Este documento presenta la definición y clasificación de las necesidades educativas especiales. 1) Se definen como el producto de la interacción entre las características personales y los entornos, indicando que no son estáticas ni predeterminadas. 2) Se clasifican en necesidades educativas comunes, individuales y especiales. 3) Las especiales son aquellas que no pueden ser resueltas mediante los recursos habituales y requieren ajustes o medidas pedagógicas especiales.
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Este documento presenta la definición y clasificación de las necesidades educativas especiales. 1) Se definen como el producto de la interacción entre las características personales y los entornos, indicando que no son estáticas ni predeterminadas. 2) Se clasifican en necesidades educativas comunes, individuales y especiales. 3) Las especiales son aquellas que no pueden ser resueltas mediante los recursos habituales y requieren ajustes o medidas pedagógicas especiales.
Este documento presenta la definición y clasificación de las necesidades educativas especiales. 1) Se definen como el producto de la interacción entre las características personales y los entornos, indicando que no son estáticas ni predeterminadas. 2) Se clasifican en necesidades educativas comunes, individuales y especiales. 3) Las especiales son aquellas que no pueden ser resueltas mediante los recursos habituales y requieren ajustes o medidas pedagógicas especiales.
Este documento presenta la definición y clasificación de las necesidades educativas especiales. 1) Se definen como el producto de la interacción entre las características personales y los entornos, indicando que no son estáticas ni predeterminadas. 2) Se clasifican en necesidades educativas comunes, individuales y especiales. 3) Las especiales son aquellas que no pueden ser resueltas mediante los recursos habituales y requieren ajustes o medidas pedagógicas especiales.
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UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PSICOPEDAGOGÍA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Nombre: Stefany Tulcanaza Fecha: 09/10/2019
Paralelo: 4to “B”
1. Necesidades educativas especiales realice un organizador gráfico tipo sol
sobre las características, y la definición.
Comenzó a utilizarse en los años
sesenta pero no fue capaz de modificar los esquemas vigentes
Definición en la educación especial, Mary Warnock tuvo el enorme acierto de convulsionar los planteamientos existentes y abrir el camino a una concepción diferente.
1. Profesionales Especializados. Existe una gran diversidad de 2. Materiales curriculares situaciones en el alumnado que adaptados. pueden cambiar a lo largo del 3. Sistemas de comunicación tiempo, lo que muestra que existe complementarios. un continuo de alumnos que 4. Supresión de barreras arquitectónicas Necesidades manifiestan necesidades educativas especiales. Educativas 3era Característica 1era Característica Especiales Se refiera a las causas de los El 2%de alumnos reclaman respuesta problemas de aprendizaje. El énfasis educativa adecuada. de nuevo es interactivo y contextual. El 18%los problemas son medios graves y reciben ayuda específica en clases ordinarias. Los profesores deben adaptar Alumnos con problema de lenguaje se les enseñanzas acorde a las necesidades dificulta el aprendizaje de lectura y escritura. del alumno para tener una respuesta satisfactoria.
Es de carácter relativo y contextual. La
valoración de los problemas de los alumnos no debe centrarse solo en ellos mismos, sino que debe tener en cuenta el contexto en el que los aprendizajes se producen y las barreras sociales y educativas a las que se enfrenta. 2. Críticas sobre la utilización del término necesidades educativas especiales elabore una tabla en la que determine lo positivo, lo negativo y lo interesante (considerando que lo interesante es lo que tendría que hacer usted como futuro profesional)
POSITIVO NEGATIVO INTERESANTE
Incorporar a los alumnos a Terminar con los centros
un proyecto común de específicos de educación Como profesional me aprendizaje. especializada. enfoco en que cada niño con discapacidad necesita educación especializada, sin dejarlos a un lado de la Diferentes tipos de La fuerza de la educación Educación regular pero escuelas para algunos común, se olvide de las entiendo que no todos alumnos. diferencias. pueden asistir a la misma, por lo tanto existen diferentes tipos de escuela para diferentes tipos de discapacidad que no Recursos diferentes en Todos los niños sean pueden ser insertos en la unos lugares y otros educados bajo el mismo educación regular. techo. 3. Necesidades educativas determine en un mapa conceptual la definición de necesidades educativas y su clasificación.
Son el producto de la Es un término que implica interacción entre las relatividad, interactividad y NECESIDADES EDUCATIVAS Definición desde la características personales y de transitoriedad y que remite a la Definición postura ecológica los entornos que se forma la ESPECIALES interacción con el contexto persona, indicando que no tanto en la génesis como en la son condiciones estáticas, ni predeterminadas antes de que resolución de los conflictos. ella acceda al aprendizaje
individuales que no pueden ser resueltas a través de los medios y los recursos metodológicos que Se refieren a las necesidades Las necesidades educativas habitualmente utiliza el docente para responder a las educativas que comparten todos individuales están ligadas a las diferencias individuales de sus estudiantes y que los estudiantes y que aluden a los requieren para ser atendidas de ajustes, recursos o diferentes capacidades, intereses, medidas pedagógicas especiales. aprendizajes básicos para su desarrollo personal y socialización, niveles, procesos, ritmos y estilos de que están expresados en el aprendizaje de cada estudiante, que Se derivan de: currículo de la educación formal y mediatizan su proceso educativo, posibilita el cumplimiento de los haciendo que sean únicos e permisos. irrepetibles en cada caso. Factores cognitivos, físicos, Bibliografía sensoriales, de la comunicación, emocionales y psicosociales. Marchesi, A. Modelos Educativos para responder a la diversidad del alumno. Universidad Complutense de Madrid. Cap de libro
