diversión: abre un mundo de alegría, humor y creatividad.

Las actividades lúdicas están íntimamente relacionadas con el nivel de desarrollo

cognitivo del niño. A través del juego, el niño aprende a manipular los
acontecimientos y los objetos en el ambiente interno y externo.

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 OBJETIVO GENERAL

 Fortalecer los procesos pedagógicos a través de la implementación de

juegos en las diferentes dimensiones del conocimiento, con el propósito de
mejorar y desarrollar habilidades y destrezas de los niños y niñas que
pertenecen a la modalidad familiar.

 Desarrollar un conjunto de actividades a través del juego que permitan

estimular la motricidad gruesa en la coordinación y el equilibrio, en los niños
de cinco años en la Modalidad Familiar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Fomentar la recopilación de los diferentes juegos y rondas con el fin de

que sea una herramienta de ayuda y trabajo para el mejoramiento del
desarrollo de las dimensiones en los niños y niñas de cada unidad de
servicio.
 Motivar a los padres usuarios al rescate de los juegos y rondas como una
excelente ayuda a la comunicación e interacción con sus hijos.

 Implementar juegos dirigidos como las rondas infantiles para estimular el

desarrollo de la motricidad gruesa en niños de cinco años.
 Desarrollar en los niños destrezas físicas en la coordinación y el equilibrio,
que faciliten su participación en todas las actividades.
 Permitir la participación y socialización de saberes de docentes y auxiliares
pedagógicos de la unidad familiar de horizontes fundación .

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 JUEGOS TRADICIONALES

Son juegos que prevalecen a través del tiempo, su nombre y forma puede variar
dependiendo de la cultura.

BENEFICIOS

 Desarrolla la atención
 Refuerza el conocimiento de los números
 Da sentido al concepto de grupo
 Fortalece lasos de amistad y compañerismo
 Fortalece y estimula el desarrollo psicomotor

DESARROLLO
 No está determinado el número de participantes
 Se ubica todos los integrantes en círculos, tomados de las manos.
 Comienzan a moverse así a la derecha o izquierda, saltando en caballitos
 Y se comienza a cantar:

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Agua de limón, vamos a jugar, y al que quede solo, solo quedara y se forman grupo
de una (una persona es la encargada de decir la cantidad de integrantes que se
desee cada grupo) y el que quede fuera del grupo, sale del juego. De esta manera
el grupo se va desintegrando, hasta que quedan los ganadores.

JUEGO INDIVIDUAL

TOCANDO EL CUERPO

INTEGRANTES DE: Todos el grupo

EDAD: 6 A 12 años

COMENTARIO DEL JUEGO: este es un juego que permite la diversión, y además

estimula la confianza entre el grupo, es un juego que se puede realizar al aire libre.

DESCRIPCION DEL JUEGO:

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Se distribuye el grupo por todo el campo, luego se ordena que cada uno busque
pareja, y estas deben ubicarse de manera que cada pareja quede distante de la
otra.

Cuando estén ubicado se nombra una parte del cuerpo, cada pareja debe tocarse
con el otro compañero de esa parte por ejemplo, hombro con hombro y caminar por
el campo con los hombros juntos, se puede utilizar con los pies, con las manos, la
cabeza, las rodillas, la cola, la espalda, en fin, con todo el cuerpo.

El juego puede variar en cuanto a velocidad para que los alumnos se diviertan un
poco, también ordenar direcciones hacia la derecha e izquierda.

En este juego estamos trabajando coordinación motriz concentración agilidad.

JUEGO INDIVIDUAL

NOMBRE: GAVILAN POLLERO

ORGANIZACIÓN: Los jugadores se repartirán de la siguiente forma: un gavilán:

una gallina y el resto serán los pollitos. Los pollitos, los pollitos se ubicaran detrás
de la gallina, y formados en hilera se tomaran por la cintura.

DESARROLLO: La gallina y el gavilán iniciaran el siguiente dialogo:

Gavilán, gallina, yo tengo hambre.

Gallina; lo siento, no tengo carne
Gavilán; entonces dame tus pollitos,
Gavilán; si no me los dame te los quitos.
Gavilán; yo los defiendo con mi piquito.

Dicho esto, el gavilán trataran de arrancar uno a uno los pollitos, mientras que la
gallina los defenderá los defenderá del gavilán pollero.

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El pollito que sea atrapado pasara a ser la gallina y esta hará las veces de la
gavilán, reiniciando de esta forma el juego.

JUEGO TRADICIONALES

Son juegos que prevalecen a través del tiempo, su nombre y forma puede variar
dependiendo de la cultura.

BENEFICIOS

 Desarrolla la atención
 Refuerza el conocimiento de los números
 Da sentido al concepto de grupo
 Fortalece y estimula el desarrollo psicomotor

DESARROLLO

 No está determinado el número de participantes.

 Se ubican todos los integrantes en círculo, tomados de las manos.
 Comienzan a moverse así a la derecha o izquierda, saltando en caballitos.
 Y se comienza a cantar:

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Agua de limón, vamos a jugar, y al que quede solo, solo quedara, y se forman
grupo de una (una persona es la encargada de decir la cantidad de integrantes
que se desee cada grupo) y el que quede fuera del grupo, sale del grupo. De esta
manera el grupo se va desintegrado, hasta que quedan los ganadores.

JUEGO INDIVIDUAL

PELOTA FUERZA

NOMBRE: Pelota fuera

RECURSO: Humano y balón

ORGANIZACIÓN: Dos grupos formado círculos uno en el centro y otro grupo

fuera

DESARROLLO: Los de afuera tratan de meter el balón entre las piernas de los del
círculo del centro, pero los de los círculos del centro no lo dejan pasar.

JUEGO: "Carrera de tres pies"

EDAD: todas las edades

MATERIAL: Cuerdas.

DESCRIPCIÓN: Por parejas. Cada pareja con una cuerda. Cada pareja se ata una
cuerda por el tobillo. Deben perseguir y tocar a otras parejas. Al lograrlo se
cambian las parejas. Realizarlo sobre un lugar liso y sin obstáculos para evitar
posibles caídas.

JUEGO DE MALABARISMOS CON PELOTA

Todos se ponen de pie y forman un círculo pequeño. (Si el grupo es muy grande, será necesario
dividirlo en dos círculos.) El facilitador empieza por tirar la pelota a alguien en el círculo, diciendo
el nombre de esa persona al tirar la pelota. Continúe tomando y tirando la pelota, estableciendo
un modelo para el grupo. (Cada persona debe recordar quién le tiró la pelota y a quién se la ha
tirado.) Una vez que todos hayan recibido la pelota y un modelo haya sido establecido,
incorpore una o dos pelotas más, para que siempre haya varias pelotas en uso al mismo
tiempo, copiando el modelo establecido.

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NOMBRES Y ADJETIVOS

Los participantes piensan en un adjetivo para describir cómo se sienten y cómo

están. El adjetivo debe empezar con la misma letra que sus nombres; por ejemplo,
“Soy Fernando y estoy feliz
”. O “Soy Inés y me siento increíble
”. Al pronunciar el adjetivo, también pueden actuar para describirlo.

TRES VERDADES Y UNA MENTIRA

Todos escriben sus nombres y tres cosas verdaderas y una falsa acerca de sí mismos en una hoja
grande de papel. Por ejemplo, ‘A Alfonso le gusta cantar, le encanta el fútbol, tiene cinco
esposas y le encanta la ópera’. Luego los participantes circulan con sus hojas de papel. Se
unen en parejas, enseñan sus papeles a cada uno y tratan de adivinar cuál información es
mentira.

CONTACTO VISUAL

De pie, los participantes forman un círculo. Cada persona hace contacto visual con
otra persona en el lado opuesto del círculo. La pareja camina a través del círculo y
cambia posiciones, mientras mantienen contacto visual. Muchas parejas pueden
cambiar posiciones al mismo tiempo y el grupo debe tratar de asegurarse que
todos en el círculo hayan sido incluidos en el intercambio. Empiece por intentar
hacerlo en silencio y luego intercambie saludos en el centro del círculo.

1 0 EMPAREJAR LAS TARJETAS

El facilitador escoge una cierto número de frases bien conocidas y escribe la mitad
de cada fraseen un pedazo de papel o en una tarjeta. Por ejemplo, escribe
‘Feliz ’en un pedazo de papel y ‘Cumpleaños ’en otro. (El número de pedazos de
papel debe ser el mismo que el número de participantes en el grupo.) Los pedazos
de papel doblados se ponen en un sombrero. Cada participante toma un pedazo
de papel del sombrero y trata de encontrar al miembro del grupo que tiene la otra mitad
de su frase.

ESPACIO A MI DERECHA

Los participantes se sientan formando un círculo. El facilitador se asegura que el

espacio a su derecha se mantenga vacío. Luego le pide a un miembro del grupo que
venga a sentarse en el espacio vacío; por ejemplo, “Me gustaría que Lili venga y se
siente a mi derecha”. Lili se mueve y ahora hay un espacio a la derecha de otro
participante. El participante que está

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Sentado junto al espacio vacío dice el nombre de otra persona diferente para que
venga asentarse a su lado derecho. Continúe hasta que todo el grupo se haya
movido una vez.

LO QUE TENEMOS EN COMÚN

El facilitador dice una característica de las personas en el grupo, como

‘tener hijos’. Todos aquellos que tengan hijos deben moverse hacia un lado del
salón. Cuando el facilitador dice más características, como
‘Les gusta el fútbol’, las personas con esas características se mueven al lugar
indicado.

¿QUIÉN ES EL LÍDER?

Los participantes se sientan formando un círculo. Una persona se ofrece

de voluntario para salir del salón. Después que haya salido, el resto del grupo
escoge un ‘líder’. El líder debe hacer una serie de acciones, como aplaudir, zapatear, etc.,
que luego son imitadas por todo el grupo. El voluntario regresa al salón, se para en el
centro y trata de adivinar quién es el líder que ejecutó las acciones. El grupo no
mira al líder para protegerlo. El líder debe cambiar sus acciones a intervalos
regulares sin que lo pillen. Cuando el voluntario encuentra al líder, se une al círculo
y la persona que era el líder sale del salón para permitir que el grupo escoja a un
nuevo líder.

¿QUIÉN ERES?
Pida que un voluntario salga del salón. Mientras el voluntario está afuera, el resto
de los participantes escogen una ocupación para él /ella, tal como chofer o
pescador. Cuando el voluntario regresa, el resto de los participan te actúan las
actividades. El voluntario debe adivinar la ocupación que ha sido escogida para
él/ella según las actividades que sean actuadas

ACTIVIDAD PARA NIÑOS 7 MESES: CAUSA Y EFECTO

¿Ha notado la tendencia de tu bebé por arrojar las cosas desde la silla alta? Parte
de la emoción de ese “juego” (sí, para él que es un juego, mientras que para ti
puede ser agravante!) Es simplemente llegar a ver lo que ocurre cuando un
pedazo de comida se tira o se ha caído al suelo. Entre seis meses y un año, los
bebés empiezan a entender que sus acciones hacen que las cosas sucedan, y se
están estudiando las reacciones. ¿Por qué no crear su propia acción con una
reacción? Corta un agujero en la tapa de plástico de una lata de café y dale a tu
bebé algunos juguetes más pequeños. Ayúdale a empujar los juguetes en el
orificio de la tapa.

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Luego retira la tapa para volver a sacar los juguetes. Te sorprenderás de cuánto
tiempo se puede mantener al bebé entretenido con este sencillo juego!

ACTIVIDAD PARA 8 MESES: INSTRUMENTOS MUSICALES

A los bebés les encanta experimentar con diferentes sonidos. Por un día, deja que
tu maniático del orden interno se tome la tarde libre y saca las ollas, sartenes y
recipientes de plástico fuera de los armarios de la cocina. Dale a tu pequeño una
cuchara de madera o espátula de plástico, y muéstrale cómo sacar los sonidos.
Tendrá diversión (Causa y efecto, recuerda) hará algunas observaciones
científicas (golpes más duros resultados en un ruido más fuerte) – e incluso puede
mostrar algo de ritmo. Intenta prendiendo la música, algunos bebés golpearán
junto con el ritmo.

También puede intentar poner un poco de frijoles o arroz (sin cocer) en recipientes
de plástico de diferentes tamaños y dejar que tu niño agite los contenedores para
hacer diferentes sonidos. Sólo asegúrate de cerrar bien los recipientes
(Sugerencia: cinta adhesiva funciona muy bien.)

ACTIVIDAD PARA 9 MESES: JUGAR CON MUÑECAS, MUÑECOS O

PELUCHES

El juguete elegido en realidad no importa, lo que importa es la imaginación, y

accesorios como juguetes, animales de peluche y los alimentos de plástico se han
utilizado para inspirar a pretender jugar. “A partir de alrededor de nueve meses,
muchos bebés disfrutarán meciendo una muñeca o pretender darle de comer, o
pretender hablar por teléfono”

“El juego imaginativo es fundamental para el desarrollo intelectual de un niño”. En

el ejercicio de juegos de simulación, los niños están aprendiendo a resolver
problemas, la práctica de habilidades sociales fundamentales, el desarrollo de
confianza en sí mismo, el dominio de las competencias lingüísticas e incluso
pueden practicar la alfabetización y la aritmética.

ACTIVIDAD PARA 10 MESES: EL CONTEO

Va a tardar un tiempo antes de que tu bebé pueda recitar sus 123s, pero eso no
quiere decir que es demasiado pronto para introducirle los números. Así que ponte
a contar las cosas (cualquier cosa) con tu hijo. Cuenta coches, juguetes, pelotas,
manzanas, Escaleras… Lo que cuentas no es lo importante. Lo importante es que
tu hijo va a aprender un concepto matemático muy importante llamado
correspondencia uno-a-uno.

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“Uno-a-uno es el concepto de hacer coincidir un número a un objeto”. “Los niños
no nacen con la idea de que el primer coche se corresponde al uno, y que el
quinto coche corresponde a cinco. Suena ridículo para nosotros como adultos,
porque hacemos la conexión automáticamente. Pero es una gran cosa para un
niño pequeño “.

ACTIVIDAD PARA11 MESES: LA LAVANDERÍA

Se podría pensar que la ropa es un lastre, pero su bebé ve de otro modo. Por
alguna razón, los bebés son interminablemente fascinados por cualquier cosa en
cestas de la ropa. Así que utiliza ese interés a tu favor. Trae una gran canasta de
ropa limpia. “Deje que su bebé se levante y se pare al lado de la cesta y explore la
ropa en su interior”, dice Brandi Fisher, ex educador infantil. Levantarse ayuda a tu
bebé a fortalecer sus piernas y perfeccionar sus habilidades motoras gruesas y
tocar y sentir la ropa en el interior estimula los sentidos táctiles del bebé.

ACTIVIDAD PARA 12 MESES (UN AÑO): ARMAR UN ROMPECABEZAS

Los rompecabezas de madera simples son excelentes para los niños a partir de un
año de edad, ayudan a desarrollar la motricidad fina, la coordinación ojo-mano y la
conciencia espacial.

Comienza con rompecabezas con sólo unas pocas piezas y mangos de madera
gruesos, ya que las asas son más fáciles para manos pequeñas y regordetas de
agarrar que las piezas del rompecabezas regular.

Edad 6-12 meses

Qué pasa en esta etapa y qué tipo de juguetes son adecuados

En esta etapa de la vida del bebé, una de sus principales actividades será la de
manipular objetos. Será capaz de coordinar sus manos acercando los objetos a
su boca y se sentirá atraído por los objetos sonoros que emitan sonidos fuertes.

Además, el bebé aprenderá a moverse por sí mismo y a ejercer control sobre los
juguetes al ser capaz de mantenerse sentado, le gusta explorar, arrastrar y tirar
juguetes.

Es necesario que los juguetes tengan un gran contraste de colores, de sonidos,

de texturas y que realicen movimientos. Aquellos que emitan voces y sonidos
favorecerán también la discriminación y reconocimiento de las mismas. Todos
ellos tendrán que tener una característica en común: deberán ser interactivos y
muy duraderos.

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 SIETE JUEGOS PARA NIÑOS DE 7 A 11 MESES

Juego 5: Mis texturas

Objetivo: Estimular el área táctil.

Recursos: - Telas o diversos tipos de textura (liso, suave, áspero).

Procedimiento: Pasar las texturas por las distintas partes del cuerpo,
principalmente por la zona alrededor de los labios, las yemas de los dedos, la
palma y el dorso de las manos, luego, las plantas de los pies y la columna
vertebral. Procure hacerlo muy suavemente y con cuidado. Háblele cariñosamente
mientras lo hace nombrando cada parte del cuerpo.

Beneficios: Se desarrolla la capacidad táctil, ya que la piel posee gran cantidad

de terminaciones nerviosas, especialmente en las zonas de los dedos en las
manos y pies y el contorno de los labios. El material utilizado debe estar
completamente limpio.

1. ¡Uno, dos, tres… arriba!

Ayúdalo a pararse por sí solo, ya tiene la fuerza necesaria para hacerlo solito!!
Motívalo y procura hacer esta actividad de forma continua y por lo menos tres veces
al día.

Materiales:

 · Juguetes atractivos o favoritos del bebe

 · Sofá o silla

Que hay que hacer:

 1. Ponga juguetes en un sofá o mesa sólida para que el bebé pueda

practicar cómo ponerse de pie mientras juega con los juguetes.
 2. Ayude a sostener su cadera para no lastimarlo, motívalo a que lo intente
varias veces

Seguridad:
 Vigila que no abra mucho las piernas y que su apoyo este básicamente en
las piernas y su impulso en las manos (el sillón no esté muy alto)

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 Aprendizaje de Habilidades:
 Habilidad motor gruesa
 Equilibrio
 Habilidades cognitivas

2. Pequeño percusionista

Incluso a esta temprana edad el bebé tiene ritmo. Le encanta dar golpes y hacer
ruido. Aprovecha estas habilidades para convertirlo en percusionista aficionado. A
continuación podrás ver varias maneras de que se entretenga con el ritmo de los
tambores.

Materiales:

 Banco con bandeja

 Cuchara de madera, pincel de cocina, y otras “baquetas”
 Lámina de metal, olla de metal, cuenco de plástico, molde para pasteles,
periódico y otros objetos que se puedan golpear

Qué hay que hacer:

1. Sienta al niño en el banco con la bandeja puesta.

2. Dale una cuchara de madera, y muéstrale la manera de golpear con ella la
bandeja.
3. Luego dale, uno a uno, el pincel de cocina y

4. Después dale diferentes objetos para que los golpee, por ejemplo, una olla de
metal, un cuenco de plástico, un molde para pasteles, un periódico, etc.
5. ¡Ponte algodón en los oídos para que no te dé dolor de cabeza! (¡es una
broma!)

Seguridad: Vigila que el niño no se golpee ni golpee a otras personas con las
baquetas.

 Aprendizaje de Habilidades:
 Habilidades auditivas.
 Causas y Efectos.
 Ritmo y coordinación.

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3. Entrar y salir… ¡tú solito!
 Cámbiale las opciones para gatear, no siempre lo pongas de forma
tradicional, motívalo combinándole y poniéndole nuevos retos!
Materiales:
 · Caja de cartón grande, de preferencia rectangular para que tenga más
espacio
 · Puedes combinarlo con música
Que hay que hacer:

1. Busca una caja grande en la el bebé pueda entrar y salir gateando.

2. Quédate cerca y habla con el bebé de lo que está haciendo. "Entraste y ahora
has salido".
3. Puedes poner música y hacerlo más divertido

Seguridad:

 En caso de que no le guste, no lo fórceps, inténtalo dos o tres veces, pero

si tiene miedo, inténtalo cuando sea un poco más grande.

Aprendizaje de Habilidades:
 Habilidades motrices
 Habilidades sociales
 Habilidades de lenguaje
 Pensamiento cognitivo

4 ¿Dónde está?
 Jugar a las “escondidillas” con los juguetes es básico en su desarrollo, es
emocionante para él y le ayuda a razonar. Juega y cámbiale los objetos
escondidos y la manta con la que los cubres.

Materiales:
 Juguetes de tamaños pequeños
 Mantas de diferentes tamaños y colores

Que hay que hacer:

1. Juega a esconder y buscar objetos.

2. Deja que el bebé lo vea y cómo escondes un juguete debajo de una manta
(puedes apoyarte de cojines o almohadas)
3. Si el bebé no descubre el objeto, cubre sólo una parte del objeto. Puedes
ayudarlo a encontrar el objeto.

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Seguridad:
 No hay mucho que cuidar, solo cuida que no los rompa o se desespere al
no encontrarlo, en caso de que sea así. De lo contrario

Aprendizaje de Habilidades:
 Razonamiento causa-efecto
 Pensamiento cognitivo
 Habilidades de lenguaje
 Reforzamiento de motricidad fina

5. hagamos música
 Es muy fácil hacer música en casa, divertido y espontaneo (característica
que les encanta), puedes ocupar cualquier objeto que no sea muy grande o
pequeño para hacer “música”

Materiales:
 Objetos diferentes y de tamaños diferentes que hagan ruido
 En caso de que ellos lo pidan, darle un instrumento que realmente les guste
(guitarra, tambor, flauta, piano, etc.) que vaya de acuerdo a su edad y
estatura

Que hay que hacer:

1. El bebé estará interesado en golpear objetos para hacer ruido

2. Dé al bebé cubos (bloques) para que los golpee, cascabeles (sonajas) para
agitar o cucharas de madera para golpearlas contra recipientes.
3. Muestre a su bebé cómo golpear objetos.

Seguridad: procura que lo haga a su forma, motívalo a que sea su propio ritmo,
dale varias opciones y enséñalo a cuidar las cosas.

Aprendizaje de Habilidades:

 Previsión y sorpresa.
 Motricidad fina
 Ritmo
 Interacción social.
 Coordinación

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6. Meter y sacar
 Un buen pasatiempo consiste en meter objetos en un recipiente y sacarlos.
 Materiales:
 Cubos
 Cajas
 Pedazos de papel
 Cascabeles
 Recipientes de plástico
 Que hay que hacer:
 Dé al bebé recipientes de plástico, cajas, o cubos grandes, donde pueda
meter y sacar pedazos de papel, cascabeles, cubos pequeños, etc.

2. Puede que su bebé disfrute metiendo y sacando calcetines del cajón de

calcetines, o envases pequeños de los anaqueles.

Aprendizaje de Habilidades:
 Habilidades cognitivas
 Desarrollo de los movimientos precisos.
 Motricidad fina
 Desarrollo de reglas (principios)

7. Estruja y toca
 A esta edad el control de los movimientos sencillos del niño mejora, pero
también desarrolla las habilidades motrices precisas pues sus delgados
dedos exploran la temperatura, las texturas, etc.

Materiales:
 Diversos objetos que se puedan apretar como plastilina, arcilla, esponjas,
juguetes blandos, bolas anti estrés, bolas de filamentos de goma, etc.
 Trona

Qué hay que hacer:

1. Reúne varios objetos que se puedan apretar e incluye algunos que

hagan ruidos.
2. Sienta al niño en la trona y coloca la bandeja.
3. Pon uno de los objetos en la bandeja y deja que el niño lo manipule. Haz
que lo estruje y que sienta su textura, su resistencia, su temperatura, etc.
4. Pasados unos minutos, reemplaza el primer objeto por otro.
5. Repite el procedimiento hasta que el niño los haya manipulado todos.

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 6. Pon los objetos dentro de calcetines pequeños y delgados para que el
niño no pueda verlos. Colócalos en la bandeja y deja que el niño examine
sus similitudes y sus diferencias a través de los calcetines.

Seguridad: Mantén vigilado al niño en todo momento para que no traque ningún
objeto.

Aprendizaje de Habilidades:
 Habilidades de clasificación.
 Desarrollo cognitivo.
 Exploración de los sentidos: tacto
 Desarrollo de la motricidad fina

JUGOS PARA NIÑOS DE 11 A 24 MESES

1. ¡Derriba los bloques!

 Cuando el niño haya aprendido a construir una torre se divertirá
derribándola. ¡Haz que se convierta en una bola de demolición humana!

Materiales:
 Bloques grandes comprados o hechos con cajas de leche rectangulares.
 Espacio grande y plano

Qué hay que hacer:

1. Compra algunos bloques o fabrícalos tú misma: coge unas cuantas cajas de

leche de un litro, lávalas bien, sécalas y corta los extremos. Dobla los lados hacia
dentro para hacer cubos y paralelepípedos y ciérralos con cinta adhesiva.
2. Pon al niño en el suelo con los bloques a su alrededor.
3. Muéstrale cómo construir una torre apilando los bloques uno a uno. Anímalo
para que haga lo mismo.
4. Cuando la torre sea suficientemente alta, deja que el niño la derribe.
5. Construid la torre varias veces hasta que el niño se canse del juego.

Seguridad: Si usas objetos distintos a los bloques, éstos tienen que ser ligeros
para que no lastimen al niño cuando caigan.

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  Aprendizaje de Habilidades:
 Causas y efectos.
 Habilidades cognitivas.
 Desarrollo de los movimientos precisos.
 Resolución de problemas.

2. Futbol de sala

 Crear varios juegos de lanzar y rodar, perfectos para niños en edad de

caminar.

 Materiales:
 Un paquete de bolas plásticas
 Recipiente
 Canasta de lavandería mediana o grande

Qué hay que hacer:

1. Colocar las pelotas en el recipiente
2. Poner la canasta de lavandería de lado sobre el piso o contra la pared. (La
canasta ahora parecerá una cancha de futbol)
3. rebota la pelota a unos 50 cm. De la canasta y véanla entrar y anotara un gol.
4. cuando todas las pelotas hayan rebotado dentro de la canasta, recogerlas,
ponerlas dentro del recipiente y comenzar de nuevo.
5. dejarlo que juegue solo.
Seguridad: asegúrate que no se introduzca las pelotas en la boca.

Aprendizaje de Habilidades:
 Coordinación.
 Desarrollo de los movimientos precisos.
 Resolución de problemas.

3. Pañoleta mágica

Materiales.
Tijeras.
Una taza grande y sólida de plástico o papel con tapa.
Tres o cuatro pañoletas delgadas y largas de seda.

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Que hay que hacer.
1. Abrir un hueco grande en la tapa de la taza
2. amarrar las pañoletas una a otra con un nudo en las esquinas para crear una
pañoleta muy larga y colocarla dentro de la taza, dejando una punta de fuera.
3. ayudar al niño que agarre el extremo de la pañoleta y empezar a halarla hacia
afuera
4. el niño se deleitara con la percepción de que su acción de halar parece hacer que
la pañoleta crezca frente a sus ojos.
Supervisar que el niño cuidadosamente para que no se enrede con las pañoletas.

Alegre malabarista
Cuando el bebé descubre que tiene dos manos se fascina alcanzando cosas,
cogiéndolas y sosteniéndolas. ¡Tira unas cuantas cosas al aire y verás cómo el niño
se convierte en malabarista!

JUEGOS PARA NIÑOS DE 7 A 11 MESES

Corta un agujero en la tapa de plástica de una lata de café y dale a tu bebe

algunos juguetes más pequeños. Ayúdele a empujar los juguetes en el orificio de
la tapa. Luego retira la tapa para volver a sacar los juguetes. Te sorprenderás de
cuánto tiempo se puede mantener al bebe entretenido con este sencillo juego.

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Dale a tu pequeño una cuchara de madera o espátula de plástico, y muéstrale
cómo sacar los sonidos. Tendrá diversión (Causa y efecto, recuerda) hará algunas
observaciones científicas (golpes más duros resultados en un ruido más fuerte) –
e incluso puede mostrar algo de ritmo. Intenta prendiendo la música, algunos
bebés golpearán junto con el ritmo.

También puede intentar poner un poco de frijoles o arroz (sin cocer) en recipientes
de plástico de diferentes tamaños y dejar que tu niño agite los contenedores para
hacer diferentes sonidos. Sólo asegúrate de cerrar bien los recipientes
(Sugerencia: cinta adhesiva funciona muy bien.)

1. Tendido boca arriba cojo lo que me das. Cuando todavía no es capaz de

mantenerse sentado con la espalda recta, estando el bebé de espaldas sobre una
superficie blanda, ofrécele objetos de distintos tamaños y materiales desde
distintos ángulos: un globo medio inflado, un disco de cartón, un dado grande de
goma… Poco a poco irá aprendiendo a adecuar su mano a las características del
objeto ofrecido.

2. Sentado cojo lo que me das. Cuando sea capaz de mantenerse sentado con
la espalda recta, ofrécele los mismos objetos desde su derecha, izquierda, arriba.
Con este juego también fortalecemos su musculatura cervical, dorsal y lateral,
además del equilibrio, todos ellos necesarios para el gateo.

3. ¿Qué hay ahí dentro? Ofrécele un cuenco pequeño y ancho con dos o tres
piezas dentro. Observa cómo utiliza sus manos y dedos en el momento de
tomarlos y qué hace luego: ¿Lo golpea contra el suelo? ¿Los entrechoca? ¿Los
lanza? ¿Puede devolverlo al cuenco?

4. Cartón agujereado. Cuando observes que se interesa por coger los granos de
arroz o las pelusas de tu jersey, puedes fabricar tú mismo un trozo de cartón
agujereado de tal forma que por los agujeros quepan sus dedos. Esta actividad les
fascina y con ella experimentan la tercera dimensión.

5. Dame-toma. Aprender a agarrar los objetos con precisión les lleva meses. Una
vez que dominan esta técnica, el hecho de “soltar” también debe ser practicado.
Alrededor de los 11-12 meses puedes jugar a ofrecerle objetos que agarrará sin
problemas, para luego mostrarle tu palma hacia arriba y abierta “¿me lo das?”. Si
no te lo da no es por egoísmo, es que le “relajación prensil” no es tarea fácil. Dale
tiempo y juegos para que lo practique. También, como en el juego anterior, podéis
sacar y meter objetos en un cuenco.

21
6. Causa-efecto: el interruptor. Una vez que empiece a utilizar el pulgar (al
concentrarse en las pelusas) le gustará practicar todo lo que se pueda hacer
también con su dedo índice (el opositor del pulgar). Permítele utilizar los
interruptores de tu casa (probablemente no hace falta que se lo muestres, él sólo
lo habrá observado y se interesará por iniciativa propia). Le ayuda a hacer
deducciones de causa-efecto: si pulso aquí se enciende la luz allí. Esta es también
la época de señalarlo todo.

7. Los cajones de mamá. Es esta otra modalidad de tipo de juego “continente-

contenido”. Generalmente, tras dominar el gateo, entre otras actividades
exploratorias les suele llamar la atención los cajones y su contenido. Permítele
que lo abra y vacíe, puedes ir nombrándole lo que va sacando (la camisa azul de
mamá, los calcetines de papá…). Cuando ya esté más evolucionada su capacidad
de soltar, los sacará y querrá devolverlos a su lugar.

8. Los espaguetis. Ofrécele espaguetis y permítele que los rompa. Dale distintos
tipos de papel para que experimente que cada uno suena y se rompe de distinta
forma. Vigila que no se meta los trozos en la boca.

9. Quiero comer solo. Alrededor de los 11 meses mostrará interés por los
cubiertos cuando come con nosotros. Permítele que vaya experimentando el acto
de llevarse la cuchara a la boca, aunque en el camino se caiga la comida que
sostenía.

10. La botella y los macarrones. Esta vez, en vez de un cuenco pequeño y

ancho ofrécele una botella de plástico transparente y de boca estrecha (i.e.:
botella de agua vacía) y colócale al lado unos macarrones. Cuando sea capaz de
soltar este juego le fascinará.

11. Pasar páginas. Cuando le leas cuentos y se interese por manipular el libro,
permítele que pase las páginas. A esta edad pasará tres o cuatro a la vez. No será
hasta su segundo año que las pasará de una en una.

12. Concierto en la cocina. Con una olla y dos cucharones puede jugar a ser un
batería. Observa si golpea ambos cucharones a la vez (movimientos simétricos) o
si va cada brazo por su sitio (movimientos asimétricos característicos del final del
primer año).

22
 RONDAS INFANTILES

VERDE, VERDE

Verde, verde es todo lo que tengo

Verde, verde tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es verde
Porque mi padre es un leñador.
Blanco, blanco es todo lo que tengo,
Blanco, blanco tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es blanco
Porque mi padre panadero es.
Rojo, rojo es todo lo que tengo
Rojo, rojo, tengo todo yo
Porque yo amo todo lo que es rojo
Porque mi padre bombero es.
Verde, blanco, rojo y amarillo
De mi tierra como campo en flor
Porque yo amo todos los colores
Porque mi padre es un gran pintor.

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 LOS NUMEROS

Estos son los números

Que vamos a aprender,
Los vamos a decir al derecho o al revés;
El 1 es como un palito
El 2 como un patico
El 3 la he al revés
El 4 la silla es
El 5 la boca del sapo
El 6 la cola del gato
El 7 que raro es
El 8 las gafas de Andrés
Casi me olvido del 9 y el 10
Mama mía! Qué difícil es!

UN BARQUITO

Había una vez un barquito chiquitito

Había una vez un barquito chiquitito
Había una vez un barquito chiquitito
Que no podía, que no podía,

Que no podía navegar

Pasaron 1, 2, 3, 4 semanas
Pasaron 1, 2, 3, 4 semanas
Pasaron 1, 2, 3, 4, semanas
Y el barquito que no podía,

Que no podía navegar

Y si la historia no les parece larga
Y si la historia no les parece larga
Y si la historia no les parece larga
Se la volvemos, se la volvemos,
Se la volvemos a cantar.

24
 EL GATO Y EL RATON

A que te cojo ratón!

A que no gato ladrón
A que si
A que no
Hagamos una apuesta de un chicharrón
A qué hora
A las 12
El reloj de Matusalén
Da las horas siempre bien
Da la 1, da las 2, da las 3, da las 4, da las 5, da las 6, da las 7, da las 8, da las 9;
da las 10, da las 11, da las 12!

LA JIRAFA PIRULETA

La jirafa, piruleta
Dando vueltas, dando vueltas
Se cayó a la caneca ca
Y su novio piruliiino
Esta historia le empezó a contar
Que todos y todas
Se… (Reír, llorar, etc.) Ya!

LA BALLENA

Era una ballena gorda, gorda, gorda

Que quería ser la más linda del mundo,
Y para todos conquistar la ballena
Aprendió a… (Cantar, nadar, bailar, etc.)

UNA ARAÑITA

Una arañita
Subiendo la escalera
Bajando la escalera
Aaaayyy se cayó, ayayay se aporreó
Y vino un sapo gordo y se la comió
Clon, clon, clon…

25
 LA PULGUITA

Había una vez una pulguita

Que era católica, apostólica y romana
Y se comió un elefante
Porque era protestante
Vino Dios y le dijo ¡Pulga!
Pulga eso no se hace
A tu amigo el elefante
Con el testimonio hay que enseñarle
Y dice: a la catunga, tunga, tunga,
A la catunga, tunga, tunga, tunga, tunga;
A la catunga, tunga, tunga
Ala catunga, tunga, tunga, tunga chas

SOY UN NIÑO

No soy un cocodrilo, ni un orangután,

Ni una picara serpiente, ni un águila real,
Ni un gato, ni un topo,
Ni un elefante loco
Tan solo soy un niño
Que quiere disfrutar
Y así será!

EL ELEFANTE DEL CIRCO

El elefante del circo

Mueve sus patas así
Es muy grande muy pesado
Y no se parece a ti
Si le das un manicito
Su gran trompa moverá
Y moviendo las orejas
Muchas gracias te dará:
GRACIAS

26
 EL DUQUE JUAN

El buen Duque Juan,

Tenía hombres mil,
Subía la montaña
Y bajaba otra vez.
Así como subes tú,
Así como bajo yo,
En la mitad del camino,
Ni subes tú ni bajo yo.

MARIPOSITA

Mariposita me llamo yo
Muy chiquitita y sin razón
Subió a los cielos, toco la puerta,
Salió San Pedro y la regaño
Niñita inquieta, estate quieta
Que el niño Dios ya se durmió.

PIM POM

Pim pom es un muñeco

Muy guapo y de cartón,
Se lava la carita con agua y con jabón.
Pim pom siempre se peina
Con peine de marfil
Y aunque le duele mucho no llora ni hace así
Pim pom dame la mano
Con un fuerte apretón,
Que quiero ser tu amigo
Pim pom, pim pom, pim pom.

MI CARITA

Mi carita, redondita,
Tiene ojos y nariz,
Y también una boquita,
Para cantar y reír.
Con mis ojos veo todo,
Con mi nariz hago ¡achis!
Y con mi boquita como,
Palomitas de maíz.

27
 LA VACA

En el patio de mi casa
Una vaca me encontré
Como no tenía nombre
Yo… (Nombre del niño) el llame.
¡Oh!... (Nombre del niño) que linda eres tu
Con esos ojos grandes
Y esa boca que hace muuuuu.

EL ARCA DE NOE

En el Arca de Noé
Todos caben, todos caben,
En el arca de Noé,
Todos caben y yo también
Quieren saber
Como hace el perro,
Quieren saber,
El perro hace así: guau, guau
(Se repite con los animales que quiera)

ZAPATERO

Yo le dije a un zapatero,
Que me hiciera unos zapatos
Con el piquito redondo
Como lo tienen los patos.
Patos? Ese zapatero como me engaño,
Me hizo los zapatos y el piquito no (bis)

CANCION SIN LETRA

Les traigo una canción,

Que es fácil y cortica,
La encontré en un cajón,
Pero no hay letra escrita.
Yo quiero que esta canción
La canten con la lengua
Esta es mi condición,
Cántenla con la lengua.
Lalalalalalalala…
(Se canta la melodía con distintas partes del cuerpo)
28
 UN CIEMPIES

Un ciempiés se clavó una espina

Un ciempiés se clavó una espina
Allá va Doña Josefina,
A ver que le paso al Ciempiés.
¡Ay, ay! Me duele mi dedo,
¡Ay, ay, ay! Me duele mucho el dedo,
Mire usted doña Josefina,
Mire usted que puede hacer.
Con una agujita fina,
Unas pinzas y algodón,
Enseguida se la saco,
Y contento quedo el ciempiés.

EL CUCARRON

Esta mañana muy temprano hoy,

En mi ventana vi un cucarrón,
Que tenía las alas chiquitas,
Que tenía las alas marrón, marrón, marrón.
Y después, sin saber,
Le di un poco de turrón,
Sin querer se indigesto,
Ay mi pobre cucarrón marrón, marrón.
El muy travieso se subió al portón,
Con tantas patas, un paso en falso dio,
Cayó al suelo mirando hacia el cielo,
Pataleo y por fin se voltio mi cucarrón.
Yo no sé, a donde fue,
Se perdió, tal vez tal vez,
Pero yo, me quede,
Sin mi cucarrón, marrón, marrón, marrón.

LA CASITA

Yo tengo una casita que es así, así,

Y por la chimenea sale el humo así, así.
Y cuando voy a entrar, yo golpeo así, así.
Me limpio los zapatos así, así, así.

29
 EL CARRITO VIEJO

Yo tengo un carrito viejo,

¿quién me lo quiere comprar?
Lo vendo por cinco pesos,
que no me quiere arrancar.
Echémosle gasolina,
echémosle un empujón,
que toda la noche paso,
arreglándole el motor.
Las puertas son de madera,
los vidrios son de cartón,
las llantas de pandequeso,
y el chofer de salchichón.
¿Y quién me lo va a comprar?
¿Y quién me lo va a comprar?
Este carrito viejo,
no se deja ni empujar.

GUSANITO MEDIDOR

Gusanito medidor, dime cuanto mido yo,

mídeme desde el zapato,
por la pierna, por el brazo.
Ay ji ji, ay jo jo, qué cosquillas tengo yo.
Ay ji ji, ay jo jo, gusanito medidor.
Si me mides la cintura,
Pasarás por la costura,
si llegas a la cabeza,
Ten cuidado que te enredas.
Ay ji ji, ay jo jo....
Mido uno mido dos mido veinte
Y un montón, cuatrocientos gusanitos,
es la cuenta que ha salido
Ay ji ji, ay jo jo....

SILENCIO

El sapo pin pon

Amárrate el pantalón
No puedo no puedo
Estoy muy barrigón
Arriba las manos, abajo los pies
Dedito en la boca uno, dos y tres

30
 TROMPITAS

Yo tengo un Elefante
Que se llama Trompitas
Y mueve las orejas
Llamando a su mamita
Oye Trompitas si no
Te portas bien chas,
Chas, chas, chas
En la colita.

RONDAS
LA SERPIENTE

Esta era una serpiente

Que bajo del berro
Para recoger
Un pedacito de su rabo
Tú vas hacer, tú vas hacer
Tú vas hacer un pedacito de su rabo.

EL OSO

Cuidado con el oso

Que te quiere comer\si ves que se levanta
Échate a correr

SALCHICHITAS’

Salchichitas!!
A la orden mi capitán chorizo
El sartén se está quemando
Ohhh chanfle!
Todos debemos… (Reír, saltar, etc.)

31
 BAILE DEL MESIE LLELLE

Este es el baile del mesei llelle

Y el que no baile se parece a ella
A quien… a ella
Con el dedo
En el suele (se repite con diferentes partes del cuerpo.)

RONDA DE LOLA

Esta es la ronda
De la vieja lola
Que por ir lavando
Después de aplanchar
Torcida ha quedado
Les voy a mostrar

EL TORO

Mi lindo torito se quiere salir

Por un portillito que hay por acá
Ole, ole

32
 PEPINO ENAMORADO

Esta es la historia de un pepino enamorado

Que era valiente y arriesgado en el amor
Un día domingo que se andaba emborrachando
5 pepinos le corrieron avisar
Cuídate pepe que por ahí te andan buscando
5 tomates no te vayan a matar
No tuvo tiempo de montarse en su canasta
Cuando una arveja atravesó su corazón
En la cocina la cebolla está llorando
La zanahoria está amarilla de dolor

LA SEÑORA GORDA

Una señora gorda por el paseo

Ha roto los cristales con su sombrero
Al ruido del cristal salió el señor inspector
Quien ha sido el atrevido que ha roto los cristales
Ha sido usted señora
Yo no he sido, ha sido mi sombrero
Que es un atrevido, lo voy a desechar chas chas chas

1- LA BRUJA LOCA

Cutumba (3) abra calabra patas de cabra.

Vivía una bruja loca en la calle de pitos.
No sabe hacer brujería porque ya se le olvidó.
Que sí, que no, que todo se le olvidó (2).
Anoche salió la bruja y al páramo trepó,
Trato de volver volando pero al valle se cayó.
Que sí, que no, que todo se le olvidó (2).
La gente se divertía en la calle de pitos,
La bruja se puso brava y en maíz los
convirtió.
Que sí, que no, la magia no le resultó (2).

33
2- LA IGUANA Y EL PEREZOSO

Había una vez y una Iguana con una ruana de

lana,
Peinándose la melena junto al río magdalena.
Y la iguana tomaba café (2) a la hora del té (2).
Llegó un perezoso caminando en pijama y
bostezando,
Le dio un empujón a doña iguana y la lanzó de
cabeza al agua.
Y el Perezoso se toma café (2) a la hora del té.
La iguana volvió toda mojada furibunda y enojada
Y le espicha la oreja al perezoso lo encierra en calabozo.
Y la iguana termina el café (2) a la hora del té.

3- A LA OCA LOCA

El animador después de hacer movimientos

graciosos al son de la música del estribillo y
cuando pronuncie "tamborero", se colocará en
frente de un niño que a su vez imitará los gestos
del animador y éste deberá continuar con la ronda.

A la oca loca que quiero bailar, tamborero, lero,

lero, tamborero, lero, la (Mueve la cintura).

Pero su mamá no sabe que le gusta vacilar.

Tamborero lero, tamborero lero la.

34
4- LA RONDA DE LAS VOCALES

Salió la A (2) no sé adónde va (2)

A comprarle un regalo a mi mamá.
A comprarle un regalo a su mamá.
Salió la E (2) no sé adónde fue (2).
Fui con mi tía Martha a tomar té.
Fue con su tía Martha a tomar té.
Salió la I (2) y yo no la sentí (2).
Fui a comprar un punto para ti.
Fue a comprar un puntico para mí.
Salió la O (2) y casi no volvió (2).
Fui a comer tamales y engordó.
Fue a comer tamales y engordó.
Salió la U (2) y que me dices tú (2).
Salí en mi bicicleta y llegué al Perú.
Salió en su bicicleta y llegó al Perú.
A, E, I, O, U, AE (3)

5- LA SERPIENTE DE TIERRA CALIENTE

Ahí va la serpiente de tierra caliente que

cuando se ríe se le ven los dientes, ¡Uy! que
está demente critica la gente porque come
plátano con aguardiente.

La serpiente un día se vino a tierra fría, para

hacerse un peinado, en la peluquería.

Pero, ay qué tristeza, porque en su cabeza no

tiene ni un pelito y no se pudo peinar.

Ahí va la serpiente de...

La serpiente un día se vino a tierra fría. A

comprarse zapatos en la zapatería.

Pero, ay que pereza y que amarga sorpresa,

como no tiene patas nada pudo comprar.

Ahí va la serpiente de...

35
6- NEGRO CIRILO

El negro Cirilo se va muy tranquilo, va al

Amazonas montado en su caimán lleva unas
tijeras, aguja con hilo y un canasto lleno de
migas de pan.
Dónde va Cirilo, negro Cirilo.
Va al Amazonas a bailar la Zamba con una
negrita del Paran agua.
Al llegar al río al caimán le da frío. No quiere
cruzarlo y se pone a tiritar.
El negro Cirilo le cose un vestido y le hace un
bote con migas de pan.
Dónde va Cirilo,...

7- EL AVIÓN MINIMO

Yo tengo un avión que se llama Mínimo y a

veces no quiere volar, arruga las alas y encoge
la cola y de susto se pone a llorar.

Pero yo soy un gran aviador y le pongo resina

al motor.

Y ahí va volando Mínimo debajo del cielo se

muere de miedo, abre su boquita se pone a
gritar quiero aterrizar.

Vamos volando mínimo, debajo. Del cielo no

hay que tener miedo. Se aleja tierra y que
grande es el mar y que lindo es volar (2).

Un día mínimo volando en el cielo en una nube

se enredó, llegó un angelito con casco de
acero y la ventanilla golpeó y dijo soy un gran
aviador llévame a volar por favor.

Y ahí va volando mínimo debajo del cielo. Ya

no tiene miedo, abre su boquilla y se pone a
gritar:

36
"Que me gusta volar".

Vamos Volando mínimo...

8- EL PIRATA FEROZ

Yo soy un pirata, un pirata feroz; todo el

mundo me teme con temor y pavor.

Busco un tesoro, un tesoro, español, siendo

dones de oro, yo soy el pirata feroz.

Rumbo a Maracaibo con el viento a babor,

canta la calavera en la vela mayor.

Por los siete mares en mi barco veloz, voy

juntado riquezas, yo soy el pirata el feroz.

Y yo soy loro del pirata feroz, surco todos los

mares con terror y pavor como me mareo
sobre el palo mayor lorito quiere cacao en
tierra firme por favor.

9- RONDA DEL PARAGUAY

La, la, la, la, la, la, la.

Bailemos una ronda en el Paraguay. Yo digo que lo encuentro, tú dices que no hay
(2).
Arriba de una palmera hay un tiburón. Haciéndose su nido con pajas y turrón (2).
Ahí viene un ciempiés feo, largo y chato, que usa solamente 99 zapatos (2).
Ahí hay una raña sentada en una tela gritando como loca porque le duele la muela
(2).
Llegó el perro dentista comiendo una cereza.
Y le sacó la muela con una llave inglesa (2).
Bailemos...

37
10- CUENTO ALEMÁN

Una oveja en la montaña ha salido a jugar.

Con la plancha de nieve en polvo se ha querido deslizar.
Se vistió con traje largo nadie sabe bien por qué, con un gorro azul y cáscaras de
plátanos en los pies.
Oleri, Oleri, Oleri, Oleri, Oleri. Yu, ju, ju (2).
Ahí viene la ovejita a toda velocidad, con los ojos bien cerrados porque no quiere
mirar.
Ovejita, ten cuidado que la pista se acabó; por el aire va volando y al barranco se
cayó.
Oleri, Oleri...
Un perrito san Bernardo la llevó al hospital, le vendaron las orejas con un metro de
percal.
Le pusieron inyecciones, podrán adivinar; sólo digo que la ovejita no se puede
sentar.
Oleri, Oleri...

11- TE DAMOS LAS GRACIAS

Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).

Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.
Te damos gracias, Señor, por las manos (2).
Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos aplaudir (se hace 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos escribir (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos escribir (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos dibujar (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos dibujar (se hacen 2 palmas), porque estamos encantados.
Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).
Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.
Te damos gracias, Señor, por las manos (2).
Podemos opinar (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos opinar (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos jugar (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos jugar (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.
Podemos ayudar (se hacen 2 palmas), porque tenemos manos.
Podemos ayudar (se hacen 2 palmas), sí, estamos encantados.
Te damos las gracias, Señor, por las manos (2).
Hacemos caricias y damos abrazos cogemos las cosas y hacemos regalos.
Te damos gracias, Señor, por las manos (2).

38
 12- CON LA BOCA

Con la boca decimos las palabras bonitas, con la boca cantamos las canciones
más lindas, con la boca comemos las comidas más ricas, con la boca besamos las
personas queridas, con la boca reímos, nos encanta la vida.
Con la boca rezamos y decimos a Dios mira,
A (3) pon atención
E (3) para querer
I (3) para reír
O (3) para el amor
U (3) para luz (2)
Con la boca decimos las palabras bonitas...
Para darte una sorpresa, ahora vamos a cantar con la boquita cerrada, mira que
bien va a sonar (se hace el canto en boca cerrada)

13- LAS COSAS DE ANIMALES

Si baja ya, si va escuchar (2).

Las cosas de animales se ponen a cantar.
Ris, ras, ras, la sierra está serrando, croa, croa, croa, la rana va a cantar, toc, toc,
toc, alguien está llamando, uau, uau, uau, al perro oigo ladrar.
Si baja ya, si va escuchar (2).
Las cosas de animales se ponen a cantar.
Pío, pío, pío, el pájaro en el nido, Cloqui, cloqui, cloqui, nadando está el
delfín. Nis, nis, nis, las hojas en el río. Ua, ua, ua, y llora el pequeñín.
Qué bonito es oír los sonidos de la tierra.
Qué bonito es cantar y escuchar nuestra canción.
Qué bonito es decir gracias, gracias Padre Bueno.
Y saber que nos oyen gracias Padre, gracias Dios.

14- LOS POLLOS DE MI CAZUELA

Los pollos de mi cazuela nos sirven para comer, se le hecha agua y cebolla con
hojitas de laurel; se sacan de la cazuela cuando se van a comer.
Componte niña componte, que ahí viene tu marinero, con ese traje que parece un
carnicero; a noche yo te vi bailando el chiqui chá con las manos en la cintura para
ponerte a bailar.

39
 15- JUGUEMOS EN EL BOSQUE

Juguemos en el bosque mientras el lobo no está (2). ¿Lobo, estás? Me estoy

poniendo los pantalones.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está (2). ¿Lobo, estás? Me estoy
poniendo el chaleco.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está (2). ¿Lobo, estás? Me estoy
poniendo el saco.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está (2). ¿Lobo, estás? Me estoy
poniendo el sombrerito.
Juguemos en el bosque mientras el lobo no está (2). ¿Lobo, estás? Ya salgo para
comerlos a todos.

16- ARROZ CON LECHE

Arroz con leche me quiero casar, con una señorita de San Nicolás, que sepa
coser, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar.

Yo soy la viudita, del barrio del frente me quiero casar y no sé con quién.

Con esa sí, con esa no, con esa señorita me caso yo.

17- MATERILERILELO

Muy buen día su Señoría, Materilerilelo.

Que quería su Señoría, Materilerilelo.
Yo quería una de sus hijas, Materilerilelo.
Cual quería, su Señoría, Materilerilelo.
Yo quería la más bonita, Materilerilelo.
Y qué oficio le pondremos, Materilerilelo.
La pondremos de maestra, Materilerilelo.
Ese oficio no le agrada, Materilerilelo.
La pondremos de doctora, Materilerilelo.
Ese oficio si le agrada, Materilerilelo.

40
 LOS DEDITOS

Los deditos de la mano,

todos juntos estarán;
si los cuentas uno a uno,
cinco son y nada más.

Los deditos de las manos,

estirados los verás;
si tú cuentas las dos manos,
cinco y cinco ¿qué serán?

LAS MANOS

Saco mis manitas y las pongo a bailar,

las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

Saco mis manitas y las pongo a danzar,

as abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

Saco mis manitas y las pongo a palmear,

las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.

PALMAS PALMITAS

Palmas, palmitas,
higos y castañitas,
azúcar y turrón
para mi niño/a son.

41
 BIBLIOGRAFÍA

Recopilación de rondas y juegos tradicionales

INTEGRANTES:

CARMEN AYALA CHICO

ALEXANDER LOPEZ RAMIREZ
MONICA PARRA GARCIA
LUZ MARINA PEÑA VALENZUELA
PATRICIA RAMIREZ HORTA
STELLA RAMIREZ ESPAÑA
EDILSA ROSAS
LEIDI SANCHEZ GARCIA

GRUPO 3