Tarea Semana 4 Andrea Martínez

Clasificaciones de las dificultades de aprendizaje.
Andrea Carolina Martínez Antezana

Introducción a la psicopedagogía
Instituto IACC
01/07/2019
Desarrollo
1) La siguiente tabla presenta en la columna de la izquierda unas definiciones relacionadas con los
contenidos de la semana. Una vez leídas, indique en la columna de la derecha el autor y la clasificación a
la que corresponde.
Definición Autor / Clasificación

Se diagnóstica trastornos del aprendizaje Autor: Pierre Pichot.
cuando el rendimiento del individuo en lectura, Clasificación: Trastornos de aprendizaje.
cálculo o expresión escrita es sustancialmente
inferior al esperado por edad, escolarización y
nivel de inteligencia, según indican pruebas
normalizadas administradas individualmente.
Los problemas de aprendizaje interfieren
significativamente el rendimiento académico o
las actividades de la vida cotidiana que
requieren lectura, cálculo o escritura.
Refiere a “una alteración de procesos Autor: Roberto Careaga.
cognitivos y/o afectivo-sociales que impiden o Clasificación: Problema de aprendizaje.
dificultan el aprendizaje”, cuyas características
es que no son exclusivos de la edad escolar, no
necesariamente tienen un origen endógeno,
pueden ser transitorios y la alteración de los
procesos cognitivos y/o afectivo-sociales dan
señales de cómo está aprendiendo el sujeto la
lectura, escritura y cálculo (técnicas
instrumentales).
Están referidos a “un trastorno derivado de Autor: Luis Bravo Valdivieso.
alteraciones del desarrollo neuropsicológico, Clasificación: Trastorno Específico del
intrínseco a los niños, entre los que se aprendizaje.
encuentran las dislexias, las disgrafías y las
discalculias, circunscritas a dificultades muy
específicas y persistentes”.
2) ¿Qué elementos de la propuesta de Luis Bravo Valdivieso y Roberto Careaga le parecen más pertinentes
al contexto educativo actual? Parta por explicar las características del ambiente educativo desde su
perspectiva y luego señale los elementos de las propuestas de estos autores que responden mejor a estas
características.
RP.- En cuanto puedo considerar, el contexto actual de la educación es de carácter estandarizado,
donde las bases curriculares dictan los aprendizajes esperados de los estudiantes, asumiendo que todos
los jóvenes mantienen procesos similares de aprendizaje, y aquellos que requieran asistencia, la pueden
obtener a través de programas de integración escolar. La conceptualización es adecuar al joven al
contexto educativo, este esfuerzo es unidireccional y no recíproco, lo cual presenta una dificultad para el
joven, ya que sin importar lo idiosincrático que es el proceso de aprendizaje, se le exige de la misma
manera que a todos y se evalua su aprendizaje de manera similar a sus compañeros.
Respecto a esto, los elementos más pertinentes que se identifican son los siguientes:
- Luis bravo hace la diferencia entre dificultades y trastornos del aprendizaje, estás pueden ser de
carácter externo o interno respectivamente, aludiendo a variables contextuale y socioculturales o a
alteraciones en procesos intrínsecos (como el desarrollo neuropsicológico).
- Por otra parte, Roberto Careaga agrupa ambos conceptos como “dificultades del aprendizaje”,
aludiendo a que estas pueden comprender tanto las variables contextuales, como las intrínsecas al
estudiante. No obstante, Careaga enfatiza la importancia de realizar un trabajo serio y profesional para
lograr diferenciar las causas que provocan la dificultad de aprendizaje del estudiante, logrando así
planificar un proceso interventivo efectivo y evitar la pérdida de recursos. Se debe destacar además, que
plantea la dificultad de aprendizaje no solo bajo la concepción de una desventaja del estudiante, sino
también como una capacidad superlativa del joven, ante lo cual, el sistema educativo no se encuentra en
condiciones de responder a la demanda de este, limitando su desarrollo y truncando su aprendizaje.
Considero relevante lo planteado debido a que, en el contexto educacional, es necesario

considerar las dificultades y trastornos del aprendizaje que puedan afectar al joven, por lo que mantener
un ejercicio serio de la profesión y comprender correctamente la influencia que pueden tener tanto las
variables ambientales como los procesos endógenos es algo que beneficiará siempre de manera directa a
los estudiantes y mitigar las diferencias que se presentan en el proceso de aprendizaje es sin duda
responsabilidad de quienes realizan la labor de asistir el aprendizaje. Por otra parte, la labor de la
comunidad educativa se encuentra supeditada a las condiciones del contexto, y en este sentido, considero
que las dificultades de aprendizaje, entendidas tanto como problemas en los procesos cognitivos o
capacidades superiores del joven, no son correctamente abordadas por el sistema educativo, ya que, si
bien se cuenta con diferentes programas que intentan mitigar los efectos de las dificultades de
aprendizaje, el modelo mantiene un sistema evaluativo estandarizado y de carácter cuantitativo para
procesos que son inherentemente idiosincráticos y de carácter cualitativo.
3) Una vez revisados los contenidos de la semana 4 y a partir de su propia investigación, realice un
cuadro comparativo de las clasificaciones propuestas, identificando (a su juicio) por lo menos dos
semejanzas y dos diferencias entre ellas.
Luis Valdivieso DSM-IV DSM-V Roberto Careaga

Semejanzas Los problemas -Tiene cinco ejes - Se modificaron Siempre
de aprendizaje de diagnóstico algunos requieren
pueden términos: retraso atención
manifestarse de - Presentan mental a psicopedagoga
distintas formas, términos como: discapacidad para ser
y distintas retraso mental, intelectual, del resueltos.
causas. trastorno de trastorno de
identidad de identidad de Pueden ser
género, género a disforia productos de una
hipocondría y de género, de la causa ya sea
parafilias. hipocondría a cognitiva como
trastorno por socioafectiva.
- - Trastorno de síntomas
acaparamiento somáticos y de
se considera un las parafilias a
síntoma del trastorno
transtorno parafílicos.
obsesivo
compulsivo. - - Trastorno de
ansiedad,
- El mutismo disociativos,
selectivo que se trastorno
encuentran en obsesivo
otros trastornos compulsivo y
de la infancia, trastorno por
la niñez o la estrés
adolescencia. postraumático.
- - El mutismo
selectivo se
encuentra en los
desórdenes de
ansiedad social.
Diferencias Se dividen en: Se dividen en
dislexias, factores que
disgráfias y representan la
discalculias. diversidad
individual;
factores
cognitivos,
procesos
afectivo-
sociales.

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Considero relevante lo planteado debido a que, en el contexto educacional, es necesario

Luis Valdivieso DSM-IV DSM-V Roberto Careaga

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