Valoración de las Condiciones Físicas y

Medidas Antropométricas para

el Subsistema de Educación Básica
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ENFOQUE INTENCIONALIDAD
El Gobierno Bolivariano de Venezuela y el La Instrucción Ministerial ofrece información
Ministerio del Poder Popular para la y orientación de las pruebas para la
Educación, contemplan los objetivos del Valoración de las Condiciones Físicas y
Plan de la Patria, incentivando el desarrollo Medidas Antropométricas de Educación
integral del ser humano, además de Física a los Docentes y/o Voceros de la
estimular las prácticas deportivas que misma área de formación; los resultados
genera una cultura de recreación servirán para: Planificar, ejecutar y hacer
liberadora, ambientalista, originaria, seguimiento a las clases de Educación
intercultural e integradora en torno a los Física, así como también precisar las
valores de la Patria. Así como también, condiciones físicas encontradas en la
profundizar la masificación del Deporte población estudiantil. A su vez, descubrir las
como elemento vital para la sociedad, potencialidades deportivas latentes para
porque fortalece la salud espiritual, mental conformar los Grupos de Creación,
y corporal de la nación, con la mirada de la Recreación y Producción orientados a los
pacificación en las Instituciones deportes que practiquen los estudiantes
Educativas. para luego determinar las condiciones
Por lo tanto, es imperativo ejecutar las físicas y habilidades que les permitan
pruebas para la Valoración de las ingresar a las Unidades Educativas de
Condiciones Físicas y Medidas Talento Deportivo (UETD) con el fin de
Antropométricas en el contexto escolar fortalecer la reserva deportiva del país.
venezolano dirigido a las y los estudiantes
del subsistema de educación básica. La PROPÓSITO
utilidad de ésta valoración permitirá realizar
caracterizaciones confiables para El protocolo de la prueba que se plantea en
contextualizar las estrategias de esta Instrucción ofrece información desde el
aprendizaje que contribuyen al punto de vista metodológico para que las y los
mejoramiento de la salud y de la formación Docentes de Educación Física y/o Voceros
integral de las clases de Educación Física; de la misma área de formación del Consejo de
además potencializar talentos deportivos Participación de los Circuitos Educativos,
atendiendo las particularidades físicas puedan aplicarla y así optimizar las clases de
personales y colectivas de las y los Educación Física, desarrollar y fortalecer las
estudiantes. La metodología será aplicada habilidades, destrezas, potencialidades y
por las y los Docentes de Educación Física condiciones físicas de la población estudiantil.
o voceros de la misma área de formación Los resultados de la Valoración de las
del Consejo de Participación de los Condiciones Físicas y Medidas
Circuitos Educativos. Antropométricas obtenidos servirán como
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indicadores para retomar la importancia de -Planificar las clases de Educación Física para
las estadísticas percentiles propias del País, el fortalecimiento y el desarrollo de las
y de elaborar planes, programas y proyectos condiciones físicas de los estudiantes de
que en lo sucesivo contribuirán al acuerdo a los resultados obtenidos de las
pruebas.
mejoramiento de la salud y la formación
integral que sentarán las bases para la
-Proporcionar los resultados obtenidos de la
pacificación, convivencia y solidaridad aplicación de las pruebas de Valoración de
escolar, Educando en Comunidad. las Condiciones Físicas y Medidas
Antropométricas a la DGEFD- MPPE para
aflorar percentiles de referencia en el país.
OBJETIVO GENERAL
ORGANIZATIVO
Orientar la metodología en la aplicación de la
Valoración de las Condiciones Físicas y - Las pruebas deben realizarse en
Medidas Antropométricas a las y los docentes estaciones, con el docente de Educación
de Educación Física, voceros de formación Física o vocero de la misma área de
del Consejo de Participación de los Circuitos formación en cada una de ellas, se
realizarán dos (2) sesiones de la clase de
Educativos de la misma área.
Educación Física en el orden siguiente:
1. Peso.
2. Talla.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3. Flexión Ventral.
4. Rapidez.
-Aplicar el protocolo de las pruebas de 5. Lanzamiento de balón medicinal (1 kg
Valoración de las Condiciones Físicas y hasta 11 años, 2 kg de 12 años en
Medidas Antropométricas a las y los adelante).
estudiantes del Subsistema de Educación 6. Flexión y extensión de codo.
Básica en sus diferentes Niveles y 7. Salto de longitud sin carrera de impulso.
Modalidades. 8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º
10.
-Caracterizar las condiciones físicas y 9. Abdominales.
medidas antropométricas de la población 10. Resistencia.
estudiantil con respecto a los resultados de
las pruebas para Valoración de las Existen dos (2) pruebas opcionales:
Condiciones Físicas y Medidas lanzamiento de balón medicinal de espalda y
Antropométricas. lanzamiento de pelota de béisbol, según su
espacio y si posee el material a utilizar, el
-Analizar los resultados obtenidos de las resto de las pruebas son de obligatoria
pruebas en sus diferentes fases para la aplicación.
determinación de la evolución individual de la
población estudiantil. - Pruebas de valoración de las Condiciones
Físicas y Medidas Antropométricas para la
modalidad de Educación Especial serán
aplicadas en el Subsistema de Educación
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Básica según las siguientes edades: 4-8 años - Se tratará que en todos los casos las pruebas
Peso y Talla, de 9 hasta 18 años se realizarán se ejecuten en ropa y zapatos deportivos, para
de manera completa. Para la modalidad de poder obtener el máximo de confiabilidad en
Educación Especial se atenderá en las las mismas.
siguientes edades 4-9 años Peso y Talla, de
ORIENTACIONES
10 años de edad en adelante se aplicará la
Valoración de las Condiciones Físicas y 1. EL PESO

Medidas Antropométricas para las siguientes Situar a las y los estudiantes en el centro de la

áreas de atención: Discapacidad Auditiva (DA) balanza, sin zapatos y relajado, los resultados

y Discapacidad Intelectual (DI), Síndrome de se tomarán en Kg.

Down (SD), Discapacidad Motora y Material a utilizar: Balanza, planilla y lápiz.

Discapacidad Visual. Se aplicarán en las

clases de Educación Física, en la primera 2. LA TALLA

sesión de trabajo y el orden de realización Se les indicará a las y los estudiantes que

será el siguiente: Peso, talla, flexión ventral, mantengan una postura erguida: pies unidos

rapidez, lanzamiento de la pelota medicinal de apoyado en los talones, mantener la punta de

espalda y flexión y extensión de codos, la los pies ligeramente separados en forma de V,

segunda sesión se aplicará: Salto de longitud las manos deben estar colocadas en aducción

sin carrera de impulso, lanzamiento de la (a los lados del cuerpo) y la cabeza en plano

pelota de béisbol, abdominales y resistencia. Frankfort, es decir, el orificio auricular y el

Para la modalidad de Educación Especial se ángulo del ojo describa una paralela en relación

ejecutarán las pruebas asignadas para cada al suelo. Se tomará la talla en metros sobre la

área de atención. superficie más alta de la cabeza.

- Es importante destacar que las pruebas se -En el contexto de los diversos pueblos

llevarán a cabo en superficie plana, indígenas existen particularidades por su

preferiblemente sobre grama. La resistencia diversidad, por tal razón, es necesario respetar

se correrá en un terreno marcado en forma de el sistema de medición (Peso y Talla).

cuadrilátero o en pista. Material a utilizar: Cinta métrica, escuadra o

cartabón, planilla y lápiz.
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3. FLEXIÓN VENTRAL Circuitos Educativos dirán la consigna: “en sus

Las y los estudiantes deben estar sentados marcas”. Los participantes se colocarán con

con las piernas extendidas y pies juntos, se un pie adelante en forma de paso, sobre la

apoyarán los pies en un escalón o un banco línea de arrancada (Significa que no es

de 20 cm de altura. Realizarán una flexión permitida la arrancada baja). Luego sonará el

ventral del tronco hacia adelante , sin silbato, que indica el inicio y deben correr a

flexionar las rodillas. Las manos y los brazos toda velocidad pasando frente a la línea de

extendidos con sus dedos tratarán de meta, allí se tomará con precisión el tiempo en

alcanzar el máximo de su flexión. Se hará uso segundos y centésimas (5.68). Se realizará

de una cinta métrica para medir el alcance de una sola repetición de la prueba.

la flexión desde el banco como punto de Material a utilizar: Cinta métrica,

referencia hacia adelante, si el estudiante cronómetro, conos o minas, silbato,

pasa de las puntas de los pies se colocara planilla y lápiz.

positivo el número (+), si no logra pasar las

puntas de los pies el resultado se colocara 5.- LANZAMIENTO DE BALÓN MEDICINAL

negativo (-) midiendo desde la punta de los DE ESPALDA (1 kg hasta 11 años, 2 kg de

pies hacia la punta de los dedos de la mano.. 12 años en adelante).OPCIONAL

Se realizará dos (2) repeticiones de la prueba Los estudientas se situarán de espaldas al

Material a utilizar: regla, planilla y lápiz. área de lanzamiento, con las piernas
simétricas o paralelas, a nivel de los hombros,

4.- RAPIDEZ tomarán el balón medicinal con ambas manos,

Los estudiantes de 11 años correrán 30 realiza una semiflexión de las rodillas y

metros y aquellos de 12 años en adelante 50 ejecutan el lanzamiento sin contrabalanceo,

metros (ambos sexos). con una flexión dorsal y brazos extendidos.

Para ésta prueba se utilizará un cronómetro Los resultados se toman en metros.

decimal, las y los docentes de Educación Se realizará dos (2) repeticiones de la prueba

Física y/o Voceros de la misma área de y se anotara el mejor resultado.

formación del Consejo de Participación de los Material a utilizar: cinta métrica, balón
medicinal, planilla y lápiz.
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Esta prueba es opcional y su realización En una superficie plana las y los estudiantes
dependerá del material y espacio físico que se colocarán de pié con las piernas simétricas
esté disponible en la Institución Educativa. o paralelas, detrás de una marca, realizando
una semiflexión de las rodillas sin
6.- FLEXIÓN Y EXTENSIÓN DE LOS contrabalanceo y se ejecuta el salto. Se deben
CODOS. llevar a cabo dos (2) repeticiones de la prueba
La prueba estará dividida según el género de y se toma el mejor resultado expresado en
las y los estudiantes. Se utilizará una metros.
superficie plana, lisa y limpia. Material a utilizar: planilla, cinta métrica y
Las estudiantes se colocarán en el suelo de lápiz.
cúbito prono o cúbito abdominal, el cuerpo
mantendrá el apoyo en las rodillas, los 8.- LANZAMIENTO DE LA PELOTA DE
miembros superiores deben estar flexionados; BÉISBOL #10. OPCIONAL
las manos deben estar en el suelo a nivel de Los estudiantes se situarán detrás de una
las axilas, los dedos hacia al frente, la cabeza línea en posición estática, las piernas deben
recta alineada con el tronco y con la vista estar separadas un poco mas que la anchura
siempre al suelo (antes de empezar la de los hombros, las rodillas ligeramente
ejecución). flexionadas y las caderas alineadas con los
Los estudiantes masculinos apoyarán en las hombros, al ejecutar el lanzamiento sin
falanges, para el femenino con apoyo en las contrabalanceo (con la mayor palanca posible)
rodillas. Se observara que en cada extensión mantener los pies y los hombros alineados, de
de codo, el cuerpo se mantenga en forma manera similar a la posición inicial sin pasar la
recta; se contarán todas las repeticiones línea de lanzamiento. Los resultados se anota
hasta que se altere la correcta ejecución de la en metros. Se realizara dos (2) de esta
técnica. Se realizara una sola repetición de la prueba y se anotara el mejor resultado.
prueba. Para ambos sexos. Material a utilizar: planilla, conos o minas,
Material a utilizar: Planilla, silbato y lápiz. cinta métrica, pelota de béisbol #10 y lápiz.
Esta prueba es opcional y su realización
7.- SALTO LARGO SIN CARRERA DE dependerá del material y espacio físico que
IMPULSO. esté disponible en la Institución Educativa.
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9.- ABDOMINALES Se cuenta la ejecución completa del ejercicio y

Las y los estudiantes formarán parejas de se realizará una repetición de la prueba.
trabajo en una superficie lisa, preferiblemente Material a utilizar: Cronómetro, planilla y
blanda. Uno de ellos, se colocará de cúbito lápiz.
supino, los miembros superiores irán
cruzados al pecho. Los pies separados a una 10.- RESISTENCIA
distancia de 10 a 20cm, y las piernas estarán En una superficie plana, grama y/o tierra, se va
flexionadas a un ángulo no mayor de a verificar las distancias, preferiblemente con
90°. El otro estudiante se colocará frente a las una cinta métrica para realizar la prueba de
piernas del compañero y le sujetará los resistencia. Las y los estudiantes de 9 años
tobillos de tal forma que mantenga firmes los hasta los 11 años correrán 600 metros y a partir
talones sobre la superficie. Existen dos de los 12 años correrán 1000 metros; el
variantes con relación a la elevación del objetivo es cubrir las distancias, al presentar
abdominal y según la edad: dificultades al correr pueden tener la opción de
Variante I (Hasta los 11 años de edad y caminar .
para la modalidad de Educación Especial): Es importante que el estudiante culmine el
Iniciando la posición de cúbito supino irán a la recorrido para visualizar el tiempo, el docente o
posición de sentado llegando a la línea media vocero del área de formación anotará en la
vertical y despegando la región lumbar de la planilla el registro obtenido en minutos y
superficie. Este movimiento se realizará sin segundos .
parar; para luego regresar a la posición inicial Material a utilizar: Cronómetro, cinta
que la espalda toque el colchón o superficie; métrica, conos, planilla y lápiz.
ésta acción se repetirá cuántas veces sea ORIENTACIONES PARA LA MODALIDAD DE
necesario. Se cuenta la cantidad de ESPECIAL
movimientos completos que se realicen. Para los estudiantes con necesidades
Variante II (Desde los 12 años de edad): educativas especiales y/o con discapacidad
La misma ejecución que la variante I pero con realizaran las mismas pruebas que el
la diferencia que cada estudiante tendrá un convencional con el mismo protocolo pero
tiempo de 30 segundos para realizar la adaptadas a cada área de atención y por
máxima cantidad de abdominales. edad, a continuación se presentan las pruebas
por cada necesidad:
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-Movilidad Reducida (10-14 años de edad) -Discapacidad Intelectual (15 años de edad
1. Peso. en adelante)
2. Talla. 1. Peso.
3. Rapidez 30 m. 2. Talla.
4. Lanzamiento de balón medicinal de 3. Flexión Ventral.
espalda(1 kg) 4. Rapidez 50 m.
5. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10. 5. Lanzamiento de balón medicinal (2 kg).
6. Abdominales. 6. Flexión y extensión de codo.
-Movilidad Reducida (15 años de edad en 7. Salto de longitud sin carrera de impulso.
adelante) 8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10.
1. Peso. 9. Abdominales.
2. Talla. 10. Resistencia 1000 m.
3. Rapidez 30 m. - Síndrome de Down (10-14 años de edad)
4. Lanzamiento de balón medicinal de espalda 1. Peso.
(2 kg). 2. Talla.
5. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10. 3. Flexión Ventral.
6. Abdominales. . Rapidez 30 m.
-Discapacidad Intelectual (10-14 años de 5. Lanzamiento de balón medicinal (1 kg).
edad) 6. Flexión y extensión de codo.
1. Peso. 7. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10.
2. Talla. 8. Abdominales.
3. Flexión Ventral. 9. Resistencia 600 m.
4. Rapidez 30 m. - Síndrome de Down (15 años de edad en
5. Lanzamiento de balón medicinal (1 kg). adelante)
6. Flexión y extensión de codo. 1. Peso.
7. Salto de longitud sin carrera de impulso. 2. Talla.
8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10. 3. Flexión Ventral.
9. Abdominales. 4. Rapidez 50 m.
10. Resistencia 600 m. 5. Lanzamiento de balón medicinal (2 kg).
6. Flexión y extensión de codo.
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7. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10. 3. Flexión Ventral.

8. Abdominales. 4. Rapidez 30 m.
9. Resistencia 600 m. 5. Lanzamiento de balón medicinal (1 kg).
-Discapacidad Auditiva (10-14 años de 6. Flexión y extensión de codo.
edad) 7. Salto de longitud sin carrera de impulso.
1. Peso. 8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10.
2. Talla. 9. Abdominales.
3. Flexión Ventral. 10. Resistencia 600 m.
4. Rapidez 30 m. -Discapacidad Visual (15 años de edad en
5. Lanzamiento de balón medicinal (1 kg). adelante)
6. Flexión y extensión de codo. 1. Peso.
7. Salto de longitud sin carrera de impulso. 2. Talla.
8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10. 3. Flexión Ventral.
9. Abdominales. 4. Rapidez 50 m.
10. Resistencia 600 m. 5. Lanzamiento de balón medicinal (2 kg).
- Discapacidad Auditiva (15 años de edad 6. Flexión y extensión de codo.
en adelante) 7. Salto de longitud sin carrera de impulso.
1. Peso. 8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10.
2. Talla. 9. Abdominales.
3. Flexión Ventral. 10. Resistencia 1000 m.
4. Rapidez 50 m. Los estudiantes con mayor potencial visual
5. Lanzamiento de balón medicinal (2 kg). podrán ejecutar las pruebas si cuentan con la
6. Flexión y extensión de codo. autorización médica (oftalmólogo).
7. Salto de longitud sin carrera de impulso. Cada Docente de Educación Física o vocero
8. Lanzamiento de la pelota de béisbol N.º 10. del área de formación deberá dar
9. Abdominales. calentamiento general y especifico antes de
10. Resistencia 1000 m. las pruebas se debe explicar y demostrar los
- Discapacidad Visual (10-14 años de edad) ejercicios. Los estudiantes con mejor
1. Peso. disposición y habilidad pueden servir de
2. Talla. apoyo a la actividad.
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11.- RECOLECCIÓN DE RESULTADOS ACTIVIDADES

Cada docente de Educación Física o vocero del PROGRAMÁTICAS
área de formación debe de recolectar los datos
para llenar los formatos en la planilla de Word
FASE I
cuadro N°1 Ver (Anexo1) •Aplicar las pruebas de la
Valoración de las Condiciones
Una vez realizadas las pruebas de la Físicas y Medidas
Antropométricas en la segunda
y tercera semana del inicio a
Valoración para las Condiciones Físicas y clases para Educación Inicial,
Primaria, Media General, Media
Medidas Antropométricas, el docente de Septiem- Técnica.
bre •La modalidad de Educación
Educación Física o vocero de la misma /Octubre Especial se realizara en la
tercera y cuarta semana de
formación debe realizar lo siguiente: inicio a clases.
. Obtener los resultados en la planilla de •Enviar los resultados
solicitados a través del link que
registro del cuadro número 1. enviará la Dirección General de
Educación Física y Deporte del
•Llenar los resultados a través del link enviado MPPE la cuarta semana de
clases de cada nivel.
por la D.G.E.F.D.

12.- USO DE LOS RESULTADOS:

FASE II
Los resultados obtenidos mediante la
•Realizar las pruebas de la
valoración de las pruebas, ayudarán a los Valoración de las Condiciones
Físicas y Medidas
docentes de Educación Física a planificar sus Antropométricas en la segunda y
tercera semana de inicio a
clases, según la caracterización de las clases en el segundo momento
para Educación Primaria,
capacidades de las y los estudiantes para Enero Educación Media General y
Media Técnica en todos sus
posteriormente establecer las tablas de niveles y modalidades.

percentiles actualizadas con sus indicadores. • Realizar una comparación con

los resultados de la primera
caracterización y observar la
evolución de los estudiantes en
las pruebas de las Condiciones
Físicas y Medidas
Antropométricas.
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de un individuo a otro, según su edad, sexo,

FASE III raza, nivel socio económico, otros.

•Cumpliendo con el proceso de la Pruebas Físicas: Determinan las condiciones

caracterización de los estudiantes
del Subsistema de Educación físicas y antropométrica, constituyen un
básica en todos sus niveles y proceso de medición que permite realizar
modalidades los docentes de
Educación Física y voceros de la valoraciones y aflorar percentiles de
misma área de formación referencia, en relación a una población. Es una
realizarán su tercera y ultima fase herramienta que permite conocer la evolución
en el periodo del año escolar de
las pruebas de la Valoración de la individual del ser humano en su desempeño
Mayo/ Condición Física y Medidas físico.
Junio Antropométricas.
• En la tercera y cuarta semana Talento: Inteligencia o capacidad para el
del mes de junio para Educación desempeño y ejercicio de una ocupación. Real
Media General, Media Técnica en
todas sus modalidades. Academia Española
•En la primera y segunda semana
del mes de Junio aplicar la Medidas Antropométricas: Medición del
evaluación para la Educación
inicial y primaria en todas sus cuerpo humano utilizadas en el estudio de la
modalidades. variación y el crecimiento humano.
• El docente debe evaluar y
analizar el crecimiento de la
población estudiantil en las fases Percentil: Es estadística, cuyo valor sirve
anteriores.
•Enviar los resultados solicitados para comparar un conjunto ordenado de datos
a través del link que enviará la de menor a mayor, el valor de la variable por
Dirección General de Educación debajo o en a media del cual se encuentra un
Física y Deporte del MPPE una
semana después de hacer porcentaje dado de observaciones en un
realizado la Valoración. grupo.

Potencialidad Deportiva Latente: “La

manifestación de determinados potenciales
TÉRMINOS A CONSIDERAR endógenos en niños, niñas y adolescentes, de
orden físico, antropométrico y psicológico que
Caracterizar: Determina y describe las pueden ser favorecidos por factores exógenos
cualidades o rasgos característicos de una de orden sociocultural, económico, psicosocial
persona o una cosa. y ambiental. Su logro estará dado por la
posibilidad de adecuar las conductas motrices
Condición Física: Es la expresión del a la estructura y lógica interna de un deporte”.
desarrollo de las capacidades físicas y Almaguer, R (2009).
motrices alcanzadas como consecuencia de la
interacción del medio sobre el organismo del
hombre como ser social. (Dr. Emeregildo Pila,
1987).

Antropometría: Es la ciencia que estudia las

medidas y dimensiones de las diferentes
partes del cuerpo humano ya que éstas varían
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ANEXOS: CUADRO N°1 PLANILLA DE REGISTRO DE LAS PRUEBAS DE

LA VALORACIÓN PARA LAS CONDICIONES FÍSICAS.